A. Nombre del Formato: B.

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PARTE 1: DATOS GENERALES Y CONTROL DE AVANCE PROGRAMÁTICO

FECHA DE ELABORACIÓN1: 02-01-2019.

x
INSTRUMENTACIÓN DIDÁCTICA DEL PERIODO2 (Marcar con “X”): Ene. – Abr. May. – Ago. Sep. – Dic. .

CARRERA(S)3 (Marque con “X”): PIM – ISP MMP – IMI FEP-IGP TIR-ITI ASP-IAS MBM X

NOMBRE DE LA MATERIA4: INGLES VII

GRUPO(S)5: IMI81V PROFESOR6: LIC. CARLOS ANTONIO LINO FRANCO HORAS CLASE CUATRIMESTRALES DE:
ITI81V
NÚM. DE UNIDADES7: 2 HORAS /SEMANA8: 4 TEORIA9 21 PRACTICA10 39 TOTALES11 60

COMPETENCIA(S) ESPECÍFICA(S) DE LA CARRERA A LAS QUE CONTRIBUYE LA MATERIA12 (Apartado “Competencia” del programa de estudios)
Comunicar sentimientos, pensamientos, conocimientos, experiencias, ideas, reflexiones, opiniones, en los ámbitos públicos, personal, educacional y
ocupacional, productiva y receptivamente en el idioma inglés de acuerdo al nivel B1, usuario independiente, del Marco de Referencia Europeo para
contribuir en el desempeño de sus funciones en su entorno laboral, social y personal
OBJETIVO DE LA ASIGNATURA13

El alumno intercambiará información de forma diplomática sobre actividades que planea llevar a cabo en un tiempo determinado en el futuro, así como
de hábitos y actividades que concluyeron en el pasado para desarrollarse dentro de su entorno laboral.

Calendarización de evaluación de la materia (El avance semanal real se llena a mano por el maestro conforme ejecuta la materia:)
Semana 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
Planeado14               RA

Real15
 = Evaluación diagnóstica.  = Evaluación de proceso.  = Evaluación de la Unidad. RA = Recurso de acreditación.

Entrega de documentos al inicio del cuatrimestre (Marcar con una si se realizó o con una X si no se realizó)
Acuse de enterado Examen diagnóstico Instrumentos de evaluación

Fecha y Firma
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PARTE 2: PLANEACION POR UNIDAD16 (Copie y pegue en este apartado tantos cuadros como unidades tenga la materia)

SEMANA DE REGISTRO19
HORAS TEORICO PRÁCTICAS 17
30 UNIDAD 118 SITUACIONES
A la
DIPLOMATICAS De la semana: 1 7
semana:
OBJETIVO DE LA UNIDAD20

El alumno aprenderá como utilizar y aplicar Indirect Questions y Futuro Continuo su función y expresiones en la forma Afirmativa, Interrogativa y
Negativa.

ACTIVIDADES DE CRITERIOS DE
26 DESEMPEÑO27 INSTRUMENTO
TEMAS A PRODUCTOS * DE
ENSENANZA22 APRENDIZAJE23 (Encuadrar con %28
(Evidencias de
DESARROLLAR21 (Actividades que el (Actividades que el “Secuencia de EVALUACIÓN29
aprendizaje)
docente realiza para alumno realiza para aprendizaje” del **
facilitar el aprendizaje) lograr el aprendizaje) programa de estudios)
APERTURA: Examen diagnostico
Aplicación de examen Resolución de examen
diagnostico diagnosticó. Copias ejercicios y Inducción al curso 5% Lista de cotejo
Examen diagnostico cuaderno
Ejercicios escritos en el Responder ejercicios en el
Repaso de tiempos cuaderno de los tiempos cuaderno de los tiempos
presente, pasado y futuro. gramaticales simples.
verbales: presente,
pasado y futuro.,
DESARROLLO: Ejercicios prácticos en Copias material unidad 1. Comprender la 10% Lista de cotejo
Exposición magistral copias (material unidad 1 función y estructura de
Indirect Questions del facilitador con 1) Cuaderno del alumno las preguntas
presentación indirectas.
powerpoint para Resolución de
Future Continuo explicar la estructura ejercicios en el 2. Reconocer las
gramatical de las cuaderno expresiones de
indirect question preguntas indirectas
más utilizadas
Explicacion en el Redactar oraciones
pizarron por medio de utilizando futuro Copias material unidad . Reconocer la 10% Lista de cotejo
ejemplos del futuro continuo en ingles. 1 estructura y uso del
continuo. Cuaderno del alumno futuro
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4. Comprender la
estructura y uso del
presente continuo

