Biolingüística - Explorando La Biología Del Lenguaje Español

26/6/2019 Biolingüística: Explorando la biología del lenguaje
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Biolingüística
Explorando la biología del lenguaje
Este libro investiga la naturaleza del lenguaje humano y su importancia.

Para el estudio de la mente. En particular, examina el trabajo actual en el
biología del lenguaje. Lyle Jenkins revisa la evidencia de que el lenguaje es
mejor caracterizada por una gramática generativa del tipo introducido por
Noam Chomsky en la década de 1950 y se desarrolló en varias direcciones desde
ese momento. Luego discute la investigación sobre el desarrollo del lenguaje.
que trata de captar tanto la universalidad subyacente de la lengua humana
guage, así como la diversidad encontrada en idiomas individuales (universales
gramática). Finalmente, discute una variedad de enfoques del lenguaje.
El diseño y la evolución del lenguaje.
Un tema importante es la integración de la biolingüística en el
ciencias naturales - el 'problema de unificación'. Lyle también responde a las críticas.
del enfoque biolingüístico desde otras perspectivas,
Incluyendo psicología evolutiva, ciencia cognitiva, conexionismo.
y la investigación del lenguaje simio, entre otros.
tiene su sede en el Instituto de Biolingüística de Cambridge,

Massachusetts. Tomó su Ph.D. en lingüística en el Massachusetts
Instituto de Tecnología y ha ocupado cargos docentes en las Universidades.
de Viena, Salzburgo, París VIII (Vincennes) y Hamburgo. Él ha publicado
publicó una monografía, The English Existential , y una serie de artículos en
Varias revistas, incluyendo lingüística y filosofía y teórica.
La lingüística .
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Biolingüística
Explorando la biología del lenguaje
Lyle Jenkins
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PUBLICADO POR CAMBRIDGE UNIVERSITY PRESS (PUBLICACIÓN VIRTUAL)

POR Y EN NOMBRE DE LA SINDICATO DE PRENSA DE LA UNIVERSIDAD DE
CAMBRIDGE
El edificio Pitt, Trumpington Street, Cambridge CB2 IRP
40 West 20th Street, Nueva York, NY 10011-4211, EE.UU.
477 Williamstown Road, Port Melbourne, VIC 3207, Australia
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© Cambridge University Press 2000

Esta edición © Cambridge University Press (Virtual Publishing) 2003
Publicado por primera vez en formato impreso 2000
Un registro de catálogo para el libro impreso original está disponible

de la Biblioteca Británica y de la Biblioteca del Congreso
Original ISBN 0 521 65233 2 tapa dura

ISBN original 0 521 00391 1 libro de bolsillo
ISBN 0 511 00995 X virtual (Edición eBooks.com)
Página 6
Dedicado a mi único y único,

Lâle Berke-Jenkins
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7
Contenido
Prefacio página ix
Expresiones de gratitud Xi
Introducción 1
1 El problema de la unificación. 15
2 Conocimiento y uso del lenguaje. 57
3 Adquisición (crecimiento) del lenguaje. 76
4 mecanismos del lenguaje 109
5 Evolución del lenguaje. 144
6. Conclusión 228
Referencias 234
Índice 254
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Prefacio
Los últimos cuarenta años han sido testigos de lo que se ha llamado el

revolución nitiva ”(ver Introducción). Un foco central en el estudio de la mente.
(Las "ciencias cognitivas") es el estudio del lenguaje y sus bases biológicas.
El trabajo sobre la biología del lenguaje, o biolingüística , está dirigido a responder.
Algunas preguntas tradicionales; a saber, (1) lo que constituye conocimiento de
¿Guage ?, (2) ¿Cómo se desarrolla el conocimiento del lenguaje en el individuo?
y (3) ¿Cómo evolucionó el conocimiento del lenguaje en la especie?
Ha habido una explosión de conocimiento sobre las dos primeras preguntas.
De los estudios de idiomas y dialectos que ahora suman miles.
Una pequeña muestra incluye: vasco, búlgaro, chino, inglés, holandés,
Finlandés, flamenco, francés, alemán, griego, hindi, húngaro, islandés,
Irlandés, italiano, japonés, coreano, noruego, polaco, portugués,
Rumano, ruso, español, sueco, turco, warlpiri y galés.
La evidencia relacionada con las respuestas a estas preguntas ya está disponible en
numerosas zonas; sintaxis, semántica, morfología, fonología, articulación,
fonética latora y acústica, adquisición del lenguaje, cambio del lenguaje,
Deterioro del lenguaje específico, percepción del lenguaje, lenguaje de señas,
neurología del lenguaje, niños aislados del lenguaje, lenguaje criollo,
estudios cerebrales, sabios lingüísticos, y actividad eléctrica del cerebro, entre
otros. El año pasado marca el trigésimo aniversario de Eric Lenneberg
Fundamentos biológicos del lenguaje , que examinaron el trabajo en muchos de
estas áreas y por lo tanto proporciona un punto de referencia útil para el significativo
Avances que se han realizado en los últimos años.
Aunque las tres áreas problemáticas centrales para la biolingüística enumeradas anteriormente
han sido investigados en paralelo, la mayoría de los avances se han hecho en el
Las dos primeras áreas: el lenguaje y el desarrollo del lenguaje. Ahora que la nec-
Se han sentado las bases fundamentales, el estudio de la tercera área, la evolución de
Idioma, actualmente se está intensificando y preguntas sobre diseño de idiomas.
Se puede formular de forma más precisa y direccionada. Estos incluyen más
Preguntas generales como por qué el lenguaje exhibe el modular particular.
diseño que hace, por qué tenemos la división particular del trabajo entre
Mecanismos genéticos y factores ambientales que encontramos y qué.
ix
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x Prefacio
El tipo de factores desempeñó un papel en la evolución del lenguaje. También incluye

Preguntas más específicas, tales como por qué el lenguaje tiene la computación particular
Las operaciones internacionales que tiene y qué tan óptimas son de un diseño.
punto de vista.
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Expresiones de gratitud
Me gustaría expresar mi gran deuda con Noam Chomsky, primero como

Su alumno y más tarde como su colega y amigo. Fue durante mi docto-
En el trabajo de MIT en la década de 1960, escuché por primera vez su exposición de lo que luego
llegó a ser llamado el "argumento de la pobreza del estímulo", que
constituye la piedra angular para el argumento de que hay "un idioma
(Humano) ”, o que hay un estado inicial del (componente cognitivo de
la) facultad de lenguaje, como lo describe la teoría de la gramática universal,
que representa el componente genético del lenguaje. Al mismo tiempo
que estábamos aprendiendo a aplicar este modo de argumentación en el desarrollo
De las teorías lingüísticas, también tuvimos la fortuna de escuchar a Eric Lenneberg
hablar sobre su trabajo seminal, Fundamentos biológicos del lenguaje , que fue
Pronto será publicado. Fue a partir de esta confluencia de ideas de la lingüística.
y biología que las cuestiones centrales para un campo de la biolingüística fueron
nacido.
También me gustaría reconocer la considerable influencia de Allan Maxam
En muchas de las ideas expresadas en este libro. Reconoció el
importancia del debate lingüístico para la biología desde el principio y ha sido
Un defensor tan incansable del campo de la biología como Chomsky ha sido
desde el campo de la lingüística al tratar de dar algunos pasos modestos hacia
resolviendo el enigma del "problema de unificación" que plantea la biolingüística. yo
También recuerda con gran cariño las muchas conversaciones estimulantes.
sobre lingüística y una variedad de otros temas con mis amigos cercanos y
ligas Richard Kayne, Cynthia Pyle, Ray Dougherty, Claudia Leacock,
Steve Hammalian, Henk van Riemsdijk y otros colegas de GLOW.
Mientras enseñaba en el Departamento de Lingüística de la Universidad de
Viena con Wolfgang Dressler y sus colegas, también tuve la gran
La fortuna de encontrarnos varias veces con Konrad Lorenz y su colega.
Las ligas, en particular Otto Koenig. Participaron en algunos seminarios.
que tuve el placer de ayudar a Gaberell Drachman a organizarse durante el
Curso de varios veranos en Salzburgo, Austria, culminando en la LSA.
Instituto de verano con el tema de biología y lenguaje. Estos semi-
Nars nos hizo a todos conscientes de la similitud en el enfoque de los lingüistas y
Xi
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xii Expresiones de gratitud
Los etólogos a su objeto. Como Teuber ha notado con detenimiento: ". . .

ha quedado claro. . . que los lingüistas son etólogos, que trabajan con el hombre como
sus especies para estudiar, y los etólogos lingüistas, que trabajan con
Especies de izamiento ”(Teuber, 1967: 205). También disfruté y aprendí mucho de
Numerosas reuniones y conversaciones en los cafés vieneses con
mis buenos amigos y colegas lingüísticos Hubert Haider, Alfred
Nozsicska y los demás en nuestro Círculo de Sintaxis de Viena, con Tasso Borbé
en nuestra Sociedad Austriaca de Lingüística y Biología de corta duración, y con
Tom Perry, John Colarusso, Robert Wall y Larry Hutchison.
Estoy agradecido al Consejo Americano de Sociedades Doctas por la
oportunidad de tomarse un tiempo libre para trabajar en el lenguaje y la genética y para
Allan Maxam por la invitación a pasar tiempo como miembro visitante en el
Departamento de Química Biológica de la Universidad de Harvard y como
Investigador en el Departamento de Oncología Viral en Sidney
Instituto de cáncer de Farber (ahora el Instituto de cáncer de Dana-Farber). En el
En el laboratorio de David Livingston y sus colegas pude hacer algunas experiencias
trabajo mental con SV40, un virus de mono y el caballo de batalla de molecular
biología que más tarde desempeñaría un papel tan crucial en el descubrimiento de los secretos de
El oncogén. También agradezco a Ian Stewart por sus comentarios sobre las ideas de
rompimiento de simetría y orden de palabras (en 1994) desarrollado en el capítulo 5 y
Murray Eden por sus comentarios sobre una versión anterior de ese capítulo.
(1995). Disfruté muchas discusiones estimulantes en la Internacional
Taller, “La lingüística de la biología y la biología del lenguaje”.
Organizado por Julio Collado-Vides y sus colegas en 1998 en CIFN-
UNAM, México. Finalmente, estoy muy en deuda con Allan Maxam y
Noam Chomsky para una discusión muy valiosa sobre los temas en este libro.
En el otoño de 1980, el Grupo de Biolingüística de la Escuela de Medicina de Harvard.
Se formó bajo el patrocinio del Laboratorio de Allan Maxam.
Biología Molecular para proporcionar un foro interdisciplinario para investigadores.
Interesado en los fundamentos biológicos del lenguaje. Habia muchos
Charlas y discusiones estimulantes, incluyendo muchas memorables.
con Ethan Bier, uno de los cuales fue muchos debates animados en el
Windsor Bar al otro lado de la calle del Dana-Farber. Muchos, pero por no
Significa todo, de los temas interesantes discutidos por el HMS Biolinguistics.
El grupo se refleja a lo largo de este libro.
Muchas gracias también a mis amigos en Berlín por nuestra amistad.
a mis turbulentos días de estudios de posgrado cuando hice un desvío no planificado
Desde hace varios años en las cárceles y campos de trabajo de Alemania Oriental.
Elisabeth, Brigitte, Ingo, Antje y con recuerdos especiales de Jack.
Strickland, que no solo logró su sueño de navegar por el Atlántico.
con Brigitte en el Tumbleweed , pero también vivió más vida que la mayoría
la gente lo hace Y por último, pero no menos importante, muchas gracias por el amor y
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Expresiones de gratitud xiii
apoyo de todos en mi clan extendido, como lo representa mi madre

en la costa este y mi hermana Lynne en la costa oeste.
Tenemos una deuda especial de agradecimiento al personal editorial de
Cambridge University Press - Judith Ayling, Alison Gilderdale,
Katharina Brett, Natalie Davies, Nicole Webster, Brenda Burke, Camilla
Erskine, Citi Potts y Andrew Winnard, por pastorear esta manu
Guión seguro a través de su largo viaje. Cualquier error restante se debe únicamente
a nuestros gatitos, Ginger y Samantha, cuyos pies felinos caminaban incansablemente
Sobre el teclado durante la edición de este manuscrito.
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Introducción
Una breve cronología
Chomsky ha planteado lo que consideramos las preguntas centrales para el

Estudio de lenguaje y biología ( biolingüística 1 ): 2.
(1) ¿Qué constituye conocimiento de la lengua?
(2) ¿Cómo se adquiere este conocimiento?
(3) ¿Cómo se utiliza este conocimiento?
(4) ¿Cuáles son los mecanismos cerebrales relevantes?
(5) ¿Cómo evoluciona este conocimiento (en la especie)?
Chomsky pregunta "¿cómo podemos integrar las respuestas a estas preguntas dentro de
¿Las ciencias naturales existentes, tal vez modificándolas? "(Chomsky,
1991a: 6). Esta pregunta más general es parte de lo que él ha llamado
El problema de la unificación , un tema al que volvemos a continuación (Chomsky,
1994a: 37,80).
La discusión de las preguntas (1) - (5) arriba dentro de la tradición de
La gramática generativa comenzó a principios de la década de 1950: "Al menos en un contexto rudimentario.
De esta forma, estas preguntas comenzaban a ser el tema de una discusión animada.
a principios de la década de 1950, principalmente entre unos pocos estudiantes graduados. En
Cambridge, mencionaría particularmente a Eric Lenneberg y Morris
Halle, y también Yehoshua Bar-Hillel ”(Chomsky, 1991a: 6).
El período entre mediados de la década de 1950 y el presente es a veces
conocida como la "revolución cognitiva". Sin embargo, Chomsky ha
observó que el trabajo contemporáneo podría verse más adecuadamente como una
“Renovación” de las “inquietudes clásicas” de los siglos XVII y XVIII.
Siglos (Chomsky, 1997a). Este período anterior del estudio de la mente,
que incluye como elemento central la teoría cartesiana del cuerpo y
1 Nuestro uso del término "biolingüística" se deriva de un informe sobre una interdisciplinaria
reunión sobre lenguaje y biología, a la que asistieron Salvador Luria y Noam Chomsky,
entre otros, que se celebró en 1974 bajo el patrocinio del Centro Royaumont para
una ciencia del hombre (Piattelli-Palmarini, 1974). El primer uso del término "biolingüística"
con el que estoy familiarizado es de Clarence L. Meader y John H. Muyskens, Manual de
Biolingüística, (1950, Toledo: HC Weller). También es usado por John Locke en más recientes.
Trabajo (Locke, 1993). 2 Ver, por ejemplo, Chomsky y Lasnik, 1993.
1
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2 Biolingüística
mente, podría entonces llamarse la “primera revolución cognitiva” (Chomsky,

1994a: 35). Hay, además, muchos antecedentes a los tiempos modernos.
estudios de lenguaje y mente, tanto antes como después de este período. Reflexionar
este hecho, Chomsky a menudo se refiere a la primera pregunta - lo que constituye
conocimiento de la lengua? - como problema de Humboldt , a la segunda pregunta -
¿Cómo se adquiere el conocimiento del lenguaje? - Como un caso especial de Platón.
problema , y a la tercera pregunta, ¿cómo se pone el conocimiento del idioma a
¿utilizar? - como problema de Descartes , para resaltar el hecho de que el estudio moderno de
Estos problemas tienen una larga y rica tradición histórica. 3 En lo que sigue
Nos centraremos principalmente en una parte de la “segunda revolución cognitiva
cación ”, el estudio moderno de la biolingüística; es decir, en el trabajo volviendo a la
principios de los años cincuenta.
En la primavera de 1955, la primera versión de La estructura lógica de
La teoría lingüística se completó, duplicó y circuló, aunque una
Versión del manuscrito no fue publicada hasta 20 años después.
(Chomsky, 1975a). En la introducción a esa versión, Chomsky señala:
LSLT [ La estructura lógica de la teoría lingüística ] es un intento de desarrollar una
Teoría de la gramática generativa transformacional. La “interpretación realista” de
La teoría lingüística se asume a lo largo y se argumenta que la competencia
alcanzado por el hablante-oyente normal es representado por una generación transformacional
gramática erativa, que determina la representación de cada oración en el
niveles de estructura de frase y estructura de transformación ( entre otras cosas ). Estos representantes
las sentencias se emplean en el uso y la comprensión del lenguaje, y
proporcionar la base para la teoría más general del lenguaje que se tratará
Con significado y referencia, las condiciones de uso apropiado del lenguaje, cómo
Se entienden las oraciones, el desempeño en situaciones sociales concretas, y en
En general, el ejercicio de la competencia lingüística en el pensamiento y la comunicación.
Los principios de esta teoría especifican el esquematismo aplicado por el niño.
en la adquisición del lenguaje. Definen los universales lingüísticos que constituyen “la
esencia del lenguaje ”(a diferencia de las propiedades accidentales o de las propiedades
minado por las exigencias del uso del lenguaje), y por lo tanto puede tomarse como una base
Elemento mental en la caracterización de la “facultad del lenguaje” innata.
(Chomsky, 1975a: 45)
Así, la base para el estudio de la biolingüística, específicamente para las preguntas (1)
conocimiento de la lengua (competencia), (2) adquisición de la lengua, y
(3) uso del lenguaje, se establecen en LSLT. Y una vez que hemos preguntado
(1) - (3), preguntas (4) mecanismos cerebrales y (5) evolución, son
implícito automáticamente Vea la discusión a continuación sobre el trabajo de Lenneberg.
3 Chomsky ha documentado ampliamente los antecedentes históricos de las discusiones modernas de

lenguaje y mente (por ejemplo, en las obras de Platón, Descartes, Hume, Humboldt y muchos
otros en las tradiciones racionalista, empirista y romántica). Para algunos de esta discusión,
ver Lingüística cartesiana (Chomsky, 1966). Gran parte de este trabajo fue en gran parte olvidado o
ignorado en los campos de la lingüística estructural y el conductismo psicológico, en detrimento de
El estudio de la lengua.
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Introducción 3
Entre esas líneas. Se observa que la teoría general en LSLT es “ser

entendida como una teoría psicológica que intenta caracterizar el
"facultad del lenguaje" innata humana ". Aquí y abajo" psicológica
Teoría "y" teoría biológica "se pueden utilizar indistintamente. Como
Chomsky lo expresó durante una entrevista en 1968, la lingüística "es realmente una teoría
biología retical, si lo desea, una psicología teórica ”(Sklar, 1968: 217).
Sin embargo, este trabajo seminal, que sentó las bases para el trabajo futuro en biolin
guística, fue rápidamente rechazada para su publicación y solo parte de ella
fueron publicados; Por ejemplo, parte del material se integró en el
Estructuras sintácticas más conocidas :
Una vez completadas las revisiones descritas, presenté partes del manuscrito.
a Technology Press of MIT para su posible publicación. Era
rechazado, con la observación no irrazonable de que un autor desconocido que toma una
El enfoque más bien no convencional debería presentar artículos basados en este material para
revistas profesionales antes de planear la publicación de una forma tan completa y
manuscrito detallado como un libro. Sin embargo, esto no fue fácil. El único artículo que
había presentado este material a una revista de lingüística había sido rechazado, prácticamente
Por correo de vuelta. Yo había dado conferencias sobre algo de este material en varias universidades, pero
Hasta donde pude determinar, había poco interés en estos temas entre los profesionales
lingüistas nacionales. (Chomsky, 1975a: 3)
En la entrevista "El nacimiento de la gramática generativa", habla Chomsky.

sobre su "amigo cercano Eric Lenneberg, que en ese momento estaba comenzando
Sus estudios extremadamente interesantes en la biología del lenguaje, trabajando a lo largo de
Líneas bastante similares ”(Chomsky, 1979: 133). Este trabajo iba a culminar.
con los fundamentos biológicos del lenguaje de Lenneberg (Lenneberg, 1967),
a la que Chomsky contribuyó con un capítulo titulado "La naturaleza formal de
Idioma ”. Lenneberg anticipó muchos temas de las próximas décadas:
genética de la adquisición del lenguaje, genética de los trastornos del lenguaje (dislexia,
discapacidades específicas del lenguaje), el lenguaje de los niños sordos, "niños lobo",
período crítico, estudios de gemelos, genealogías familiares, afasia 4 y lenguaje, evo-
lución del lenguaje, etc.
Lo que Chomsky se dio cuenta al principio fue que la lingüística ahora podría sugerir
propiedades internas fundamentales de la facultad del lenguaje, que a su vez planteaban importantes
Estas preguntas se discutieron en varios conjuntos
Tings, como, por ejemplo, el dispositivo de adquisición de idioma (LAD) y universal
gramática (UG). Ha tomado bastante tiempo para que se hunda en que el sintáctico
Los cómputos tic de la facultad del lenguaje son la evidencia biológica. 5
4 La afasia es la pérdida de lenguaje debido a una enfermedad o lesión cerebral.

5 Un residuo de la actitud más antigua hacia la lingüística ha sido expresado más recientemente por el
el psicólogo Steven Pinker, quien desestima los argumentos de Chomsky como "abstruse formal-
ismos ”(Pinker, 1994a: 24). Como los científicos de la época de Mendel, Pinker no comprende.
que los cálculos abstractos son evidencia a la par con cualquier otro tipo de evidencia biológica
dencia
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4 Biolingüística
Mendel fue mal entendido por razones similares; como el biólogo George
Beadle y el autor Muriel Beadle señalan: "No hubo evidencia para
La hipótesis de Mendel, aparte de sus cálculos y su descontroladamente inconsistente.
la aplicación de álgebra a la botánica hizo que fuera difícil para sus oyentes
para entender que estos cálculos eran la evidencia "(Beadle y
Beadle, 1979: 68).
Aunque las ideas básicas de la biolingüística encontraron una gran resistencia a
En los campos académicos de la lingüística, la filosofía y en algunas áreas.
ciencias cognitivas, a principios de la década de 1970, los resultados relativos a la
La naturaleza biológica de la gramática generativa había sido fácilmente asimilada y
bien recibido por muchos genetistas y biólogos moleculares, que ofrecieron
una serie de especulaciones sobre biología y lenguaje con referencias específicas
Encelación a la gramática generativa. Por ejemplo, Monod declaró que, dados los
supuestos biológicos viables, no es en absoluto sorprendente que “la
capacidad lingüística revelada en el curso del desarrollo epigenético del cerebro.
El desarrollo es hoy parte de la 'naturaleza humana', definida en sí misma dentro del genoma.
en el lenguaje radicalmente diferente del código genético "(Monod,
1974:129).
El colega de Monod, Jacob, también encontró plausible esta idea: "Según
En la lingüística moderna, existe una gramática básica común a todos los idiomas;
esta uniformidad reflejaría un marco impuesto por la herencia en el
Organización del cerebro. . . Muchos rasgos de la naturaleza humana deben ser
insertado en el marco establecido por los veintitrés pares de
cromosomas que constituyen la herencia común del hombre "(Jacob,
1976:322).
Y en su discusión sobre “análisis lingüístico moderno”, Luria escribió: “Para
Al biólogo tiene mucho sentido pensar que, en cuanto a la estructura del lenguaje,
Además, para las estructuras lógicas, existen en la red cerebral algunas
Patrones de conexiones que están determinados genéticamente y han sido
Seleccionados por la evolución como instrumentos efectivos para enfrentar los eventos.
de la vida ”(Luria, 1973: 141).
El inmunólogo Niels Jerne comentó lo siguiente en su Nobel.
Dirección del premio: 6
Parece un milagro que los niños pequeños aprendan fácilmente el lenguaje de cualquier entorno.
En el que nacen. El enfoque generativo de la gramática, pionero.
Chomsky argumenta que esto solo es explicable si ciertas características universales y profundas
De esta competencia son características innatas del cerebro humano. Biológicamente
hablando, esta hipótesis de una capacidad heredable para aprender cualquier idioma significa
que de alguna manera debe estar codificado en el ADN de nuestros cromosomas. Si esto
Una vez que se verifique la hipótesis, la lingüística se convertirá en una rama de la biología.
(Jerne, 1985: 1059)
6 Vea el capítulo 3 para una discusión de las ideas de Jerne sobre selección e instrucción.
Página 20
Introducción 5
La unificación, ya sea en física, lingüística o cualquier otra ciencia, ha

