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Asesora:
M.Sc. Melba Ilenia Zúniga
RESUMEN
La resolución de problemas es considerada en la actualidad la parte más esencial de la enseñanza de la matemática.
Mediante la resolución de problemas, los estudiantes experimentan la potencia y utilidad de las matemáticas en la
realidad que les rodea y de la que forma parte. El conocimiento en matemáticas cobra sentido a través de la resolución
de problemas, esta afirmación es tan cierta que se considera como el corazón de la disciplina. En las últimas décadas
se ha acentuado la preocupación de que la resolución de problemas matemáticos sea aplicada como una actividad de
pensamiento, debido a que es frecuente que los maestros trabajen en sus aulas problemas rutinarios que distan mucho
de estimular el esfuerzo cognitivo de los educandos.En matemáticas se ha venido encontrando un desfase entre el
manejo algorítmico y el conceptual aplicado a la solución de problemas de situaciones reales, por tal motivo, se hace
necesario diseñar estrategias didácticas que permitan cerrar esta brecha y así mejorar el desempeño del maestro y el
estudiante.
ABSTRACT
Problem solving is now considered the most essential part of mathematics teaching. By solving problems, students
experience the power and usefulness of mathematics in the reality around them and of which itis a part.Knowledge in
mathematics makes sense through problem solving, this statement is so true that it is considered as the heart of the
discipline. In the last decades there has been a growing concern that solving mathematical problems is applied as an
activity of thought, because teachers often work in their classrooms routine problems that are far from stimulating the
students' cognitive effort.In mathematics, there has been a gap between algorithmic and conceptual management
applied to the solution of problems in real situations. Therefore, it is necessary to design didactic strategies to close
this gap and thus improve the performance of the teacher and student.
4.1 Estrategias para generar conocimientos conduce a otro, más global: el de aprendizaje
6. HALLAZGOS
Las estrategias de enlace de conocimientos, son El resultado de la investigación realizada a
las destinadas a enlazar conocimientos previos estudiantes y docentes del instituto oficial juventud
con la información nueva, hecho concordante hondureña nos demuestra que los profesores que
con los aspectos teóricos de (Ausubel et al. laboran en esta institución aplican varias estrategias
1991), en lo referente al requerimiento de docentes.
conocimientos previos para que haya
Esto lo confirmamos mediante la observación
aprendizaje significativo, al respecto señala
realizada en las aulas de clase ya que nos dimos
(Sánchez, 1995 p. 87), que “será por lo tanto la
cuenta que en el desarrollo de las clases los docentes
variedad y riqueza de la estructura cognitiva del
utilizan técnicas grupales, mapas conceptuales,
estudiante, uno de los elementos determinantes
cuadros comparativos y exposiciones, según la
que le van a permitir asimilar los nuevos
información obtenida los docentes dicen que son
conocimientos”. Al respecto, afirman (Gimeno
efectivas y las que más les agradan a los estudiantes
y Pérez, 2000 p. 46), que “el saber teórico
porque son las de más fácil evaluación para ellos y
práctico ayuda a desarrollar experiencias para
los estudiantes, aprenden a trabajar en equipo
afrontar situaciones únicas, inciertas y
compartiendo ideas y construyendo sus propios
conflictivas que configuran la vida del
conocimientos.
estudiante”, en este sentido, el contexto
estudiantil, contribuye con la construcción de
saberes dirigidos a mejorar y fortalecer el área
Según los resultados obtenidos los docentes dicen
de las ciencias naturales, como componente del
que han tenido dificultad al momento de realizar
saber a intercambiar y compartir con sus
algunas estrategias, que son de mucho interés para el
compañeros de clase.
aprendizaje de los estudiantes, por ello nos
plantearon lo siguiente:
Que el estudiante se dé cuenta de la importancia que [2] Chávez, Nilda. (2007). Introducción a la
Investigación educativa. Gráfica González.
tiene la forma de estudiar, utilizando estrategias y
Venezuela
métodos de aprendizajes adecuados, como: tomar
[3] Chávez, Nilda. (2007). Introducción a la
notas, hacer cuadros sinópticos, esquemas, síntesis y Investigación educativa. Gráfica
resúmenes.
González.
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http://www.cibernus.com/autores/husserl/teoria/hus
serl.html