PLANIFICACIÓN POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO

EDUCACIÓN CULTURAL Y ARTÍSTICA 2

LOGO AÑO LECTIVO:
NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN
INSTITUCIONAL 2018 – 2019
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
ING. RICARDO CONTABIL
Docente: MARCHAN M. Área/a- Curso: Paralelo: IDAD,
ING. XAVIER Educación cultural
signatura: 2º BGU INFORMA
CARPIO M. y artística
TICA Y
CIENCIAS.
N.º de unidad de
1 Título de unidad de planificación: El proceso del arte
planificación:
Objetivos específicos de la unidad de planificación:
 Apreciar de manera sensible y crítica los productos del arte y la cultura, para valorarlos y actuar como público, de
manera personal, informada y comprometida.
 Explorar el mundo interior para ser más consciente de las ideas y emociones que suscitan las distintas producciones
culturales y artísticas, las que se pueden expresar en sus propias creaciones, manifestándolas con convicción y
conciencia.
 Crear productos artísticos que expresen visiones propias, sensibles e innovadoras, mediante el empleo consciente de
elementos y principios del arte.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
A SER DESARROLLADAS:
DCD.ECA.5.1.6. Planificar de forma razonada los
I.ECA.5.1.1. Reconoce y describe los elementos, personajes,
procesos propios de creación o interpretación artística,
símbolos, técnicas e ideas principales de producciones
considerando las necesidades de expresión y artísticas de distintas épocas y culturas, y las asocia con formas
comunicación y elaborar un guion con los pasos a
de pensar, movimientos estéticos y modas. (I.2., S.3.)
seguir y los recursos necesarios.
I.ECA.5.1.2. Identifica la presencia de las mujeres en algunas
DCD.ECA.5.3.5. Identificar y describir distintos tipos de manifestaciones culturales y artísticas, e infiere y describe sus
manifestaciones y productos culturales y artísticos funciones (autoras, intérpretes, directoras, artesanas, presentes
utilizando un lenguaje técnico, expresando puntos de como motivo de representación, etc.). (I.4., S.2.)
vista personales, y mostrando una actitud de escucha I.ECA.5.1.3. Investiga con autonomía manifestaciones
y receptividad hacia las opiniones de otras personas. culturales y artísticas de distintas épocas y contextos, y utiliza
adecuadamente la información recogida de diferentes fuentes
DCD.ECA.5.3.7. Analizar y valorar producciones en debates, en la elaboración de críticas escritas, usando un
artísticas y eventos culturales usando criterios técnicos lenguaje apropiado, y en la elaboración de producciones
y reconociendo las emociones que estos suscitan, y artísticas, audiovisuales y multimedia. (I.2., J.3.)
escribir críticas o comentarios para un periódico
escolar, un blog personal o colectivo, una red social, I.ECA.5.4.1. Selecciona, ordena y reúne muestras significativas
etc., adecuando el lenguaje al medio utilizado. de las producciones realizadas en un portafolio, blog, catálogo
u otro recurso digital adecuado para presentar y reflexionar
DCD.ECA.5.1.3. Expresar las opiniones y sentimientos sobre las creaciones artísticas propias. (I.4., S.3.)
que suscita la observación de obras artísticas de I.ECA.5.4.2. Utiliza diferentes recursos audiovisuales y tec-
diferentes características, a través de la participación nológicos en la elaboración de catálogos de profesiones
en diálogos o la elaboración de breves críticas relacionadas con el arte y la cultura, la producción de audio-
escritas. visuales en las que algunos profesionales ofrezcan testimonios
sobre su trabajo, y la difusión de jornadas y otros eventos que
DCD.ECA.5.1.7. Identificar un ámbito o forma de ayuden a conocer el trabajo de artistas y agentes de la cultura.
expresión artística de interés (cerámica, joyería, mimo,

1
percusión corporal, video arte, etc.), utilizar recursos (I.3., S.3.)
para el autoaprendizaje (libros, videos, aprendizaje
I.ECA.5.4.3. Reconoce el papel que desempeñan las tec-
entre pares, consulta a especialistas) y aplicar los nologías de la información y la comunicación a la hora de crear,
conocimientos y habilidades adquiridos en la creación
almacenar, distribuir y acceder a manifestaciones culturales y
de un pequeño proyecto o producto artístico.
artísticas, y utilizarlas para las creaciones y la difusión del
propio trabajo. (I.1., I.3., S.3.)
DCD.ECA.5.1.9. Elaborar un portafolio digital que
reúna una muestra de las creaciones artísticas propias
o en las que ha participado el estudiante, y añadir una
breve explicación, valoración o comentario sobre cada
una de las obras.
 Interculturalidad
EJE  Valores democráticos PERIODOS: SEMANA
12
TRANSVERSAL  Cultura para la paz DE INICIO:
 Cuidado ambiental
Actividades de
Indicadores
Estrategias metodológicas Recursos evaluación/ Técnicas /
de logro
instrumentos
TEMA 1: EL PROCESO CREATIVO Detalla con Técnica : observación
EXPERIENCIA CONCRETA claridad lo que Instrumento: lista de cotejo
Los estudiantes leerán la sección Texto guía es la creatividad.
“Conversemos” de la página 10, analizarán Sección Evaluación sumativa:
su contenido y destacarán los aspectos “Conversemos” Describe a la Actividades propuestas en la
importantes. creatividad a sección “Evaluemos” de las
OBSERVACIÓN REFLEXIVA través de la páginas 26 y 27
Los estudiantes leerán analíticamente el Texto guía historia.
texto de la sección “Reflexionemos” de la Sección Autoevaluación:
página 10, generarán una discusión del Reflexionemos” Demuestra que Actividades de las minisecciones
contenido y contestarán las preguntas todo arte es un y del proyecto de aprendizaje
planteadas. concepto
CONCEPTUALIZACIÓN implantado en un Coevaluación:
Los estudiantes leerán la sección Texto guía medio. Actividades de aplicación o
“Aprendamos” de las páginas 10 y 11. Enlaces web transferencia y Proyecto de
Analizarán el contenido separando los Secciones: aprendizaje
aspectos principales de cada subtema y con “Relaciona y
ellos elaborarán organizadores gráficos que aprende”, Criterios de evaluación
sinteticen la información de estudio. “Trabajemos Responsabilidad
Resolverán situaciones problema inducidas juntos”, “Zona de Coherencia
por el docente. aplicación”, Creatividad
Realizarán las actividades de trabajo “Aprendizaje Imaginación
individual y en equipo determinadas en las digital”, “Portafolio” Respeto
secciones: “Relaciona y aprende”, Orden y aseo
“Trabajemos juntos” “Portafolio” y Tolerancia
“Aprendizaje digital”. Exposición oral y escrita
Elaborarán cuadros de resumen de los
contenidos estudiados.
APLICACIÓN/TRANSFERENCIA
Los estudiantes resolverán la sección Texto guía
“Demostremos” de las páginas 12 y 13. Sección
“Demostremos”
TEMA 2: LA INTERPRETACIÓN DEL ARTE Explica qué es
EXPERIENCIA CONCRETA el arte.
Los estudiantes leerán la sección Texto guía
“Conversemos” de la página 14, analizarán Sección Interpreta el
su contenido y destacarán los aspectos “Conversemos” mensaje del

2
importantes. autor en una
OBSERVACIÓN REFLEXIVA obra.
Los estudiantes leerán analíticamente el Texto guía
texto de la sección “Reflexionemos” de la Sección Describe una
página 14, generarán una discusión del Reflexionemos” obra de arte en
contenido y contestarán las preguntas el contexto de su
planteadas. elaboración
CONCEPTUALIZACIÓN
Los estudiantes leerán la sección Texto guía
“Aprendamos” de las páginas 14 y 15. Enlaces web
Analizarán el contenido separando los Secciones:
aspectos principales de cada subtema y con “Relaciona y
ellos elaborarán organizadores gráficos que aprende”,
sinteticen la información de estudio. “Trabajemos
Resolverán situaciones problema inducidas juntos”, “Zona de
por el docente. aplicación”,
Realizarán las actividades de trabajo “Aprendizaje
individual y en equipo determinadas en las digital”, “Portafolio”
secciones: “Trabajemos juntos” y “Relaciona CD de apoyo
y aprende”.
Elaborarán cuadros de resumen de los
contenidos estudiados.
APLICACIÓN/TRANSFERENCIA
Los estudiantes resolverán la sección Texto guía
“Demostremos” de las páginas 16 y 17. Sección
“Demostremos”
TEMA 3: ESPACIOS Y ESCENARIOS Describe los
DEDICADOS AL ARTE museos y las
EXPERIENCIA CONCRETA galerías como
Los estudiantes leerán la sección Texto guía espacios de
“Conversemos” de la página 18, analizarán Sección promoción del
su contenido y destacarán los aspectos “Conversemos” arte.
importantes.
OBSERVACIÓN REFLEXIVA Explica otros
Los estudiantes leerán analíticamente el Texto guía escenarios para
texto de la sección “Reflexionemos” de la Sección el arte como la
página 18, generarán una discusión del Reflexionemos” calle.
contenido y contestarán las preguntas
planteadas.
CONCEPTUALIZACIÓN
Los estudiantes leerán la sección Texto guía
“Aprendamos” de las páginas 18 y 19. Enlaces web
Analizarán el contenido separando los Secciones:
aspectos principales de cada subtema y con “Relaciona y
ellos elaborarán organizadores gráficos que aprende”,
sinteticen la información de estudio. “Trabajemos
Resolverán situaciones problema inducidas juntos”, “Zona de
por el docente. aplicación”,
Realizarán las actividades de trabajo “Aprendizaje
individual y en equipo determinadas en las digital”, “Portafolio”
secciones: “Portafolio”, “Zona de aplicación”. CD de apoyo
Elaborarán cuadros de resumen de los
contenidos estudiados.
APLICACIÓN/TRANSFERENCIA
Los estudiantes resolverán la sección Texto guía
“Demostremos” de las páginas 20 y 21. Sección