5. Identificar la
estructura y función
del futuro continuo en
sus formas afirmativa,
interrogativa y
negativa.

CIERRE:
Ejercicios prácticos
Retroalimentación: Copias, ejercicios Quiz ejercicio Practica de los 15% Lista de cotejo
Aplicación de examen prácticos.(material conocimientos
Examen unidad 1 unidad 1) aprendidos en clase.
Examen escrito Examen escrito Examen escrito 30% Calificaciones lista
Revisión de de cotejo
laboratorio
Revisión de ejercicios en Laboratorio 30% Lista de cotejo
laboratorio

TOTAL: 100%
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COMPETENCIAS GENERICAS QUE SE DESPLIEGAN24

RESULTADO DE APRENDIZAJE25
Marcar con “X” la(s) correspondiente(s)
(Se obtiene del programa de estudios)

Capacidad de análisis y síntesis. x

Habilidades para la investigación básica. x

A partir de prácticas donde se solicite y
proporcione información de forma cortés y sobre
actividades en un tiempo específico en el futuro Capacidades individuales y destrezas sociales. x
relacionadas con su área de estudio integrará una
carpeta de evidencias: listening , writing,
speaking. Habilidades gerenciales.

Habilidad para comunicarse en un segundo idioma. X

FUENTES DE INFORMACIÓN30: APOYOS DIDÁCTICOS31

Dorothy E. Zemach, Lisa A Rumisek

(2009) Academic Writing Bangkok Thailand
Macmillan

Betty S. Azar, Stacy A. Hagen

Computadora, proyector, presentación, bocinas.
(2009) English Grammar New York U.S. Pearson
Education
Material o impreso, de gramática.
Raymond Murphy, William R. Malzer
(2005) Grammar in Use Hong Kong China Cambridge

* El maestro deberá recabar evidencia de alumnos por cada producto solicitado, pudiendo ser físicos o electrónicos y adjuntarlos en su “carpeta del profesor”
**Se deberá entregar al tutor para cada producto los instrumentos para evaluar el aprendizaje: Lista de cotejo, rúbrica, etc., que se consideren para evaluar la unidad.
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SEMANA DE REGISTRO19
HORAS TEORICO PRÁCTICAS 17
30 UNIDAD 218 Discutiendo sobre el
A la
pasado De la semana: 7 14
semana:
OBJETIVO DE LA UNIDAD20

El alumno intercambiará información sobre situaciones repetitivas que realizó y de actividades que concluyeron en el pasado, previas a otra, para
relacionarse con su entorno profesional.

ACTIVIDADES DE
INSTRUMENTO
DE
CRITERIOS DE EVALUACIÓN29
PRODUCTOS * 26 DESEMPEÑO27 **
TEMAS A ENSENANZA22 APRENDIZAJE23 (Encuadrar con
(Evidencias de %28
DESARROLLAR21 (Actividades que el (Actividades que el “Secuencia de
aprendizaje)
docente realiza para alumno realiza para aprendizaje” del
facilitar el aprendizaje) lograr el aprendizaje) programa de estudios)

APERTURA: Exposición de vocabulario Ejercicios en copias:

croswords and wordsearch
Videos para identificar Copias ejercicios de Introducción a la 10% Lista de cotejo
vocabulariol Resumen de vocabulario en croswords and unidad
Repasar vocabulario el cuaderno (de lo identificado wordsearch
verbos regulares e en los videos)
irregulares en pasado

DESARROLLO: Exposición del Ejercicios prácticos Copias unidad 2 1. Reconocer la forma 10% Lista de cotejo
facilitador para explicar (material unidad 2) pasados participios de
Pasado perfecto el pasado perfecto. los verbos regulares e
Ejercicios en copias y irregulares.
Would para pasado en el pizarron
Explicar al alumno 2. Explicar la
como utilizar el auxiliar estructura gramatical
del pasado perfecto y
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would para expresar las expresiones de

acciones en el pasado. tiempo utilizadas.