Muchas conexiones transversales. Una tal conexión que Chomsky
Se introdujo en la discusión lingüística el trabajo desde el campo de los animales.
Comportamiento o, como se llamaba más comúnmente en Europa, etología. en un
Revisión de 1959 del comportamiento verbal de BF Skinner , Chomsky presenta ideas
y líneas de argumentos de la genética, etología (comparativa), y
biología en general, junto con una serie de otros tipos de argumentos, en cri-
“Análisis funcional” de la conducta verbal de Skinner, que fue
basado en nociones conductistas tales como estímulo, refuerzo y privación
Vación (Chomsky, 1959). 7 Chomsky se basa en el trabajo de Lorenz,
Tinbergen, Thorpe, Jaynes, y otros. Por ejemplo, argumenta que el aprendizaje
ing, ya sea de canto de aves o lenguaje humano, no puede ser recompensado; es decir,
No es necesario proceder mediante “refuerzo diferencial”:
La impresión es la evidencia más sorprendente de la disposición innata del animal a
aprender en cierta dirección y reaccionar adecuadamente a los patrones y objetos de
ciertos tipos restringidos, a menudo solo mucho después de que el aprendizaje original haya tenido lugar.
Es, en consecuencia, un aprendizaje no recompensado, aunque los patrones de comportamiento resultantes
ior puede ser refinado mediante refuerzo. Adquisición de las canciones típicas de la canción.
Las aves son, en algunos casos, un tipo de impronta. Thorpe reporta estudios que muestran
"Que algunas características de la canción normal se han aprendido en la más temprana
juventud, antes de que el ave en sí pueda producir cualquier tipo de canción completa ". (Chomsky,
1964:561–62)
Chomsky concluye que cualquier teoría del aprendizaje debe tener en cuenta el hecho.
que los niños adquieren gramáticas con "notable rapidez" y "a un
en gran medida independientemente de la inteligencia ", lo que sugiere que" humanos
los seres están de alguna manera especialmente diseñados para hacer esto, con manejo de datos o
"habilidad para formular hipótesis" (p. 577), observando que estas habilidades son
Arraigado en la naturaleza biológica del hombre:
No hay nada esencialmente misterioso en esto. Comportamiento innato complejo pat-
Los términos y las "tendencias innatas a aprender de maneras específicas" han sido cuidadosamente estudiados.
en los organismos inferiores. Muchos psicólogos se han inclinado a creer que tales
La estructura biológica no tendrá un efecto importante en la adquisición de complejos.
comportamiento en organismos superiores, pero no he podido encontrar ningún serio
Justificación de esta actitud. (Chomsky, 1964: 577, n. 48)
En la reimpresión de la revisión de Skinner, Chomsky anota una nota a pie de página.

sobre Tinbergen y Schiller para llevar a casa la importancia de
Análisis biológico: “Lenneberg. . . presenta una discusión muy interesante
de la parte que la estructura biológica puede desempeñar en la adquisición de
y los peligros de descuidar esta posibilidad "(Chomsky,
1964:564).
Se citan 7 citas de la versión reimpresa en 1964 (Chomsky, 1964).
Página 21
6 Biolingüística
Como otro ejemplo, podemos tomar la discusión de Chomsky sobre el papel de

“Datos lingüísticos primarios” en el proceso de adquisición del lenguaje, donde
puede asumir múltiples roles; Por ejemplo, puede “determinar a cuál de los posibles
idiomas . . el estudiante de idiomas está siendo expuesto "o puede simplemente" establecer
El dispositivo de adquisición de lenguaje en funcionamiento ”(Chomsky, 1965: 33). Él
observa que "esta distinción es bastante familiar fuera del dominio de
Adquisición del lenguaje ”en otras áreas de la biología contemporánea:
Por ejemplo, Richard Held ha demostrado en numerosos experimentos que bajo
En determinadas circunstancias, la estimulación es diferente (es decir, la estimulación resultante de
actividad voluntaria) es un prerrequisito para el desarrollo de un concepto de visual
espacio, aunque no puede determinar el carácter de este concepto. . . o, para tomar
uno de los innumerables ejemplos de estudios sobre el aprendizaje de animales, ha sido
observado . . Esa percepción de profundidad en corderos se ve considerablemente facilitada por
contacto madre-neonato, aunque nuevamente no hay razón para suponer que el
La naturaleza de la "teoría del espacio visual" del cordero depende de este contacto. Chomsky
1965:33–34)
Chomsky ha introducido una serie de propuestas e ideas interesantes.

teniendo en cuenta la base evolutiva del lenguaje humano en la lingüística
discusión a lo largo de los años, a menudo en relación con lineamientos particulares
modelos guisticos Por ejemplo, en una presentación del fondo.
supuestos subyacentes a lo que más tarde se llamó la "teoría estándar"
Chomsky hace comentarios sobre los "principios de la organización neuronal" y
"Ley física", que se ha repetido en gran parte de su trabajo posterior (ver
Capítulo 5):
Sin embargo, seguramente no hay razón hoy para tomar en serio una posición que atribuya
Es un logro humano complejo [lenguaje u otro tipo de conocimiento]
enteramente a meses (o en la mayoría de los años) de experiencia, en lugar de a millones de años
de la evolución o a principios de organización neuronal que pueden ser incluso más profundos
Cimentado en la ley física. (Chomsky, 1965: 59)
Aproximadamente al mismo tiempo (1966), Chomsky notó el sorprendente concepto de

semejanza entre la idea de que los principios gramaticales universales
determinar "la clase de lenguajes posibles" y la teoría de Goethe de
Urform, como se ejemplifica, por ejemplo, por el Urpflanze:
Así, el Urform es un tipo de principio generativo que determina la clase de
organismos físicamente posibles; y, al elaborar esta noción, Goethe intentó for-
mular los principios de coherencia y unidad que caracterizan a esta clase y que
Se puede identificar como un factor constante e invariable debajo de todo lo superficial.
Modificaciones determinadas por la variación de las condiciones ambientales. Chomsky
1966:24)
La idea de Urpflanze ha resurgido de formas interesantes en el trabajo en

biología del desarrollo. Exploraremos la idea de que tipos similares de
Los principios generativos pueden estar involucrados en el dominio mental; es decir, en el
Página 22
Introducción 7
Desarrollo y evolución del lenguaje humano. Así, la idea de Urform.

se relaciona de manera interesante con otros hilos de las ideas de Chomsky sobre la evolución
de la lengua.
La cuestión del "diseño del lenguaje" también ha sido una de las
Áreas de interés en la gramática generativa moderna. Por ejemplo, en 1977,
Chomsky y Lasnik propusieron un filtro (perceptual) para dar cuenta de la
El contraste entre lo gramatical "Lo que dejó es sorprendente" y el
no gramatical "se fue es sorprendente" y concluyó:
La primera pregunta que debe hacerse es si el filtro (20) es un verdadero universal (es decir, un principio).
ciple de UG), o si es específico del lenguaje bajo análisis. Suponer que
[filtro] (20) pertenece a UG. Entonces no es necesario que lo aprendamos, al igual que el teléfono universal.
los ics no necesitan ser aprendidos; Es parte de la facultad del lenguaje genéticamente determinada.
La explicación funcional se mantiene, si es que lo hace, en el nivel de evolución de la
especies. (Chomsky y Lasnik, 1977: 436-37)
Volveremos a esta pregunta en el capítulo 5.

Chomsky observó que aunque uno debe abstraerse de la genética
variación en la gramática universal en las etapas iniciales de estudio, también
Destacó la relevancia potencial de los estudios de variación genética de la
facultad de idiomas Vea el capítulo 4 para más discusión.
Al mismo tiempo, no sería una sorpresa descubrir que hay algunos
variación genética [de la facultad del lenguaje], y si esto pudiera ser descubierto, podría
conducir a formas nuevas y posiblemente reveladoras de estudiar la naturaleza intrínseca de la lengua
facultad de guage Ocasionalmente se ha observado, por ejemplo, que inusualmente tarde.
El inicio del uso del lenguaje parece darse en familias, y uno podría encontrar otros aspectos de
El uso del lenguaje o la estructura que están sujetos a un grado de variabilidad: un descubrimiento.
eso podría ser significativo tanto para la terapia como para la investigación del lenguaje.
(Chomsky, 1978:312)8
Alrededor de 1978, Chomsky observó que la lógica detrás de lo que más tarde llegó a
ser conocido como el enfoque de "principios y parámetros" del lenguaje
La adquisición fue "bastante similar" al problema de la especiación biológica, ya que
Discutido por el biólogo molecular François Jacob. Jacob había escrito
ese
No fue la innovación bioquímica la que causó la diversificación de los organismos. . .
Lo que explica la diferencia entre una mariposa y un león, un pollo y una
mosca, o un gusano y una ballena no son sus componentes químicos, sino su distribución variable
de estos componentes. . . Especialización y diversificación convocada sólo para
Utilización diferente de la misma información estructural. . . Es gracias a lo complejo.
circuitos reguladores, que desencadenan o restringen las diversas actividades bioquímicas.
Itinerarios del organismo, que se implementa el programa genético. [En órganos relacionados
Ismos, mamíferos por ejemplo], la diversificación y especialización. . . son los
resultado de mutaciones que alteraron los circuitos reguladores del organismo más que sus
8 Versión ligeramente modificada, reimpresa en Otero, 1988: 233–50.
Página 23
8 Biolingüística
Estructuras químicas. La modificación menor de la redistribución de las estructuras en

El tiempo y el espacio son suficientes para cambiar profundamente la forma, el rendimiento y la
Comportamiento del producto final. (Jacob, 1978; citado de Chomsky, 1980c: 67)
Chomsky señaló que el modelo de lenguaje de principios y parámetros

adquisición tuvo algunas de las mismas propiedades: "En un sistema que es
Su estructura es suficientemente intrincada, pequeños cambios en puntos particulares pueden
conducir a diferencias sustanciales en el resultado. En el caso de crecimiento de
Órganos, órganos mentales en nuestro caso, pequeños cambios en parámetros dejados abiertos.
En general, el esquematismo puede llevar a lo que parece ser muy diferente.
sistemas ”(Chomsky, 1980c: 67).
Los comentarios de Jacob representan una imagen concreta de la idea de Goethe's.
Urform, como lo expresó Chomsky (ver arriba), el "principio generativo que
determina la clase de organismos físicamente posibles ". Así, uno puede envi
El modelo de principios y parámetros ontogenéticos podría
Algún día encontrará su lugar en una serie de principios y parámetros filogenéticos.
teoría de la evolución del lenguaje. Esta teoría de la evolución proporcionaría una
Explicación “explicativa” de la teoría “descriptiva” de la adquisición de idiomas.
de una manera muy similar a la que ofrece una cuenta de pro-
Proporciona una explicación de las propiedades del lenguaje. 9 lo haremos
Vuelva en el capítulo 5 a las ideas relacionadas en desarrollo y evolutivo.
biología.
El programa abarcado por estas preocupaciones llegó a ser conocido en
algunos círculos como “biolingüística”. Bajo el patrocinio de The
Centro Royaumont para una ciencia del hombre (con financiamiento del
Fundación Volkswagen), y organizado por Piattelli-Palmarini, un
reunión disciplinaria sobre lenguaje y biología se llevó a cabo en Endicott
House, Dedham, Massachusetts, en mayo de 1974. 10 Esta reunión fue parte de
un proyecto piloto del Centro Royaumont titulado “Animal
Comunicación y Comunicación Humana ”y fue creada para explorar
entre otros temas “relaciones entre estructura cerebral y lenguaje, primero
recomendado como tema de consulta por Salvador E. Luria y Noam
Chomsky. "Luria, Chomsky y participantes de los campos de la biología,
Neurofisiología, etología, lingüística, psicología, psicolingüística, filosofía.
La filosofía, la psicología social, la biofísica y las matemáticas se reunieron para discutir
Las posibilidades de colaboración en una variedad de temas propuestos:
Si ciertas áreas del cerebro se encuentran altamente correlacionadas con un lenguaje específico
funciones, se destruyen, es la capacidad de llevar a cabo las funciones de otros idiomas
obstaculizado ¿Se puede eludir la región de la lesión? Si es así, ¿cuáles son las conse-
La secuencia del funcionamiento cortical o cerebral (es decir, si se produce una lesión en el hemisferio izquierdo).
19 Ver Chomsky para una discusión de las nociones técnicas de adecuación descriptiva y
Adecuación explicativa (Chomsky, 1965).
10 Ver Piattelli-Palmarini, 1974.
Página 24
Introducción 9
en el giro temporal (discriminación fonética), el giro temporal superior

(producción fonética y configuraciones semánticas), Giro Supramarginal y
¿Giro angular (configuraciones sintácticas y semánticas), etc.? ¿Qué retroalimentación?
¿Se observan efectos en áreas corticales adyacentes?
¿Algunas funciones lingüísticas parecen ser dominantes con respecto a una?
¿otro? ¿Con respecto a las funciones no lingüísticas y viceversa? Si ellos estan
impedidos por la lesión, ¿se desvían a otra área de la corteza que luego apoya?
¿Presiona su función correlativa normal? ¿Supresión? Facilitación mutua? En
¿Producción y recepción fonológica? ¿Orientación semántica? Composites sintácticos
¿Situación y descomposición?
¿Por qué la sintaxis parece obedecer a las reglas de organización dependientes de la estructura?
(computación) en lugar de ordenamientos intrínsecamente simples e independientes de la estructura?
Los temas anteriores y otros referentes a los fundamentos biológicos de

El lenguaje que se propone para investigación adicional se refiere en
El informe de la reunión por el término "biolingüística". 11
Después de la reunión de Dedham, el Centro Royaumont desarrolló un proyecto.
titulado “Comunicación y cognición”, bajo el patrocinio de
Luria y Chomsky con la asistencia de Jean-Pierre Changeux, Jacques
Mehler, Klaus Scherer, Antoine Danchin y Jean Petitot. 12 El último
La etapa de este proyecto fue una conferencia sobre “Ontogenética y Filogenética
Modelos de desarrollo cognitivo ”en la abadía de Royaumont, cerca de París, en
Octubre de 1975. 13 A esta conferencia asistieron muchos biólogos,
incluidos Jean-Pierre Changeux, Francois Jacob, Jacques Monod y
otros. También después de la reunión de Dedham, un Grupo de Trabajo del MIT en
La biología del lenguaje se formó durante el período de julio de 1975 a
Agosto de 1976, con el apoyo de becas del Alfred P. Sloan.
Fundación y del MIT sobre la base de una propuesta presentada por Noam
Chomsky, Susan Carey-Block y Salvador E. Luria (Walker, 1978).
En 1976, Konrad Lorenz y sus colegas viajaron a Salzburgo para
participar con los lingüistas en un simposio sobre lenguaje y biología en el
Escuela de verano de lingüística de Salzburgo. Además, el colega de Lorenz.
Otto Koenig organizó una serie de reuniones sobre signos (semiótica) y lenguaje.
con el Departamento de Lingüística de la Universidad de Viena en el
Estación de investigación de Wilhelminenberg. Y, finalmente, la Sociedad de Lingüística de
El Instituto de Verano de América en 1979 en Salzburgo se dedicó al tema.
de “Lingüística y Biología”.
Las influencias de la etología en el estudio del lenguaje en los años cincuenta.
11 Este informe hace referencia a "el grupo de estudio sobre biolingüística ya activo en
MIT "(p. Com.2).
12 Informe de actividades del 18 de febrero de 1975 (fecha de la última reunión del Consejo de Administración) a
Noviembre, 1976 , Parte II, Centro Royaumont para una Ciencia del Hombre, París.
13 Piattelli-Palmarini ha documentado a fondo la conferencia y también presentó una
retrospectiva sobre la conferencia casi veinte años después (Piattelli-Palmarini, 1980;
Piattelli-Palmarini, 1994).
Página 25
10 Biolingüística
discutido anteriormente ahora vino círculo completo. Lorenz presentó argumentos de

La lingüística en el campo de la etología humana (Eibl-Eibesfeldt, 1970):
Un fuerte apoyo a la etología humana ha venido del área inesperada de los linajes.
estudios guisticos; Noam Chomsky y su escuela han demostrado que la estructura
La lógica del pensamiento lógico, que es idéntica a la del lenguaje sintáctico, es
anclado en un programa genético. El niño no aprende a hablar; el niño aprende
sólo el vocabulario de la lengua particular de la tradición cultural en la que
pasa a nacer. 14 (Lorenz, 1981: 11)
En 1980 se formó el Grupo de Biolingüística de la Escuela de Medicina de Harvard.

bajo el patrocinio del Laboratorio de Molecular de Allan Maxam
Biología para proporcionar un foro interdisciplinario para investigadores interesados en
Los fundamentos biológicos del lenguaje. A lo largo de los años los temas se extendieron
lingüística teórica, biología molecular, trastornos del aprendizaje, neurobiol-
Comunicación de animales, neurolingüística, lateralización cerebral.
Plasticidad neural y periodos críticos, afasia, dislexia, visión, sueños,
La lingüística computacional, la percepción del habla pre-lingüística en bebés,
Discapacidad del lenguaje cromosómico, y evolución del lenguaje. 15
Alrededor de este tiempo se diseñó un conjunto de experimentos para explorar el
Áreas del lenguaje del cerebro a nivel molecular. Norman Geschwind
y Albert Galaburda debían llevar a cabo la parte neurológica de la
laboracion Los experimentos debían llevarse a cabo en Allan Maxam
Laboratorio de Biología Molecular en la Escuela de Medicina de Harvard. Noam
Chomsky aceptó escribir la introducción a la propuesta, pero señaló
Para mí, ese tiempo no le permitiría estar en el laboratorio
haciendo los experimentos (no se esperaba que lo hiciera). Estaba prendido
al menos, la primera colaboración interdisciplinaria entre neurólogos y
gistas con interés en las áreas del lenguaje, biólogos moleculares y lin-
guists Se intentó obtener financiación del campo de la lingüística,
pero la propuesta no fue escrita ni presentada, ya que nadie
Acepta incluso mirarlo. 16 Norman subsecuentemente trágicamente prematuro
La muerte fue un nuevo golpe para el proyecto.
En la primera mitad de la década de los ochenta, el material temático “apropiado”
giró el círculo completo. Ahora había nuevas palabras de moda en la academia y la industria
14 Esta es una forma más elegante de decir que el locus de variación interlingüística está en el
léxico, en términos de una variante del modelo de principios y parámetros (discutido en
Capítulo 3).
15 Para la discusión de la aplicación de técnicas lingüísticas y computacionales a la molecular.
biology, see Collado-Vides, Magasanik, and Smith, 1996.

16 A fines de la década de 1980, el panel de revisión por pares de una agencia científica federal prominente se volvió
una modesta solicitud de financiación para la biolingüística, en parte debido a que tenía
No se ha demostrado que la relación entre lingüística y biología fuera más que una
"analogía."
Página 26
Introducción 11
intente - "AI" (inteligencia artificial) y "ciencia cognitiva" - no es el tipo de

ciencias cognitivas que Chomsky había defendido en Dedham y
Royaumont, pero, por ejemplo, teorías del lenguaje basadas en com-
programas de puter y "redes neuronales" no estructuradas. 17 La visión de Chomsky de
La biolingüística se había convertido una vez más en la posición minoritaria. Cuando pregunté
Samuel-Jay Keyser, en ese momento Presidente del Departamento de
Lingüística y filosofía, ya sea renombrando todo "cognitivo".
ciencia ”había llevado a una colaboración concreta entre lingüistas
y los neurocientíficos, respondió que "hacemos ciencia cerebral seca, y lo hacen
ciencia del cerebro húmedo ”. Una vez más, la euforia de principios de los años 80 fue remi-
Niscent de los primeros días de la gramática generativa, que Chomsky había
Se describe a continuación: 18
Al mismo tiempo, las computadoras electrónicas estaban empezando a hacer su impacto.
La teoría matemática de la comunicación, la cibernética, la espectrografía sonora,
La psicofísica y la psicología experimental se encontraban en un período de rápido desarrollo.
Mucha y mucha exuberancia. Sus contribuciones prestaron un aura de ciencia y
Matemáticas para el estudio del lenguaje y despertó mucho entusiasmo, en particular
lar, entre quienes se sintieron atraídos por las ideas entonces vigentes sobre la
unidad de la ciencia. Una tecnología de traducción automática, abstracción automática,
y la recuperación de información se presentó como una perspectiva práctica. Era
Muchos confiaban en que el reconocimiento de voz automático sería pronto
factible también. Se creía ampliamente que las conferencias de William James de BF Skinner
de 1947 ofreció una reseña de algunos de los productos más complejos de la humanidad.
17 Mucho trabajo en psicolingüística afirmó haber demostrado que la lingüística no cumplía con los
Criterio de “realidad psicológica” (ver capítulos 1 y 2). Y trabajar en la filosofía de
El lenguaje y la mente parecían estar congelados en el tiempo y dominados por Quine y sus seguidores.
más bajo, tanto como lo había sido 15 años antes, cuando yo era un estudiante graduado. Como yogi
Berra dijo: "fue déjà vu de nuevo". Como siempre, hubo notables excepciones.
18 Algunos de los enamoramientos con redes neuronales no estructuradas parecen haber disminuido desde entonces. En un
Conversación, ¿Por qué el conexionismo ?, Elman et al. tener el siguiente intercambio (Elman et
al., 1996:47)
B: ¡No creo en mis oídos! Las redes conexionistas son simplemente reactivas, solo responden a estados
Regularidades estadísticas en el medio ambiente.
R: No, eso puede haber sido cierto en los primeros modelos, pero los más complejos se desarrollan
Representaciones internas que van más allá de las regularidades superficiales para capturar
Relaciones estructurales abstractas.
Además, la inteligencia artificial se convirtió en una mala palabra en la industria del software, ya que muchos de los
Los productos de software altamente promocionados no se materializaron o fueron cancelados. Esto es una reminiscencia
de la cancelación de la mayoría de los proyectos de traducción automática en la década de 1960 tanto por la
Los estadounidenses y los rusos, después de haber sido anunciados en gran medida en la década de 1950. En 1964 fui un
miembro del Laboratorio de Traducción Automática de Victor Yngve en el MIT como graduado de primer año
estudiante. Recuerdo vívidamente estar ocupado en el trabajo en mi proyecto de programación de clase
Traducción parcial de alemán a inglés con el lenguaje COMIT de Yngve en tarjetas perforadas
para el sistema de tiempo compartido de IBM, cuando se anunció groseramente que el MIT se estaba disolviendo
Todo el laboratorio.
Página 27
12 Biolingüística
Inteligencia en términos de la ciencia del comportamiento, fundamentando este estudio en un sistema.

De conceptos y principios inteligibles verificados en la psicología animal. Chomsky
1975a: 39-40)
Otro esfuerzo para mantener la biolingüística a principios de los ochenta fue

