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Indicadores:
1. Identifica los productos u oportunidades que ofrecen el emprendimiento en TI
Indicadores:
1. Sustenta de manera coherente los conocimientos desarrollados en el curso.
Indicadores:
1
Pérez L. & Beltrán, J. (2010) Enriquecimiento basado en el método de proyectos. Departamento de
Psicología Evolutiva y de la Educación Universidad Complutense de Madrid Tomado de:
http://ares.cnice.mec.es/informes/08/documentos/2.htm
Entornos • Ruiz-Arroyo, M., Sanz-Espinosa, I., & Fuentes-Fuentes, M. M.
para su (2015). Alerta emprendedora y conocimiento previo para la
desarrollo identificación de oportunidades emprendedoras: el papel moderador
de las redes sociales. Investigaciones Europeas De Dirección Y
Economía De La Empresa, 2147-54.
doi:10.1016/j.iedee.2014.07.002. Recuperdo
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• Alejandro Boza-Valle, J., & Manjarez-Fuentes, N. (2016).
Diagnóstico estratégico de emprendimientos de economía popular y
solidaria en ecuador. (Spanish). Ingenieria Industrial, 37(2), 208-
217. Recuperado
de: http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2051/login.aspx?direct=tru
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• Sanabria-Rangel, P. E., Morales-Rubiano, M. E., & Ortiz-Riaga, C.
(2015). Interacción universidad y entorno: marco para el
emprendimiento. (Spanish). Educación Y Educadores, 18(1), 111-
134. doi:10.5294/edu.2015.18.1.7. Recuperado
de: http://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=http://search.ebs
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• Alda-Varas, R., Villardón-Gallego, L. l., & Elexpuru-Albizuri, I.
(2012). Propuesta y validación de un perfil de competencias de la
persona emprendedora. Implicaciones para la formación.
(Spanish). Electronic Journal Of Research In Educational
Psychology, 10(3), 1057-1080. Recuperado
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• Fernández Batanero, J. b., & Reyes Rebollo, M. m. (2017).
COMPETENCIAS EMPRENDEDORAS DEL ALUMNADO DE EDUCACIÓN
PERMANENTE DE ADULTOS EN ANDALUCÍA. PERCEPCIÓN DEL
PROFESORADO. (Spanish). Educacion XX1, 20(1), 253-275.
doi:10.5944/educXX1.11368. Recuperado
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• DEL PILAR POBLETE TOLOZA, Y., & JIMÉNEZ FIGUEROA, A. E.
(2013). PROPUESTA DE INTERVENCIÓN PSICOSOCIAL EN
AUTODETERMINACIÓN, HABILIDADES SOCIALES Y CAPACIDAD
EMPRENDEDORA: CONTRIBUCIÓN DESDE LA PSICOLOGÍA A LA
INTEGRACIÓN DE MUJERES MICROEMPRESARIAS CON
DISCAPACIDAD INTELECTUAL. (Spanish). Psychologia, 7(2), 55.
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• Ospina Zapata, M. m., Puche Nieves, M. m., & Arango Alzate, B. b.
(2014). Gestión de la Innovación en Pequeñas y Medianas
Empresas. Generando ventajas competitivas y posicionamiento en
el Mercado. (Spanish). Revista Electrónica Gestión De Las Personas
Y Tecnologías, 7(19), 56-67. Recuperado
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• Pereira Laverde, F., Medina Hurtado, L. M., & Osorio Tinoco, F.
(2011). Emprendimiento y sus implicaciones en el desarrollo de
Santiago de Cali 2010-2011: una perspectiva basada en GEM.
Bogotá: Ediciones de la U. Recuperado
de: http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2051/login.aspx?direct=tru
e&db=edsebk&AN=843666&lang=es&site=eds-live
Individuales:
Primera parte
Productos 1. Teniendo en cuenta su propuesta Valide su solución en el PMV
a entregar (tenga en cuenta la retroalimentación de los clientes para revisar
por el Los mockups). Tener presente que para el perfil de cliente se debe
estudiante escribir al menos tres (3) lienzos de propuestas de valor en
Relación con el problema. Para hacer este análisis pueden escoger
tanto a clientes como otros actores relacionados con el problema.
2. Cada estudiante usando la técnica del reportero, debe realizar 7
entrevistas a los prospectos de cliente que tengan el perfil definido
de cliente (no se aceptan encuestas offline ni online).
3. Después de realizar la encuesta el estudiante debe analizar los
resultados de su proceso y pueden llenar la siguiente tabla a partir
de la validación de las hipótesis:
n.
4. Después de esta primera validación y usando el lienzo de perfil de
cliente que aparece a continuación, realice 1 propuesta de valor.
Segunda parte
A. Luego el estudiante debe utilizar la siguiente tabla para evaluar y
calificar sus propuestas de valor de acuerdo con el modelo
motivacional del negocio.
n.
Tercera parte
El estudiante con la Documentación de la fase 1 y fase 2 debe
consultar que convocatorias de Emprendimiento están vigentes, y
deben por lo menos aplicar a una (1) de las que estén en curso del
semestre actual.
Cuarta Parte
I. Luego cada estudiante debe analizar los resultados de su proceso
de la primera, segunda y tercera parte, pueden llenar la siguiente
tabla a partir de la validación de las hipótesis más importantes:
n.
Quinta parte
Planeación No Aplica
de
actividades
para el
desarrollo
del trabajo
colaborativo
Roles a No Aplica
desarrollar
por el
estudiante
dentro del
grupo
colaborativo
Roles y
responsabili
dades para
la No Aplica
producción
de
entregables
por los
estudiantes
Usar referencias usando la norma APA al presentar su
matriz de habilidades.