UNIVERSIDAD DE SANTANDER - UDES

MAESTRIA EN GESTIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA

ACTIVIDAD 1.2: PRUEBAS DE EVALUACION MASIVAS

 PRUEBAS MASIVAS INTERNACIONALES

ASPECTO CARACTERÍSTICAS VENTAJAS DESVENTAJAS

Un program the
Organization for Economic
Cooperation and
Development (OECD)

Se efectúa en 58 países,
evalúa conocimientos y
habilidades para la vida,
relacionados con los
dominios de comprensión Los resultados se
lectora, matemática y presentan comparando
científica. cada país y ubicándolo
por escalafón.

Son pruebas No se evalúa el

estandarizadas, dirigidas Analiza conocimientos, conocimiento.
a jóvenes de 15 años que aptitudes y competencias.
estén cursando al menos No se basan en los
LA grado 7°. Pone a prueba la programas educativos
PRUEBA capacidad de que se desarrollan en
En Colombia, la prueba comprensión y resolución cada país.
PISA piloto se aplicó en 2005 a de problemas.
1.720 estudiantes de 55 Es una prueba
instituciones escolares, y generalizada.
a 5.250 estudiantes de
150 instituciones, en 2006. Factores externos
diferentes a los procesos
Se realiza en dos educativos afectan los
sesiones, la primera resultados.
cognitiva (2 horas) y
segunda de cuestionarios
con duración de (1 hora.)

Las Respuestas
digitalizadas son
enviadas a Australia
donde son evaluadas y se
mide según la cantidad de
problemas que haya
resuelto el estudiante.

Evalúa la competencia
“El Estudio Internacional cívica y la actitud frente a Esta prueba no se
ICCS sobre Educación Cívica y la educación cívica. desarrolla
Ciudadana (ICCS) de periódicamente.
2009 investiga en qué
medida los jóvenes de 2º
 curso de educación Sus parámetros, políticas
secundaria obligatoria (14 y objetivos no son muy
años) están preparados conocidos.
para comprender y asumir
los derechos, las
libertades y las Los resultados no tienen
responsabilidades que mayor eco dentro del
corresponden a los sistema educativo.
ciudadanos”. INEE

Aplica cuestionarios
dirigidos a estudiantes, a
Tiene como objetivo Los parámetros de tal
padres de familia, a
evaluar la competencia prueba son poco
docentes y a rectores de
lectora, (la capacidad de conocidos.
las instituciones
comprender y usar lo que
educativas para conocer
se lee.)
el ambiente lector del
La mayoría de los
estudiante.
docentes desconocen el
Se realiza cada cinco años periodo de tiempo en que
a partir del 2001. se aplica esta prueba.
Recepciona información
sobre políticas educativas
de los países
PIRLS Se aplica a alumnos que El periodo establecido
participantes, para
cursan cuarto grado de para la aplicación de la
conocer aspectos de los
primaria (entre 9 y 10 años prueba es muy amplio
contextos en los cuales se
de edad) (cada cinco años), por lo
desarrolla la competencia
que se debería hacer más
lectora de los estudiantes.
continuo dado la
La prueba consta dos importancia del aspecto
bloques de evaluación, en que evalúa.
La prueba busca ofrecer a
donde el estudiante
los países participantes
cuenta con dos periodos
un análisis más preciso
de 40 minutos. Sólo se aplica a un grado
para detectar fallas y
plantear estrategias.

un proyecto del
No es periódica su
Laboratorio
aplicación{on
Latinoamericano de la
Evaluación de la Calidad
Ofrece resultados No tiene en cuenta el
de la Educación (LLECE)
importantes para la toma programa educativo que
de OREALC/UNESCO
de decisiones de política esté desarrollando cada
Santiago de Chile,
educativa, mejorar las país
SERCE prácticas docentes y
evalúa competencias
escolares. No hay un seguimiento a
básicas y habilidades para
las propuestas de mejora
la vida en las áreas de
frente a los resultados.
lectura y matemática, con
la opción de hacerlo en
Sólo se aplica a dos
Ciencias Naturales.
grados.
 En el proyecto participan
estudiantes de grados 3° y
6°de 17 países
latinoamericanos y 3
entidades subnacionales.

the International
Association for the
Evaluation of Educational
Achievement (IEA),

provee información
confiable y oportuna
sobre el logro académico
de estudiantes de
Estados Unidos de
Son pruebas
grados 4° y 8°, en
estandarizadas.
Matemáticas y Ciencias
TIMSS Naturales, y lo compara
Por medio de los datos Se aplica para dos
El Estudio con el de otros países
que ofrece se puede grados.
(participan 59).
Internacional
de No hay un seguimiento a
establecer cuáles son los las propuestas de mejora
Tendencias Se realiza en ciclos
principales factores que frente a los resultados.
cuatrienales desde 1995.
en inciden en los resultados
de los estudiantes. No tiene en cuenta el
Matemáticas programa educativo que
El propósito es brindar
y Ciencias información para mejorar
esté desarrollando cada
país.
los procesos de
enseñanza y aprendizaje
de las matemáticas y las
ciencias.