3. Diferenciar las
funciones del pasado
simple y el pasado
perfecto.

Copias ejercicios en 4. Comprender la 10% Lista de cotejo

clase estructura gramatical Rubrica para
de “lwould” y su uso trabajos escritos
Fotografías para para la expresión de
desarrollar textos hábitos en el pasado.
.
5.Discriminar entre el
uso del " used to" Vs.
"would"

CIERRE: Contestar examen Examen escrito 40% Lista de cotejo

Aplicar examen escrito
escrito Revisión final
Examen escrito Revusar avances del
laboratorio
Revisión de avances del Presentar avances del Laboratorio Uso de laboratorio 30% Lista de cotejo,
laboratorio laboratorio archivo en Excel.

TOTAL: 100%
 A. Nombre del Formato: B. Código/Revisión; Fecha:

Fo-05-24/R3;230418
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COMPETENCIAS GENERICAS QUE SE DESPLIEGAN24

RESULTADO DE APRENDIZAJE25
Marcar con “X” la(s) correspondiente(s)
(Se obtiene del programa de estudios)
A partir de la elaboración de un proyecto de
trabajo sobre actividades que ya concluyeron y Capacidad de análisis y síntesis. x
hábitos pasados, relacionadas con su área de
estudio integrará una carpeta de evidencias
obtenida en base a las siguientes tareas: Habilidades para la investigación básica. x
"Listening".-
responder a un ejercicio práctico sobre la
información contenida en un audio. Capacidades individuales y destrezas sociales. x
"Speaking".-
En presencia del profesor, participar en un juego
de roles. Habilidades gerenciales.
"Reading".-
Contestar un ejercicio escrito sobre la información
contenida en un texto.
"Writing".- Habilidad para comunicarse en un segundo idioma. x
Elaborará un reporte de al menos 200 palabras

FUENTES DE INFORMACIÓN30: APOYOS DIDÁCTICOS31

Computadora, proyectos, bocinas, pizarrón y copias unidad 2.

Cámara egel
 A. Nombre del Formato: B. Código/Revisión; Fecha:

Fo-05-24/R3;230418
Planeación Académica
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PARTE 3: SEGUIMIENTO FINAL32 (Agregar tantas filas como unidades tenga la materia, llenar a mano conforme se termina cada unidad temática y ma

rcar con una si se realizó o con una X si no se realizó)

% Avance
UNIDAD Acta de Anotar los ajustes que se hicieron en cada una de las unidades para el FIRMA DEL
33 acumulado
calificaciones40 cumplimiento de la planeación (si existen) 41 36 PROFESOR37

1 50%

2 100%

Entrega de documentos al inicio del cuatrimestre (Marcar con una si se realizó o con una X si no se realizó)

Recurso de acreditación
Opción u Otro Especifica:
Solicitud de recurso de acreditación Firma y fecha
Acta de recurso de acreditación

LIC. CARLOS ANTONIO LINO FRANCO ING. ANTONIO RASCÓN

 A. Nombre del Formato: B. Código/Revisión; Fecha:

Fo-11-03/R2;051217
Instructivo de llenado
D. Página: 1 de 3

Datos del Formato a Llenar.

1.Nombre: Planeación Académica 2.Código/revisión/feha: Fo-05-24/R3:230418
3.Documento de Pro-05-04 4.Lugar de 5. Tiempo mínimo
PA/PTC/CPA 2 años
referencia: Almacenamiento: de conservación:

