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Molinete

M ultiárea

antillana
Molinete
Lengua / Matemática / Ciencias Sociales / Ciencias Naturales

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• G r a l. F n ic w o s o Í U v e »

M o lin ete 1
es una obra colectiva, creada, diseñada y realizada en el D e p a rta m e n to E ditorial
de Ediciones Santillana b a jo la d ire cció n de A lejandra Cam pos
p o r el s ig u ie n te e q u ip o :

Redacción: Sandra Lev, Pablo M arichal y Juan Pedro M ir (lengua, ciencias


sociales, naturales y efem érides), M ariana M o ro s o ff y A d riana Pico (m atem ática)

A sesoram iento técnico en m atem ática: Verónica Scorza

A sesoram iento técnico en ciencias naturales: María D ib a rb o u re

A sistente de edición: D enise M e rm e lste in

C olaboración editorial: Patricia C oronel y M ariana Scapin

S « 3 n i i 11 w i i \
ÍNDICE GENERAL
Nos presentam os. Primer día en p rim ero 8 Fuerte y sano 54
Lengua ¿Quién lo hace? 55
Prim er día en prim ero 8 Hace tie m p o 56
Tu clase 9 El descanso 57
Buenos días 10
Un m un do de vocales 11 Unidad 2. N osotros en el m un do 58
Los nom bres 12 Lengua
Todos los días, los útiles 13 La gallina colorada 58
Los ju e g o s 14 Había una vez... 62
El abe ced ario 15 Salud a to d o s 63
Q ue sí, que no 67
C um pleaños en fam ilia 17 Para cuidarnos 66
¡A p reparar el cum ple! 20 C o rtito s 67
Ficha: Los a utito s / La piñata 21
Área del conocimiento social Escoba del 10 69
A ñ o a año 23 Juegos con dados 70
La plaza 24 El ju e g o de la Oca 72
Las escuelas 25 Ficha: Más ju e g o s con dados I /
A yer y hoy 26 Más ju e g o s con dados II 73
Edificios escolares 27 Área del conocimiento social
Útiles del pasado 28 El agua necesaria 75
Área del conocimiento de la naturaleza Mal uso del agua 76
¿Moverse es jugar? 29 ¡Tiem po loco! 77
Sequías e inundaciones 78
Unidad 1. Todas las fam ilias 30 Agua p o ta b le 80
Lengua Área del conocimiento de la naturaleza
En el fo n d o de la mar 30 A gua para vivir 81
E m ocionados 34 A d iós suelo 82
Familia de cu en to 35 El suelo vegetal 83
¿Qué hace cada uno? 36 Unos con otros 84
Casas y nom bres 38 Buscando relaciones 85
C o rtito s 39
Unidad 3. Con to d o s mis am igos 86
C om ida sana - recetas saludables 41 Lengua
Ficha: Licuados de frutas / C om ida sana 45 Y el d ie n te apareció 86
Área del conocimiento social El d ie n te de M icaela 89
Familias para to d o s los gustos 47 Él apareció 90
A p re n d e r ju n to s 48 Día a día 91
De aquí y de allá 49 La fo to de p rim ero 93
Te oresento a mi fam ilia 50 ¿Qué dicen las tapas? 94
V c -m p le a ñ o s 51 C o rtito s 95
D _ ~ c ea^os diferentes 52
D e -e c -c s . 'espon sab ilid ad es 53 Al te a tro 97
Para hacer en parejas 100 Unidad 5. Del charco al Sol 138
Fichas: El cuadrado de los núm eros / Lengua
En el te a tro 101 Ruperto y el extraterrestre 138
Área del conocimiento social C on oce m os a R uperto 140
Efem érides 103 ¿D ónde lo dice? 141
O tras fiestas escolares 104 En una heladería 142
Q ue to d o sea una fiesta 105 Viajes y regalos 143
¿Real o fantástico? 106 Palabras en fam ilia 145
Área del conocimiento de la naturaleza Palabras con mayúscula 146
A d a p ta ció n de las plantas 107 C ortito s 147
A d ap ta cion es de los animales 108 M atem ática
A m ezclar se a d ich o 109 C anteros y form as 149
¡M arche una mezcla! 110 Plantas arom áticas en la huerta 150
¡A e xplorar! 111 M ensajes para diseñar canteros 152
Ficha: C o p ia n d o figuras / Mensajes 153
Unidad 4. En mi localidad 112 Área del conocimiento social
Lengua Trabajos d iferentes 155
El g a to bonachón 112 C ooperativas de artesanos 156
Un g a to 113 Área del conocimiento de la naturaleza
¡Con cu id a d o ! 114 ¡Anim ales a com er! 158
En cada cuadra 115 Picos, bocas y alim entos 159
Pistas en la plaza 117 Para co m e rte m ejor 160
Patios en los barrios 118 La boca es lo p rim ero 161
Rastros del ca m p ito 119 En la boca 162
Casas y nom bres 120 La h ig ien e bucal 163
C o rtito s 121 La d ig e stió n 164
M atem ática Hay que elim inar 165
Lugares para viajar 123
Lugares para visitar en Uruguay 125 Unidad 6. M u n d o animal 166
Visita al Planetario 126 Lengua
Ficha: O rd e n a n d o alfajores / De paseo 127 El león y el ratón 166
Área del conocimiento social ¿Quién ayudó a quién? 167
M i loca lid ad 129 ¿D ónde está? 168
Una co m u n id a d local: un barrio 130 Para a p ren de r m ejor 169
Según com o se m ire 131 ¿Cóm o lo escribo? 170
Figuras y d ib u jo s del barrio 132 Historia de gauchos 172
Representaciones 133 C o rtito s 173
M iram os desde arriba 134
Área del conocimiento de la naturaleza Figuritas de animales 175
El e xoe squ ele to 135 Para resolver de distintas m aneras 177
Más sobre animales 136 M uchas form as de resolver 178
M am íferos, aves y peces 137 Ficha: Pinta la respuesta correcta /
Figuritas en el recreo 179
Área del conocimiento social Títeres 218
De acuerdo es m ejor 181 Más ju e g o s con títeres 219
Respetar las normas 182 Fiesta de disfraces 220
Área del conocimiento de la naturaleza C uestionario 221
El Sol y la vida 183 Para desp ed irn os 222
La luz, ¿de d ó n d e viene? 184 C o rtito s 223
¡C uidado! 185
En el cielo, las estrellas 186 C reaciones con figuras geom étricas 225
El Sol y la Tierra 187 Identificar un cuerpo 226
El día y la noche 188 D esarrollar cuerpos 228
A lre d e d o r del Sol 189 Ficha: Figuras g eom étricas 229
Área del conocimiento social
U nidad 7. ¿Cóm o nos com unicam os? La herencia indígena 231
Lengua ¿Cóm o se organizaban los indígenas
G alletitas de vainilla 190 de la Cuenca del Plata? 233
... ¿o no lo com pram os? 191 C onocem os a través de la arqueología 234
M eriendas saludables 192 Paisajes 235
¡Q ué rico! 193 Todo cam bia 237
Extraño m enú 194
A divina, adivinador... 196 Efem érides
A rim ar 197 A lgunas fechas para recordar 238
A id e n tifica r los textos 198 Los sím bolos patrios 239
C o rtito s 199 Nuestra historia 240

Del ábaco a la calculadora 201


Usar la calculadora 202
Los núm eros cam bian 203
Ficha: ¿Cálculo m ental o con calculadora? 205
Área del conocimiento social
¡Q ué co m p lica d o ! 207
T ransporte co le ctivo 208
¡Circulen! 209
El tránsito. Un lugar de encuentro 210
Área del conocimiento de la naturaleza
¿Cóm o nacen algunos animales? 211
M etam orfosis 212
A lg o más sobre animales 213

Unidad 8. Palab ras para viajar 214


Lengua
De tu rism o con am igos 214
De paseo 215
M ensajes de am or 216
' kCS com unicam os 217
© Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 15.913

Lengua Matemática
Nos presentam os Magnitudes y medida. La noción de tie m p o .
Lectura. La verificación del te x to leído. Numeración. La serie num érica oral.
Oralidad. Los nexos qu e expresan relación causa- Las relaciones anteriores y siguientes. 17
consecuencia «porque». 8- 9 Numeración. Los intervalos con diferentes
Oralidad. Las fórm ulas de cortesía. La op in ió n frecuencias. 18
con argum e ntos entre pares. 10 Operaciones. La adición y la sustracción en
Escritura - Ortografía. La escritura alfabética. distintos contextos, p o r m e d io de algo ritm o s
Vocales y consonantes. 11-13 artesanales personales. El significa do de las
Lectura. La verificación del te x to leído. 14 operaciones. Las transform aciones con la
Escritura. La escritura alfabética. Letra im prenta incóg nita en estado final. 19
y cursiva (los cuatro caracteres) Elabecedario. 15 Operaciones. La adición y la sustracción
en distintos contextos, p o r m e d io de
algo ritm o s artesanales personales. 20

Todas las familias Numeración.El núm ero com o cardinal y ordinal


Lectura. C u e n to retahila con imágenes. Valor posicional. La serie num érica oral m ínim o
Verificación del te x to leído. 30 - 33 hasta 190. Las relaciones anteriores
Oralidad. El to n o d e la voz en la narración. y siguientes. 41 42
Lectura. La oralización d e la lectura. Magnitudes y medida. La elección de
La lectura expresiva de te xto s literarios. 34 instrum entos de m edida. 43
Escritura. Las anécdotas. La escritura alfabética. Numeración - Racionales. La fracción com o
Ortografía. La correspondencia núm ero: Vi. Fracción de unidad. 44
fon ográfica: relación grafem a-fonem a. Numeración. La serie num érica oral m ínim o
Las consonantes «I», «m» y «p». 35 - 37 hasta 190.
Escritura - Gramática. Los sustantivos Operaciones. La adición y sustracción en distintos
com unes y propios. 38 contextos. Relación de pro p o rcio n a lid a d . 45
Cortitos. 39

N osotros en el mundo Operaciones. El significa do de las operaciones


Texto literario. C uen to tra diciona l. 5 8 -6 1 Las transform aciones con la incóg nita
Escritura. C uentos de un ep iso dio. La ubicación en estado final. 69
e sp acio-te m po ral en el m arco d e l cuento. 62 Probabilidad. Los exp erim e ntos aleatorios.
Oralidad - Gramática. Los nexos qu e expresan Júfego con dados. 70
relación causa-consecuencia («porque», Operaciones. El cálculo pensado.
«entonces», «por eso»). 63 Los com p le m e n to s al 10. El significa do de las
Escritura - Ortografía. La escritura alfabética. operaciones. Las transform aciones con la
C onsonantes «n», «s», «t», «m» y «I». 6 4 -6 5 incóg nita en estado final. 71 - 72
Escritura - Ortografía. La escritura alfabética. Operaciones. El significa do de las
Lectura. La verificación del te x to leído. 66 operaciones. 73
Cortitos. 67
Área del conocimiento social Área del conocimiento
de la naturaleza
Historia. La ubicación en el calendario de celebraciones Física. Los cam bios en el
referidas a la vida del niño. m o vim iento . Las fuerzas de
La pe riodización del tie m p o : años. 23 con tacto. Las fuerzas a distancia.
Historia. La duración y sim ultaneidad El m agnetism o. 29
en el paisaje cercano. 24
Historia. El transcurrir del tie m p o en la
c o m unida d local desde la institución escolar. 25
Historia. La población escolar ayer y hoy. 26
Historia. La construcción edilicia en cada época. 27 - 28

Historia. La sim ulta neid ad d e la fam ilia de hoy


en distintas culturas: costum bres y tradiciones. 47 - 50
Historia. La ubicación en el calendario de celebraciones
referidas a la vida del niño.
La duración y sim ultaneidad. 51 - 52
Derecho. El niño com o sujeto de derechos. 53
Derecho. La salud. D eberes y responsabilidades
en la fam ilia. 54
Ética. El tra bajo y el género: tradiciones y
rupturas en la fam ilia y en la com unidad. 55
Ética. Las m ujeres y los hom bres en el trabajo.
Igualdad y discrim inación. 56
Etica. El se n tid o d e l tra b a jo en la vida humana.
El valor y la so lida ridad en el tra bajo. 57

Geografía. Los recursos hídricos locales. 75 Biología. La im portancia


Geografía. Los usos e im pa cto am biental. 76 del agua para ¡os seres vivos, 81
Geografía. Las inundaciones y las sequías. Geología. El agua co m o agente
La incidencia de la actividad humana. 77 - 79 erosivo y de tra nspo rte
Geografía. Las tecn ologías utilizadas para la de partículas del suelo
ob te n ció n y distrib u ció n del agua p o ta b le (m eteorización). 82
a nivel local. 80 Geología. La actividad
b io ló g ic a en el suelo vegetal. 83
Biología. Las interacciones
en un ecosistema. 84
Biología. Las relaciones
de un ecosistema, 85
Área del conocimiento ^
Lengua Matemática Área del conocimiento social
de la naturaleza
( li l i I i h Imu i i i U M l f l l g i i l Operaciones. El significa do de las operaciones. Historia. El cen tro ed ucativo co m o núcleo de Biología. Las adaptaciones de
YkmIo IIIohiíIo ( iikmIm lortlifcld Clónm o nm irttlvo 86 88 La ad ició n y la sustracción en el co n te xto actividades culturales: efem érides las plantas. 107
lu ttlM M I II m l n ' i f n || « |lv rttt I I >11' . l i l i l í |(‘)M del dinero. 97 y festividades. 10 3- 104 Biología. Las adaptaciones de
j I f i K M MI t i l l i l i 89 - 90 Numeración. El núm ero co m o cardinal y ordinal. Etica. La violencia en el uso de las palabras. 105 los animales. 108
N it lliim O itiigniflii l IIiM n rtlfflbétlca «d», Valor posicional. La serie num érica oral hasta Etica. La relación entre la verdad y el discurso Química. Las soluciones líquidas.
"I" " ‘ V* 91 tres cifras. Ordenar. Los intervalos con diferentes en diferentes versiones de un hecho (relato y Líquido - líquido, líq u id o - sólido.
I ik Ih iii ( liliig in t lii I ii', 'i|i|iici!i iln exclam ación frecuencia (+ 10). Las relaciones anteriores y narraciones). Las versiones en los cuentos. La decantación (m étod o de
i' In tu ía iu m tón 93 posteriores. 98 La «verdad» y la «mentira». 106 separación de sistemas
lu í lililí I un Im Ib ir m c Ih m i l.i lectura d e tapas Numeración. El núm ero co m o cardinal y ordinal. heterogéneos). 1 0 9 -1 1 0
I" I UHIlll I 94 V alor posicional. La serie num érica oral. Física. Las propied ade s
Cortltoi. 95 M ínim os hasta tres cifras. Ordenar. de los m ateriales. Los buenos
Las relaciones anteriores y posteriores. 99 y malos conductores
Numeración. El núm ero com o cardinal y ordinal. de energía térm ica. 111
Valor posicional. La serie num érica oral. M ínim os
hasta tres cifras. Los intervalos con diferentes
frecuencias (+ 1 0). 100
Operaciones. La adición en distintos contextos.
Numeración. La com posición y descom posición
de cantidades. 101

En mi localidad Estadística. Los datos estadísticos. El análisis Geografía. La co m u n id a d local Biología. El exo esque leto
Texto literario. C uen to d e un e p is o d io (fragm ento). 112 d e la frecuencia de los sucesos. 123 y su relación con otras com unidades. 129 -1 3 0 (artrópodos). 135
Lectura. La descripción en la narración. 113 Estadística. Los datos estadísticos. Geografía. La representación de o b je to s Biología. Las plum as (aves).
Escritura. Los recursos lingüísticos y paralingüísticos La representación en tablas. 124 en el plan o desde diferentes perspectivas. 131 Los pelos (mamíferos).
en los textos instructivos. 114 Operaciones. El significa do de las operaciones. Geografía. El lenguaje cartográfico: Las escamas (peces). 136 - 137
Escritura. La descripción en la narración. La escritura Numeración. El núm ero com o cardinal y ordinal. có d ig o s no convencionales: figuras y dibujos. 132
alfabética. Las consonantes «c», «q» y «z». 115 Los intervalos con diferentes frecuencias. 125 Geografía. La orie ntació n y localización de
Escritura - Ortografía. S egm entación de palabras. 116 Operaciones. La m u ltip licación. El significado o b je to s en dioram as, m aquetas
Lectura. La am pliación del reservorio lingüístico. in tu itivo d e las operaciones. 126 y el plano. 1 3 3 -1 3 4
La m em orización de adivinanzas. Estadística. Los datos estadísticos. La
Signos de interrogación. 117 representación en tablas. O peraciones.
Lectura. La oralización de la lectura. La lectura expresiva Operaciones. La m u ltip licación. El significado
en te xto s literarios. 118 Intuitivo de las operaciones. 127
Escritura - Ortografía. Las mayúsculas y el
p u n to final. 1 1 9 -1 2 0
Cortitos. 121

Del charco al Sol Geometría. Las relaciones entre figuras. Geografía. Las actividades productivas Biología. Las adaptaciones a los
Textos que narran. La historieta. 1 3 8 -1 3 9 La clasificación de p o líg o n o s por el núm ero artesanales. 155 regím enes alim enticios. 158
Oralidad. Relato oral de tram a de historietas. 140 de lados. 149 Geografía. La organización cooperativa Biología. Los tip o s de alim entos. 159
Lectura. La verificación del te x to leído Numeración - Racionales. La com posición y de los artesanos. El fin com ún y los beneficios Biología. Las relaciones tróficas. 160
(en la historieta). 141 de scom po sición de la u n id a d con-m edios y del tra b a jo coo pera tivo. 156 Biología. La ingestión. Las características
Lectura. Las rutas cohesivas. La sustitución cuartos. Las fracciones m enores que Geografía. Las actividades productivas d e la cavidad bucal y prim era
pronom inal. Los marcadores d e s ub je tividad la un id ad: 56; 14; 3A. 150 - 151 artesanales. A rtesanos: producen, d e n tició n . 161
(«yo pienso», «a nosotros nos parece»). 142 Geometría. Las relaciones entre figuras. estudian y construyen. 157 Biología. Las con dicione s favorables
Escritura - Ortografía. La «r» al prin cip io La clasificación de p o lígono s por el núm ero para la salud bucal. La higiene
de palabra y entre vocales. 1 4 3 -1 4 4 de lados. 152 - 153 bucal. 1 6 2 -1 6 3
Escritura - Gramática. Las fam ilias lexicales. 145 Biología. La dig e stió n
Escritura - Ortografía. Las mayúsculas. 146 hum ana (el aparato digestivo). 164
Cortitos. 147 Biología. La excreción. Las funciones
de regulación y pro te cció n (aparato
excretor y piel). 165

© S a n t i ll a n a S .A . P r o h i b i d a s u f o t o c o p i a . L e y 1 5 . 9 1 3
© Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 15.913

Área del conocimiento social Área del conocimiento^


Lengua Matemática de la naturaleza ¡
M undo animal Operaciones. La adición y la sustracción en Derecho. El valor d e la norm a fre nte al Biología. El a m b iente y la salud.
Textos que narran. Fábula. d istin to s contextos. El significa do de las co n flicto d e intereses. 181 Los cuidados d e la piel: radiación
Oralidad. La tra m a d e la fábula operaciones. Las transform aciones con la Derecho. El consenso y el disenso. UV y agentes exógenos
y la historia. 166 incóg nita en estado final. 175 El acuerdo. 182 (ectoparásitos, p o r ejem plo:
Escritura. Los organizadores tem porales Operaciones. La m u ltip licación y la división. pulga, garrapata). 183
(«había una vez», «un día», «después»). 167 El significa do in tu itivo de las operaciones. 176 Física. Los cuerpos lum inosos
Lectura. Las Inferencias en la lectura de un lib ro de Operaciones. La m u ltip licación. El significa do naturales y artificiales. 184
te xto : índices, capítulos, epígrafes en im ágenes, intu itivo . La p ro p orciona lid ad. 177 Astronomía. La radiación
referencias. 168 Operaciones. La división. El significa do intu itivo . 178 provenie nte del Sol: visible,
Oralidad. La exposición sobre tem as de estu dio Operaciones. La representación sim bólica: infrarroja y ultravioleta. 185
a pa rtir de mapas sem ánticos. La «r» al p rin c ip io de signos de +; =. 179 Astronomía. Una estrella:
palabra y entre vocales. 169 el Sol. 186
Escritura - Ortografía. La escritura alfabética. Astronomía. El sistem a Tierra
Consonantes «ch» - «II» - «ñ». 170 - 171 -Sol. 187
Escritura. Las anécdotas. 172 Astronomía. El sistem a Tierra
Cortitos. 173 -Sol.
Astronomía. La duración del día
y la noche. 188
Astronomía. El sistema
Tierra-Sol. Las estaciones. 189

¿Cómo nos comunicamos? Operaciones. Instrum entos de cálculo. Derecho. El tránsito. El usuario del Biología. Las m o dalida des
Textos para aprender y ¿para mirar? 190 Del ábaco a la calculadora. 201 tra nspo rte colectivo. 207 - 208 de reproducción. Los tipo s
Lectura. Las inferencias a p a rtir de elem entos Operaciones. La adición y la sustracción Derecho. Las norm as básicas de re producción ovulípara,
¡cónicos y verbales en textos publicitarios. 191 en distintos contextos. 202 de circulación para peatones ovípara y vivípara. 211
Escritura. Los recursos lingüísticos y Numeración - Naturales. Valor posicional y birrodados. 209-210 Biología. Los anfibios.
paralingüísticos en te xto s instructivos. 192 - 193 en el co n te xto de la calculadora. 203 - 204 La m etam orfosis. 212
Escritura. La escritura alfabética. Biología. Las m o dalida des
Las consonantes «w», «x», «k». 194 -195 de reproducción. 213
Lectura. La am pliación del reservorio
lingüístico. La m em orización de adivinanzas. 196
Escritura - Gramática. Los dos puntos. 197
Lectura. Tipos de textos. 198
Cortitos. 199

Palabras para viajar Geometría. Figuras en el espacio. Historia. La po b la ció n indígena en la Geología. Los elem entos
Textos que informan. Folletos. 214 Los elem entos g e om étricos en los p o lie dro s Cuenca del Plata. La tecn ología lítica del tie m p o atm osférico
Oralidad. La exposición sobre tem as d e estudio a y no po lie dro s. Las caras (superficies planas), (desde el 11.000 a. C.). 231 - 232 y su influencia en el relieve. 237
pa rtir de listado de palabras (y mapas semánticos). 215 aristas y vértices en los poliedros. Historia. La organización política
Oralidad. Los elem entos paralingüísticos: la intensidad Las bases en el cilindro (liderazgo y cacicazgo). 233 - 234
y la velocidad. (superficies planas). 225-■227 Geografía. Los paisajes. Las diferentes
Escritura. Signos de inte rrog ación y de exclam ación.216 Geometría. Figuras en el esp ado. configuraciones del am biente: playa.
Oralidad. La conversación m ediatizada: telé fono , Los elem entos g e om étricos en los p o lie dro s ciudad, parque y m onte. 235 - 236
con testad or au tom á tico y m icró fono . 217 y no po lie dro s. - Las caras (superficies planas),
Oralidad. El d iá lo g o en el ju e g o con títeres. 218 - 219 aristas y vértices en los poliedros.
Escritura - Ortografía. La escritura alfabética. D esarrollar cuerpos. 228
Escritura - Gramática. Los conectores Geometría. Figuras en el espacio.
de com paración («como», «así com o»). 220 Los elem ento s g e om étricos en los p o lie dro s
Escritura. Narración. 221 -■222 y no po lie dro s. Las caras (superficies planas), aristas
Cortitos. 223 y vértices en los po lie dro s. Las bases
en el cilindro (superficies planas). 229

I lum úrldos. A lgunas fechas para recordar. 238


I lumórldus. Los sím bolos patrios, 239
l liH iiA rld nv N uestra historia. 240
Lectura - Oralidad

NOS PRESENTAMOS

PRIMER DÍA EN PRIMERO


0 MIRA EL DIBUJO Y CO M ENTA CO N TUS COMPAÑEROS LO QUE VES.

• ¿QUIÉN ES ANA? ¿CÓMO TE DISTE CUENTA?


• ¿POR QUÉ LLORA EL N IÑ O DE GORRITA ROJA?
• ¿QUIÉNES ESTÁN EN EL DIBUJO ADEM ÁS DE LOS NIÑOS?
• ¿CÓMO PIENSAS QUE SE SIENTE A N A EN SU PRIMER DÍA EN PRIMERO?
¿Y LOS DEMÁS NIÑOS? ¿POR QUÉ?