3
 “Demostremos”
TEMA 4: PORTAFOLIOS Explica con
EXPERIENCIA CONCRETA claridad la
Los estudiantes leerán la sección Texto guía exhibición
“Conversemos” de la página 22, analizarán Sección portátil, los
su contenido y destacarán los aspectos “Conversemos” portafolios
importantes. artísticos.
OBSERVACIÓN REFLEXIVA
Los estudiantes leerán analíticamente el Texto guía Detalla los
texto de la sección “Reflexionemos” de la Sección componentes del
página 22, generarán una discusión del Reflexionemos” portafolio.
contenido y contestarán las preguntas
planteadas. Demuestra el
CONCEPTUALIZACIÓN proceso de
Los estudiantes leerán la sección Texto guía ensamblado y
“Aprendamos” de las páginas 22 y 23. Enlaces web presentación del
Analizarán el contenido separando los Secciones: portafolio
aspectos principales de cada subtema y con “Relaciona y
ellos elaborarán organizadores gráficos que aprende”, Respeta la
sinteticen la información de estudio. “Trabajemos opinión de los
Resolverán situaciones problema inducidas juntos”, “Zona de demás.
por el docente. aplicación”,
Realizarán las actividades de trabajo “Aprendizaje Trabaja de forma
individual y en equipo determinadas en la digital”, “Portafolio” ordenada y
sección: “Zona de aplicación”. CD de apoyo responsable.
Elaborarán cuadros de resumen de los
contenidos estudiados. Participa
APLICACIÓN/TRANSFERENCIA activamente en
Los estudiantes resolverán la sección Texto guía las actividades
“Demostremos” de las páginas 24 y 25. Sección propuestas.
“Demostremos”
Valora el trabajo
personal y el de
sus compañeros
de equipo.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES

Especificación de la
Especificación de la adaptación a ser aplicada
necesidad educativa
Los docentes con ayuda del Dpto. El Dpto. de Consejería Estudiantil establecerá la metodología específica
de Consejería Estudiantil para cada estudiante con NEE.
establecerán la presencia de
estudiantes con NEE
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: ING. RICARDO Director del área : Vicerrector:
MARCHAN MENDEZ
Firma:

Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:

4
 PLANIFICACIÓN POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO
EDUCACIÓN CULTURAL Y ARTÍSTICA 1

LOGO AÑO LECTIVO:

NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN
INSTITUCIONAL 2018 – 2019
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Nombre del
docente que Área/a- Educación cultural y
Docente: Curso: 2º BGU Paralelo:
ingresa la signatura: artística
información
N.º de unidad de Título de unidad de
2 El propósito del arte
planificación: planificación:
Objetivos específicos de la unidad de planificación:
 Comprender las ideas y emociones que suscitan las distintas producciones culturales y artísticas mediante
la expresión de sus propias creaciones, para manifestarlas con convicción y conciencia.
 Crear productos artísticos que expresen visiones propias, sensibles e innovadoras mediante el empleo
consciente de elementos y principios del arte para despertar sentimientos y pensamientos en el público.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
A SER DESARROLLADAS:
DCD.ECA.5.3.1. Investigar, analizar y comparar los I.ECA.5.3.1. Organiza de manera coherente un proceso de
recursos usados por artistas compositores, creación artística o un evento cultural, y hace un esfuerzo por
coreógrafos, dramaturgos, etc., para comunicar mantener sus fases, realizando los ajustes necesarios cuando
determinadas ideas, temas o conceptos (la naturaleza, se presentan problemas. (J.4., S.4.)
eventos históricos, problemáticas sociales, optimismo, I.ECA.5.3.2. Argumenta razonadamente el proceso seguido en
pesimismo, etc.) y para despertar emociones o la elaboración de una producción artística o en la organización
sentimientos (alegría, tristeza, tensión, ira, etc.) en los de un evento cultural, valora y autoevalúa su propio trabajo, y
oyentes o espectadores y crear presentaciones propone modificaciones y mejoras como resultado del proceso
multimedia que ilustren cómo se consigue el efecto de autoreflexión y del intercambio de ideas con el público u
deseado en cada forma de expresión artística. otros especialistas.(I.1.,J.3.)
I.ECA.5.3.3. Desarrolla una nueva destreza o elabora una
producción artística como resultado de un proceso de
autoaprendizaje, utilizando fuentes seleccionadas por el
estudiante. (I.4., S.3.)
I.ECA.5.3.4. Conoce las técnicas, recursos y convenciones de
los distintos lenguajes artísticos y los utiliza de forma adecuada
en sus producciones, buscando soluciones y aplicando
estrategias para expresar ideas, sentimientos y emociones.
(I.2., S.3.)
I.ECA.5.3.5. Asume el trabajo compartido con responsabilidad,
respetando las intervenciones y aportaciones de los demás, y
colaborando en la elaboración de un proyecto artístico
colectivo, desde la idea inicial hasta su conclusión. (S.1., S.4.)
I.ECA.5.3.6. Selecciona los recursos más adecuados
(fotografía, presentaciones multimedia, documentos escritos,

5
 videos, etc.) para documentar los procesos de creación artística
o los eventos culturales, y los publica y difunde utilizando los
medios adecuados. (I.3., S.3.)
I.ECA.5.2.1. Observa producciones artísticas (artes visuales,
cine, publicidad, fotografía, música, teatro, etc.) de distintas
características, reflexiona sobre los recursos utilizados para
expresar ideas y para generar emociones en el espectador, y
crea presentaciones, sonorizaciones y otras producciones para
explicar o aplicar lo aprendido durante los procesos de
observación. (S.3., I.1.)
I.ECA.5.2.2. Reelabora ideas, transforma producciones de
otras personas y plantea múltiples soluciones para la reno-
vación o remezcla de producciones artísticas preexistentes.
(I.3., S.3.)
I.ECA.5.2.3. Explica algunas diferencias que se perciben en la
manera de representar ideas, gestos, expresiones, emociones
o sentimientos en obras artísticas de distintas épocas y
culturas, y expresa situaciones, ideas y emociones propias en
la elaboración de producciones artísticas y multimedia. (I.3.,
I.4.)
 Interculturalidad
EJE  Valores democráticos SEMANA
PERIODOS: 12
TRANSVERSAL  Cultura para la paz DE INICIO:
 Cuidado ambiental
Actividades de
Indicadores
Estrategias metodológicas Recursos evaluación/ Técnicas /
de logro
instrumentos
TEMA 1: ARTE RELIGIOSO Describe al arte Técnica : observación
EXPERIENCIA CONCRETA en el antiguo Instrumento: lista de cotejo
Los estudiantes leerán la sección Texto guía Egipto.
“Conversemos” de la página 32, analizarán Sección Evaluación sumativa:
su contenido y destacarán los aspectos “Conversemos” Explica el arte Actividades propuestas en la
importantes. cristiano, sección “Evaluemos” de las
OBSERVACIÓN REFLEXIVA islámico y páginas 48 y 49
Los estudiantes leerán analíticamente el Texto guía budista.
texto de la sección “Reflexionemos” de la Sección Autoevaluación:
página 32, generarán una discusión del Reflexionemos” Actividades de las
contenido y contestarán las preguntas minisecciones y del proyecto de
planteadas. aprendizaje
CONCEPTUALIZACIÓN
Los estudiantes leerán la sección Texto guía Coevaluación:
“Aprendamos” de las páginas 32 y 33. Enlaces web Actividades de aplicación o
Analizarán el contenido separando los Secciones: transferencia y Proyecto de
aspectos principales de cada subtema y con “Relaciona y aprendizaje
ellos elaborarán organizadores gráficos que aprende”,
sinteticen la información de estudio. “Trabajemos Criterios de evaluación
Resolverán situaciones problema inducidas juntos”, “Zona de Responsabilidad
por el docente. aplicación”, Coherencia
Realizarán las actividades de trabajo “Aprendizaje Creatividad
individual y en equipo determinadas en las digital”, “Portafolio” Imaginación
secciones “Aprendizaje digital”. CD de apoyo Respeto
Elaborarán cuadros de resumen de los Orden y aseo
contenidos estudiados. Tolerancia

