El impacto de la educación

La educación es el fundamento básico para la construcción de cualquier sociedad.

Es la inversión única que los países pueden realizar para construir sociedades
equitativas, saludables y prósperas. El artículo 26 de la Declaración Universal de
los Derechos Humanos de 1948 señala que “Todos tenemos el derecho a la
educación”. Aun así hoy en día, 57 millones de niños permanecen sin poder asistir
a la escuela. La educación no es solo un derecho, sino un pasaporte al desarrollo
humano que abre puertas así como expande oportunidades y libertades.
El Objetivo de Desarrollo Sostenible 4: Garantizar una educación inclusiva,
equitativa y de calidad y promover oportunidades de aprendizaje durante toda la
vida para todos, reconoce varios impedimentos para la educación universal y
pretende atenderlos por medio de metas para incrementar el número de becas
para estudiantes en países en vías de desarrollo y crear infraestructuras
educativas sensibles a las cuestiones de género e inclusivas hacia las personas
con discapacidad.
El desarrollo económico y sostenible depende cada vez más de la capacidad de
los gobiernos para implementar políticas enfocadas a grupos marginados e ir
quitando barreras para el aprendizaje continuo y la incursión al mercado laboral. A
pesar de los logros significativos de la pasada década, mujeres y niñas aún tienen
el menor acceso a la educación y a la capacitación, por lo que que se necesitan
con urgencia políticas específicas para atender estos retos.
Quienes abandonan la escuela a una edad temprana son vulnerables al
desempleo, a la pobreza, al matrimonio prematuro, y al embarazo. Algunos de los
factores que propician los índices de abandono escolar son la pobreza, el género,
la discapacidad, las catástrofes familiares, la guerra y el conflicto, así como la
percepción de que la educación no genera beneficios económicos tangibles.
Desarrollar oportunidades alternas de aprendizaje que consideran estas causales
de alto abandono escolar es algo necesario para así proporcionar a los jóvenes
oportunidades adecuadas que consoliden sus conocimientos y competencias
básicas y, los equipen con las habilidades relevantes para obtener empleo, para
establecer sus propios negocios o emprender, o participar en otras labores
productivas.

La cantidad de profesionales
Si se toma en cuenta los que declaran tener actividad y aquellos que no ejercen su
profesión, en Uruguay hay 15.049 médicos, 13.814 contadores y 10.154
abogados.
De esta manera y con respecto a una década atrás se incrementaron en casi
14.000 los profesionales en general. A diciembre de 2001, o sea una década
atrás, los registros de la referida Caja mostraban que la totalidad de afiliados en
actividad llegaba a 34.064, por lo cual en una década la cantidad de profesionales
en Uruguay aumentó 41%, con algunas características que muestran los cambios
que tuvo el mundo en ese período.
Por otra parte a fines del año pasado la referida caja de prestaciones tenía 41.484
profesionales que declararon que no ejercían su profesión.
Entre activos y no activos, la cantidad de profesionales en Uruguay se situó al
finalizar el año pasado en 89.512
Cantidad de analfabetismo rural y urbano
El analfabetismo se ha reducido de manera importante en la población de 15 y
más años. Según el último censo, realizado en 1981, un 18,1% de esa población
era analfabeta, cifra que descendió al 10,7% en 1991, según datos del INE
(Compendio de Estadísticas Sociales 1991).
Sin embargo, las diferencias entre hombres y mujeres son notables: esa tasa era
de 4,1% para los primeros y de 17,4% para las segundas. Esta reducción ha
beneficiado a las mujeres por ser éstas el mayor contingente de analfabetas y
porque las tasas de reducción del analfabetismo femenino han sido mayores a la
de los varones.
Las diferencias entre las tasas de analfabetismo de la población urbana y rural son
significativas: 28,1% para la población rural y 4,2% para la urbana. Y son aún
mayores entre las mujeres urbanas y rurales: 6,3% y 45,6%, respectivamente. Las
mujeres de las áreas rurales son claramente el grupo más desfavorecido: cerca de
la mitad eran analfabetas en 1991.
En el transcurso de dos décadas, el número absoluto de analfabetos se ha
reducido más lentamente. Ahora hay unas 300 mil analfabetas menos, y esa
reducción ha sido menor en las zonas urbanas como resultado de las migraciones
de mujeres a las ciudades. La disminución lograda hace que hoy el analfabetismo
se refiera particularmente a las mujeres que pasan los 40 años.

Información acerca del MINEDUC

El Ministerio de Educación (MINEDUC) es el ministerio del gobierno de Guatemala
responsable de la educación en Guatemala, por lo cual le corresponde lo relativo a
la aplicación del régimen jurídico concerniente a los servicios escolares y extra-
escolares para la educación de los guatemaltecos.
Funciones
El Ministerio de Educación de Guatemala, de acuerdo con el artículo 33 de la Ley
del Organismo Ejecutivo le corresponde las siguientes funciones:
a) Formular y administrar la política educativa, velando por la calidad y la
cobertura de la prestación de los servicios educativos públicos y privados, todo
ello de conformidad con la ley.
b) Coordinar con el Ministerio de Comunicaciones, Infraestructura y Vivienda las
propuestas para formular y poner en vigor las normas técnicas para la
infraestructura del sector.
c)Velar porque el sistema educativo y del Estado contribuya al desarrollo integral
de la persona, con base en los principios constitucionales de respeto a la vida, la
libertad, la justicia, la seguridad y la paz y al carácter multiétnico, pluricultural y
multilingüe de Guatemala.
d) Coordinar esfuerzos con las universidades y otras entidades educativas del
país, para lograr el mejoramiento cualitativo del sistema educativo nacional.
e) Coordinar y velar por el adecuado funcionamiento de los sistemas nacionales
de alfabetización, planificación educativa, investigación, evaluación, capacitación
de docentes y personal magisterial, y educación intercultural ajustándolos a las
diferentes realidades regionales y étnicas del país.
f) Promover la auto-gestión educativa y la descentralización de los recursos
económicos para los servicios de apoyo educativo mediante la organización de
comités educativos, juntas escolares y otras modalidades en todas las escuelas
oficiales públicas; así como aprobados sus estatutos y reconocer su personalidad
jurídica.
g) Administrar en forma descentralizada y subsidiaria los servicios de elaboración,
producción e impresión de textos, materiales educativos y servicios de apoyo a la
prestación de los servicios educativos.
h) Formular la política de becas y administrar descentralizada mente el sistema de
becas y bolsas de estudio que otorga el Estado.