O , d ib ú j a t e
e n el c u a d e r n o e n t u p r im e r d í a d e c l a s e , ¿c ó m o t e
SENTISTE? ¿PORQUÉ?

ocho
TU CLASE
JO AQ U ÍN Y CLARA ESTÁN C O LG AN D O ESTOS CARTELES EN SU CLAS

PUERTA
BIBLIOTECA ESCRITORIO

PIZARRON

VENTANA PERCHERO

O ¿CÓMO ES TU SALÓN? DIBÚJALO.


• COPIA LOS CARTELES DE ARRIBA QUE USARÍAS EN TU DIBUJO.
• LÉELOS.

nueve
Oralidad

BUENOS DÍAS
O a l l l e g a r a l a e s c u e l a , l a m a e s t r a y l o s n iñ o s se s a l u d a n
Y SE PREPARAN PARA CO M ENZAR LA JO R N AD A.

O ¿CÓ M O SE SALUDAN EN TU CLASE?


• ¿SE SALUDAN DE LA M ISM A FORMA EN CLASE Y EN CASA? ¿QUÉ
C AM B IA EN EL RECREO?

ESC O N D ID A S

SALTAR A LA CUERDA

O deESTOS, ¿CUÁLES SON LOS JUEGOS MÁS DIVERTIDOS PARA LA


HORA DEL RECREO? ¿TUS COMPAÑEROS O PIN A N LO MISMO?
• ¿SE TE OCURREN OTROS? ¿C Ó M O CONVENCERÍAS A TUS
COMPAÑEROS PARA JUGARLOS?

diez
Escritura - Ortografía

UN MUNDO DE VOCALES
O ¿QUÉ LETRA SUENA AL PRINCIPIO? SIGUE LOS CAM INO S. USA UN
COLOR DIFERENTE PARA C AD A LETRA.

x \

'./y
&
Q
/V T

ESCRIBE CINCO PALABRAS QUE CO M IENCEN CO N LAS VOCALES


A, E, I, O y U.
• DIBUJA LO QUE REPRESENTAN.

AVION
A a A ¿o

once
Escritura - Ortografía

LOS NOMBRES
O ESCRIBE TU NOMBRE Y LOS DE DOS AMIGOS.
DESPUÉS DIBUJA A C AD A UNO EN LOS MARCOS.

RODEA LAS VOCALES DE LOS NOMBRES. CUENTA CUÁNTAS HAY DE


C AD A UN A Y COMPLETA EL CUADRO. ¿FALTA ALG U N A VOCAL?

A E 1 O U

O DESCUBRE LOS NOMBRES CON LAS VOCALES CAMBIADAS Y


ESCRÍBELOS CORRECTAMENTE.

CARALANA PODRO

FUDURUCU

doce
Escritura - Ortografía

TODOS LOS DIAS, LOS UTILES


¡CUÁNTAS COSAS HACEN FALTA C U A N D O EMPIEZAS PRIMERO!

G COMPLETA CO N VOCALES EL NOMBRE DE LOS ÚTILES QUE VAN A


ACOMPAÑARTE T O D O EL AÑ O .

R __ GL C RT CH R_

C D RN L P __.Z

G M S C P NT S

P NC L L P C R

ESCRIBE C O M O PUEDAS (O PIDE AYUDA) QUÉ DÍAS TIENES C AD A UNA


DE ESTAS ACTIVIDADES.

EDUCACION FISICA

PLASTICA

MUSICA
LOS JUEGOS
O LOS NIÑOS JUEGAN A LA LOTERÍA DE LAS LETRAS. DESCUBRE CUÁL
ES EL CARTÓN QUE TIENE LAS CINC O VOCALES. RODÉALO.

HHB
N

0 VIENE UN BARCO CAR G AD O DE PALABRAS QUE EMPIEZAN CON...


¿CON QUÉ BARCO HAY QUE UNIR LOS DIBUJOS?

# ESCUCHA ESTE ENU N C IAD O Y REPÍTELO.

EL OGRO ASUSTA AL ENANITO.

• AHORA, REPÍTELO USANDO SOLO UNA VOCAL. POR EJEMPLO, CO N A:

AL AGRA ASASTA AL ANANATA.

catorce
EL ABECEDARIO
B C c fx

BOTAS CORONA CHANCHITOS DRAGÓN


i o/,

ESPEJO FUENTE GATO HADA ISLA


Kk L lá fi M m J^sm,

5
- f
JOYA KIMONO LLAVE MANZANA
Nn Ñ ñ JlP'R, Pp Q q

NAVE ÑANDÚ PIRATA QUESO


R r ^ Ss UU VV

V?f
/V
REINA SAPO UNICORNIO VIOLIN
Ww Xx Z z fz

WESTERN XILOFON YEGUA ZAPATITO


o o o o o
-ir

O O o o
o o o o o
o o o o
o o o o o
o o o o
CUMPLEAÑOS EN FAMILIA
LOS NÚMEROS ESTÁN POR TODAS PARTES Y NOS SIRVEN PARA
MUCHAS COSAS.

O RODEA LOS OBJETOS QUE TIENEN NÚMEROS.

O CO M ENTA CO N TUS COMPAÑEROS QUÉ IN D IC AN LOS NÚMEROS DE


LOS OBJETOS QUE RODEASTE.

diecisiete
L M M J V S D

3 1 2 3 4 5 6 7
8 9 10 11 12 13 14
15 16 17 18 19 20 211
22 23 24 25 ' 26 27 . 28
29 30 31
(\

O ¿CUÁNTOS DÍAS TIENE EL MES DE MARZO?

O HOY ES MARTES 16 DE MARZO. MARCA LA FECHA EN EL


CALENDARIO.

O FLORENCIA CUMPLE AÑ O S EL 30 DE MARZO, ¿CUÁNTOS DÍAS


FALTAN PARA FESTEJARLO?

O ¿QUÉ DÍA DE LA SEM ANA ES?

O EL DÍA ANTERIOR AL DEL CUMPLEAÑOS ES

# EL DÍA SIGUIENTE AL DEL CUM PLEAÑOS ES

O LA FECHA DEL CUMPLEAÑOS DE FLORENCIA PUEDE ESCRIBIRSE


30 DE MARZO DE 2010 O 30/3/2010.

dieciocho
¿CÓ M O PUEDEN EXPLICAR ESTA ÚLTIMA FORMA DE ESCRIBIR LA
FECHA?

O FABIÁN CUMPLE AÑ O S EL 28 DE DICIEMBRE, ¿C Ó M O SE ESCRIBE DE


ESA MANERA?

MIREN EL CALENDARIO DE MARZO.

O ESCRIBAN LOS NÚMEROS DE LOS DÍAS QUE SON LUNES.

• ¿EN C U ÁN TO AUM EN TAN ?

O OBSERVEN SI PASA LO M ISM O EN LOS DÍAS QUE SON MIÉRCOLES.

• ¿PASA LO M ISM O C O N TO D O S LOS DÍAS DE LA SEMANA?

O OBSERVEN AH O R A LOS DÍAS PINTADOS DE VERDE. ¿EN C U ÁN TO


AUM EN TAN ?

• ENCUENTREN OTRA SERIE EN LA QUE PASE LO MISMO.


¡A PREPARAR EL CUMPLE!
O FLORENCIA INVITA PARA SU CUMPLEAÑOS A 10 VARONES Y 11
NENAS.

EN TOTAL S O N _________________________________________________

O TAMBIÉN VAN SUS 4 ABUELOS, SUS 2 TÍOS, SU M A M Á Y SU PAPÁ Y


SU HER M ANO FABIÁN DE 5 AÑO S.

EL TOTAL DE INVITADOS ES_________________

LA PIÑATA

O LA TÍA CAR O LINA AYUDA A PREPARAR LA PIÑATA. YA PUSO


10 CARAMELOS. FLORENCIA LE DA 5 CHICLES Y 3 CHUPETINES.
¿CUÁNTAS G OLO SINAS AGREGÓ FLORENCIA A LA PIÑATA?

• ¿CUÁNTAS G OLO SINAS HAY AH O R A EN T O T A L?_________________


• TAMBIÉN PUSIERON 9 PULSERAS Y 4 COLLARES.

O PARA COMPLETAR LA PIÑATA TIENEN 20 AUTITOS, ROJOS Y AZULES.

10 SON ROJOS. ¿CUÁNTOS SON AZULES?__________________________

O COMPLETA LA TABLA CO N LAS SORPRESITAS QUE HAY EN LA PIÑATA.

CARAMELOS

CHICLES
CHUPETINES

PULSERAS
COLLARES

AUTITOS ROJOS

AUTITOS AZULES

20 veinte
Ficha:
La PIÑATA
-------------------------------------------------------------------------

RESUELVE USANDO LA TABLA DE LA


PÁGINA ANTERIOR.

O C U A N D O SE ROMPIÓ LA PIÑATA, FELIPE


SACÓ 5 CARAMELOS Y JU AN SACÓ
2. ¿CUÁNTOS Q UEDARO N PARA LOS
DEMÁS?

ANA PATI CAM I

¿ES POSIBLE?
O ESTOS SON LOS AUTITOS ROJOS QUE
JUNTARON DE LA PIÑATA. ¿CUÁNTOS
Q UEDAN DE ESTE COLOR?

O FABIÁN JU N TÓ 2 AUTITOS AZULES.


¿CUÁNTOS Q U ED AN PARA LOS
OTROS NIÑOS?
[O o o o o
5 0 0 0 0

O O O O O

5 0 0 0 0

o O O O O

¡o o o o o
Historia

ANO A ANO
enero febrero marzo abril
I m m j. v s d 1 m m j v s d 1 m m j v s d 1 m m j v s d
1 2 3 1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4
4 5 6 7 8 9 10 8 9 10 11 12 13 14 8 9 10 11 12 13 14 5 6 7 8 9 10 11
11 12 13 14 15 16 17 15 16 17 18 19 20 21 15 16 17 18 19 20 21 12 13 14 15 16 17 18
18 19 20 21 22 23 24
25 26 2 7 28 29 30 31
22 23 24 25 2 6 27 28 22 23 24 25 26 27 28
29 30 31
19 2 0 21 22 23 24 25
26 27 28 29 30
marzo 2010
mayo junio julio agosto
I m mj v sd
1 m m j v s d
1 2
1 m m
1 2
j
3
v
4
s
5
d
6
I m m j
1 2
v s
3
d
4
I m m j v s d
1 2 34 5 6 7
3 4 5 6 7 8 9 7 8 9 10 11 12 13 5 6 7 8 9 10 11 2 3 4 5 6 7 8
10 11 12 13 14 15 16 14 15 16 17 18 19 20 12 13 14 15 16 17 18 9 10 11 12 13 14 15 8 9 10 1 12 13 14
17 18 19 20 21 22 23 21 22 23 24 25 26 27 19 20 21 22 23 24 25 16 17 18 19 20 21 22
% 25 26 27 28 2 9 30 2 8 2 9 30 26 27 28 29 30 31 2 7 28 29 15 16 17 18 19 20 21
setiembre octubre noviembre diciembre 22 23 24 25 26 27 28
I m m j v s d 1 m m j v s d 1 m m j v s d I m m j v s d

6 7
1
8
2
9
3 4
10 11 12
5
4 5 6 7
1
8
2
9
3
10
1
8 9
2 3 4 5
10 11 12 13 14
6 7
6 7
1
8
2
9
3 4
10 11 12
3
29 30 31
13 14 15 16 17 18 19 11 12 13 14 15 16 17 15 16 17 18 19 20 21 13 14 15 16 17 18 19
20 21 22 23 24 25 26 18 19 20 21 22 23 24 22 23 24 25 26 27 28 20 21 22 23 24 25 26
27 28 29 30 25 26 27 28 29 30 31 29 30 27 28 2 9 30 31

O COMPLETA.
• EL CALENDARIO O A LM A N A Q U E DURA UN

• C A D A A Ñ O SE DIVIDE E N _________________ MESES.

• C A D A MES TIENE SEMANAS Y ALGUNO S DIAS MAS.


C A D A MES EMPIEZA EL DÍA 1.

• LOS DIAS DE LA SEM ANA SON

• ¿POR QUÉ LOS DÍAS D O M IN G O DE C AD A SEM ANA ESTÁN EN ROJO?

¿QUÉ OTROS DÍAS APARECEN EN ROJO?

• ¿QUÉ FECHAS QUE SE CELEBRAN UN A VEZ AL A Ñ O SON

IMPORTANTES PARA T I? ________________________________

O LOCALIZA EN EL CALENDARIO DE 2010:

• EL DÍA 1o DE ENERO ES______________

• EL DIA 31 DE DICIEMBRE ES

verr'-és
LA PLAZA
O e n c a s i t o d a s las c o m u n id a d e s l o c a l e s h a y u n a p l a z a .
ES UN PAISAJE QUE TÚ RECONOCES.

• OBSERVA LOS DIBUJOS. ¿LOS DOS REPRESENTAN LA M ISM A


PLAZA?

A N O T A OBJETOS QUE ESTAN


EN LOS DOS DIBUJOS.

• A N O T A CAM BIO S QUE


OBSERVES EN LAS PLAZAS
Y EN LAS PERSONAS.

veinticuatro
LAS ESCUELAS
O LA ESCUELA SIEMPRE FORMA PARTE DE TU C O M U N ID A D , VIVAS
D O N D E VIVAS.
/ \

H A Y G R A N D E S ES C U E LA S EN LAS O T R A S M Á S P E Q U E Ñ A S EN LOS
C IU D A D E S . P U E B LO S Y EN EL C A M P O .

H AY ES C U E LA S ESPEC IALES PARA N IÑ O S H AY E S C U E LA S EN LAS Q U E SE PU EDE


C O N C A P A C ID A D E S D IF E R E N T E S . A P R E N D E R C E R Á M IC A , M Ú S IC A , T E A T R O
Y M U C H A S CO SAS M ÁS.

• LAS FOTOS DE ESTA PÁGINA SON DE ESCUELAS DE ESTE TIEMPO.


PERO, HACE M U C H O TIEMPO, ¿C Ó M O ERAN LAS ESCUELAS?
CONVERSEN CO N PERSONAS MAYORES.

veinticinco
O OBSERVA A LOS NIÑO S DE LA IM AGEN Y RESPONDE:
• ¿SON ESCOLARES?

¿QUÉ VES DE DIFERENTE C O N TUS A M IG O S DE LA ESCUELA?

SU VESTIM E N TA_____________________________________

OTRAS DIFERENCIAS_________________________________

• C U A N D O TUS ABUELOS ERAN NIÑOS, SOLO


HABÍA ESCUELAS PARA VARONES Y ESCUELAS
PARA NIÑAS.

ADEMÁS, N O TO D O S LOS NIÑO S IBAN


A LA ESCUELA.

• ¿QUÉ OPINAS DE ESTO? C O M ÉN TALO C O N


TUS COMPAÑEROS Y TU MAESTRA.

veintiséis
Historia

EDIFICIOS ESCOLARES
O ¿CONOCES ESTA ESCUELA? ¿HAS VISTO A LG U N A ESCUELA CO N
UN EDIFICIO PARECIDO?

E S C U E LA R E P Ú B LIC A A R G E N T IN A .

O SUBRAYA LO CORRECTO.
ES UN EDIFICIO ANTIGUO - MODERNO; LO CONSTRUYERON HACE
POCO TIEMPO.

O ESTAS SON ESCUELAS QUE SE CONSTRUYERON EN LOS ÚLTIMOS


TIEMPOS. ¿QUÉ DETALLES DE ESTAS ESCUELAS TE HACEN PENSAR
QUE SON MODERNAS? CONVERSEN.

veintisiete
UTILES DEL PASADO
LA PIZARRA
HACE UNOS 50 A Ñ O S N O USABAN CUADERNOS
EN LAS ESCUELAS. ESCRIBÍAN SOBRE PIZARRAS O
PIZARRONES INDIVIDUALES.
SE USABAN «PIZARRINES» EN LUGAR DE TIZAS,
Y PARA BORRAR HABÍA QUE UTILIZAR A LC O H O L
PURO Y LIMPIAR C O N UN TRAPITO.

O PREGÚNTALES A TUS ABUELOS SI PARA GUARDAR LOS ÚTILES


Y LA MERIENDA USABAN PORTAFOLIOS. AVERIGUA SI ERAN
CÓMODOS. ^ ^
¿ M O C H IL A C O N R U ED ITAS ? ¡N O S H U BIE SE V E N ID O M U Y
B IE N ! PERO N O . L L E V Á B A M O S T O D O S LOS ÚTILES EN
U N P O R T A F O L IO S ¡M U Y P E S A D O ! .

O PREGUNTA A U N ABUELO MUY MAYOR SI RECUERDA ALG ÚN


JUEGO DEL RECREO EN SU ESCUELA. C O N SU AYUDA, DIBUJA Y
N O M BR A EL JUEGO.

veintiocho
físico ■

¿MOVERSE ES JUGAR?
O ¿QUÉ ESTÁ H AC IEN D O EL NIÑO ?
- ¿QUÉ OBSERVASTE PARA RESPONDER?

• ¿QUÉ PASÓ CO N LA PELOTA?

LA PELOTA SE M O VIÓ PORQUE EL N IÑ O LA PATEÓ. EL PIE DEL N IÑ O


EJERCIÓ UNA FUERZA SOBRE LA PELOTA QUE LA HIZO MOVER. ES
UN A FUERZA DE CO NTAC TO

O ¿POR QUÉ SE LLAM A DE C O NTACTO ? PIENSEN C O N TUS


COMPAÑEROS Y BUSQUEN OTROS EJEMPLOS.

0 TAM BIÉN ES POSIBLE PROVOCAR M O VIM IENTO S A LA DISTANCIA.


ES LO QUE SUCEDE C O N EL IM ÁN. OBSERVA LAS IMÁGENES.

¿QUÉ USA EL N IÑ O E N © ? ¿QUÉ PASÓ E N ® ?


• DESCRIBE LA IM ÁGEN © Y LA © ¿ Q U E PASÓ?

veintinueve
UNIDAD 1

TODAS LAS FAMILIAS

HAY UN COFRE EN EL FONDO DE LA MAR


HAY UN MAPA EN EL COFRE...

HAY UN REINO EN EL MAPA...

treinta y uno
HAY UN PUENTE EN EL REINO...
HAY UN BESO PARA EL PRÍNCIPE.

HAY UN BESO PARA EL PRÍNCIPE, EN EL PUENTE, EN EL REINO,


EN EL MAPA, EN EL COFRE EN EL FONDO DE LA MAR.
HAY UN BESO PARA EL PRÍNCIPE, EN EL PUENTE, EN EL REINO,
EN EL MAPA, EN EL COFRE EN EL FONDO DE LA MAR.

HAY UN BESO, HAY UN BESO,


HAY UN BESO PARA EL PRÍNCIPE, EN EL PUENTE, EN EL REINO,
EN EL MAPA, EN EL COFRE EN EL FONDO DE LA MAR.

Adaptación de una canción popular.

treinta y tres
• REPITE CO N LA MAESTRA, CO N M UC HA EM O CIÓN:

¡H A Y U N B E S O PARA EL P R ÍN C IP E !

• ¿QUIÉN LE DA UN BESO AL PRÍNCIPE?


¿QUIÉNES CREES QUE LO BESARÁN DESPUÉS?

O ¿QUIÉNES TE DAN M UCHOS BESOS?


¿A QUIÉNES TE GUSTARÍA ABRAZAR?

0 ¿C Ó M O DICES "TE QUIERO M U C H O "?

• ¿CÓMO TE SENTISTE EN TU PRIMER DÍA EN PRIMERO? ¿Y LOS


DEMÁS NIÑOS?

treinta y cuatro
Escritura - Ortografía

FAMILIA DE CUENTO
O RODEA LAS PALABRAS QUE TENGAN M Y PINTA LOS DIBUJOS.

O UNE LOS DIBUJOS CON LA LETRA CON LA QUE EMPIEZA SU NOMBRE.

O COMPLETA LAS SIGUIENTES PALABRAS DEL CUENTO.

M R P

M A P

treinta y anco
Escritura

O UNE LAS PALABRAS QUE RIMAN Y COPIALAS ABAJO.

MAPA OLA

PAPA PILA

O A N O TA ALGUNOS NOMBRES DE TU FAMILIA Y AMIGOS.

• RODEA LAS LETRAS QUE USASTE PARA ESCRIBIRLOS.

A B C CH E F G H 1J
K L LL M N N O l Q R

S U V W X Y Z
treinta y seis
Escritura

¿QUÉ HACE CADA UNO?


0 LEE LAS PALABRAS Y COMPLETA CO N ELLAS LOS ENUNCIADOS.

LEE APILA USA PELA

P AU LA _________________SOLA. PAPÁ_________________ LAS MESAS.

M ÍA _________________ POMELOS. L E O _________________ PESAS.

0 LEE Y COMPLETA. DESPUÉS, PREPARA TU CUADERNO PARA ESCRIBIR


EL DICTADO.

sala apios papas

PAULA PELA______________________PARA LA SOPA.

MILI PUSO S A L A L O S ______________________

SU PAPÁ LIMPIA L A ______________________

treinta y siete
Escritura - Gramática

CASAS Y NOMBRES
h a y f a m il ia s q u e les p o n e n n o m b r e s a s u s c a s a s , l o s
e s c r ib e n e n c a r t e l e s p a r a q u e t o d o s l o s q u e p a s a n l o s l e a n .

O LEE c ó m o se l l a m a n e s t a s c a s a s , ¿p o r q u é se l l a m a r á n a s í ?

O ¿CÓMO ES TU CASA? DIBÚJALA Y DALE UN NOMBRE.

J
Mm

O JUAN VIVE EN UN EDIFICIO. COMPLETA LOS CARTELITOS CO N ESTAS


SÍLABAS.
Pl
i' LE ii Í U 1

El 7

SA DA 2.c SO ESCA RA

treinta y ocho
Cortlto Cortito
O COMPLETA CO N LAS LETRAS O LEE Y UNE LOS TEXTOS
QUE FALTAN. DICEN LO MISMO.

U A MI PELO

'¿ ■ '/n a
A O A

LA PALOMA EL PUMA
_U A

Cortito ....................... o
Cortlto
0 RODEA LAS PALABRAS QUE O ¿LA O EL? ESCRIBE LO QUE
DICEN LO M ISM O EN C AD A CORRESPONDE.
RENGLÓN.
MUELA
Q
ola la ala ola lo
| uy |f) (i I I
ÍMlllllllilllll M A l'llillllililil un Inliii iijiln

ala lo ala ola ALA

Lola ala ola lo LOLA


o o o o o
O o o o
o o o o o
O O o o
o o o o o
a o o o o
M A R IAN A BUSCA EN EL ÍNDICE DEL LIBRO DE C O C IN A U N A RECETA
SALUDABLE PARA PREPARAR.

PUEDES
ÍNDICE CONSULTAR:
CINTAS MÉTRICAS,
E N T R A D A S F R ÍA S P Á G IN A 3 REGLAS Y GRILLAS
PASTAS ............................. P Á G IN A 19

T AR TAS .............................P Á G IN A 27

S O P A S ............................... P Á G IN A 35

C A R N E S ........................... P Á G IN A 53

PO STR ES .........................P Á G IN A 68

G A L L E T IT A S ...................P Á G IN A 80

J U G O S ............................... P Á G IN A 91

O MIREN ELÍNDICE Y LEAN EN VOZ ALTA LOS NÚMEROS DE LAS PÁGINAS.

• LA PÁGINA DE LAS SOPAS Y LA DE LAS CARNES TIENEN LAS MISMAS

CIFRAS. ¿C Ó M O SE ESCRIBE C O N PALABRAS EL NÚMERO DE LA

PÁGINA DE LAS CARNES?______________________________________

• ¿CÓ M O SE ESCRIBE CO N PALABRAS EL NÚMERO DE LA PÁGINA DE

LAS RECETAS DE LAS SOPAS?__________________________________

• ¿QUÉ RECETAS C O M IE N ZA N EN LA PÁGINA SESENTA Y O CHO ?

¿QUÉ RECETAS C O M IE N ZA N EN LA PÁGINA NOVENTA Y UNO?

cuarenta y uno
O M AR IAN A LE PIDE A VALENTINA QUE LA AYUDE A BUSCAR UNAS
RECETAS.

• ABRE EN LA PÁGINA CUARENTA Y CIN C O . ¿QUÉ CO CIN AR ÁN ?

• VALENTINA DICE QUE PARA PREPARAR GELATINA CO N


FRUTAS DEBE BUSCAR EN LA PÁGINA 89. ¿SERÁ CIERTO?

• A VALENTINA SE LE DESARMÓ EL LIBRO Y ALGUNAS HOJAS SE


DESORDENARON. ¿C Ó M O Q UEDARÍAN UN A VEZ ORDENADAS?

44 34 72 38 63

O ESCRIBE TO D O S LOS NÚMEROS DE LAS PÁGINAS DE LAS RECETAS


DE PASTAS.

cuarenta y dos
O EN LA PÁGINA 97 ESTÁ LA RECETA DE UN LICUADO DE FRUTAS.
ESTOS SON LOS INGREDIENTES:

• j KG DE FRUTILLAS
• \ KG DE DURAZNOS
• 2 BANANAS
• 1 L DE JUG O DE N AR AN JA
2 CUCHARADAS DE AZÚCAR
• 1 TAZA DE HIELO PICADO

LICUAR APRO XIM AD AM EN TE DURANTE 5 M INUTO S A M Á X IM A


VELOCIDAD.

