FINES 2-PROYECTO PEDAGÓGICO.

Asignatura: Inglés Apellido y Nombre: Saucedo Ahmed, Carlos Yamil

Email: yamo_ahmed@hotmail.com Teléfono: 46533926 Celular: 1541757140

FUNDAMENTACIÓN PEDAGOGICA:

El trabajo que se desarrolla en la lengua extranjera (inglés), va encaminado a lograr

que los alumnos se desempeñen en la formación en el conocimiento, la preparación

para la participación, la preparación para el trabajo y la formación ética.

Inculcar el respeto por los demás, la responsabilidad ante el trabajo, el reconocimiento

de valores de su propia cultura en contraste con las de la lengua extranjera y participar

activamente en todos los espacios que brinda la escuela y la sociedad, conlleva a

formar jóvenes en lo ético y lo cognitivo que estén preparados para el trabajo y la

participación.

La propuesta va encaminada a trabajar el inglés como lengua extranjera, entendida

como aquella que no se habla en el ambiente inmediato y local, pues las condiciones

sociales cotidianas no requieren su uso permanente para la comunicación. Ésta se

puede aprender principalmente en el aula y, por lo general, el estudiante está expuesto

al idioma durante periodos controlados. A pesar de no ser usada en circunstancias

diferentes a las académicas, los estudiantes de una lengua extranjera pueden alcanzar

buenos niveles de desempeño para ser comunicadores eficientes cuando así lo

requieran. Consideramos el inglés como una herramienta que amplía y complementa

el conocimiento ya adquirido por los estudiantes , con el fin de que manejen y tengan

acceso a otros aspectos culturales, científicos y tecnológicos y estén en condiciones

de construir y apreciar otras representaciones del mundo.

Enseñar una lengua extranjera tiene además el propósito de que los estudiantes la

utilicen, es decir, que tengan la posibilidad de expresar y compartir ideas,

sentimientos, experiencias, y que no sólo la consideren como materia de estudio. Ésta

empezará a tener sentido en el momento en que los estudiantes puedan hacer algo
con ese nuevo idioma que están aprendiendo. Relacionarse con sus compañeros y

socializar sus conocimientos ha demostrado ser un buen método para que los

procesos de adquisición de la lengua se den y se incrementen, logrando comunicar

algún mensaje ya sea verbalizado, escrito o leído.

Una formación acorde con los actuales requerimientos laborales y con los nuevos

modos de producción.

OBJETIVO:

Ofrecer a los jóvenes y adultos que no terminaron de cursar la educación secundaria

el poder recibir su título y además ayudarlo a darse cuenta de la importancia del

idioma para su vida cotidiana.

CONTENIDOS A DESARROLLAR:

MODULO 1:

Información personal. El alfabeto inglés. Países y nacionalidades. Números. Verbo “to

be”

MODULO 2:

Preguntas. Oraciones. Textos breves.

Traducciones sencillas. Escritura de párrafos breves. Gramática: escritura de

nacionalidades. Pronombres He y She; It; ocupaciones, oficios, profesiones.

Numeración. Pronombre personal WE; adjetivo posesivo OUR. Pronombre THEY.

Conjugación completa del verbo BE. Contracciones. WHO y WHAT. Miembros de la

familia. Posesión.

MODULO 3:

Reconocimiento de vocablos. Traducción. Árbol genealógico. Gramática:

profundización de caso posesivo. Verbo HAVE GOT. Contracción. Forma negativa,

interrogativa, respuestas cortas, uso de ANY en formas negativas e interrogativas.

Escritura de oraciones y párrafos. Verbo CAN. Formas afirmativas, negativas e

interrogativas. Contracción. THERE IS, THERE ARE. Formas negativas y afirmativas.

Contracción. Lectura. Lugares.

MODULO 4:

Uso del artículo indefinido y la conjugación de verbos que describen acciones

habituales en presente simple con los pronombres personales I, you, we, they. Reglas

para la formación de preguntas y oracionesnegativas. Producción de párrafos.

Adverbios de frecuencia y días de la semana. Medios de transporte. Actividades y

pasatiempos.

MODULO 5:

Conjugación de verbos en Presente Simple para los pronombres personales: He, She,

It. Formación de oraciones interrogativas y negativas. Creación de párrafos escritos de

estructura lineal simple. Ampliación de léxico: hora y actividades de tiempo libre

MODULO 6:

Tiempo verbal pasado simple. Abordaje a partir de reflexiones y experiencias

personales y sociales. Biografías e historias de vida.

MODULO 7:

Futuro simple: WILL; BE GOING TO. Usos. Oraciones con BE GOING TO. Oraciones

con WILL. Formas negativas, interrogativas. Preparación de un CV.

DIAGNOSTICO:

El estudio de las lenguas extranjeras es hoy una necesidad indiscutible para acceder a

las nuevas vías de información y lograr la participación más activa en la globalización

de las comunicaciones.

Para el área se propone desarrollar las competencias lingüísticas y comunicativas de

acuerdo a las capacidades de los destinatarios contemplando que el adulto posee

generalmente trayectos educativos previos y estrategias cognitivas propias.

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS:

El profesor diseñara junto con el alumno el plan de trabajo para el cursado del área,

hará el seguimiento y la evaluación del mismo.

El profesor definirá junto con el alumno las estrategias más idóneas para la producción

de los aprendizajes.
ACTIVIDADES PARA EL ESTUDIANTE:

Participación activa en intercambios sencillos y directos de información, de uso

frecuente, en situaciones cotidianas, sobre temáticas conocidas relacionadas con el

estudiante.

Uso de fórmulas sociales en intercambios cotidianos básicos.

Producción de textos orales simples.

Producción de textos sencillos y coherentes.

Producción de instrucciones simples, listados, diálogos cortos, narraciones

con descripciones sencillas.

Desarrollo de situaciones comunicativas.

Adquisición de estrategias de comprensión de enunciados.

PROPUESTA DE ACTIVIDADES DEL DOCENTE:

Propiciar las actividades de aprendizaje grupal.

Elaboración de pautas de trabajo.

Establecer reglas básicas de participación.

Definición de las actividades del grupo.

Estimular la interacción entre los integrantes del grupo.

El profesor debe desarrollar habilidades para interesar y motivar al grupo.

Dar asesoría y seguimiento a los alumnos a lo largo de todo el proyecto.

Evitar ser repetitivo en el uso de las técnicas.

PROPUESTA DE SEGUIMIENTO DEL PROCESO DEL ESTUDIANTE:

Facilita y motiva la participación de los alumnos.

Juzgan y evalúan sus necesidades de aprendizaje para poder hacer ajustes en el

proyecto. Determinar y ponderar logros.

ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN:

Elaboración de trabajos prácticos (parciales y finales), monografías, investigaciones de

algún tema en particular.

Comprensión lectora.

Usos del idioma.

Producción escrita.

OBSERVACIONES:

Conforme a las distintas situaciones o acontecimientos que se presenten durante el

transcurso del ciclo lectivo, durante el desarrollo del presente proyecto se realizarán

los ajustes necesarios para la aplicación de los contenidos conceptuales optimizando

el proceso de enseñanza-aprendizaje con el objetivo de alcanzar las expectativas de

logro fijadas en el mismo.