FACULTAD DE PSICOLOGÍA

ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE PSICOLOGÍA

INFORME ACADÉMICO

“El Bullying entre los estudiantes del C.E. 1248 Huaycán”

Autor (es):

Mendoza Veliz, Edgar Gabriel

Asesor Metodológico:

Mgtr. Ordoñez Arbizu, Carlos

Andrés

Asesor Temático:

Alonso Busso, Luis Federico

Lima - Perú

2019
 ÍNDICE

Pág.

I. INTRODUCCIÓN 3

II. DESARROLLO

1. Definición del Bullying

4

2. Antecedentes del Bullying 4

3. Causas del Bullying 5

3.1. Factores individuales 5

3.2. Factores familiares 6

3.3. Factores socio culturales 6

3.4. Factores educativos 6

4. Consecuencias del Bullying 7

5. Alternativas de solución contra el Bullying 8

III. CONCLUSIONES 12

IV. REFERENCIAS 13

ANEXO 15

2
 I. INTRODUCCIÓN

En la actualidad, el Bullying es una problemática muy importante por las

constantes noticias que puede observar en distintos medios, comenzando todo
de simples bromas entre personas conocidas a convertirse en un acoso que lleva
tener daños físicos y psicológicos.

Los antecedentes datan desde el origen del ser humano hasta la actualidad,
sin embargo, donde se empieza a estudiar y tomar la importancia que debía es
en EE.UU., y los primeros estudios son realizados por el psicólogo Dan Olwes.

Las causas del Bullying son diversos y complejas. En nuestro entorno social
existen ciertas causas de riesgo de violencia, como la marginación de parte de
nuestros compañeros de aula y también de nuestra familia.

Las consecuencias son muy diversas, con secuelas a causa daños físicos y
psicológicos por parte del agresor hacia la víctima, pero para esto también existe
múltiples alternativas de solución que podrán frenar y eliminar todo este
fenómeno llamado Bullying.

El presente informe académico se presenta en cinco sub temas: primero, la

definición del Bullying; segundo, los antecedentes del Bullying; tercero, las
múltiples causas del Bullying; cuarto, las múltiples consecuencias del Bullying;
el quinto, las alternativas de solución en contra del Bullying.

En definitiva, esta investigación dará un aporte positivo para así tener un

mejor entendimiento de sus antecedentes, definición, causas y consecuencias, y
de esa manera se tendrá un mejor desarrollo del mismo para obtener distintas
formas de solución.

En esta investigación se revisó literatura impresa y virtual como: Libros,

libros extranjeros, revistas, tesis y blogs , por lo tanto, invitamos a sumergirse
a esta lectura que le permitirá conocer más sobre el Bullying.

3
 II. DESARROLLO

1. Definición del Bullying

Es una problemática muy importante actualmente por las diferentes

consecuencias que se están observando en distintas partes del mundo, por eso muchas
entidades internacionales y nacionales están combatiendo este fenómeno, sin
embargo, para eso debemos entender principalmente su concepto.

Es una forma de violencia entre pares en el ambiente educativo. El Bullying es una forma
de discriminación de unos estudiantes hacia otro u otros por sus características o su forma
de vida: orientación sexual, identidad de género, nacionalidad, situación migratoria, etnia,
sexo, condición socioeconómica, condición de salud, discapacidad, creencias religiosas,
opiniones, prácticas basadas en estigmas sociales, embarazo, entre otras. (Ministerio de
educación pública, 2015, p. 4).

Además, también es conocido como “acoso escolar: maltrato (agresiones

físicas, verbales o relacionales) que recibe repetidamente y a lo largo del tiempo un
alumno(a) de otros (uno o varios) y tiene efectos de victimización en quien lo recibe”
(ODDM,2005, p.4).
2. Antecedentes del Bullying

Ha estado presente desde la existencia del ser humano, no obstante, donde se

da a conocer y se le dio realmente la importancia que necesitaba fue en Estados
Unidos, donde se le empezó a llamar también como acoso o violencia escolar.