La idea para la formación de una revista sobre biología y lenguaje. 19
Aunque Chomsky y algunos otros lingüistas lo apoyaron de inmediato,
lo que nos sorprendió fue la cantidad de biólogos que se entusiasmaron
Cally lo saludó y se ofreció a formar parte del consejo editorial de la revista.
incluyendo, entre otros, Sydney Brenner, Jean-Pierre Changeux,
Norman Geschwind, David Hubel, François Jacob, Niels Jerne, Konrad
Lorenz, Victor McKusick, Peter Marler, Linus Pauling, Massimo
Piattelli-Palmarini, Gunther Stent y Lionel Tiger. sin embargo, el
$ 40,000 en capital semilla para el primer año fue una suma astronómica para nosotros,
y resultó ser el único obstáculo insuperable para nuestra revista. los
HMS Biolinguistics Group solo pudo sobrevivir debido a que
El laboratorio de biología molecular organizó que usáramos las computadoras para
nuestro boletín ( Bioling ) y nos proporcionó una sala de reuniones en el HMS
Biblioteca de Countway. Ninguno de nuestros oradores invitados recibió una tarifa para que nuestros
El presupuesto total se agotó comprando cerveza para los oradores en el Windsor
Bar cruzando la calle después de sus charlas.
En esta etapa de investigación, solo tenemos respuestas parciales y fragmentarias.
a las preguntas (1) - (5). 20 En el capítulo 1, “El problema de la unificación”,
considerar cuestiones fundamentales, como lo que el dominio apropiado de
La indagación es para el estudio de la biología del lenguaje, temas de metodología, líneas de
La logística como ciencia natural, y la formalización en lingüística.
En el capítulo 2, “Conocimiento y uso del lenguaje”, veremos que un
La parte central de la respuesta a la pregunta (1) se toma como un idioma (I),
donde la noción de lenguaje I se discute más a fondo en el capítulo 2 (ver también
Chomsky y Lasnik, 1993: 507). Consideramos los temas de la idealización.
que surgen en este estudio, incluida la modularidad y la noción de “psico-
realidad lógica ".
La respuesta a la pregunta (3) involucra una serie de elementos, entre
ellos, análisis (Berwick, Abney y Tenny, 1992), actos de habla, pragmatismo,
ics, etc. Consideramos también límites a la capacidad cognitiva. Algunos de los temas
El uso del lenguaje se considera en los capítulos 1 y 2.
19 Steve Hammalian, Allan Maxam y yo estuvimos involucrados en varias encarnaciones de esto

proyecto.
20 Este libro tendrá tiempo para explorar solo algunas de las vías de investigación que exploran estos
preguntas y puede dedicar más espacio a temas en los que estamos particularmente interesados, pero
esto no se debe a que otros temas que podrían haberse cubierto son menos importantes. Lo haremos
proporcionar referencias extensas a estas otras áreas para que el lector pueda tratar temas de
Interés en mayor detalle.
Página 28
Introducción 13
Y una parte importante de la respuesta a la pregunta (2) es una

gramática, o más precisamente, la especificación de principios de un epigenet
ically 21 dado UG por ajuste de parámetros (Chomsky y Lasnik, 1993;
Roeper y Williams, 1987; Wexler y Manzini, 1987).
en el capítulo 3, “Adquisición (crecimiento) del lenguaje”. También discutimos la
Argumento de la Pobreza del Estímulo, el dispositivo utilizado por el generador.
Gramática para estudiar los principios de la UG.
En el capítulo 4, “Mecanismos del lenguaje” y en el capítulo 5, “Evolución
del lenguaje ", pasamos a las preguntas finales planteadas para la unificación
Problema para la biolingüística. Chomsky y Lasnik señalan que los problemas
(4) - (5) 22 "parecen estar más allá de una investigación seria por el momento, junto con
con muchas preguntas similares sobre la cognición en general "(Chomsky y
Lasnik, 1993: 509). Sin embargo, a pesar de la dificultad de estudiar estos
preguntas, Chomsky y sus colegas en lingüística y en muchos relacionados
campos, incluyendo neurología, patología del habla, genética clínica y endo-
La crinología ha sido intrigada por estos temas y numerosas áreas de
La investigación se ha abierto para responder a estas preguntas.
El mismo Chomsky ha estado interesado en estas preguntas desde los primeros
En estos días de gramática generativa, se ha fomentado el estudio de estos
temas, y también ha abierto muchas líneas de pensamiento sobre el lenguaje, el desarrollo
desarrollo y evolución. Estos incluyen temas como el lenguaje como
Sistema genético / epigenético, explicación funcional en evolución, lenguaje.
Aprendizaje como selección (versus instrucción), variación paramétrica, lenguaje.
como producto derivado, el lenguaje como sistema emergente, la evolución del lenguaje en
Un espacio físico de posibilidades, implicaciones de propiedades abstractas de la
facultad de idiomas - como un sistema basado en computación digital con
Enumeración, no redundancia, modularidad, principios de menor esfuerzo,
Simetría - y límites a la capacidad cognitiva. Todos estos tienen implicaciones
Para la biología del lenguaje a nivel de mecanismos físicos, ontogenia.
(desarrollo en el individuo), y filogenia (historia evolutiva).
21 Más exactamente, UG es la "teoría del estado inicial" (Chomsky y Lasnik, 1993: 507). Como
señalado por Chomsky y Lasnik, “podemos proceder a preguntar también cómo
factores y procesos de maduración interactúan con el estado inicial descrito por UG ”(p.
509). En nuestros términos, la biolingüística también incluye el enfoque del lenguaje que ha sido
Sin embargo, no usamos estos términos, ya que todos
Los enfoques del lenguaje tienen un componente innato. De nuevo, desde cualquier teoría del lenguaje.
tendrá un aspecto genético (así como un aspecto epigenético) que no empleamos el término "Genética
Hipótesis ”(Jackendoff, 1994: 30). Sin embargo, Jackendoff usa “Hipótesis Genética” en
la sensación de que "la capacidad de aprender un lenguaje está arraigada en nuestra biología", que está bastante en
de acuerdo con la presente discusión. UG tiene sus orígenes en la “lingüística cartesiana” de la
Port-Royal Teoría de la gramática (Chomsky, 1966).
22 La redacción exacta que usan para (4) (su [2e]) es "¿Cómo se han realizado estas propiedades en
¿Mecanismos del cerebro? ”y para (5) (su [2d]) es“ ¿Cómo surgieron estas propiedades de la
¿Mente / cerebro evolucionan en la especie?
Página 29
14 Biolingüística
Volveremos a muchos de estos temas en los capítulos 4 y 5 y más

dónde. 23
En el capítulo 4, sugeriremos que una ligera variación genética puede posiblemente
Variación lingüística de las semillas. En el capítulo 5, ofreceremos la especulación de que
la base física para algunas de las variaciones de orden de las palabras en el mundo
Las imágenes pueden ser el proceso de formación de patrones de ruptura de simetría.
23 No intentaremos dar una explicación histórica sistemática a continuación de los puntos de vista de Chomsky sobre el lenguaje.
gage y biología, evolución, etc. Más bien proporcionaremos un bosquejo de algunas de las ideas y
posibles líneas de investigación de estos temas que ha propuesto a lo largo de los años, a menudo en
conjuntamente con marcos específicos de la teoría lingüística, como los principios y
Modelo de parámetros, el programa minimalista, etc.
Página 30
1 El problema de la unificación.
Chomsky ha comentado lo siguiente sobre la inutilidad de intentar “la

estudio de todo ”: 1
En este sentido, tal vez valga la pena recordar algunos otros problemas más; en
La investigación racional, en las ciencias naturales o en cualquier otra parte, no existe un tema tal como
"El estudio de todo". Por lo tanto, no es parte de la física determinar exactamente cómo un
El cuerpo particular se mueve bajo la influencia de cada partícula o fuerza en la unidad.
verso, con posible intervención humana, y así sucesivamente. Este no es un tema. Más bien, en
investigación racional idealizamos a dominios seleccionados de tal manera (esperamos) como para
Permítanos descubrir características cruciales del mundo. (Chomsky, 1992: 102)
El físico David Ruelle, uno de los fundadores del campo de los no lineales.
La dinámica y la teoría del caos, escribe en una vena similar: "Por lo general, si eres un
Físico, no tratarás de entender todo al mismo tiempo.
Más bien, verás diferentes piezas de la realidad una por una. Serás ideal :
izar una determinada pieza de realidad, y tratar de describirla por un matemático
Teoría "(Ruelle, 1991: 11).
En biolingüística, una tal "pieza de realidad" que uno podría buscar
Se describen las relaciones e interpretaciones que se mantienen entre frases completas.
como Jones y "sujetos silenciosos", como en este ejemplo descrito por Chomsky:
Para ilustrar en un caso un poco más sutil, considere la oración "Jones era demasiado
enojado por dirigir la reunión ”. ¿A quién se entiende que dirige la reunión? Ahí
Hay dos interpretaciones: el "sujeto silencioso" de "correr" puede tomarse como Jones, por lo que
que el significado es que Jones no dirigiría la reunión debido a su ira; en
En este caso decimos que el sujeto silencioso está “controlado” por Jones . O se puede tomar
para no ser especificado en referencia, de modo que el significado es que (digamos) no pudimos correr
la reunión debido a la ira de Jones (compare "la multitud estaba demasiado enojada para correr
la reunión"). Supongamos que reemplazamos "la reunión" por una frase de pregunta, por lo que
ahora tengo: "¿qué reunión fue Jones demasiado enojada para correr?" Ahora la ambigüedad es
resuelto; Jones se negó a dirigir la reunión (compare "qué reunión fue la
multitud demasiado enojada para correr ", interpretó contraintuitivamente para significar que la multitud
se suponía que iba a dirigir la reunión, a diferencia de "la reunión era la multitud demasiado enojada
para que corramos? "- que no tiene un" tema silencioso "que requiera interpretación).
(Chomsky, 1994a:24)
1 Señala que "el estudio de todo" que está rechazando aquí no tiene nada que ver con "el
teoría de todo ”(TOE) que los físicos buscan (Chomsky, 1992: 128).
15
Página 31
16 Biolingüística
Para el físico, la “pieza de realidad” podría ser la ebullición y la congelación.

de agua, como en el siguiente ejemplo de Ruelle:
Un fenómeno natural desconcertante es la ebullición del agua y la congelación de
El agua no es menos misteriosa. Si tomamos un litro de agua y bajamos la temperatura,
No es irrazonable que se vuelva más y más viscoso. Podemos
Supongo que a una temperatura suficientemente baja será tan viscoso, tan rígido, que aparecerá.
bastante solido Esta suposición sobre la solidificación del agua es errónea. Como nos enfriamos
el agua vemos que a una cierta temperatura se convierte en hielo de una forma completamente
De manera abrupta. Del mismo modo, si calentamos el agua hervirá a una cierta temperatura,
es decir, sufrirá un cambio discontinuo de líquido a vapor de agua. los
la congelación y el hervido de agua son ejemplos familiares de transiciones de fase . (Ruelle,
1991:122–23)
Lo primero que hay que entender tanto del ejemplo.

con los datos del idioma inglés y el ejemplo con la congelación
La ingestión y el hervido de agua es que aquí hay problemas que necesitan una explicación.
en absoluto! Como señala Chomsky sobre el ejemplo en inglés citado (y
otros los discute junto con estos),
Las razones son bien entendidas en casos como este. El punto crucial es que
Todo esto es conocido sin experiencia e involucra procesos computacionales y
principios que son bastante inaccesibles para la conciencia, aplicándose a una amplia gama de
Fenómenos en lenguajes tipológicamente diversos. Incluso los fenómenos relevantes tenían
Escapó la atención hasta hace poco, probablemente porque los hechos son conocidos “intui-
tivamente, ”como parte de nuestra naturaleza, sin experiencia. La investigación seria comienza cuando nosotros
están dispuestos a ser sorprendidos por fenómenos simples de la naturaleza, como el hecho de que un
manzana cae de un árbol, o una frase significa lo que hace. Si estamos satisfechos con el
“Explicación” de que las cosas caen en su lugar natural o que nuestro conocimiento de la forma
y el significado de los resultados de la experiencia o tal vez la selección natural, entonces podemos ser
seguro de que los fenómenos permanecerán ocultos a la vista, y mucho menos de cualquier parte
De pie de lo que hay detrás de ellos. (p. 25)
Las mismas consideraciones se aplican para la congelación y ebullición del agua, ya que
Ruelle enfatiza: “Estos fenómenos son, de hecho, tan familiares que podemos
extrañan el hecho de que son muy extraños y requieren una explicación
cación Tal vez se podría decir que un físico es una persona que no con-
Considera obvio que el agua debe congelarse o hervirse cuando la temperatura es alta.
bajado o levantado ”(p. 123). En muchos casos la “pieza de realidad” que tenemos.
elegido para investigar resultará ser demasiado complejo para analizar, ya que
se encuentra:
Por lo tanto, aquí hay un problema para los físicos teóricos: demuestre que a medida que sube o baja el
temperatura del agua tiene transiciones de fase a vapor de agua o hielo. Ahora,
¡Eso es una tarea difícil! Estamos lejos de tener tal prueba. De hecho, no hay una sola
Tipo de átomo o molécula para el cual podemos probar matemáticamente que debería
cristalizar a baja temperatura. Estos problemas son demasiado difíciles para nosotros.
(pág. 123–24)
Página 32
El problema de la unificación. 17
En tales casos será necesario tratar de idealizarlo de varias maneras:

Si usted es un físico, no le resultará extraño enfrentarse a un problema.
demasiado difícil para que lo resuelvas. . . Hay salidas, por supuesto, pero
Requieren que su relación con la realidad sea alterada de una manera u otra. Tampoco tú
considera un problema matemático análogo al que no puedes manejar, pero
Más fácil, y olvidarse del contacto cercano con la realidad física. O te quedas con la fisica
realidad virtual, pero idealícela de manera diferente (a menudo a costa de olvidarse de las matemáticas).
rigor matico o consistencia logica). Ambos enfoques han sido utilizados para tratar de
Entender las transiciones de fase, y ambos enfoques han sido muy fructíferos. En
Por un lado, es posible estudiar sistemas "en una red" donde los átomos en lugar de
de moverse libremente solo puede estar presente en algunos sitios discretos. Para tales sistemas uno
Tiene buenas pruebas matemáticas de que ocurren ciertas transiciones de fase. O uno puede
inyectar nuevas ideas en la idealización de la realidad, como las ideas de escalamiento de Wilson , y
Obtener una rica cosecha de nuevos resultados. Aún así, la situación no es del todo satisfactoria.
debería querer una comprensión conceptual general de por qué hay transiciones de fase,
Y esto, por el momento, nos escapa. (p. 124)
Estos ejemplos sugieren que, a medida que nos acercamos al estudio de la mente / cerebro,
No debemos permitir que la familiaridad intuitiva de los datos lingüísticos nos arruine.
pensando que los problemas se volverán menos difíciles: "Los científicos saben
¿Qué tan difícil es entender fenómenos simples como la ebullición o la congelación?
agua, y no están tan asombrados de encontrar tantas preguntas
relacionados con la mente humana (o el funcionamiento del cerebro) son para la
el tiempo está más allá de nuestro entendimiento ”(Ruelle, 1991: 11).
En una revisión del trabajo sobre el sistema visual, David Hubel comenta sobre
el tiempo sorprendentemente largo que ha llevado verificar una hipótesis sobre el cerebro
células que, aunque de gran interés e importancia, aún constituyen una
pequeño rincón de lo que Ruelle denomina "muchas preguntas relacionadas con". . . la
Funcionamiento del cerebro. . . [que están] más allá de nuestro entendimiento ”:
Hace treinta y cinco años, Wiesel y yo habríamos estado incrédulos si alguien hubiera sugerido
Manifestó que solo ahora nuestro plan para explicar células simples sería vindicado.
o refutado. A este ritmo, podemos esperar tener un veredicto sobre una propuesta similar que
hecho para células complejas en 2031. (Hubel, 1996: 197)
Además de la inviabilidad del "estudio de todo", Chomsky tiene

También se distinguen los problemas, que "parecen estar al alcance de
enfoques y conceptos que son moderadamente bien entendidos ", desde
misterios, que "siguen siendo tan oscuros para nosotros hoy como cuando fueron
recién formulado ”(Chomsky, 1975b: 137). Corto relata la experiencia.
del biólogo molecular Lubert Stryer:
Lubert Stryer (Stanford Medical School) habló de una conversación en 1969 con
Henri Peyre, entonces profesor de francés en Yale. No impresionado por la cuenta de Stryer de
cómo pretendía determinar las bases moleculares de la visión de vertebrados, Peyre
Observó que la pregunta realmente interesante era la base molecular del remordimiento.
(Corto, 1994: 583)
Página 33
18 Biolingüística
Sin embargo, "realmente interesante" no se traduce necesariamente en "fácilmente

susceptible de investigación científica ". No es obvio si el estudio
de un tema como el remordimiento cae en la categoría de "problema" o "misterio".
Al menos se pueden imaginar enfoques del problema, como estudiar en serie.
asesinos con controles para tratar de definir un fenotipo de comportamiento, y luego mirar
Para polimorfismos (variaciones) o mutantes. 2 Pero dado el estado de ambos
biología molecular y psicología en 1969 (y probablemente ahora), Stryer
Probablemente fue más inteligente atacar el problema de unificación para la visión de vertebrados.
en lugar de eso para el remordimiento.
Algunos pueden sentirse decepcionados al ver las grandes preguntas como, "¿cuál es el
¿Relación entre lenguaje y pensamiento? ”reformulada como una serie de
Preguntas menos románticas como, “¿Cuáles son las restricciones en la distribución?
de pronombres, frases nominales marcadas con mayúsculas, etc., en inglés? "
ha habido dudas similares en biología sobre cuestiones generales como: ¿Qué es
¿vida ?, como han señalado PB y JS Medawar (Medawar y
Medawar, 1978: 7). Y, señalan, Keats denunció a Newton "por
destruyendo toda la belleza del arco iris reduciéndolo a su prismático
colores . . . ”(P. 166). Aunque la cuestión relativa a la forma lógica
del pronombre recíproco entre sí y los "sujetos silenciosos" pueden parecer menos
Más romántico que las preguntas más amplias sobre el lenguaje y el pensamiento en
A primera vista, a la larga, esperamos poder unir más
respuesta satisfactoria a la última pregunta al romper el problema
En problemas más pequeños, más manejables. Jacob ha declarado elegantemente esto como
sigue:
La ciencia procede de manera diferente. Opera por la experimentación detallada con la naturaleza.
Y por lo tanto parece menos ambicioso, al menos a primera vista. No apunta a alcanzar
a la vez una explicación completa y definitiva de todo el universo, su comienzo,
y su forma actual. En su lugar, busca respuestas parciales y provisionales sobre
Esos fenómenos que pueden ser aislados y bien definidos. En realidad, el comienzo de
la ciencia moderna puede ser fechada desde el momento en que preguntas tan generales como,
“¿Cómo se creó el universo? ¿De qué está hecha la materia? Cual es la esencia de
¿La vida? "fue reemplazada por preguntas tan limitadas como" ¿Cómo cae una piedra? Cómo
¿El agua fluye en un tubo? ¿Cómo circula la sangre en los vasos? ”Esta sustitución
Tuvo un resultado increíble. Al hacer preguntas generales condujo a respuestas limitadas,
Hacer preguntas limitadas resultó proporcionar respuestas cada vez más generales.
(Jacob, 1977:1161–62)
EL PAPEL DE LOS TÉRMINOS TÉCNICOS EN LA UNIFICACIÓN
Chomsky ha dedicado muchos ensayos a dilucidar y molestar a los demás.

usos de términos y expresiones como "idioma", "el idioma inglés",
2 Un polimorfismo es la presencia en una población de dos o más alelos relativamente comunes

de un gen.
Página 34
“Saber inglés”, “la palabra X se refiere a Y”, etc., tal como aparecen en la literatura
tura de la lingüística, la filosofía de la mente y las ciencias cognitivas.
incrustamos un término como "lenguaje" en una teoría, se convierte en una técnica
término y adquiere el significado que se le asigna dentro de esa teoría. Lo necesitan
no tiene más conexión con el uso del sentido común de la palabra que
La partícula subatómica "quark" tiene al "quark" de James Joyce. Nosotros
podría deletrear "lenguaje" al revés, pero por conveniencia conservamos el original
palabra inalienable para la teoría, así como palabras como "masa" y "energía" son
retenido en la física. Lo que hacen los lingüistas es definir el término “lenguaje I” para
denotar el objeto biológico en estudio, pero para continuar utilizando el término
“Lenguaje” (en lugar de “lenguaje I”) donde el contexto no deja lugar
posibilidad de confusión. Del mismo modo, exactamente de la misma manera, usamos el término
“Biolingüística” para aproximadamente el estudio de las cinco preguntas planteadas en el
Introducción, pero donde el contexto es claro, a menudo usamos la forma más corta.
"lingüística."
Este tipo de análisis ha sido un paso crucial en el proceso de unificación.
En cada ciencia natural, y siempre se lleva a cabo, ya sea implícitamente o
explícitamente. Por ejemplo, Max Planck dedica un largo ensayo, “La Unidad de
El Universo Físico ", al tema de la unificación y términos técnicos en
Su área de especialización, la termodinámica. Se preocupa por exorcizar.
El elemento antropomorfo en el uso del término fundamental entropía .
Planck señala que muchos conceptos físicos y ramas enteras de la física.
Surgió de las necesidades humanas y de las percepciones sensoriales. Por ejemplo,
el concepto de fuerza “sin duda referido a la fuerza humana,
Para utilizar las primeras y más antiguas máquinas, el uso de hombres o bestias: el
palanca, la polea y el tornillo. "El calor se caracterizó por la sensación de
calidez, etc. La energía involucró la idea de “trabajo útil” e intenta
construir una "máquina de movimiento perpetuo". Finalmente se hizo progreso en la física
por "emancipar" a la física de su naturaleza antropomorfa: "podemos
Di brevemente que la característica de todo el desarrollo de los teóricos.
La física, hasta el presente, es la unificación de sus sistemas que ha sido
Obtenido por una cierta eliminación de los elementos antropomorfos,
particularmente las percepciones sensoriales específicas ”(Planck, 1993: 4).
Gran parte del resto del ensayo involucra la “emancipación” de la Segunda
Ley de la termodinámica de nociones tales como "habilidad humana", "humana
"capacidad para llevar a cabo ciertos experimentos", "límites a los humanos
conocimiento ", etc. Él considera una serie de definiciones alternativas de este
La ley en términos de procesos irreversibles y, finalmente, la entropía. Argumenta que
La formulación estadística de Boltzmann es la mejor: "antropomor-
El phism se elimina. "Pero pagamos un precio por este" paso hacia
unificación"; es decir, al usar métodos estadísticos, se nos “niega la responsabilidad
respuesta completa a todas las preguntas relacionadas con detalles de operaciones en física ”;
por ejemplo, sobre elementos individuales. Una vez más, la física no es el "estudio de
Página 35
20 Biolingüística
Todo ", en los términos de Chomsky. Y así como Newton destruyó a Keats.
arco iris, Planck admite “que la imagen del futuro parece incolora
y monótono en comparación con el color glorioso del original
imagen, teñida con las múltiples necesidades de la vida humana, y a la que todos los
los sentidos contribuyeron con su parte ". Pero lo que ganamos a su vez es la" unidad de
la imagen."
Planck continúa para hacer las siguientes observaciones proféticas:
Como fundamentales en mecánica, necesitamos principalmente las concepciones de espacio, tiempo,
y movimiento, y puede ser denotado por materia o condición. Los mismos fundamentos
Los tals son igualmente necesarios para la electro-dinámica. Una visión un poco más generalizada de
La mecánica podría, por lo tanto, permitirle incluir la electro-dinámica, y, de hecho, hay
muchos indicios de que estas dos divisiones, que ya están invadiendo
Uno al otro, se unirán en un solo esquema general de dinámica.
En poco tiempo, Einstein se embarcó en este proyecto, examinando el

Nociones clásicas (técnicas y de sentido común) de espacio y tiempo en
de la misma manera que los fundadores de la termodinámica habían escrutado
Las nociones técnicas y de sentido común de energía y trabajo. 3
“REALIDAD” EN LINGÜÍSTICA Y CIENCIA NATURAL
Weinberg proporciona una caracterización útil de "real" para las ciencias naturales: 4
“Las funciones de onda son reales por la misma razón que los quarks y las simetrías
son - porque es útil incluirlos en nuestras teorías "(Weinberg,
1992: 79). Esta debería ser una regla de oro adecuada para cualquier estudio de
Mundo natural, incluyendo la biolingüística, el estudio del objeto biológico.
(I-) lenguaje, y lo asumimos aquí. Pero a menudo los lingüistas están sujetos a una
estándar más alto por parte de filósofos, científicos cognitivos e incluso por muchos
Otros lingüistas. Después de haber presentado evidencia y argumentos para algunos
concepto o principio lingüístico para demostrar que es “útil incluirlos en
nuestras teorías ", a los lingüistas se les pide que salten a través de algunos más filo-
aros soficos, para demostrar que el concepto o principio tiene el supuesto
propiedad de "realidad psicológica", "realidad neurológica", o incluso
"Realidad mental". Discutimos un ejemplo de esto en una revisión de Chomsky
Reglas y representaciones de Colin McGinn (McGinn, 1981).
McGinn enumera varias "tesis chomskianas" (p. 288), de las cuales las siguientes
ing dos son considerados aquí:
3 La fecha del ensayo de Planck no se proporciona, pero parece ser anterior al trabajo de Einstein en
relatividad especial.
4 Weinberg en realidad está hablando a través de la figura de "Scrooge" en una discusión con "Tiny
Tim ”sobre el significado de la mecánica cuántica, incluida la interpretación del EPR
paradoja (ver abajo). Weinberg señala: "Tengo cierta simpatía con ambos lados en este
debate, aunque bastante más con el realista Scrooge que con el positivista Tiny Tim ".
Página 36
(i) una gramática caracteriza una estructura interna de representaciones y

principios nacionales
(ii) esta estructura pertenece a la mente del hablante
McGinn acepta la tesis (i), pero, después de presentar una discusión, con-
incluye sobre la tesis (ii): "Entonces, no creo que Chomsky haya demostrado
expresado su derecho a la afirmación de que las gramáticas generativas tienen correctamente
realidad mental "(p. 290).
Sin embargo, Chomsky no ha afirmado que las gramáticas generativas tengan ninguna
"Realidad mental" en absoluto, más allá de la realidad que cualquier científico
modelo del universo tiene:
La gramática de una lengua. . . tiene un reclamo a ese "mayor grado de realidad" que
El físico le atribuye a sus modelos matemáticos del universo. En un momento apropiado
A nivel de abstracción, esperamos encontrar principios explicativos profundos subyacentes
la generación de oraciones por gramáticas. El descubrimiento de tales principios, y
eso solo, justificará las idealizaciones adoptadas e indicará que tenemos
Un elemento importante de la estructura real del organismo. Chomsky
1980c: 223)
Chomsky declara explícitamente que usa "mentalmente" de la misma manera

