COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE DURANGO

Dirección Académica

PLANEACIÓN DIDÁCTICA

DATOS GENERALES

Plantel: 02 Lerdo Facilitador (a): Leticia Moreno Aldaba

Semestre: Ciclo escolar: Período de aplicación: Tiempo asignado al Fecha de elaboración:

Primer Agosto- 24 de septiembre al 1° de noviembre bloque:
del 2018
15 de septiembre 2018
diciembre 2018

27 horas

IDENTIFICACIÓN DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA

ASIGNATURA: QUÍMICA 1
IV.- Tabla periódica
NOMBRE DEL BLOQUE IV

INTERDISCIPLINARIEDAD: Lectura y redacción, informática, metodología de la investigación

EJES TRANSVERSALES: Social. Salud. Ambiental, habilidades lectoras

COMPETENCIAS GENÉRICAS 4.- Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización

CON SUS ATRIBUTOS A de medios, códigos y herramientas apropiados.

DESARROLLAR CG5.2 Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones

 CD1 Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e
implícitos en texto, considerando el contexto en el que se generó y en el
que se recibe.
CD5 Contrasta los resultados obtenidos en una investigación o
COMPETENCIAS DISCIPLINARES
experimento con hipótesis previas y comunica sus conclusiones.
A DESARROLLAR:
CD14 Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias,
instrumentos y equipo en la realización de actividades de su vida cotidiana.

Reporte de practica experimental

NOMBRE DEL PRODUCTO FINAL:
¡Reconocer las propiedades de los Metales y no metales¡
El aprendizaje colaborativo
ESTRATEGIA DIDÁCTICA:

Utiliza la Tabla Periódica como herramienta para obtener información de los

PROPÓSITO DE LA SECUENCIA
elementos, identificando aquello que se encuentra entre los recursos de su región
DIDÁCTICA:
valorando el manejo sustentable de ellos

SITUACIÓN DIDÁCTICA (conflicto

cognitivo, problema significativo del
contexto u otro, puede ser un reto,
Que propiedades tienen los metales y no metales?
una crisis, una pregunta, un enigma,
descubrimiento, creación, problema,
incógnita, problemática, conflicto u
otra situación provocadora que motive
al alumno a reflexionar)

Describe el proceso histórico de la construcción de la tabla periódica.

Utiliza la tabla periódica para obtener información de los elementos químicos.

DESEMPEÑOS DEL ESTUDIANTE
AL CONCLUIR LA ACTIVIDAD O
APRENDIZAJES ESPERADOS
(Elemento orientador, fin o meta)
Comprueba, de manera experimental, las propiedades físicas y químicas de algunos
elementos. Ubica a los elementos en la tabla periódica a través de la interpretación de su
configuración electrónica.
Identifica aplicaciones de metales, no metales y minerales en el quehacer humano y en el
suyo propio. Reconoce la importancia socioeconómica de la producción de metales y no
metales en nuestro país y el mundo.

OBJETOS DE APRENDIZAJE O Elementos: • Grupos • Periodos • Bloques Propiedades periódicas y su

CONTENIDOS variación en la tabla periódica Utilidad e importancia de los metales y no

(Temas del cronograma) metales para la vida socioeconómica del país y el mundo.

Conceptual Procedimental Actitudinal y valoral

DIMENSIONES DE LAS
COMPETENCIAS DISCIPLINARES
Tabla periódica: •
Antecedentes históricos. •
Grupos de familias. •
Periodos. • Metales, no
metales y metaloides. •
Bloques. Propiedades
periódicas: • Radio
(habilidades)
Reconoce los
antecedentes históricos
que permitieron la
construcción de la Tabla
periódica actual. Ordena
los elementos de la tabla
Muestra interés por
participar en actividades
experimentales y de
campo. Promueve el
trabajo metódico y
organizado. Resuelve
situaciones de forma
creativa. Privilegia el
diálogo para la
construcción de nuevos
atómico. • Energía de Periódica para obtener conocimientos. Muestra
ionización. • Afinidad información sobre las un comportamiento
propositivo en beneficio
electrónica. • características y
del entorno.
Electronegatividad propiedades de los
mismos. Identifica los
elementos en metales, no
metales y metaloides
destacando sus
características. Identifica
las propiedades
periódicas de los
elementos en la Tabla
Periódica.
 SECUENCIA DIDÁCTICA

ETAPA DE APERTURA
No Sesiones ACTIVIDADES

2
El Docente: Realizará una serie de preguntas al azar para saber si los alumnos identifican dónde se
utilizan los diferentes elementos de la Tabla Periódica en la vida cotidiana

Los alumnos participaran identificando que elementos de la tabla periódica tienen uso en la vida
cotidiana.