7 Referencia 8 Información Requerida

A, B, C y D Se llenan como lo indica el formato Encabezado General, Fo-11-05.
1 Escribe la fecha de elaboración de la planeación académica bajo el formato “dd/mmm/aaaa”, ejemplo: 23/Dic/2015
2 Marque con “X” el cuatrimestre en el que se impartirá la materia a la que corresponde la planeación académica
3 Marque con una “X” la o las carreras en las que impacta la materia a la que corresponde la planeación didáctica. El significado de
las siglas de las carreras se muestra a continuación:
PIM – ISP: Procesos Industriales, Área: Manufactura – Ingeniería en Sistemas Productivos.
MMP – IMI: Mantenimiento, Área: Maquinaria Pesada – Ingeniería en Mantenimiento Industrial.
AEP – IGP: Administración, Área Administración y Evaluación de Proyectos – Ingeniería en Gestión de Proyectos.
TIR – ITI: Tecnologías de la Información, Área: Redes y Telecomunicaciones – Ingeniería en Tecnologías de la Información.
ASP – IAS: Agricultura Sustentable y Protegida – Ingeniería en Agricultura Sustentable y Protegida.
MBM: Minería, Área: Beneficio Minero.
4 Escribe el nombre completo de la asignatura tal y como aparece en el programa de estudios.
5 Escribe el o los grupos en los que se imparte la materia, ejemplo: PIM11M, MMP52V, TIR32M, AEP21M.
6 Escribe el nombre completo del facilitador de la materia.
7 Anota el número total de unidades que abarca el programa de estudios de la materia a impartir
8 Anota el número de horas por semana que se imparten de la materia.
9 Escribe el número de horas teóricas por cuatrimestre que deben impartirse de la materia en cuestión, dicho dato se toma de la
primera página del programa de estudios de la asignatura.
10 Escribe el número de horas prácticas por cuatrimestre que deben impartirse de la materia en cuestión, dicho dato se toma de la
primera página del programa de estudios de la asignatura.
11 Escribe el número de horas totales por cuatrimestre que deben impartirse de la materia en cuestión, dicho dato se toma de la
primera página del programa de estudios de la asignatura y corresponde a la suma de las horas teóricas y las horas prácticas.
12 En este apartado se anotan la o las competencias de la carrera en las cuales impacta la materia a impartir, las cuales se encuentran
en el apartado “Competencia” en la primera página del programa de estudios de la asignatura.
13 Escribe el objetivo de la asignatura a impartir, el cual se encuentra en el apartado “Objetivo de la Asignatura” de la primera página
del programa de estudios de estudios.
14 En cada cuadro coloca el o los símbolos que indiquen el tipo de evaluación que se planea realizar a los alumnos en cada semana,
considerando en la programación el número de horas propuestas para cada unidad en el programa de estudios. Así mismo debe
considerarse que en la semana 1 debe realizarse la evaluación diagnóstica del grupo ( ) y en la semana 15 se programan los
recursos de acreditación (Abreviatura RA). Además la evaluación de proceso () debe ser continua durante todo el cuatrimestre.
15 En este cuadro, se colocan a mano los símbolos de las evaluaciones reales realizadas al grupo conforme se avanza en las clases
durante el cuatrimestre.
16 En este apartado se realiza la planeación didáctica de la materia, el formato solo trae un cuadro de planeación por lo que antes de
iniciar es necesario copiar y pegar en ese mismo apartado dicho cuadro tantas veces como unidades tenga la materia.
17 En el recuadro blanco escribir el número de horas teórico prácticas que contempla la unidad con base al programa de estudios de
la asignatura.
18 Escriba el número y el nombre de la unidad a impartir, ejemplo: 4. Herramientas de la calidad
19 Escriba en los cuadros en blanco las semanas en las que se planea impartir y evaluar, lo anterior con base a la calendarización de
evaluaciones de la materia generada previamente. Ejemplo: De la semana: 1, A la semana: 2
20 En el recuadro blanco anotar el objetivo de la unidad, el cual se obtiene del programa de estudios de la signatura.
21 En esta parte del cuadro se anotan los temas que se deben desarrollar en la unidad, corresponden a la columna “TEMAS” en cada
unidad dentro del programa de estudios de la asignatura.
22 En esta parte se anotan aquellas actividades que el docente realizará para facilitar el aprendizaje de la unidad, como ejemplo se
mencionan las siguientes (El listado no es limitativo):
- Exposición magistral del facilitador.
- Exposición oral de los estudiantes.
- Resúmenes orales y/o escritos de repaso y síntesis.
 A. Nombre del Formato: B. Código/Revisión; Fecha:

Fo-11-03/R2;051217
Instructivo de llenado
D. Página: 1 de 3

Datos del Formato a Llenar.