Como "químico", "óptico" o "eléctrico" se utilizan:
Tome el término "mente", o como preliminar, "mental". Considere cómo usamos tales
términos como "químico", "óptico" o "eléctrico". Ciertos fenómenos, eventos,
cesses, y los estados se llaman "químicos" (etc.), pero no se sugiere ninguna división metafísica
gestionado por ese uso. Estos son solo varios aspectos del mundo que seleccionamos como
Foco de atención con fines de indagación y exposición. Entenderé el
término "mental" de manera muy similar, con algo parecido a su cobertura tradicional,
pero sin importancia metafísica y sin sugerencia de que haría ningún
Sentido de tratar de identificar el verdadero criterio o marca de lo mental. Chomsky
1994b: 181)
“Mente” debe entenderse de manera similar: “Por 'mente', yo

significan los aspectos mentales del mundo, sin preocuparse por definir los
Noción más de cerca y sin expectativa de que encontraremos algunos interesantes
tipo de unidad o límites, como en ningún otro lugar; a nadie le importa
afilar los límites de 'el químico ' ”
Pero si "mental" y "mente" se entienden de esta manera, entonces la tesis
McGinn atribuye a Chomsky que se reduce a algo como: I-lan-
Guage, o más generalmente, la facultad del lenguaje, es un componente de
mente / cerebro Dicho esto en general, no tiene sentido elevarlo a un
"Tesis chomskiana". También podría llamarse una "tesis cartesiana".
pormente
La ejemplo. De hecho,
/ cerebro no eslauna
noción
tesisde que la facultadcontrovertida
particularmente del lenguaje yesesuntácitamente
componente.
asumido en mucho trabajo sobre el lenguaje. Cuando Damasio et al. hizo PET (posi-
tomografía por emisión de troncos) explora en sujetos para tratar de determinar dónde
Página 37
22 Biolingüística
Categorías léxicas o conceptos semánticos relacionados con personas, animales, herramientas,

fueron almacenados, no desperdiciaron escaneos cerebrales en el riñón o en la gran
dedo del pie, para descartar la posibilidad de que la facultad de lenguaje esté allí, ni tampoco
justifican omitir estos controles, ya que, correcta o incorrectamente, su audiencia
Ence asume esto sobre la base de muchas otras pruebas (Damasio et al.,
1996); Para comentarios, ver Caramazza, 1996.
Así que, presumiblemente, McGinn tiene en mente un tipo de tesis muy diferente:
e incluso usa cursiva con la palabra mental . Pero ahora estamos tratando con
un término técnico, mental , y estamos atascados hasta que McGinn nos diga lo que es
medio. Del mismo modo que estaríamos estancados en la física si no nos dijeran qué tecnología
términos calificados como "trabajo", "energía" o "entropía" significan. Tenga en cuenta que no estamos
ayudado por el hecho de que la mental de McGinn se escribe de la misma manera que
Chomsky deletrea "mental". También podría ser escrito MENTAL o
mEntAl, o con símbolos totalmente diferentes, para enfatizar que es una técnica
term cal Para evaluar la tesis, se necesitan dos cosas: (1) algunas
caracterización de " mental " y " realidad mental " y (2) necesitamos ser
dijo por qué deberíamos preocuparnos por ello; es decir, cómo es útil para o, alternativamente,
Por qué causa problemas para la teoría biolingüística.
Más adelante mostraremos que Einstein, al defender la idea de "objetivo
realidad ", llevó a cabo exactamente los dos pasos que acabamos de discutir. Él (y su col-
ligas, Podolsky y Rosen) proporcionaron lo siguiente:
(1) Una caracterización de la "realidad objetiva".
(2) un problema que pensaron que causaba para la mecánica cuántica
La caracterización dada fue en términos de asignar valores exactos a
propiedades, como la posición y el momento, de las partículas (como los electrones).
problema propuesto fue en la forma de un experimento de pensamiento que resultó
en un supuesto dilema para la mecánica cuántica, el llamado EPR
(Einstein – Podolsky – Rosen) paradoja. Einstein sintió que este pensamiento.
experimento mostró que la teoría de la mecánica cuántica era “incom-
". Más tarde, después de la muerte de Einstein, cuando el experimento EPR pudo
llevarse a cabo, se demostró que la definición razonable de “objetivo
La realidad "dada por EPR fue descartada por el experimento, los resultados de
los cuales fueron predichos exactamente por la mecánica cuántica.
Einstein y sus colegas trabajaron duro para caracterizar la técnica
noción de "realidad objetiva" y para mostrar por qué pensaron que llevó a una
impasse de la teoría actual de la física. No estamos en ningún lugar cerca de esta situación.
Para la noción análoga de "realidad mental". En primer lugar, ni siquiera
conocer el significado del término técnico mental , tal como lo pretende
McGinn. Hasta que sepamos el significado de este término, no podemos evaluar el
Tesis de que el lenguaje tiene "realidad mental". Tampoco podemos saber si es así.
Ayuda (o cuenta en contra) a la teoría biolingüística. Chomsky señala que la técnica
Los términos de cal tienen las dos propiedades siguientes: no puede tener intuiciones
Página 38
sobre ellos y no puedes hacer experimentos de pensamiento con ellos, necesitas

que se les diga lo que significan 5 Depende de McGinn decirnos qué “mental
la realidad es y depende de McGinn, o de quien más quiera, defender el
Tesis de que el lenguaje tiene esta misteriosa propiedad. Pero el trabajo tiene que ser
hecho por alguien, tal como Einstein y sus colegas hicieron el trabajo en física
para defender la "realidad objetiva" .6 En cualquier caso, esta (no) tesis no es
Chomsky es para defender.
McGinn nos da algunos consejos sobre lo que él tiene en mente. El sostiene que
tesis (ii); es decir, esa estructura (lingüística) “pertenece a la mente del
orador "plantea" algunos problemas difíciles, a los que Chomsky no parece
suficientemente sensible ". Un problema, afirma, es que la tesis (ii) no es
implícita en la tesis (i), la tesis de que la gramática es una estructura interna, o
otra cosa "demasiado sería mental - computadoras, retina, y digestivo
sistemas ". McGinn concluye:" Lo que se quiere es un criterio para cuando
Un sistema de representación y computación es genuinamente parte de la
mente ”(1981: 290).
Pero recuerde que la tesis (ii) no es la tesis de Chomsky, para empezar. Así que si
cualquiera trata de derivar la tesis (ii) de la tesis (i) y termina por no poder
Para distinguir la lingüística del sistema digestivo, es su problema
proponer un criterio que pueda. En cuanto a Chomsky, como se señaló anteriormente, él
no hace ninguna sugerencia de que tendría sentido intentar identificar el
verdadero criterio o marca de lo mental ". Además, McGinn continúa
Afirmar que una explicación “filosófica (o incluso de sentido común) de la
Los límites de la mente deben respetar distinciones insignificantes para el
psicólogo cognitivo ”(p. 290). Como ya hemos señalado, no tenemos
5 Es decir, no se puede hacer un experimento mental para determinar lo que significa el término.
Hay que decirnos. En el caso de la paradoja de EPR, por supuesto, puede hacer una experiencia de pensamiento.
Porque EPR nos ha dicho qué es la "realidad objetiva".
6 Como el físico Wolfgang Pauli podría haber dicho de la tesis sobre la "realidad mental", "no es
incluso mal ”(Zee, 1986: 35). En este sentido, es interesante notar las opiniones de Pauli.
sobre la propuesta de Einstein sobre la "realidad objetiva" (ver más información más adelante):
Como dijo recientemente O. Stern, ya no se debe atormentar el cerebro sobre el problema de
si algo de lo que uno no puede saber, existe de todos modos, que sobre el
antigua pregunta de cuántos ángeles pueden sentarse en la punta de una aguja. Pero parece
A mí me parece que las preguntas de Einstein son siempre de este tipo. (del Born – Einstein
Letters , citada en Mermin, 1990: 81)
Parece que Pauli también está diciendo aquí de la realidad objetiva que "ni siquiera está mal".
Sin embargo, esto fue antes de que John Bell presentara su análisis de la paradoja de EPR, en la que
mostró que era posible decidir experimentalmente la cuestión del "objetivo de Einstein
realidad "de una manera u otra:
De este modo, Bell demostró que, a pesar de lo contrario, Pauli había circunscripción.
posiciones bajo las cuales uno podría resolver la cuestión de si “algo que uno no puede saber
todo lo que existe existe de todos modos ", y eso si la mecánica cuántica fuera cuantitativamente
correcta en sus predicciones, la respuesta fue, contrariamente a la convicción de Einstein, que sí lo hace
no. (Mermin, 1990: 124)
Página 39
24 Biolingüística
un relato filosófico de los límites de la mente, ya que no hemos

Se le ha dicho el significado del término técnico mente , y por lo tanto no tiene forma
Para saber cuáles son los límites de ello. E incluso si se nos dice, no hay
Más razón para el significado del término técnico mente para reflejar compa-
intuiciones monsense que hay para la teoría termodinámica para hacer que el
término técnico entropía refleja intuiciones de sentido común sobre el trabajo y
Energía, como señaló Planck.
Además, surge inmediatamente la pregunta de por qué uno necesitaría un
“Relato filosófico de los límites de la mente” o un “criterio para
cuando X es genuinamente parte de la mente "más de lo que uno necesita una filosofía
Relato de los límites de lo "mecánico" o lo "óptico".
Especialmente dado el hecho de que uno de los grandes éxitos de la unificación en
La física se llevó a cabo ignorando los límites entre lo "mecánico"
y el "óptico". Sir William Rowan Hamilton, una vez desconcertado sobre un
Curiosa asimetría entre lo mecánico y lo óptico:
Si uno compara la dinámica newtoniana con la óptica clásica, parece que la
la dinámica describe solo la mitad de una imagen en comparación con la óptica; mientras
Este último apareció en dos formas diferentes, la forma corpuscular newtoniana y
La forma de onda de Huygens, esta última [ sic ] no tenía ningún aspecto de onda. A uno como
Hamilton, que creía apasionadamente en la unidad de la naturaleza, esta fue una falla en
La física newtoniana tuvo que ser eliminada, y él dio el primer paso en esto.
Dirección al extender el concepto de acción para incluir la propagación de la luz.
(Motz y Weaver, 1989: 112)
Es decir, Hamilton notó una curiosa brecha:
partículas olas
óptica óptica geométrica óptica física

mecánica Teoria newtoniana ??
dinámica
Para unir la mecánica con la óptica, Hamilton tomó el principio de Fermat de lo menos
Tiempo desde la óptica y generalizado hasta un principio de mínima acción.
La justificación de Hamilton es que "creía apasionadamente en la unidad de
naturaleza ". Pero él también podría haber desestimado todo el asunto alegando
que la extraña brecha fue el resultado de un "criterio" desconocido que
Estableció el “límite” entre “realidad mecánica” y “óptica”.
realidad ". En su lugar, optó por ignorar cualquier límite putativo entre el
Mecánica y la óptica y logró una importante unificación de dos.
Dominios pensados para estar separados unos de otros. Mirando hacia atrás a la
En la tabla de arriba, notamos la implicación de que uno podría esperar entidades físicas.
Los lazos en el dominio mecánico muestran tanto partículas como ondas.
Página 40
comportamiento. Posteriormente se predijo teóricamente que sería el caso

Louis de Broglie en 1923 y demostrado por Davisson y Germer,
quien descubrió la difracción de electrones. Fue uno de los grandes descubrimientos de
Erwin Schrödinger para luego asumir los formalismos ya hechos.
de Hamilton se acaba de discutir para formular su famosa ecuación de "onda" en
mecánica cuántica, uno de los cuales se da aquí (en el
Forma “hamiltoniana”) (Líneas, 1994: 268):
HE
Tampoco tales problemas de unificación son de interés únicamente histórico. en un

Encuesta actual de la teoría de cuerdas, el físico Edward Witten escribe sobre la
"Malas noticias" para la teoría de cuerdas:
Quizás lo que es más claramente insatisfactorio es esto: crudamente hablando hay
dualidad onda-partícula en la física, pero en realidad todo proviene de la descripción
por ondas, que luego se cuantifican para dar partículas. Por lo tanto, un clásico sin masa
la partícula sigue una geodésica similar a la luz (una especie de camino más corto en el espacio-tiempo curvo),
mientras que la descripción de onda de tales partículas involucra a Einstein, Maxwell o
Las ecuaciones de Yang – Mills, que ciertamente están mucho más cerca del con-
conceptos de la física. Desafortunadamente, en teoría de cuerdas hasta ahora, solo se ha generalizado
El punto de vista menos fundamental. (Witten, 1996: 26)
Witten describe la situación en el siguiente diagrama (modificado):
El “cuadrado mágico” de la teoría de cuerdas (Witten, 1996: 28)
partículas olas
física ordinaria partícula clásica (línea del mundo) gRd 4 x (acción de Einstein – Hilbert)
teoria de las cuerdas cuerda (tubo del mundo) ??
En otras palabras, al igual que Hamilton se propuso generalizar el corpuscular.

Aspecto de las partículas newtonianas a una descripción de onda, una de las tareas que
Lo que Witten ve para la teoría de cuerdas es generalizar a los más "fundamentales".
Punto de vista ”de las ondas (p. 28). Tenemos otra unificación típica.
problema, sin hablar de un “criterio” para lo físico o lo “filosófico”
fronteras del mundo ”del mundo de las cuerdas.
En conclusión, tampoco vemos ninguna razón para que las biolingüísticas postulen un
Realidad "psicológica", "neurológica" o "mental", o encontrar un criterio
Para, o delinear los límites de estas "realidades". Existe un volumen
Literatura filosófica nous (Quine, Putnam, Davidson, etc.), gran parte de ella
crítico para el enfoque biolingüístico del lenguaje, ya que no lo hace
admite la existencia de estas supuestas "realidades". Chomsky ha revisado
gran parte de esta literatura, concluyendo que representa una profunda
Página 41
26 Biolingüística
“Dualismo metodológico”: “la visión de que debemos abandonar el científico

racionalidad cuando estudiamos a los humanos "por encima del cuello" (metafóricamente
hablando), convirtiéndose en místicos en este dominio único, imponiendo arbitrariamente
estipulaciones y demandas a priori de una clase que nunca serían consideradas
plateado en las ciencias, o en otras formas que se apartan de los cánones normales de
investigación ”(Chomsky, 1994b: 182).
EVIDENCIA EN BIOLINGÜÍSTICA
Dado que la unificación a menudo implica vincular "objetos aparentemente diversos"

(Davis y Hersh, 1981: 198) (y abajo), todas y cada una de las pruebas son una evidencia
Didate para una teoría de la biolingüística. Si esta evidencia para nuestra teoría
es convincente o no convincente dependerá de la profundidad de la explicación
Eso hace o no resulta. Chomsky ha insistido en estos puntos:
Al abordar el tema como en las ciencias, buscaremos todo tipo de evidencia. por
Por ejemplo, se utilizará evidencia del japonés (y comúnmente se usa) para el estudio de
Inglés; bastante racionalmente, en el supuesto empírico de que la
Las lenguas son modificaciones del mismo estado inicial. Del mismo modo, la evidencia puede ser
Encontrado a partir de estudios de adquisición y percepción del lenguaje, afasia, lenguaje de señas.
La actividad eléctrica del cerebro, y quién sabe qué más. Chomsky
1994b: 205)
Vamos a dar otro ejemplo. Cuando los lingüistas estudian fonética inglesa, 7
digamos la distinción entre los sonidos r y l , también se basarán en
Evidencia de otros idiomas como el japonés. Se ha observado que
Aunque los hablantes japoneses adultos no reconocen la distinción.
entre r y l , se puede demostrar que los bebés japoneses hacen los
Distinción antes de cierta edad. La idea aquí es que esta distinción es
Disponible en fonética universal en todos los idiomas del mundo, pero eso
Si la distinción no se utiliza en el sistema de sonido de un idioma en particular
Como en japonés, la distinción se atrofia durante el curso de
desarrollo del guage. De nuevo, esto no es de ninguna manera una idea extravagante, si un
El sistema de fonética universal está dado por el genéticamente determinado.
estado inicial. Si estamos interesados en estudiar ese estado inicial, ese "crece".
al inglés, utilizaremos datos obtenidos de otros idiomas, incluyendo
Japonés.
Pasando a la sintaxis, 8 Bobaljik revisa la evidencia de que ciertos sintácticos
Las distinciones observadas en los hablantes adultos en inglés son hechas por niños en
lenguas donde no se encuentra la distinción en el habla de adultos
7 La fonética es parte del estudio del aspecto sonoro del lenguaje, estrechamente relacionado con la articulación.
Propiedades lativas y perceptivas del habla.
8 La sintaxis es el estudio de la estructura de las oraciones, la organización de palabras y frases en frases.
Competencias.
Página 42
ers (sueco) (Bobaljik, 1995: 330) .Así que los hablantes de inglés hacen sintáctica
tic distinciones entre los verbos principales ( comer , etc.) por un lado, y
los modales ( will , can , etc.), así como los auxiliares como have y be on the other;
por ejemplo, ¿puede venir Juan? versus * Llegó John? (Chomsky, 1957; Jenkins,
1972).
Bobaljik cita el trabajo de Håkansson que sugiere que los niños suecos
hacer la distinción durante una cierta etapa de aprendizaje de idiomas, después de
que se pierde (Håkansson, 1989). Así tenemos un paralelo sintáctico a
El ejemplo fonético r - l acaba de discutir. Además, Bobaljik revisa el trabajo.
de Hackl sobre afásicos de habla alemana, en los que los sujetos exhiben una
distinción entre verbos principales y verbos modales / auxiliares, aunque
la distinción está ausente en el discurso de los hablantes adultos alemanes (Hackl,
1995). Lo que se sugiere es que esta distinción sintáctica es parte de
UG y se puede observar indirectamente en idiomas donde la distinción es
no se hizo abiertamente en el habla de adultos (y por lo tanto no está disponible para el lenguaje
guage principiante). De nuevo, asumiendo que estamos interesados en el estado inicial de la
facultad de idiomas, es bastante legítimo recurrir a pruebas del sueco,
de la adquisición del lenguaje, de la afasia o, como dice Chomsky, de "who
sabe qué más ".
Sin embargo, la literatura de la filosofía de la mente y la ciencia cognitiva es
Lleno de pronunciamientos sobre el estatus privilegiado de un tipo de evidencia
dencia sobre otro. Por ejemplo, en paralelo a la "realidad psicológica",
que discutimos y rechazamos anteriormente, aprendemos que hay “psicología”
Evidencia cal "aparte de, y superior a, puramente" evidencia lingüística ".
McGinn hace afirmaciones en este sentido: "Lo que me parece cierto es que
La gramática puede tomarse legítimamente como una teoría psicológica de la competencia.
tencia, pero requiere una base empírica de consideraciones externas.
nal para simplemente caracterizar (sin embargo, de manera esclarecedora) la gramaticalidad para
El lenguaje en cuestión ”(McGinn, 1981: 289).
El regalo que estamos tratando con la estipulación aquí es la frase
"Sin embargo, de forma iluminadora". No sería suficiente para McGinn si nuestra
La teoría gramatical proporcionó todo tipo de explicaciones gramaticales interesantes.
Las naciones de la conducta de los niños aprenden el lenguaje, de los afásicos, de la
sordos, de personas con trastornos de aprendizaje, de cambio de lenguaje y tipología,
Eso sería solo iluminando "evidencia lingüística", pero no
"Evidencia psicológica". No hemos obtenido nuestra evidencia por "psicólogo-
Métodos éticos, "cualquiera que sean, digamos, atando electrodos a
la cabeza de alguien Tampoco se nos dice si este otro tipo de evidencia tiene
Para ser iluminador, bueno, malo o indiferente.
La biolingüística, como la genética mendeliana, postula epi abstracta (genética)
Propiedades de los mecanismos internos de los organismos. Genetica mendeliana
Dice que hay "factores" abstractos y principios abstractos como
Página 43
28 Biolingüística
Segregación y surtido independiente que explican los hechos observados de

herencia. La biolingüística dice que hay principios lingüísticos abstractos.
codificado en el genoma que guía el crecimiento de I-lenguajes, permitiendo
Algunas variaciones paramétricas durante la epigénesis. De nuevo, se observan hechos sobre
El conocimiento, la adquisición y el uso del lenguaje se explican junto con
Algunos datos en áreas como cambio de idioma y tipología. No hace mas
sentido de decir que (bio) la lingüística no es "psicológicamente real" que lo que hace
decir que la genética mendeliana no es "fisiológicamente real".
McGinn señala que uno podría elegir no estudiar psicología (por lo tanto,
biología) en absoluto: “parece que un lingüista podría fijarse la meta de inventar
Una gramática capaz de generar todas y solo las cadenas gramaticales.
De algún lenguaje y no comprometerse en materia de psicología ”.
(McGinn, 1981: 289). Del mismo modo, un lepidóptero podría fijarse la meta.
de clasificar todos los diferentes patrones de manchas en las alas de mariposa y "no
comprometerse con el tema de la biología ". O el lingüista podría recopilar
cuentos cortos que contienen solo palabras sin la letra R. De hecho, el
La descripción que acaba de dar McGinn podría incluso considerarse una reminiscencia.
del estudio de la "lingüística platónica" (Chomsky, 1986).
Tomemos otro caso de las ciencias cognitivas. En una entrevista
Con el Journal of Cognitive Neuroscience, la psicóloga cognitiva.
A Steven Pinker se le pregunta (por Michael Gazzaniga):
MG : ... Antes de entrar en detalles, ¿en qué se diferencia tu vista de MIT de otras MIT?
¿puntos de vista?
SP : Obviamente, algunas de las ideas clave del libro provienen de Chomsky:
Hay un sistema neuronal innato dedicado al lenguaje; que su sistema usa un
Código combinatorio discreto, o gramática, para mapear entre sonido y
sentido; que este código manipula las estructuras de datos que están dedicadas a
Medidor y no reducible a la percepción, articulación o conceptos. Pero hay
También hay algunas diferencias en estilo y sustancia. Los argumentos de Chomsky para
La innatitud del lenguaje se basa en análisis técnicos de palabras y frases.
tencia, junto con algunas observaciones superficiales sobre la universalidad y
adquisición. Creo que la evidencia convergente es crucial, y trato de resumir la
Datos sobre el desarrollo de los niños, encuestas interlingüísticas, lenguaje genético.
trastornos, y así sucesivamente.
En ese sentido el libro está más en la tradición de George Miller y Eric.
Lenneberg que Chomsky ... (Pinker, 1997a; originalmente impreso en Pinker,
1994b: 92)
Aquí Pinker de
“Desarrollo introduce la idea
los niños, de "evidencia
encuestas convergente",
interlingüísticas, cosasdel
trastornos como
lenguaje genético
Ders, y así sucesivamente. "Esto se contrasta con los" análisis técnicos de Chomsky de
estructura de palabras y oraciones, junto con algunas observaciones superficiales sobre
Universalidad y adquisición. "Aunque Chomsky ha desarrollado sus ideas.
Página 44
sobre “universalidad y adquisición” en una salida voluminosa en el último

Cuarenta años, para Pinker esto equivale a "observaciones de fondo", ya que
no cumple con su criterio de "evidencia convergente", una noción muy extraña de que
Ahora examinaremos más de cerca. Desde el punto de vista de Pinker, cualquiera que sea el
la última evidencia es que no es "evidencia convergente" y pone a Chomsky en una
Diferentes "tradiciones" de Pinker, Miller y Lenneberg.
Los temas en discusión se han enmarcado de manera incorrecta aquí. Eso
es totalmente irrelevante en el cuadro biolingüístico más grande, si el profesor
Los puntos de vista de X en MIT coinciden o no con los puntos de vista de los profesores W, Y y Z -
Lo que en última instancia importa es cuál es la naturaleza del objeto biológico.
el guage es Y en cuanto a decidir qué evidencia usaremos para descubrir esta naturaleza.
Sólo hay una tradición a la que vale la pena pertenecer: la tradición de lo racional.
la investigación científica. Chomsky llama a esto "naturalismo metodológico", que
“Investiga los aspectos mentales del mundo como lo hacemos con cualquier otro, buscando
construir teorías explicativas inteligibles, con la esperanza de una eventual integración
con las ciencias naturales 'centrales' ”(Chomsky, 1994b: 182). Esto es para
contrastarse con el “dualismo metodológico”, discutido anteriormente, “el
Ver que debemos abandonar la racionalidad científica cuando estudiamos a los humanos.
'Por encima del cuello' (metafóricamente hablando) ".
Las opiniones de Skinner y Quine, por ejemplo, caerían en la tradición.
del dualismo metodológico, como lo haría la opinión de que insiste en que la evidencia sea
“Psicológicamente real”, por las razones expuestas anteriormente. Las opiniones expresadas
por encima de Pinker en "evidencia convergente" lo coloca en esta tradición como
bien (ver también capítulo 5). Para Pinker, las resmas de evidencia presentadas "en
universalidad y adquisición ”en los últimos cuarenta años, más recientemente como
la teoría de los principios y parámetros no son "evidencia convergente", sino
son, en el mejor de los casos, "observaciones superficiales". Sin embargo, lo que es "evidencias convergentes
dencia "desde un punto de vista puede ser" evidencia divergente "de otro
punto de vista - la evidencia no viene etiquetada como "convergente" o "desviada"
¿Qué podría explicar la idea peculiar que el estudio de princi-
Los parámetros y parámetros en UG no son "pruebas convergentes" para Pinker, como
“¿Desarrollo infantil?” Es.
Parte de la explicación podría ser el supuesto implícito de que la
El gramático erativo no está haciendo experimentos, mientras que el desarrollo
El psicólogo es. Por ejemplo, Chomsky propuso que uno podría atribuir
Para una UG innata, el conocimiento que tienen los hablantes de inglés adultos de que los
La frase "es el hombre que tiene hambre", es aceptable, mientras que la frase
“* Es el hombre que el hambriento es alto” no lo es. 9 Ahora compara el disco de Pinker-
sión de esto:
9 Estas oraciones de ejemplo y el relato de Chomsky sobre ellas (un caso de "el argumento
de la pobreza del estímulo ") se discuten con más detalle en el capítulo 3.
Página 45
30 Biolingüística
La afirmación de Chomsky se probó en un experimento con tres, cuatro y cinco años.