6
APLICACIÓN/TRANSFERENCIA Exposición oral y escrita
Los estudiantes resolverán la sección Texto guía
“Demostremos” de las páginas 34 y 35. Sección
“Demostremos”
TEMA 2: ARTE AL SERVICIO DEL PODER Detalla el arte al
EXPERIENCIA CONCRETA servicio del
Los estudiantes leerán la sección Texto guía poder.
“Conversemos” de la página 36, analizarán Sección
su contenido y destacarán los aspectos “Conversemos” Describe el arte
importantes. para la historia y
OBSERVACIÓN REFLEXIVA la eternidad.
Los estudiantes leerán analíticamente el Texto guía
texto de la sección “Reflexionemos” de la Sección
página 36, generarán una discusión del Reflexionemos”
contenido y contestarán las preguntas
planteadas.
CONCEPTUALIZACIÓN
Los estudiantes leerán la sección Texto guía
“Aprendamos” de las páginas 36 y 37. Enlaces web
Analizarán el contenido separando los Secciones:
aspectos principales de cada subtema y con “Relaciona y
ellos elaborarán organizadores gráficos que aprende”,
sinteticen la información de estudio. “Trabajemos
Resolverán situaciones problema inducidas juntos”, “Zona de
por el docente. aplicación”,
Realizarán las actividades de trabajo “Aprendizaje
individual y en equipo determinadas en las digital”, “Portafolio”
secciones: “Relaciona y aprende”, CD de apoyo
“Trabajemos juntos”.
Elaborarán cuadros de resumen de los
contenidos estudiados.
APLICACIÓN/TRANSFERENCIA
Los estudiantes resolverán la sección Texto guía
“Demostremos” de las páginas 38 y 39. Sección
“Demostremos”
TEMA 3: ARTE RENACENTISTA. Describe el
VENDIENDO GRANDES VERDADES trabajo de los
EXPERIENCIA CONCRETA Medici en el arte
Los estudiantes leerán la sección Texto guía y en el
“Conversemos” de la página 40, analizarán Sección conocimiento.
su contenido y destacarán los aspectos “Conversemos”
importantes.
OBSERVACIÓN REFLEXIVA
Los estudiantes leerán analíticamente el Texto guía
texto de la sección “Reflexionemos” de la Sección
página 40, generarán una discusión del Reflexionemos”
contenido y contestarán las preguntas
planteadas.
CONCEPTUALIZACIÓN
Los estudiantes leerán la sección Texto guía
“Aprendamos” de las páginas 40 y 41. Enlaces web
Analizarán el contenido separando los Secciones:
aspectos principales de cada subtema y con “Relaciona y
ellos elaborarán organizadores gráficos que aprende”,
sinteticen la información de estudio. “Trabajemos
Resolverán situaciones problema inducidas juntos”, “Zona de

7
por el docente. aplicación”,
Realizarán las actividades de trabajo “Aprendizaje
individual y en equipo determinadas en las digital”, “Portafolio”
secciones: “Relaciona y aprende”, CD de apoyo
“Portafolio”.
Elaborarán cuadros de resumen de los
contenidos estudiados.
APLICACIÓN/TRANSFERENCIA
Los estudiantes resolverán la sección Texto guía
“Demostremos” de las páginas 42 y 43. Sección
“Demostremos”
TEMA 4: EL ARTE POR EL ARTE Describe el arte
EXPERIENCIA CONCRETA de Gautier como
Los estudiantes leerán la sección Texto guía fin en sí mismo.
“Conversemos” de la página 44, analizarán Sección
su contenido y destacarán los aspectos “Conversemos” Detalla el arte de
importantes. venta y el
OBSERVACIÓN REFLEXIVA verdadero
Los estudiantes leerán analíticamente el Texto guía propósito del
texto de la sección “Reflexionemos” de la Sección arte.
página 44, generarán una discusión del Reflexionemos”
contenido y contestarán las preguntas Respeta la
planteadas. opinión de los
CONCEPTUALIZACIÓN demás.
Los estudiantes leerán la sección Texto guía
“Aprendamos” de las páginas 44 y 45. Enlaces web Trabaja de forma
Analizarán el contenido separando los Secciones: ordenada y
aspectos principales de cada subtema y con “Relaciona y responsable.
ellos elaborarán organizadores gráficos que aprende”,
sinteticen la información de estudio. “Trabajemos Participa
Resolverán situaciones problema inducidas juntos”, “Zona de activamente en
por el docente. aplicación”, las actividades
Realizarán las actividades de trabajo “Aprendizaje propuestas.
individual y en equipo determinadas en las digital”, “Portafolio”
secciones: “Aprendizaje digital”, “Portafolio”. CD de apoyo Valora el trabajo
Elaborarán cuadros de resumen de los personal y el de
contenidos estudiados. sus compañeros
APLICACIÓN/TRANSFERENCIA de equipo.
Los estudiantes resolverán la sección Texto guía
“Demostremos” de las páginas 46 y 47. Sección
“Demostremos”
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad
Especificación de la adaptación a ser aplicada
educativa
Los docentes con ayuda del Dpto. de El Dpto. de Consejería Estudiantil establecerá la metodología
Consejería Estudiantil establecerán la específica para cada estudiante con NEE.
presencia de estudiantes con NEE
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Director del área : Vicerrector:

Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha:

8
 PLANIFICACIÓN POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO
EDUCACIÓN CULTURAL Y ARTÍSTICA 1

LOGO AÑO LECTIVO:

NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN
INSTITUCIONAL 2018 – 2019
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Nombre del
docente que Área/a- Educación cultural y
Docente: Curso: 2º BGU Paralelo:
ingresa la signatura: artística
información
N.º de unidad de Título de unidad de
3 El arte como un medio de persuasión
planificación: planificación:
Objetivos específicos de la unidad de planificación:
 Reconoce las diferentes obras artísticas y manifestaciones culturales mediante la observación de diferentes
materiales y la comparación de elementos impresos y digitales para despertar el interés por el arte y la
valorización de la cultura.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
A SER DESARROLLADAS:
I.ECA.5.2.1. Observa producciones artísticas (artes visuales,
DCD.ECA.5.2.9. Observar una selección de spots o
cine, publicidad, fotografía, música, teatro, etc.) de distintas
clips de video (comerciales, políticos, etc.), considerar características, reflexiona sobre los recursos utilizados para
qué tipos de música se utilizan para despertar o
expresar ideas y para generar emociones en el espectador, y
manipular una respuesta emocional, y usar la crea presentaciones, sonorizaciones y otras producciones para
información obtenida para seleccionar y reemplazar la
explicar o aplicar lo aprendido durante los procesos de
banda sonora por otras que creen estados
observación. (S.3., I.1.)
emocionales distintos.
I.ECA.5.2.2. Reelabora ideas, transforma producciones de
DCD.ECA.5.3.8. Asociar determinadas otras personas y plantea múltiples soluciones para la reno-
manifestaciones culturales y artísticas con formas de vación o remezcla de producciones artísticas preexistentes.
pensar, modas o movimientos estéticos del presente y (I.3., S.3.)
del pasado, y elaborar carteles impresos o digitales I.ECA.5.2.3. Explica algunas diferencias que se perciben en la
que muestren la relación entre los distintos elementos. manera de representar ideas, gestos, expresiones, emociones
o sentimientos en obras artísticas de distintas épocas y
culturas, y expresa situaciones, ideas y emociones propias en
la elaboración de producciones artísticas y multimedia. (I.3.,
I.4.)
I.ECA.5.3.1. Organiza de manera coherente un proceso de
creación artística o un evento cultural, y hace un esfuerzo por
mantener sus fases, realizando los ajustes necesarios cuando
se presentan problemas. (J.4., S.4.)
I.ECA.5.3.2. Argumenta razonadamente el proceso seguido en
la elaboración de una producción artística o en la organización
de un evento cultural, valora y autoevalúa su propio trabajo, y
propone modificaciones y mejoras como resultado del proceso
de autoreflexión y del intercambio de ideas con el público u
otros especialistas.(I.1.,J.3.)
I.ECA.5.3.3. Desarrolla una nueva destreza o elabora una
producción artística como resultado de un proceso de

