UNIVERSIDAD SAN PEDRO

ESCUELA : PSICOLOGIA

CICLO :V

CURSO : PRUEBAS PSICOMETRICAS II.

TEMA : APORTES A LA TEORIA DE LA PSICODINAMICA.

DOCENTE : Lic. HILDA.

ALUMNA : CAMONES TORRES ELIONOR RUTH

YUPARI ESPINOZA DEYSI

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I. Introducción

Dentro de los aportes a la psicodinámica de los autores carl gustav Jung ,alfred
Adler, otto ranka que desarrollaron diversos enfoques sobre la personalidad.
Todos, sin embargo, derivan sus ideas centrales de la teoría psicoanalítica de
Freud, de la que a su vez se diferencian en cuanto a los aspectos particulares a
los que les dan énfasis.

En términos generales, los enfoques que se ubican dentro de la perspectiva

psicodinámica comparten las siguientes ideas:

 La que remite a las demandas sociales en cuanto a lo que se puede y lo

que no se puede hacer.
 La que remite a la conciencia en términos generales y a la autoconciencia
en términos particulares.
 Dichas instancias usualmente interactúan en términos de complentaridad y
oposición, lo que puede entenderse como una lucha y la búsqueda de un
balance. De ahí emerge la personalidad.

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II. Marco Teórico

2.1. ALFRED ADLER

 Biografía

Alfred Adler nació en Rudolfsheim, un suburbio de Viena, el 7 de

febrero de 1870 era el segundo de seis hermanos de origen judío,
Alfred Adler murió en 1937 en Aberdeen, Escocia, de un ataque al
corazón.

Otras de las obras de Adler son: "La práctica y la teoría de la psicología

individual" de 1920, "Comprensión de la naturaleza humana" de 1928-
1930, "La educación de los niños" de 1929,"Superioridad e interés
social" (obra póstuma de 1965).

 Principales aportes

Alfred Adler decía que la gente se esfuerza por perfeccionarse social y

personalmente, se establecen metas importantes para sí mismos que
se dirigen a su conciencia.
Esta gente comúnmente utiliza el método de compensación, que es el
desarrollo de la personalidad para superar debilidades físicas.
Además, Adler también hablo del complejo de inferioridad, dijo que era
una fijación en sentimientos de inferioridad y como consecuencia había
una parálisis emocional y social.
Adler califico a los estilos de vida para alcanzar la perfección persona y
en sociedad en 4:
 tipo dirigente – poco interés social o percepción cultural
 tipo obtenedor – toman en lugar de dar.
 tipo evitativo – escapan de los problemas de la vida y no
participan en actividades constructivas desde el punto de vista
social.
 tipo socialmente útil – tienen mucho interés en actividades
sociales.

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 Obras
 El doctor como educador.
 Estudio sobre la inferioridad de los órganos y su compensación
psicológica.
 El carácter neurótico.
 La práctica y la teoría de la psicología individual (1920).
 Comprensión de la naturaleza humana (1928-1930).
 La educación de los niños (1929).
 Superioridad e interés social (obra póstuma de 1965).

2.2. CARL GUSTAV JUNG

 Biografia
(Kesswill, 1875 - Küssnacht, 1961) Psicólogo y psiquiatra suizo.
Estudió Medicina en Basilea, e inició su actividad a principios del
presente siglo, en la clínica de psiquiatría de la Universidad de
Zurich, de la cual fue luego médico director. Tras haber seguido en
París, durante un semestre, los cursos de psicopatología dados por
Pierre Janet en la Salpêtrière (1902), volvió a Zurich, trabajó en la
clínica de Burghölzli bajo la gula de Eugen Bleuler y llevó a cabo
estudios que le hicieron muy pronto célebre (Diagnostiche
Assoziations-Studien, 1904-1906).En 1905 fue nombrado profesor
libre de Psiquiatría. Mientras actuaba todavía en la última clínica
citada, de la que había llegado a ser médico-jefe, conoció en 1907 a
Sigmund Freud, con el cual inició una fecunda colaboración. Fue
redactor del Jahrbuch für psychoanalytische und
psychopathologische Forschungen, dirigido por Bleuler y Freud, y en
1911 llegó a presidente de la Asociación Psicoanalítica
Internacional, recién fundada.