viejos en una guardería por los psicolingüistas Stephen Crain y Mineharu
Nakayama. Uno de los experimentadores controlaba una muñeca de Jabba el Hutt, de Star.
La fama de las guerras. El otro instó al niño a hacer una serie de preguntas, diciendo, por
ejemplo, "Pregúntale a Jabba si el niño no está contento está mirando a Mickey Mouse". Jabba
inspeccionaría una imagen y respondería sí o no, pero en realidad era el niño el que estaba
siendo probado, no Jabba. Los niños alegremente proporcionaron las preguntas apropiadas
y, como Chomsky habría predicho, ni uno solo de ellos surgió
con una cuerda no gramatical como Es el chico que infeliz está mirando a Mickey
¿Ratón? (Pinker, 1994b: 42)
El supuesto tácito aquí por Pinker parece ser que Chomsky está haciendo
una “reclamación” no admitida, no verificada por el experimento, mientras que el psico-
los lingüistas han tomado esta afirmación y la han verificado por "experimento".
Pero los gramáticos generativos ya habían realizado años de experiencia
mentos para proporcionar verificación (tentativa); A saber, por introspección y consulta.
otros oradores en este tipo de construcción gramatical y
muchos otros, en inglés y en muchos idiomas diferentes. Como
Chomsky señala en una entrevista con Kim-Renaud:
KIM - RENAUD : ¿Qué tipo de evidencia se utiliza? ¿Realmente no haces experimentos reales?
CHOMSKY : En realidad lo haces. Por ejemplo, si te pregunto como hablante de inglés.
si “¿Quién crees que el reclamo de John que vio Bill?” es una oración, eso es
un experimento. Ahora sucede que la mayor parte de la evidencia relevante para el
Estudio de la realidad psicológica, es decir, verdad, de las teorías lingüísticas ahora.
Viene de experimentos de este tipo. Sería muy bueno tener experiencia
Evidencia mental de otros tipos, de un laboratorio de neurofisiología o
lo que sea. No tenemos mucho de eso. Si alguna vez llegara, sería
encantador. (Chomsky, 1988b: 268-69)
Entonces, ¿por qué piensa Pinker que Chomsky está simplemente reclamando,
mientras que los psicolingüistas están realizando una experiencia (psicolingüística)
ment ¿Satisfacería a Pinker si Chomsky estuviera agitando un Jabba el Hutt?
¿Títere delante de los estudiantes de lingüística ?:
Uno de los síndromes más fascinantes recientemente salió a la luz cuando los padres de
una niña retrasada con síndrome de chatterbox en San Diego leyó un artículo sobre
Las teorías de Chomsky en una revista de ciencia popular y lo llamaron al MIT, sugirieron
Gesticulando para que su hija pudiera interesarle. Chomsky es un papel y
teórico del lápiz que no conocería a Jabba el hutt del Cookie Monster,
por lo que sugirió que los padres trajeran a sus hijos al laboratorio de psico-
linguist Ursula Bellugi in La Jolla. (Pinker, 1994b:52)
El “teórico del papel y el lápiz” está realizando experimentos en

Guage, tanto como Pinker está con Jabba el Hutt. 10
Otra parte de la explicación podría ser que Pinker no puede traer
10 Este tipo de experimentos son bien conocidos en otras áreas de las ciencias cognitivas, donde
La investigación sobre la visión tiene una tradición distinguida (psicofísica) que incluye “papel y
Lápices teóricos ”trabajando con ilusiones visuales.
Página 46
el mismo a aceptar argumentos basados en un tipo de evidencia, "resumen

cálculos "(en el caso del lenguaje, cálculos sintácticos):
"Aunque estoy de acuerdo con muchos de sus argumentos [de Chomsky],
Creo que una conclusión acerca de la mente es convincente solo si hay muchos tipos de
la evidencia converge en ella ”(Pinker, 1994b: 24).
Supongamos, contrariamente a los hechos, que no hay evidencia convergente en absoluto de la clase
Pinker detalla en su libro sobre lenguaje de señas, afasia, trastornos del lenguaje.
Ders, etc. - ya había aparecido. ¿Se justificaría en aceptar?
Los argumentos de Chomsky de que el "diseño básico del lenguaje es innato", deben usarse
Las palabras de Pinker? No según Pinker, ya que “una conclusión sobre el
mente es convincente solo si muchos tipos de evidencia convergen en ella ", no si
todo lo que tienes es el argumento de Chomsky de la pobreza del estímulo. Nosotros
Creo que uno estaría justificado - que los resultados de la aplicación
únicamente del argumento de la pobreza del estímulo son lo suficientemente fuertes como para
Apoyar la conclusión de que “el diseño básico del lenguaje es innato”.
O supongamos que parte de esta evidencia era "evidencia divergente"; es decir,
parecía estar en desacuerdo con la conclusión de que el diseño del lenguaje es innato.
Nuevamente, si los argumentos abstractos de innatitud son fuertes, uno podría
opta por seguir la regla de Eddington: "también es una buena regla no poner demasiado
Confianza en los resultados observacionales que se presentan hasta que hayan
ha sido confirmado por la teoría ”(Eddington, 1935: 211).
Pero si ignoramos la "evidencia convergente" de Pinker, e incluso quizás
alguna “evidencia divergente”, ¿no hemos abandonado los cánones de la racionalidad?
La indagación científica (naturalismo metodológico)? No necesariamente, como el
El siguiente ejemplo ilustra:
La indiferencia de Einstein a los intentos de confirmar o refutar sus teorías se ha convertido en
El primero en poner a prueba la teoría especial de la relatividad fue el alemán.
el físico Walter Kaufmann, que intentó detectar cambios en la masa de rápidos
moviendo electrones. Kaufmann consideró sus resultados como una refutación categórica de la
La teoría, pero Einstein no se desanimó. Sorprendentemente, él era igualmente indiferente.
A la confirmación experimental de su obra. Ilse Rosenthal-Schneider, uno de sus estudios
Dents en Berlín, cuenta cómo Einstein una vez interrumpió una discusión sobre la relatividad a
entregarle un telegrama que había estado acostado en la ventana. Contenia a sir Arthur
El informe de Eddington de que la flexión de la luz estelar predicha por la teoría general de
La relatividad había sido observada durante el eclipse de 1919. Sorprendido por
La indiferencia de Einstein, ella le preguntó cómo habría reaccionado si el de Eddington.
La expedición no confirmó su teoría. "Entonces", dijo Einstein, "habría sido
Lo siento por el querido Señor: la teoría es correcta ”. (Sorensen, 1991: 262)
Muchas ilustraciones similares se pueden encontrar a lo largo de la historia de

ciencia. 11
11 Tenga en cuenta que no estamos diciendo que las teorías del lenguaje tengan la profundidad explicativa de la
teoría de la relatividad general o similar. Lo que se está discutiendo es si el argumento
De la pobreza del estímulo se apoya una conclusión específica sobre la mente. a saber, que el
“El diseño básico del lenguaje es innato”.
Página 47
32 Biolingüística
Por el contrario, tanto Miller como Lenneberg están claramente en la tradición de

naturalismo metodológico; Es decir, la investigación científica racional. Miller fue uno
de los primeros pioneros, tal vez los primeros, en introducir consideraciones lingüísticas
eraciones en psicología; por ejemplo, cf. Sus colaboraciones con Chomsky.
(Chomsky y Miller, 1963; Miller y Chomsky, 1963). Además,
Miller considera este trabajo inicial como una "anticipación de una visión que creo
Noam ahora está llamando naturalismo metodológico, al que me gustaría
suscribirme en la medida en que lo entiendo ”(Chomsky, 1994a: 69); ver también
Miller, 1991. En cuanto a Lenneberg, ya hemos notado que él era uno de los
Los primeros biólogos en presentar evidencia lingüística junto a otros tipos.
evidencia biológica (discutida en un apéndice a Lenneberg, 1967 por
Chomsky, llamado "La naturaleza formal del lenguaje").
En cualquier caso, lo que hace la biolingüística (como se explica en la cita
anterior de Chomsky) es eliminar todas las restricciones de evidencia, ya sea para
“Gramaticalidad” o evidencia “psicológicamente real”, “evidencias convergentes
"evidencia de ADN" o cualquier otro tipo de evidencia:
Una observación empírica no viene con un aviso "Estoy para X", escrito en su
manga, donde X es química, lingüística, o lo que sea. Nadie pregunta si el
El estudio de una molécula compleja pertenece a la química o la biología, y nadie debería
preguntar si el estudio de las expresiones lingüísticas y sus propiedades pertenece a lin-
La logística, la psicología o las ciencias del cerebro. (Chomsky, 1995a: 33)
FUNCIONES DE LA REALIDAD DE LA ONDA - “ACCIÓN ESPECTOSA EN A

DISTANCIA"
Hemos aceptado como hipótesis de trabajo la formulación de Weinberg:

“Las funciones de onda son reales por la misma razón que los quarks y las simetrías
son, porque es útil incluirlas en nuestras teorías ". Deseamos ahora
motivar y con suerte iluminar esta idea con una breve discusión de
cada una de las entidades teóricas que menciona Weinberg - funciones de onda,
Quarks, y simetrías. Comenzamos con funciones de onda.
Chomsky describe los orígenes de la ciencia moderna y el resultado de
los intentos de resolver el caso cartesiano del problema de unificación, el
El llamado "problema mente-cuerpo":
Así como la filosofía mecánica pareció triunfar, fue demolida.
por Newton, quien reintrodujo una especie de causa y calidad “ocultas”, muy al estilo de
consternación de los principales científicos de la época y del mismo Newton. La teoría cartesiana
de la mente (como lo fue) no se vio afectado por sus descubrimientos, pero la teoría del cuerpo
Se demostró ser insostenible. Para decirlo de otra manera, Newton eliminó la
problema de "el fantasma en la máquina" al exorcizar la máquina; el fantasma era
inafectado. (Chomsky, 1994b: 189)
Newton había demolido el "cuerpo", dejándonos sin una idea coherente de

El mundo "físico":
Página 48
El problema de la mente y el cuerpo desapareció, y puede ser resucitado, en todo caso, solo por
produciendo una nueva noción de cuerpo (material, físico, etc.) para reemplazar al que
fue abandonado; Al parecer, no es una empresa razonable. A falta de eso, el
El término "material" ("físico", etc.) del mundo simplemente ofrece una forma sencilla de referirse a
Lo que más o menos entendemos y esperamos unificar de alguna manera. Ibídem.
Lo que haremos aquí es presentar brevemente uno de esos intentos contemporáneos.

para resucitar tal realidad física; es decir, los argumentos fallidos de Albert Einstein
Por una "realidad objetiva".
Lo que había molestado a Newton y sus contemporáneos era el problema.
de acción a distancia por una fuerza “oculta”; es decir, la gravedad. Fue dificil para
que acepten la idea de que, como lo expresa Chomsky, "la luna se mueve cuando
mueves la mano ". Se demostró que esta noción de acción a distancia era
Incompatible con la teoría de la relatividad de Einstein. 12 Einstein y algunos de sus
Los contemporáneos también estaban profundamente perturbados por otro tipo de acción en una
problema de distancia, aparentemente también oculto en la naturaleza, que el propio Einstein
conocido como "spukhafte Fernwirkungen" ("acción fantasmal a distancia";
frase de la correspondencia de Einstein – Born). Aquí el problema es que
"La luna es. . . No está allí cuando nadie mira ":" Hablamos a menudo de su
Nociones sobre la realidad objetiva. Recuerdo que durante una caminata Einstein de repente
Denly se detuvo, se volvió hacia mí y me preguntó si realmente creía que la
la luna solo existe cuando la miro ”(Mermin, 1990: 81, citando a A. Pais).
En un conjunto de ensayos interesantes, el físico de estado sólido David Mermin dis-
critica los intentos fallidos de Einstein para reconstruir lo que él llamó
“Realidad objetiva” (Mermin, 1990). Mermin argumenta que Einstein era menos
preocupado por la cuestión estadística ("Dios no juega a los dados") que él
fue sobre las implicaciones de la teoría cuántica, en particular la
Las relaciones de incertidumbre de Heisenberg, en socavar la "realidad objetiva".
Donde se podrían asignar propiedades a los objetos, independientemente de la medida.
(aunque estuvo de acuerdo en que había límites a lo que podía medirse en una
escala cuántica). Einstein, Podolsky y Rosen demostraron que uno de los
implicaciones de la teoría cuántica era que la medición de la posición
o el impulso de un objeto en un punto A podría tener un efecto en el
posición o impulso de otro objeto en otro punto B, donde hay
No hubo conexión entre los puntos A y B. Para evitar estos
desagradables “acciones espeluznantes a distancia”, EPR concluyó que estas
Los objetos deben haber tenido posición o momento todo el tiempo, independientemente de
medición.
Mermin ilustra el dilema con una fuente de partículas que, cuando
presiona un botón, envía dos partículas hacia dos independientes
Detectores (desconectados de cualquier manera). Cada detector tiene un verde y un rojo.
12 Einstein proporciona un recuento accesible de cómo varias nociones de acción a distancia en

La física clásica gradualmente fue suplantada en las formulaciones modernas de la teoría de campos.
Riesgos (Einstein, 1996).
Página 49
34 Biolingüística
luz, una de las cuales parpadea, dependiendo de si un interruptor en el detector

está en la posición 1, 2 o 3:
verde verde
1 2 3 ← source fuente de partículas →123
red red
Una carrera típica podría ser 23GR. Aquí tenemos (al azar) poner el interruptor en
el detector de la izquierda a 2 y el interruptor del detector de la derecha a 3
y las luces parpadearon en verde (a la izquierda) y en rojo (a la derecha). Terminado
En millones de ejecuciones, observamos los siguientes patrones: GG, GR, RG y RR
ocurren igualmente a menudo; Es decir, las luces parpadean el mismo color la mitad del tiempo. Pero
siempre que los interruptores tengan los mismos ajustes (11, 22, 33), la izquierda y
las luces de la derecha parpadean el mismo color todo el tiempo, incluso si pones los interruptores
Después de que las partículas hayan sido emitidas! ¿Cómo puede ser esto si no hay con-
nección entre los dos detectores? (He comprimido mucho a Mermin's
Presentación mucho más lúcida.
Mermin muestra que la única respuesta posible sería si cada partícula con-
mantuvo un conjunto de instrucciones, digamos GRG, que significa destellar en verde si el interruptor
está establecido en 1, parpadea en rojo si está configurado en 2 y parpadea en verde si está configurado en 3. El punto
de todo esto es lo mismo que el de EPR: debemos ser capaces de
asignar objetos (al menos algunas) propiedades independientes de la medición -
Y así salvamos la realidad objetiva.
Pero ahora tenemos un problema con la otra observación hecha arriba.
las luces parpadean el mismo color (GG, RR) la mitad del tiempo durante los recorridos largos.
¿Qué conjunto (s) de instrucciones nos dará este resultado del 50 por ciento? Hay nueve
Cambie la configuración para ambos detectores: 11, 12, 23, etc. La instrucción GRG
hará que las mismas luces parpadeen de la misma manera en cinco de los casos: 11, 22, 33,
13 y 31. Por lo tanto, las luces destellarán los mismos cinco novenos (55.5 por ciento)
De la época, en lugar del 50 por ciento previsto. Las otras instrucciones
también el rendimiento del 55,5 por ciento, excepto para GGG y RRR, que producen 100
por ciento. Este resultado es conocido como el teorema de Bell. La conclusión es que
no puede haber conjuntos de instrucciones en el sentido de EPR, y nos quedamos con
“Acciones espeluznantes a distancia” como nuestra única explicación. La experiencia real
Por fin (utilizando propiedades como el giro y la polarización) fue capaz de ser
llevado a cabo por Aspect y colaboradores a principios de la década de 1980, refutando
La realidad objetiva y nos deja con "spukhafte Fernwirkungen".
Mermin (1990) presenta una interesante muestra de las actitudes.
hacia todo esto:
POPPER : El ambiente general antirracionalista que se ha convertido en un importante
amenaza de nuestro tiempo, y cuál de los combates es el deber de todo pensador que
se preocupa por las tradiciones de nuestra civilización, ha llevado a un deterioro más grave
cación de las normas de discusión científica. (p. 196)
Página 50
BOHR :Si no aparece schwindlig [mareado] a veces cuando piensa

Estas cosas entonces realmente no lo has entendido. (p. 114)
FEYNMAN :De acuerdo, todavía me pongo nervioso con eso ... ya sabes cómo es siempre, cada
nueva idea, se necesita una generación o dos hasta que se hace evidente que no hay
problema real. (p. 175)
En cuanto al propio Mermin, él tiene una opinión diferente sobre estos asuntos:
Si me obligaran a resumir en una oración lo que la interpretación de Copenhague
Me dice, sería "¡Cállate y calcula!" Pero no me callaré. me gustaría
más bien celebra la extrañeza de la teoría cuántica que negarlo, porque creo
Todavía tiene cosas interesantes que enseñarnos sobre cómo pensamos, sobre qué tan seguro
Las herramientas mentales poderosas pero defectuosas que dimos por sentado continúan infectando nuestro pensamiento.
En formas sutilmente ocultas. (p. 199)
Mermin vuelve a enfocar la pregunta sobre la realidad cuántica para preguntar lo que puede
Háblenos de "cómo pensamos". Creo que sugiere que el problema
Puede ser un problema de la biología del lenguaje y la mente. Volvemos a
La interesante propuesta de Mermin en la siguiente sección.
Uno puede intentar resucitar la "realidad física" (o "cuerpo") en algún otro
formar. Pero no se puede presentar un argumento general contra todos los concebibles.
intenta hacerlo Pero eso no es importante para nuestros propósitos actuales.
Sólo están interesados en demostrar que muchos científicos se contentan con hacer
La ciencia sin tal noción de realidad objetiva. Como dice Weinberg
(a través de Tiny Tim), "las funciones de onda son reales. . . porque es util para
Inclúyelos en nuestras teorías ".
LÍMITES A LA CAPACIDAD COGNITIVA 13
Chomsky ha hecho una distinción aproximada entre "problemas" y "mys-

teries ”(Chomsky, 1975b: 137). Los problemas son cuestiones que al menos parecen
Se puede estudiar con los enfoques actualmente disponibles para nosotros. Ejemplos
del estudio de la mente podrían ser las cinco preguntas (1) - (5) planteadas en la pág. 1.
Por ejemplo, se está avanzando mucho en el estudio de la estructura.
y adquisición del lenguaje (preguntas [1] y [2]); estos son entonces "prob-
”. Mucho menos se sabe sobre los mecanismos físicos y la evolución de
lenguaje (preguntas [4] y [5]); pero una vez más, hay una serie de
enfoques que prometen arrojar luz sobre estas áreas
también. Por lo tanto, partes de estas áreas también plantean “problemas” para nosotros.
13 Como señala Chomsky, hay un aspecto positivo de los "límites" en la capacidad cognitiva:
Note, incidentalmente, cuán engañoso sería hablar simplemente de "limitaciones" en humanos

Capacidad de formación científica. Sin duda existen límites, pero se derivan de la misma fuente que
nuestra capacidad para construir sistemas cognitivos ricos sobre la base de evidencia limitada en la primera
lugar. Si no fuera por los factores que limitan el conocimiento científico, no podríamos tener tal
Conocimiento en cualquier dominio. (Chomsky, 1975b: 25-26)
Página 51
36 Biolingüística
Pasemos al uso del lenguaje (pregunta [3]). Aquí algunas áreas debajo
estudio activo, por ejemplo, problemas de análisis, parecen ser susceptibles de consulta
(Berwick, Abney, y Tenny, 1992). Sin embargo, Chomsky señala que otras
aspectos del uso del lenguaje, lo que él denomina "causa de comportamiento"; es decir, como
y por qué los humanos "toman decisiones y se comportan como lo hacen", y el "creativo"
Aspecto del uso del lenguaje "(Chomsky, 1975b: 138) son tan misteriosos para nosotros
Hoy como lo fueron para los cartesianos, que también los estudiaron. Ha sugerido
señaló que algunos de estos temas podrían estar fuera del alcance de nuestro conocimiento
capacidades activas: "No hay, seguramente, ninguna presión evolutiva que conduzca
Los humanos tienen mentes capaces de descubrir importantes explicaciones teóricas.
En campos específicos de investigación. El pensamiento de los seres humanos como organismos biológicos.
ismos en el mundo natural, es solo un accidente afortunado si su cognitiva
La capacidad pasa a estar bien adaptada a la verdad científica en alguna área ”
(Chomsky, 1975b: 25).
La referencia a la "presión evolutiva" es una idea de la filosofía
pher Peirce (para una discusión de las ideas de Peirce, ver Chomsky, 1968: 90;
Chomsky, 1975b: 155):
Algunos han argumentado que esto no es una suerte ciega sino más bien un producto de Darwinian.
evolución. El destacado filósofo estadounidense Charles Sanders Peirce, quien
presentó un recuento de la construcción de la ciencia en términos similares a los que se acaban de destacar.
Alineado, argumentado en este sentido. Su punto era que a través de procesos ordinarios de natural.
La selección de nuestras capacidades mentales evolucionó para poder enfrentar los problemas.
Que surgen en el mundo de la experiencia. (Chomsky, 1988a: 158)
Chomsky rechaza este argumento sobre la base de que "la experiencia que
La forma del curso de la evolución no ofrece ningún indicio de los problemas a enfrentar.
en las ciencias "y no podría haber sido un factor en la evolución:" Pero esto
El argumento [de Peirce] no es convincente. Es posible imaginar que los chim-
Los panzees tienen un miedo innato a las serpientes porque aquellos que carecían de esto
La propiedad determinada genéticamente no sobrevivió para reproducirse, pero una
Difícilmente se puede argumentar que los humanos tienen la capacidad de descubrir cuántica
Teoría por razones similares ”(p. 158).
Así que es un accidente afortunado si hay una "convergencia (parcial) de nuestras ideas
y la verdad sobre el mundo ":" Observe que es simplemente una suerte ciega si el
capacidad de formación de la ciencia humana, un componente particular de la humana
Dotación biológica, da lugar a un resultado que se ajusta más o
menos a la verdad sobre el mundo ”(pp. 157–58).
Eugene Wigner, quien fue uno de los pioneros en el uso de la teoría de grupos.
y las consideraciones de simetría en la mecánica cuántica, alcanzaron similares
conclusiones sobre el papel de las matemáticas en las ciencias naturales en una
ensayo influyente, "La efectividad irrazonable de las matemáticas en el
Ciencias naturales ”(Wigner, 1979). Uno de sus puntos principales es que “el
La enorme utilidad de las matemáticas en las ciencias naturales es algo.
Página 52
Al borde de lo misterioso y que no hay una explicación racional para

it ”(p. 223). Utiliza la analogía de un hombre que trata de averiguar en qué clave
un manojo de llaves abre una puerta
Los conceptos matemáticos aparecen en conexiones totalmente inesperadas. Además,
a menudo permiten una descripción inesperadamente cercana y precisa de los fenómenos
Ena en estas conexiones. . .Estamos en una posición similar a la de un hombre que fue
provisto de un montón de llaves y quien, teniendo que abrir varias puertas en éxito
Sion, siempre pulse la tecla derecha en la primera o segunda prueba. (Wigner, 1979: 223)
Con respecto a los conceptos matemáticos, Wigner señala que es “difícil

cree que nuestro poder de razonamiento fue traído, por el proceso de Darwin de
selección natural, a la perfección que parece poseer ”(p. 224). 14
Da una serie de ejemplos 15 para ilustrar que “la formación matemática
La mula experiencia de los físicos, a menudo cruda, conduce a una asombrosa
número de casos a una descripción sorprendentemente precisa de una gran clase de
fenómenos ”(p. 230). Estas leyes de la naturaleza no son una “necesidad de
pensamiento"; En cambio, Wigner habla del milagro de "la mente humana".
Capacidad para adivinarlos ”(p. 229).
Wigner examina las consecuencias de esto para el problema de la unificación:
La pregunta que se plantea es si las diferentes regularidades, es decir, las
Las diversas leyes de la naturaleza que se descubrirán se fusionarán en una sola
unidad, o al menos asintóticamente acercarse a tal fusión. Alternativamente, es posible.
que siempre habrá algunas leyes de la naturaleza que no tienen nada en común con
El uno al otro . . . Incluso es posible que algunas de las leyes de la naturaleza estén en conflicto.
entre sí en sus implicaciones, pero cada uno lo suficientemente convincente en su propia
Dominio para que no estemos dispuestos a abandonar ninguno de ellos. (Wigner,
1979:234)
Da un ejemplo de teorías inconsistentes de la naturaleza: la teoría cuántica.

y la teoría de la relatividad: "Todos los físicos creen que una unión de los dos
Las teorías son inherentemente posibles y las encontraremos. Sin embargo, es
También es posible imaginar que no se puede encontrar una unión de las dos teorías.
Este ejemplo ilustra las dos posibilidades, de unión y de conflicto,
mencionados anteriormente, los cuales son concebibles "(pp. 234–35) .Wigner
observa que un conflicto similar podría surgir en la ciencia de la mente:
Una situación mucho más difícil y confusa surgiría si pudiéramos, algún día,
establecer una teoría de los fenómenos de la conciencia, o de la biología, que sería
14 Wigner también señala, sin tratar el tema aquí, que “es útil, en términos epistemológicos
discusiones, para abandonar la idealización de que el nivel de inteligencia humana tiene un singular
posición en una escala absoluta. En algunos casos, incluso puede ser útil considerar el logro
lo que es posible a nivel de la inteligencia de algunas otras especies ”(p. 235, n.
11).
15 Los ejemplos que da son (1) la ley de la gravitación, (2) el cálculo mecánico cuántico
de niveles de energía de helio y átomos más pesados, (3) la teoría del cambio de Cordero en cuanto a cuántica
electrodinámica.
Página 53
38 Biolingüística
Sé tan coherente y convincente como nuestras teorías actuales del mundo inanimado.
Las leyes de herencia de Mendel y el trabajo posterior sobre los genes bien pueden formar la
A partir de una teoría de este tipo en lo que respecta a la biología. Además, es bastante
Es posible que se pueda encontrar un argumento abstracto que muestre que existe una
conflicto entre tal teoría y los principios aceptados de la física. Los argumentos
Podría ser de una naturaleza tan abstracta que podría no ser posible resolver el
Conflicto, a favor de una o de la otra teoría, por un experimento. (p. 236)
La razón por la que “tal situación es concebible es que, fundamentalmente,

