TEORÍAS DE APRENDIZAJE CONSTRUCTIVISTA Y CONECTIVISTA DE

APRENDIZAJE

Trabajo Colaborativo Aprendizaje

Jined Natalia Piñeros.

Saidy Paola Flórez.
Leidy Katerine Martínez.
Viviana Paola Díaz.

Universidad Nacional abierta y a distancia UNAD

Nota del Autor:

Jined Natalia Piñeros, Saidy Paola Flórez, Leidy Katherine Martínez, Viviana Paola Díaz,
programa de psicología, Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD

Este trabajo ha sido financiado por el(los) estudiante(s) del grupo Colaborativo 45

La correspondencia relacionada con este trabajo debe ser dirigida a Diana Puentes,
Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD, Fusagasugá, Colombia
 Teoría Constructivista y Conectivista

Introducción

El presente trabajo tiene como fin profundizar la importancia de las teorías constructivista
y Conectivista en el aprendizaje, así mismo se retoman algunos conceptos de las teorías:
conductista, aprendizaje social y cognoscitivista entre otras.

Principalmente se realizará un análisis profundo de las diversas situaciones problémicas

que aparecen en el film “La Historia de Ron Clark” identificando en el mismo los postulados del
constructivismo utilizados por el profesor Clark y además que elementos de los otros paradigmas
psicológicos de aprendizaje conductista, aprendizaje social y cognoscitivista aparecen en las
actuaciones del profesor.
 ARGUMENTACIÓN O CUERPO

En la película “La historia de Ron Clark” es posible ver que aplica en la mayoría de su
enseñanza postulados del constructivismo para maximizar los procesos de formación y educación
en sus alumnos ya que cada uno de estos alumnos fue una construcción propia que se iba
produciendo día a día, con la ayuda del profesor Clark cada uno fue formándose positivamente.

Se fue observando en cada uno de los alumnos del profesor Clark la influencia que tuvo las
disposiciones internas, lo que cada uno de ellos fue aportando y permitiendo cada día, pero además
influyo en ellos su interacción con el ambiente generado por el profesor Clark un ambiente positivo,
que les permitía aprender, que les unía siendo una sola familia, que les apoyaba, que les animaba a
creer en sí mismos y a lograr grandes cosas, en búsqueda de que todos como familia, lograran
aportarle a los demás y así generar un conocimiento integrado, mediante el juego, la música,
mediante la motivación, buscando crear una trasformación que al final se logró percibir, puesto que
es mediante la utilización de dichas estrategias articuladas entre sí que se logró aprender, el profesor
Clark potencio lo que cada uno de ellos ya tenía sus conocimientos previos y utilizo métodos
agradables para ellos lo cual les permitía aprender con agrado, por otro lado también tiene como
fundamentó la vinculación de la clase a las experiencias, necesidades e intereses y es este punto lo
que efectivamente implemento el docente.

L. Vygotsky señala que:

“El aprendizaje no es una actividad individual, sino social, donde se valora la importancia
de la interacción social en el aprendizaje, pues se ha comprobado que se aprende más eficazmente
cuando se hace de forma cooperativa”
En la clase dirigida por el profesor Clark, observamos un aprendizaje social, este maestro
logro que fueran una familia que iba aprendiendo de la interacción social, del ambiente que crearon
y se logró un aprendizaje eficaz, que evidencio grandes resultados. Este maestro con ese ambiente
de “familia” logro que los alumnos aprendieran más, se sintieran más motivados, aumentaran su
autoestima y aprendieran habilidades sociales más efectivas. Pero además le permitió a cada alumno
trabajar con independencia y a su propio ritmo.
 Por otro lado, Morales Soto, M. (1992) dice:
“Por lo que el conocimiento no es una copia de la realidad, sino una construcción del ser
humano, que se realiza con los esquemas que la persona ya posee (conocimientos previos), es decir
con lo que ya construyó en su relación con el medio que lo rodea” (p. 1).
En la clase dirigida por el profesor Clark algunos de sus alumnos se encontraban en un
ambiente que no les permitía avanzar y ver sus capacidades, se creían incapaces de lograr cualquier
meta y así mismo tenían conductas violentas y de irrespeto. Por esto el profesor empezó a brindarles
un ambiente escolar agradable que les permitió aprender.

