Grade Level: I -Rose

Learning Area: MAPEH

Teaching Dates and JUNE 3-7, 2019 (WEEK 1)
Time: 10:00-10:40 Quarter: 1ST QUARTER

LUNES MARTES MIYERKULES HUWEBES BIYERNES

I. LAYUNIN
MUSIC MUSIC ARTS HEALTH Hunyo 8, 2018P.E.
The Learner . . . The Learner . . . The Learner . . . The Learner . . . The Learner . . .
demonstrates basic demonstrates basic understanding demonstrates understanding of understands the importance of demonstrates understanding
understanding of sound, silence of sound, silence and rhythm lines good eating habits and awareness of body parts in
A. PAMANTAYANG
and rhythm shapes, colors and texture, and behavior preparation for participation
PANGNILALAMAN
principles of balance, in physical activities.
proportion and variety through
drawing
The Learner . . . The Learner . . . The Learner . . . The Learner . . . The Learner . . .
responds appropriately to the responds appropriately to the creates a portrait of himself practices healthful eating performs with coordination
B. PAMANTAYAN SA
pulse of the sounds heard and pulse of the sounds heard and and his family which shows habits daily enjoyable movements on
PAGGANAP
performs with accuracy the performs with accuracy the the elements and principles of body awareness .
rhythmic patterns rhythmic patterns art by drawing
The Learner . . . The Learner . . . The Learner . . . The Learner . . . The Learner . . .
MU1RH-Ia-1 MU1RH-Ia-1 A1EL-Ia H1N-Ia-b-1 E1BM-Ia-b-1
C. MGA KASANAYAN SA identifies the difference between identifies the difference between 1. tells that ART is all around
PAGKATUTO (Isulat ang code sound and silence accurately sound and silence accurately and is created by different distinguishes healthful from 1. describes the different
ng bawat kasanayan) people less healthful foods parts of the body and their
movements through
enjoyable physical activities
RHYTHM RHYTHM I. Elements: A. Healthful and less healthful Body Awareness
1. Distinction Between Sound and 1. Distinction Between Sound and 1. Lines foods (Different body parts and their
Silence Silence 2. Shapes 1. Water and milk vs. soft movements)
3. Color drinks
II. NILALAMAN
4. Texture 2. Fruits and vegetables vs.
sweets, salty and processed
food

