I.E.

Fe y Alegría Nº 63
“ Santa María de la Providencia”
SESIÓN DE APRENDIZAJE 04
I. DATOS INFORMATIVOS:

TÍTULO DE LA SESIÓN: “Identificamos los usos del verbo have/has en textos cortos
en inglés”
NIVEL: Educación DOCENTE
Primaria RESPONSABLE Johanna Paulina Rios Rodríguez
ÁREA INGLÉS
GRADO Y 6º “C” Nº U. D / Unidad 09/ III Trimestre
TRIMESTRE
SECCIÓN
FECHA 30/11/2017 TIEMPO 45 min
PROPÓSITO En esta sesión los estudiantes practican la pronunciación y lectura de la escritura
de frases cortas usando el verbo tener en inglés: have / has.
EVIDENCIA DE Lectura y comprensión de frases cortas usando el verbo have/has en inglés.
APRENDIZAJE
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS TÉC. E IN.
Lee diversos tipos de Obtiene Identifica información explícita (el Lista de
textos en inglés como información del verbo have/has) que se encuentra cotejo
lengua extranjera. texto escrito. dentro de oraciones en inglés.
ENFOQUE ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSAL
Enfoque intercultural - Propician un diálogo continuo durante la clase.

III. MOMENTOS DE LA SESIÓN

Mo Estrategias metodológicas Recursos Tiempo
ment
os

 Establecen los acuerdos a respetar durante el desarrollo de la Recurso 10 min

sesión de aprendizaje. verbal
 Dialogan sobre los aprendizajes logrados en la sesión
INICIO

anterior. Anotan sus ideas previas en la pizarra. Después la Pizarra

profesora propone la pregunta reto: ¿Cómo se lee y entiende Plumón
al leer una oración en inglés usando la formas del verbo
to be: has/have. Mota
 La docente menciona el propósito de la sesión.
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“ Santa María de la Providencia”

 ANTES DE LA LECTURA Recurso 25 min

Se anotan las respuestas de los estudiantes. Escuchan un audio verbal
en inglés sobre el verbo have/has a partir de estos comentan Pizarra
sobre lo que entendieron, las palabras que identificaron y
como se pronuncian. Además se escriben sus respuestas en la Plumón
pizarra para tomarlos como referencia Cuaderno
 DURANTE LA LECTURA
A partir de los audios, reciben una ficha con oraciones en Lápiz
DESARROLLO

inglés con el verbo have/has. Después leen las oraciones Colores

cortas propuestas en la hoja e identifican en qué momento
determinado se emplean las formas del verbo have/has en Audios
inglés, con su respectivo pronombre personal. Además Parlante
subrayan las formas del verbo to have.
 DESPUÉS DE LA LECTURA
Comentan acerca de la actividad anterior y del nuevo
aprendizaje. De forma individual la profesora les plantea las
preguntas: What do you have? , What does she have? Y a
partir de estas escriben las respuestas usando el aprendizaje
aprendido: verbo have/has y vocabulario aprendido. La
docente anota los logros de los niños en una lista de cotejo.

 Refuerzan el nuevo aprendizaje (pronunciación y audio) y Recurso 10 min

CIERR

responden las siguientes preguntas: ¿Qué aprendí? ¿Cómo lo verbal

E

aprendiste? ¿Cómo te servirá y aplicarás en tu vida diaria?