Cabe destacar, que, durante sus clases, el docente también empleó las diferentes teorías del
constructivismo, las cuales, permiten comprender el aprendizaje según Ortiz, D (2015), como “un
proceso de desarrollo de habilidades cognitivas y afectivas, alcanzadas en ciertos niveles de
maduración. Este proceso implica la asimilación y acomodación lograda por el sujeto, con
respecto a la información que percibe (Teoría de Piaget). Se espera que esta información sea lo
más significativa posible, para que pueda ser aprendida (Teoría de Ausubel). Este proceso se
realiza mediante la interacción con los demás sujetos participantes, ya sean compañeros y
docentes, para alcanzar un cambio que conduzca a una mejor adaptación del medio (Teoría de
Vygotsky)”

Se demuestra que Clark era un profesor basado en las teorías constructivistas para enseñar,
empezando porque comprendía que no sólo eran los estudiantes quienes aprendían, sino que él
como profesor también aprendía de ellos. Pues el constructivismo plantea que existe una
interacción entre el docente y los estudiantes, generando un intercambio entre los conocimientos,
de tal forma que se pueda llegar a una síntesis productiva para ambos y de igual manera lograr un
aprendizaje significativo. (Ortiz, 2015).

Además de los postulados del constructivismo, podemos observar que el profesor Clark,
utilizo elementos de los otros paradigmas psicológicos de aprendizaje conductista, aprendizaje
social y cognoscitivista, los cuales resaltamos a continuación:

Dentro del film “La Historia de Ron Clark” identificamos algunos elementos del
conductismo, en un primer momento, observamos una institución conductista, que separa a sus
estudiantes mediante la observación externa, sin percibir más halla, ni hacer un estudio del caso, y
por el otro, el docente sabiendo y percibiendo por su misma observación los comportamientos y
actitudes de los estudiantes, busca que ellos la cambien, lo que implica que espera que su curso,
sea igual al otro, imponiendo leyes y castigos.

Luego encontramos otro elemento del conductismo, los estímulos adecuados que Clark
logro plantear para obtener la respuesta deseada, el maestro desde el primer momento observa las
conductas de los estudiantes por lo que inicia con estímulos cada una de ellas, esperando que esto
conlleve a una respuesta positiva donde estos comportamientos negativos cambien en totalidad y
los niños puedan sacar el mayor provecho, un claro ejemplo fue cuando compuso una canción de
rap con los nombres de los presidentes, canción que agrado a sus alumnos y a través de ella logro
que sus alumnos aprendieran los nombres de los presidentes eficazmente.

Luego identificamos algunos elementos del cognoscitivismo, Se utilizó el proceso

cognitivo puesto que su objetivo central era crear y modificar estructuras mentales en sus alumnos
desde los procesos internos, apuntando a sus sentidos, a sus percepciones, a la apropiación de cada
uno de ellos frente a sus realidades y partiendo de allí les proporciono reglas y procesos a seguir
que fueron modificando sus acciones y les permitía prestar atención, comprenderlo y evidenciar
las habilidades que posee cada uno, por lo cual logro un mejor aprendizaje más eficaz en sus
alumnos.

Además, el profesor Clark, debió estar consciente de la etapa en la que se encontraban sus
estudiantes y lo que eran capaces de realizar según el nivel de desarrollo de sus estructuras
cognitivas, es por esto, que los alumnos lograron aprender y generar habilidades, superando las
bajas expectativas que todos tenían hacia ellos.

Asimismo, es posible confirmar que el profesor Clark, conocía el proceso que se debía
llevar a cabo para que los alumnos aprendieran (propuesto por Gagné), pues al iniciar las clases
con el grupo de estudiantes correspondiente, lo primero que intentó fue obtener su atención,
lográndolo con una estrategia diseñada por él, que consistía en beber una caja de leche cada cierta
cantidad de tiempo si los estudiantes se mantenían en silencio y concentrados. Lo cual fue
satisfactorio, pues comprendieron la temática de la clase, hecho que comprobó cuando realizaba
preguntas y los aprendices respondían correctamente (proceso de ejecución).