4
 El psicólogo Dan Olwes es el primer estudioso del tema, y como tal comienza a
preocuparse de la violencia escolar en su país Noruega en 1973 y se vuelca a partir de
1982 en el estudio del tema a raíz del suicidio de tres jóvenes en ese año. En Europa se
estaba trabajando ya en los países nórdicos, también en Inglaterra en donde desde
hace mucho existen tribunales los Bully Coufls o tribunales escolares creados en el
Reino Unido. Allí existe desde 1989 una línea directa a la que acuden aquellos que
quieran consejos sobre situaciones de Bullying. (Unknown,2104, 15 de enero).
Originalmente la palabra que conocemos como Bullying proviene del inglés bull que
significa embestir, aunque también se conoce como matón o agresor y agrupa un
conjunto muy diverso de conductas: incluye desde la violencia física hacia un
compañero hasta la agresividad verbal, ya sea de forma directa (por ejemplo, insultar)
o indirecta (más sutil, como difundir rumores falsos). (Unknown,2104, 15 de enero).
Diversos investigadores de todo el mundo han dirigido sus estudios a esta
problemática, porque ha tenido un aumento preocupante en los últimos años en el
área escolar.
En la década del 80, tres jóvenes entre 10 y 14 años se suicidaron como consecuencia
de situaciones de Bullying despertando la atención de las instituciones de enseñanza
sobre el problema. Durante los 90, hubo en Europa un número considerable de
investigaciones y campañas que consiguieron reducir la incidencia de
comportamientos agresivos en las escuelas” (Guevara y et al.,2011, 27 de noviembre).

3. Causas del Bullying

Las causas o factores que influyen al surgimiento del acoso escolar son muy
diversas, desde problemas con nuestra personalidad hasta factores que influyen en
nuestra sociedad, dentro de ellas tenemos a la más importantes, que se vienen a ser los
factores individuales o personales, familiares, socio culturales y educativos.

3.1. Factores individuales

Comenzando con esta causa podemos relacionarlo con factores que surgen
por problemas o desordenes de personalidad que tienen aquellas personas que
hacen tanto papel de víctima y de agresor, sin embargo, para poder obtener un
mejor entendimiento observaremos el siguiente concepto.

La personalidad representa aquellas características del individuo que explican los

patrones permanentes en su manera de sentir, pensar y actuar´´. Por ende, los factores
intrapersonales como el temperamento del niño, también desempeña una función en
el desarrollo de un modelo de reacción agresiva, un niño de temperamento activo e
intolerante es más propenso a convertirse en un joven agresivo, porque su
personalidad agresiva es una actitud que favorece al desarrollo de comportamientos
agresivos. (Ortega,2013, p. 21).

5
3.2. Factores familiares

En relación a esta causa podemos decir que el agresor y la víctima del

Bullying surgen de familias de la misma índole, con factores negativos y
disfuncionales semejantes solo con la diferencia que cada individuo toma un papel
distinto, no obstante, podemos obtener otro concepto.

Los hogares de la víctima y del agresor, tienen factores familiares de riesgo muy
similares: familia disfuncional, poca comunicación, prácticas de crianza opresoras o
negligentes, sobreprotección, escasez de amor y exceso de libertad, son
desencadenantes para el posterior aumento de conductas negativas (agresivas), sin
duda la violencia engendra más violencia. (Ortega,2013, p. 22).

3.3. Factores Socio culturales

Dentro este tipo de factor la causas que pueden influir en el surgimiento del
Bullying seria los factores de clases y factores cultura, donde individuos de clases
sociales más altas que otras terminan burlándose o menospreciando a otros de
clase más baja o viceversa, y donde las personas de otras culturas son
discriminadas o agredidas por su procedencia o cultura.

El hombre por medio de la cultura ha podido expresar su ideología y estilos de vida,

aceptados en algunos contextos y rechazados en otros. En el ámbito sociocultural es
donde emergen conductas tanto fructíferas como destructivas, es decir, la cultura es
la que puede inhibir o activar la agresividad, sin que importe el nivel socioeconómico.
(Ortega,2013, p. 23).

Sin embargo, otra idea que nos da Kahn (2013) “Let me tell you about
something called the Social Order. You can’t see it, smell it, or touch it, but
it’s everywhere and it controls everything. It says who’s cool, who’s lame,
and who’s not worth talking to” (p.12), donde se define que el orden social
es un factor existente y controlador que tienen la capacidad de seleccionar
el prototipo de personas.
3.4. Factores educativos

Referente a este tipo de causa lo podemos relacionarlo con la problemática

educativa que llevamos en la actualidad donde la educación no se la da
importancia que es debido, obteniendo mucho déficit a lo hora de enseñar valores
y temas relacionados estos tipos de tema, no obstante, para poder entenderlo mejor
observaremos el concepto de otro autor.

6
 Que considera importante conocer los principales indicadores que desencadenan
comportamientos agresivos dentro de un recinto escolar, como son: Las políticas
educativas que no sancionan adecuadamente conductas agresivas, el excesivo
academicismo y la ausencia de transmisión de valores, además, la transmisión de
estereotipos sexistas en las prácticas educativas, la ausencia de planes para atención a
la diversidad y la discrepancia entre la organización de tiempos, y finalmente la poca
atención individualizada a cada caso concreto y la reducida dimensión de la escuela y
el elevado número de alumnos. (Ortega,2013, p. 25).

