CEBA Nº 3030 “Santísima Cruz

MODALIDAD DE EDUCACIÓN BÁSICA ALTERNATIVA

“Año de la lucha contra la corrupción e impunidad"

UNIDAD DE DIDÁCTICA N°01 “NOMBRE DE LA UNIDAD”

I. DATOS INFORMATIVOS.
CEBA: N° 3030 “ SANTISIMA CRUZ” CICLO: AVANZADO GRADO: 3ERO SECCIÓN: UNICA
DIRECTOR: EVIDIO CERNA APONTE FORMA DE ATENCIÓN: SEMIPRESENCIAL
ÁREA CURRICULAR: CIENCIA AMBIENTE Y SALUD DOCENTE RESPONSABLE: GILDER REYES TUCTO
BIMESTRE/TRIMESTRE: I DURACIÓN: 11 MARZO AL 14 DE ABRIL 2019
II. JUSTIFICACIÓN:
En esta área, el marco teórico y metodológico que orienta la enseñanza- aprendizaje
Nuestra CEBA con la finalidad de que los estudiantes desarrollen sus capacidades y actitudes en el tercer grado del ciclo avanzado, en el Área de CIENCIA AMBIENTE, se ha planteado como
finalidad la construcción de la identidad social, cultural de los estudiantes y el desarrollo de las competencias vinculadas a la ubicación y contextualización de espacios de la vida y prácticas sociales-
culturales, pudiendo ser matemáticos y no matemáticos, así como su respectiva representación demostrando respeto y tolerancia con los demás.
Los niveles de logro que se alcance en cada una de ellas responderán a los estándares del VII, de tal modo que se consolidan los logros del ciclo anterior, pero con determinados avances respecto
del siguiente. Para ello se tendrá como referencia los desempeños formulados para el grado.
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
 Promover el interés por la indagación científica en los estudiantes para establecer y entender las conexiones que la ciencia tiene con los fenómenos de la vida cotidiana.
 Propiciar en los estudiantes la adquisición y manejo de un bagaje útil de conocimientos significativos respecto al mundo natural y artificial, la producción y el consumo sustentable de los
recursos.
 Comprender y manejar diversos retos en la sociedad actual, estimulando y promoviendo su capacidad analítica y reflexiva; facilitando la toma de decisiones informadas reconociéndose como
sujeto activo en la construcción de su propia salud y la de su familia.
III.
ÁREA COMPETENCIAS/CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS INTRUMENTOS DE
EVAULUACIÓN
M INDAGA MEDIANTE MÉTODOS  Argumenta la relación entre las propiedades del átomo de carbono con  Dialogan acerca de las
A CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR la formación de sustancias orgánicas naturales y sintéticas. Describe las cadenas carbonadas
T SUS CONOCIMIENTOS
condiciones ambientales que facilitan la degradación de las mismas. en los compuestos
E  Explica la conversación, transferencia y degradación de la energía orgánicos.
 Problematiza situaciones
M  Diseña estrategias para hacer
térmica en sólidos y fluidos, y su importancia en la calidad de vida.  Analizan y presentan
A  Sustenta con argumento científico la teoría cinética molecular y el mediante dípticos los
indagación
T comportamiento de los gases al someterlo a diferentes temperaturas y cambios de la energía
 Genera y registra datos e
I presiones. en los sólidos y fluidos.
información
C  Explica cualitativa y cuantitativamente el comportamiento de los fluidos  Indagan acerca de la LISTA DE
 Analiza datos e información
A en reposo y en movimiento al someterlos a presión. teoría molecular de los COTEJO
 Evalúa y comunica el proceso y
los resultados de su indagación. gases.

EXPLICA EL MUNDO FISICO
BASANDOSE EN
CONOCIMIENTOS SOBRE LOS
SERES VIVOS ; MATERIA Y
ENERGIA; BIODIVERSIDAD,
TIERRA Y UNIVERSO
 Comprende y usa conocimientos
sobre los seres vivos; materia y
energía; diversidad, tierra y
universo.
 Evalúa las implicancias del saber
y del quehacer científico y
tecnológico.
DISEÑA Y CONSTRUYE
SOLUCIONES TECNOLOGICAS
PARA RESOLVER PROBLEMAS DE
SU ENTORNO
 Determina una alternativa de
solución tecnológica.
 Diseña la alternativa de solución
tecnológica
 Implementa y valida alternativas
de solución tecnológica.
 relacionadas a las variables que permitirá validar o refutar sus
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 Comentan acerca de
 Describe el problema tecnológico detectado en su contexto, las los líquidos y gases en
causas que lo generan y las alternativas de solución propuestas estado de reposo y
según su funcionalidad basada en conocimientos científicos; movimiento
tecnológicos o practicas realizadas a nivel nacional; tiene en  Elabora un proyecto de
cuenta los recursos disponibles del entorno, justificando los investigación e
posibles beneficios directos e indirectos. informes de práctica de FICHA DE
 Representa con esquemas o dibujos a escala, incluyendo vistas y laboratorio aplicando la OBSERVACION
metodología científica.
perspectivas la alternativa de solución tecnológica; describe las
partes o etapas y la secuencia de pasos, las características de
forma, estructura y función.  Elabora organizadores
 Selecciona recursos, instrumentos, herramientas y materiales para visuales de los temas ESCALA DE
su construcción en función a sus propiedades y al impacto tratados en clase y los VALORACION
socializa mediante una
ambiental.
exposición.
 Formula preguntas y delimita el problema acerca de objetos,
hechos o fenómenos observados, que puedan ser indagaciones de
forma experimental, plantea hipótesis en base al conocimiento
 Elabora maquetas
científico estableciendo relaciones entre las variables que serán sobre las formas que
investigadas y considera las variables intervinientes. se presentan las
 Elabora un plan de actividades con procedimientos para obtener, cadenas carbonadas.
datos, información y técnicas que permitan considerar las
características de las variables que sean investigadas,
manteniendo constante las variables interviene; selecciona  Participa en forma oral,
herramientas, materiales, equipos e instrumentos para el recojo en el debate propuesto
datos cualitativos o cuantitativos, tiene en cuenta investigaciones por la docente,
fundamentando su
hipótesis. posición acerca de la
 Obtiene datos cualitativos o cuantitativos a partir de la investigación y la
propuesta de las
observación, la manipulación de la variable independiente y
hipótesis para dar
medición de la variable dependiente; realiza los ajustes en sus
solución a los trabajos
procedimientos considerado la repetición de mediciones y que se quieren
controla las variables intervinientes. conocer.
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ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES OBSERVABLES


Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno, evitando cualquier forma de
discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia.
 Ni docentes ni estudiantes estigmatizan a nadie.
Enfoque inclusivo o de atención a la diversidad
 Las familias reciben información continua sobre los esfuerzos, méritos, avances y logros de sus hijos entendiendo
sus dificultades como parte de su desarrollo y aprendizaje.
 Los docentes programan y enseñan considerando tiempos, espacios y actividades diferenciadas de acuerdo a las
características y demandas de los estudiantes, las que se articulan en situaciones significativas vinculadas a su
contexto y realidad.
 Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a nadie en razón de su
lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus creencias.
 Los docentes hablan la lengua materna de los estudiantes y los acompañan con respeto en su proceso de
adquisición del castellano como segunda lengua.
 Los docentes respetan todas las variantes del castellano que se hablan en distintas regiones del país, sin obligar
Enfoque intercultural a los estudiantes a que se expresen oralmente solo en castellano estándar.
 Los docentes previenen y afrontan de manera directa toda forma de discriminación, propiciando una reflexión
crítica sobre sus causas y motivaciones con todos los estudiantes.
 Los docentes y directivos propician un diálogo continuo entre diversas perspectivas culturales, y entre estas con el
saber científico, buscando complementariedades en los distintos planos en los que se formulan para el tratamiento
de los desafíos comunes.
IV. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA. “ADQUIRIENDO CONOCIMIENTOS AYUDAN AL USO DE LOS APARATOS TECNOLOGICOS PARA EL DESARROLLO INDIVIDUAL Y COLECTIVO ”
 Los estudiantes del 3ero avanzado del CEBA Nº 3030 son estudiantes muy proclives para adquirir conocimientos los cuales les serán útiles para mejorar y empoderar su calidad
de vida dentro de sus grupos sociales y estos a su vez ayudaran a contribuir a mejorar la calidad de vida de sus semejantes, teniendo en cuenta los formas de aprendizaje los
cuales se van a direccionar en aprendizaje cooperativo y colaborativo, teniendo como base el respeto asi mismo como también con los demás, por lo que la tarea a desarrollar
para conseguir estos conocimientos es fomentar la construcción de los aprendizajes como: ¿ cómo están formados las cadenas carbonadas en las sustancias orgánicas en la
naturaleza?,¿Cómo influye la energía en los seres humanos?¿ cómo se aplica la mecánica de fluidos en el medio que habitan? ¿Cómo se podría solucionar los problemas
tecnológicos en el medio ambiente de su localidad?, ¿Qué hipótesis podrían plantearse en el uso de la tecnología para el desarrollo de su comunidad?, ¿Cómo se plantean los
problemas en su comunidad y las supuestas soluciones a dichos problemas? ¿En qué medida los protocolos fijados en la ciencia garantizan el resultado de una
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investigación? ¿Qué características debe tener un científico? Los estudiantes elaboran diapositivas, dramatizaciones y/o videos sobre las cualidades de los
científicos más importantes y desarrollan un proyecto de investigación.

V. SECUENCIAS DE SESIONES:
 Sesión 1: Carbono: materia viva La mayor parte del carbono terrestre se halla almacenado en la materia orgánica de los vegetales, concentrada en los yacimientos
de petróleo, carbón y gas natural. La desventaja principal de los combustibles fósiles es que, al quemarse, desprenden dióxido de carbono, lo que provoca el
calentamiento de la atmósfera terrestre. ¿Qué tiene de especial el carbono, que da origen a una gran diversidad de compuestos?
 Sesión 2: LA ENERGIA Y SUS PROPIEDADES
 Sesión 3: LA TEORIA CINETICA MOLECULAR
 Sesión 4: FLUIDOS EN REPOSO Y SUS PROPIEDADES
 Sesión 5: LA TECNOLOGIA Y SU NATURALEZA EN LA PRODUCCION
 Sesión 6: LOS INSTRUMENTOS Y LAS HERRAMIENTAS EN LA PRODUCCION Y SU INFLUENCIA EN LA NATURALEZA
 Sesión 7: EL CONOCIMIENTO CIENTIFICO Y SUS CONSECUENCIAS

VI. MATERIALES Y RECURSOS A UTILIZAR:

- Texto escolar del MINEDU, láminas, fichas de trabajo, guías de práctica, papelógrafos, plumones, cinta adhesiva. Materiales de laboratorio, sustancias y
reactivos. Smart TV, videos, otros materiales.

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DOCENTE DIRECTOR