ESTRATEGIAS DE TRABAJO

DOCENTE

REFERENCIA: Castello. M,, Clariana. M., Monereo. C, Palma. M, Pérez. M (1999).

Estrategias de enseñanza y aprendizaje. Formación del profesorado y aplicación en la
escuela. “Las estrategias de aprendizaje:¿Qué son? ¿Cómo se enmarcan en el
currículum? (pp. 4-26) Barcelona, España: Graó.

INTEGRANTES:
o María Guadalupe Ladino Daniel o Miriam Saraí Marín Cuautle
o Jennyfer Guadalupe Luna Ventura o Ingrid Karen Rojas Sanchez
o Vanessa Michimani Cordero o María De Los Ángeles Sánchez Castillo
 DEFINICIÓN

• “La estrategia se considera

como una guía de las acciones
que hay que seguir, y que,
obviamente, es anterior a la
elección de cualquier otro
procedimiento para actuar
(Nisbet Y Shucksmith, 1986;
Schmeck, 1988; Nisbet, 1991).”
 ESTRATEGIAS DE TRABAJO DOCENTE

• Los alumnos aprenden estrategias para mejorar su

aprendizaje y gestionarlo de forma autónoma y eficaz.
• Las habilidades son capacidades que pueden expresarse
en conductas, estas han sido desarrolladas atreves de la
práctica.
• La diferencia entre habilidad y estrategia propuesta por
Schmeck (1998) es que la habilidad se desarrolla con la
practica de forma consiente como inconsciente, a
diferencia de la estrategia solo es de forma consiente.
 TIPOS DE PROCEDIMIENTOS

PROCEDIMIENTOS INTERDISCIPLINARES: se apegan a lo que

se tiene que seguir del curriculum escolar. Es como los docentes
guían a los alumnos

PROCEDIMIENTOS ALGORÍTMICO: se sigue un

procedimiento lineal siguiendo un molde o imitando.

PROCEMIENTO HEURÍSTICO: es cuando el procedimiento

sufre ciertas alteraciones o variables.
• El aprendizaje significativo promueve que los alumnos establezcan
relaciones significativas entre lo que ya saben (sus propios
conocimientos) y la nueva información (los objetivos y características de
la tarea que deben realizar).
• Tres grandes objetivos que consideramos prioritarios si queremos lograr
que nuestros alumnos sean estratégicos cuando aprenden:

Un primer Un segundo El tercer

objetivo objetivo objetivo
• Es el de • En la enseñanza • Consiste en
mejorar el de estrategias, favorecer el
conocimiento conocimiento y
declarativo y el análisis de
procedimental. las condiciones.
• El aprender a aprender no se refiere al
aprendizaje directo de contenidos , sino al
aprendizaje de habilidades con las cuales se
aprenden los contenidos .
• Enseñar estrategias que se puedan usar en
las necesidades académicas y en la de los
alumnos.
• El ambiente que se crea en el aula tiene que
ser ameno , cómodo, libre y reflexivo para
que el aprendizaje de los alumnos sea
provechoso.
 PROCESOS

MENTAL: operaciones que

COGNITIVO: es de
se encargan de gestionar
manera automática, es
los conocimientos que
cuando se comprende ,
intervienen en la
atiende o memoriza.
realización de una tarea.
La estrategia, deberá tener en cuenta los
siguientes aspectos:
• El material sobre el que debe cortarse (que en
nuestro caso sería el tipo de contenido).
• Las herramientas de corte ya mencionadas
(diferentes tipos de procedimientos).
• El conocimiento pormenorizado de las
condiciones en que se realiza la demanda (es
decir, la situación o contexto de aprendizaje).”