4. Consecuencias del Bullying

Las consecuencias que puede padecer una víctima de acoso pueden ser horribles y
hay que darles la importancia que merecen, cada persona sufre un efecto distinto y
para ellos mencionaremos algunas:
Perder la autoestima, las víctimas de Bullying terminan por no valorarse y por
consiguiente perder la confianza en sí mismos y en los demás. Estar distraídos, nerviosos
y alejarse de los otros compañeros de clase, además, no estar concentrados y sacar malas
notas. Por último, tener miedo a ir a clase y no ir a clase durante mucho tiempo. (Plena
inclusión Canarias, 2017, p.26).

Pero existen resultados peores, que provocan un daño terrible e irreparable en la

victima, son los siguientes:

En primer lugar, la depresión, hace que te sientes muy triste, sin interés por nada, y con la
autoestima baja, en segundo lugar, la ansiedad y el pánico, es decir, angustia y miedo, además,
enfermedades como alergias o trastornos alimenticios, en los que las personas comen muy poco
o comen mucho y por último, intentos de suicidio. (Plena inclusión Canarias, 2017, p.27).

5. Alternativas de solución contra el Bullying

El Bullying como problemática social es un tema que todos debemos participar

para poder darle solución, prevenir y solucionar situaciones de acoso no es algo
sencillo que se puede hacer de un día para otro, requiere de un estudio y seguimiento
continuo para poder lograr resultados favorables y para eso existen estrategias que nos
permitirán lograr este objetivo, y, por consiguiente, les mencionaremos algunos de
ellos.

7
a. Sensibilizar y dotar de herramientas a la institución escolar

Es una de las ideas más básicas y comunes que se pueden mencionar

referente a la hora de solucionar un problema, ya que es aplicable en otro tipo
de problemáticas que tengan la misma semejanza, para eso en la siguiente cita
observaremos su impacto.

Es necesario sensibilizar a las propias instituciones educativas y a los docentes, que en

muchos casos carecen de suficientes conocimientos sobre el acoso escolar para poder
detectarlo. Además, aunque afortunadamente cada vez ocurre menos, en algunos casos
se ignoran activamente las situaciones de acoso permitiendo su ocurrencia sin que tenga
repercusiones, para eso debemos hacer reuniones formativas para los profesionales del
centro, enseñarles a detectar casos e indicios de abuso y la importancia de actuar contra
ello y elaborar o seguir protocolos al respecto es fundamental. (Castillero, 2019, 21 de
mayo).

Proporcionar seminarios y estrategias a todo el personal que se encuentra y

participa frecuentemente dentro de las instituciones educativas es muy importante
para que pueden entender, manejar y solucionar cada situación referente al acoso
que está presente cada día y va aumentando.

b. Involucrar al grupo de clase

Se relaciona con la involucración de todo los alumnos o estudiantes dentro del

ambiente donde se produce el acoso, haciéndolos participar en la prevención y
solución de este problema, seguidamente lo entenderemos mejor con la
especificación que nos da el siguiente autor.

El grupo clase es el contexto donde habitualmente ocurren los actos de agresión,

existiendo gran número de testigos del acto que presencian o incluso participan en la
agresión. De hecho, a menudo el agresor repite el acoso ya que ello le proporciona
aceptación o atención por parte del resto de sus iguales. Es por ello que es
extremadamente importante trabajar con el conjunto del grupo clase para prevenir y
haciendo que la reacción hacia el acoso sea negativa y no prosperen actitudes violentas
e intolerantes. (Castillero, 2019, 21 de mayo).

8
c. Educación emocional y educación en valores

Los valores son un papel importante en la formación de las personas porque

nos permite diferenciar de lo bueno y lo malo, y el estado emocional de cada persona
juega un papel muy importante, por consiguiente, observaremos la siguiente idea.

Una de las formas más directas de prevenir actos de acoso escolar es mediante la
aplicación de planes de acción tutorial en que tengan cabida elementos centrados en la
educación emocional y en valores de los alumnos. Trabajar valores como la tolerancia
o el respeto es fundamental, así como enseñar a gestionar y expresar las propias
emociones. Un ejemplo de actividad que puede favorecerlo es mediante la
representación teatral de diferentes situaciones, la visualización de películas que traten
el tema en toda su crudeza o la discusión en torno a momentos o temas importantes para
cada menor. (Castillero, 2019, 21 de mayo).

d. Trabajo con la parte agredida y el agresor

Hay que recordar que por más que la víctima se lleve la peor parte de las
agresiones, a la hora de trabajar tenemos que tener en cuantos ambos individuos
porque ellos vienen sujetos a una misma problemática, para eso veremos cada
estrategia para cada caso.