No sabemos por qué nuestras teorías funcionan tan bien ".
Junto a la facultad de idiomas e interactuar con él de la manera más íntima.
es la facultad de la mente que construye lo que podríamos llamar "entendimiento común"
de pie ", un sistema de creencias, expectativas y conocimientos sobre la naturaleza
y el comportamiento de los objetos, su lugar en un sistema de "clases naturales", la organización
de estas categorías, y las propiedades que determinan la categorización de los objetos.
y el análisis de los acontecimientos. (Chomsky, 1975b: 35)
Curiosamente, Mermin concluye que el problema parece bonito.

mucho resuelto en lo que concierne a los físicos y pone el problema de nuevo
en la corte de las ciencias de la mente, incluidas las biolingüísticas: “Mi actual
La versión de la respuesta, no muy bien desarrollada, es que tiene algo para
hacer con ciertas presuposiciones deterministas que se construyen en nuestra
pensamiento y lenguaje en un nivel profundo y no muy accesible, que
de alguna manera hemos infectado incluso la forma en que pensamos acerca de la distribución de probabilidad
"(Mermin, 1990: 202).
Esto recuerda comentarios similares de Chomsky sobre la dualidad
Imagen, que también ha “infectado” el estudio del lenguaje y la mente:
uno querría preguntar por qué tales ideas parecen tan convincentes. La respuesta podría ser
que nuestra imagen del mundo con sentido común es profundamente dualista, ineradicablemente,
así como no podemos evitar ver la puesta de sol o compartir la creencia de Newton en el
“Filosofía mecánica” que socavó, o viendo la ola que “huye”.
el lugar de su creación ”, como lo expresó Leonardo, independientemente de lo que sepamos
en algún otro rincón de nuestras mentes. (1995a: 57)
En resumen, observamos que la teoría de la mecánica cuántica hace

Predicciones físicas espectacularmente precisas. La teoría del cuanto
La electrodinámica es capaz de predecir correctamente el momento magnético de la
electrón al noveno lugar decimal (Weinberg, 1974: 53). 16 discutiendo
Refinamientos más recientes a estos resultados, Weinberg señala que “la
acuerdo numérico entre la teoría y el experimento aquí es quizás el
Lo más impresionante en toda la ciencia ”(Weinberg, 1992: 115).
La mecánica cuántica también tiene la propiedad de lo que Weinberg llama
16 El valor predicho del momento magnético del electrón (en unidades naturales) es
1.0011596553. El valor observado es 1.0011596577, una incertidumbre en ambas cifras de
.0000000030 (Weinberg, 1974: 53).
Página 54
“rigidez” (lógica), ya que “hasta ahora no ha sido posible encontrar una

teoría coherente que está cerca de la mecánica cuántica, distinta de
La propia mecánica cuántica ”(1992: 86). Como resultado, la mecánica cuántica.
Se ha mantenido esencialmente sin cambios durante más de medio siglo. Hace
predicciones experimentales (discutidas anteriormente) que vuelan en la cara de
La "realidad objetiva" de Einstein; lógicamente implica “acción espeluznante a un
“la luna se mueve cuando mueves la mano, sino que también
No está allí cuando nadie está mirando.
Esto sugiere que podemos estar observando un límite en nuestra capacidad cognitiva.
ities (“presuposiciones deterministas que están incorporadas en nuestro pensamiento”),
que aunque la evolución puede habernos conectado con suposiciones sobre
"Realidad objetiva", no nos conectó para comprender el mundo cuántico.
Tal como está, fue un "accidente afortunado" que nuestra facultad de formación científica encontró
sangrado en las matemáticas de la mecánica cuántica (lo que Wigner llamó
La “efectividad irrazonable de las matemáticas”). Aunque el problema
podría, por supuesto, caer en la categoría de "misterio", uno podría intentar investigar-
La propuesta de Gate Mermin a la manera del lenguaje I - explorar la probabilidad
intuiciones usando rompecabezas como el experimento de luces intermitentes dado arriba,
Buscar argumentos de pobreza de estímulo para un esquema universal.
conduciendo a la "realidad objetiva, etc."
Wigner también ha considerado el problema de la unificación desde la perspectiva
Un estudio de un físico en su ensayo, "La física y la explicación de la vida", y
Una vez más llega a conclusiones que son sorprendentemente similares a las de Chomsky.
La pregunta que está considerando específicamente es cómo “el hombre adquirirá
penetraciones más profundas en los procesos mentales, en el carácter de nuestro con-
la piedad ”(Wigner, 1987: 687). Advierte que esto solo puede ser “una esperanza”.
debido a los límites incorporados a la capacidad cognitiva del hombre; en particular, “la
Las capacidades intelectuales del hombre pueden tener sus límites al igual que la capacidad
Lo han hecho otros animales.
Considera dos enfoques alternativos para dar cuenta de los fenómenos.
de vida, mente y conciencia. El primer enfoque asume que las leyes
La física para la materia inanimada también es válida para la materia viva. Wigner
pregunta si este supuesto lógicamente posible debe significar que “la
¿Toda la ciencia de la mente se convertirá en física aplicada? "No, él responde,
para:
Lo que nos interesa no es solo, y no principalmente, el movimiento de los
Cules en un cerebro pero, para usar la terminología de Descartes, las sensaciones que se experimentan
resentida por el alma que está vinculada a ese cerebro, ya sea dolor o placer,
Estimulación o ansiedad, ya sea de amor o de números primos. A fin de que
Obtener una respuesta a estas preguntas, la caracterización física del estado de
El cerebro tendría que ser traducido a términos psicológicos-emocionales. (pag.
682)
Página 55
40 Biolingüística
Wigner presenta una analogía de la teoría del campo electromagnético (pág. 682) en
que una ecuación que involucra el campo magnético H (donde H juega el papel
de una variable física) tiene que traducirse a una ecuación que involucre la
campo eléctrico E (donde E desempeña el papel de una variable psicológica), ya que
La primera ecuación no es muy útil sin la traducción a la segunda.
ecuación. En su opinión, "las leyes actuales de la física son al menos incompletas
sin una traducción en términos de fenómenos mentales ”(p. 687). Desde
Desde este punto de vista, no es necesario que “la mente y el con-
La conciencia no es más que conceptos derivados sin importancia que no necesitan ser incorporados.
La teoría en absoluto. Incluso puede ser posible darles los privilegiados.
estado ”(p. 684).
El supuesto opuesto al primer enfoque que acabamos de discutir es que
"Las leyes de la física tendrán que ser modificadas drásticamente para que sean
explicar los fenómenos de la vida. En realidad, creo que esta segunda
el supuesto es el correcto ”(p. 684).
Repasa algunos ejemplos de la historia de la física que muestran cómo
la unificación (“poder unificador de la ciencia”) ha funcionado típicamente. Lo que ha
En general, el caso es que una teoría puede verse como un "caso límite" de
otro - la teoría gravitacional como un caso limitante de la física macroscópica,
La física macroscópica como un caso límite de la física microscópica (donde
los efectos cuánticos son ignorados). Del mismo modo, la física microscópica “describe
Sólo situaciones en las que la vida y la conciencia no juegan ningún papel activo ".
Resumiendo, “La opinión que se da aquí considera la materia inanimada como un límite
Un caso en el que los fenómenos de la vida y la conciencia juegan tan poco
El papel que desempeñan las fuerzas no gravitacionales en el movimiento planetario, como
Las fluctuaciones juegan en la física macroscópica ”(p. 688).
También paralelo a los desarrollos anteriores es el hecho de que "todas las extensiones
De la física a los nuevos conjuntos de fenómenos fueron acompañados por drásticos
Cambios en la teoría ”(p. 686). Cita como ejemplos, la teoría de Newton,
La teoría de los campos de Maxwell y la mecánica cuántica. Discusión de Wigner
recuerda la distinción de Chomsky entre "reducción" y "expansión":
“Algunas veces la unificación será reductiva, como cuando gran parte de la biología fue
incorporado dentro de la bioquímica conocida; a veces puede requerir
Modificación radical de la disciplina más 'fundamental', como cuando
La física se "expandió" en la nueva teoría cuántica, lo que le permitió tener en cuenta
por las propiedades que habían sido descubiertas y explicadas por los químicos ”
(Chomsky, 1994a:44).
Realidad de los cuarzos
Glashow señala que cuando Gell-Mann, el co-inventor del quark, pro-

posó el quark en su artículo “Un modelo esquemático de bariones y
Página 56
Mesones ", no llegó a llamarlas partículas físicas, escribiendo" Es

Es divertido especular sobre cómo se comportarían los quarks si fueran físicos
partículas . . en lugar de entidades puramente matemáticas "(Glashow,
1988:188).
Gell-Mann ha tratado recientemente de establecer el récord en este tema.
Aunque admite haber usado el término quark "matemático" a lo largo de
con el término quark "real", esto no fue porque él no creía en el
existencia de quarks:
Cuando propuse la existencia de los quarks, creí desde el principio que
fueron confinados permanentemente de alguna manera. Me referí a tales quarks como “matemáticas-
", explicando cuidadosamente lo que quise decir con el término, y los contrastó con
lo que llamé "quarks reales", que serían capaces de emerger para que
podría ser detectado individualmente. El motivo de la elección del idioma es que no lo hice.
Quiero enfrentar discusiones con críticos con inclinaciones filosóficas que exigen saber.
cómo podría llamar a los quarks "reales" si siempre estuvieran ocultos. La terminología demostró
desafortunado, sin embargo. Numerosos autores, ignorando mi explicación de los términos.
"Matemático" y "real", así como el hecho de que la situación que estaba describiendo es
el que ahora se acepta generalmente como correcto, ha afirmado que realmente no creía
¡Los quarks estaban allí! Una vez que tal malentendido se establece en
literatura popular, tiende a perpetuarse, porque los diversos escritores a menudo
simplemente copie uno al otro. (Gell-Mann, 1994: 182)
En resumen, la opinión de Gell-Mann era (y es) que los quarks son reales y que
existen, pero que no pueden observarse directamente de forma aislada, como, por ejemplo,
Los protones pueden (debido a la propiedad del confinamiento de quarks). La “filosofía”
críticos inclinados hacia el punto de vista ", se refiere a que podría no estar dispuesto a llamar a tales
entidades "reales" si no pueden ser observadas directamente. Así la gran masa de
Argumentos teóricos actualmente disponibles y evidencia experimental para
la existencia de quarks proporciona un buen argumento en contra de una forma fuerte de
el positivismo que intentaría excluir tales entidades; ver a Weinberg para
discusión adicional sobre el positivismo en la física (Weinberg, 1992).
El físico Abraham Pais, quien ha narrado la historia de lo moderno.
la física escribe
“La reacción de la comunidad de física teórica al modelo [quark] fue
Generalmente no es benigno. . La idea de que los hadrones estaban hechos de partículas elementales.
con números cuánticos fraccionados parecía un poco rico ". 17 Una pregunta no formulada
Desde los días en que la realidad de los átomos estaba en discusión, ahora se vuelve: ¿es esto un problema?
¿Dispositivo monico o es esta física? (Pais, 1986: 558)
George Zweig, quien independientemente propuso el modelo de quark, escribe sobre

La resistencia a estas ideas ("vehemencia" en palabras de Fritzsch)
Obtener el informe del CERN publicado en la forma que quería era tan difícil que
Finalmente, dejé de intentarlo. Cuando el departamento de física de una universidad líder
17 La cita es de Zweig (1980: 439).
Página 57
42 Biolingüística
Considerando una cita para mí, su teórico principal, uno de los más
respetados portavoces de toda la física teórica, bloquearon la cita en un
la reunión de profesores argumentando apasionadamente que el modelo fue el trabajo de una
tan.” (Fritzsch, 1983:75)
En el caso de los quarks, fue casi una década antes de que la idea fuera generada.
Aliado aceptado.
Chomsky señala que Quine considera que la física es "teorías de los quarks
y cosas por el estilo ", y dice que" el mundo es como lo dice la ciencia natural.
es, en la medida en que la ciencia natural tiene razón ”(Chomsky, 1994b: 196). Chomsky
observa que "eso no es informativo hasta que se nos dice lo que 'natural
la ciencia es "
Otro problema para Quine es que su tesis no es informativa hasta que
nos permite saber cuál es el criterio para decidir cuándo es ciencia natural
derecho, y cómo difiere eso para decidir cuándo la lingüística es correcta. Echemos
El ejemplo de Quine de los quarks. Podemos reemplazar la caracterización de Quine de
La física como "teorías de los quarks y similares" con "teorías de X y la
como, donde X son entidades puramente matemáticas con propiedades extrañas como
carga eléctrica fraccionaria y que en principio no se puede aislar (quark
confinamiento) y con la propiedad adicional de que usted puede ser calificado como
charlatán por proponer la idea misma. "Hemos argumentado que en la física, como
En lingüística, los conceptos y principios abstractos están integrados en explicaciones.
Teorías teóricas y de soporte o caída sobre la base de la evidencia disponible. Fuera de
de esta evidencia, no hay un contenido sustancial para la cuestión de la
La "realidad física" de los constructos en física o la "realidad psicológica".
de constructos en lingüística.
REALIDAD DE LA SIMETRÍA - DUALIDAD
¿A qué distancia estamos de la mecánica de contacto de Descartes, desde

Las nociones de sentido común de los objetos que se mueven y golpean cada uno.
otros, como bolas de billar? Echando un vistazo a un informe de Mukerjee, encontramos un
La nueva simetría llamada "dualidad" está "redefiniendo lo que los físicos consideran una
partícula fundamental - o cuerda ”(Mukerjee, 1996). 18 Edward Witten de
El Instituto de Estudios Avanzados en Princeton, NJ "cree que la dualidad no
solo conducirá a una TOE [teoría de todo], pero también puede iluminar por qué
El universo es como es. "Creo que nos dirigimos a una explicación de
La mecánica cuántica ", afirma." Mukerjee da un ejemplo simple de
dualidad
Los 18 informes de conferencias como este a menudo brindan algunas ideas extrañas sobre lo que son los científicos
pensando en temas fundacionales, en este caso temas de unificación. Tales ideas tienen
Por lo general, se eliminó totalmente de los informes de revistas arbitradas, sin mencionar los libros de texto.
Página 58
En términos generales, se dice que dos teorías son duales si son aparentemente diferentes pero hacen
Las mismas predicciones físicas. Por ejemplo, si todos los eléctricos y magnéticos
Se intercambian cantidades en las ecuaciones de Maxwell para el electromagnetismo, una
Obtiene nominalmente una teoría diferente. Pero si además de las cargas eléctricas, la
Se presume que el mundo contiene cargas magnéticas (como el polo norte aislado de
un imán de barra), las dos teorías se vuelven exactamente iguales o duales. (Mukerjee,
1996:89)
Desde la década de 1960, nos han dicho que el mundo contiene irreduciblemente
Elementos fundamentales llamados quarks. Además, se propuso posteriormente.
que otros elementos (compuestos) llamados monopolos se pueden construir a partir de
quarks. Luego surgió la idea de que "en lugar de los quarks son elementales
y los monopolos compuestos "(p. 90), las teorías de campo que describen estos
Los elementos pueden ser duales. Entonces los quarks podrían considerarse como com-
elementos posite construidos a partir de monopolos, que ahora asumen el papel de
los bloques de construcción fundamentales: “Ya sea el quark o el monopolo
El enfoque de la teoría debería dar los mismos resultados físicos ”(p. 90).
Finalmente, se argumentó que el concepto de dualidad podría ayudar a fusionarse.
varias teorías alternativas de cuerdas, basadas en la idea de que todas las partículas en el
El universo, como los quarks, podría considerarse como vibraciones de pequeñas cuerdas.
Volvamos a la cuestión de cuán lejos está esto de Descartes.
Mecánica de contacto y de las nociones de sentido común de la "física popular".
La "matemática de cuerdas", nos dicen, "es tan compleja que ha dejado atrás
la gran mayoría de los físicos y matemáticos ”(Mukerjee, 1996: 89).
Como lo expresa Leonard Susskind (55 años): "Es una buena señal que hay una generación
Nación en el proceso de rendirse. [Esto] significa que el campo se está moviendo en dirección
que las personas mayores no pueden seguir ”(Mukerjee, 1996: 93). De acuerdo a
Mukerjee, Sheldon Glashow quien, con Steven Weinberg, desarrolló
teoría electrodébil, una piedra angular de la llamada teoría estándar, ahora
En todos los libros de texto de física, "era completamente inconsciente de que algo había
cambiado "(Mukerjee, 1996: 93).
Si la teoría de la dualidad no deriva de manera transparente de lo común.
sentido, entonces, presumiblemente, lo que convirtió a la comunidad física en él
fue resmas de datos empíricos. Mal otra vez.
La mayoría de los teóricos eran escépticos [sobre la dualidad]. Incluso si la dualidad existiera, era
pensamiento imposible de establecer: la matemática de la QCD
namics] es extremadamente difícil, y sería necesario calcular dos conjuntos de
Dicciones para la comparación. "En física es muy raro que puedas calcular
algo exactamente ", comenta Nathan Seiberg de la Universidad de Rutgers. En febrero
1994, sin embargo, Ashoke Sen del Instituto Tata en Bombay, India, mostró que en
En ocasiones, las predicciones de la dualidad se podían probar con precisión, y eran correctas.
El cálculo convirtió la comunidad de cadenas. "Witten pasó de contar
Todos esto fue una pérdida de tiempo para decirles que esto era lo más importante.
Página 59
44 Biolingüística
para trabajar en ", Harvey se ríe. A menudo, se le conoce como" el Papa "por detrac-
tores de la teoría de cuerdas, ha iniciado muchas tendencias en la física de partículas durante el pasado
dos decadas. (Mukerjee, 1996: 90)
Además, aprendemos, “por supuesto, la validez de todo este trabajo depende de

el supuesto de que existe la supersimetría ". Pero la confirmación de esto puede
tener que esperar: "Los teóricos rezan para que cuando el Gran Colisionador de Hadrones en
El CERN comienza a funcionar en 2005, la supersimetría, al menos, será descubierta.
ered ”(p. 93).
Probablemente esté claro a estas alturas que somos tan remotos como puede obtener de la
ideas de sentido común de la "física popular". La comunidad de cuerdas se con-
verificados no por datos experimentales abrumadores, sino por un solo cálculo
lación, en gran parte sobre la base de la profundidad de la explicación:
Hay un beneficio inmediato y sorprendente. QCD es difícil de calcular con
Porque los quarks interactúan, o "pareja", fuertemente. Pero los monopolos interactúan débilmente,
y los cálculos con estos son fáciles. La dualidad permitiría a los teóricos tratar con
Monopoles - y conocerá automáticamente todas las respuestas a QCD. "Es una especie de
truco mágico ", dice harvey. "Todavía no entendemos por qué debería funcionar".
(Mukerjee, 1996: 90)
Ahora planteamos la pregunta “¿Qué es la realidad física?” En la línea de la

Pregunta planteada en las ciencias cognitivas “¿Qué es psicológico?
¿La realidad? "La respuesta corta es que por ahora depende de la validez de
El cálculo de Sen, el "truco mágico" elaborado por Seiberg y Witten,
y si se encuentra o no que existe supersimetría en el año 2005.
Además, asumiendo que has hecho toda tu cadena matemática en casa
trabajo, su visión de la realidad física puede estar en algunos cambios rápidos del mar,
Dependiendo de la frecuencia con la que inicies sesión en Los Alamos:
Una explosión de actividad siguió a [una conferencia sobre dualidad en marzo de 1995] y
continuó sin cesar. Todos los días, los científicos inician sesión en la biblioteca de preimpresión electrónica
en el Laboratorio Nacional de Los Álamos para encontrar unos 10 nuevos trabajos en el campo. "Sus
Lo primero que haces cada mañana ", comenta Anna Ceresole, del Politécnico.
de turín. "Como leer el periódico". (Mukerjee, 1996: 91)
Si Descartes regresara hoy para volver a estudiar la "mente-cuerpo"
problema,
La Internet.en particular, la parte del "cuerpo", tendría que ser conectado a
Considere una vez más los siguientes tipos de "realidad" que hemos des-
terco:
(1) realidad (en el sentido de Weinberg) - la realidad de las funciones de onda, los quarks,
y simetrias
(2) realidad física
(a) “body” (Descartes)
(b) "realidad objetiva" (Einstein)
Página 60
(3) realidad psicologica

(4) realidad neurológica
(5) realidad mental
Al menos el primer tipo de realidad (1) - “X son reales. . . porque es util para
incluirlos en nuestras teorías "- está suscrito a cualquiera que trabaje en
Las ciencias naturales. Hemos ilustrado esto con citas de Weinberg,
Ruelle y Chomsky, aunque podrían citarse muchos otros puntos de vista similares.
Ha habido serios intentos a lo largo de la historia para dar argumentos.
Para una realidad adicional, “realidad física” (2). Dos ejemplos han sido
mencionado - la interpretación cartesiana de "cuerpo" en términos de contacto
la mecánica (2a) y el intento de Einstein de resucitar una realidad física,
llamada "realidad objetiva", en el marco moderno de Quantum
física (2b). Ambos de estos cuidadosos intentos fueron refutados en tanto
Fundamentos mentales y teóricos. En cuanto a los tres últimos tipos de realidad,
“Realidad psicológica” (3), “realidad neurológica” (4) y “mental
realidad ”(5), aunque a menudo han sido recurridos en toda la literatura
literatura sobre ciencia cognitiva y filosofía del lenguaje y la mente, nosotros
han argumentado que ninguna formulación coherente o justificación ha sido hasta ahora
poner para estos niveles, como un nivel separado de (1); es decir, lo ordinario
La práctica científica de intentar construir teorías explicativas.
EL PAPEL DE LAS MATEMÁTICAS EN LA UNIFICACIÓN
Davis y Hersh, escribiendo sobre matemáticas, caracterizan la unificación como

A continuación: “La unificación, el establecimiento de una relación entre
objetos diversos, es a la vez una de las grandes fuerzas motivadoras y una
de las grandes fuentes de satisfacción estética en matemáticas ”(Davis y
Hersh, 1981: 198). Por lo tanto, a menudo no hay forma de saber de antemano
qué dominios pueden o no pueden ser unificados, ya que la relación buscada es
entre “objetos aparentemente diversos”. Davis y Hersh notan que esto es
“Bellamente ilustrada por la fórmula de Euler que unifica los trigono-
Funciones métricas con las funciones de "potencia" o "exponencial":
y ix cos xi sin x , donde i 1
Así, el "exponencial emerge como trigonometría disfrazada" (p. 199),
y viceversa. 19
Ocasionalmente, el progreso en la unificación se desarrolla de manera interesante cuando
La comprensión matemática y la comprensión física salen de
19 Davis y Hersh notan que cuando uno se inserta en lugar de x en la fórmula de Euler, uno
obtiene una ecuación “que enlaza las cinco constantes más importantes de todo el análisis
sis: 0, 1, e , yi ”(p. 199).
Página 61
46 Biolingüística
sincronizar A menudo, la intuición física viene antes que los conceptos matemáticos.
De pie, como muestra claramente el desarrollo del análisis de Fourier. Pero algunos-
veces la comprensión matemática parece progresar más rápidamente que
¿La comprensión de los conceptos físicos subyacentes? Witten ha
Señaló que esta parece ser la situación actual en la teoría de cuerdas.
Davis y Hersh dan el siguiente ejemplo de una aplicación de
“El teorema de Fourier”: “Para dar una interpretación de la ópera Aida de Verdi , una
Podría prescindir de metales y vientos, cuerdas y percusión, barítonos.
y sopranos; todo lo que se necesita es una colección completa de diapasones,
y un método preciso para controlar su sonoridad "(Davis y
Hersh, 1981: 255). Este teorema dice que funciones periódicas complejas,
como los correspondientes a los sonidos musicales, se pueden descomponer en
Funciones periódicas más simples, como en
y7 su 200t0.3 su 400t0.4 su 600t ...
Tal expansión se conoce como una "serie de Fourier" y los coeficientes 7,