9
 autoaprendizaje, utilizando fuentes seleccionadas por el
estudiante. (I.4., S.3.)
I.ECA.5.3.4. Conoce las técnicas, recursos y convenciones de
los distintos lenguajes artísticos y los utiliza de forma adecuada
en sus producciones, buscando soluciones y aplicando
estrategias para expresar ideas, sentimientos y emociones.
(I.2., S.3.)
I.ECA.5.3.5. Asume el trabajo compartido con responsabilidad,
respetando las intervenciones y aportaciones de los demás, y
colaborando en la elaboración de un proyecto artístico
colectivo, desde la idea inicial hasta su conclusión. (S.1., S.4.)
I.ECA.5.3.6. Selecciona los recursos más adecuados
(fotografía, presentaciones multimedia, documentos escritos,
videos, etc.) para documentar los procesos de creación artística
o los eventos culturales, y los publica y difunde utilizando los
medios adecuados. (I.3., S.3.)
 Interculturalidad
EJE  Valores democráticos SEMANA
PERIODOS: 12
TRANSVERSAL  Cultura para la paz DE INICIO:
 Cuidado ambiental
Actividades de
Indicadores de
Estrategias metodológicas Recursos evaluación/ Técnicas /
logro
instrumentos
TEMA 1: BANDA SONORA Describe al actor Técnica : observación
EXPERIENCIA CONCRETA invisible en la Instrumento: lista de cotejo
Los estudiantes leerán la sección Texto guía banda sonora.
“Conversemos” de la página 56, analizarán Sección Evaluación sumativa:
su contenido y destacarán los aspectos “Conversemos” Detalla la venta a Actividades propuestas en la
importantes. través de sonidos. sección “Evaluemos” de las
OBSERVACIÓN REFLEXIVA páginas 72 y 73
Los estudiantes leerán analíticamente el Texto guía
texto de la sección “Reflexionemos” de la Sección Autoevaluación:
página 56, gene rarán una discusión del Reflexionemos” Actividades de las
contenido y contestarán las preguntas minisecciones y del proyecto
planteadas. de aprendizaje
CONCEPTUALIZACIÓN
Los estudiantes leerán la sección Texto guía Coevaluación:
“Aprendamos” de las páginas 56 y 57. Enlaces web Actividades de aplicación o
Analizarán el contenido separando los Secciones: transferencia y Proyecto de
aspectos principales de cada subtema y con “Relaciona y aprendizaje
ellos elaborarán organizadores gráficos que aprende”,
sinteticen la información de estudio. “Trabajemos Criterios de evaluación
Resolverán situaciones problema inducidas juntos”, “Zona de Responsabilidad
por el docente. aplicación”, Coherencia
Realizarán las actividades de trabajo “Aprendizaje Creatividad
individual y en equipo determinadas en las digital”, “Portafolio” Imaginación
secciones: “Aprendizaje digital”. CD de apoyo Respeto
Elaborarán cuadros de resumen de los Orden y aseo
contenidos estudiados. Tolerancia
APLICACIÓN/TRANSFERENCIA Exposición oral y escrita
Los estudiantes resolverán la sección Texto guía
“Demostremos” de las páginas 58 y 59. Sección
“Demostremos”

10
TEMA 2: CARTELISMO Define al
EXPERIENCIA CONCRETA cartelerismo como
Los estudiantes leerán la sección Texto guía medio de
“Conversemos” de la página 60, analizarán Sección transmisión de
su contenido y destacarán los aspectos “Conversemos” mensajes.
importantes.
OBSERVACIÓN REFLEXIVA Describe la época
Los estudiantes leerán analíticamente el Texto guía de oro del
texto de la sección “Reflexionemos” de la Sección cartelerismo.
página 60, generarán una discusión del Reflexionemos”
contenido y contestarán las preguntas
planteadas.
CONCEPTUALIZACIÓN
Los estudiantes leerán la sección Texto guía
“Aprendamos” de las páginas 60 y 61. Enlaces web
Analizarán el contenido separando los Secciones:
aspectos principales de cada subtema y con “Relaciona y
ellos elaborarán organizadores gráficos que aprende”,
sinteticen la información de estudio. “Trabajemos
Resolverán situaciones problema inducidas juntos”, “Zona de
por el docente. aplicación”,
Realizarán las actividades de trabajo “Aprendizaje
individual y en equipo determinadas en la digital”, “Portafolio”
sección: “Relaciona y aprende”. CD de apoyo
Elaborarán cuadros de resumen de los
contenidos estudiados.
APLICACIÓN/TRANSFERENCIA
Los estudiantes resolverán la sección Texto guía
“Demostremos” de las páginas 62 y 63. Sección
“Demostremos”
TEMA 3: REPRESENTACIONES Describe la forma
AUDIOVISUALES de presentación de
EXPERIENCIA CONCRETA un audiovisual.
Los estudiantes leerán la sección Texto guía
“Conversemos” de la página 64, analizarán Sección Detalla los pasos
su contenido y destacarán los aspectos “Conversemos” para una
importantes. presentación
OBSERVACIÓN REFLEXIVA audiovisual.
Los estudiantes leerán analíticamente el Texto guía
texto de la sección “Reflexionemos” de la Sección
página 64, generarán una discusión del Reflexionemos”
contenido y contestarán las preguntas
planteadas.
CONCEPTUALIZACIÓN
Los estudiantes leerán la sección Texto guía
“Aprendamos” de las páginas 64 y 65. Enlaces web
Analizarán el contenido separando los Secciones:
aspectos principales de cada subtema y con “Relaciona y
ellos elaborarán organizadores gráficos que aprende”,
sinteticen la información de estudio. “Trabajemos
Resolverán situaciones problema inducidas juntos”, “Zona de
por el docente. aplicación”,
Realizarán las actividades de trabajo “Aprendizaje
individual y en equipo determinadas en las digital”, “Portafolio”
secciones: “Zona de aplicación”, “Aprendizaje CD de apoyo
digital”.

11
Elaborarán cuadros de resumen de los
contenidos estudiados.
APLICACIÓN/TRANSFERENCIA
Los estudiantes resolverán la sección Texto guía
“Demostremos” de las páginas 66 y 67. Sección
“Demostremos”
TEMA 4: ARTE PARA EL CAMBIO Describe el papel
EXPERIENCIA CONCRETA del arte en la
Los estudiantes leerán la sección Texto guía educación.
“Conversemos” de la página 68, analizarán Sección
su contenido y destacarán los aspectos “Conversemos” Detalla el arte
importantes. como terapia, la
OBSERVACIÓN REFLEXIVA creatividad y elo
Los estudiantes leerán analíticamente el Texto guía liderazgo y el
texto de la sección “Reflexionemos” de la Sección poder de la
página 68, generarán una discusión del Reflexionemos” creatividad.
contenido y contestarán las preguntas
planteadas. Respeta la opinión
CONCEPTUALIZACIÓN de los demás.
Los estudiantes leerán la sección Texto guía
“Aprendamos” de las páginas 68 y 69. Enlaces web Trabaja de forma
Analizarán el contenido separando los Secciones: ordenada y
aspectos principales de cada subtema y con “Relaciona y responsable.
ellos elaborarán organizadores gráficos que aprende”,
sinteticen la información de estudio. “Trabajemos Participa
Resolverán situaciones problema inducidas juntos”, “Zona de activamente en las
por el docente. aplicación”, actividades
Realizarán las actividades de trabajo “Aprendizaje propuestas.
individual y en equipo determinadas en las digital”, “Portafolio”
secciones: “Aprendizaje digital”, “Zona de CD de apoyo Valora el trabajo
aplicación”. personal y el de
Elaborarán cuadros de resumen de los sus compañeros
contenidos estudiados. de equipo.
APLICACIÓN/TRANSFERENCIA
Los estudiantes resolverán la sección Texto guía
“Demostremos” de las páginas 70 y 71. Sección
“Demostremos”
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad
Especificación de la adaptación a ser aplicada
educativa
Los docentes con ayuda del Dpto. de El Dpto. de Consejería Estudiantil establecerá la metodología
Consejería Estudiantil establecerán la específica para cada estudiante con NEE.
presencia de estudiantes con NEE
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Director del área : Vicerrector:

Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha:

12
 PLANIFICACIÓN POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO
EDUCACIÓN CULTURAL Y ARTÍSTICA 1

LOGO AÑO LECTIVO:

NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN
INSTITUCIONAL 2018 – 2019
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Nombre del
docente que Área/a- Educación cultural y
Docente: Curso: 2º BGU Paralelo:
ingresa la signatura: artística
información
N.º de unidad de Título de unidad de
4 Nuevas formas de arte
planificación: planificación:
Objetivos específicos de la unidad de planificación:
 Implementar diferentes producciones artísticas a través del análisis de manifestaciones culturales, pasadas
o presentes; y el uso de medios audiovisuales y tecnológicos para representar ideas, pensamientos,
emociones y experiencias.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
A SER DESARROLLADAS:
I.ECA.5.2.1. Observa producciones artísticas (artes visuales,
DCD.ECA.5.1.5 Reelaborar ideas y transformar cine, publicidad, fotografía, música, teatro, etc.) de distintas
producciones de otros creadores a través de procesos
características, reflexiona sobre los recursos utilizados para
de renovación y remezcla, superando estereotipos y expresar ideas y para generar emociones en el espectador, y
convencionalismos en las propias creaciones y
crea presentaciones, sonorizaciones y otras producciones para
mostrando actitudes de flexibilidad e interés por la
explicar o aplicar lo aprendido durante los procesos de
experimentación. observación. (S.3., I.1.)
DCD.ECA.5.1.8 Seleccione un cómic o una novela I.ECA.5.2.2. Reelabora ideas, transforma producciones de
gráfica, crear finales alternativos para la historia y otras personas y plantea múltiples soluciones para la reno-
elaborar una nueva versión con un programa vación o remezcla de producciones artísticas preexistentes.
informático de creación de cómics o de animación. (I.3., S.3.)
I.ECA.5.2.3. Explica algunas diferencias que se perciben en la
DCD. ECA.5.2.10. Producir grafitis y obras de arte manera de representar ideas, gestos, expresiones, emociones
urbano utilizando las técnicas apropiadas y respetando o sentimientos en obras artísticas de distintas épocas y
las normativas para utilizar lugares públicos. culturas, y expresa situaciones, ideas y emociones propias en
la elaboración de producciones artísticas y multimedia. (I.3.,
DCD.ECA.5.3.8 Asociar determinadas manifestaciones I.4.)
culturales y artísticas con formas de pensar, modas o
movimientos estéticos del presente y del pasado, y I.ECA.5.4.1. Selecciona, ordena y reúne muestras significativas
elaborar carteles impresos o digitales que muestren la de las producciones realizadas en un portafolio, blog, catálogo
relación entre los distintos elementos. u otro recurso digital adecuado para presentar y reflexionar
sobre las creaciones artísticas propias. (I.4., S.3.)
I.ECA.5.4.2. Utiliza diferentes recursos audiovisuales y tec-
nológicos en la elaboración de catálogos de profesiones
relacionadas con el arte y la cultura, la producción de audio-
visuales en las que algunos profesionales ofrezcan testimonios
sobre su trabajo, y la difusión de jornadas y otros eventos que
ayuden a conocer el trabajo de artistas y agentes de la cultura.
(I.3., S.3.)

13
 I.ECA.5.4.3. Reconoce el papel que desempeñan las tec-
nologías de la información y la comunicación a la hora de crear,
almacenar, distribuir y acceder a manifestaciones culturales y
artísticas, y utilizarlas para las creaciones y la difusión del
propio trabajo. (I.1., I.3., S.3.)
I.ECA.5.3.1. Organiza de manera coherente un proceso de
creación artística o un evento cultural, y hace un esfuerzo por
mantener sus fases, realizando los ajustes necesarios cuando
se presentan problemas. (J.4., S.4.)
I.ECA.5.3.2. Argumenta razonadamente el proceso seguido en
la elaboración de una producción artística o en la organización
de un evento cultural, valora y autoevalúa su propio trabajo, y
propone modificaciones y mejoras como resultado del proceso
de autoreflexión y del intercambio de ideas con el público u
otros especialistas.(I.1.,J.3.)
I.ECA.5.3.3. Desarrolla una nueva destreza o elabora una
producción artística como resultado de un proceso de
autoaprendizaje, utilizando fuentes seleccionadas por el
estudiante. (I.4., S.3.)
I.ECA.5.3.4. Conoce las técnicas, recursos y convenciones de
los distintos lenguajes artísticos y los utiliza de forma adecuada
en sus producciones, buscando soluciones y aplicando
estrategias para expresar ideas, sentimientos y emociones.
(I.2., S.3.)
I.ECA.5.3.5. Asume el trabajo compartido con responsabilidad,
respetando las intervenciones y aportaciones de los demás, y
colaborando en la elaboración de un proyecto artístico
colectivo, desde la idea inicial hasta su conclusión. (S.1., S.4.)
I.ECA.5.3.6. Selecciona los recursos más adecuados
(fotografía, presentaciones multimedia, documentos escritos,
videos, etc.) para documentar los procesos de creación artística
o los eventos culturales, y los publica y difunde utilizando los
medios adecuados. (I.3., S.3.)
I.ECA.5.1.1. Reconoce y describe los elementos, personajes,
símbolos, técnicas e ideas principales de producciones
artísticas de distintas épocas y culturas, y las asocia con formas
de pensar, movimientos estéticos y modas. (I.2., S.3.)
I.ECA.5.1.2. Identifica la presencia de las mujeres en algunas
manifestaciones culturales y artísticas, e infiere y describe sus
funciones (autoras, intérpretes, directoras, artesanas, presentes
como motivo de representación, etc.). (I.4., S.2.)
I.ECA.5.1.3. Investiga con autonomía manifestaciones
culturales y artísticas de distintas épocas y contextos, y utiliza
adecuadamente la información recogida de diferentes fuentes
en debates, en la elaboración de críticas escritas, usando un
lenguaje apropiado, y en la elaboración de producciones
artísticas, audiovisuales y multimedia. (I.2., J.3.)
 Interculturalidad
EJE  Valores democráticos SEMANA
PERIODOS: 12
TRANSVERSAL  Cultura para la paz DE INICIO:
 Cuidado ambiental

14
 Actividades de
Indicadores
Estrategias metodológicas Recursos evaluación/ Técnicas /
de logro
instrumentos
TEMA 1: RENOVACIÓN O REMEZCLA Explica el Técnica : observación
EXPERIENCIA CONCRETA sentido de Instrumento: lista de cotejo
Los estudiantes leerán la sección Texto guía remezcla en el
“Conversemos” de la página 80, analizarán Sección lenguaje artístico Evaluación sumativa:
su contenido y destacarán los aspectos “Conversemos” y en la red. Actividades propuestas en la
importantes. sección “Evaluemos” de las
OBSERVACIÓN REFLEXIVA Describe páginas 96 y 97
Los estudiantes leerán analíticamente el Texto guía algunos clásicos
texto de la sección “Reflexionemos” de la Sección cinematográficos Autoevaluación:
página 80, generarán una discusión del Reflexionemos” Actividades de las minisecciones
contenido y contestarán las preguntas y del proyecto de aprendizaje
planteadas.
CONCEPTUALIZACIÓN Coevaluación:
Los estudiantes leerán la sección Texto guía Actividades de aplicación o
“Aprendamos” de las páginas 80 y 81. Enlaces web transferencia y Proyecto de
Analizarán el contenido separando los Secciones: aprendizaje
aspectos principales de cada subtema y con “Relaciona y
ellos elaborarán organizadores gráficos que aprende”, Criterios de evaluación
sinteticen la información de estudio. “Trabajemos Responsabilidad
Resolverán situaciones problema inducidas juntos”, “Zona de Coherencia
por el docente. aplicación”, Creatividad
Realizarán las actividades de trabajo “Aprendizaje Imaginación
individual y en equipo determinadas en las digital”, “Portafolio” Respeto
secciones: “Aprendizaje digital”, y CD de apoyo Orden y aseo
“Trabajemos juntos!”. Tolerancia
Elaborarán cuadros de resumen de los Exposición oral y escrita
contenidos estudiados.
APLICACIÓN/TRANSFERENCIA
Los estudiantes resolverán la sección Texto guía
“Demostremos” de las páginas 82 y 83. Sección
“Demostremos”
TEMA 2: CÓMIC Y NOVELA GRÁFICA Explica las
EXPERIENCIA CONCRETA clásicas tiras
Los estudiantes leerán la sección Texto guía cómicas.
“Conversemos” de la página 84, analizarán Sección
su contenido y destacarán los aspectos “Conversemos” Detalla la
importantes. evolución del
OBSERVACIÓN REFLEXIVA cómic.
Los estudiantes leerán analíticamente el Texto guía
texto de la sección “Reflexionemos” de la Sección
página 84, generarán una discusión del Reflexionemos”
contenido y contestarán las preguntas
planteadas.
CONCEPTUALIZACIÓN
Los estudiantes leerán la sección Texto guía
“Aprendamos” de las páginas 84 y 85. Enlaces web
Analizarán el contenido separando los Secciones:
aspectos principales de cada subtema y con “Relaciona y
ellos elaborarán organizadores gráficos que aprende”,
sinteticen la información de estudio. “Trabajemos
Resolverán situaciones problema inducidas juntos”, “Zona de
por el docente. aplicación”,
Realizarán las actividades de trabajo “Aprendizaje