Y además identificar cada unos de los datos de un elemento que será presentado en el pintaron.
 ETAPA DE DESARROLLO
No
ACTVIDADES DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA
Sesiones

El alumno realiza un organizador grafico “antecedentes históricos El docente con la ayuda de los alumnos dará
lectura a “Antecedentes Históricos de la
de la tabla periódica”
Clasificación de los Elementos Químicos”.

El Docente: Pregunta de forma voluntaria a los

El alumno investigará extra clase cómo está constituida la tabla alumnos sobre la investigación “Cómo está
periódica. constituida la Tabla periódica Actual”

Realizara una actividad donde describirá la clasificación de la tabla

periódica El docente da una expondrá de las
Propiedades Periódicas de los elementos

Describirá cada una de las propiedades periódicas.

El docente encarga material para la siguiente
Y dará respuesta a una serie de preguntas.
sesión que consiste en un esqueleto de la
tabla, colores y plumones. Para la realización
de una actividad.
El alumno realiza las configuraciones electrónicas de los elementos
El Docente dará cátedra de: Los metales, No
contenidos en una lista que dará el docente y determina el Grupo,
metales, Metaloides
Período y Bloque al que pertenecen, ubicándolos en un esquema
donde utilizará colores: rojo para elementos metálicos, azul para no
metálicos y señala en la tabla de manera general con color negro
cómo varía la electronegatividad y en amarillo cómo varía el radio
atómico.

Con apoyo y coordinación del profesor organizar equipos

heterogéneos de 5 personas para realizar una investigación
bibliográfica extra clase acerca de diferentes aspectos de los
elementos químicos.
 ETAPA DE CIERRE
No
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA
Sesiones

En la fecha establecida por el Docente se entregará el El docente programara una práctica de laboratorio para trabajar
el método científico. SE TRABAJARA EN EQUIPO.
reporte de la actividad, el cual debe contener lo siguiente:
Portada, Introducción, Objetivo, Material y Sustancias, PRACTICA EXPRIMENTEL 3
Procedimiento, Resultados, Conclusión y Referencia Práctica de Laboratorio: “Identifica las principales
bibliográfica y electrónica. (nota: El Profesor determinará propiedades de metales y no metales”
que material se integrará a dicho reporte.)

Seguirá asesorando y revisando el material para el

El alumno continuara el proceso de investigación
proyecto final.
del proyecto final.

Con la asesoría de su maestro.

 EVALUACIÓN
Tipo de evaluación Actividades a evaluar Instrumento o Forma de evaluación Ponderación
herramienta de de la
(Autoevaluación-
registro calificación
Coevaluación-
Heteroevaluación)
Diagnóstica Lluvia de ideas, organizador gráfico, No aplica
acróstico para detectar, activar y
generar conocimientos previos.
Formativa Todas las actividades integradoras y No aplica
producto final

Sumativa Evaluación de contenidos conceptuales 35

(prueba objetiva)
Evaluación de contenidos 45
procedimentales
Evaluación de contenidos actitudinales 20
y valorales.
Calificación Final 100 %

RECURSOS DIDÁCTICOS

Pintaron, proyector, laboratorio.

BIBLIOGRAFÍA
 Química 1, Miguel Ángel Jaime Vasconcelos Macmillan education

Libro de Química entregado por el ( COBAED)

ANEXOS:

Los instrumentos de evaluación los trabaja el docente

LETICIA MORENO ALDABA

PLANTEL 02 LERDO
 COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE DURANGO

Dirección Académica

PLANEACIÓN DIDÁCTICA

DATOS GENERALES

Plantel: 02 Lerdo Facilitador (a): Leticia Moreno Aldaba

Semestre: Ciclo escolar: Período de aplicación: Tiempo asignado al Fecha de elaboración:

Primer Agosto- 24 de septiembre al 1° de noviembre bloque:
del 2018
15 de septiembre 2018
diciembre 2018

27 horas

IDENTIFICACIÓN DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA

ASIGNATURA: QUÍMICA 1
 V.- Enlaces químicos e interacciones moleculares
NOMBRE DEL BLOQUE

INTERDISCIPLINARIEDAD: Lectura y redacción, informática, metodología de la investigación

EJES TRANSVERSALES: Social. Salud. Ambiental, habilidades lectoras

COMPETENCIAS GENÉRICAS 4.- Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización

CON SUS ATRIBUTOS A de medios, códigos y herramientas apropiados.