PARA MEDIR SE USAN DISTINTOS INSTRUMENTOS. ESTOS SON


ALG UNO S DE LOS MÁS C O N O C ID O S .

O ¿QUÉ INSTRUMENTO UTILIZA M AR IAN A EN C A D A CASO?

• PARA PESAR LAS FRUTILLAS Y LOS DURAZNOS

PARA MEDIR LA C A N TID A D DE JU G O DE N AR AN JA

• PARA CALCULAR EL TIEMPO DE LICUADO

cuarenta y —es
M AR IAN A PREPARA EL LICUADO E INVITA A SUS AM IG O S.

O OBSERVA LOS DATOS DEL RECUADRO.

SE LLENAN

SE LLENAN

«a

O M A R IAN A LLENÓ LOS VASOS C O N LAS JARRAS QUE ESTABAN


SOBRE LA MESA. DIBUJA LOS VASOS QUE PUDO LLENAR.

O RODEA C O N COLOR LAS JARRAS, QUE VA A USAR PARA LLENAR LOS


VASOS.

cuarenta y cuatro
Ficha:
LICUADO DE FRUTAS
f

O COMPLETA LA TABLA.

1 JARRA
4 VASOS
DE 1 L

8 VASOS

3 JARRAS
DE 1 L

2 JARRAS
DE Í L
COMIDA SANA

© M A R IAN A Y VALENTINA VAN A


PREPARAR GALLETITAS DE AVENA,
¿A PARTIR DE QUÉ PÁGINA DEBERÁN
BUSCAR?

O EN TOTAL HORNEARON 20 GALLETITAS.


SE CO M IERO N 10. DIBUJA EN EL PLATO
LAS GALLETITAS QUE Q UEDARON.
Historia

FAMILIAS PARA TODOS


LOS GUSTOS
HAY DIFERENTES TIPOS DE FAMILIAS:
ALGUNAS SON MÁS NUMEROSAS Y
OTRAS MENOS. HAY CHARLATANAS Y
SILENCIOSAS, CO N PAPÁS QUE VIVEN
JUNTOS Y OTRAS EN LAS QUE NO.
TODAS LAS FAMILIAS SON NÚCLEOS DE
PERSONAS QUE SE SIENTEN UNIDAS.

- s7\ n -rtT -iis. O ¿QUIÉNES INTEGRAN LAS


FAMILIAS QUE SE VEN EN CADA
1 | | í s r | ; DEPARTAMENTO? ¿HAY ALGUNA
i PARECIDA A LA TUYA?
-------- -4
_______ ] [ _ _ _ _
Historia

APRENDER JUNTOS
EN , EN FAMILIA, APRENDEMOS MUCHAS COSAS: A

/ A , A / A AYUDAR.
LA LA LA

O DIBUJA DOS COSAS QUE APRENDISTE EN TU FAMILIA.

r \ / ----------------------------

O DIBUJA LAS COSAS QUE MÁS TE GUSTE HACER C O N TU FAMILIA.

cuarenta y ocho
DE AQUÍ Y DE ALLÁ
EL M U N D O ESTÁ LLENO DE FAMILIAS. ¿TE LAS IM AGINAS A TODAS
EN FILA? C O M O NO LES PODEMOS SACAR UN A FOTO A TODAS
JUNTAS, EN ESTA PÁGINA VISITAMOS ALGUNAS BIEN DIFERENTES...

EN EGIPTO, UNA SEMANA DESPUÉS DE

QUE UN BEBÉ NACE, TODA LA FAMILIA

SE REÚNE PARA PONERLE EL NOMBRE.

ENCIENDEN UNA VELA POR CADA

NOMBRE QUE PROPONEN Y, AL FINAL,


ELIGEN EL DE LA VELA QUE ARDIÓ POR

MÁS TIEMPO.
TE PRESENTO A MI FAMILIA
O PEGA UNA FOTO O DIBUJA A TU FAMILIA (LOS QUE VIVEN EN LA
M ISM A CASA).

F A M ILIA :______________________ FECHA:

O ESCRIBE, C O N TU FAMILIA, EL NOMBRE DE C A D A INTEGRANTE Y


QUÉ PARENTESCO TIENE C O N TIG O .

• CLASIFICA A C A D A INTEGRANTE DE TU FAMILIA SEGÚN SEA:

MAYOR DE EDAD M ENOR DE EDAD

cincuenta
Historia

MI CUMPLEAÑOS
EN DIFERENTES PAÍSES Y EN DIFERENTES FAMILIAS SE
C O N M E M O R A N DISTINTAS OCASIONES, PERO HAY UN FESTEJO
QUE T O D O EL M U N D O CELEBRA.
C A D A A Ñ O SE CELEBRA EL CUM PLEAÑOS DE LOS NIÑOS.

O AN O TA QUÉ DÍA, MES Y A Ñ O CUMPLES O CUMPLISTE 6 AÑOS.

DIA C D DEL MES C D DEL A Ñ O a

* AH O R A UBICA Y MARCA TU CUMPLEAÑOS EN EL A LM A N A Q U E .

enero febrero marzo abril


1 m m i v s d I m m j v s d I m m j v s d I m m j v s d
1 2 3 1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4
4 5 6 7 8 9 10 8 9 10 11 12 13 14 8 9 10 11 12 13 14 5 6 7 8 9 10 11
11 12 13 14 15 16 17 15 16 17 18 19 20 21 15 16 17 18 19 20 21 12 13 14 15 16 17 18
18 19 20 21 22 23 24 22 23 24 25 26 27 28 22 23 24 25 26 27 28 19 20 21 22 23 24 25
25 26 27 28 29 30 31 29 30 31 26 27 28 29 30

mayo junio julio agosto


I m m j v s d I m m j v s d I m m j v s d I m m j v s d
1 2 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 1
3 4 5 6 7 8 9 7 8 9 10 11 12 13 5 6 7 8 9 10 11 2 3 4 5 6 7 8
10 11 12 13 14 15 16 14 15 16 17 18 19 20 12 13 14 15 16 17 18 9 10 11 12 13 14 15
17 18 19 20 21 22 23 21 22 23 24 25 26 27 19 20 21 22 23 24 25 16 17 18 19 20 21 22
% 2 5 26 27 28 29 30 28 29 30 26 27 28 29 30 31 % 2 4 25/ , 2 6 27 28 29

setiembre octubre noviembre diciembre


I m m j v s d I m m i v s d I m m j v s d I m m j v s d
1 2 3 4 5 1 2 3 1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4 5
6 7 8 9 10 11 12 4 5 6 7 8 9 10 8 9 10 11 12 13 14 6 7 8 9 10 11 12
13 14 15 16 17 18 19 11 12 13 14 15 16 17 15 16 17 18 19 20 21 13 14 15 16 17 18 19
20 21 22 23 24 25 26 18 19 20 21 22 23 24 22 23 24 25 26 27 28 20 21 22 23 24 25 26
27 28 29 30 25 26 27 28 29 30 31 29 30 27 28 29 30 31

¿QUÉ SE FESTEJA EN ESTE DIBUJO?


i ni til
I wil» «*l"|
iw h|mi|ii|im,|

• CONVERSA C O N TUS COMPAÑEROS, ¿EN QUÉ SE PARECE Y


y u i<ih»||||iiihj

EN QUÉ ES DIFERENTE ESTE CUM PLEAÑOS DEL ÚLTIMO QUE TÚ


CELEBRASTE? ¿QUÉ FUE LO MÁS LINDO DE TU CUMPLEAÑOS?
,
i

cincuenta y uno
Historia

CUMPLEAÑOS DIFERENTES
ES UN A TRADICIÓ N, EN TO DAS LAS FAMILIAS, CELEBRAR LOS
CUM PLEAÑOS DE LOS NIÑOS. LO QUE C A M B IA ES LA FORMA EN QUE
LOS FESTEJAN EN DIFERENTES PAÍSES.

O le e c ó m o f e s t e j a n l o s c u m p l e a ñ o s e n e s t o s p a ís e s .

Dinamarca Canadá
Avisan sobre el cumpleaños Al cumpleañero le untan un
poniendo una bandera fuera poquito de manteca en la nariz.
de la casa.

México
No hay cumpleaños sin
una piñata cargadísima
de golosinas.

O ¿CÓMO QUERRÍAS FESTEJAR TU PRÓXIMO CUMPLEAÑOS?

0 ¿CON QUIÉNES TE GUSTARÍA COMPARTIRLO?

cincuenta y dos
Derecho

DERECHOS Y RESPONSABILIDADES
O LOS NIÑO S TIENEN M UCHOS DERECHOS. POR EJEMPLO:

A T E N E R FAMILIA
Y VIVIENDA

PARA QUE LOS NIÑO S EJERZAN SUS DERECHOS, ¿BASTA CO N


QUE LOS C O N O Z C A N ? CONVERSEN.

• ES NECESARIO QUE HAYA RESPONSABLES DE HACER CUMPLIR


ESOS DERECHOS. ¿SABES QUIÉNES SON LOS RESPONSABLES DE
QUE SE CUMPLAN LOS DERECHOS DE LOS NIÑOS?

LA FAMILIA TIENE EL DEBER DE


PROPORCIONARLE AL N IÑ O LO
NECESARIO PARA JUGAR, TENER
VIVIENDA, EDUCACIÓ N Y SALUD.
C U A N D O A LG U N A FAMILIA NO
PUEDE OCUPARSE DE T O D O , O SI
ALGÚN N IÑ O N O TIENE FAMILIA,
HAY INSTITUCIONES QUE DEBEN
OCUPARSE DE QUE LOS NIÑO S
DISFRUTEN SUS DERECHOS.

cincuenta » -es
FUERTE Y SANO
VACUNA DOBl BACTERIANA (DIFTERIA-TETANOS) dT
=ECH4 VENCE ~RMA OL VACUNAOOR SELLC VACUNA ANTTTTJBERCULOSA • B.C.G.

TU FAMILIA TIENE QUE lí ’V]— U------------ u r


VACUNA ANTIFOUOMIELmCA
HACER MUCHAS COSAS
PARA QUE TÚ ESTÉS VACUNA HEPATITIS B
FECHA VENCE FKMA CEL VACLNADOR SELLO

FUERTE Y SANO. DEBE — -

PROPORCIONARTE CERT1RCA00 VIGENTEHASTA. _


FIRMADa VACUttAOOR
Rep. Oénai de Uruguay
Mnserio ce SaluJ Púete

ALIM ENTO S SANOS; DARTE Déeccón EpdsneoQis

TIEM PO PARA JUGAR; DEBE


VACUNA NEUMOCOCO

ENVIARTE A LA ESCUELA; :ECHA VENCE FIRMA DEL VACUNAOOR SElLO

NEUMOCOCOC7V
DEBE OCUPARSE DE
VACUNARTE, DE LLEVARTE FECHA VENCE ■KUA DELVACUNADO* se ± o

AL M ÉDICO Y AL DENTISTA.
VACUNA VARICELA
FECHA VENCE FIRMADELVACUNAOOR seao
REPUBLICA ORIENTAL DEL URUGUAY
Ministerio de Salud Pública
Dirección Epidemiología
VACUNA HEPATITIS A
C ER TIFICAD O DE V ACU N ACIO N FECHA VENCE FIRMADELYACUNAOCR SRIO

Fecteáe e - ^ OL cF| gr C T32- t


Nonos Hatixü pV^Yveñís
«rao « r e u jj r«» u -ucmtxrmmtmA'v, • (\tkmcucs rscairxta -1. FECHA VENCE FRMA 00. VACLNAOOR 1 SEU.0
m.2t611XS-CUSÍ OflWL* VACUWCOl -CMLAí P.
1

TÚ, ¿QUÉ PUEDES HACER?

COMER ALIMENTOS VARIADOS Y SALUDABLES.

^ JUGAR Y HACER DEPORTES.


V 7

MANTENER TU HIGIENE PERSONAL.

ACOSTARTE C U A N D O TE LO INDICAN
Y VER TELEVISIÓN C O N M O DERAC IÓ N.
« ¡á

VISITAR C O N T E N T O AL M ÉDICO Y AL DENTISTA.

¿QUÉ MÁS SE TE OCURRE QUE PUEDES HACER PARA ESTAR


SALUDABLE? CONVERSA C O N TU MAESTRA Y COMPAÑEROS.

cincuenta y cuatro
¿QUIÉN LO HACE?
O OBSERVA C A D A FOTO. CONVERSA C O N TUS COMPAÑEROS ACERCA
DE SI EN SU CASA SE DIVIDEN LAS TAREAS EN FORMA PARECIDA.

• CONTESTA: ¿PASA LO M ISM O EN TU CASA? MIRA LAS FOTOS Y


ESCRIBE: SÍ O NO.

• ¿QUÉ OPINAS DE LA AC TIVID AD QUE REALIZA C AD A


INTEGRANTE DE LA FAMILIA? FU N D AM EN TA TUS OPINIONES.

• ¿CREES QUE ALGUNAS TAREAS SOLO PUEDEN HACERLAS LOS


HOMBRES Y OTRAS LAS MUJERES? ¿POR QUÉ?

cincuenta y dncc
Ética

HACE TIEMPO
HACE UNOS 40 O 50 AÑO S, LAS MUJERES SOLO PO DÍAN SER AM AS DE
CASA, MAESTRAS, SECRETARIAS, MODISTAS, DAM AS DE CO M PAÑÍA.
LOS HOMBRES TRABAJABAN EN LO QUE QUERÍAN.

ACTUALMENTE

LAS MUJERES PUEDEN ELEGIR


EL TRABAJO, POR EJEMPLO:

O N O M BR A OTROS TRABAJOS QUE HACEN LAS MUJERES AHO RA.

O CONVERSEN CO N LA MAESTRA Y DIBUJA UN TRABAJO QUE HACEN


LOS HOMBRES Y ANTES SE CONSIDERABA FEMENINO.

cincuenta y seis
Etica

EL DESCANSO
UN A PARTE NECESARIA E IMPORTANTE DE LA VIDA ES
EL DESCANSO.

O C A D A FAMILIA REALIZA DIFERENTES ACTIVIDADES PARA LOS


M O M E N TO S DE DESCANSO, ¿C Ó M O DESCANSAN TU FAMILIA Y TÚ?

• COLOREA LOS CÍRCULOS DE LAS ACTIVIDADES QUE PREFIERAS.

00 n 00

ár>cuer*c y
UNIDAD 2

NOSOTROS EN EL MUNDO

( 0 J 1 0

HABÍA UNA VEZ UNA GALLINA COLORADA QUE


PICOTEABA LA TIERRA CUANDO ENCONTRÓ UNOS
GRANOS DE TRIGO. LLAMÓ A SUS COMPAÑEROS, EL
PATO, EL GATO Y EL PERRO, Y LES PREGUNTÓ:
-¿QUIÉN VA A PLANTAR EL TRIGO?
-YO NO -D IJO EL PATO.
-YO NO -D IJO EL GATO.
-YO NO -D IJO EL PERRO.
-M U Y BIEN -D IJO LA GALLINA COLORADA-, ENTONCES
LO HAGO YO, CLO CLO. SEMBRÓ LOS GRANOS DE TRIGO,
Y DESPUÉS DE UN TIEM PO LOS GRANOS CRECIERON Y
MADURARON.
m

%?í o

LA GALLINA CORTO LAS ESPIGAS DE TRIGO Y VOLVIO A PREGUNTAR


-¿QUIÉN VA A LLEVAR EL TRIGO AL MOLINO PARA QUE LO MUELAN
Y HAGAN HARINA?
-YO NO -D IJO EL PATO.
-YO NO -D IJO EL GATO.
-YO NO -D IJO EL PERRO.
-M U Y BIEN, ENTONCES LO HAGO YO, CLO CLO -D IJO LA GALLINA
COLORADA. Y LLEVÓ EL TRIGO AL MOLINO.

cincuenta y nueve A ".


-YO NO -D IJO EL GATO.
-YO NO -D IJO EL PERRO.
-M U Y BIEN, ENTONCES LO HAGO YO, CLO CLO -D IJO LA GALLINA
COLORADA, MIENTRAS PONÍA EN EL HORNO UN HERMOSO TROZO DE MASA.

sesenta
DESPUÉS PREGUNTÓ:
-¿QUIÉN VA A COMER ESTE PAN?
-YO -DIJO EL PATO.
-YO -DIJO EL GATO.
-YO -DIJO EL PERRO.
-NO, NO, NO LO VAN A COMER -DIJO LA GALLINA COLORADA-, LO VAMOS
A COMER MIS POLLITOS Y YO, CLO CLO.
Cuento tradicional.
Escritura

HABÍA UNA VEZ...


O CONVERSEN. ¿QUIÉNES SON LOS PERSONAJES DEL CUENTO «LA
G ALLIN A COLORADA»?
I ¡ • ¿CUÁL ES EL PERSONAJE MÁS IMPORTANTE?
6 ,
• ¿DO NDE ESTABAN LA G ALLIN A Y LOS DEMAS PERSONAJES DEL
CUENTO?
• ¿QUÉ ENC O N TR Ó LA GALLINA?
• ¿QUÉ HIZO C O N LOS GRANOS DE TRIGO?
¿EL PATO, EL GATO Y EL PERRO LA AYUDARON?
• OBSERVA LOS DIBUJOS Y CUENTA LO QUE PASÓ.
Escritura - Ortografía

QUE SÍ, QUE NO


O ¿CUÁLES DE ESTAS ESCENAS PERTENECEN AL CUENTO? ESCRIBE EN
N n LOS RECUADROS SÍ O NO.

Tt
1 11
1 >1
I
t O UNE C AD A PALABRA CO N LA SOMBRA DEL OBJETO QUE NOMBRA.

TÉ mate SOPA MASITA

O COMPLETA.

S UNA LATA UNAS

un pino UNOS

• ¿QUÉ LETRA ESCRIBISTE AL FINAL DE C AD A PALABRA PARA

INDICAR QUE HAY MÁS DE U N O ? __________________

sesenta y cuatro
Escritura - Ortografía

O C O M O EN EL TATETÍ, TRAZA UNA LÍNEA SOBRE LOS TRES


ALIMENTOS QUE EMPIEZAN CO N LA M ISM A LETRA. ESCRÍBELOS.

0 COMPLETA CO N PALABRAS ESTE TABLERO PARA HACER TATETÍ.

O LEE ESTAS PREGUNTAS LOCAS. \


\
¿LA TINTA ES TONTA?
¿UNA MANO TIENE PIES? ¿El tomate toma mate?

• INVENTA UN A PREGUNTA LOCA.


Escritura - Ortografía - Lectura

PARA CUIDARNOS
N IN A JUEGA A LA D O CTO RA DE MUÑECOS.
O ¿QUÉ RECETA LE ESCRIBIÓ A C AD A UNO? UNE CO N FLECHAS.

doctora nina
especialista en nanas

tome miel.

f \ i jr ,n

GABOTO 2171

d o c t o r a n in a ^
e s p e c ia l is t a e n n a n a s

l im p ie l a p a t a .

doctora nina
especialista en nanas

no TOME TANTO SOL.

GABOTO 2171

O ESCRIBE TU NOMBRE EN ESTA RECETA DISPARATADA. DESPUÉS USA


LAS PALABRAS DEL RECUADRO PARA COMPLETARLA.

DOCTOR/A
MENTA
ESPECIALISTA EN NANAS

SIETE
TOME_____________DE
SAPO
DÉ___________ SALTOS DE

sesenta y seis
Cortito O Cor,i,o
0 RESUELVE ESTE CRUCIGRAMA. O ESCRIBE LA SÍLABA REPETIDA:
M I- S A - T A .

1 •
sano osa mesa 1
1
1
1
2

LATA TAPA PASTA i i


i i
i i

MAMI MINA PALOMITA 1


1
1
1
1 1

Cortito Cortito
© COMPLETA C O M O EN EL O BUSCA PALABRAS
EJEMPLO. ESCONDIDAS EN MILANESA.

M O TO MOTOS
LANA

AUTO

PELOTA

SALSA
0 USEN LAS BARAJAS ESPAÑOLAS DEL 1 AL 9.
PUEDEN JUGAR DE A DOS O DE A CUATRO AM IG O S.

1. REPARTAN TRES CARTAS A CADA JUGADOR Y PONGAN CUATRO EN LA


MESA, BOCA ARRIBA.
2. CADA JUGADOR, POR TURNO, TRATA DE SUMAR 10 CON U N A DE SUS
CARTAS Y LAS DE LA MESA. SI LO HACE, SE LLEVA TODAS LAS CARTAS DE LA
SUM A. SI NO, TIRA U N A CARTA.
3. CUANDO SE ACABAN LAS CARTAS, SE VUELVE A REPARTIR. ASI, HASTA QUE
SE ACABA EL M AZO . G AN A EL QUE JUNTA M ÁS CARTAS.

¿QUE PODRÉ
YO LE V A N TO
LEVANTAR?
PO RQ UE PUDE
SU M AR 10.
© Santlllana S.A. Prohibida ru fotocopia l «y ib m i

0 RESUELVE ESTAS CUENTAS, TE AYUDARÁN A CALCULAR MÁS RÁPIDO.

1 + ----------= 10 4 + ______ = 10 7 + ______ = 10

2+ = 10 5 + ______= 10 8+ = 10
O IM A N O L Y JO A Q U ÍN JUEG AN C O N 2 DADOS.
LOS TIRAN Y G A N A EL QUE SUMA MÁS.
JUEG A CO N UN CO M PAÑERO C O M O ESTOS 2 AM IG O S.
COMPLETA ESTA TABLA C O N LOS RESULTADOS DEL JUEGO.

NOMBRES PRIMER DADO SEGUNDO DADO TOTAL

V J

¿QUIÉN G A N Ó ?

O ¿QUÉ NÚMERO TIENE QUE SALIR EN C A D A UNO DE LOS 2 DADOS


PARA TENER LA MAYOR C A N TID A D DE PUNTOS POSIBLE?________

. ¿y PARA TENER LA MENOR CANTIDAD?

O IM A N O L Y JO A Q U ÍN JUG ARO N 2 VECES. MIRA LAS TABLAS Y


COMPLETA.

r NOMBRES PRIMER DADO SEGUNDO DADO TOTAL

IMANOL 5 8

6 3
JOAQUÍN
J
¿QUIÉN G ANÓ ?

70 setenta
r NOMBRES PRIMER DADO SEGUNDO DADO ■ ■
IMANOL 5 4

JOAQUÍN 6
Y

O PAULA DICE QUE JO A Q U ÍN TIENE 5 POSIBILIDADES DE SACAR 6 C O N


LOS 2 DADOS.
FELIPE DICE QUE TIENE 3 POSIBILIDADES DE SACAR ó.

• ¿QUIÉN TIENE RAZÓN?

PUEDES AYUDARTE CO N ESTA TABLA PARA CONTESTAR LA


PREGUNTA.
Mlllll lll|l)| IIU M|l|l|ll|lll|| V II ltUlf||l|IIM'J
O VICKY TIENE SU FICHA EN LA CASILLA 7.
TIRA LOS DADOS Y SACA 10. ¿HASTA QUÉ CASILLERO A V A N Z A ?_____

O FEDERICA TIENE SU FICHA EN LA CASILLA 25. DIBUJA EN LOS DADOS


LOS PUNTOS QUE TENDRÍA QUE SACAR VICKY PARA ALCANZAR A
FEDERICA.

O NICOLÁS TIENE SU FICHA EN LA CASILLA 30. ANTES DE TIRAR LOS


DADOS ESTABA EN LA CASILLA 24.
DIBUJA LOS PUNTOS QUE SACÓ EN EL SEGUNDO DADO.

setenta y dos
a:
JUEGOS CON DADOS I M ÁS JUEGOS CON DADOS II

• AYUDA A SABRINA Y A M A N U E L DIBUJA


LA CARA DEL D A D O QUE FALTA.
REGLAS DEL JUEGO:

O SE JUEGA EN PAREJAS.

O C AD A UN O USA SU TABLERO.

O POR TURNOS, SE TIRAN LOS


2 DADOS, Y SE HACE
UN A CRUZ EN EL CASILLERO
QUE IN D IC A EL TOTAL DE PUNTOS
OBTENIDOS.

• AH O R A DIBUJA LAS CARAS DEL SE JUEGA HASTA COMPLETAR EL


D A D O PARA QUE DÉ 8 DE UNA MANERA TABLERO.
DIFERENTE.
Geografía

EL AGUA NECESARIA
LOS RECURSOS HÍDRICOS: EL A G U A ES UN RECURSO NATURAL
QUE N O PUEDE FALTARLES A LOS SERES VIVOS.