15
individual y en equipo determinadas en la digital”, “Portafolio”
sección: “Aprendizaje digital”. CD de apoyo
Elaborarán cuadros de resumen de los
contenidos estudiados.
APLICACIÓN/TRANSFERENCIA
Los estudiantes resolverán la sección Texto guía
“Demostremos” de las páginas 86 y 87. Sección
“Demostremos” Explica el grafiti
TEMA 3: GRAFITIS Y ARTE URBANO como arte o
EXPERIENCIA CONCRETA vandalismo.
Los estudiantes leerán la sección Texto guía
“Conversemos” de la página 88, analizarán Sección Describe la
su contenido y destacarán los aspectos “Conversemos” adaptación de
importantes. grafitis y murales
OBSERVACIÓN REFLEXIVA en la sociedad
Los estudiantes leerán analíticamente el Texto guía
texto de la sección “Reflexionemos” de la Sección
página 88, generarán una discusión del Reflexionemos”
contenido y contestarán las preguntas
planteadas.
CONCEPTUALIZACIÓN
Los estudiantes leerán la sección Texto guía
“Aprendamos” de las páginas 88 y 89. Enlaces web
Analizarán el contenido separando los Secciones:
aspectos principales de cada subtema y con “Relaciona y
ellos elaborarán organizadores gráficos que aprende”,
sinteticen la información de estudio. “Trabajemos
Resolverán situaciones problema inducidas juntos”, “Zona de
por el docente. aplicación”,
Realizarán las actividades de trabajo “Aprendizaje
individual y en equipo determinadas en las digital”, “Portafolio”
secciones. CD de apoyo
Elaborarán cuadros de resumen de los
contenidos estudiados.
APLICACIÓN/TRANSFERENCIA Describe el arte,
Los estudiantes resolverán la sección Texto guía de la instalación,
“Demostremos” de las páginas 90 y 91. Sección su historia, tipos
“Demostremos” y estilos y
TEMA 4. INFLUENCIA DEL ARTE EN LOS evolución de la
ARTISTAS instalación
EXPERIENCIA CONCRETA artística.
Los estudiantes leerán la sección Texto guía
“Conversemos” de la página 92, analizarán Sección Respeta la
su contenido y destacarán los aspectos “Conversemos” opinión de los
importantes. demás.
OBSERVACIÓN REFLEXIVA
Los estudiantes leerán analíticamente el Texto guía Trabaja de forma
texto de la sección “Reflexionemos” de la Sección ordenada y
página 92, generarán una discusión del Reflexionemos” responsable.
contenido y contestarán las preguntas
planteadas. Participa
CONCEPTUALIZACIÓN activamente en
Los estudiantes leerán la sección Texto guía las actividades
“Aprendamos” de las páginas 92 y 93. Enlaces web propuestas.
Analizarán el contenido separando los Secciones:
aspectos principales de cada subtema y con “Relaciona y Valora el trabajo

16
ellos elaborarán organizadores gráficos que aprende”, personal y el de
sinteticen la información de estudio. “Trabajemos sus compañeros
Resolverán situaciones problema inducidas juntos”, “Zona de de equipo.
por el docente. aplicación”,
Realizarán las actividades de trabajo “Aprendizaje
individual y en equipo determinadas en las digital”, “Portafolio”
secciones: “Portafolio”. CD de apoyo
Elaborarán cuadros de resumen de los
contenidos estudiados.
APLICACIÓN/TRANSFERENCIA
Los estudiantes resolverán la sección Texto guía
“Demostremos” de las páginas 94 y 95. Sección
“Demostremos”
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la
Especificación de la adaptación a ser aplicada
necesidad educativa
Los docentes con ayuda del Dpto. El Dpto. de Consejería Estudiantil establecerá la metodología específica
de Consejería Estudiantil para cada estudiante con NEE.
establecerán la presencia de
estudiantes con NEE
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Director del área : Vicerrector:

Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha:

17
 PLANIFICACIÓN POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO
EDUCACIÓN CULTURAL Y ARTÍSTICA 1

LOGO AÑO LECTIVO:

NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN
INSTITUCIONAL 2018 – 2019
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Nombre del
Área/a-
docente que Educación cultural
Docente: signatura: Curso: 2º BGU Paralelo:
ingresa la y artística
información
N.º de unidad de Título de unidad de El arte aquí y ahora
5
planificación: planificación:
Objetivos específicos de la unidad de planificación:
 Participar en eventos culturales desde la identificación, análisis de artistas y agentes culturales, formas de
expresión en diferentes contextos e investigación para valorar las habilidades y destrezas artísticas de los
demás.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
A SER DESARROLLADAS:
DCD.ECA.5.3.10. Programar y realizar un evento I.ECA.5.3.1. Organiza de manera coherente un proceso de
cultural (exposición, representación artística, fiesta, creación artística o un evento cultural, y hace un esfuerzo por
concurso gastronómico, festival de cortos, etc.) en la mantener sus fases, realizando los ajustes necesarios cuando
escuela o en su entorno, considerándolos valores de se presentan problemas. (J.4., S.4.)
su comunidad. I.ECA.5.3.2. Argumenta razonadamente el proceso seguido en
la elaboración de una producción artística o en la organización
DCD.ECA.5.3.4. Reconocer a artistas y agentes de un evento cultural, valora y autoevalúa su propio trabajo, y
culturales (Individuales, femeninos y masculino, propone modificaciones y mejoras como resultado del proceso
colectivos, institucionales, etc.), obras y de autoreflexión y del intercambio de ideas con el público u
manifestaciones culturales del Ecuador, y relacionados otros especialistas.(I.1.,J.3.)
con sus contextos históricos y sociales.
I.ECA.5.3.3. Desarrolla una nueva destreza o elabora una
DCD.ECA.5.3.9. Buscar información sobre distintas producción artística como resultado de un proceso de
formas de expresión en el arte contemporáneo (arte de autoaprendizaje, utilizando fuentes seleccionadas por el
acción, body art, instalaciones, happening, video arte, estudiante. (I.4., S.3.)
acción poética, performance, etc.) y elaborar una I.ECA.5.3.4. Conoce las técnicas, recursos y convenciones de
presentación o cartel (impreso o digital) que reúna los los distintos lenguajes artísticos y los utiliza de forma adecuada
datos más importantes y algunas imágenes o videos en sus producciones, buscando soluciones y aplicando
ilustrativos. estrategias para expresar ideas, sentimientos y emociones.
(I.2., S.3.)
I.ECA.5.3.5. Asume el trabajo compartido con responsabilidad,
respetando las intervenciones y aportaciones de los demás, y
colaborando en la elaboración de un proyecto artístico
colectivo, desde la idea inicial hasta su conclusión. (S.1., S.4.)
I.ECA.5.3.6. Selecciona los recursos más adecuados
(fotografía, presentaciones multimedia, documentos escritos,
videos, etc.) para documentar los procesos de creación artística
o los eventos culturales, y los publica y difunde utilizando los
medios adecuados. (I.3., S.3.)

18
 I.ECA.5.1.1. Reconoce y describe los elementos, personajes,
símbolos, técnicas e ideas principales de producciones
artísticas de distintas épocas y culturas, y las asocia con
formas de pensar, movimientos estéticos y modas. (I.2., S.3.)
I.ECA.5.1.2. Identifica la presencia de las mujeres en algunas
manifestaciones culturales y artísticas, e infiere y describe sus
funciones (autoras, intérpretes, directoras, artesanas, presentes
como motivo de representación, etc.). (I.4., S.2.)
I.ECA.5.1.3. Investiga con autonomía manifestaciones
culturales y artísticas de distintas épocas y contextos, y utiliza
adecuadamente la información recogida de diferentes fuentes
en debates, en la elaboración de críticas escritas, usando un
lenguaje apropiado, y en la elaboración de producciones
artísticas, audiovisuales y multimedia. (I.2., J.3.)
 Interculturalidad
EJE  Valores democráticos SEMANA
PERIODOS: 12
TRANSVERSAL  Cultura para la paz DE INICIO:
 Cuidado ambiental
Actividades de
Indicadores
Estrategias metodológicas Recursos evaluación/ Técnicas /
de logro
instrumentos
TEMA 1: PROFESIONES ARTÍSTICAS Explica el Técnica : observación
EXPERIENCIA CONCRETA desenvolvimiento Instrumento: lista de cotejo
Los estudiantes leerán la sección Texto guía artístico.
“Conversemos” de la página 104, analizarán Sección Evaluación sumativa:
su contenido y destacarán los aspectos “Conversemos” Detalla los tipos Actividades propuestas en la
importantes. de profesiones sección “Evaluemos” de las
OBSERVACIÓN REFLEXIVA artísticas. páginas 120 y 121
Los estudiantes leerán analíticamente el Texto guía
texto de la sección “Reflexionemos” de la Sección Describe el arte Autoevaluación:
página 104, generarán una discusión del Reflexionemos” en cada una de Actividades de las
contenido y contestarán las preguntas las personas. minisecciones y del proyecto de
planteadas. aprendizaje
CONCEPTUALIZACIÓN
Los estudiantes leerán la sección Texto guía Coevaluación:
“Aprendamos” de las páginas 104 y 105. Enlaces web Actividades de aplicación o
Analizarán el contenido separando los Secciones: transferencia y Proyecto de
aspectos principales de cada subtema y con “Relaciona y aprendizaje
ellos elaborarán organizadores gráficos que aprende”,
sinteticen la información de estudio. “Trabajemos Criterios de evaluación
Resolverán situaciones problema inducidas juntos”, “Zona de Responsabilidad
por el docente. aplicación”, Coherencia
Realizarán las actividades de trabajo “Aprendizaje Creatividad
individual y en equipo determinadas en las digital”, “Portafolio” Imaginación
secciones: “Zona de aplicación”, “Trabajemos CD de apoyo Respeto
juntos” y “Portafolio”. Orden y aseo
Elaborarán cuadros de resumen de los Tolerancia
contenidos estudiados. Exposición oral y escrita
APLICACIÓN/TRANSFERENCIA
Los estudiantes resolverán la sección Texto guía
“Demostremos” de las páginas 106 y 107. Sección
“Demostremos”
TEMA 2: EL CINE COMO MEDIO Describe a las
ARTÍSTICO Y DE MENSAJE mujeres más