1.Nombre: Planeación Académica 2.Código/revisión/feha: Fo-05-24/R3:230418
3.Documento de Pro-05-04 4.Lugar de 5. Tiempo mínimo
PA/PTC/CPA 2 años
referencia: Almacenamiento: de conservación:

- Comentarios de actualidad.
- Generación de expectativas.
- Analogías.
- Creación de conflicto cognitivo.
- Actividades para la evaluación de conocimientos teóricos (Antes o después de clase).
- Prácticas colectivas en laboratorio.
- Debates y análisis colectivo o individual de documentos.
- Trabajos individuales y/o cooperativos fuera del horario de clases.
- Lecturas.
- Comentarios de textos.
- Presentaciones públicas de trabajos realizados.
- Propuesta de mejora de trabajos.
- Análisis de mensajes audiovisuales.
- Evaluación de materiales didácticos.
- Realización de proyectos.
- Estudio de casos.
- Resolución de problemas.
- Tutorías y asesorías.
- Seminarios y conferencias.
- Itinerarios y visitas a empresas o instituciones diversas.
- Actividades y dinámicas prácticas en el aula.
- Aprendizajes situados.
- Retroalimentación a productos, desempeño y actitudes.
- Propiciación de generación de conclusiones sobre el trabajo realizado en la unidad.
- Motivación para transferir el aprendizaje a distintos contextos.
23 En esta parte se anotan aquellas actividades que el alumno realizará para lograr el aprendizaje, entre otras, pueden ser las
siguientes (Dicho listado no es limitativo):
- Discusión en plenaria o pequeños grupos de alumnos.
- Lluvia de ideas.
- Investigación y búsqueda de información (Bibliográfica, oral, audiovisual, etc.) para su uso en actividades posteriores.
- Elaboración de organizadores de información (Cuadros comparativos, cuadros sinópticos, mapas mentales, conceptuales, etc.)
- Lectura y análisis de documentos.
- Prácticas guiadas, semi-guiadas y/o autónomas.
- Resolución de problemas y ejercicios.
- Estudio de casos
- Trabajo colaborativo para resolución de problemas, casos, creación de productos y/o desarrollo de proyectos.
- Elaboración de reportes de investigación.
- Presentaciones multimedia.
- Maquetas.
- Historietas y/o textos de ciencia ficción.
- Dramatizaciones / Juego de roles.
- Asistencia a conferencias.
- Entrevistas.
- Elaboración de ensayos.
- Informes escritos.
- Itinerarios y visitas a empresas o instituciones diversas.
- Grupos de enfoque.
- Simulaciones.
- Experimentos o prácticas de laboratorio.
- Exposición oral de resultados de Aprendizaje basado en problemas, proyectos y/o casos.
- Foros / debates.
- Generación de posters.
24 Marque con una “X” todas aquellas competencias genéricas que se lograrán desplegar por parte del alumno por medio de las
actividades de enseñanza, aprendizaje, dando evidencia de ello por medio de los productos de trabajo (Apartado “Productos” del
cuadro)
 A. Nombre del Formato: B. Código/Revisión; Fecha:

Fo-11-03/R2;051217
Instructivo de llenado
D. Página: 1 de 3

Datos del Formato a Llenar.

1.Nombre: Planeación Académica 2.Código/revisión/feha: Fo-05-24/R3:230418
3.Documento de Pro-05-04 4.Lugar de 5. Tiempo mínimo
PA/PTC/CPA 2 años
referencia: Almacenamiento: de conservación:

25 En este apartado se anota el resultado de aprendizaje de la unidad. El resultado de aprendizaje de cada unidad de la materia se
obtiene del programa de estudios de la asignatura. Este apartado es de los más importantes ya que indica la manera en que el
alumno demostrará que se logró el objetivo de la unidad.
26 En esta columna se registran todos los productos o evidencias que el alumno debe realizar y entregar para lograr el resultado de
aprendizaje. Dichos productos son sujetos a evaluación (Mapas conceptuales, reportes de caso, ensayos, banco de problemas
resueltos, exposiciones, exámenes, entre otros.). Deben anotarse en el orden que se solicitarán al alumno, comenzando de menor
a mayor grado de dificultad. Así mismo, al menos uno de los productos debe estar directamente relacionado con el resultado de
aprendizaje de la unidad.
27 En esta columna se explica el objetivo que se persigue con cada uno de los productos solicitados al alumno redactado en infinitivo,
(Como referencia puede tomarse en cuenta el apartado “Secuencia de aprendizaje” de cada unidad dentro del programa de
estudios de la materia.
28 En esta columna se registra el peso que se le dará a cada producto respecto de la calificación total, debe considerarse que la suma
del porcentaje asignado a cada producto debe ser 100%.
29 En este columna se anota cual va a ser el instrumento que servirá de referencia para evaluar el producto solicitado. Ejemplo de
instrumentos de evaluación: Rúbrica, Lista de cotejo, Escala estimativa, examen resuelto.
30 En este apartado se registran diversas fuentes de información consultadas: Referencias Bibliográficas, hemerográficas, Revistas y
publicaciones científicas, bases de datos, páginas de internet, etc.
31 En este apartado se registran todos los materiales, equipo y software necesario para la facilitación de los contenidos de la materia,
así como para el desarrollo de las actividades de enseñanza aprendizaje.
32 Esta parte de la planeación se integra de una tabla que se llena a mano conforme se finaliza cada unidad y se tienen evidencias
del resultado de aprendizaje de la misma.
33 En esta columna se registra el numero consecutivo de unidades que tiene la materia, previo a ello, deben agregarse tantas filas
como unidades tenga la materia.
34 Al finalizar cada unidad, indicar si se cubrieron todos los temas y se solicitaron todos los productos establecidos en ña planeación,
escribiendo a mano “SI” o “NO”
35 En caso de respuesta negativa en la columna anterior, en este apartado deben explicarse cuales fueron los ajustes o cambios
realizados de forma que se pudiera dar cumplimiento a la cobertura de temas y al resultado de aprendizaje de la unidad.
36 Conforme se finaliza cada unidad, en este apartado se registra a mano el porcentaje de avance programático acumulado con base
a la calendarización planeada durante las 15 semanas del cuatrimestre. El avance al final de la última unidad debe totalizar 100%
lo que indica que se lograron los resultados de aprendizaje de todas las unidades que integran la materia y se tiene evidencia de
ello.
37 En este apartado el profesor firma de conformidad.
38 En este apartado el docente escribe su nombre y firma de conformidad de entrega de la planeación al inicio del cuatrimestre.
39 En este apartado el tutor del grupo escribe su nombre y firma de conformidad de recibido al inicio del cuatrimestre.
40 Señalar si se entregó completa y firmada el acta de calificación correspondiente a la unidad.
41 Señalar si hubo ajustes, adaptaciones o modificaciones a la planeación por unidad.

Control De Cambios
9. No. Página 10.Referencia 11.Descripción del cambio
1 Formato inst. de llenado Se modifica el encabezado general (R1)

1 Formato Se modifica estructura del formato (R2)

1 Formato Se modifica estructura del formato (R3)

12. Elaboró 13. Aprobó:

Firma.: Firma.

Nombre: Ing. Jorge Enrique Tobías Valles/ Nombre: Lic. María del Refugio Ochoa Prieto
Lic. Jorge Luis Terrazas Baylón
Puesto: Jefe de la Carrera de MMP/IMI/ Puesto: Directora Académica
 A. Nombre del Formato: B. Código/Revisión; Fecha:

Fo-11-03/R2;051217
Instructivo de llenado
D. Página: 1 de 3

Datos del Formato a Llenar.

1.Nombre: Planeación Académica 2.Código/revisión/feha: Fo-05-24/R3:230418
3.Documento de Pro-05-04 4.Lugar de 5. Tiempo mínimo
PA/PTC/CPA 2 años
referencia: Almacenamiento: de conservación:

Coordinador de Planeaciones Académicas y

Tutorías