Incluye aspectos de la
implementación de los
currículos en estas áreas,
para identificar buenas
prácticas que aporten al
mejoramiento de los
sistemas educativos.

PRUEBAS MASIVAS NACIONALES

ASPECTO CARACTERÍSTICAS VENTAJAS DESVENTAJAS
Estas pruebas se
Pruebas Su objetivo es de Contribuyen al limitan a evaluar
determinar qué saben y mejoramiento de la algunos aspectos y
SABER (grados qué saben hacer los calidad de la educación dejan de lado otros
estudiantes de educación colombiana mediante la como lo son: las
3°, 5°y 9 básica) básica. Se aplica a realización de medidas actitudes y
estudiantes de 5° y 9° periódicas del desarrollo habilidades, que
grado. y a partir del 2009 de competencias de los poseen los
se aplicara a los estudiantes de estudiantes.
estudiantes del grado 3° educación básica, como
indicador de calidad del
sistema educativo
colombiano.

El Gobierno Nacional
Es un instrumento No se tiene en
dispone para evaluar la
Pruebas estandarizado para la cuenta el contexto
calidad del servicio
evaluación externa de la social en el cual se
SABER PRO público educativo y
calidad de la Educación desenvuelve el
ejercer su inspección y
Superior. estudiante.
vigilancia.

Los resultados
obtenidos por los
estudiantes ponen
Su objetivo es en tela de juicio la
Pruebas Sirven para medir la monitorear la calidad de educación
calidad de los estudiantes la educación de los impartida en los
SABER 11 de último grado de establecimientos establecimientos
educación media. educativos del país. educativos y la
calidad de la
educación.

Evalúa las competencias

disciplinares de los
aspirantes a ingresar a la El nivel de
carrera docente o a ocupar porcentaje en los
el cargo de directivo resultados es muy
docente, con aplicación de La evaluación verificará alto, por tal motivo
pruebas anuales. que en el desempeño de los docentes que
COMPETENCIAS sus funciones, los logran pasar son un
DE LOS proveer cargos docentes y servidores docentes y porcentaje muy
directivos, a través de directivos docentes bajo.
DOCENTES Y concursos convocados por mantienen niveles de
DIRECTIVOS las entidades territoriales idoneidad, calidad y No se tienen los
DOCENTES. del país. Hay pruebas eficiencia que justifican resultados por las
específicas en el campo la permanencia en su áreas evaluadas
de la Etno-educación. cargo. para saber la
deficiencia del
Es un requisito para aspecto en menor
ascenso o reubicación porcentaje.
salarial en el nuevo
escalafón docente.

Se orienta a evaluar los Los profesionales que Si el estudiante no

aprendizajes y las ingresan al mundo ha desarrollado una
Prueba ECAES competencias de los laboral tendrá algo buena comprensión
estudiantes que concluyen positivo para mostrar en no estará acorde
Exámenes de el ciclo de educación
superior, en las áreas y
calidad de componentes propios de
educación su programa académico.
Se realiza una aplicación
superior anual y pueden participar
egresados de la superior o
ciudadanos que aspiren a
confrontar su dominio en
un determinado campo.
Requisito para obtener el
título profesional ley 13 24
del 2009 misma prueba
saber
sus hojas de vida y con la exigencia del
además, recibirán con examen
mayor facilidad becas
nacionales y extranjeras. Aquellas
universidades que
Para la institución no han invertido en
educativa: recibe la, investigación
la excelencia quedarán rezagadas
académica en los de la
Exámenes de Calidad actualidad.
de la Educación
Superior –ECAES-,
otorgar las becas de
cooperación
internacional, becas de
intercambio y demás
becas nacionales o
internacionales que se
ofrezcan en las distintas
entidades públicas y
tendrán prelación en el
otorgamiento de
créditos para estudios
de postgrado en el país y
en el exterior.

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

Las evaluaciones censales MEN, recuperadas el 10 febrero del 2014:

http://www.mineducacion.gov.co/1621/w3-article-236978.html

Sistema de evaluación internacional pisa, recuperado el 11 de febrero del

2014: http://evaluacioninternacionalpisa.blogspot.com/

Estudio comparativo internacional sobre modelos Estandarizados de

evaluación y marcas de calidad De materiales educativos digitales, recuperado el
15 de febrero del 2014: http://catedu.es/cnice/informes/11/versionpdf.pdf

J. FERRER (2002), La experiencia latinoamericana con pruebas internacionales de

aprendizaje: Impacto sobre los procesos de mejoramiento de la calidad de la educación y
criterios para guiar las decisiones sobre nuevas aplicaciones. Recuperado de (2014, 5 de
Febrero) http://www.grade.org.pe/download/docs/JF-pruebas%20internacionales.PDF

https://aulavirtual-eew.cvudes.edu.co/publico/lems/Rubricas/07/Anexos/2.pdf