DESARROLLAR CG5.2 Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones

CD1 Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e

implícitos en texto, considerando el contexto en el que se generó y en el
que se recibe.
CD5 Contrasta los resultados obtenidos en una investigación o
COMPETENCIAS DISCIPLINARES
experimento con hipótesis previas y comunica sus conclusiones.
A DESARROLLAR:
CD14 Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias,
instrumentos y equipo en la realización de actividades de su vida cotidiana.

Reporte de practica
NOMBRE DEL PRODUCTO FINAL:
Cuáles son las características de las sustancias según su tipo de enlace?
El aprendizaje colaborativo
ESTRATEGIA DIDÁCTICA:

Clasifica las propiedades macroscópicas de las sustancias con los diferentes

PROPÓSITO DE LA SECUENCIA modelos de enlaces y las interacciones moleculares, para comprender el
DIDÁCTICA: comportamiento de la naturaleza de la materia.
SITUACIÓN DIDÁCTICA (conflicto
cognitivo, problema significativo del
contexto u otro, puede ser un reto,
una crisis, una pregunta, un enigma, SE PUEDE DESCUBRIR QUE TIPO DE ENLACE TIENE UNA SUSTANCIA?
descubrimiento, creación, problema,
incógnita, problemática, conflicto u
otra situación provocadora que
motive al alumno a reflexionar)
Usa los enlaces químicos para comprender las características de sustancias comunes en
DESEMPEÑOS DEL ESTUDIANTE su entorno. • Utiliza la representación de los electrones de valencia de los elementos
representativos y los valores de electronegatividad, para mostrar la formación de enlace
AL CONCLUIR LA ACTIVIDAD O
iónico y covalente en sustancias cotidianas. • Experimenta con compuestos iónicos,
APRENDIZAJES ESPERADOS covalentes y metálicos presentes en productos de uso cotidiano, relacionando el tipo de
enlace con sus propiedades macroscópicas. • Explica la importancia del puente de
(Elemento orientador, fin o meta) hidrógeno en el comportamiento químico de compuestos presentes en la vida diaria.

OBJETOS DE APRENDIZAJE O
Modelos para compuestos iónicos.
CONTENIDOS
Modelos para compuestos covalentes.
(Temas del cronograma)

Conceptual Procedimental Actitudinal y valoral

(habilidades)
DIMENSIONES DE LAS
COMPETENCIAS DISCIPLINARES Describe la
representación de Lewis
Muestra interés por
participar en actividades
experimentales y de
campo. Promueve el
Regla del Octeto Enlace
químico. Tipos de
enlaces: • Iónico.
• Covalente polar.
• Covalente no polar.
Metálico. Fuerzas
intermoleculares.
Puente de hidrógeno.
para mostrar los trabajo metódico y
electrones de valencia de organizado. Resuelve
situaciones de forma
un elemento químico.
creativa. Privilegia el
Identifica el enlace iónico diálogo para la
y los covalentes construcción de nuevos
conocimientos. Muestra
basándose en los valores
un comportamiento
de electronegatividad de propositivo en beneficio
cada elemento. Explica del entorno.
las propiedades de los
metales a partir del
modelo de electrones
libres y la teoría de
bandas. Relaciona las
características del enlace
iónico, covalente y
metálico con las
propiedades
macroscópicas de los
compuestos Asocia las
fuerzas moleculares con
las propiedades que
presentan los gases y los
líquidos. Describe la
importancia de los
puentes de hidrógeno en
las propiedades de
compuestos que forman
parte de los seres vivos.
 SECUENCIA DIDÁCTICA

ETAPA DE APERTURA
No Sesiones ACTIVIDADES

1
Evaluación diagnostica:

El alumno completar un organizador gráfico, apoyándose de su tabla periódica

 ETAPA DE DESARROLLO
No
ACTVIDADES DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA
Sesiones

El alumno: El docente explica la estructura de Lewis,

El alumno realiza en forma individual los ejercicios
Se solicita a los estudiantes trabajar en binas para contestar las
siguientes preguntas:
resuelve una serie de ejercicios apoyándose
en el pizarrón aclarando las dudas que surjan
en los estudiantes