USO S DEL A G U A

O A N O T A AL MENOS CUATRO FORMAS DE USO DEL A G U A Y DIBUJA UNA.

O D O N D E TÚ VIVES, ¿ES FÁCIL OBTENER AG UA? DIBUJA C Ó M O LLEGA


A TU CASA.

O EN ALG U NO S BALNEARIOS Y ZO NAS RURALES N O ES TAN FÁCIL.

• CONVERSEN Y EXPLIQUEN C Ó M O SE OBTIENE EL A G U A


Geografía

MAL USO DEL AGUA


A VECES EL A G U A SE DESPERDICIA O SE USA EN EXCESO.
ENTONCES, N O A LC A N ZA PARA TODOS.

O ESCRIBE Sí O NO.

V DEJAR CANILLAS G O TE A N D O .

"V DEJAR LA CAN ILLA ABIERTA MIENTRAS TE LAVAS LOS


'---------- ^ DIENTES.

OSE A N U N C IA
a -> LAVAR EL AU TO O REGAR, SI
ESCASEZ DE AGUA.
QUE HAY

lA&lOh I

G EL M AL USO DEL A G U A ES U N A DE LAS CAUSAS DEL IMPACTO


AMBIENTAL.

O CONVERSEN EN CLASE, C O N LA MAESTRA, SOBRE EL IMPACTO


AM BIENTAL Y TO D O S LOS PROBLEMAS QUE OCURREN POR FALTA
DE AGUA.

setenta y seis
Geografía

¡TIEMPO LOCO!
O OBSERVA EL ESTADO DEL TIEMPO ATMOSFÉRICO EN C A D A DIBUJO.

• ESCRIBE LO QUE CORRESPONDE EN 1 Y EN 2:


NU B O SO , V E N TO S O - C A LM O , LLUVIO SO - SECO, CÁLIDO - FRÍO.

LA LLUVIA, LA HUM EDAD, LA TEMPERATURA, LOS VIENTOS SON


ELEMENTOS DEL ESTADO DEL TIEMPO ATMOSFÉRICO. EN URUGUAY
SON MUY VARIABLES.

O CONVERSEN SOBRE LAS INUN D AC IO N ES EN NUESTRO PAÍS.


¿CUÁN DO OCURREN? ¿EN QUÉ LUGARES? ¿QUÉ HAY QUE HACER?

ZONA POBLADA. ZONA DE CULTIVO.

setenta y s*e-=
Geografía

SEQUIAS E INUNDACIONES
LO CONTRARIO DE LAS IN U N D AC IO N ES SON LAS SEQUÍAS.

O LA SEQUÍA SE PRODUCE C U A N D O FALTA E L ___________

O OBSERVEN LAS IMÁGENES Y CONVERSEN.

• ¿QUÉ NECESITAN LAS PLANTAS PARA SOBREVIVIR?

¿QUE SUCEDE C O N LOS SUELOS SIN PLANTAS C U A N D O HAY


SEQUÍA?

• ¿C Ó M O SUFREN LAS PERSONAS LA SEQUÍA?

• OBSERVEN LAS IMÁGENES Y CONVERSEN SOBRE LAS


CONSECUENCIAS DE LA SEQUÍA.

setenta y ocho
Geografía

LAS IN U N D AC IO N ES Y LAS SEQUÍAS, EN GENERAL, SON


CO NSECUENCIA DE FENÓ M ENO S NATURALES C O M O LAS LLUVIAS
EXCESIVAS O LA FALTA DE ELLAS POR UN LARGO PERÍODO.
PERO LOS SERES H U M AN O S TAMBIÉN PUEDEN SER RESPONSABLES
DE ESTOS PROBLEMAS, O HACERLOS MÁS GRAVES.

O OBSERVA ESTAS IMÁGENES. DESCRIBE C A D A UN A DE ELLAS.

O CONVERSEN Y CONSULTEN:

¿POR QUÉ LA TALA DE ÁRBOLES FACILITA LAS INUNDACIO NES?


Itlllllllrtllil N A l'tnllllllllil «II IllIlM ll|lll|

¿POR QUÉ PUEDE LLEGAR A FALTAR EL A G U A SI SE USA SIN


CONTROL?

¿QUÉ PUEDE OCURRIR CO N LAS POBLACIONES A ORILLAS DE UN A


CORRIENTE DE AGUA? ¿QUÉ SON LAS EVACUACIONES?

setenta y nueve
Geografía

AGUA POTABLE
EL A G U A PARA BEBER DEBE SER POTABLE.

O COMPLETA:

EL A G U A POTABLE ES IN O DO RA: S IN ________________________ ,

INCOLORA: S IN __________________ INSÍPIDA: S IN ________________

O ¿SABES QUÉ ES OSE? AVERIGUA DE QUÉ SE OCUPA.

• ¿C Ó M O LLEGA EL A G U A POTABLE QUE SE USA EN CASA PARA


BEBER, COCINAR, LAVAR Y HASTA REGAR?

O EL AG U A QUE TAN FÁCILMENTE TENEMOS TODOS LOS URUGUAYOS,


¿DE D Ó ND E VIENE?

LLEGA POR CAÑERÍAS Q UE LA


TRANSPORTAN DESDE LEJOS.
POR OTROS C A Ñ O S, VUELVE A L MAR
DESPUÉS DE USARLA.
VIENE DE RÍOS, LAGOS O REPRESAS
CO NSTRU ID AS PARA TENER A G U A SIEMPRE.
EN TO NCES, ¿ T O M A M O S EL A G U A C O M O
SALE DEL RÍO?
N O , SUFRE UN PROCESO PARA VOLVERLA
POTABLE.

ochenta
Biología

AGUA PARA VIVIR


O EL A G U A ES UN A SUSTANCIA IMPRESCINDIBLE PARA LOS SERES
VIVOS.

0 ¿SABES QUÉ SIGNIFICA IMPRESCINDIBLE? CONVERSA CO N LA


MAESTRA Y TUS COMPAÑEROS.
• OBSERVA C A D A DIBUJO Y A N O T A PARA QUÉ NECESITAN AGUA.

O Y LA LOMBRIZ, ¿PARA QUÉ NECESITA AGUA?


CONVERSEN SOBRE EL TEMA.

0 LOS SERES VIVOS Y LOS CUERPOS INERTES SUFREN LA FALTA


DE AGUA. HAY PALABRAS QUE DICEN QUE FALTA AGUA:
DESHIDRATACIÓN, SEQUÍA; TAMBIÉN C U A N D O LAS PLANTAS SE
MARCHITAN. ESCRIBE D O N D E CORRESPONDA: DESHIDRATACIÓN,
SEQUÍA, MARCHITA

ochenta y uno
Geología

ADIOS SUELO
O OBSERVA LAS IMÁGENES. LA SEGUNDA ES DE LA M ISM A Z O N A QUE
LA PRIMERA, PERO DESPUÉS DE LARGAS E INTENSAS LLUVIAS. ¿QUÉ
VES? ¿C Ó M O LO EXPLICARÍAS?

EL SUELO C A M B IA POR LA A C C IO N DE LOS SERES H U M A N O S .T A M B IE N


C A M B IA POR LAS FUERTES Y PR O LO N G A D A S LLUVIAS Q UE ARRASTRAN
PARTÍCULAS Y PUEDEN HACERLO PERDER SU FERTILIDAD.

O REALIZA ESTE EXPERIMENTO. ECHA UN CHORRO FUERTE DE AGUA.


(IM A G IN A QUE ESE CHORRO DE A G U A ES C O M O LA LLUVIA).

O OBSERVEN LAS PARTÍCULAS QUE ARRASTRÓ EL A G U A Y C Ó M O


Q U ED Ó LA TIERRA DESPUÉS DE LA "LLUVIA".
• CONVERSEN SOBRE EL TEMA.

ochenta y dos
Geología

EL SUELO VEGETAL
O PARA DESCUBRIR QUÉ PASA EN EL SUELO VEGETAL TE
PROPONEMOS HACER UN TERRARIO PARA EL AULA.

ELEMENTOS NECESARIOS:

• O B J E T O S SIN V ID A : PEC ER A, TIER R A, PIED RAS,

T U L O M A L L A E LÁ S T IC A .

• SERES V IV O S : P L A N T A S C O N RAÍZ, L O M B R IC E S E IN S E C T O S .

PROCEDIMIENTO:
0 C O L O C A LA TIE R R A Y LAS PIED R A S EN LA PECERA.

0 A G R E G A LAS P L A N T A S Y LO S IN S E C T O S .

0 C U B R E LA PE C E R A PARA Q U E N O SE E S C A P E N LO S SERES

V IV O S .

O DURANTE VARIAS SEMANAS: AGREGA UN A VEZ POR SEM ANA


UNAS GOTAS DE A G U A A LA TIERRA.

OBSERVA QUÉ HACEN LOS SERES VIVOS DEL TERRARIO.

O PUEDES HACER UN INFORME DE ESTE TIPO.

LOS A N IM A LE S

LAS PLANTAS LOMBRICES INSECTOS

1.a S E M A N A

2.a S E M A N A

3.a S E M A N A

4.a S E M A N A

O C U A N D O HAYAN OBSERVADO QUÉ PASA C O N LOS SERES VIVOS


EN EL TERRARIO, DEVUÉLVANLOS A SU HÁBITAT NATURAL.

ochenta y tres
Biología

UNOS CON OTROS


O OBSERVEN LA IM AGEN Y CONVERSEN.
• N O M BR A DOS SERES VIVOS DEL
AM BIENTE.
SE LLAM AN CO M PO NENTES
BIÓTICOS DEL LUGAR.

• N O M BR A DOS CUERPOS INERTES.


SE LLAM AN CO M PO NENTES
ABIÓ TICO S DEL LUGAR.

LA LA G U N A ES UN EJEMPLO DE UN ECOSISTEMA. ¿POR QUÉ? PORQUE


LOS SERES VIVOS Q UE ALLÍ VIVEN SE R E LA C IO N A N ENTRE SÍ Y C O N EL
A M B IE N T E EN EL Q UE VIVEN (HÁBITAT).

O LAS AVES DE LA FOTO: ¿NECESITAN AGUA? ¿SE RELACIONAN CO N


LOS PECES? ¿CÓM O?
O l a lu z d e l s o l , l a t e m p e r a t u r a , la s r o c a s , el a g u a , lo s
VEGETALES, LOS PECES, LOS CARACOLES, LAS AVES..., ¿CÓ M O
INFLUYEN Y SE RELACIONAN UNOS CO N OTROS EN ESE
ECOSISTEMA?

O OBSERVA ESTAS FOTOS DE OTROS ECOSISTEMAS. EN GRUPO,


NO M BREN SERES VIVOS Y CUERPOS EN C AD A ECOSISTEMA, Y LAS
RELACIONES ENTRE ELLOS.

ochenta y cuatro
Biología

BUSCANDO RELACIONES
O OBSERVA EL DIBUJO. APARECEN REPRESENTADOS SERES VIVOS Y
CUERPOS INERTES DE DIFERENTES ECOSISTEMAS.

O M ARCA C O N UN A CRUZ VERDE LOS SERES VIVOS Y C O N UNA


CRUZ MARRÓN LOS CUERPOS INERTES.

O DIBUJA U N A FLECHA DESDE UN SER VIVO A OTRO CO N EL QUE


ESTÉ RELACIO NADO . ¿CÓ M O SE RELACIONAN?

O DIBUJA UN A FLECHA DESDE UN SER VIVO A UN CUERPO INERTE


C O N EL QUE ESTÉ RELACIO NADO . ¿C Ó M O SE RELACIONAN?

ochenta y cinco
UNIDAD 3

CON TODOS MIS AMIGOS


Y EL DIENTE APARECIÓ

EN LA ESCUELA PUEDEN
OCURRIR AVENTURAS.
HOY, A MICAELA SE LE CAYÓ
UN DIENTE Y LO PERDIÓ.
VERÓNICA, NATALIA, ANA
Y JULIANA LA AYUDARON A
BUSCAR.
PERO EL DIENTE NO APARECIÓ.
DESPUÉS, TODOS SE ORGANIZARON EN
FILAS Y RECORRIERON EL PATIO Y LAS CLASES.
PERO EL DIENTE NO APARECIÓ.
ochenta y siete
' AL FINAL, MICAELA PUSO LA MANO EN EL BOLSILLO;
¡Y EL DIENTE APARECIÓ!
PARA FESTEJAR SE PUSIERON A CANTAR Y A HACER RONDAS

A LA LATA, AL LATERO MARGARITA NO SABE ZURCIR.


A LA HIJA DEL CHOCOLATERO A LA O, A LA O,
A LA A, A LA A, MARGARITA NO SABE EL RELOl
MARGARITA NO SABE A LA U, A LA U
PLANCHAR. ¡MARGARITA ERES TÚ!
A LA E, A LA E
MARGARITA NO SABE BARRER
A LA I, A LA I,

ochenta y ocho
Lectura

EL DIENTE DE MICAELA ^
0 ¿QUÉ LE PASÓ A MICAELA?

0 ¿A TI TE SUCEDIÓ A LG O PARECIDO?

• ¿QUIÉNES SON LOS PERSONAJES DE ESTE CUENTO?

• ¿PUEDEN SER PERSONAJES REALES?

¿RECUERDAS EL CUENTO DE LA GALLINA? ¿REALMENTE UNA


G ALLIN A PUEDE PLANTAR, COSECHAR Y HACER PAN?

0 : C U A N D O EN UN C U E N TO LOS PERSONAJES Y LOS HECHOS PUEDEN SER


REALES, EL C U E N TO ES REALISTA.
C U A N D O LOS PERSONAJES O LOS HECHOS SO LO PUEDEN IM AGINARSE, ES
UN C U E N TO FANTÁSTICO.

O A N O T A QUÉ CUENTO ES REALISTA Y CUÁL ES FANTÁSTICO

Y EL DIENTE APARECIÓ | LA G ALLIN A C O LO R A D A

0 EN EL CUENTO DEL DIENTE:

¿C Ó M O SE LLAM A LA PROTAGONISTA?
¿CUÁLES SON LOS OTROS PERSONAJES?
¿QUÉ LE PASÓ A LA PROTAGONISTA?
¿QUIÉNES LA AYUDARON CO N SU PROBLEMA?
¿AL FINAL, C Ó M O SE RESOLVIÓ?

ochenta y nueve
Lectura - Gramática

ÉL APARECIÓ
O RECUERDA EL CUENTO: «Y EL DIENTE APARECIÓ».

• ESCUCHA C O N ATENCIÓ N Y RESPONDE:

ELLA PERDIÓ UN DIENTE.


¿QUIÉN ES ELLA?

AL FIN, ÉL APARECIÓ.
¿QUIÉN ES ÉL?

ELLOS AYUDARON A MICA A BUSCAR


EL DIENTE. ¿QUIÉNES SON ELLOS?

O COMPLETA ESTOS ENUNCIADO S C O N : ELLA - YO - ELLAS.

M ICAELA PERDIÓ UN DIENTE. LO BUSCÓ POR

TO D O S LADOS.

JULIANA, VERÓ NICA Y NATALIA LA AYUDARON A BUSCARLO.

N O LO ENCONTRARO N.

ME LLAM O MARÍA. TAM BIÉN PERDÍ UN DIENTE.


Escritura - Ortografía

DIA A DIA
¿QUÉ HACEN LOS NENES EN EL RECREO?
O COMPLETA Y USA LA Y QUE UNE.

O Dd
LAS NENAS JUEGAN A LA LATA, AL LATERO A LA CUERDA.

LAS NENAS Y LOS NENES JUEGAN A O

O
Y EN LA CLASE, DÍA A DÍA, PEGAN EN LAS PAREDES T O D O LO
QUE APRENDEN.
MIRA ESTOS DIBUJOS Y COMPLETA LAS PALABRAS.
Ff
Y*V 5 "

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T i1
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VTVK-'-b -
SOl'D-APO d íe ^ t es

Vvu T
o 7)
0 o o
o O
Io o o, /
/
pepos do mino

DA DI

DE DO

DIÑO DIEN

SOL _ DOMI

noventa y uno
Escritura - Ortografía

O MIRA LOS DIBUJOS Y C A M B IA LAS PALABRAS.

SI ES UNO DECIMOS SI ES MÁS DE UNO DECIMOS

O Ú O TÚNICA ¿ f j ' Ó U ' O '


1á J O J 0 3

¿O ^
HK
0 ENCUENTRA LA SALIDA SIGUIENDO LAS PALABRAS CO N YA.

0 ¿QUÉ DICE EL REY? COMPLETA CON LAS PALABRAS DEL RECUADRO.

' MUY SOY •

¿LA Y SUENA SIEMPRE IGUAL? ENTRE TODOS PIENSEN PALABRAS.

noventa y dos
Lectura - Ortografía

LA FOTO DE PRIMERO
LOS NENES YA ESTÁN LISTOS. EN LA FOTO SALEN TODOS. DIGAN:
iYA A ... YEE... Ylll!

MARIO

Julián

VERO

O UNE CO N FLECHAS Y O RG ANIZA LOS ENUNCIADOS DE LO QUE PASA


EN LA ESCENA.

DON FEDE ESTÁN PARADOS.

LOS NENES ESTAN SENTADAS.

LAS NENAS SE PEINA.

UNA NENA TOMA UNA FOTO.

O ¿C Ó M O QUEDARÁ LA FOTO? REPITE: ¡YAA... YEE... Ylll

O VUELVE A DECIR LA PREGUNTA Y: ¡YAA...

© i LA PREGUNTA LLEVA SIGNOS DE INTERROGACION ¿?


EL GRITO DE ALEGRÍA Y OTROS ENU NCIADO S QUE SE DICEN
C O N E M O C IÓ N LLEVAN SIGNOS DE EXCLAM ACIÓ N ¡!

noventa y tres
Lectura

’ ¿QUÉ DICEN LAS TAPAS?


YAM ILA YA LEE. ESTA ES
LA TAPA DEL CUENTO QUE
MÁS LE GUSTA.

• ¿DE QUÉ TRATARÁ ESTE CUENTO?

• ¿CÓMO TE DISTE CUENTA?

¿QUIÉN LO ESCRIBIÓ?

0 COMPLETA LAS TAPAS CO N EL TÍTULO Y CO N EL DIBUJO.


BUSCA Y LEE ESTOS CUENTOS.

noventa y cuatro

Cortito Q Cortito
O ORDENA LOS ENUNCIADOS Y O RODEA LAS LETRAS QUE
COPIALOS DEBAJO. SIRVEN PARA FORMAR C AD A
PALABRA.
t í S 3 u >, ■>
F T 1 L M U S N M
G 9

SIFÓN
>
>
M N 0 A F S L 1

FLAN
<ü¡a o íw iv ,

COMO LOS SOLDADOS. S O 1 F N T L A E

FIESTA
V

Cortito Cortito
O lee lo s e n u n c ia d o s y O ORDENA LAS SÍLABAS Y
DIBUJA. FORMA LOS NOMBRES DE
ESTOS NINOS.

S A M E Ll

- S -
FELIPE ANDA EN PATINETA.

m i la Ya

NIEL D A
MELISA Y DANI PASEAN. m

noventa y anco
o o o o o
¡5 0 0 0 0

O O O O O

5 0 0 0 0

O O O O O

5 0 0 0 0
0 LOS NIÑOS DE 1o A Y DE 1o B FUERON AL TEATRO A VER UN A
FUNCIÓN DE TÍTERES.
1o A - 15 NIÑOS Y 1 MAESTRA.
1o B - 19 NIÑOS Y 1 MAESTRA.

EN 1o A S A C A R O N ENTRADAS.

• EN 1o B SACARON ENTRADAS.

• EN TOTAL SACARON _ ENTRADAS.


N O TE OLVIDES DE LAS MAESTRAS.

noventa y siete
100 ASIENTOS. LA SEÑORA DE LA BOLETERÍA LOS
A N O T A EN ESTE CUADRO PARA SABER CUÁLES ESTÁN OCUPADOS.

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9

.....

27 28 ........... ..

30 35 36

40 48 49
...
50 52 53 56 57

80 84 85

90 95 96 98 99

O LOS NIÑO S DE 1.° A Y SU MAESTRA SE SENTARON A PARTIR DEL


ASIENTO 10. COMPLETA EN LA GRILLA LOS NÚMEROS DE LOS
ASIENTOS PARA 1.° A.
USA LOS DATOS DE LA PÁGINA ANTERIOR.

O LOS NIÑO S DE 1,° B Y SU MAESTRA SE SENTARON A PARTIR DEL


ASIENTO 60. COMPLETA EN LA GRILLA LOS NÚMEROS DE LOS
ASIENTOS PARA 1.° B. ¿CUÁNTAS FILAS OCUPARON?

O LA FAMILIA G O NZÁLEZ RESERVÓ LOS ASIENTOS 42, 43, 44 Y 45.


¿C Ó M O HACES PARA SABER A D O N D E VAN?

noventa y ocho
O M AR IAN A LLAM Ó PARA RESERVAR LOS ASIENTOS NO VENTA
Y DOS Y NO VENTA Y TRES. ¿ESTÁN LIBRES?

0 FELIPE PIDIÓ 2 ASIENTOS JUNTOS EN LA FILA DEL 50. ¿QUÉ


ASIENTOS LE PUEDEN OFRECER?

O C AM ILO SE SENTÓ EN EL ASIENTO 82, SU PAPÁ EN EL ANTERIOR Y


SU M A M Á EN EL SIGUIENTE. UBICA LOS NÚMEROS.

82

PAPÁ CAMILO MAMÁ

— .— —

• HAY ALG U NO S NÚMEROS QUE AYUDAN M U C H O PARA


APRENDER A LEER LOS OTROS:

10) 20) 30 40 50) 60 70 80: 90


DIEZ VEINTE TREINTA CUARENTA C IN CU EN TA SESENTA SETENTA O C H EN TA NOVEN TA

ES MUY ÚTIL FIJARSE EN LA CINTA MÉTRICA


D Ó N D E ESTÁ EL NÚMERO Y CONTAR
PARA SABER C Ó M O SE LLAMA.

noventa y nueve
O COMPLETA LOS NÚMEROS DE LOS ASIENTOS QUE ESTÁN LIBRES.

O JUAN DIJO QUE PARA UBICAR EL 37 LE SERVÍA EL 27. ¿POR QUÉ SERÁ?

17

27

57

67

77

S O F IA , ES EL C IN C U E N T A
Y O C H O , P O R Q U E T IE N E
U N C IN C O A D E L A N T E . ¡ESE
A S IE N T O ESTÁ UBRE

FUNCIÓN N° 58
A S IE N T O

I DE TÍTERES

$10 HORA 9y30

NICOLAS
SOFIA

O ¿QUÉ O PIN A N USTEDES? ¿QUIÉN TIENE RAZÓN?

100 cien
<E) Simlllliimi ¡i A PíOllllillIrt hii IiiIiii ¡()|)I(1 I ny Ih 111,1

Ficha:
ÉL CUADRO DE LOS NÚMEROS
0 1 2 6 7 8
10 16
23 24 26
30 31 34 36
40 42 46
50 59
61

80 81 82 83 84 86 87
99

O TACHA LOS NÚMEROS QUE ESTÁN


M AL UBICADOS. ESCRÍBELOS D O N D E
CORRESPONDE.
O HAY UN A CASILLA PINTADA, ¿A QUÉ
NÚMERO CORRESPONDE?
# ESCRIBE EL 67 Y EL 76.
ciento uno

0 COMPLETA LOS NÚMEROS DE LA FILA


DEL 50.
0 ESCRIBE CO N ROJO TODOS LOS
NÚMEROS TERM INADOS EN 5.
EN EL TEATRO

© NATALIA GASTÓ $ 33 EN EL QUIOSCO DEL


TEATRO.

O ALGUNOS NIÑOS REPRESENTARON ASÍ LO


QUE GASTÓ NATALIA. ¿ESTÁ BIEN? ¿QUÉ
OPINAN?
Historia

EFEMERIDES
EN TU ESCUELA SE CELEBRAN
MUCHAS FECHAS PATRIAS. SON
LAS EFEMÉRIDES.

EL 19 DE JU N IO SE CELEBRA EL
NATALICIO DE ARTIGAS. ESE
DÍA LOS NIÑO S DE PRIMER A Ñ O
PROMETEN LA BANDERA.

O C O N AYUDA DE LA MAESTRA, CO PIA Y COMPLETA LAS FECHAS DE


LAS EFEMÉRIDES MÁS IMPORTANTES QUE CELEBRAN LAS ESCUELAS.