El sujeto agredido debe ser atendido de tal forma que no se sienta abandonado sino
apoyado y acompañado, haciéndole ver que se están haciendo cosas para solucionar
su situación. Es imprescindible que exprese sus emociones, sentimientos,
pensamientos y dudas sin ponerlos en tela de juicio, mediante métodos como por
ejemplo la silla vacía o juegos de role-playing. (Castillero, 2019, 21 de mayo).

Es recomendable siempre trabajar con la víctima, de hecho, por es la parte que

más afectada de todo este problema, para eso debemos mejorar su autoestima y su
seguridad, y hacerle saber que puede contar con las personas que están a su
alrededor.

Uno de los errores más comunes que se llevan a cabo durante las intervenciones en
caso de acoso escolar es el hecho de centrarse únicamente en la parte agredida. Si bien
se trata del elemento que mayor atención ha de recibir una vez establecido el
acoso, también es necesario el trabajo con el agresor si queremos solucionar el caso
de Bullying y que cesen las agresiones. Es necesario hacerle ver las posibles
consecuencias de sus actos (por ejemplo, haciéndole entender cómo debe sentirse la
víctima) e intentar despertar en él empatía y compromiso. (Castillero, 2019, 21 de
mayo).

9
 No solo la víctima es realmente quien sufre, tenemos tener en cuenta que
la persona que agrede también pasa por un problema individual o familiar
grave, quizás al mismo nivel o peor que su víctima, no obstante, seguiremos
con la siguiente recomendación

e. Las familias: comunicación y participación

La participación familiar es un factor muy importante a la hora de querer

solucionar este problema, porque es uno de los factores más influyentes a la hora
de provocar el Bullying, no obstante, seguiremos con la siguiente recomendación.

Las familias pueden desempeñar un papel clave en la prevención, detección e

intervención contra el acoso escolar. Las familias pueden prestar atención a tres
indicadores básicos de detección: el aislamiento, el cambio de carácter y la revelación
del acoso. Y cuando se detecta el acoso, las familias deben asegurarse de nombrar el
acoso como tal, mostrar congruencia emocional como adultos y empatía hacia los
niños, niñas y adolescentes, evitando la culpabilización y desarrollando respuestas
proactivas desde la responsabilidad. El artículo recoge estrategias para abordar el
acoso desde las familias desde una educación emocional positiva. (Injuve, 2017,
p.139).
f. Creación de métodos de denuncia anónima

Sabemos que mencionar el hecho de que otra persona te ha agredido significa

para muchos alumnos signo de cobardía, sin embargo, lo que se tiene que hacer es
cambiar esa manera de pensar y formular estrategias para que las personas que
quieren denunciar algo estén completamente seguras.

A menudo muchos menores no se atreven o no quieren denunciar casos que han visto
o vivido por miedo a posibles represalias o porque no quieren que se sepa que han
sido ellos quienes han informado. Es necesario dejar claro a los menores que aquellos
que denuncian el acoso escolar no son chivatos, sino que están colaborando para que
una o varias personas dejen de sufrir sus efectos. En cualquier caso, resulta de gran
utilidad crear métodos de denuncia anónima de tal manera que cualquiera pueda
informar de un caso sin que se le pueda identificar. Un ejemplo es un buzón virtual de
denuncia anónima. (Castillero, 2019, 21 de mayo).

10
g. Terapia psicológica

Por más que hayamos solucionado el problema en el momento, tenemos que

tener en cuenta como están psicológicamente ambas partes, porque es uno de los
factores que provocan el Bullying.

En la terapia trabajamos los aspectos que van a resultar esenciales para su

recuperación: la valoración, la confianza, la motivación y la integración en el grupo.
A través de juegos que están diseñados para que puedan ser realizados sin mayor
dificultad y para que en ningún caso se sientan retados (es importante que no perciban
ningún tipo de amenaza), se les refuerza constantemente su autoestima haciéndoles
saber que lo han hecho bien. (Guitart, 2017, 25 de enero).
h. Hacer seguimiento

Es necesario realizar este paso, porque por más que solucionemos el problema
en el momento sino le hacemos seguimiento a cualquiera de las dos partes, el
problema puede surgir nuevamente al mismo nivel o peor.

