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ACTIVIDADES DE

CONTEXTUALIZACIÓN
E IDENTIFICACIÓN DE
CONOCIMIENTOS
NECESARIOS PARA EL
APRENDIZAJE

Para la creación de un
programa de formación y
“HERRAMIENTAS DE su futura orientación, es
DIAGNÓSTICO” primordial reconocer los
estilos de aprendizaje que
posee o que constituyen
MODULO 1
su forma de aprender en
la población estudiantil a
la que se dirigirá,
realizando un diagnóstico
de los estilos de
aprendizaje. ---- Basado en
lo anterior, realice su
aporte en el blog, sobre la
herramienta de
diagnóstico que utilizaría y
la manera en que
descubriría los estilos de
aprendizaje de una
población donde quisiera
implementar un proceso
de formación. Para
finalizar responda el
siguiente interrogante:
¿Cómo planearía una
HERRAMIENTA DE sesión de clase cuando
DIAGNÓSTICO QUE existen múltiples
diferencias entre el grupo .
UTILIZARÍA

PLANEACION DE UNA
SESIÓN DE CLASE
CUANDO EXISTEN
MÚLTIPLES DIFERENCIAS
ENTRE EL GRUPO
Blog “Herramientas de diagnóstico”

HERRAMIENTA DE DIAGNÓSTICO QUE UTILIZARÍA

Yo aplicaría el método del descubrimiento desarrollado por


David Ausubel, este nos instruye a nosotros como docentes
que debemos inducir a los estudiantes a que logren su
aprendizaje a través del descubrimiento de sus
conocimientos, refiere que nosotros como docentes no
debemos dar los conocimientos elaborados si no estimular
a los estudiantes a que estos adquieran conocimientos
complementarios a los dictados en clase.

Esto enfocaría a que los estudiantes a través del aprendizaje


guiado sean capaces de poder analizar cada uno de las
situaciones o factores que pueden intervenir en un
problema y así junto con sus compañeros poder formular
diferentes alternativas de solución. Para esta situación en
especial aplicaría técnicas tales como la solución de
problemas, ya que esta va más allá de la teoría y se enfoca
en la aplicación de dichos conocimientos para resolver un
problema.

Creo que con la planeación que hago a continuación mido


todos los estilos de aprendizaje propuestos en el modelo
HONEY-ALONSO :

2
PLANEACION DE UNA SESIÓN DE CLASE
CUANDO EXISTEN MÚLTIPLES DIFERENCIAS
ENTRE EL GRUPO
Como la variable principal es las diferencias entre el grupo inicialmente dividiria las fases del proceso de la

siguiente manera :

1. Planteamiento del problema : que en general seria el objetivo principal que deseo alcanzar. (en forma

de pregunta.)

2. Una asignacion de roles : como quiero que todo el grupo se integre y tenga participacion activa en el

proceso asignaria 4 roles principales que serian :

- Moderador : que sera el encargado de dirigir la sintesis, escoger la herramienta de aprendizaje,

realizar cronograma de actividades y formar subgrupos de trabajo para socializar dudas generadas

en el proceso.

- Secretario : se encargara de plasmar de manera escrita los objetivos generales… los especificos y la

herrameinta de trabajo.

- Recursos : sera el encargado de proporcionar al grupo el material necesario para el desarrollo de

las actividades y consultas bibliograficas (por ejemplo el va a traer los libros a la biblioteca).

3
- Estudiante : rol pasivo

3. Preconceptos : basicamente es una especie de lluvia de ideas acerca del tema o del objetivo principal.

4. Eleccion de herramienta de aprendizaje : basados en los preconceptos y el el tema u objetivo que quiero

alcanzar desarrollo unos objetivos especificos y con ellos entre todo el grupo eligen una herramienta

de aprendizaje con la que todos se sientan identificados, (ejem : mapa conceptual, mentefacto), tambien

se podrian realizar actividades de integracion que ayuden a a evidenciar la adquisicion del

conocimiento (ejemplo : BINGO de preguntas) se déjà en las reglas de juego q debe argumentar las

respuestas.

5. Cronograma de actividades : en este punto desde el inicio hay un cronograma general para alcanzar el

objetivo : en general lo que hariamos seria ponernos de acuerdo en el tiempo de estudio personal y

grupal y el desarrollo de actividades extras q permitan el alcance y la integracion de los objetivos-

(ejem : laboratorios, charlas, ejercicios practicos).

6. SINTESIS : una vez culminado nuestro tiempo de estudio y la realizacion de actividades de

refuerzo realizaremos una sistesis donde aplicaremos la herramienta de aprendizaje q elegimos

tratando de que cada uno de los participantes evidencíe el alcance de los objetivos.

Al final de esta fase revisaremos la lista de los objetivos especificos y miraremos si con la

herramienta q elegimos logramos el alcance de los objetivos. (solución de la pregunta inicial).

Se contestan dudas.

7. EVALUACION : en esta fase tendria en cuenta 4 aspectos :

- Autoevaluación : (nota cuantitativa) que cada uno de los particiantes da calificando su proceso y

alcance del objetivo.

- Cooevaluacion : (nota cuantitativa) evaluación q hace cada uno de los participantes acerca del

proceso de un particioante particular.

- Heteroevaluacion : (nota cuantitativa) evaluacion q hace el docente tenieniendo en cuenta el

proceso en general, el alcance de los objetivos y le hetero y cooevaluacion.

- Evaluacion escrita : es aqui donde el estudiante evidencia la integracion de los conocimeintos

adquiridos y como los aplicaria para la resolucion de un problema.

Nota-** cada una de las evaluaciones tendria un porcentaje diferente para la construccion de una

nota Final.

*** El rol del docente es pasivo…como dije en un principio guiando el proceso y ayudando a que cada uno de

los participantes logre alcanzar el objetivo (contestar la pregunta) sin decirle la respuesa.

PRESENTADO POR: VERONICA ARANDIA pág. 4