KAGAMITANG PANTURO
A. Sanggunian
1. Mga pahina sa Gabay ng TG 1-7 TG 1-7 TG 4-6 TG 2-3 TG 2-6
Guro
2. Mga pahina sa LM 1-6 LM 1-6 LM 5-10
LM 4-7
Kagamitang Pang-Mag-aaral
3. Mga pahina sa Teksbuk
4. Karagdagang Kagamitan
mula sa portal ng Learning
Code.
B. Iba pang Kagamitang
panturo
III.
A. Balik-aral at/o
pagsisimula ng bagong aralin
B. Paghahabi sa layunin ng
aralin
C. Pag-uugnay ng mga
halimbawa sa bagong aralin
D. Pagtalakay ng bagong
konsepto at paglalahad ng
bagong kasanayan #1
E. Pagtalakay ng bagong
Pagbati ng Guro sa mga bata.
(SO_MI
) pagbubuhat, atbp.
1. Paano kinanta ng iyong guro
ang awit na pagbati?
2. Binati mo rin ba siya sa
parehong paraan?
3. Ngayon, batiin mo iyong guro
sa malakas na boses, pagkatapos
ay sa mahinang boses. Aling
pagbati ang mas tamang gamitin
sa iyong guro? Ang una o ang
ikalawa?
Ituro ang awit:
“Ang Susi Nakatago”:
Ang susi nakatago,
Kung saan ‘di ko piho
Kung sakaling nasa ‘yo
Akin na gagamitin ko.
Iparinig sa mga bata ang awit.
Ipaawit ito ng isahang linya.
Ipaawit ang buong awit sa mga
bata.
Maglaro Tayo
Makinig na mabuti sa panuto ng
guro upang matukoy ang
nawawalang susi. Pabilugin ang
mga bata. Ipaawit ang awitin.
Takpan ang mata ng taya.
Ipaliwanag ang Concept Map sa
Pagbati ng Guro sa mga bata. Ipaawit; bahay-kubo
Linya: tuwid na linya Sabihin: Alam mo ba na
(SO_MI) Anu-anong gulay ang
kurbadong linya kahanga-hanga ang ating
Pagmasid sa mga bata kung nabanggit sa awit?
makapal/manipis katawan?
nakasusunod sa awit.
Awit: Paa, Tuhod
Ulit-ulitin ang awit upang lahat ay
makasunod
Pagpapakitang-kilos ng ibat-
ibang galaw
paglakad, pagtayo,
Ipalabas ang takdang aralin ng Bigyan ng pagkakataon ang Ano ang paboritong mong Pagpapakitang-kilos ng ibat-
mga bata. mga bata na suriin ang paligid pagkain? ibang galaw
Pumili ng isa upang awitin ng silid-aralan. Ipalarawan ito sa mga bata. paglakad,
sa klase. Ano ang napansin mo sa ating pagtayo,
silid-aralan? pagbubuhat, atbp.
Ano-ano ang nakiita mo?
(Mga Guhit/Linya)
. Muling talakayin ang kahulugan Ipabakat ang mga putul- Saan kaya nanggaling ang mga 1. Ipakita ang larawan ng
ng dynamics upang mas lubos na putol na guhit. pagkaing nabanggit sa awit/ batang lalaki
maunawaan. Ano ang inyong mga linyang 2. Isa isang ipakita at basahin
Iparinig at pag-aralan ang awiting nabuo? ang pangalan ng mga bahagi
Tulog na Paano ninyo nabuo ang mga ng katawan na nakasulat sa
at Maligayang Pagbati linya? plaskard
Mailalarawan mo ba ang mga
ito?
LM, pah . 6
Talakayin ang pagkakaiba ng 2 Pangkatang gawain: Ipapangkat ang mga Pangkatang Gawain
awitin upang magsilbing paalala sa Pagguhit ng mga bata ng larawan 1. Pangkat 1 – Mga Bahagi ng
mga bata na ang dynamics ang bahay.. Hayop halaman katawan
nagpapadama ng ibig 2. Pangkat 2 – Hugis ng
ipakahulugan ng awit sa katawan
pamamagitan ng lakas at hina nito.
Ipagawa ang Gawain dalawa sa LM Hayaang ipaliwanag ng mga Pansinin kung sa tamang Ipagawa ang Gawain 2 sa LM
konsepto at paglalahad ng TG pah 1
bagong kasanayan #2
Ipagawa ang Gawain 1 sa LM pah.
3 Ako’y May Alaga
F. Paglinang sa kabihasnan
(Tungo sa Formative
Assessment)
1. Pasagutan ang gawain 1.
Papikitin ang mga bata at
pakinggan ang tunog sa paligid na
iparirinig ng guro.
malakas (kakaway)
G. Paglalapat ng aralin sa
mahina ( papalakpak)
pang-araw-araw na buhay
1. tahol ng aso
2. miyaw ng pusa
3. babala ng relos
4. tunog ng elektrik fan
Ano ang dynamics?
(Lakas at hina ng tunog)
H. Paglalahat ng aralin
Ipaawit: Goodbye Song – So Mi
I. Pagtataya ng aralin
pah. 4
Iparinig ang tula:
1. Malinaw kong binigkas ang mga
salita sa tula.
2. Gumamit ako ng tamang antas
ng dynamics sa tula
3. Nabigkas ko nang may
pagbabago sa lakas at hina ng tula.
4. Nasiyahan ako sa gawin
Pangkatang Gawain
Ipagaya: Gayahin Mo ako
(Paggaya sa ibat-ibang hayop)
ibon, kalabaw, pusa, aso, baka
atbp.
Ano ang dynamics?
(Lakas at hina ng tunog)
Alin sa mga gawain ang inyong
nagustuhan o hindi nagustuhan?
Bakit?
Ano ang nararamdaman mo
kapag nakaririnig ka ng mahinang
awit?
Ano ang nararamdaman mo
kapag nakaririnig ka ng malakas na
bata ang kanilang ginawa.
Anu-anong linya at hugis ang
kanilang ginamit sa pagguhit ng
mga puno, tao o mga bahay?
Pagguhit ng bawat bata ng tao,
bahay, o puno.
ALam ninyo ba ang tawag sa
taong nakalilikha nakaguguhit
ng mga bagay?
Kayo rin ay maituturing na
isang artist dahil sa inyong
ginawa.
Gumuhit ng isang bagay na
nakita mo sa daan pauwi sa
bahay. Kulayan ito.
lalagyan nilagay ng mga bata
ang mga larawan.
Kung mali ang sagot, hayaang
itama ng bata ang gawain.
Ipagawa ang Gawain sa LM
pah.5
Ipagawa ang Gawain sa LM
pah.6
Anu-ano ang nagbibigay
sa atin ng pagkain?
Ipagawa ang Gawain sa LM
pah.7
pah. 8
Ipagawa ang Gawain 3 sa LM
pah. 9
Ipagawa ang Gawain 4 sa LM
pah. 10
Ano ang kilos locomotor?
Di-locomotor?
Iguhit ang hugis o mga hugis
na nalilikha ng kilos di-
lokomotor gamit ang ibat-
ibang bahagi ng katawan.
Pumili sa mga sumusunod na
guhit.
bilog tatsulok parihaba
 awit? biluhaba parisukat
Anong uri ng musika ang nais
mong awitin o pakinggan? Bakit?
Buuin ang pangungusap:
Ang dynamics ay __ .
Magpaturo sa magulang ng Awit o
J.Karagdagang gawain para
tula na nagpapahayag ng
sa takdang-aralin at
damdamin na ginagamitan ng
remediation
malakas o mahina na tunog.
IV. MGA TALA
V. PAGNINILAY
A. Bilang ng mag-aaral na
nakakuha ng 80% sa
pagtataya
B. Bilang ng mag-aaral na
nangangailangan ng iba
pang gawain para sa
remediation
C. Nakatulong ba ang
remedial? Bilang ng mga
mag-aaral na naka-unawa sa
aralin
D. Bilang ng mga mag-aaral
na magpapatuloy sa
remediation
E. Alin sa mga istratehiya sa
pagtuturo ang nakatulong ng
lubos?
F. Anong suliranin ang aking
naranasan na nasolusyunan
sa tulong ng aking
punongguro?
G. Anong kagamitang
panturo ang aking nadibuho
na nais kong ibahagi sa mga
kapwa ko guro?