• ¿Por qué es importante el modelo estructural de Lewis? • ¿Qué es

un modelo? • ¿Qué relevancia tienen los modelos en el estudio de
las ciencias en la vida cotidiana?
De manera previa, el alumno investiga sobre los diferentes tipos de
enlaces interatómicos, plasmando la información en un cuadro.
El docente explica la regla del octeto
apoyándose en el pizarrón y aclarando las
dudas de los estudiantes
El docente retoma la información de los
estudiantes y procede a hacer la explicación

En base a los investigado, los estudiantes realizan una dinámica de del enlace iónico, haciendo énfasis en la

participación voluntaria, en la cual pasan al pizarrón a escribir formación de aniones y cationes apoyándose

alguna característica que presenta el enlace iónico, covalente o en el pizarrón y aclarando las dudas de los

metálico con la finalidad de revisar su información y estudiantes

complementarla en caso de ser necesario.

El alumno desarrolla la estructura de Lewis de los compuestos El docente retoma la información de los
establecidos en su guía de actividades, además procede a estudiantes y procede a hacer la explicación
identificar el anión y el catión. del enlace covalente y su clasificación (Polar,
no polar y coordinado), apoyándose en el
. El alumno desarrolla la estructura de Lewis de los compuestos pizarrón y aclarando las dudas de los
covalentes establecidos en su guía de actividades, además de estudiantes.
calcular la diferencia de electronegatividades y el tipo de enlace
correspondiente según el intervalo de valores.
El docente retoma lo investigado por los
estudiantes y hace una pequeña
Los estudiantes resuelven las siguientes preguntas, referentes a la retroalimentación del tema.
oxidación y corrosión de metales (Evaluación formativa).
De manera grupal se realizar una lectura
• ¿Por qué se oxidan los metales? sobre los dos tipos de enlaces metálicos
existentes, una vez terminada la lectura se
• ¿Se puede evitar la corrosión de los metales?
socializa y el docente aclara cualquier duda
• ¿Qué son los nuevos materiales? surgida.

• ¿Para qué sirven?

Las respuestas son socializadas y se llega a una conclusión del el docente realiza una heteroevaluación del
tema mapa conceptual

Los estudiantes se reúnen en binas y realizan la lectura de los

enlaces intermoleculares que se encuentra en la guía didáctica.

Una vez terminada la lectura, los estudiantes realizan un mapa

conceptual de los diferentes tipos de enlaces intermoleculares que
existen.
 ETAPA DE CIERRE
No
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA
Sesiones

El docente programara una práctica de laboratorio para trabajar

el método científico. SE TRABAJARA EN EQUIPO.
Los alumnos realizan la actividad experimental en la cual
PRACTICA EXPRIMENTEL 4
identifica las propiedades que presentan los compuestos
con enlace iónico, covalente o metálico, siguiendo los la actividad experimental en la cual identifica las
pasos del método científico. propiedades que presentan los compuestos con
enlace iónico, covalente o metálico, siguiendo los
pasos del método científico.

El docente asesorara y revisara el avance del

proyecto final.

En la fecha establecida por el Docente se entregará el

reporte de la actividad, el cual debe contener lo siguiente:
Portada, Introducción, Objetivo, Material y Sustancias,
Procedimiento, Resultados, Conclusión y Referencia
bibliográfica y electrónica.

El alumno continuara el proceso de investigación

del proyecto final.

Con la asesoría de su maestro.

 EVALUACIÓN
Tipo de evaluación Actividades a evaluar Instrumento o Forma de evaluación Ponderación
herramienta de de la
(Autoevaluación-
registro calificación
Coevaluación-
Heteroevaluación)
Diagnóstica Lluvia de ideas, organizador gráfico, No aplica
acróstico para detectar, activar y
generar conocimientos previos.
Formativa Todas las actividades integradoras y No aplica
producto final

Sumativa Evaluación de contenidos conceptuales 35

(prueba objetiva)
Evaluación de contenidos 45
procedimentales
Evaluación de contenidos actitudinales 20
y valorales.
Calificación Final 100 %

RECURSOS DIDÁCTICOS

Pintaron, proyector, laboratorio.

 BIBLIOGRAFÍA

Química 1, Miguel Ángel Jaime Vasconcelos Macmillan education

Libro de Química entregado por el ( COBAED)

ANEXOS:

Los instrumentos de evaluación los trabaja el docente

LETICIA MORENO ALDABA

PLANTEL 02 LERDO.