N ATALIC IO DE JOSÉ PEDRO VARELA: 19 DE M AR ZO D E __________________

DESEM BARCO DE LOS TREINTA Y TRES ORIENTALES: 19 DE ABRIL DE

BATALLA DE LAS PIEDRAS: 18 DE M AYO DE

JURA DE LA PRIMERA C O N S T IT U C IO N : 18 DE JU LIO DE


1hftiillllrtlirt h A hiililtilito aii fiilm n|ilit I iy lh

DECLARATO RIA DE LA IN D E P E N D E N C IA : 25 DE A G O S T O DE

18 DE JU LIO DE 1830.
JURA DE LA 19 DE
C O N STITU C IÓ N . M ARZO
DE 1845.
N A C IÓ
JOSÉ
PEDRO
VARELA.
Historia

OTRAS FIESTAS ESCOLARES


ADEM ÁS DE LAS EFEMÉRIDES, EN C A D A ESCUELA SE REALIZAN
MUCHAS FIESTAS.

G POR EJEMPLO: ¿FESTEJAN EN TU ESCUELA LA LLEGADA DE LA


PRIMAVERA?

LAS FIESTAS CULTURALES QUE SE CELEBRAN N O SON EXAC TAM EN TE LAS


M ISM AS EN TO D A S LAS ESCUELAS.

O A N O T A QUÉ FIESTAS Y OTRAS ACTIVIDADES CULTURALES SE


CELEBRAN EN TU ESCUELA. DIBUJA LA QUE PREFIERAS.

E -
Ética

QUE TODO SEA UNA FIESTA


O OBSERVA C AD A IMAGEN.

¡SOS FEO ! ¡N O
TE D E JO JU G A R !

0 EN ESTOS DIBUJOS, ¿HAY FORMAS DE VIOLENCIA?


COMPLETA C O M O CORRESPONDA: V IO LE N C IA FÍSICA VIO LE N C IA
C O N TR A EL AM B IEN TE 3A l - N O HAY
VIO LENCIA.
CUALQ UIER A C C IÓ N QUE
AGREDE ES VIO LENTA.
1 ¿SABÍAS Q UE LA V IO LE N C IA
EN LAS PALABRAS, C O M O
2
LOS INSULTOS, PUEDE DOLER
3 T A N T O C O M O LOS GOLPES?

O C A M B IA LA VIO LEN C IA EN LAS PALABRAS,


EN EL DIBUJO NÚMERO 5, POR UNAS
PALABRAS QUE DEJEN CO NTENTO S
A LOS DOS NIÑOS.

dentó cinco
Historia

OTRAS FIESTAS ESCOLARES


ADEM ÁS DE LAS EFEMÉRIDES, EN C A D A ESCUELA SE REALIZAN
MUCHAS FIESTAS.
I
O POR EJEMPLO: ¿FESTEJAN EN TU ESCUELA LA LLEGADA DE LA
I PRIMAVERA?
I

LAS FIESTAS CULTURALES QUE SE CELEBRAN N O SO N EXAC TAM EN TE LAS


M ISM AS EN TO D A S LAS ESCUELAS.

0 A N O T A QUÉ FIESTAS Y OTRAS ACTIVIDADES CULTURALES SE


CELEBRAN EN TU ESCUELA. DIBUJA LA QUE PREFIERAS.

ciento cuatro
¿REAL O
FANTÁSTICO?
o ESTOS SON PERSONAJES
DEL CUENTO: «Y EL DIENTE
APARECIÓ».
¿RECUERDAS EL CUENTO?

LOS PERSONAJES S O N ____

UN A N IÑ A PERDIÓ U N ____

LOS PERSONAJES SON REALES, LO QUE SE CUENTA PUDO


OCURRIR, N O DECIMOS QUE ES VERDAD O M ENTIRA, DECIMOS
QUE ES UN CUENTO REALISTA.

0 ¿CONOCES ALGÚN CUENTO DE HADAS?


¿LAS HADAS EXISTEN EN REALIDAD?

RECORDEMOS:
C U A N D O UN CUENTO TIENE PERSONAJES QUE
N O SON REALES, O LOS PERSONAJES HACEN COSAS
QUE N O PUEDEN HACER, N O DECIMOS QUE EL
RELATO ES M ENTIRA. DECIMOS QUE ES UN CUENTO
FANTÁSTICO.

0 CONVERSA C O N TUS COMPAÑEROS SOBRE


LA VERDAD Y LA MENTIRA EN LAS ANÉCDOTAS.

ciento seis
ADAPTACION DE LAS PLANTAS
LAS PLANTAS NECESITAN A G U A PARA VIVIR. EL A G U A DISUELVE
LAS SALES DEL SUELO Y LAS PLANTAS LAS ABSORBEN.

EN LUGARES CO N ESCASEZ DE AG UA, LAS PLANTAS SE ADAPTAN A LA


)
SEQUEDAD, A C U M U LA N D O AG UA, POR EJEMPLO, EN SUS TALLOS.
SE LLAM AN PLANTAS XERÓFILAS.
LAS PLANTAS XERÓFILAS TAMBIÉN TIENEN
ESPINAS. CONVERSEN EN GRUPO SOBRE ESTO.
i;
. -

EN LUGARES D O N D E HAY M U C H A AG UA, LAS


PLANTAS SE ADAPTAN Y VIVEN EN ZO NAS MUY
HÚMEDAS, E INCLUSO EN EL AG UA. SON PLANTAS
ACUÁTICAS.

0 AVERIGUA EL NOMBRE DE A LG U N A PLANTA


ACU ÁTICA DE NUESTRO PAÍS. CACTUS.

ALGUNAS PLANTAS SE ADAPTAN AL HÁBITAT


AÉREO. AU N Q U E N O VIVEN CO LG ADAS DEL
AIRE, LOGRAN SOSTENERSE DE TRONCOS,
RAMAS U OBJETOS DIFERENTES. ABSORBEN
PARTÍCULAS DEL AIRE GRACIAS A LA
HUM EDAD. SON PLANTAS AERÓFILAS.

LENTEJA DE AGUA.
O AVERIGUA D Ó N D E SE ENCUENTRAN
CLAVELES DEL AIRE EN NUESTRO PAÍS.

CLAVEL DEL AIRE.

ciento siete
Biología

ADAPTACIONES DE LOS
ANIMALES

CAMELLO DROMEDARIO

G LOS CAMELLOS HABITAN EN ZONAS DESÉRTICAS, ¿SABES C Ó M O


ESTÁN ADAPTADOS A LA ESCASEZ DE AGUA?
O R INAN Y TRANSPIRAN POCO. ¿POR QUÉ?

& C U A N D O EN CU EN TRAN A G U A , BEBEN T O D A LA Q UE PUEDEN


N O ES CIERTO QUE LA G UAR DEN EN LA JO R O BA.
LA JO R O B A ES DE GRASA, ES SU RESERVA A L IM E N T IC IA Y
LES PERMITE SOBREVIVIR EN C A SO DE NECESIDAD.

HAY A N IM A LE S ACUÁTICOS: ESTÁN A D A P TA D O S A VIVIR


EN EL A G U A Y RESPIRAR EN ELLA.

• SON LOS

TAM BIÉN HAY ANFIBIOS. ¿SABES CUÁLES SON?


LOS QUE PUEDEN VIVIR EN EL A G U A Y FUERA
DE ELLA.

• POR EJEMPLO

ciento ocho
Química

A MEZCLAR SE HA DICHO
TU RECONOCES Y PUEDES DIFERENCIAR LOS CUERPOS LIQUIDOS DE
LOS SÓLIDOS. PERO, ¿CONOCES LA DIFERENCIA ENTRE ELLOS?
S E M E J A N Z A E N T R E L ÍQ U ID O Y S Ó L ID O

O C O LO C A UN A C A N TID A D DE LÍQ UIDO EN UN RECIPIENTE. LUEGO


C Á M BIALO DE RECIPIENTE. (UTILIZA MATERIALES GRADUADOS)

A L C A M B IA R EL LIQ U ID O DE UN RECIPIENTE A
O TRO ¿ C A M B IA EL ESPACIO O C U P A D O POR EL
LÍQ U ID O ?

A L C A M B IA R UN SO LID O DE RECIPIENTE ¿OCUPA


LA M IS M A C A N T ID A D DE ESPACIO?
A
m

D IF E R E N C IA E N TR E L ÍQ U ID O Y S Ó L ID O

0 COMPLETA: C A M B IÓ - N O C AM BIÓ .

A L PASAR UN LÍQ U ID O A UN RECIPIENTE DE


FO R M A DIFERENTE, LA FO R M A DEL LÍQ U ID O

A L PASAR UN SÓ LID O A UN RECIPIENTE DE


FO R M A DIFERENTE, LA FO R M A DEL SÓ LID O

SI MEZCLAS A G U A C O N ARENA ¿QUE OBSERVAS?


LA ARENA N O SE DISUELVE. ¿PUEDES VOLVER A SEPARAR LA
ARENA DEL AGUA? ¿CÓM O?

dentó nueve
Química

¡MARCHE UNA MEZCLA!


O OBSERVA LOS DIBUJOS.

Sal + Agua = S o lu c ió n de sal en a gua


(s o lu to ) (s o lv e n te )

O ¿PUEDES VOLVER A SEPARAR LA SAL DEL AGUA? ¿CÓMO?

2 / a g u a CO N ARENA Y A G U A CO N SAL, SO N MEZCLAS. Y LAS


MEZCLAS, SE PUEDEN SEPARAR.

A V E C E S PUEDE SER NECESARIO SEPARAR


LOS C O M P O N E N T E S DE U N A MEZCLA,
C O M O C U A N D O LA M A M Á DE PAULA
SEPARA LOS FIDEOS Y EL A G U A . U N A
PO SIBILIDAD ES SACAR LOS FIDEOS DE
A U N O , PERO ESTO LLEVARÍA M U C H O
TIEM PO . POR ESO SE USAN LOS
CO LADO RES.

O ESCRIBE LAS PALABRAS G RANDES O PEQ UEÑOS AL LADO DEL


EJEMPLO QUE CORRESPONDE.

PARA SEPARAR UNA MEZCLA DE... SE NECESITA UN COLADOR CON AGUJEROS...

Leche y cereales

H a rin a y a z ú c a r
_________________ ________________________________
Fid eo s y agua
J

O BUSCA OTROS EJEMPLOS EN LA VIDA C O TID IAN A.

ciento diez
Física

¡A EXPLORAR!
O EN GRUPO, REALICEN EL SIGUIENTE PROCEDIMIENTO.
• T O M E N UN TROZO DE MADERA O UN PALILLO DE M ADERA Y UN
MECHERO.
CO N LA MAESTRA, ENC IEN DAN EL MECHERO Y ACERQUEN LA
M ADERA O EL PALILLO, GUÍENSE POR LA ILUSTRACIÓN.

• LA MADERA, ¿SE CALENTÓ MUCHO ?

O REALICEN LA M ISM A EXPERIENCIA CO N UN O BJETO METÁLICO O


UN A CUCHARA QUE TE N G A UN M A N G O DE MADERA.
• C O N LA MAESTRA, SOSTENGAN EL O BJETO METÁLICO (CON
UN PALILLO DE MADERA) CERCA DEL FUEGO. OBSERVEN LA
ILUSTRACIÓN.

• TO Q U EN EL METAL, ¿SE CALENTÓ MUCHO ?


• COMPAREN LO QUE OCURRIÓ C O N LA MADERA Y EL OBJETO
DE METAL.

W D E C IM O S QUE LA MADERA ES M A LA C O N D U C TO R A DEL CALOR "


I Y EL METAL ES BUEN C O N D U C TO R DEL CALOR._________________

O PIENSA Y BUSCA OTROS EJEMPLOS EN CASA. INTENTA EXPLICAR


POR QUÉ CIENTOS DE UTENSILIOS SON DE METAL Y OTROS DE
MADERA.

ciento once
UNIDAD 4

En mi localidad

EL GATO
BONACHÓN
Había una vez un gato negro con el pecho blanco.
Sus pelos alisados brillaban al sol. Sus uñas estaban
recogidas. Tenía los ojos completamente grises, con
una pequeña ranura en el centro, cara de manso y
bonachón.
Selma Lagerlóf. El maravilloso viaje de Nils Holgersson,
Porrúa, México D. F., 1985.

ciento
O
Escritura

UN GATO
En la página anterior, un fra g m e n to de la narración El maravilloso viaje
de Nlls Holgersson describe a un animal.

0 Escucha la lectura y escribe.

La descripción es de u n ____________________________

Su color e s pero tien e el pecho

Sus pelos s o n ____________________________ y al sol —

Los ojos s o n ___________________ y en el centro tienen

O Con to d o s esos datos dibuja al gato. Pero no olvides que es manso y


bonachón. ¿Cómo puedes hacer notar esas cualidades?

O Escribe un nom bre para el gato.

0 ¿Hay gatos en tu barrio? ¿Muchos o pocos?

ciento trece
¡CON CUIDADO!

INSTRUCCIONES PARA CRUZAR SIN PELIGRO


Buscar un cruce con semáforos.
Si no hay, buscar un cruce con cebras.
Si no hay, cruzar siem pre en las esquinas.
Si hay un agente de tránsito, cu m p lir con las señales que él indique
Siem pre m irar para cada lado y asegurarse de que no viene ningún
c o n d u cto r distraído.

O C om pleta con lo correcto: CRUCE - - N O CRUCE.

El sem áforo indica: Verde:

A m arillo:

Rojo:
PEATO NES-V E H ÍC U LO S

La cebra pe rm ite pasar a los

A unque haya sem áforo, cebra o agente de tránsito, hay que m irar

para la

ciento catorce
O C om pleta los nom bres de estos dibujos con la sílaba que falta.

J panqué Pa!

i i
! so ¡ pa ;

t i
na ¡ ¡ mos to i
i

O Lee y com pleta com o en el ejem plo.

Í//S I un banquito

un casco

un pico un

O Escribe en sílabas.

caZ//- - -mz pico pi - co cuco cu - co

cabeza color cuna

ciento dieciséis
Lectura

PISTAS EN LA PLAZA
A quí estoy con mis amigos del barrio, ju ga nd o en la plaza.

O Sigue las pistas y adivina quién soy.

- NO USO ZAPATOS.
- SE ME VE LA PANZA.
- USO UN LAZO EN EL PELO.
- MI PANTALÓN ES AZUL.

Elige un personaje. Escribe en tu cuaderno las pistas para que tus


am igos lo descubran.

¿QUÉ HACE? ¿QUIEN SERA?

0 ¿Qué signos hay que usar para


escribir una pregunta?

ciento diecisiete
Lectura

PATIOS EN LOS BARRIOS


O Lee cada poem a expresivam ente.

TENÍA AQUELLA CASA


NO SÉ QUÉ SUAVE ENCANTO
EN LA BELLEZA HUMILDE
DEL PATIO COLONIAL
CUBIERTO EN EL VERANO
POR EL FLORIDO MANTO
QUE HILABAN LAS GLICINAS,
LA PARRA Y EL ROSAL...

(Fragmento del tango “Marionetas” de


A. J. Tagini y J. J. Guichandut.)

EL PATIO DE MI CASA
ES MUY PARTICULAR
SE MOJA CUANDO LLUEVE
IGUAL QUE LOS DEMÁS.
AGÁCHATE
Y VUÉLVETE A AGACHAR.
QUE LAS AGACHADITAS
SABEN BAILAR.

(Fragmento de una canción popular.)

¡Qué lindos son los patios! Los hay en las casas, en los edificios y en las
escuelas.
0 ¿Cómo es el patio de tu escuela?
¿Cuáles son tus lugares preferidos para jugar?

ciento dieciocho
Escritura - Ortografía

RASTROS DEL CAMPITO


Estas manchas son del partido de fútbol que jugué con
Martín, Luis y Clara. El zapato se me rompió en la
mancha, corriendo para que Maite no me
atrapara. La marca del pantalón es del pan
con dulce que me convidó Federico.
No te enojes mamá, como vos
me dijiste muchas veces, el recreo es
para jugar. Las manchas, con jabón y
paciencia, siempre se van.

O Subraya las palabras que comienzan con mayúscula.

O ¿Cuándo se utiliza el punto?

(?) ---------------------------------------
Recuerda: Las mayúsculas se utilizan al com ienzo de los
enunciados y en los sustantivos propios. El p u nto nos dice que ha
finalizado una idea, un enunciado.

O Copia el te xto que sigue y escribe el punto que falta para cada
enunciado.

Hoy nos encontram os con los amigos en la escuela

M añana nos juntam os para jugar en el parque

dentó diecinueve
CASAS Y NOMBRES
O Lee y pinta esta etiqueta. Repasa con color las mayúsculas.

** S E R R A N IT O S **

Son de chocolate, rellenos


de dulce de leche. Ingredientes

¿Cuántos son?

O Completa: sustantivo propio - enunciado.

• Se escribe con mayúscula:

La primera letra de un

La primera letra de u n _______________________________________

O Inventa un producto. Anota su nombre, qué es, qué ingredientes tiene y


otros datos que se te ocurran.

• No olvides las mayúsculas. Repásalas con color.

ciento veinte
:

Cortito Cortito
O Escribe la palabra escondida O O rdena las sílabas y escribe las
siguiendo la pista de los colores palabras.
y dibújala.
1 1 i i
i rro i

o
N
i i l 1
A L S T E C

i i 1 ll t i
1 so ' 1 CQ «I • na «
1 i i >1 i ¡

i i i i i i
• qui > i es '

c
o
i i i i

Cortito Cortito
O Subraya la palabra que se repite Escribe preguntas para
en cada columna. este personaje.
Acuérdate de
escribir los
fíoy?a- paquete ZAPATO
signos para
cada una: ¿ ?

PO Q UITO ZAPALLO

POCA piquete

ZUECO
o o o o o
D O o o o
o o o o o
o o o o
o o o o o
o o o o
Al regreso de las vacaciones de ju lio los niños y niñas de 1,° registraron
a los que viajaron de la siguiente manera.

viajaron al interior
del país
Niños/as

viajaron al exterio r
del país

Para te n e r en cuenta: este


tip o de gráfico se llama
diagram a de barras

0 Cada representa un niño o niña de la clase.

¿Cuántos niños viajaron al interior del país?

¿Cuántos niños viajaron al exterior del país?

ciento veintitrés
O Si en la clase son 25 niños, ¿cuántos niños no viajaron?

O A grega en este diagrama una barra que represente a los niños que no
viajaron, píntala de color celeste.

-i c

ciento veinticuatro
Numeración

LUGARES PARA VISITAR


EN URUGUAY
D iego viajó con su familia de M on tevid eo a Punta del Este.
Viajaron 135 km.
De camino pasaron po r A tlántida y po r Piriápolis.
A tlántida se encuentra aproxim adam ente a 45 kilómetros de M ontevideo.
Piriápolis está a unos 50 kilómetros de Atlántida.
Escribe en los m ojones en qué kilóm etro se encuentra cada una de estas
ciudades.

M o n te vid e o -
A tlá n tid a Piriápolis Punta del Este
Plaza Libertad

También pasaron por el balneario La Floresta, que se encuentra en e


kilóm etro 54. ¿Entre qué ciudades lo ubicarías?

D iego contó los kilóm etros entre Piriápolis y Punta del Este de esta
manera
9 5 - 1 0 0 - 1 0 5 _____________________________________________________
• C om pleta la serie hasta llegar a Punta del Este.

En el viaje de ida a Punta del Este, la mamá de Diego pagó $ 100 por 2
peajes.
• ¿Cuánto pagó de peajes entre ida y v u e lta ? _______________________

• Cada peaje c o s t ó ______________________________________

Representa 3 formas diferentes de pagar un peaje con billetes y


monedas.

dentó veinticinco 125


O Maite se q u e d ó en M on tevid eo y visitó el Planetario Municipal.
Fue con su mamá y su hermana.
Cada una pagó una entrada de $ 20.

En total p a g a r o n ___________________

o Antes de entrar al Planetario pasaron po r el quiosco. La mamá les


com p ró algo de be be r y algo de comer.
Pudieron elegir entre:
Pop - Pancho
Refresco - Jug o

O ¿De cuántas formas diferentes pueden com binar la com ida y la bebida?

0 En un sector del Planetario acom odaron los asientos así:

• ¿Cuántas personas se pueden sentar en ese sector?

ciento veintiséis
•i1 'm iiIiIM im 'i A h ii li l l i li M mi Iii|iih i|iIiI I oy lh I I I I

Ficha:
ORDENANDO ALFAJORES 1

O De su viaje a Minas, Malena trajo 24


alfajores para invitar a sus amigas. Dibuja
de qué forma podrían estar ordenados los
alfajores en la caja.
JjlllllllllllM IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII^

llllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllilllllllllllllllllllilllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllillllllllllllllllllllllllL L

l i i i i i i i i i i n i n i i n i n i i i i i i i i m i n i n i ii m i m i ii ii ii n i m i m i n i ii n i ii m u n i m i m i m i l i m i l i m i m u n i ii m i n i n i n i ii
Ficha:
DE PASEO

O Pregunten en la clase:
¿Cuántos niños prefieren ir al cine?
¿Cuántos niños prefieren ir al teatro?
¿Cuántos niños prefieren hacer paseos al aire
libre?
Con los datos o b ten ido s representen en un
diagrama de barras.

Niños
o o o o o
5 0 0 0 0

O O O O O

5 0 0 0 0

O O O O O

5 0 0 0 0
Geografía

MI LOCALIDAD
O Lee con el g ru po y con la maestra. Contesta.

¿En qué país vives?

¿Vives en un de pa rtam en to de Uruguay?

¿Cuál?

O Tu localidad es: (marca con x)

un b a r r io __________________ un pueb lo

una zona rural se llama

0 Subraya to d o lo que hay en tu comunidad.

jardín de infantes - escuela - liceo - universidad / policlínica - hospital /


Intendencia / feria - tienda - superm ercado - shopping / plaza - parque
- playa - m onte / cine - teatro / agua corriente - energía eléctrica -
transporte colectivo.

O Cuando necesitas algo que no está en tu com unidad, ¿cómo te trasladas?


Escribe el nom bre debajo.
' Mmilllliiiin’i A f'lulillililii ’iii Inliii n|Hii |ny lh

¿Cómo te relacionas con personas de otras comunidades?


Conversa con tus com pañeros y la maestra.

ciento veintinLe.e
Geografía

r* UNA COMUNIDAD LOCAL:


UN BARRIO
O ¿Tu localidad es un barrio parecido al de la imagen?

O Encuentra y encierra con un círculo:


una escuela, una cancha de fútbol, una m oto, un taxi, una antena, un
hotel y un tob o g á n .

O Esta localidad es parte de una ciudad cercana a la zona rural, ¿qué ruta

la comunica con el campo?

ciento treinta
SEGÚN COMO SE MIRE ^

0 ¿Crees que cada d ib u jo representa algo diferente?

O Utiliza una botella de agua o refresco. Mírala de frente, luego desde


arriba y después desde abajo.

• Ahora, anota para cada dib u jo lo que corresponda:


DE ABAJO - DE ARRIBA - DE FRENTE.
C om pleta con: DIFERENTE - IGUAL.

C uando miramos la representación de un o b je to desde distintas

perspectivas se v e _____________________________________

0 Elige un ob je to sencillo y dibújalo:

de frente de arriba de abajo

ciento treinta y uno


Geografía

FIGURAS Y DIBUJOS
DEL BARRIO
O Observa estas imágenes, son edificios de un barrio. Escribe deba jo de
cada una qué representa.

• En el cuadro, esos nombres están escondidos; encuéntralos.

E S C u E L A
*
Q u 1 w 0 S A C 0

C A F L L E 0 P U

P L A H 1 Z A B E

C V A S N M l A P

© Encierra en un círculo las figuras que están en perspectiva. Conversa con


el g ru p o y con la maestra sobre el significado de esta palabra.

ciento treinta y dos


Geografía

REPRESENTACIONES
O Necesitan: juguetes de plástico o de cartón. Una caja de zapatos con
la cara de adelante de papel transparente.
Pueden trabajar po r grupos. La maestra les da las instrucciones.

• En el suelo de la caja se pegan:


Contra la pared de tu izquierda: una cama y un ropero.
Contra la pared de tu derecha: un sillón y un escritorio.
C o lg an do del techo: una lámpara.

• El dioram a es una representación muy parecida a la realidad.


¿Por qué?

Maqueta: es una representación en miniatura para en tender cóm o


es un edificio, un vehículo, un lugar...

¿Qué representa esta maqueta? ¿En tu localidad hay un lugar así?

a
N om bra los objetos representados.

dentó treinta y mes


MIRAMOS DESDE ARRIBA
O Observa este dibujo. Representa algunas calles de un barrio y lugares
im portantes de esa localidad. Es un PLANO.

w
T E L E F O N O P U B L IC O

O Observa el plano. N om bra las calles.


• ¿Para qué es el cuadro de referencias?
• ¿Cómo reconoces la plaza? ¿Cómo se llama?
¿Entre qué calles está?
• En grupo, piensen en d ó n d e pueden localizar una
escuela. ¿En qué calle la ubican?

Entre y ______________________

O Con la maestra, decidan cóm o pueden representarla en el plano y en el


cuadro de referencias. Háganlo.

ciento treinta y cuatro


EL EXOESQUELETO
Une cada animal con lo que corresponda.