Sin embargo, para obtener una mejor idea más clara leeremos el siguiente
enunciado donde menciona que “Es el acompañamiento y la supervisión del
bienestar de los estudiantes, así como la restauración de la convivencia afectada y
la verificación del cese de todo tipo de agresión” (Ministerio de Educación, 2018,
p. 5).

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 III. CONCLUSIONES

1. El Bullying entre los estudiantes del C.E. 1248 Huaycán es una problemática que está

tomando fuerza, pero para eso las personas que participan en este ambiente educativo

tiene que poner de su parte para prevenir y erradicar el fenómeno de acosos escolar.

2. Se puede definir al Bullying como un problema social, al mismo tiempo es nombrado

como acoso escolar que consiste en la agresiones físicas y posológicas de un individuo

hacia otro.

3. El Bullying ha está presente desde la aparición del hombre hasta la actualidad, sin

embargo, donde realmente empieza a tomar importancia es en EE.UU. donde es

denominado como acoso escolar.

4. El Bullying tiene diferentes causas comenzando con la personalidad el niño, problemas

familiares, problemas en la sociedad que los rodea y factores escolares, que llevan a

obtener personas agresoras o víctimas.

5. Las consecuencias de Bullying son muy diversas, ente ellos tenemos daños físicos y

psicológicos, que pueden tener grados diferentes de acuerdo a la víctima y el agresor.

6. Para todo existen diferentes alternativas que se pueden emplear para prevenir o solucionar

este fenómeno que cada vez toma más fuerza, todo este problema se soluciona si todos

tenemos la capacidad y la voluntad de cooperar.

12
 IV.REFERENCIAS

Castillero, O. (21 de mayo de 2019). 13 soluciones al Bullying que se pueden aplicar en

la escuela [Mensaje en un blog]. Recuperado de
https://psicologiaymente.com/social/soluciones-al-bullying.

Guevara, Z. et al. (27 de noviembre de 2011). Antecedentes del Bullying [Mensaje

en un blog]. Recuperado de
http://sicologiaeducativaitesusbullying.blogspot.com/p/normal-0-21-false-false-
false-es-x-none.html.

Guitart, J. (25 de enero de 2017). Acoso escolar o Bullying, terapia para ayudar a las
victimas [Mensaje en un blog]. Recuperado de http://lateralidad.com/acoso-
escolar-bullying-terapia-ayudar-las-victimas/.

Injuve (2017). Jóvenes: Bullying y Ciberbullying. Recuperado de

http://www.injuve.es/sites/default/files/2017/42/publicaciones/revista_completa_
injuve_115.pdf.

Kahn, E. (2013). The Bullying book. Recuperado de

http://www.harpercollinschildrens.com/feature/class-acts/winter-2013/Eric-Kahn-Gale-
yearbook.pdf.

MEP. (2015). Protocolo de actuación en situaciones de Bullying. Recuperado de

https://www.unicef.org/costarica/Documento-Protocolo-Bullying.pdf.
Ministerio de Educación (2018). Protocolos: Para la atención de la violencia escolar.
Recuperado de
http://repositorio.minedu.gob.pe/bitstream/handle/MINEDU/5891/Protocolos%2
0para%20la%20atenci%C3%B3n%20de%20la%20violencia%20escolar.pdf?seq
uence=1&isAllowed=y.
ODDM. (2005). Acoso Escolar (Bullying). Recuperado de
http://www.injuve.es/sites/default/files/2017/42/publicaciones/revista_compl
eta_injuve_115.pdf.

13
Ortega, A. (2013). Manifestación de la agresión verbal entre adolescentes
escolarizados (Tesis de pregrado). Recuperado de
http://dspace.ucuenca.edu.ec/bitstream/123456789/4536/1/tesis.doc.pdf.

Plena inclusión Canarias. (2017). ¡Basta ya de Bullying! Guía en lectura fácil sobre el
acoso escolar. Recuperado de http://www.plenainclusionclm.org/wp-
content/uploads/2018/02/bullying_lf.pdf.

Unknown. (15 de enero de 2014). Antecedentes históricos sobre el Bullying [Mensaje

en un blog]. Recuperado de
http://elbullying1d4.blogspot.com/2014/01/antecedentes.html.

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 ANEXO

Figura 1. Alumnos que practican el Bullying pueden ser sancionados e internados hasta 6 años.

Fuente: https://diariocorreo.pe/edicion/huancayo/alumnos-que-practiquen-bullying-pueden-ser-

denunciados-e-internados-por-6-anos-876673/

Figura 2. Tipos de acoso escolar.

Fuente: https://bullyingnoway.gov.au/WhatIsBullying/Pages/Types-of-bullying.aspx

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