19
EXPERIENCIA CONCRETA influyentes en el
Los estudiantes leerán la sección Texto guía arte.
“Conversemos” de la página 108, analizarán Sección
su contenido y destacarán los aspectos “Conversemos” Detalla las
importantes. mujeres artistas
OBSERVACIÓN REFLEXIVA en la actualidad.
Los estudiantes leerán analíticamente el Texto guía
texto de la sección “Reflexionemos” de la Sección
página 108, generarán una discusión del Reflexionemos”
contenido y contestarán las preguntas
planteadas.
CONCEPTUALIZACIÓN
Los estudiantes leerán la sección Texto guía
“Aprendamos” de las páginas 108 y 109. Enlaces web
Analizarán el contenido separando los Secciones:
aspectos principales de cada subtema y con “Relaciona y
ellos elaborarán organizadores gráficos que aprende”,
sinteticen la información de estudio. “Trabajemos
Resolverán situaciones problema inducidas juntos”, “Zona de
por el docente. aplicación”,
Realizarán las actividades de trabajo “Aprendizaje
individual y en equipo determinadas en la digital”, “Portafolio”
sección: “Portafolio”. CD de apoyo
Elaborarán cuadros de resumen de los
contenidos estudiados.
APLICACIÓN/TRANSFERENCIA
Los estudiantes resolverán la sección Texto guía
“Demostremos” de las páginas 110 y 111. Sección
“Demostremos”
TEMA 3: ARTISTAS CONTEMPORÁNEOS Describe el arte
EXPERIENCIA CONCRETA contemporáneo.
Los estudiantes leerán la sección Texto guía
“Conversemos” de la página 112, analizarán Sección Detalla los tipos
su contenido y destacarán los aspectos “Conversemos” de artes
importantes. contemporáneos.
OBSERVACIÓN REFLEXIVA
Los estudiantes leerán analíticamente el Texto guía
texto de la sección “Reflexionemos” de la Sección
página 112, generarán una discusión del Reflexionemos”
contenido y contestarán las preguntas
planteadas.
CONCEPTUALIZACIÓN
Los estudiantes leerán la sección Texto guía
“Aprendamos” de las páginas 112 y 113. Enlaces web
Analizarán el contenido separando los Secciones:
aspectos principales de cada subtema y con “Relaciona y
ellos elaborarán organizadores gráficos que aprende”,
sinteticen la información de estudio. “Trabajemos
Resolverán situaciones problema inducidas juntos”, “Zona de
por el docente. aplicación”,
Realizarán las actividades de trabajo “Aprendizaje
individual y en equipo determinadas en las digital”, “Portafolio”
secciones: “Trabajemos juntos” y CD de apoyo
“Aprendizaje digital”.
Elaborarán cuadros de resumen de los
contenidos estudiados.

20
APLICACIÓN/TRANSFERENCIA
Los estudiantes resolverán la sección Texto guía
“Demostremos” de las páginas 114 y 115. Sección
“Demostremos”
TEMA 4: EL ARTE EN EL FUTURO Describe los
EXPERIENCIA CONCRETA nuevos tipos de
Los estudiantes leerán la sección Texto guía arte: el
“Conversemos” de la página 116, analizarán Sección performance, el
su contenido y destacarán los aspectos “Conversemos” arte de acción y
importantes. el body paint.
OBSERVACIÓN REFLEXIVA
Los estudiantes leerán analíticamente el Texto guía Respeta la
texto de la sección “Reflexionemos” de la Sección opinión de los
página 116, generarán una discusión del Reflexionemos” demás.
contenido y contestarán las preguntas
planteadas. Trabaja de forma
CONCEPTUALIZACIÓN ordenada y
Los estudiantes leerán la sección Texto guía responsable.
“Aprendamos” de las páginas 116 y 117. Enlaces web
Analizarán el contenido separando los Secciones: Participa
aspectos principales de cada subtema y con “Relaciona y activamente en
ellos elaborarán organizadores gráficos que aprende”, las actividades
sinteticen la información de estudio. “Trabajemos propuestas.
Resolverán situaciones problema inducidas juntos”, “Zona de
por el docente. aplicación”, Valora el trabajo
Realizarán las actividades de trabajo “Aprendizaje personal y el de
individual y en equipo determinadas en las digital”, “Portafolio” sus compañeros
secciones: “Aprendizaje digital” y “Portafolio”. CD de apoyo de equipo.
Elaborarán cuadros de resumen de los
contenidos estudiados.
APLICACIÓN/TRANSFERENCIA
Los estudiantes resolverán la sección Texto guía
“Demostremos” de las páginas 118 y 119. Sección
“Demostremos”
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad
Especificación de la adaptación a ser aplicada
educativa
Los docentes con ayuda del Dpto. de El Dpto. de Consejería Estudiantil establecerá la metodología
Consejería Estudiantil establecerán la específica para cada estudiante con NEE.
presencia de estudiantes con NEE
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Director del área : Vicerrector:

Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha:

21
 PLANIFICACIÓN POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO
EDUCACIÓN CULTURAL Y ARTÍSTICA 1

LOGO AÑO LECTIVO:

NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN
INSTITUCIONAL 2018 – 2019
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Nombre del
Área/a-
docente que Educación cultural
Docente: signatura: Curso: 2º BGU Paralelo:
ingresa la y artística
información
N.º de unidad de Título de unidad de Arte en el Ecuador
6
planificación: planificación:
Objetivos específicos de la unidad de planificación:
 Comprende procesos de creación y manifestación desde el análisis de obras artísticas en Ecuador y la
relación con contextos históricos y sociales para valorar y demostrar interés por las profesiones artísticas y
culturales.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
A SER DESARROLLADAS:
DCD.ECA.5.3.10. Investigar sobre los procesos I.ECA.5.3.1. Organiza de manera coherente un proceso de
formativos para dedicarse profesionalmente a distintos creación artística o un evento cultural, y hace un esfuerzo por
ámbitos del arte o la cultura y sobre la vida y el trabajo mantener sus fases, realizando los ajustes necesarios cuando
de algunos profesionales y, elaborar videos con se presentan problemas. (J.4., S.4.)
entrevistas breves o documentos que ilustren distintas I.ECA.5.3.2. Argumenta razonadamente el proceso seguido en
opciones. la elaboración de una producción artística o en la organización
de un evento cultural, valora y autoevalúa su propio trabajo, y
DCD.ECA.5.3.4. Reconocer a artistas y agentes propone modificaciones y mejoras como resultado del proceso
culturales (individuales, femeninos y masculinos, de autoreflexión y del intercambio de ideas con el público u
colectivos, institucionales, etc.), obras y otros especialistas.(I.1.,J.3.)
manifestaciones culturales del Ecuador y relacionarlos
con sus contextos históricos y sociales. I.ECA.5.3.3. Desarrolla una nueva destreza o elabora una
producción artística como resultado de un proceso de
autoaprendizaje, utilizando fuentes seleccionadas por el
estudiante. (I.4., S.3.)
I.ECA.5.3.4. Conoce las técnicas, recursos y convenciones de
los distintos lenguajes artísticos y los utiliza de forma adecuada
en sus producciones, buscando soluciones y aplicando
estrategias para expresar ideas, sentimientos y emociones.
(I.2., S.3.)
I.ECA.5.3.5. Asume el trabajo compartido con responsabilidad,
respetando las intervenciones y aportaciones de los demás, y
colaborando en la elaboración de un proyecto artístico
colectivo, desde la idea inicial hasta su conclusión. (S.1., S.4.)
I.ECA.5.3.6. Selecciona los recursos más adecuados
(fotografía, presentaciones multimedia, documentos escritos,
videos, etc.) para documentar los procesos de creación artística
o los eventos culturales, y los publica y difunde utilizando los
medios adecuados. (I.3., S.3.)