VERTEBRADOS INVERTEBRADOS

(tienen columna vertebral) (no tienen columna vertebral)

M uchos animales que no tienen columna vertebral tienen un esqueleto


po r fuera: el exoesqueleto. Son los artrópodos. Su esqueleto externo es
duro y articulado com o los segm entos del cuerpo de esos animales.

¿Tocaste alguna vez uno de estos animales? ¿Cómo lo sentiste? Los


recubre la quitina, una sustancia muy dura.

¿Para qué crees que puede servirles el exoesqueleto? Conversa con tus
com pañeros y maestra sobre el tema.

ciento treinta y anco


MÁS SOBRE ANIMALES
Ya vimos ciertas adaptaciones de los animales al m edio. Hay otras formas
de adaptarse.
Algunas características de los animales les perm iten vivir en diferentes
lugares.

Adaptaciones a los climas muy fríos.

El oso polar puede vivir en el Polo


porqu e tiene m ucho pelo
y este es muy largo.

Adaptaciones a los climas muy cálidos.

Los animales de las zonas muy cálidas


tienen menos pelo y transpiran
por to d o el cuerpo. ¿Por qué será
que p u ed e vivir en esas zonas?

Los climas tem plados como el de nuestro país facilitan la vida de


muchos animales diferentes.

No necesitan protegerse del clima, pero corren un peligro muy grande: la


caza. Conversen en g ru po y con la maestra sobre el tema.

ciento treinta y seis


Biología

MAMÍFEROS, AVES Y PECES


O Observa las imágenes de estos animales y descríbelas.

O N om bra ejem plos y com pleta.


VOLAR - MADRES - ESCAMAS - AGUA

Los mamíferos, por ejem plo: gato, y


cuando son bebés, se alimentan de la leche de sus _

Las aves, po r ejem plo: h o rn e ro ,___________ y tienen

plumas que les p e r m it e n -----------------------------------

Los peces, po r ejem plo: pe je rre y,---------------------y viven en

el ___________________ y su cuerpo está cubierto de

que los protegen.


A lg u n a s e x c e p c io n e s

Ballena Pingüino Cazón

«A.
Es un m am ífero, sin pelos, que Es un ave que no vuela, C om o m uchos peces de río, no
vive en el agua. es un gran nadador. tie n e escamas.

ciento treinta y siete


UNIDAD 5

Del charco al Sol

RUPERTO Y EL
EXTRATERRESTRE

TiEXTRATERRESTRE!

f ¡BUENOS DIAS.
EXTRATERRESTRE!
^ ¡HOLA.
SEÑOR
MARCIANO!

¡DA!
' ¡TRANQUILUQUI> f ¡SALGAN x
EXTRATERRESTRE! TODOS!
YA FALTA POCO. ¡VENGAN A
V MIS AMIGOS VER LO QUE
NO LO VAN v TRAOE! <
\ A PODER
N. CREER. J

a e n to
EL PLAN DE RUPERTO. DE COBRAR UNA Y UNA GAVIOTA ATERRIZO EN LA PLAYA,
ENTRADA DE TRES MOSCAS PARA VER LADO DEL MARCIANO.
AL EXTRATERRESTRE, NO ERA BUENA IDEA
II)lil i
lny
irtfillllmiti8 A l'iolillllild IIIl()l(H!(i|)ln

ciento treinta y nueve


Oralidad

CONOCEMOS A RUPERTO

¿Sabes quién es Ruperto? ¿Dónde vive?


¿Conoces algún cuento u otra historieta de
este sapo del Solís Chico?

O ¿Es un personaje real o imaginario?

O ¿Cómo se llama la historieta que vamos a mirar y leer?

O Primero con la maestra y luego entre tod os vamos a mirarla y leer lo


que dice cada cuadro o viñeta.

O Ahora la vamos a narrar, m irando las viñetas.

• ¿Qué encuentra Ruperto al com ienzo de la historieta?

• ¿Qué decide hacer con el extraterrestre?

• ¿Qué les pasa a los amigos de Ruperto que van a ver al

marciano?

¿Por qué Ruperto se pone triste?

Entonces, llega una gaviota, ¿qué le explica?

Al final, resultó que Ruperto confundió a u n ____________________

con u n ____________________

ciento cuarenta
Lectura

¿DONDE LO DICE?
O Busca la viñeta d o n d e Ruperto les dice a to d o s que vengan a ver lo que
encontró. Dibuja el g lo b o d o n d e está escrito lo que dice y copíalo.

O En la viñeta seis, hay un te xto del narrador: ¿dónde está escrito? ¿Qué
dice? Copíalo y dibuja.

O En la última viñeta, un personaje no habla, piensa. Observa cóm o es el


g lo b o de pensar. Escribe lo que piensa en el globo. Dibuja al personaje
que piensa.

ciento cuarenta y uno


A
Lectura

EN UNA HELADERÍA
Cerraron la heladería, pero se olvidaron de que yo
todavía estaba en el baño.
Al principio me asusté. Luego me di cuenta de lo bien
que podía pasar una noche entera con todo el helado para
mí.
Frutilla, chocolate, crema, dulce de leche, aquellos
sabores no se terminaban.
El festín no duró mucho, al poco rato, papá y mamá
volvieron a buscarme. Ellos sabían cuánto me gustan los
helados y lo peligroso que era para mi panza una noche
entera encerrado en una heladería.
Conversen:

• ¿Qué le pasó al niño de esta anécdota?

• ¿A disposición de quién estaban to d o s los sabores?

• ¿Qué harías tú en el lugar de aquel niño?

¿Cuál de estas palabras es la correcta? Escucha la lectura y, entre


todos, elijan la palabra que debe usarse.

Al principio (yo, tú, él) qu ise salir, pero luego me di cuenta de

que podía pasarla muy bien.

Papá y mamá se acordaron de (mí, él, ella, nosotros) y salieron

corriendo para la heladería. Estaba cerrada ___________

(nosotros, ellos, conmigo) adentro.

__________ (Esa, Este, Aquellas) noche fue muy divertida.

O C om pleta estos enunciados com o si tú, y tú con tus amigos, hubiesen


estado en la heladería. ¿Qué hubieran sentido?

Yo p ie n s o ---------------------------------------------------------------------------------------------

A nosotros nos parece

ciento cuarenta y dos


Escritura - Ortografía

VIAJES Y REGALOS
O C om pleta estos enunciados.

Uso para la

No voy en porque puede

Me pidieron tres regalos: un , un f.

y una muñeca de t_
‘IT

O Completa con r o con rr.

No es lo mismo pe a que pe a *■

ce o que ce
0
^ Ca o que ca -

O ¿Cómo suena la r en estas palabras? Escribe suave o fuerte.

r-W -

rosa careta tarro

ciento cuarenta y
Escritura

O ¿Qué ves po r estas ventanitas?

Imagina adonde te gustaría viajar y completa los enunciados.

Yo viajaría a porque

Viajaría con

Viajaría en _ porque

1
O Tacha las letras que no forman la palabra.

1i a z 1 r s v e ii v a lle

ív t m e k a s 1i 1
s e lv a

ciento cuarenta y cuatro


Escritura - Gramática

PALABRAS EN FAMILIA
O Rodea cada familia de palabras con un color diferente.

Carro, carreta y^arriL)

¡Qué rápido ruedan

las ruedas

del(ferrocarril!'

O Escribe palabras para cada familia.

Remo Avión Nube

Aviador

O Pinta del mismo color las palabras que pertenecen a la misma familia,
tacha la palabra intrusa.

bebé niño caracol María

bebota niñez caracolero mar

bebito nido carita marino

bebida niñera caracola marea

ciento cuarenta y cinco


Escritura - Ortografía

PALABRAS CON MAYÚSCULA


Gloria escribió en la com putadora. Estaba tan apurada que se olvidó
de dejar los espacios entre las palabras.
O ¿Te animas a encontrar los enunciados que escribió? Recuerda que empiezan
con mayúscula y terminan con un punto o un signo de interrogación o
exclamación.

Laspulgassonmuypequeñas.Sondecolornegro,
conpatasfuertes.Puedendargrandessaltos.jAltísimos!

• ¿Cuántos enunciados escribió?________________

• Escríbelos correctam ente en tu cuaderno.

O Mira los dibujos y escribe quién habla en cada diálogo.

La hormiga Gabi: — ¿Acá buscan jardineros? A mí me encanta el jardín.

___________________ : — ¡Hable más alto! Está tan abajo que no la escucho.

___________________ : — ¿Cómo le va amiguita? ¡Ey, qué duro es su abrigo!

....................... .. .... .. — Ya salgo, ya salgo, joven. No golpee más...

O ¿Cuándo usas la letra mayúscula?

A l p rin c ip io d e l e n u n c ia d o . A l fin a l d e l e n u n c ia d o .

En lo s n o m b re s d e p e rs o n a s y d e lu g a re s .

ciento cuarenta y seis


Cortito Cortito
O Escribe tres palabras divertidas y O Escribe el opuesto de estas
tres aburridas. palabras.

feo

i v

divertidas aburridas M
M | e n t o

caliente

Cortito
0 O rdena el enunciado. 0 Escribe dos palabras de la familia
de:

rulo:

torre:
o o o o o
O o © o
o o o © o
O O o o
o o o o o
O O © o
O Los niños de 1.° A y de 1° B sembraron plantas aromáticas en la huerta de la
escuela.
Los niños de 1 ° A tienen un cantero cuadrado, y los de 1 ° B, un cantero de
forma rectangular. En esta cuadrícula aparecen representados los alambres
para rodear los canteros.

Facundo dice que para rodear los canteros cada clase tiene que elegir cuatro
alambres ¡guales.
Paulina dice que para rodear el cantero de 1.° B no sirve elegir 4 alambres
iguales.

• ¿Quién tiene razón? Expliquen su respuesta.

O Elijan los alambres que sirvan para representar los dos canteros y
dibújenlos a mano alzada.

ciento cuarenta y nueve 149


Los niños de 1.er año sembraron plantas aromáticas.
O Los niños de 1° B dividieron el cantero en dos partes iguales. En una de ellas
sembraron tomillo y en la otra, romero.

• Dividan el cantero que dibujaron en la página anterior en dos partes


iguales y pinten de celeste (tomillo) y de verde (romero) cada una de las
mitades.

Cada una de las partes es la mitad del rectángulo.


Cada una de las mitades se puede escribir: 1
2

O Los niños de 1.° A consiguieron salvia, orégano, menta y albahaca. Tenían


que dividir el cantero en cuartos.
Trabajaron en equipos para diseñar el cantero.

El equipo 1 lo hizo así:

El equipo 2 lo hizo así:

El equipo 3 lo hizo así:

Al dividir en cuatro partes ¡guales, cada una de las partes es un cuarto del
cuadrado. Cada uno de los cuartos se puede escribir: 1
4

• ¿Todos dividieron en cuartos?___________________________________

ciento cincuenta
O Los niños de 2° también quisieron hacer sus canteros.
En ei cantero A sembraron _2 de la superficie con salvia, J_ con romero y _1
con orégano. 4 4 4
En el cantero B sembraron _1_ con salvia y J_ con romero.
2 2
• Pinta en los canteros:
- de verde la superficie sembrada con salvia.
- de amarillo la superficie con romero.
- de marrón la superficie con orégano.

• ¿Quién tiene razón? Explica tu respuesta.

O Este es el diseño que hicieron los niños de 3.° en su cantero. Ellos


sembraron:
- romero y lo pintaron de verde
- menta y lo pintaron de azul

Escribe con fracciones:

de la superficie está sembrada con romero,

de la superficie está sembrada de menta.

ciento cincuenta y uno 151


O Los niños de 1.° jugaron a escribir mensajes para diseñar canteros.

Un equipo tiene la siguiente figura geométrica y le tiene que mandar un


mensaje a otro grupo para que pueda dibujar otra igual. En los mensajes no
puede haber dibujos.

¿Cuál de estos 2 mensajes te parece que habrán enviado?

Hagan un re c tá n g u lo q ue tenga Hagan un re c tá n g u lo que


un lado largo de 5 cuad ra ditos, un te n g a 2 lados acostados d e 5
lado c o rto de 2 cuadra ditos, o tro c u a d ra d ito s y 2 lados parados de
lado largo d e 5 cu a d ra d ito s y o tro 2 cuadra ditos. A d e n tro hagan una
c o rto de 2 cuad ra ditos. A d e n tro raya d e sd e la m ita d de un lado
tie n e una raya q ue cruza de punta c o rto hasta la m ita d del o tro lado
a punta. corto.

ciento cincuenta y dos


Ficha:
COPIANDO FIGURAS
1. C o pia aquí la figura 1 2. C o pia aquí la figura 2

»•® •• •••
% w •• • •••

Escribe los nombres de las figuras.

Figura 1 Figura 2
ciento cincuenta y tres

23
Ficha:
MENSAJES
O Escriban un mensaje para describir esta figura
Geografía

TRABAJOS DIFERENTES
O Escribe el nom bre de cada lugar de trabajo: ta m b o - taller - oficina -
fábrica.

O Anota qué se produce en cada actividad. Numera del 1 al 4.

leche periódicos

cerámicas papel

O Observa estos trabajadores.

O ¿Cuál de ellos te parece que trabaja en mejores condiciones? ¿Por qué?

ciento cincuenta y cinco


Geografía

COOPERATIVAS
DE ARTESANOS
O Observa d ó n d e trabajan estos artesanos.

• ¿Qué producen estos artesanos?

O ¿Sabes po r qué se unieron para trabajar juntos y form ar


una cooperativa? Conversen en clase y después anoten.

• Averigüen y anoten el nom bre de otras cooperativas.

ciento cincuenta y seis


Geografía

Tres artesanos de nuestro país nos cuentan cóm o viven y


qué producen. Léelo con la maestra.

M irth a, Ecilda Paullier, San José, produ cto ra de quesos.


«Con mi fa m ilia te n e m o s un ca m p o d o n d e pla n ta m o s y
adem ás cu idam os algunas vacas lecheras. Con lo que estas
p ro d u ce n ela b o ra m o s quesos que ve n d e m o s d ire cta m e n te
en ferias y alm acenes.»

Bruno, M o n te v id e o , ceram ista.


«Estoy te rm in a n d o de e stu d ia r cerám ica. Con
unos com p a ñ e ro s d e clase ya co m p ra m o s m ateriales
y em pezam os a p ro d u c ir d ife re n te s o b je to s: jarrones,
m acetas y otras piezas de d e co ra ción. S iem pre in te n ta m o s
q ue cada una sea única y diferen te.»

Luisa, San Carlos, M ald o n ad o , te je d o ra .

«D esde hace 20 años te jo ropa de lana e hilo q ue


ve n d o a com ercios de Punta del Este y otro s balnearios.
Estos a su vez la ofrecen a personas q ue vienen a pasear
en verano y d u ra n te to d o el año. A los turista s les
gusta hacer com pras y llevarse p ro d u c to s originales.»

O ¿Cuáles de estos elem entos caracterizan a la producción artesanal?


Subraya lo correcto y compara tus respuestas con las de tus
compañeros.
• Se realiza en talleres pequeños, muchos de ellos en la propia casa de
los artesanos.
• Se realiza en grandes fábricas d o n d e trabajan muchos operarios.
• El artesano elabora to d o el producto.
Los productos se elaboran entre distintas personas y cada uno
elabora una parte.
• Se realizan muchos productos, to d o s iguales y más baratos*
• Se producen una pequeña cantidad de productos, originales y a
diferentes precios.

ciento cincuenta y siete


jANIMALES, A COMER!
Los distintos animales están adaptados a la alimentación que le ofrece
su hábitat. ¿Recuerdas lo que es el hábitat de un ser vivo?
En un mismo hábitat, p o de m os encontrar animales que se alimentan de
manera diferente:
• Los que sealimentan de otros animales son: carnívoros.
Los que se alimentan de vegetales son: herbívoros.
• Los que sealimentan de carne y vegetales se llaman: omnívoros.

O Escribe cóm o es la alimentación de estos animales.

SB éé
w
w
....
w :i

O Los seres humanos, po r su alimentación, son:

ciento cincuenta y ocho


Biología

PICOS, BOCAS Y AUMENTOS


O Comenten:
• ¿Las bocas y los picos son to d o s iguales?
• ¿Estos animales comerán lo mismo?
• ¿Qué relación habrá entre los diferentes picos y bocas y el tip o de
alimentación?

O Escribe el número de la fo to que corresponde en cada caso.

Boca con grandes muelas para masticar plantas.

Boca con colmillos para com er carne_________

Pico achatado y plano para cazar peces.

Pico corto y finito para atrapar insectos.

Pico en form a de gancho para atrapar ratones.

>
Todos tienen picos y bocas adaptados al tip o de alim ento que
consumen.

ciento cincuenta y nueve


Biología

PARA COMERTE MEJOR


Los seres vivos se alimentan.
En el lugar en el que viven (hábitat) encuentran su alimento. Algunos
animales se alimentan de plantas y otros de animales. Es com o una cadena
que se llama cadena alimenticia.

O Observa las relaciones entre estos seres vivos.

C o n s u m id o r
V

Mulita

Pulga

^Quiénes se alimentan de qué?

O Conversen.

• ¿Quién es productor? ¿Qué quiere decir?

• ¿Quién es parásito? ¿Qué quiere decir?

ciento sesenta
Biología

EN LA BOCA
Durante nuestro crecim iento cambiamos los dientes de leche, que son
pequeños, por los dientes perm anentes. Estos son más graneles y más
fuertes.

r
Los bebés A los 6 meses
nacen sin más o menos,
dientes aparecen los
primeros dientes
de leche.

Los dientes A los 6 años,


de ieche son aproximadamente,
20 y son los dientes de
temporales. ieche
se caen y son
reemplazados
por los dientes
permanentes, que
llegan a ser 32.

O Marca con una X lo que ocurre en tu dentadura.

Tengo algún diente flojo. Ya tengo un diente permanente. ^ j

S e me cayó un diente d e leche. ( No tengo ningún diente flojo.

Se m e cayó más de un diente de leche.

O Compara tus respuestas con las de tus compañeros.

¿Son todas iguales?

ciento sesenta y dos


Biología

La higiene bucal
Los dientes nos sirven para hablar y para comer. Con los dientes
p o de m os m order y cortar la comida, y con las muelas la masticamos.
Los dientes perm anentes son definitivos. Por eso, ¡hay que cuidarlos!
Más todavía que a los de la primera dentición.

O Une con flechas cada consejo con su dibujo.

Cepillarse los dientes


después de cada comida.

Comer golosinas solo en ocasiones.

Ir al dentista periódicamente.

O Sigue las instrucciones para lavarte los dientes y dibuja el


en cada boca.
© Sanllllana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 15.913

1, Los dientes por fuera. 3. Los dientes por detrás.

2. Los dientes por la parte Las encías y la lengua


que usas para masticar

ciento sesenta y tres


k Biología

LA DIGESTIÓN
Así sería el aparato digestivo si pudiéram os verlo de frente.

Lengua
Boca

G lándulas
salivales

H ígado
Vesícula b ilia r

Inte stino
d e lg a d o

Inte stino
grueso

Ano

O Sigue el recorrido del alim ento hecho una pasta:


De la boca pasa al tu b o largo: el esófago, que lo lleva al estómago.
Allí se realiza un paso im p ortan te de la digestión. Los m ovim ientos del
estóm ago mezclan al alim ento con los jugos gástricos y se separan las
sustancias nutritivas.
Estas sustancias pasan al intestino d e lg a d o y se mezclan con otros
líquidos.
El intestino d e lg a d o absorbe las sustancias nutrientes que pasan a la
sangre.
Los alimentos que no fueron absorbidos pasan al intestino grueso. Se
convierten en excrementos que son elim inados a través del ano, el fina
del aparato digestivo.
Escribe en cada renglón del esquema, el órgano que representa.

ciento sesenta y cuatro


HAY QUE ELIMINAR
C uando comemos, ju n to con los nutrientes que necesitamos para vivir,
pasan a la sangre algunas sustancias que no necesitamos o que incluso
pueden perjudicarnos.
Entonces, en nuestro cuerpo comienzan a funcionar órganos que separan
lo que es útil de lo que puede perjudicar al cuerpo.
A p arato excretor fem enino A p arato excretor masculino

A rte ria aorta


A rte ria renal
Vena renal

Riñón
Pelvis renal
Vena cava in fe rio r

Vejiga urinaria

Uretra

La sangre que circula en nuestro cuerpo pasa por los riñones, órganos del
sistema urinario. Allí se filtran los desechos que estaban en la sangre y son
expulsados a través de la orina.

O ¿Qué órgano expulsa la orina en los varones?

¿Y en las mujeres?

La piel tam bién es un órgano excretor


La transpiración también es una forma de "limpiar" nuestro organismo. Las
glándulas que están en la piel producen el sudor. „
UNIDAD 6

Mundo animal
L t Í-5 .0 /V y ^

Había una vez un león que atrapó a


un ratoncito. El ratón le dijo: — Si me
dejas libre, algún día te devolveré el
favor. Al león le dio risa que el ratón
dijera tal cosa y lo soltó.
Un día, m ientras el león descansaba,
un cazador lo atrapó con una red. El
león estaba desesperado.
Después, llegó el ratón y le dijo: — No temas, antes de que el
cazador regrese, te habré liberado.
El león no creía que un ser tan pequeño
y débil pudiera salvarlo. Pero el ratón se
puso a roer la red, y poco a poco abrió un
gran agujero.
El león, agradecido, pudo escapar.
de fábula de Esopo.
Escritura

¿QUIÉN AYUDÓ A QUIEN?

O Observa las escenas de la fábula y com pleta:

Personajes:______________________________

1. Situación inicial. Había una vez:

2 - 3 - 4 . Sucesión de hechos. Un día:

5. Solución final. D e sp u é s:_________________________________________ _


Las fábulas son narraciones cuyos personajes principales suelen ser
h u h l l i l i l i i m i I i i I i k ujiiii I Ityllh 1 ) 1 1

animales. Siempre enseñan o dan un consejo que se llama moraleja o coda.

O Lee y marca la enseñanza de esta fábula luego de conversar en g ru po y con


la maestra.
fi.inllllitiwiflA

El ratón es muy fuerte.


v

El león es bueno.

Hasta los más débiles pueden ayudar a los más fuertes.

ciento sesenta y siete


Lectura

¿DONDE ESTA?

Esta es (a tapa de:

INDICE GENERAL
N o s presentam os Prim er día en prim ero 8 Fuerte y sa n o 54
Lengua ¿ Q u ié n lo h ac e ? 55
Prim er día en prim ero 8 H a ce tie m p o 56
Tu clase 9 El d e sc a n so 57
B u e n o s días 10
U n m u n d o d e vo ca le s 11 Unidad 2. N o s o tro s en el m u n d o 58
L o s n o m b re s 12 Lengua
T o d o s los días, los útiles 13 La gallin a colora da 58
• ¿Cuántas unidades aparecen L o s ju e g o s 14 H a b ía una vez... 62
El a b e ce d ario 15 Sa lu d a to d o s 63
en esta página? Q u e sí, q u e no 67
C u m p le a ñ o s e n familia 17 Para c u ida rno s 66
¡A p rep arar el cum ple! 20 C ortito s 67
Ficha: L o s autitos / La piñata 21
Área del conocimiento social E sc o b a d el 10 69
A ñ o a a ño 23 Ju e g o s con d ad os 70
La plaza 24 El j u e g o d e la O c a 72
• ¿En qué página comienza la Las e scue las 25 Ficha: M á s ju e g o s c o n d a d o s I /
A ye r y hoy 26 M á s j u e g o s c on d a d o s II 73
unidad 2 ? Edificios escolares 27 Área del conocimiento social
Ú tiles del p a s a d o 28 El a g u a necesaria 75
Á re a del conocim iento de la naturaleza M a l u so d el a gua 76
¿ M o v e r s e e s ju g a r? 29 ¡T ie m p o loco! 77
S e q u ía s e inu n d a cion e s 78
Unidad 1. T o d a s las familias 30 A g u a p otable 80
¿De qué se trata la unidad 0? Lengua Á rea de! conocim iento d e la n aturaleza
E n el fo n d o d e la mar 30 A g u a p ara vivir 81
E m o c io n a d o s 34 A d ió s su e lo 82
Fam ilia d e c ue nto 35 El su e lo vegetal 83

Describe la imagen de la página 25


del libro.

¿Qué dice el epígrafe? (lo que está


escrito debajo de la imagen)

Hay g ra n d e s escuelas en las ciudades.

± 1 ciento sesenta y ocho


Oralidad /U R ALID A1

PARA APRENDER MEJOR


O Lee lo que ya aprendiste de la letra R y escribe ejemplos.

La letra R

Tiene dos sonidos


I
R R
suave fuerte
T
entre vocales al comienzo de palabra entre vocales

ejemplo: ejemplo: ejemplo:


pera ratón perro

O Entre todos, y con ayuda de la maestra, com pleta este mapa semántico.
Usa las palabras: Lugar, Protagonista, Final.