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 Principales Aportes
Como Freud, Jung utilizó el concepto de libido; sin embargo
rechazó el carácter exclusivamente sexual de la libido, y consideró
que ésta constituía una energía de carácter universal basada en el
conjunto de los instintos y pulsiones creativas que constituyen la
fuerza motivadora de la conducta humana.
 Libido (del latín libido, placer o lujuria), en teoría
psicoanalítica, la energía del ello y parte principal de la mente
inconsciente responsable de los actos creativos. Según la
teoría de Sigmund Freud, quien sentó las bases del
psicoanálisis, la libido es algo parecido al instinto sexual. La
creación artística es una expresión del instinto sexual
recanalizada, o sublimada gracias a la acción del yo que sirve
para controlar el comportamiento, conteniendo las exigencias
del ello. El psiquiatra suizo Carl Jung rechazó la base sexual
de la libido, en la creencia de que la fuerza que nos impulsa a
actuar es meramente la expresión del instinto de
supervivencia.
 Inconsciente, en psicología, región hipotética de la mente
que contiene los deseos, recuerdos, temores, sentimientos, e
ideas cuya expresión queda reprimida en el plano de la
conciencia. Se manifiestan a través de su influencia sobre los
procesos conscientes y, de manera más notable, por medio
de fenómenos anómalos como sueños o síntomas neuróticos.
No toda la actividad mental de la que el sujeto no es
consciente pertenece al inconsciente; por ejemplo,
 los pensamientos que se pueden convertir en conscientes al
concentrar la atención se
denominan anteconscientes o preconscientes.

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2.3. Rank, Otto

 Biografía
(1884-1939), psicoanalista y psicoterapeuta austriaco.
Nacido en Viena y formado en la universidad de esta ciudad, fue
uno de los primeros discípulos de Sigmund Freud, además de su
secretario desde 1905. Su primer trabajo, El mito del nacimiento
del héroe (1909), en el que aplicó las técnicas analíticas de
Freud a la interpretación de los mitos, llegó a ser un clásico de la
literatura psicoanalítica. Más tarde, con El trauma del
nacimiento (1923), se distanció de Freud al atribuir el desarrollo
de las neurosis a la experiencia traumática del nacimiento (según
él, la más intensa en la vida de una persona) y no al complejo de
Edipo. Como resultado de este desacuerdo, Rank se separó del
círculo freudiano para desarrollar sus propias teorías, que
otorgaban una mayor importancia a la situación presente del
individuo que a su pasado, teniendo en cuenta también el medio
social.
 Aportes
 Edipo, Complejo de, en psicoanálisis, sentimientos
derivados de la vinculación erótica del niño con el padre del
sexo opuesto. El término `complejo de Edipo' fue acuñado por
el neurólogo Sigmund Freud.
 Para Freud, el complejo de Edipo era una etapa fundamental
en el desarrollo psicosexual del niño y estableció que ocurría
entre los 2 y los 5 años, cuando los niños experimentan
intensos sentimientos de amor, odio, miedo y celos, que
desaparecen una vez que el niño se ha identificado con el
padre y ha aprendido a reprimir sus instintos sexuales.

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III. Bibliografia

 Adler, Alfred & Brett, Colin (Comp.) (2003). Comprender la vida.

Barcelona: Paidós Ibérica. ISBN 978-84-493-0790-4.
 Adler, Alfred (2000). El sentido de la vida. Madrid: Ahimsa. ISBN
978-84-95515-67-4.
 Schafer R: Retelling a Life. New York, Basic Books, 1992.
 Searles HF: The patient as therapist to his analyst. In: Searles HF
(ed):Countertransference and Related Subjects. New York,
International Universities Press, 1979.
 Siskind D: Working with Parents. Northvale, NJ, J. Aronson, 1997.
 Spence DP: Narrative Truth and Historical Truth. New York, Norton,
1982.

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