22
 I.ECA.5.1.1. Reconoce y describe los elementos, personajes,
símbolos, técnicas e ideas principales de producciones
artísticas de distintas épocas y culturas, y las asocia con
formas de pensar, movimientos estéticos y modas. (I.2., S.3.)
I.ECA.5.1.2. Identifica la presencia de las mujeres en algunas
manifestaciones culturales y artísticas, e infiere y describe sus
funciones (autoras, intérpretes, directoras, artesanas, presentes
como motivo de representación, etc.). (I.4., S.2.)
I.ECA.5.1.3. Investiga con autonomía manifestaciones
culturales y artísticas de distintas épocas y contextos, y utiliza
adecuadamente la información recogida de diferentes fuentes
en debates, en la elaboración de críticas escritas, usando un
lenguaje apropiado, y en la elaboración de producciones
artísticas, audiovisuales y multimedia. (I.2., J.3.)
 Interculturalidad
EJE  Valores democráticos SEMANA
PERIODOS: 12
TRANSVERSAL  Cultura para la paz DE INICIO:
 Cuidado ambiental
Actividades de
Indicadores
Estrategias metodológicas Recursos evaluación/ Técnicas /
de logro
instrumentos
TEMA 1: CULTURAS ANCESTRALES Explica las Técnica : observación
ARTÍSTICA culturas y las Instrumento: lista de cotejo
EXPERIENCIA CONCRETA obras
Los estudiantes leerán la sección Texto guía ancestrales. Evaluación sumativa:
“Conversemos” de la página 126, analizarán Sección Actividades propuestas en la
su contenido y destacarán los aspectos “Conversemos” Detalla la sección “Evaluemos” de las
importantes. arqueología en el páginas 142 a 143
OBSERVACIÓN REFLEXIVA Ecuador.
Los estudiantes leerán analíticamente el Texto guía Autoevaluación:
texto de la sección “Reflexionemos” de la Sección Describe las Actividades de las
página 126, generarán una discusión del Reflexionemos” obras y minisecciones y del proyecto de
contenido y contestarán las preguntas manifestaciones aprendizaje
planteadas. culturales de
CONCEPTUALIZACIÓN Ecuador. Coevaluación:
Los estudiantes leerán la sección Texto guía Actividades de aplicación o
“Aprendamos” de las páginas 126 y 127. Enlaces web transferencia y Proyecto de
Analizarán el contenido separando los Secciones: aprendizaje
aspectos principales de cada subtema y con “Relaciona y
ellos elaborarán organizadores gráficos que aprende”, Criterios de evaluación
sinteticen la información de estudio. “Trabajemos Responsabilidad
Resolverán situaciones problema inducidas juntos”, “Zona de Coherencia
por el docente. aplicación”, Creatividad
Realizarán las actividades de trabajo “Aprendizaje Imaginación
individual y en equipo determinadas en las digital”, “Portafolio” Respeto
secciones: “Trabajemos juntos” y CD de apoyo Orden y aseo
“Aprendizaje digital”. Tolerancia
Elaborarán cuadros de resumen de los Exposición oral y escrita
contenidos estudiados.
APLICACIÓN/TRANSFERENCIA
Los estudiantes resolverán la sección Texto guía
“Demostremos” de las páginas 128 y 129. Sección
“Demostremos”
TEMA 2: PATRIMONIO ARTÍSTICO Describe la

23
EXPERIENCIA CONCRETA época Colonial
Los estudiantes leerán la sección Texto guía en el Ecuador.
“Conversemos” de la página 130, analizarán Sección
su contenido y destacarán los aspectos “Conversemos” Detalla los
importantes. artesanos de la
OBSERVACIÓN REFLEXIVA época Colonial,
Los estudiantes leerán analíticamente el Texto guía las obras
texto de la sección “Reflexionemos” de la Sección culturales y
página 130, generarán una discusión del Reflexionemos” patrimoniales en
contenido y contestarán las preguntas el Ecuador.
planteadas.
CONCEPTUALIZACIÓN
Los estudiantes leerán la sección Texto guía
“Aprendamos” de las páginas 130 y 131. Enlaces web
Analizarán el contenido separando los Secciones:
aspectos principales de cada subtema y con “Relaciona y
ellos elaborarán organizadores gráficos que aprende”,
sinteticen la información de estudio. “Trabajemos
Resolverán situaciones problema inducidas juntos”, “Zona de
por el docente. aplicación”,
Realizarán las actividades de trabajo “Aprendizaje
individual y en equipo determinadas en las digital”, “Portafolio”
secciones: “Relaciona y aprende” y CD de apoyo
“Aprendizaje digital”.
Elaborarán cuadros de resumen de los
contenidos estudiados.
APLICACIÓN/TRANSFERENCIA
Los estudiantes resolverán la sección Texto guía
“Demostremos” de las páginas 132 y 133. Sección
“Demostremos”
TEMA 3: MANIFESTACIONES MUSICALES Describe los
TRADICIONALES ritmos
EXPERIENCIA CONCRETA tradicionales en
Los estudiantes leerán la sección Texto guía el Ecuador.
“Conversemos” de la página 134, analizarán Sección
su contenido y destacarán los aspectos “Conversemos” Detalla a la
importantes. música
OBSERVACIÓN REFLEXIVA ecuatoriana; al
Los estudiantes leerán analíticamente el Texto guía pasillo, el
texto de la sección “Reflexionemos” de la Sección pasacalle y el
página 134, generarán una discusión del Reflexionemos” sanjuanito.
contenido y contestarán las preguntas
planteadas.
CONCEPTUALIZACIÓN
Los estudiantes leerán la sección Texto guía
“Aprendamos” de las páginas 134 y 135. Enlaces web
Analizarán el contenido separando los Secciones:
aspectos principales de cada subtema y con “Relaciona y
ellos elaborarán organizadores gráficos que aprende”,
sinteticen la información de estudio. “Trabajemos
Resolverán situaciones problema inducidas juntos”, “Zona de
por el docente. aplicación”,
Realizarán las actividades de trabajo “Aprendizaje
individual y en equipo determinadas en las digital”, “Portafolio”
secciones: “Trabajemos juntos”, “Aprendizaje CD de apoyo
digital”.

24
Elaborarán cuadros de resumen de los
contenidos estudiados.
APLICACIÓN/TRANSFERENCIA
Los estudiantes resolverán la sección Texto guía
“Demostremos” de las páginas 136 y 137. Sección
“Demostremos”
TEMA 4: OBRAS DE LA CULTURA Explica las
ECUATORIANA obras y los
EXPERIENCIA CONCRETA Texto guía artistas
Los estudiantes leerán la sección Sección ecuatorianos.
“Conversemos” de la página 138, analizarán “Conversemos”
su contenido y destacarán los aspectos Describe el arte
importantes. en la actualidad.
OBSERVACIÓN REFLEXIVA Texto guía
Los estudiantes leerán analíticamente el Sección Respeta la
texto de la sección “Reflexionemos” de la Reflexionemos” opinión de los
página 138, generarán una discusión del demás.
contenido y contestarán las preguntas
planteadas. Trabaja de forma
CONCEPTUALIZACIÓN Texto guía ordenada y
Los estudiantes leerán la sección Enlaces web responsable.
“Aprendamos” de las páginas 138 y 139. Secciones:
Analizarán el contenido separando los “Relaciona y Participa
aspectos principales de cada subtema y con aprende”, activamente en
ellos elaborarán organizadores gráficos que “Trabajemos las actividades
sinteticen la información de estudio. juntos”, “Zona de propuestas.
Resolverán situaciones problema inducidas aplicación”,
por el docente. “Aprendizaje Valora el trabajo
Realizarán las actividades de trabajo digital”, “Portafolio” personal y el de
individual y en equipo determinadas en las CD de apoyo sus compañeros
secciones: “Portafolio” y “¡Sí que sé!”. de equipo.
Elaborarán cuadros de resumen de los
contenidos estudiados.
APLICACIÓN/TRANSFERENCIA Texto guía
Los estudiantes resolverán la sección Sección
“Demostremos” de las páginas 140 y 141. “Demostremos”
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad
Especificación de la adaptación a ser aplicada
educativa
Los docentes con ayuda del Dpto. de El Dpto. de Consejería Estudiantil establecerá la metodología
Consejería Estudiantil establecerán la específica para cada estudiante con NEE.
presencia de estudiantes con NEE
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: ING. RICARDO Director del área : ING. RICARDO Vicerrector: MSC. FREDA
MARCHAN MENDEZ, MARCHAN MENDEZ CABANILLA
XAVIER CARPIO MUÑOZ

Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha:

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