Y por último identificamos algunos elementos del aprendizaje social, el profesor Clark
incentivaba a sus alumnos mediante palabras de aliento, ánimo y con regalos, como dulces.
También se observó el incentivo vicario, pues cuando el profesor felicitaba a uno de los niños por
dibujar bien, otro también deseaba ser reconocido.

No se debe olvidar, que el docente les enseñó a creer en sí mismos, a soñar y a luchar por
cada una de sus metas, es así como se proponen a estudiar, dando todo de sí para obtener
excelentes puntajes en la prueba y poder entrar en buenos colegios, sintiéndose capaces de llegar a
ser estudiantes y profesionales reconocidos.

Albert Bandura dice:

“el aprendizaje por observación o vicario, el cual plantea que los seres humanos
generan representaciones internas de las asociaciones estímulo respuesta, es decir, son
las imágenes de hechos, las que determinan el aprendizaje creía que la mayoría de las conductas
son aprendidas”

Por otra parte, para Vygotsky:

“el aprendizaje se obtiene mediante la interacción con los demás sujetos participantes, ya
sean compañeros y docentes, para alcanzar un cambio que conduzca a una mejor adaptación del
medio”. (Ortiz, 2015), el profesor Clark y sus alumnos empiezan a intercambiar sus
conocimientos, el profesor les enseña y sus alumnos también le enseñan, es decir cada uno
intercambia lo que tiene algunos alumnos eran buenos en artes, otros en saltar lazo cosas que el
como maestro aprendió de ellos e iniciaron a intercambiar conocimiento, el conocimiento que ellos
como alumnos podían brindarle y el conocimiento que el como maestro podía brindarles. Dentro
de esta película aprendieron unos de otros en muchos ámbitos los alumnos, el maestro, padres e
incluso el propio director.

Iban cambiando la conducta los alumnos se iban viendo resultados favorables ya que
obtenían buenas calificaciones de cierto modo sus padres están más pendientes el tenía más
motivación y buscaba más recursos para poder bríndales una mejor educación en un ambiente
cooperante de igual forma, en la teoría constructivista de (Ausubel), sobre el aprendizaje
significativo, afirma que las personas que aprenden, relacionan la información nueva con las ideas
que tenía guardadas previamente en la memoria, o aquello que ya sabía, de cuya combinación
surge una significación única y personal, pues se complementan los conocimientos. (Ortiz, 2015)

Clark asumió este gran reto y a pesar de los malos tratos recibidos por parte de sus
alumnos, él continuó interesado por ellos, desarrollando diferentes estrategias y motivándolos, con
el fin de lograr que aprendieran y empezaran a soñar, a creer en sí mismo, en sus habilidades y
capacidades demostró que así se presenten dificultades en la educación se verán los frutos con
esfuerzo y dedicación

Frida Díaz comenta: "El constructivismo es una confluencia de diversos enfoques

psicológicos que enfatizan la existencia y prevalencia en los sujetos cognoscentes de procesos
activos en la construcción del conocimiento, los cuales permiten explicar la génesis del
comportamiento y el aprendizaje. Se afirma que el conocimiento no se recibe pasivamente ni es
copia fiel del medio".

El aprendizaje humano, es siempre una construcción interior, aún en el caso de que el

educador acuda a una exposición magistral, pues ésta no puede ser significativa si sus conceptos
no encajan ni se insertan en los conceptos previos de los alumnos. Con mayor razón en la
enseñanza constructivista, cuyo propósito es precisamente facilitar y potenciar al máximo ese
procesamiento interior del alumno con miras a su desarrollo.

En este orden de ideas, el conocimiento no se descubre, en la película cada uno de los

alumnos fueron construyendo su propia forma de aprender, independientemente de los estímulos
que utilizo el profesor Clark, a partir de su propia forma de ser, pensar e interpretar la
información.