0.3, 0.4, etc., que se ajustan para adaptarse a los sonidos individuales, se llaman
"Los coeficientes de Fourier".
Fourier desarrolló su teoría para la conducción de calor, que involucra
similares a las involucradas en la vibración sonora. De hecho, “el análisis de Fourier
sis "se convirtió rápidamente en un elemento básico de la ingeniería y la física aplicada para una
variedad de temas que van desde cuerdas vibrantes hasta física del estado sólido.
Por lo tanto, podría resultar sorprendente saber que "Fourier tenía razón,
a pesar de que ni declaró ni probó un teorema correcto sobre Fourier
serie ”(p. 263). 20 Cuando Fourier se dispuso a calcular lo que ahora llamamos
"Coeficientes de Fourier", no sabía que Euler ya había proporcionado
Un elegante argumento de una línea para deducir la fórmula correcta. En lugar,
Fourier "pasó por un cálculo increíble, que podría servir como un
ejemplo clásico de percepción física que conduce a la respuesta correcta a pesar de
razonamiento flagrantemente incorrecto ":
Comenzó expandiendo cada función seno en una serie de potencias (series de Taylor),
y luego reorganizando los términos, para que la función "arbitraria" f ahora esté representada
por una serie de potencias. Esto ya es objetable, por las funciones que Fourier tenía en
La mente ciertamente no tiene tal expansión en general. Sin embargo, Fourier Pro.
Logré encontrar los coeficientes en esta inexistente expansión de la serie de potencias. En
al hacerlo, usó dos supuestos flagrantemente inconsistentes, y llegó a un
respuesta que involucra la división por un producto infinito divergente (es decir, un
número) .La única interpretación sensata que se podría dar a esta fórmula para la
La expansión de la serie de poder fue que todos los coeficientes desaparecen, es decir, el "arbitrario"
La función es idénticamente cero. (Davis y Hersh, 1981: 262)
20 Davis y Hersh basan sus observaciones en un análisis en profundidad de los escritos de Fourier por
Langer, 1947.
Página 62
Como señaló Langer, "Fourier no tenía ninguna intención de dibujar ese

conclusión, y por lo tanto procedió sin trabas con el análisis de su
fórmula ”. Luego dio el salto conceptual que“ cada temperatura
tribución - o si lo desea, cada gráfica, sin importar cuántas piezas separadas
consiste en - es representable por una serie de senos y cosenos ". Líneas
toma nota de la reacción a este "pronunciamiento sorprendente" a los franceses
Academia en 1807:
La falta de rigor en su discusión del límite infinito fue el punto de discusión,
y el trío eminente de los magnates matemáticos franceses de la época, Laplace,
Lagrange y Legendre, todos enfocados en esta debilidad y expresaron sus reservas
vaciones en términos claros en un informe escrito que indique que “la manera en que
el autor llega a sus ecuaciones deja algo que desear en los reinos de
tanto generalidad como rigor ". (Líneas, 1994: 64)
Langer concluye que: "Sin duda, fue en parte debido a su muy disgusto.
respeto por el rigor que pudo tomar los pasos conceptuales que fueron
Es intrínsecamente imposible para los hombres de genio más crítico ".
Exigió muchos años y los esfuerzos de muchos matemáticos prominentes
Cianos para proporcionar la base matemática para el análisis de Fourier. Antes de que fuera
sobre matemáticos como Dirichlet, Cauchy, Hilbert y Schwartz
se habia involucrado Fue la serie de Fourier la que proporcionó el punto de
Salida para la teoría abstracta de conjuntos de Cantor. Sin embargo, el físico
Líneas nota los problemas teóricos con los fundamentos de Fourier.
El análisis tuvo poco efecto práctico sobre su aplicación continua: “Es inter-
observando que la falta de rigor del teorema de Fourier durante los nueve años
siglo XI, y los innumerables ataques contra él desde el punto de vista de
Matemáticas puras, de ninguna manera impidieron que se le diera un buen uso durante
este período por matemáticos y físicos aplicados ”(Lines, 1994: 65).
Líneas señala que esto resultó de los diferentes tipos de objetivos puros
Matemáticos y científicos aplicados:
Una vez más, este es un interesante contraste de los enfoques de las diferentes disciplinas.
plines Matemáticos puros, armados con el arma de la prueba aguda y rígida,
tienden a tener poco uso para cualquier supuesto teorema hasta que pueda resistir con éxito
La crítica más severa del día. Los científicos, por otro lado, están interesados en
marily en la interpretación del experimento, y son plenamente conscientes de que la precisión absoluta
Racy nunca es alcanzable en su campo. Para ellos, por lo tanto, cualquier "herramienta" matemática.
que parece ayudar a la interpretación experimental es felizmente empleado, y es
descartados solo si se encuentra que faltan al nivel de la precisión experimental
disponible. (Líneas, 1994: 65).
Ni Davis ni Hersh, ni Langer, ni Lines están recomendando

Las matemáticas de mala calidad son la mejor manera de hacer ciencia. Lo que dicen es
que a veces la percepción física puede y debe tener prioridad sobre las matemáticas
rigor ematico La formalización exacta luego toma un asiento trasero a la física
Página 63
48 Biolingüística
intuición. Heisenberg ha llamado a esto "matemáticas sucias": "Heisenberg

Más tarde confesó que a lo largo de su carrera había usado 'matemáticas bastante sucias-
Emáticas, 'pero dijo que esto lo forzaba' a pensar siempre en el experimental.
situacion . . [y] de alguna manera te acercas más a la realidad que buscando
los métodos rigurosos '”(Crease y Mann, 1987: 428; citando
Heisenberg).
Heisenberg (junto con Born y Jordan) había desarrollado la "matriz
Mecánica ”formulación de la mecánica cuántica. Al igual que Fourier tenía
redescubierto método de Euler para calcular los coeficientes de Fourier, también
Heisenberg había redescubierto la teoría matemática de las matrices, que
Cayley había formulado muchos años antes. Además, algunas “matemáticas sucias”
matics "estuvo involucrado:" Heisenberg, Born y Jordan habían desarrollado sus
Métodos para un modelo simple, bidimensional, luego sustituido por tres
términos dimensionales en las ecuaciones, un procedimiento erróneo que
Schrödinger, al menos, había visto ”(Crease y Mann, 1987: 428).
Sin embargo, Heisenberg y Schrödinger discreparon fuertemente sobre cuál
El enfoque brindó la mejor intuición física de "realidad": "Cuando
La ecuación de onda de Schrödinger apareció, Heisenberg reaccionó con furia; él
Debió haber imaginado que toda su obra fuera consignada al olvido. Él reprendió
Nació para abandonar matrices y le dijo a Pauli que el negocio de la ola era tan
much 'crap' ”(Crease and Mann, 1987: 57). Schrödinger, por su parte,
encontró la imposibilidad de imaginar matrices para ser "repugnante, incluso
repugnante ”. Sin embargo, se encontró que el método de la matriz era formalmente
Tico al enfoque de "mecánica de onda" de Schrödinger.
Formalización en lingüística.
Pullum ha denunciado lo que ve como la desaparición de la "lingüística formal"

desde alrededor de 1979 (Pullum, 1989; reimpreso en Pullum, 1991). Sin embargo,
se refiere a la "lingüística formal" en un sentido técnico particular, no en
el sentido de la biolingüística, tal como lo estamos desarrollando aquí; a saber, como el intento
estudiar las cinco preguntas fundamentales sobre el lenguaje considerado como una
objeto logico Como
La observación señalapretende
de Pullum Chomsky, el proyecto
sugerir de Pullum
que debería haberesalgo
"dudoso si
"puro"
estudio del lenguaje aislado de los descubrimientos sobre adquisición, uso y
Mecanismos físicos ”(1990: 145). En cuanto a la formalización de biolinguis-
Tics (I-lingüística), Chomsky hace la siguiente observación:
Incluso en matemáticas, el concepto de formalización en nuestro sentido no fue desarrollado
hasta hace un siglo, cuando se hizo importante para avanzar en la investigación y la comprensión
en pie. No conozco ninguna razón para suponer que la lingüística es mucho más
Matemáticas avanzadas del siglo XIX o biología molecular contemporánea.
esa persecución del mandato de Pullum sería útil, pero si eso se puede mostrar,
Página 64
multa. Por el momento, hay un intercambio animado y un progreso emocionante sin ninguna
Firmar, a mi entender, problemas relacionados con el nivel de formalidad de
trabajo. (Chomsky, 1990: 146).
El matemático Keith Devlin ha propuesto el término “matemáticas suaves”

matics "para describir el tipo de formalización que se emplea en algunos de
Las ciencias de la mente y el comportamiento, incluida la lingüística. De hecho, él da
El ejemplo de los formalismos lingüísticos utilizados para describir frases como
Frases nominales, frases verbales, frases adjetivas, frases preposicionales, etc.
(Devlin, 1996a). 21 Señala que las matemáticas pueden usarse no sólo para
probar teoremas, pero también para obtener información sobre un nuevo dominio (ver también
Devlin, 1997): “En resumen, usamos el proceso de formalización como un ana-
Técnica lítica. El objetivo no es producir una teoría formal. . . El propósito
la formalización es una percepción, no una teoría formal ”(Devlin, 1996b).
Devlin considera a las “matemáticas blandas” como una alternativa legítima a las “duras
Matemáticas "para hacer ciencia, pero también parece estar diciendo que es
Un estado de cosas permanente para el estudio de la mente:
Como Platón y Aristóteles antes que él, Descartes creía que su método, el
método de la ciencia y las matemáticas, podría aplicarse al mundo interior de la
La mente, así como al mundo exterior del universo físico. Cuatrocientos años
Más tarde, después de décadas de fallas en inteligencia artificial y lingüística matemática.
Tics, finalmente se daría cuenta de que, en esta creencia, Descartes se había equivocado.
(Devlin, 1996b)
Sin embargo, cabe señalar que no ha habido ninguna demostración de que

El “método de la ciencia y las matemáticas” de Descartes no se aplica a la
El “mundo interior de la mente”, ciertamente no en inteligencia artificial o matemática.
lingüística matical. Las “décadas de fracasos” no constituyen una demostración de
cación Un punto de vista alternativo podría ser el siguiente.
En las primeras etapas del estudio de cualquier disciplina científica, ya sea
La física o el estudio de la mente, intentamos lo que sea que funcione, ya sea “suave”.
Matemáticas ", en el sentido de Devlin, para obtener una nueva perspectiva, matemáticas poco rigurosas,
Matics à la Fourier, “matemáticas sucias” en el sentido de Heisenberg, o “hard
matemáticas. "Sabemos que la física se movió a través de todas estas etapas, en
Un área u otra a lo largo de su historia. También sabemos que la unificación
procedió lentamente en algunas áreas, más rápidamente en otras y algunas veces
poco a poco.
No hay razón para esperar que la situación sea diferente para el
Estudio de la mente, incluida la biolingüística. En el área de la acústica, una subdivisión
Cipline de la biolingüística, la maquinaria matemática “dura” de Fourier.
21 El ejemplo que utiliza es la "teoría de la barra X", que se ha eliminado en la forma en que
lo discute a partir de algunas teorías lingüísticas actuales. Sin embargo, su punto de vista continúa
Otros dispositivos formales utilizados en la lingüística teórica.
Página 65
50 Biolingüística
El análisis, está disponible y se usa rutinariamente. En otras áreas, las matemáticas blandas
ics "puede ser reemplazado por" matemáticas duras ". Incluso en áreas donde
esto sucede, la notación abstracta "suave" puede seguir siendo de utilidad. por
Por ejemplo, las “leyes” de Mendel, la notación cristalográfica, etc., continúan siendo
útil, incluso después de que hayamos obtenido una comprensión más profunda de su físico
significado cal Lo mismo puede llegar a ser cierto de las notas lingüísticas.
u otras notaciones, desarrolladas en el estudio de la mente.
También puede darse el caso de que, a medida que avanza la unificación, las
la maquinaria se trasladará de un área a otra; ver el disco
La sión de phyllotaxis 22 y los números de Fibonacci en el capítulo 5. Ahí está
notó cómo las “matemáticas duras” solían estudiar “celosías blandas sometidas a
fuerte deformación "podría resultar aplicable al estudio de
botánica 23 En otras áreas del estudio de la mente, incluido el lenguaje,
el desarrollo de nuevos tipos de matemáticas puede ser necesario, por ejemplo,
Las "morfomáticas" de Stewart:
Pero así es como crecieron las matemáticas en primer lugar. Cuando Newton quiso
Comprende el movimiento planetario, no había cálculo, así que lo creó. Caos
La teoría no existía hasta que los matemáticos y los científicos se interesaron en ese tipo.
de cuestion La morfomática no existe hoy; Pero creo que algunos de sus bits.
y piezas - sistemas dinámicos, caos, ruptura de simetría, fractales, celulares
autómatas, por nombrar sólo algunos. (Stewart, 1995c: 150)
Por otro lado, para algunas áreas puede no haber comprensión o

Unificación en absoluto. Ciertas áreas bien pueden permanecer envueltas en el misterio,
ya sea porque no somos lo suficientemente inteligentes como para entenderlos, o porque
representan problemas más allá de nuestra capacidad cognitiva (es decir, "misterios",
no "problemas", en el sentido de Chomsky).
Unificación y dualismo metodológico.
Anteriormente señalamos que el estudio del lenguaje y otras facultades cognitivas

ha sido obstaculizado por lo que Chomsky ha denominado "metodológico
dualismo,
estudiar 'la visión
a los humanosde que
"pordebemos abandonar
encima del la racionalidad científica
cuello" (metafóricamente cuando
hablando); "es decir, la insis-
La mente no puede, en principio, ser estudiada con la misma
métodos y de la misma manera que el crecimiento de los sistemas físicos tales
filotaxis incluye el estudio de temas tales como los principios que rigen el acuerdo.
22 La
de hojas en un tallo.
23 Este caso ilustra por qué “décadas” de fracaso en inteligencia artificial y matemática
La lingüística no puede decirnos nada sobre la visión de Descartes de que el "método de la ciencia y
Las matemáticas ”pueden aplicarse al estudio de la mente. La unificación puede surgir de bastante
Fuentes detectadas e impredecibles.
Página 66
Como el sistema inmunológico. Cualquier persona ajena al campo de la biolingüística.

No puede dejar de sorprenderse por el hecho de que la idea de una dotación genética
Para el lenguaje se ha encontrado con una resistencia extrema en los últimos cuarenta
años. Probablemente hay varias razones para esto, pero una importante
(y comprensible) una es que estas ideas a menudo van en contra de com
Las ideas que las personas tienen acerca de la naturaleza de la mente, así como las
Las ideas de Galileo, y luego de Einstein, fueron en contra de las ideas de sentido común que
la gente tiene sobre la naturaleza del mundo físico, sobre el espacio y de
hora.
Esto ha tenido un efecto muy pernicioso no solo en la lingüística, sino también en la lingüística.
Otros campos que investigan el lenguaje, como la psicología y la filosofía.
Consideramos algunos ejemplos a continuación tomados del libro La Tercera Cultura ,
No solo para señalarlo (se podrían citar muchos otros ejemplos), sino porque es
Ilustrativo de la reacción irracional que el estudio de la base biológica.
de la mente parece evocar, de vez en cuando se derrama en discusiones ad hominem
ment Al leer esto es útil tener en cuenta los siguientes comentarios.
por Chomsky:
Los debates son una institución completamente irracional, que no debería existir en un razonable
mundo. En un debate, se supone que cada participante tiene una posición, y
Debe mantenerse en esta posición lo que suceda en el intercambio. En un debate, es
una imposibilidad institucional (es decir, si sucediera, ya no sería un debate)
para que una persona le diga a la otra: ese es un buen argumento, tendré que cambiar
mis opiniones en consecuencia. Pero la última opción es la esencia de cualquier intercambio.
entre la gente racional Así que llamarlo un debate es incorrecto comenzar con y contribuir
Se trata de formas de pensar y de comportarse que deben abandonarse. (Piattelli-
Palmarini, 1994:323)
LA TERCERA CULTURA: UN ESTUDIO DE CASO
Steven Pinker ha escrito que Chomsky "se encuentra actualmente entre los diez
Escritores más citados en todas las humanidades (derrotando a Hegel y Cicerón
y perdiendo solo Marx, Lenin, Shakespeare, la Biblia, Aristóteles, Platón,
y Freud)23).
1994a: y elLo
único miembroviene
que también vivo con
de los
el diez primeros
territorio "(Pinker,
es que llega a ser uno de
Los escritores más tergiversados también. Al menos este ha sido el caso con
Las opiniones de Chomsky sobre la base biológica del lenguaje.
Echemos un vistazo a un libro reciente, The Third Culture , que presenta la
puntos de vista de los científicos principalmente de biología, física, inteligencia artificial,
y las ciencias cognitivas; por ejemplo, Gould, Dawkins, Gell-Mann, Penrose,
Minsky, Schank, Dennett, Pinker y muchos otros (Brockman, 1995).
Y no cualquier científico ordinario, según John Brockman, editor de
Este libro, pero los científicos de la "tercera cultura", se comunican directamente con
Página 67
52 Biolingüística
el público en general ". 24 Brockman ha encontrado que el público tiene" gran información
hambre escolar ", y quiere" hacer el esfuerzo de educarse a sí mismos ". Así que
ha reunido a un equipo de "pensadores de la tercera cultura" cuya virtud es que
“tienden a evitar al intermediario y se esfuerzan por expresar su más profundo
pensamientos de manera accesible para el público lector inteligente ”(p. 18).
Al pasar al índice, encontramos que cinco de nuestros intelectuales de la tercera cultura
La referencia a Chomsky, que recordamos, es “uno de los autores más citados de todos
de las humanidades ”. Son Minsky, Schank, Dennett, Hillis y Pinker.
Recordando que estamos aquí para saciar nuestro hambre intelectual y aprender.
sobre los "pensamientos más profundos" de la tercera cultura, nos dirigimos a Marvin
Minsky, profesor de Ciencias y Artes de los Medios de Toshiba en el MIT y
fundador del Laboratorio de Inteligencia Artificial del MIT, y laureado del
Premio de Japón, la distinción más alta de la nación en ciencia y tecnología.
Minsky nos informa que Schank, Director del Instituto para el Aprendizaje
Ciencias, en la Universidad de Northwestern, "ha sido opuesta y casi per-
secundado por el teórico del lenguaje Noam Chomsky ”(pp. 177–78) .Wanting
para "educarnos a nosotros mismos" aún más, seguimos leyendo y encontramos que fue "bastante difícil
para persuadir a nuestros colegas [incluyendo a Chomsky, probablemente] a considerar
este tipo de teorías [teoría de Schank de la dependencia conceptual] ”. En
Esta teoría, la representación técnica de Schank del ejemplo "Jack.
amenazó con ahogar a Mary a menos que ella le diera su libro "es" Jack
transfiere a la mente de Mary la conceptualización de que si ella no trans-
Para él la posesión del libro, le cortará la tráquea, de modo que
ella no tendrá suficiente aire para vivir ”(p. 178). Minsky señala que "a veces,
parece que la única manera de llamar la atención de sus colegas es mediante
sorprendiéndolos . . Una vez le pregunté a Roger por qué tantos de sus ejemplos eran
tan sanguinario Él respondió: "Ah, pero note lo claramente que recuerda
ellos.'"
Schank presenta un relato de un argumento hipotético con Chomsky:
"Aquí hay un ejemplo de un argumento que podría haber tenido con él a finales de
Años sesenta. La frase 'A John le gustan los libros' significa que a John le gusta leer. 'Oh
no, 'Chomsky podría decir,' John tiene una relación de gusto con respecto a
libros, pero puede que no le guste leer '”(Brockman, 1995: 175). Este argumento
Se supone que el gobierno nos revela la "actitud intolerante" de Chomsky y
“Trucos sucios intelectuales” y mostrarnos cómo “Chomsky detuvo a las personas
de trabajar en el sentido ". En realidad, Schank nos dice que no era Chomsky
24 Una referencia a Las dos culturas de CP Snow , en la que intelectuales literarios y científicos.
debían fundirse en una nueva "tercera cultura". La tercera cultura de Brockman, por otro lado,
consiste en científicos que se comunican directamente al público: “A lo largo de la historia, los intelectuales
La vida cotidiana ha estado marcada por el hecho de que solo un pequeño número de personas han hecho la
pensamiento serio para todos los demás. Lo que estamos presenciando es un paso de la antorcha de
un grupo de pensadores, los intelectuales literarios tradicionales, a un grupo nuevo, el intelecto
Als de la tercera cultura emergente ”(Brockman, 1995: 19).
Página 68
Eso representó un problema para Schank, ya que para Chomsky “siempre fue fácil
objetivo. "Fue el" cuadro de fanáticos académicos religiosos detrás de él que
No escucharía a nadie más ".
Sin embargo, considere de nuevo la oración de ejemplo de Schank, "A John le gusta
libros ”. Es evidente que a John, el vendedor de libros raros, le puede gustar
libros, pero no les gusta leerlos. Esto es un hecho sobre el significado de este
Frase en inglés que fue cierta en “finales de los sesenta” y sigue siendo cierta en “
finales de los noventa ", y por lo tanto, debe tenerse en cuenta en cualquier teoría del significado.
Dado que a Schank le resultaba difícil convencer a sus colegas con
representaciones ", o incluso ejemplos sedientos de sangre, aparentemente tiene
Decidió tener una oportunidad de difamar a sus colegas en público. Después de todo, como
El editor Brockman señala: "Aquí están comunicando sus pensamientos a
El público y entre sí ”(p. 20).
Como hemos visto, Minsky no se queda atrás en este departamento, pero
aparentemente siente que puede aprender algunos trucos de su colega de la tercera cultura,
Murray Gell-Man:
¿Qué se puede decir? Él (es decir, Gell-Mann) es maravilloso. Él está allí arriba con
Feynman como uno de los grandes pensadores. Él sabe mucho sobre muchas cosas, incluyendo-
Inteligencia artificial. Pero creo que su mayor aportación es inventar nuevos tipos.
de insultos. Por ejemplo, si alguien dice algo que no es exactamente perfecto,
Murray ha desarrollado uno de los mejores inventarios de humillaciones que existen. escucho
se está volviendo más tranquilo. Eso sería una terrible pérdida para la civilización. Una coleccion de
Las anécdotas sobre sus comentarios sobre otras personas no tienen precio. (p. 332)
A continuación nos dirigimos a otro de los científicos de la computación de la tercera cultura para
más iluminación, W. Daniel Hillis, cofundador y científico jefe de
Thinking Machines Corporation y titular de treinta y cuatro patentes estadounidenses.
Pero, por desgracia, "Al crecer en la escuela Minsky, siempre me enseñaron a ser
desconfiado de los lingüistas, porque Minsky tuvo una reacción muy fuerte contra el
Escuela Chomsky. Yo caracterizaría esa escuela como estudiando el idioma.
sin estudiar el hecho de que la gente está hablando de nada ”(p. 238).
Pero espera, hay esperanza! Perdiendo rápidamente nuestro apetito intelectual en el
pies de los intelectuales de la tercera cultura, hojeamos las páginas de El
Third Culture a Daniel C. Dennett, Director del Centro para la cognición
Profesor de Estudios y Artes Distinguidas y Ciencias en Tufts.
Universidad. Finalmente, encontramos una explicación para la “resistencia a la
Vista chomskyana ”(ya hemos adivinado que puede haber algunos):
Una de las motivaciones de la resistencia al punto de vista chomskyano fue que parecía
Invocar la magia en un punto crucial. Al menos, los conductistas - que vieron a
como algo aprendido por un mecanismo de aprendizaje de propósito general - fueron
claro que querían una teoría sensata, sin milagros de cómo cada humano
El ser viene a tener lenguaje. No es un regalo de Dios, es algo que tiene que
desarrollar, tiene que ser diseñado, tiene que surgir de un proceso elaborado de I + D,
Página 69
54 Biolingüística
como podrias decir Chomsky parecía estar diciendo: No, no se ha aprendido, es innato en
El individuo, solo un órgano de lenguaje dado por Dios. Eso, si te detienes ahí, es solo
Anatema para cualquier persona del temperamento científico. No puede ser así. Pinker tiene
Impulsado ese punto de origen a las personas. (p. 238)
y "Él [Pinker] vio la luz. . . La luz que vio fue la evolución ”(p.
237). Durante cuarenta años, Chomsky le había parecido a Dennett "invocar
Magia 'y diciendo que el lenguaje es un don de Dios. Luego vino Pinker 25.
a lo largo de 1990 para exorcizar el órgano del lenguaje dado por Dios. Dennett tiene
Continuamos popularizando este tema como el "Chomsky contra Darwin".
debate en un libro llamado Idea peligrosa de Darwin , nominado para el
Premio Nacional del Libro.
Así que ahora esto nos lleva al último de los cinco pensadores de la tercera cultura que somos
Steven Pinker, Director del Centro McDonnell-Pew para
Cognitive Neuroscience at MIT, el autor del best-seller The
El instinto del lenguaje . En un comentario sobre Roger Penrose, Pinker afirma: "Es
No es raro entre algunos tipos de científicos ser escépticos de Darwin
y la selección natural ”(pp. 248–49).
¿Quiénes son estos científicos escépticos de Darwin y de la selección natural?
Algunos físicos y matemáticos y Noam Chomsky, aprendemos.
¿Son escépticos de Darwin y de la selección natural? Porque la selección natural.
Parece una repugnante explicación. . . demasiado kludgey. . . Muy feo
y débil ". En un ensayo" El lenguaje es un instinto humano ", Pinker hace
Más sugerencias sobre lo que Chomsky supuestamente piensa acerca de la evolución.
(Ver también la discusión más abajo).
Tanto por ser uno de los "diez escritores más citados". Por supuesto,
recuerda que lo que se supone que estamos presenciando, en Brockman's
palabras, es “un paso de la antorcha de un grupo de pensadores, la tradición
intelectuales literarios internacionales, a un nuevo grupo, los intelectuales de la
en la tercera cultura ", quienes deben" pensar seriamente a todos los demás "
(p. 19).
En este libro, tratamos de establecer el récord en lo que Chomsky
y otros lingüistas en realidad han propuesto sobre el tema del lenguaje y
biología. Exploramos y ampliamos muchos de estos temas en todo el
Resto del libro, con el objetivo de presentar una visión coherente de la
campo de la biolingüística que ha surgido en los últimos cuarenta años y todavía está
evolucionando. Creemos que ese trabajo se basa en sus propios méritos y proporciona
La respuesta más adecuada a la extrema "tercera cultura" tergiversada
las
A medida que la ciencia de la biolingüística madura, esperamos que lemas como el
"Tercera cultura", "Idea peligrosa de Darwin", y el "Contrato de Chomsky
25 Con Paul Bloom (Pinker y Bloom, 1990).
Página 70
El debate de Darwin se quedará en el camino. Aunque Chomsky no estaba