La narración
r
Tiene marco de Siempre hay
________i________
1
Snnllllanu S.A. I‘inhibida su (oiocopll. I oy 11

Tiempo Personajes

Secundarios
Presenta

Comienzo Problema

ciento sesenta y nueve


Escritura

¿COMO LO ESCRIBO?
Ch
ch

LL II
O Com pleta:

Muchos vegetales vienen en una vaina, com o l a ____________

N ñ L a ------------------------------------------ en verano es refrescante.

El es parecido al avestruz africano.

O Se enredaron las palabras. Léelas, ordénalas y descubre qué pasó


una mañana en la chacra.

1 1 i i i i i i
™i

! m uchacho ! i el « > E! • i ahuesa i


o

i i i i i i i i i i

i , i » . • i , i i i
i lu s tro « • g u is o . • i b o ta s . • « SUS I p r e p a ro
i i i i I I

ciento setenta
Escritura

O C om pleta los carteles de la lámina con estas sílabas.

EL GAUCHO

bomba.

O ¿Qué es? Investiga y copia estas palabras en su columna.

churrasco chacarera colchón llama

choclo chaura chingólo

r Baile Objetos Animal Comida ^

1 J
ciento setenta y uno
Escritura

4
HISTORIA DE GAUCHOS
O Escribe qué está haciendo el gaucho en cada escena.

O Mira la última escena y escribe una anécdota que tenga al gaucho como
protagonista.

Título____________________

/ \
Ayuditas
¿Qué nombre le
pondrías al gaucho?
¿Con qué sueña?
¿Qué pasa en
ese sueño?

O Conversen en grupo. Cada uno relate una anécdota persona

ciento setenta y dos


Cortlto ^ Cortlto
O Lee las palabras y dibuja los O Escribe en los renglones
sellos. de qué cosas está llena
la piñata.
Una piñata llena de.

© CCortlto © Cortlto
0 Inventa dos palabras divertidas, O Cambia las siguientes palabras
una con CH y otra con Ñ, y guiándote po r los dibujos.
escribe al lado qué significan.

ñata .na

cano no.
N

pina .na

ciento setenta y tres


mi
o o o o o
O o o o
o o o © o
9 © o o o
o o o o o
9 0 0 0 0
O p eracio n es

FIGURITAS DE ANIMALES
O Cecilia y sus hermanos tienen un álbum de figuritas de animales.
Ya juntaron 100 figuritas.
Todos los días com pran 5.
C om pleta el cuadro para saber cuántas figuritas tendrán al final de la
semana.

O Mario perdió 5 figuritas en el recreo de la mañana y 9 en el recreo de la


tarde.
¿Cuántas figuritas perdió en total?

O Cecilia ganó 7 figuritas. Juan Manuel ganó 15.


¿Cuántas más ganó Juan Manuel?

0 Micaela regaló a su amiga 5 figuritas y le quedaron 7.


¿Cuántas figuritas tenía al principio?

ciento setenta y cinco 175


O Cecilia fue a com prar figuritas.
Cada sobre trae 3 figuritas.
Sabiendo estos datos, com pleta la tabla.

r , .
A
1 sobre 3 figuritas

sobres 6 figuritas

3 sobres figuritas

sobres 15 figuritas

10 sobres figuritas

O Los sobres cuestan $ 1 0 , cada uno.


Si com pró 5 sobres, ¿cuánto pagó?

O Cecilia reparte en partes ¡guales 9 figuritas entre sus 3 hermanos.


¿Cuántas le da a cada uno?

O O tro día reparte 11 figuritas entre sus 3 hermanos.

¿Cuántas le da a cada u n o ? ____________________

¿Puede repartirlas t o d a s ? ______________________

ciento setenta y seis


o Un p u lp o tiene 8 tentáculos. ¿Cuántos tentáculos hay si juntam os 2

ciento setenta y siete


0 Pilar tiene 6 conejos. Para transportarlos pone la misma cantidad en 2 cajas.
¿Cuántos conejos pone en cada caja?

• Camila y Andrea lo resolvieron así:

• ¿Alguno pensó com o Camila o Andrea?


¿Alguien lo hizo de una manera diferente?

0 Sofía tiene 12 gallinas. Si va a guardar 3 en cada


corral, ¿cuántos corrales necesita?

0 A lejandro tiene 9 pollitos. Les quiere regalar


la misma cantidad a 3 amigas.
¿Cuántos pollitos le da a cada una?

178 ciento setenta y ocho


© S anlillana S.A. P rohibida su fotocopia. Ley 15.913

Ficha:
PINTA LA RESPUESTA CORRECTA

£ Lucas tiene 3 figuritas de insectos, ófiguritas


de dinosaurios, 7 figuritas de aves y 12 de
peces.
¿Cuánto le costó tod o?

3 + 6 + 7 + 12 3 + 6 + 12

• Faltan datos
J para responder

0 Juan Manuel tiene 3 sobres con 5 figuritas


cada uno. Cada sobre cuesta $ 10. ¿Cuántas
n figuritas tiene?
m
3
0 1 1
S i 3+5 i 5 + 3 + 10
i* i
ro
1
*<
5+5+5
FIGURITAS EN EL RECREO

En el recreo 4 niños juegan a las figuritas.


Cada uno tiene 5 figuritas,
o ¿Cuántas figuritas tienen entre todos?
Pinta el cálculo que resuelve este
problema.
Derecho

DE ACUERDO ES MEJOR
En la escuela convivimos con otros niños. Con nuestros compañeros
com partim os muchos m om entos y, tam bién, diferentes lugares de la
escuela. Para llevarnos bien, disfrutar y no lastimarnos, es im portante
respetar las normas de convivencia.

O Rodea con color a los niños que en este recreo no respetan las normas
de convivencia.

0 ¿Qué normas no respetan estos niños?

0 Reunidos en grupo, conversen sobre las causas de que a veces sea difícil
ponerse tod os de acuerdo para respetar las normas. Escriban y dibujen
carteles para solucionar los conflictos.

ciento ochenta y uno


Derecho

^ RESPETAR LAS NORMAS


Los adultos deben conocer y respetar muchas normas para convivir
mejor.

O Observa las fotos. ¿Sobre qué normas se han puesto de acuerdo esas
personas?

O Observa estos dibujos. En el prim ero, ¿quién respeta las normas y


quién no? ¿Qué opinas en cada caso?

O En el segundo dibujo, ¿qué le pasa a a mamá? ¿Qué opinas de lo que


hicieron los niños?

ciento ochenta y dos


Biología

EL SOL Y LA VIDA
El Sol es la estrella que proporciona luz y calor a nuestro planeta Tierra.
Adem ás de luz, el Sol envía a la Tierra otras radiaciones. Entre ellas las
radiaciones ultravioletas. -----------------
Sí, pe ro igual tiene s q u e '
p o n e rte filtro solar para
los rayos ultravio letas, que
v ta m b ié n te q u e m a n ^ / '

O Conversa con los com pañeros y con la maestra acerca de po r qué no


se puede to m a r sol sin filtro solar.
Sunlllliina H A Mrolilltldrt kii folocopúl Iny Ifi.flt *4

A algunos parásitos, como pulgas y garrapatas, les gusta el calor del Sol.
Se aseguran de estar escondidos en los pelos de los animales.

O Conversa sobre la form a de eliminarlos.

ciento ochenta y t n s
Física

LA LUZ, ¿DE DÓNDE VIENE?


Un cuerpo es luminoso cuando emite luz propia.
O ¿Cuál es el cuerpo luminoso natural más im portante para la vida de
tod os los seres vivos?

O Las estrellas son cuerpos luminosos naturales, ¿y la Luna?


• ¿Conoces otro ejem plo, además del Sol?

• ¿Qué dirías del fuego?

O Observa la fotografía de la ciudad y luego responde.

• ¿Es de día o de noche?


¿Cómo lo sabes?
• ¿Está iluminada? ¿Cómo?

O N om bra cuerpos luminosos artificiales,

ciento ochenta y cuatro


Astronomía

¡CUIDADO!
A nuestro planeta Tierra llega la energía del Sol en forma de rayos,
luminosos.

R adiación in frarro ja : A um enta la


tem peratura de los cuerpos.

O ¿Por qué la tortug a se pone al Sol para calentarse?

Averigua qué otros animales de sangre fría hibernan en invierno y


p o r qué.

R adiación u ltra v io le ta : Provoca un cam bio de


color en la piel humana. La capa de ozono nos
resguarda de esos rayos peligrosos.

R adiación visible: El Sol envía un conjunto de


radiaciones. Entre ellas está la que llamamos
luz blanca. La luz blanca es la que hace posible
que los humanos (y otros animales) vean el
m un do con sus objetos.
Suiillllfina N A holiiliid/i mi lulocopln I ny IA.Of'4

O ¿Qué deben poseer los seres humanos para que la luz del Sol les
perm ita distinguir los objetos del mundo?

ciento ochenta y cinco


Astronomía

EN EL CIELO,
LAS ESTRELLAS
De noche, puedes ver muchas estrellas. Algunas parecen enormes y
brillantes y otras, más chiquitas y opacas. La estrella más grande la vemos
de día, es el Sol. En realidad, el Sol es la estrella más cercana a nuestro
planeta y po r eso la vemos tan grande. El Sol es muy im p ortan te para
to d o s los que vivimos en la Tierra.

O ¿Cómo beneficia el Sol a las plantas, a los animales y a los seres


humanos? Piensa y responde en cada caso.

• ¿Qué les pasa a las plantas si no están expuestas al Sol?

• ¿Por qué a algunos animales les gusta estar al Sol?

• ¿Qué pasa si po r muchos días no ves el Sol?


• ¿Cómo te sientes?

Los astros son cuerpos de gran tam año que hay en el universo, com o las
estrellas (el Sol), los planetas (la Tierra) y los satélites (la Luna).
Los astros que producen luz se llaman astros luminosos (las estrellas).
Los que no tienen luz propia se llaman astros no luminosos (la Luna). En
realidad, vemos la Luna porqu e refleja la luz del Sol.

ciento ochenta y seis


Astronomía

EL SOL Y LA TIERRA
El Sol ha brillado en el cielo desde hace millones de años.
Es una estrella un m illón de veces mayor que la Tierra.
El Sol está fo rm a d o p o r distintos gases (helio, hidró ge no y otros).

Nuestro planeta Tierra gira sobre sí mismo (rotación) y alrededor del


Sol (traslación). El m ovim ien to de rotación dura 24 horas y origina el
día y la noche.

El m ovim iento de traslación se realiza en 365 días y determ ina las


estaciones: verano - o to ñ o - invierno - primavera.

O ¿Sabes qué es el "m o v im ie n to aparente del Sol"?


Conversen en clase sobre el tema.

ciento ochenta y siete


Astronomía

EL DIA Y LA NOCHE
C om o sabes, la Tierra se mueve sobre sí misma: es el m ovim iento de
rotación que provoca lo que llamamos el día y la noche.

O Observa estas fotos.

La Tierra da una vuelta com pleta sobre sí misma en 24 horas: un día.


En una parte de la Tierra es de día, el Sol la ilumina, en la otra
parte no está iluminada, es de noche.

o Escribe d o n d e corresponda: de día - de noche.

I III t<| Alt I Hltill MI|H| MI. |l|l|l||l|liy


V ti
.

En astronomía, el concepto de día com p ren de el día (la parte de luz) y la


noche (la parte sin luz).

ciento ochenta y ocho


--------------

Astronomía

ALREDEDOR DEL SOL


O ¿Recuerdas cóm o se llama al m ovim iento de la Tierra alrededor del Sol?

O Conversen. ¿Por qué un año tiene 365 días?

0 C om pleta los enunciados.

La estación en que el Sol calienta más e s _____________________

• En invierno, los días son más

• En otoño, las hojas de algunos á r b o le s _____________________

La estación en que florecen más plantas e s -----------------------------

O Averigua y anota en qué mes comienza y en qué mes term ina cada
estación.

Estación Comienza Termina

Verano

Otoño

Invierno

Primavera

ciento ochenta y nueve


UNIDAD 7

¿CÓMO NOS COMUNICAMOS?

GALLETITAS DE
VAINILLA
Sabor y diversión en el

Que tu próxima merienda sea sana.


Te clamos algunas ideas.
• Comida casera dulce o salada.
• Frutas, lácteos y postres.
• Más energía y sabor, por menos precio. KvIlCi
I tiy
" 1 HhiiIIIIhiiíi fl A h iiliiliiilit mi lolflfioiílit

2 5 0 g
oun A D+ueAOu o+uap

■peppi|qnd e| ajqos uasjaAuoqj

JJI i 11! 11i I ! 11i i 1111111 i l ! 111IIIII il I i 1! l l l l l i l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l i b

~tl i 1111III! 111i i 11II11II1111IIIM11111111III i 11IIIMII i 11111111II1111111111111111IIIII111FF

• o p n p o jd p japuaA ejed osiab un ezi|eaj 'oínqip |0 opuezi|i;q

O J© pil0A DJDd JDlUJOJUj DJDd J0U0|04U0 DJDd

:e p a jjo a
u p p d o e| eaje|/\j ¿soue;p||qnd sospe s o p a o ip a i] uei| as anb e je j?

¿soueiue; sa;uajaqp ap sej;a| Á sopuo|oa soínqip u e jp u a ; anb e je j?

¿joua;ue eui 6 ed e| ap s o p a ; sop so| uepunue anQ?

\\
\ ¿SOWVadWOD 01 ON o?
Escritura

MERIENDAS SALUDABLES
En la clase de Martín están preparando un menú de meriendas ricas y
saludables.
Varios niños escribieron propuestas interesantes.

Menú n.° 2
Cereales
Flan

Menú n.° 4 Menú n.° 5


Leche chocolatada Galletitas de queso
Galletitas de Frutillas
avena y
azúcar f
Mandarina

O En grupo, propo ng an un menú para cada día de la semana.


MU
MI *" l

Lunes. Menú n.c

Martes. Menú n.c

Miércoles. Menú n.c

Jueves. Menú n.

Viernes. Menú n.c

ciento noventa y dos


Escritura

¡QUÉ RICO!
M enú n.° 1 - S alud able y co m p le to

Yogur con cereales D erivado de la leche y cereales;


m calcio, proteínas y ca rboh idratos.

Torta de fia m b re / H a rina y fia m b re :


hidra to s y proteínas.

B anana fe. J V ita m inas y sales m inerales.

O Un menú es un te xto que informa. Es

O Observa el menú, además del te xto escrito, tiene

• ¿Para qué crees que agregaron las imágenes?

O Elige un menú de la página anterior y com p lé ta lo con título e imágenes.

M enú n.°

ciento noventa y tres


Escritura

EXTRAÑO MENU
¡Un menú de éxito!
Ww Lleva kiwi, banana, manzana, pera, frutillas y ju g o de pom elo.

O Es una de fruta.

0 Lee cóm o es el som brero de cada niño y descubre quién es quién.


X X Después, escribe los nombres.

El sombrero de Kiara es de paja. El de Walter es de lana.


El de Ximena es de cuero. El de Wanda es de tela.
&

Kk

0 Une cada sílaba con la palabra en la que aparece.

KA kimono

KER koala

Kl karateca íP

KO kermés 3 r~

ciento noventa y cuatro


Escritura

O Busca en diarios y revistas palabras con W y


pégalas en tu cuaderno. Después, responde.

¿Son palabras de nuestra lengua o de otras lenguas? ¿Son nombres de cosas,


de lugares o de personas?

O Lee las referencias, com pleta el crucigrama y descubre un m edio de


transporte muy conocido.

K A R A E
B 0 X E D 0 R
3. S A 0
4. X L 0 F OiN
1. Arte marcial.
2. Deportista que usa guantes.
3. Instrumento de viento.
4. Instrumento que se toca con palitos.

0 Ahora que sabes todas las letras, une los puntos siguiendo el orden
alfabético y luego escribe en el renglón qué actividad hace la niña. Puedes
consultar la página 15.

o A.
A, t

ciento noventa y cinco


Lectura

ADIVINA, ADIVINADOR...
O Lee con la maestra.

i
i Tengo perlas sin collar i Es mi color bien distinto,
i y un cuchillo que me corta. 1 para que nadie sospeche

\
i Tuve velitas sin barco... ^ 4 ¡ que provengo de la vaca
i ¡Soy un pedazo de...! — — 7 y que soy dulce de...
i
'A
Cara linda me lo dio
envuelto con mucho celo
le quité su fino abrigo
y descubrí un...

Adivinanzas de Sergio López Suárez en Leer, m irar...


¡Adivinar!, Montevideo, Alfaguara Infantil, 2007.

O ¿Te gustan las adivinanzas? ¿Qué quiere decir adivinar? Conversen.

Elige la que quieras y apréndela de memoria.

O C om pleta esta adivinanza:

Todos pasan p o r mí

y yo no paso p o r nadie;

to d o s p re g u n ta n p o r mí

y yo no p re g u n to

O Ahora inventa y escribe una


adivinanza.

ciento noventa y seis


Escritura

A RIMAR
En los poemas, y las retahilas las palabras, van en verso com o en las
adivinanzas.

el verdulera
Don Pepito, el verdulero, se cayo en un cajón,
se cayó en un sombrero, el cajón era de pino,
el sombrero era de paja, se cayó en un pepino,
se cayó en una caja, el pepino maduró
la caja era de cartón, y Don Pepito se salvó.

Anónim o. Retahila.

O Relee «Don Pepito, el verdulero» y completa:

Don Pepito se cayó e n : _____________ , _____

Del cajón se c a y ó :_________________________

Observa qué signo usamos para que escribas lo que te anunciamos,


se llama dos puntos (:).
-y

o Ahora escribe lo que te pedim os, no olvides los dos puntos (y otros
signos que ya conoces).
Tres frutas muy ricas son:

ciento noventa y siete


A IDENTIFICAR LOS TEXTOS

O Escribe d o n d e corresponda: A d ivin a n za , In s tru c tiv o , Aviso,

Tome más:
Naranja Tanta.
No pida otra bebida.
¡Es riquísima!

Receta
Julieta, Ingredientes: pan,
¿qué plantaste? tom ate, jamón.
Susana Preparación: corte
dos rebanadas de
pan y cuatro trozos
de tom ate.
C o lo qu e el to m a te
en cada rebanada de
pan y el jam ón entre
ellas.
¡Buen apetito!

¿Quieres té?
¡ Pues tom a té!
¿Sabes tú
qué fruto es?

ciento noventa y ocho


^ Cortlto Cortlto
0 C om pleta la publicidad. O Escribe una anécdota.
Personaje: Julieta.
Lugar: el recreo.
Es el mas
Situación: se cayó.

Cómprelo y

Este texto quiere que:

Cortlto Cortlto
O Escribe la respuesta. O C om pleta con los signos que
corresponde (: - , - .).

Juega a
Siempre de mí dicen algo

y aunque hum ilde soy Me gusta com er


( M il i
Itiy

siempre me tratan de don.


n A I'ihIiIIiHIii 'iii IiiIiii 0|llri
" - 'm iilllllllin

ciento noventa y nueve


-

Desde hace mucho tie m p o los seres humanos intentaron inventar


instrumentos para ayudarse en sus cálculos.
Muchas veces nos preguntam os cóm o harían los cálculos en la antigüedad.
Uno de los instrumentos que usaron fue el ábaco. Un ábaco es un o b je to
que sirve para facilitar cálculos sencillos (sumas, restas y multiplicaciones).
Hay varios tipos de ábacos. Este es el que generalm ente usamos en la
escuela:

También se utiliza este


tip o de ábaco que
se llama ábaco ruso.

O tro instrum ento de cálculo: la calculadora

Hacia 1910, un estadounidense fabricó la primera máquina que


permitía hacer las 4 operaciones en form a automática: la calculadora.

Para conocer bien la calculadora, en tu cuaderno realiza "la carta de


presentación de la calculadora".

Marca de la calculadora:
Dibuja la tecla de encendido:
Dibuja la tecla de apagado:
Dibuja la tecla para borrar:
Escribe el núm ero más grande que puedas
¿Cuáles son las teclas de las que no conoces el uso?

dosdentos uno
Para sumar 8 y 9 usando la calculadora puedes hacerlo así:

Para sumar 12 y 7 puedes hacerlo así:

O Dibuja las teclas que tiene que apretar

• Martín para sumar 7 y 5.

• Mariana para restar 5 al núm ero 17.

• Valentín para sumar 23 y 4.

• Francisco para sumar 6 , 2 y 7.

O Dani dice que para sumar 6 y 9 hizo así:

wm
Y piensa que para sumar 60 y 90 va a te n e r que hacer así
r-55=E3ssrr| rsssssssrri i .4^,-xwv^-

iL
6
Ja B H H Bi iO! IBÍ ID
• ¿Qué opinas de lo que piensa Dani?

202 doscientos dos


O A nota en la calculadora el número 43.
• ¿Cómo hay que hacer para que solo cam bie el 3, es decir,
la última cifra?
• ¿Y para que cam bie solo la primera?
• A nota los cálculos que hicieron y qué cam bió en cada caso.
• ¿Cómo hay que hacer para que cambien las dos cifras?

O C om pleta cada cálculo para que solo cam bie la primera cifra.

54 + 54 -

Ahora, para que solo cam bie la segunda cifra.

54 + 54 -

¿Todos escribieron los mismos números?


Comparte con tus compañeros.

O Juan hizo así:


-'74.

/s(7-efr'/sa&áj.
© Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 15.913

Expliquen si están de acuerdo o no con Juan.

doscientos tres 203


O M aría hizo así:

-44.

¿Está bien? Explica tu respuesta.

0 P a r a seguir probando.

Cálculo ¿Cuánto me da? ¿Qué cifra cambió?


O
T

34 LA DE ADELANTE
-
II
1

44 - 20 =

44 - 30 =

44 + 10 =

44 + 20 =

44 + 30 =

44 - 1 =

44-2 =

44 + 1 =

44 + 3 =

• ¿Por qué a veces cambia la cifra de adelante y a veces, la de atrás?

204 doscientos cuatro


© Santillana S.A. P rohibida su fotocopia. Ley 15.913

Ficha: ;w _
¿CÁLCULO MENTAL O CON CALCULADORA?

•) Revisen en la ••
cartelera del salón • • REGLAS DEL JUEGO
las cuentas que ya
aÁbrfbrw ncm Eoó eá
saben.
ean &aJúmIcu¿o^a v, ot/uc,

rnj2/nJj^ru¿/níii.
%<
¿y&6 ¿oó eAo/ÚMm, eE

nj¿u¡Ela.Jjy em Aa taEEo/uo.
| • %E qjjj¿ Ey Exwjz ■nJvsmeJw,
i
e a &u j k a n a
0
\ PirrbTicL aluí &o
Qm °^W /x.
^xyrtcw
•:

¿Ganó la ¿Ganó
Cálculo Resultado
calculadora? "mentalmente"?
.........
10- 5 =
doscientos anco

8 + 2 =

9+7=

9+ 9=

12-6 =
• • I
Ficha:
ALGUNAS TECLAS NO FUNCIONAN

0 En la calculadora de Camila no funcionan


las teclas del 6 y del 5.
¿Cómo puede hacer para escribir el 65?

G En la calculadora de Belén solo funcionan


las teclas del 1 , del 0 , la de + y la de =
¿Cómo puede hacer para escribir 123?

i
Derecho

¡QUÉ COMPLICADO!

O ¿Alguna vez has estado en una esquina con el tránsito tan com plicado?

O Para com p ren de r el tem a del tránsito, busca y encierra en un círculo:

• Un ejem p lo de transporte colectivo.


Un ejem p lo de transporte privado.
• Un ejem p lo de birrodado.
• Dos señales de tránsito diferentes.
• Un policía de tránsito.
« Dos peatones de la mano.
• Un peatón que cruza... ¡jugando!

De la actividad anterior, marca con una X una acción incorrecta

doscientos siete
Derecho

¡CIRCULEN!
O Observa los dos dibujos. Presta atención a los semáforos. En el dib u jo d
la izquierda, pasa el auto y la niña espera. ¿Está bien? ¿Por qué?

• En el dib u jo de la derecha pasan los peatones ¿Por qué?

O Com pleta.

• Los p e a to n e s ______________ deben cruzar en la m itad de la cuadra.

Deben cruzar con lu z _____________ en los semáforos o en las esquinas.

En las zonas de riesgo deben ten er m ucho cuidado. A u nque la cebra

perm ite cruzar a los peatones antes de que pasen los vehículos,

conviene que miren y crucen atentos y rápido.

La cebra es una señal de tránsito.

O N om bra y dibuja señales de tránsito que conozcas. Conversa sobre lo


que indican.

doscientos nueve
Derecho

EL TRÁNSITO.
UN LUGAR DE ENCUENTRO

A diario nos trasladamos de un lugar a otro, caminando, en auto, en


ómnibus o de otras maneras.
Por tu seguridad y la de todos, compartimos algunas reglas importantes
que debes cumplir y promover que los demás también lo hagan.

