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Hoy en día encontramos varias y nutridas teorías que tratan sobre la adquisición de
segundas lenguas en entidades educativas. . Aproximadamente desde los años 60, este
Encontramos también a R. Ellis (2015) quien dice que “SLA es el estudio del cambio
cambio” (R. Ellis, 2015: Capítulo 1). En Pocas palabras nosotros podemos decir que la
del niño y ademas debemos tener en cuenta que el niño en esa edad es como una
segunda lengua.
Es debido a esto que la adquisición de segundas lenguas, es algo que se ha estudiado por
denominar cualquier lengua disímil a la primera. Analizando esto podríamos decir que
el vocablo lengua extranjera está observado dentro de todas las teorías de segundas
lenguas.
Por lo tanto, la disonancia existente entre segunda lengua y Lengua extranjera descansa
estudiada.
Dicho esto, R. Ellis (2015) expresa que no puede darse por entendido que el proceso de
adquisición de segunda lengua o lengua extranjera sean disímiles; suceden tal vez de la
extranjera que segunda lengua, que son dos cosas diferentes si, pero que su contexto de
expresa el proceso donde se “toma” o se alcanza una lengua de forma natural; o sea,
donde no hay consciencia del proceso de aprendizaje sino que la lengua se despliega
adquisición de segundas lenguas tome diversas gamas según la disciplina que interviene
en su estudio.
el enfoque humanista son algunos de ellos. Hoy en día , se destacan dos metodos: La
teoría del monitor de Stephen Krashen, que describe con exactitud el fenómeno de
Noam Chomsky. Iniciando los años 60, Chomsky indaga por la disposición con la cual
los niños generan oraciones gramaticalmente adecuadas sin haberlas escuchado con
anterioridad, o sea que se define como una respuesta a la pregunta que propone la
condiciones que comparten todas las lenguas. En pocas palabras los niños tienen una
Para el año 1985, Krashen explica sus teorias sobre la adquisición de segundas lenguas
percibida en lo que ha sido llamado la teoría del monitor, estas son: La discrepancia
entre adquisición y aprendizaje, la hipótesis del orden natural, la hipótesis del monitor,
Uno de los aspectos asimilados por las teorías de adquisición de segundas lenguas es la
la lengua meta. Desde los comienzos del aprendizaje de esta teoría del saber, se da por
entendido que desde menor fuese el aprendiz de la lengua, mas victoria conseguiria en
recientes han logrado entender cuáles son los mecanismos que si aplican a esta
conjetura.
Teniendo en cuenta de las conclusiones a las que Nunan (2010) y R. Ellis (2015) han
aprendiz inicia su proceso de adquisición en una edad anticipada, puesto que son los
niños los que alcanzan apuntalar un aprendizaje implícito de la lengua, cuando el adulto
Esto es debido a que algunos estudios hayan confirmado que los aprendices niños
obtengan apuntalar un acento más propio que los adultos o incluso los adolescentes.
los adultos asimilan con mas rapidez que los niños en primera instancia.
Esta velocidad se establece ajustadamente al aprendizaje explícito sobre el cual
Pero a pesar de todo, esta ventaja frente a los aprendices de menos edad se manifiesta
solamente en la morfología, sintaxis y gramática; los niños tienen mayor aptitud para el
niveles alcanzados por los adultos. Por lo tanto, la ventaja que los adultos muestran en
la velocidad de aprendizaje, solo consiste en una ventaja inicial más no final (R. Ellis,
2015)
Para que el aprendizaje del vocabulario y la pronunciación sea eficiente se deben tener
mantenga el interés por aprender. Salgado y Beltrán (2010), afirman que la didáctica
TICS como método practico y dinámico. Castells dice “Las nuevas tecnologías de la
atención.
Algunas de las herramientas que se podrían utilizar son: Word charts, flash cards, lluvia
de ideas, libros digitales, diccionarios online, plataformas, blogs, páginas web, libros
distintas maneras, como son individuales, en parejas, en grupos, clase entera, y siempre
tomando en cuenta el tiempo que se dedicará para cada actividad para que sea
productiva.
desarrollar habilidades dentro del aula con ayuda de las herramientas tecnológicas para