Piaget aporta a la teoría Constructivista el concebir el aprendizaje como un proceso interno

de construcción, en donde el individuo participa activamente adquiriendo estructuras cada vez más
complejas, a los que este autor denomina estadios.
 Según Bruner El alumno selecciona y transforma información, construye hipótesis, y toma
decisiones, confiando en una estructura cognitiva para hacerlo. En este caso ningún docente ni tan
siquiera las propias familias de los alumnos del profesor Clark creían en las habilidades de estos
chicos, debido a que nadie se había tomado el tiempo de evaluar que tan capaces de aprender eran,
el docente creo una línea de confianza en la que permitió que se creara una nueva hipótesis en
referencia al aprendizaje y a sus estructuras cognitivas, descubriendo grandes habilidades en estos
chicos, logrando un nivel académico tan alto que supero el del resto de la escuela.
 Conclusión

Se llega a la conclusión de que dentro del aprendizaje humano nos encontramos diferentes
teorías entre ellas la teoría constructivista, la teoría conectivista, la teoría conductista, el
aprendizaje social y la teoría cognoscitivista, cada una de ellas plantea diferentes estrategias que
nos permiten generar un aprendizaje eficaz.

Dentro del film “La Historia de Ron Clark”, se resalta que Clark era un profesor basado en
las teorías constructivistas para enseñar, empezando porque comprendía que no sólo eran los
estudiantes quienes aprendían, sino que él como profesor también aprendía de ellos.
Pero también se resalta que utilizo algunos elementos de las otras teorías que también le
permitieron generar aprendizaje eficaz en sus alumnos.

En conclusión, este ensayo deja varios puntos que resaltar, principalmente la importancia
de las diferentes teorías del aprendizaje ya que a pesar generar diferentes estrategias, cada una nos
proporciona resultados eficaces para aprender, sin olvidarnos de la importancia de no rendirse, de
perseverar, de conocer y amar las labores que se realizan.

La película nos enseña la importancia que tiene el articular en la educación en Colombia

las distintas teorías, ya que se presentan muchos y variados problemas con niños y jóvenes en
algunas instituciones que en muchas ocasiones no saben manejarlas los profesores y en algunos
casos no disponen del profesional en psicología que los oriente.

Para sus estudiantes un sistema de reglas basado la unión, cooperación y amor. La

“familia” como él los llamaba, se desarrollaba en el salón de clases por medio de reglas las cuales
intentaban promover el orden y la disciplina. En esto resalta los contenidos a trabajar no fueran
guiados por la monotonía y para conseguir un aprendizaje significativo. En la película pude
apreciar la inteligencia musical, lingüística, matemática, espacial, entre otras.

Esta película también deja una clara explicación aplicada en un contexto real de lo que son
las teorías del aprendizaje, como son, el conductismo, el constructivismo y el cognitivismo son las
más relevantes en este caso y que la labor de estas teorías es entender y regular la conducta a
través del diseño de estrategias que faciliten el acceso al conocimiento
Referencias

Rodriguez, P. M. (2004). revisión de las teorías de aprendizaje más sobresaliente del siglo XX.
Tiempo de educar, 39-76.

Schunk, D. (2012). teorías del aprendizaje, una perspectiva educativa. México: Pearson educación.
Arancibia, V. (1997).

Manual de Psicología Educacional. Capítulo 2 Teoria Conductual del aprendizaje. (s.f.) Paginas de
la 45 a la 81. Santiago de Chile: Ediciones Universidad Católica de Chile. Recuperado
de: http://galeon.com/nada/parte2.pdf

Serrano González-Tejero, José Manuel, & Pons Parra, Rosa María. (2011). El Constructivismo
hoy: enfoques constructivistas en educación. Revista electrónica de investigación educativa, 13(1),
1-27. Recuperado en 06 de noviembre de 2018,
de: http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1607-40412011000100001

Morales Soto, M. (1992). El Constructivismo: ¿Paradigma Filosófico Emergente? Recuperado

de: http://www.robertexto.com/archivo1/construct_paradigma.htm

The Ron Clark Story (Relato sobre la docencia del profesor Ron Clark) Recuperado
de: https://youtu.be/FEshpfPu-dg.