I.E.

JUAN MARÍA REJAS

“TODO EN CRISTO”
ORACIÓN – ESTUDIO – TRABAJO
AÑO DE LA LUCHA CONTRA LA CORRUPCIÓN E IMPUNIDAD
“Decenio de la Igualdad de Oportunidades para mujeres y hombres

SESIÓN DE CLASE
TÍTULO: LA IGUALDAD
(RECUPERACIÓN)

DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE ÁREA AÑO SECCIÓN UNIDAD FECHA: DURACIÓN
ALVARO MAMANI LANCHIPA. D.P.C.C. SEGUNDO B. III 25 – 06 - 2019 45 minutos.

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: EL ALUMNADO DEBE SER EMPÁTICO CONSIDERANDO QUE NADIE ESTÁ LIBRE DE SUFRIR ALGUNA DESVENTAJA.

EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS DE
COMPETENCIAS CAPACIDADES DE ÁREA DESEMPEÑOS
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
 Construye su
identidad.  Muestra disposición al El alumno plantea las
 Participa en acciones que
 Convive y intercambio de ideas y razones por las que debe de
promueven el bienestar Argumentación de sus ideas.
participa experiencias con miembros de llevar una responsabilidad
común.
democráticame otras culturas. importante.
nte.
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
TRANSVERSALES
Gestiona su aprendizaje de  Interactúa con otras personas.
manera autónoma.  Participa en acciones que promuevan el bienestar común.
ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACCIONES OBSERVABLES
Democracia y libertad.

SECUENCIA DIDÁCTICA:
INICIO. RECURSO TIEMPO
Presentación.
El docente saluda a los alumnos y los invoca a tomar el tema con mucha seriedad y responsabilidad porque es un
tema que merece ser tratado con un punto de vista muy personal.
Motivación.
Los alumnos leen la página 150 de su texto denominada: ¿TODAS LAS CULTURAS SON TRATADAS COMO IGUALES? Y
responda el cuadro:
SITUACIÓN IGUALDAD EQUIDAD
Se colocan las escaleras Se construyen rampas o
1. Construcción de un
reglamentarias señalando las plataformas para personas con
pabellón en el segundo
zonas de seguridad sin ver la discapacidad para que puedan
piso de tu colegio.
situación de los alumnos. acceder. Cuaderno de trabajo.
2. Diapositivas
3. Texto escolar
4.
5.
6.

Saberes previos.
Los alumnos responden la pregunta:
¿Por qué crees que hizo o permitió que algunas personas tengan alguna discapacidad?
Conflicto cognitivo.
Los alumnos tomarán el diario que llevaron y los seleccionarán de acuerdo a cada ministerio (18).

DESARROLLO (construcción de nuevos aprendizajes). RECURSO TIEMPO

Presentación del nuevo saber.
El docente les presenta el tema esclareciendo los puntos más importantes del tema, así como las acciones
observables en esta sesión, resaltando que deben de sentirse afortunados al no tener ninguna discapacidad,
pero no están libres de sufrirla más adelante o tener un ser querido con esta.
Organización del trabajo del estudiante.
COMPROBAMOS LO APRENDIDO TENIENDO EN CUENTA LA IGUALDAD DE NUESTROS DERECHOS.
Texto escolar
1. Si te mudaras a una ciudad o pueblo, ¿Cambiarías tus costumbres? ¿las defenderías? ¿qué cambiarías y
qué no? ¿Por qué?
2. ¿Qué acciones propones para acoger a personas que llegan con costumbres o hábitos muy distintos a los
tuyos?
3. ¿Consideras que en tu pueblo o ciudad se aprecian las diferencias culturales de las personas? ¿Por qué?
Procesamiento de la información por los estudiantes.
 Los alumnos leen la página de su texto: LO JUSTO ES… ¿IGUALDAD?, ¿EQUIDAD?
Sistematización o construcción del nuevo saber.
1. A partir de lo mencionado, ¿qué acciones consideran que podrían sugerir para mejorar las condiciones en las que
se desenvuelven personas discapacitadas en su comunidad?
2. Revisen qué comportamientos o iniciativas pueden proponer a favor de una convivencia más igualitaria en su
institución educativa o comunidad. Anoten sus ideas para discutirlas luego con su tutor o tutora.
Ampliación de la información.
¿Los alumnos comentan cómo sería su vida si tuvieran alguna discapacidad?

CIERRE (transferencia). RECURSO TIEMPO

Verificar el nivel del logro de los aprendizajes. Evaluación del propósito de aprendizaje (propósito de
aprendizaje).
1. ¿Qué cualidades debe tener una persona con discapacidad para poder valerse por sí sola?
2. ¿Según los medios de comunicación qué busca la xenofobia contra los migrantes?
Actividad de reforzamiento.
Define con tus propias palabras lo que es equidad e igualdad. Papelotes
Asegurar la transferencia a nuevas situaciones (aplicación del nuevo saber en diferentes contextos). Texto escolar
Resuelve el caso: si hay un trabajo para panadero dos personas se presentan para obtener el puesto. Son un
peruano y un venezolano. CREE 5 CONDICIONES CON IGUALDAD Y 5 CON EQUIDAD.
Reflexionar sobre lo aprendido (metacognición).
¿Qué aprendieron del tema?
¿Cómo les ayuda lo que aprendieron en su vida?

EVALUACIÓN.
Desempeños precisados Evidencias de aprendizaje Instrumentos de evaluación
Intangible.

Tangible.

ACTIVIDAD PARA LA CASA. (opcional).

Elabore un acróstico sobre la igualdad en media cartulina.
Seleccione 15 palabras de otra lengua y su respectiva traducción.

ASESORÍA DEL NIVEL SECUNDARIO ALVARO MAMANI LANCHIPA