Ser peatón es cosa seria La bicicleta es más que un juego


En el tránsito necesitas atención. Son ¡Qué bueno es andar en bicicleta! ¡Y
muchas las personas que se encuentran y cuánto cuidado hay que tener!
debes cuidar lo que tú haces y atender lo Puedes disfrutar de parques, plazas
que hacen los demás. y ciclovías para estar al aire libre y
Cuando caminas recuerda: divertirte. Pero atención, el tránsito no
- Ir siempre por la acera (vereda). es un lugar para niños y bicicletas. En
- Cuando cruces, hazlo siempre por algunos departamentos de nuestro país,
las esquinas y de la mano de un mayor. com o Montevideo, no está perm itido que
Si el cruce está señalizado, respeta las circules por ninguna calzada (calle).
indicaciones. Semáforo: cruza solo con
luz verde. Preferencia del peatón y cebra:
párate en la acera y espera a que los
conductores te vean y se detengan (nunca
cruces corriendo y sin mirar).

O Realiza un afich e d o n d e a p a re zc a n c o n s e jo s para p e a to n e s .

doscientos diez
Biología

¿CÓMO NACEN ALGUNOS


ANIMALES?
Hay animales que nacen del vientre de su mamá, son los vivíparos;
otros nacen de huevos y se los llama ovíparos.

O Lee y une los carteles con los animales que corresponden.

r 1
Nacen del vientre
Nacen de huevos.
■ M M M W de su mamá.
Ovíparos Vivíparos

Ovulíparos, un nacimiento especia!


Hay animales que se reproducen po r huevos, pero los huevos están en
el vientre de la mamá hasta que se rom pe la cáscara y nace la cría. Se trata
de los ovulíparos.
Los tiburones y algunas víboras se reproducen de este m odo.

doscientos once
METAMORFOSIS
La mayoría de los animales al nacer, aunque son muy pequeños, se
parecen a sus padres po r su forma.

Otros sufren metamorfosis, que quiere decir cam bio de forma. Esto les
ocurre a los insectos y los anfibios.

Anfibios: animales que pueden vivir dentro y fuera del agua. Ejemplo:
sapos, ranas.

O Lee y observa cada etapa de esta metamorfosis.

h e m b ra coloca 2. Los sapos recién 3. Poco a poco, el 4. Al tiempo, el


je v o s sobre el nacidos no se parecen renacuajo pierde la animal sale a la
i. en la orilla a sus padres. Se cola, desaparecen superficie y respira
llaman renacuajos y las branquias, aire. Ya es un sapo
respiran y viven en el se forman los y se parece a sus
agua. Respiran como pulmones y le padres.
lo hacen los peces, por crecen las patas.
medio de branquias.

O Anota en orden las formas que tiene el sapo desde su nacimiento hasta
que es adulto.

renacuajo - sapo - etapa en que pierde la cola y las branquias - huevo

doscientos doce
Biología

ALGO MAS SOBRE ANIMALES


¿Sabías que...?
El caballito de mar macho
también tiene una bolsa en su
vientre y allí la mamá pone los
huevos. El papá los cuida hasta
que los caballitos están listos
para nacer. Solo entonces los
deja salir.

Chiquito y saltarín
Un canguro, cuando nace, no
pesa más que un poroto. Así de
!#<«• chiquito llega a la bolsa de su
mamá, se toma de su pezón y
o <>
no se mueve de ahí hasta los 7
meses.

La jefa de la manada
La elefanta más
adulta conduce a su
manada. Como es la
más viejita, conoce
los caminos y sus
© Sanlillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 15.913

peligros.

Dientes de leche del león


Cuando tienen un año de vida,
los leoncitos pierden sus primeros
dientes y les salen los definitivos.
Por esta causa, a veces tienen
fiebre.

doscientos trece
UNIDAD 8

Palabras para viajar


De turismo con amigos

Las termas
Al este, en la ribera del río Uruguay:
Paysandú, una bella ciudad con bellos
paisajes. Habitantes cordiales y un gran
centro turístico: las termas. Buenas rutas
y excelente locom oción.

Turismo variado

Turismo en to d o el país.
Hermosas ciudades con gente amable.
Hoteles familiares, pensiones económicas,
O o parques, montes, ríos, lagos. Paseos, pesca,
visitas guiadas, descanso.
Oralidad

DE PASEO mi

O ¿A qué te xto de la página anterior corresponde esta lista de


palabras? Escribe el título.

río
ciudad
paisajes
habitantes
centro turístico
termas
rutas
locomoción

0 Con la maestra y los compañeros, agreguen imágenes y escriban una


lista de sustantivos para el siguiente texto.

Turismo variado ____________________________

O Con esta lista de palabras, escribe un breve fo lle to para explicar el tema.

LA SALUD ANTE TODO


alimentos sanos caminatas aire libre deportes

doscientos quince
Oralidad - Escritura

MENSAJES DE AMOR
Hay muchas maneras de decir lo que sentimos.
Algunos se animan a decirlo en voz alta. Con intensidad y
rápidamente. „ *

t -

O tros prefieren escribirlo.


O Lee la tarjeta y responde.

• ¿Quién la escribió?______ ¡Tas ojos son


más lindos
que dos solos
¿A quién se lo habrá escrito?
juntos!
Ju lie ta
• ¿Por qué lleva signos de exclamación?
S? y S?V AV

• ¿Por qué lo escribió?

• ¿Cómo lo dirías?

O ¿Qué escribirías en estas tarjetas? Mi <111


lliy

A V 1
" 1 flllllllllNIIII N A l'ldllilllllll Id lllllll!ll|lln

M am i:

m doscientos dieciséis
Oralidad

NOS COMUNICAMOS
ENTONCES
P E J A M E TU TELÉFONO
PAP A INVITARTE
A JUGAR

O Cuando no puedes conversar con un


com pañero, com o en el dibujo, ¿Qué
puedes hacer?

O A veces, cuando llamas a alguien por


te lé fo n o y no está, ¿cómo puedes
comunicarte?

O Pregunta a un adulto muy mayor o a tus abuelos si se acuerdan de


la época de sus padres. ¿Había teléfono? ¿Existía el contestador
autom ático? ¿Cómo hacían para comunicarse?

doscientos diecisiete
Oralidad

TÍTERES

0 Hay muchas clases de títeres. Los del dib u jo son títeres de dedo. ¿Por
qué crees que se llaman así?

• Juan Ignacio y Sabrina empezaron a conversar. Con tus compañeros,


imagina cóm o continúa el diálogo.

O Dibuja dos títeres e inventa un diálog o entre ellos.

I oy Ifilll
•iliillllilllil !i A l'lullllililil mi IhIiii

doscientos dieciocho
Oralidad

MÁS JUEGOS CON TÍTERES


Te pro po ne m os algunas situaciones para que po r m edio de títeres
construyas algunos diálogos divertidos.
• Dos amigos se confunden de día y llegan a la escuela un d o m in go .
• Caperucita Roja, Pinocho, Los Tres Chanchitos y una bruja buenísima
se encuentran afuera de un libro.
• Una ballena aparece en el patio de una casa.

Títeres de dedo

• Consigue un guante que no se esté


usando, puede ser de lana, plástico
o cualquier material.
« Corta los dedos de los guantes.
• Decora con personajes a cada dedo.
Pégale cabellos de lana, dibuja su
cara, ponle brazos graciosos.

P ersonajes de cartulina

• En una cartulina dibuja diferentes


© Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 15.913

personajes. Decóralos con tela, lana


para el pelo y colores divertidos.
• Consigue un palito o alambre de unos 30 centímetros y pégalo en
la base del títere.

doscientos diecinueve
Escritura - Ortografía - Gramática

FIESTA DE DISFRACES
Gloria ya está preparada para la fiesta de disfraces.
O C om pleta los carteles con estas letras.
Une los carteles con su dibujo.

- 1 1
' SOM ERO CON ' ' ____ ENDEDORDE ¡
•t UMAS » ¡LLANTES
i • '

, 5*T»A t A
^ !H LLvi
w r44
i j
AZALETE
.ORES DE ONCE

¡ PANTU____ AS |
DE TELA jo J /
i i

O ¿Cómo te gustaría disfrazarte?

Me gustaría disfrazarme com o

doscientos veinte
ounj+ujaA so+uapsop

Respuestas:
Si contestaste SÍ a las preguntas 1 y 2, vas a ser un tre m e n d o PAYASO.
Si contestaste SÍ a las preguntas 3 y 4, vas a ser un e x p e rto EXPLORADOR.
Si contestaste SI a la pre gu nta 5, serás un gran ESCRITOR.
Si contestaste SÍ a la pre gu nta 6, serás TRAPECISTA, de cabeza.

ON IS

¿sop¡A 0 4 D SD¿©ru¡d j0 D oq s© q o s? 9

ON IS

¿SD pU ¡| 3DSG3 JjqU D S 0 D +Sn6 01? £

ON IS

¿>JDÁD>| U0 S0U O D !p0dX 0 SD| UDUOJSDdD ©1?

ON IS

¿S D jq © D SD| A SDJqDD SD| U D p D j6 o ©1? £

ON IS

¿DIU0J3 ©p s o p o ; SD| U 0D 4D ©1? Z

ON IS

¿OSODDJ6 I© ©JJ33DIJ D|Sfl6 ©1? 1

•se;s0 nds 0 j sn; e0 poy -0 p u e j 6 se0 s opueno jeíeqej}


ejje;sn 6 0 ; pnb ©p je n 6 u 0 Ae ejed se;un 6 0 jd S04 ü 0 in 6 is se| e;s 04 uo 3 0

OldVNOliSBnD
Djn+uDsg
Escritura

PARA DESPEDIRNOS
O Para ¡r co m p le ta n d o la agenda de tus amigos de primero.

NOMBRE
© NOMBRE

O En tu cuaderno, narra una pequeña historia de tu paso po r prim er año.


Mi historia de primero

A principio de año...
Después...
Ahora que el año termina...

O Escribe en una tarjetita tres motivos para convencer a un niño del nive
inicial de que pase a primero.

No te lo puedes perder porque...

O Escribe dos cosas que hayas aprendido en primero.

doscientos veintidós
Cortito Cortito
O Escribe un diá lo g o breve entre O C om pleta los carteles com o en
los dos amigos. el ejemplo.

1 1
1 1
1 1

1 1
1 1 « .liu . llí.l.nm
1 1

1 •1
1 1
1 •1

Cortito Cortito
0 C om pleta los siguientes O Escribe un nom bre para el títere.
enunciados.

Nom bre:

• Escribe su despedida para e


Abrazarse es darse un
<S> Sanlillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 15.913

año.

Abrochar es prender un

Para refrescarse se toma un

doscientos veintitrés
¡Con un poco de pintura y algunos cuerpos geom étricos se pueden
dejar muchas huellas!
• Une cada cuerpo con la figura que pin tó en la hoja y señala con qué
parte del cuerpo se hizo cada huella.

• Ana usó un solo cuerpo para hacer estos sellos. Rodea el cuerpo que
usó.

doscientos veinticinco
O La maestra dio estas pistas.
• Marquen qué cuerpo eligió

W

O D e s p u é s la maestra eligió este cuerpo.

Marca cuáles de estas pistas puede dar para que lo descubran:

□ Tiene 5 caras. □ No «ene ninguna


1— 1superficie curva.
□ Tiene cuadrados. Q ] Tiene 3 rectángulos.
I I Dos de sus caras
1— ' son triángulos.

226 dosdentos veintiséis


liiy 15.913
SiinlllIrtiiA fí A Piolillildfl fui lolocopin

O Usen estos nombres para m ejorar las pistas que escribieron.

O Lean estas pistas. Marquen el cuerpo que eligió la maestra.

Tiene 8 vértices.
Todas las caras son cuadrados.

doscientos veintisiete 227


O Consigan cajas similares a esta.
• Desarmen una de ellas con mucho cuidado y péguenla en una hoja.
¿Identifican figuras conocidas en la caja desarmada? ¿Cuáles?

O De las fichas recortables, seleccionen las figuras para hacer un


desarrollo parecido al de la caja.

O Busquen entre los cuerpos geom étricos uno com o este.

• Marca las figuras que


te sirven para armar
ese cuerpo.

• Escriban en el cuaderno to d o lo que sepan sobre las figuras que


usaron.

228 doscientos veintiocho


Ficha:
FIGURAS GEOMÉTRICAS

:
i
i
!
I
I
I
I
I
I
I

doscientos veintinueve
Historia

LA HERENCIA INDÍGENA
Los territorios que rodean el Río de la Plata fueron po blad os hace más
de 11.000 años p o r miles de seres humanos. Ellos buscaban su alimento,
construían hogares, comerciaban, se expresaban a través del arte y
llevaban diversas formas de vida.

Gracias a restos materiales que se pudieron encontrar, los arqueólogos


nos explican parte de su vida.

O Conversen en clase sobre los primeros pobladores de nuestro territorio


y lean este tem a con la maestra.
© Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 15.913

doscientos treinta y uno


Historia

Tecnología lítica

Lítico tiene que ver con «piedra». Las herramientas


que se hacen con este material deben ser
resistentes para cortar y para raspar distintas
superficies. A u nque parezca sencillo realizarlas, llevaba
mucho tie m p o aprender a seleccionar las piedras más adecuadas para
hacer herramientas.

Piedra tallada

Una de las formas de hacer las herramientas era


go lp e a n d o una piedra más dura contra otra. De esta
manera se form aban puntas de flecha, raspadores y
cuchillos.

Piedra pulida

También se construían objetos raspando una piedra con otra. Boleadoras,


«rompecabezas» y m orteros muy interesantes

Todos los pobladores sabían cómo preparar los materiales

Tallar y pulir las piedras era una tarea que llevaba m ucho tie m p o y necesitaba
de buenos conocim ientos, pero en general lo hacían to d o s los adultos. Cada
familia fabricaba sus útiles, los que podía utilizar ella misma o intercambiar
con otros de su pu e b lo o de com unidades vecinas.

O ¿Por qué se dice que los indígenas del Plata tuvieron una cultura lítica?

O Construye con plasticina algunos de los objetos que hacían aquellos


pobladores.

O Investiga y realiza una exposición d o n d e cuentes cóm o se llamaban y


para qué servían.

doscientos treinta y dos


Historia

¿CÓMO SE ORGANIZABAN LOS INDÍGENAS


DE LA CUENCA DEL PLATA?
Todos los grupos humanos tienen que to m a r decisiones importantes.
También aquellos pueblos que habitaban la Cuenca del Plata.
¿Qué lugar podía ser el m ejor para vivir?
¿Cómo organizar la guerra contra aquellos que estaban en territorios
que el pueb lo necesitaba?
¿Qué hacer cuando dos personas o familias de este p u eb lo se peleaban
y generaban conflictos?
¿Hacia d ó n d e ir y qué hacer cuando se acababa la com ida y aumentaban
las dificultades?
Estos eran algunos de los problem as que enfrentaban, y para resolverlos
era fundam ental la decisión de líderes y caciques que conducían y
organizaban a estos pueblos.

CACICAZGO Y LIDERAZGO, FORMAS DE GOBIERNO


A pesar de que había diferencias entre los pueblos, en general, las
siguientes eran algunas características de caciques y líderes.
¿Quién se convertía en cacique o líder?

O De las características que siguen, cuál o cuáles te


parecen las más importantes. Explica po r qué.

-Valentía para la guerra.


- Inteligencia.
- Capacidad para c om p ren de r a los integrantes
© Sanlillana S.A. Prohibida su lolocopia. Ley 15.913

de su p u eb lo y comunicarse con ellos.


- C uidado en la vestimenta y los adornos que lo hacían im portante.
- Capacidad para ten er muchos aliados y amigos que lo apoyaran.

La vida de los caciques: en general no vivían de forma muy distinta al resto


de su pueblo. Debían ser los mejores en la batalla y en la caza, dem ostrando
valentía e inteligencia. Algunos provenían de familias de caciques, otros se
convertían en líderes porque su pueblo reconocía sus valores.

doscientos treinta y tres


Historia

CONOCEMOS A TRAVÉS
DE LA ARQUEOLOGÍA
O En campos del d e pa rtam en to de Rocha, los arqueólogos están
estudiando restos materiales de un p u e b lo que vivió allí hace alrededor
de 1 0 .0 0 0 años.
Tratan de contestar:

• ¿Cómo vivían?
• ¿Qué comían?
• ¿Cómo se gobernaban?

O Estas son algunas explicaciones que uno de los arqueólogos anotó en


su libreta:

• Hay diferentes semillas: butiá y porotos. Es pro bable que


practicaran algo de agricultura.
• Vivían en habitaciones que tenían diferentes objetos. ;
Eso podría decir que había ciertas diferencias entre ellos. j
D onde hay más armas y estas son más elaboradas p u d o
haber vivido un jefe o persona que tuviera más influencia
que las otras en temas de guerra y batallas.
• Por lo visto trabajaban mucho, construyendo «plazas»
y m oviendo grandes cantidades de tierra. Quizá para
organizarse necesitaron jefes que ordenaran las tareas.

doscientos treinta y cuatro


Geografía

PAISAJES
En cada espacio geográfico se com binan de una manera diferente los
elem entos naturales: radiación solar, suelo, vegetales, animales, con la
acción de los seres humanos, fo rm a n d o paisajes. Playa, ciudad, parque,
m onte son paisajes comunes en nuestro país.

O Tú conoces los paisajes de las fotografías. C om pleta en cada uno.

Es u n a ________________________________________________

Se destacan e

y la

Es u n a ____

Se destacan _ ...........................................

doscientos treinta y anco


Geografía

Es un

Se destacan

Es un

Se destacan

O Tanto los parques com o los m ontes tienen muchos vegetales. En grupos,
conversen sobre la diferente acción humana entre esos dos paisajes.

O De los cuatro paisajes que viste, ¿cuál es el que tiene más elem entos
creados por los hombres? ¿Cuál es el que tiene menos?

Más

Menos

• ¿Sabías que aun los paisajes con más elem entos naturales se conservan
así po r decisión de los seres humanos? Conversa con tus com pañeros
sobre el tema.

doscientos treinta y seis


TODO CAMBIA

¿Puedes creer que hace millones de años, en este paisaje, había


elevaciones de cientos de metros, fo rm a n d o cerros y valles?
¿Cómo puede ser que algo que parece tan sólido y fuerte tenga cambios
tan importantes?

El relieve se modifica por m ovim ientos profundos que se dan bajo


la superficie. Así se crean montañas y sierras. Estas elevaciones se van
«gastando» a lo largo de millones de años gracias a la acción de los diferentes
elem entos del tie m p o atmosférico.

O ¿Qué elem entos del tie m p o atmosférico, durante millones de años, van

cam biando los paisajes?


doscientos treinta y siete
Com ienzo de clases
08 Día Internacional de la M u je r
19 Nace José Pedro Varela - 1 9 de marzo de 1 8 4 5 -
22 Día M u n d ia l del Agua

19 Desembarco de los Treinta y Tres O rientales - 1 9 de abril


de 1 8 2 5 -
22 Día M u n d ia l de la Tierra

01 Día Internacional de los Trabajadores


08 Día Internacional de la Cruz Roja
MAYO 18 Batalla de Las Piedras - 1 8 de m ayo de 1811 —
26 Día del Libro -in a u g u ra ció n de la Biblioteca Nacional, 26
de m ayo de 1816—

05 Día M u n d ia l del M e d io A m biente


JUNIO 19 Nace José A rtigas - 1 9 de ju n io de 1 7 6 4 -

JULIO 18 Jura de la C onstitución - 1 8 de ju lio de 1 8 3 0 -

25 D eclaratoria de la Independencia -2 5 de agosto de 1 8 2 5 -


AGOSTO 29 Día del Á rbol

22 Día del M aestro


SETIEMBRE 23 M uere José Artigas -2 3 de setiem bre de 1 8 5 0 -
27 Día Internacional de Protección de la Capa de O zono

12 Encuentro de dos m undos. Llegada de los españoles a


OCTUBRE Am érica -1 2 de octubre de 1 4 9 2 -

20 Día de los Derechos del Niño y del Adolescente


NOVIEMBRE 24 Día del Río de la Plata

3 Día Nacional del C andom be, la C ultura A fro u ru g u a ya y la


Equidad Racial
10 Día de los Derechos Hum anos
Efemérides

Un sím bolo es algo que representa una cosa y nos hace pensar en ella.
Los símbolos nacionales representan a nuestro país. Ellos son su historia
y su presente.
Tú ya los conoces. Aquí te los presentamos en orden de preeminencia
(importancia).
Himno Nacional Uruguayo
(Fragmento)
Coro
¡Orientales, la Patria, o la tumba!
¡Libertad, o con gloria morir!
¡Es el voto que el alma pronuncia,
y que heroicos sabremos cumplir!
P a be llón N acio n a l. Este F r a n c is c o A c u ñ a d e F i g u e r o a
d ise ñ o se a p ro b ó en 1830. U r u g u a y o 1 7 9 1 -1 8 6 2

H im n o N acio n a l.
Versión actual d e s d e 1845.

Líbf.rtad ÓMltRTE
Bandera d e A rtig a s.

Escarapela N acio na l.
B andera d e los Treinta y
Tres O rie n ta le s .

Adem ás de estos símbolos que representan a Uruguay en cualquier


lugar del mundo, hay otros objetos que tam bién nos identifican. Te
nom bram os algunos, tú piensa en otros.

rC i F lo r N a c io n a l.
'
. V, '

^ ....TN í-0 u p
P ericón N a c io n a l.

• Averigua en qué lugares siempre lucen el Escudo Nacional y el Pabellón


Nacional
Música para recordar:
Himno Nacional
Cada vez que se celebra una fecha patria en la escuela tú cantas esta
canción. También la escuchas en eventos internacionales com o reuniones
de presidentes, com petencias deportivas im portantes, etcétera. Siempre se
canta y escucha de pie y se la aplaude.
Francisco Acuña de Figueroa escribió la letra. La música se atribuye a
José Debali.

Himno Nacional Uruguayo

Coro
¡Orientales, la Patria, o la tumba!
¡Libertad, o con gloria morir!
¡Es el voto que el alma pronuncia,
y que heroicos sabremos cumplir!
Solo
¡Libertad, libertad Orientales!
Este grito a la Patria salvó,
Que a sus bravos en fieras batallas
De entusiasmo sublime inflamó.
De este don sacrosanto la gloria
Merecimos: ¡Tiranos, temblad!
¡Libertad en la lid clamaremos,
Y muriendo, también libertad!
Coro
¡Orientales, la Patria, o la tumba!
¡Libertad, o con gloria morir!
¡Es el voto que el ahna pronuncia, Detalle del "Desembarco de Los
Treinta y Tres O rientales". Oleo de
y que heroicos sabremos cumplir! Juan Manuel Blanes.
F r a n c is c o A c u ñ a d e F ig u e ro a
U ru g u ay o 1791-1862

Los Treinta y Tres O rientales


El 19 de abril de 1825, ya retirado Artigas, otros patriotas que seguían
el ideal de libertad desem barcaron en la Playa de la Agraciada en el actual
d e p a rta m e n to de Soriano. Cuenta la historia que eran treinta y tres. Juan
A n to n io Lavalleja fue su jefe. Se le unió Fructuoso Rivera. Llevaron a los
hombres po r el camino de la libertad.
Productos de la tabla pitagórica.
Multiplicación por 10, 1 0 0 y 1.000

x 10, x 100 y x 1.000


Resuelvan las cuentas usando la calculadora.

10 x 10 = 12 x 10 = 125 x 10 =

20 x 10 = 15 x 10 = ............... 237 x 10 =

40 x 10 = .............. 24 x 10 = .............. 500 x 10 =

70 x 10 = 38 x 10 = ............... 900 x 10 =

Observen los resultados obtenidos. ¿Qué tienen en común?


Piensen una form a fácil de m u ltip lica r por 10 sin usar la
S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 15.913

calculadora. /• \
¿Es cierto lo
que dicen los
... ,. M ultiplicar
M ultiplicar
c...
1 c.
..
por 1.000 es fácil:
niños?
por 100 es fácil: r,
T hay que agregar
sm

hay que agregar 3 cero&s &


© ediciones

2 ceros.

□ Elijan cualquier núm ero y resuelvan como dicen los niños.

.....................x 1 0 0 = x 1.000 = .. ..........................

.................... x 1 0 0 - x 1.000 = ............................

.................... x 1 0 0 = x 1.000 - .. ..........................

Com prueben los resultados usando la calculadora.


O P E R A C IO N E S

Bolsitas con regalos


La mamá de Damián quiere arm ar 8 bolsitas con la m ism a
cantidad de regalitos para repartir a los niños.

r 0
^ éáti #
\ >1 «t ^
* oa«é >. - » V - \

Calculen cuántas golosinas de cada clase puede poner


en cada bolsita. Observen cuántas tiene de cada clase.

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