hablando del debate de "Chomsky contra Darwin" en ese momento, su comu-
Los comentarios sobre la irracionalidad de los debates que citamos anteriormente son apropiados.
en este caso también.
Contraste esto con la siguiente visión ultra-darwiniana de argumenta-
En el ámbito académico presentado por Pinker (atribuido en parte a referencias
él proveé):
El objetivo de la argumentación es hacer que un caso sea tan contundente (note la metáfora) que
los escépticos se ven obligados a creerlo, son incapaces de negarlo mientras siguen reclamando
Ser racional. En principio, son las ideas mismas las que, como decimos, son com-
Pelling, pero sus campeones no siempre son reacios a ayudar a las ideas junto con
tácticas de dominación verbal, entre ellas la intimidación ("Claramente ..."), la amenaza ("Es
No sería científico. . . "), Autoridad (" Como mostró Popper ... "), insulto (" Este
El trabajo carece del rigor necesario para. . . ”), Y menosprecio (“ pocas personas hoy en día
creo que eso . . ”). (Pinker, 1997b: 498)
Pinker quiere señalar que "la pregunta punzante, los devas ...
La respuesta moral, la indignación moralista, la invectiva marchita, la indiferencia
refutación de Nant, y medios de ejecución en revisiones de manuscritos y otorgamiento
paneles "son los sustitutos de los académicos de" blandir una navaja "en un
sala de billar, y esa selección natural nos ha hecho ser así. Sin embargo,
Mantendríamos que este modelo ultra-darwinista no describe ninguna.
de la argumentación que ha conducido a ideas científicas reales o avances.
En el mejor de los casos, describe la argumentación en la ciencia dudosa. Imaginemos que
un científico debía presentar un documento sobre partículas elementales a lo largo de las líneas
de "claramente el protón está constituido por caramelos" (intimidación), "
sería poco científico suponer que los quarks tienen cargas fraccionarias "
(amenaza), y “el trabajo de Gell-Mann sobre los quarks carece del rigor necesario para
. . . ”(Insulto). Estas tácticas se eliminan rápidamente una vez que la ciencia está más allá
Las etapas primitivas. Por ejemplo, no está claro cómo clasificaría Pinker
Einstein en su esquema ultra-darwiniano: "Los académicos son conocidos por
sus compañeros como "el tipo que puede ser empujado" y "el tipo que
no tomará ninguna mierda, 'como personas cuya palabra significa acción o personas que
están llenos de aire caliente, como chicos cuyo trabajo se puede criticar con impunidad o
chicos con los que no quieren meterse ”(Pinker, 1997b: 498).
Además, frases como "La biología de Darwin", por no mencionar
La "Idea peligrosa de Darwin", debe descartarse lo más rápido posible en
favor del tipo de "empresa cooperativa", que Chomsky describe como
sigue:
Aunque el punto es suficientemente obvio, puede valer la pena decir que
En la medida en que un tema es significativo y vale la pena seguirlo, no es personalizado;
y creo que las preguntas que estamos abordando son significativas y vale la pena seguirlas.
ing. El tema "Biología de X", o economía, psicología o lo que sea, seleccione X
Página 71
56 Biolingüística
como a uno le gusta, solo podría tener un sentido útil en una etapa primitiva de alguna indagación, un
etapa que uno esperaría sería superada rápidamente a medida que el tema se convierte
una empresa cooperativa, con la "lingüística de X", en nuestro caso, cambiando cada vez que un
Aparece un diario, o un estudiante graduado entra a la oficina con algunas ideas para ser
se debatió, o una discusión en el aula conduce a una nueva comprensión y nueva
problemas. (Chomsky, 1991a: 3)
Como quizás sea inevitable en una ciencia aún en desarrollo, muchas de las opiniones
de los biolingüistas se han simplificado demasiado a través de la popularización o
De lo contrario, mal entendido o tergiversado. Volviendo al original
fuentes, expondremos estas vistas como una línea de base para la discusión y
Considere la validez de las objeciones a estas ideas y note líneas alternativas.
de investigacion. Dado que Chomsky se destaca típicamente como el representante
villano villano tive en el trabajo sobre la biología del lenguaje por evolutivo
Psicólogos, ultra-darwinistas y otros, consideramos necesario
Presentar citas de sus posiciones sobre diversos temas en el área de biología.
y el lenguaje en un esfuerzo por aclarar las cosas. Esto no se hace desde
El punto de vista de configurar una figura de autoridad para el campo. Para esto
no estaría en el espíritu del propio enfoque de Chomsky sobre el tema, como
Se acaba de señalar. Las aportaciones al creciente campo de la biolingüística.
provienen de muchos investigadores de una amplia variedad de campos mucho más allá de
Guística. Hemos proporcionado numerosas referencias sobre biología y lenguaje.
de una serie de fuentes, algunas de apoyo, algunas críticas, algunas ortodoxas
nales a las líneas de investigación exploradas en este libro. Esperamos que sirvan
como punto de partida para que el lector continúe por los muchos interesantes
Caminos que no tuvimos tiempo de seguir.
Página 72
2 Conocimiento y uso del lenguaje.
LAS CINCO PREGUNTAS FUNDAMENTALES DE

BIOLINGUISTICA
Como ya se señaló, desde los primeros días de la gramática generativa cinco preguntas
Estas han sido el foco de investigación intensiva (ver p. 1). Chomsky tiene
referida a menudo a la pregunta (1) como "problema de Platón", la pregunta (2) como
"Problema de Humboldt" y problema (3) "Problema de Descartes", para dar
Algunos indicios de la rica tradición, a veces olvidada, de estos clásicos.
Preguntas (Chomsky, 1991a). Además, el problema de Descartes puede ser una
Caso especial del problema de explicar cómo es que la ciencia humana-
la capacidad de formación a veces produce una "convergencia parcial" con "nuestra
Las ideas y la verdad sobre el mundo ”(Chomsky, 1988a: 158).
Como Chomsky ha señalado, la respuesta a la pregunta (1), ¿Qué constituye
conocimiento de la lengua? Es de importancia central para el estudio de la
biología del lenguaje. Esto se debe a que, para responder a cada una de las preguntas.
(2) - (5), tenemos que tener una idea de lo que es el sistema de "conocimiento".
Por ejemplo, para responder inteligentemente a la pregunta (2), ¿Cómo es este conocimiento?
¿Adquirido ?, necesitamos saber algo sobre lo que sabe el adulto.
aprendiz ha adquirido. Si los cálculos de la teoría lingüística son propios.
vínculos de la facultad de idiomas, como se argumentará, entonces estas propiedades tienen
para ser explicado de alguna manera en una teoría de la adquisición del lenguaje.
El mismo punto se puede hacer, con respecto a los mecanismos físicos; es decir,
pregunta (4), ¿Cuáles son los mecanismos cerebrales relevantes? Estudiar mecha-
Es necesario comprender algo acerca de las propiedades computacionales.
Propiedades del sistema realizadas. Como dice Chomsky:
Ahora la física no podría haber desarrollado la estructura del átomo y la molécula.
Si la química del siglo XIX no hubiera aportado las teorías abstractas. Eso es
Lo que les dijo a los físicos qué debían buscar. Tuvieron que buscar cosas
que tenía las propiedades muy complicadas descritas en las teorías abstractas. Y
las ciencias del cerebro están en el mismo estado hoy. Tienen que preguntar al lingüista o al
Psicólogo, ¿cuáles son las estructuras abstractas que poseen los humanos para las cuales nosotros?
Hay que buscar la base física. (Chomsky, 1988a: 186)
57
Página 73
58 Biolingüística
En el caso de la sintaxis, por supuesto, estamos tratando con propiedades abstractas

de la facultad del lenguaje, no directamente con, digamos, circuitos cerebrales, pero esto sí
No afecta la lógica del punto de Chomsky. Cuando Mendel descubrió la
Resumen computacional de las leyes de segregación y surtido independiente,
Esto fue una contribución a la comprensión de la herencia y la evolución
Mecanismos particulares, a pesar de que el sustrato físico de Mendel
Los factores, el cromosoma, aún no se habían descubierto. Incluso después de la
se descubrió el cromosoma, la base física de los "factores" de Mendel
El gen, aún no se entendía. Por eso tanto trabajo sobre genética.
y la evolución continuó dependiendo en gran medida de Mendel (redescubierto)
leyes computacionales (Jenkins, 1979). Este punto también es válido con respecto a
evolución; es decir, la pregunta (5), ¿Cómo evoluciona este conocimiento (en el
especies)? Para estudiar la evolución de un sistema biológico, es necesario comprender
Hay algo sobre las propiedades del sistema que ha evolucionado.
Todo lo que pueda averiguar sobre las propiedades abstractas de este sistema es una
primer paso en el camino hacia la comprensión de los mecanismos evolutivos (ver
Capítulo 5). Se aplican comentarios similares a la pregunta (3), uso. Por lo tanto pregunta
(1) es lógicamente anterior a las preguntas (4) - (5).
Modularidad
Ya hemos aludido a los "cálculos" de la "facultad de idiomas".

Así que retrocedamos y expliquemos algunas suposiciones sobre la respuesta a
Pregunta (1) con más detalle. Para estudiar la pregunta (1), varias
Se han adoptado hipótesis de trabajo. Uno es el supuesto de mod .
ularidad de la mente: "Estoy asumiendo provisionalmente que la mente es modular en
estructura, un sistema de subsistemas interactivos que tienen su propio especial
propiedades ”(Chomsky, 1980c: 89).
Un primer supuesto entonces es que hay una facultad de lenguaje , un compo-
nente de la mente / cerebro: “La preocupación básica es determinar y caracterizar
Aprovechar las capacidades lingüísticas de individuos particulares. Nos preocupa,
luego, con los estados de la facultad del lenguaje, que entendemos como algo
variedad de rasgos y capacidades cognitivas, un componente particular de la
mente / cerebro humano ”(Chomsky y Lasnik, 1993: 506).
Chomsky ha propuesto pensar en la facultad del lenguaje como una "mentalidad".
órgano ", análogo a un órgano físico como el corazón o el sistema visual.
Otra forma de decir esto es decir que el cerebro no es un sistema homogéneo.
órgano, pero se compone de subcomponentes, o módulos, cada uno especializado para
diferentes propósitos - la visión, la facultad de números, la facultad de idiomas, etc.
Esto se debe a que, cuando uno estudia las propiedades intrínsecas del lenguaje
Facultad, uno encuentra principios operativos que parecen ser únicos para eso.
sistema. Además, cuando se examinan los diferentes subsistemas de la
Página 74
Conocimiento y uso del lenguaje. 59
facultad de lenguaje (sintaxis, morfología, 1 fonología, 2 semántica, 3 la

léxico, 4 , etc.), se encuentran propiedades distintivas adicionales. Esta imagen
sugiere que cuando el cerebro está lesionado o tiene alguna enfermedad o trastorno genético
orden, uno puede encontrar casos donde uno u otro de estos submódulos es
Deterioro selectivo. Por ejemplo, uno podría encontrar casos donde la sintaxis es
afectados, pero otros tipos de cognición se salvan (o viceversa) (Curtiss,
1981; Yamada, 1990). O bien, donde se afecta la producción lingüística, pero no
comprensión, y así sucesivamente. Y esto es exactamente lo que se encuentra, aunque el
Los efectos no siempre son claros, ya que la lesión puede tener múltiples efectos.
Presentamos la idea de modularidad presentando una serie de camafeos,
a veces, en palabras de las personas afectadas, para dar una idea de la
variedad de formas en que el “órgano del lenguaje” puede verse afectado. Volveremos a
Las cuestiones teóricas involucradas a continuación.
El organo del lenguaje
Hermano John (afasia debido a un ataque epiléptico) El primer caso muestra

cómo las funciones del lenguaje pueden verse afectadas por el ataque epiléptico (más a menudo
accidente cerebrovascular o lesión) mientras deja otras funciones más o menos intactas, una condición
Esta afección se conoce como afasia , la pérdida de lenguaje debido a una enfermedad cerebral o lesión.
El hermano John era un hombre de 50 años que trabajó como editor de cartas para su
orden religiosa. Había sufrido ataques epilépticos durante 25 años. . . los
Un hecho importante sobre los hechizos del hermano John fue que cerraron selectivamente el lenguaje.
el procesamiento de la prueba, mientras permaneció consciente y capaz de recordar lo que
estaba experimentando . . Durante un largo período, el hermano John pasaría de manera confiable
una serie de etapas que se asemejan sucesivamente a la mayoría de los diversos subgrupos clínicos
tipos de afasia Inicialmente manifestaría los síntomas de la afasia global, y
después de aproximadamente media hora sus síntomas cambiaron gradualmente, pasando por un período
de la jergafasia hasta que comenzó a parecerse más a un caso de afasia de Wernicke,
Se caracteriza por anomias y parafasias. A medida que avanzaba su recuperación, sus simpatizantes
Toms volvió a cambiar gradualmente, y se parecía más a una conducción afásica,
mientras que en las últimas horas se quedó mayormente con síntomas amnésicos. . .Los
En la medida en que conservó la capacidad de hacer frente a los desafíos prácticos era bastante
notable. Un episodio, mientras viajaba en Suiza, fue particularmente
sorprendentes. Se encontró en la cima de una de sus convulsiones cuando llegó a su
destino, una ciudad que nunca había visto antes. Tomó su equipaje y logró
desembarcar. Aunque no sabía leer ni hablar, consiguió encontrar un hotel.
y muestre su brazalete de alerta médica al conserje, solo para ser enviado. Entonces él
encontrado otro hotel, recibió una recepción más comprensiva, comunicada por
1 La morfología incluye el estudio de la estructura interna de las palabras.

2 La fonología comprende parte del estudio del aspecto sonoro del lenguaje.
3 La semántica es el estudio del aspecto del significado del lenguaje.
4 El léxico es el diccionario (mental). Se puede considerar como la colección de fonética,
Características semánticas y formales para los elementos léxicos (aproximadamente, palabras) de un idioma.
Página 75
60 Biolingüística
mimo, y se le dio una habitación. Él fue capaz de ejecutar varios procedimientos que
Formó un marco para las operaciones lingüísticas; por ejemplo, fue capaz de señalar
Diríjase al recepcionista donde se encuentra en su pasaporte para encontrar la información requerida para llenar
su comprobante de registro, aunque no pueda leerlo él mismo. Encontrándose
Demasiado hambriento y miserable para dormir, se dirigió al restaurante del hotel. Él no podría
leyó el menú, pero señaló una línea que pensó que podrían ser los hors d'oeu-
Vres y al azar eligió un artículo, esperando que le gustara. De hecho, era un plato que él
detestó, pero él se lo comió, regresó a su habitación y durmió el resto de su estancia.
ataque oxismal. Cuando se despertó, fue al mostrador del hotel y le explicó la
episodio en detalle. (Donald, 1991: 83)
Como señala Donald, se ahorraron una variedad de funciones: pensamiento coherente;

reconocimiento de música, voces y rostros; los usos de los objetos y lugares;
Orientación espacial; inteligencia mecánica (podía sintonizar una radio y
operar un ascensor); Memoria episódica, capacidad gestual, social adecuada.
comportamiento, etc. Además, su producción escrita se salvó en gran medida. Esta
caso, entonces ilustra una disociación entre el lenguaje y otros cognitivos
facultades
Lyova Saletsky (pérdida de conocimiento por herida de bala) El siguiente caso

involucra a Lyova Saletsky, un soldado que sufrió una fractura de cráneo y cerebro
daño de una herida de bala durante la batalla de Smolensk. El daño
estaba principalmente “en el hemisferio posterior izquierdo en las intersecciones de la
Corteza occipital, temporal y parietal ”(Kolb y Whishaw, 1980).
Luria siguió a Saletsky durante veintiséis años mientras aprendía a leer y
Escribe de nuevo (Luria, 1972). Durante este tiempo Saletsky mantuvo un diario, desde
que se toma lo siguiente:
¡No recuerdo nada, absolutamente nada! Sólo separar los bits de información que yo
El sentido tiene que ver con un campo u otro. ¡Pero eso es todo! No tengo conocimiento real
de cualquier asignatura. ¡Mi pasado acaba de ser borrado!
Antes de mi lesión entendí todo lo que la gente decía y no tenía problemas.
Aprendiendo cualquiera de las ciencias. Después olvidé todo lo que aprendí
ciencia. Toda mi educación se había ido.
Sé que fui a la escuela primaria, me gradué con honores de la
escuela intermedia, completó tres años de cursos en el Instituto Politécnico de Tula,
Hizo un trabajo avanzado en química y, antes de la guerra, terminó todos estos requisitos.
mentos antes de tiempo. Recuerdo que estaba en el frente occidental, fui herido en
La cabeza en 1943 cuando intentamos romper la defensa de los alemanes en
Smolensk, y que nunca he podido recomponer mi vida. Pero no puedo
Recuerda lo que hice o estudié, las ciencias que aprendí, los temas que tomé. He para-
Conseguí todo. Aunque estudié alemán durante seis años, no puedo recordar un
Palabra de ella, ni siquiera puedo reconocer una sola letra. También recuerdo que estudié
Inglés durante tres años consecutivos en el instituto. Pero no sé ni una palabra de eso.
ya sea ahora He olvidado estos idiomas tan completamente que podría ser que nunca
Los he aprendido. Palabras como trigonometría , geometría sólida , química , álgebra , etc.
vienen a la mente, pero no tengo idea de lo que significan.
Página 76
Todo lo que recuerdo de mis años en la escuela secundaria son algunas palabras (como
carteles, nombres de sujetos): física , química , astronomía , trigonometría ,
Alemán , inglés , agricultura , música , etc., que ahora no significan nada para mí. yo
Sólo siento que de alguna manera son familiares.
Cuando escucho palabras como verbo , pronombre , adverbio , también parecen familiares, aunque
No puedo entenderlos Naturalmente, sabía estas palabras antes de ser herido,
aunque no puedo entenderlos ahora. Por ejemplo, ¡oiré una palabra como parar! yo
Saber que esta palabra tiene que ver con la gramática, que es un verbo. Pero eso es todo lo que sé. UNA
Un minuto después, es probable que incluso olvide la palabra verbo , simplemente desaparece. Todavia no puedo
recordar o entender la gramática o la geometría porque mi memoria se ha ido, parte
De mi cerebro eliminado. (Luria, 1972: 140–42)
En este caso Saletsky ha recuperado muchas de sus habilidades verbales, pero grandes
trozos de su "conocimiento enciclopédico" parecen ser inaccesibles, si no
destruido.
Disociación de nombres de colores de colores (color anomia) Damasio y

Damasio ha estudiado casos donde una habilidad muy específica se ve afectada; verbigracia.,
la posibilidad de hacer coincidir nombres de colores como rojo , verde , azul con los colores
(Damasio y Damasio, 1992). Lo que es particularmente interesante
es que se puede demostrar que los nombres de los colores en sí mismos, así como
Reconocimiento de colores, se mantienen perfectamente intactos en el paciente: 5.
Otros pacientes, que sufren daño en el segmento temporal de la lengua lingual izquierda.
giro, padecen un defecto peculiar llamado color anomia, que no afecta a ninguno
conceptos de color ni la expresión de color de words.These pacientes continúan experi -
En color normalmente: pueden coincidir con diferentes tonos, clasificar correctamente los tonos de diferentes
saturación y coloque fácilmente el chip de pintura de color correcto junto a los objetos en una
Fotografía en blanco y negro. Pero su capacidad para poner nombres a color es lamentablemente.
dañado. Dado el limitado conjunto de nombres de colores disponibles para aquellos de nosotros que no estamos
decoradores de interiores, es sorprendente ver a los pacientes usar la palabra "azul" o "rojo"
cuando se muestra verde o amarillo y aún así ser capaz de colocar cuidadosamente una ficha verde a continuación
a una imagen de hierba o una ficha amarilla al lado de una imagen de un plátano. El defecto va
en ambos sentidos:
Sin embargo, dado untiempo,
al mismo nombretodos
de color, el paciente
los nombres apuntaráincorrectos
de colores al color incorrecto.
que utiliza el paciente son hermosos
Muy bien formado, fonológicamente hablando, y el paciente no tiene otro idioma.
El sistema de concepto de color está intacto, y también lo es la forma de palabra
El problema parece residir en el sistema neural que medita.
entre los dos.
MD (nombres de frutas y verduras) Un caso de anomia, o

Dificultad para nombrar objetos, que puede arrojar algo de luz sobre la organización
ción del léxico, es el caso de MD (Hart, Berndt, y Caramazza,
1985). MD sufrió un derrame cerebral con daño en el lóbulo frontal izquierdo y
ganglios basales. Aunque fue capaz de recordar palabras como
5 Ver Davidoff, 1991, para una encuesta de modularidad en la cognición del color.
Página 77
62 Biolingüística
ábaco , transportador , esfinge , enrejado y yugo , estaba totalmente perdido cuando intentaba
Para recordar los nombres de frutas o verduras ( manzanas , naranjas , etc.). Boxer
apropiadamente subtituló su columna en este caso como: “¿Tiene el cerebro una
¿Producir Sección? ”MD tampoco pudo identificar las frutas y verduras
Bles por el sentido del tacto (Boxer, 1985). Sin embargo, cuando se le dan los nombres de
Las frutas y verduras que pudo clasificarlas correctamente. Es como si el
los nombres juegan el papel de "punteros" (o "índices clave") en la computadora
Sentido, sin el cual no se puede acceder a la información semántica.
(Marshall, 1985). Lo que también es digno de mención es el gran grado de
Especificidad de la categorización semántica en el caso de DM (para otros tipos
de las deficiencias específicas de la categoría, ver McCarthy y Warrington, 1990).
La disociación de lingüística y emocional prosodia (aprosodia) adiciones

Evidencia internacional de modularidad en los mecanismos neuronales subyacentes.
El habla proviene del estudio de las “aprosodias” o trastornos del habla afectiva.
ders Ross argumenta que las afasias clásicas del hemisferio izquierdo, como
Las afasias de Broca y Wernicke se reflejan en el hemisferio derecho mediante
Aprosodias, que involucran los elementos emocionales del habla (Ross, 1981).
Por lo tanto, correspondiente a la afasia motora (de Broca), que es (aproximadamente) una
déficit en la producción del habla, encontramos “aprosodios motores” asociados con
Daño a la región homóloga del hemisferio derecho. En estos casos los
El paciente es incapaz de transmitir emociones apropiadamente (felicidad, tristeza,
enojo, etc.) mediante el uso de expresiones lingüísticas o gestos espontáneos; la
La voz de un paciente descrito era plana, monótona y sin emociones, incluso.
cuando se habla de la reciente muerte a tiros de su hijo (p. 562). En el
Al mismo tiempo, estos pacientes pueden comprender el contenido emocional de los pacientes.
movimientos y gestos hechos por el médico perfectamente bien. Esto es paralelo
para el caso de una afásica de Broca que puede comprender el proposicional
contenido de las expresiones lingüísticas, pero es incapaz de producir con fluidez tales
declaraciones
Correspondiente a la afasia sensorial (de Wernicke), un déficit en el habla
Comprensión, se encuentra “aprosodia sensorial”, nuevamente asociada con
Daño a la región homóloga del hemisferio derecho. Sin embargo, en estos
Los pacientes con prosodia y gestos espontáneos son normales (aunque
tal vez semánticamente no coincidentes); pero muestran poca comprensión
de estos elementos afectivos (p. 565). Esto corresponde al caso de la
Afasia de Wernicke que es incapaz de comprender correctamente las declaraciones
aunque él o ella puede producir estructuras sintácticamente fluidas (aunque
de nuevo a menudo con contenido semántico inapropiado).
Ross proporciona evidencia clínica adicional de que una serie de adicionales
tipos de afasias del hemisferio izquierdo son reflejadas por aprosodias en el
Página 78
Zonas homólogas en el hemisferio derecho. 6 Una pregunta interesante para

La teoría biolingüística es lo que sucede en el caso de los pacientes aprosódicos que
hablan idiomas como el chino. El estudio del tono lingüístico, parte de
El campo de la lingüística conocido como fonología, ha revelado principios de
Organización que parece tener un componente genético significativo.
(Orfebre, 1995). ¿Se ve afectado el tono lingüístico de manera diferente a la emo
¿Contornos de tono profesional en pacientes aprosódicos? Hughes, Chan y Su
estudió a once pacientes chinos con aprosodia (con déficits en el
expresión y comprensión de estados emocionales tales como la tristeza,
piedad, enojo, sorpresa y contenido emocional neutral) y examinó las líneas
tono guístico en estos pacientes y en siete controles (Hughes, Chan y
Su, 1983). Sólo cinco de los pacientes mostraron un leve déficit en la detección
variación tonal semántica en chino; Los autores concluyen, “todos nuestros sub-
incluso a aquellos que tenían dificultades considerables para comprender las enfermedades afectivas.
prosodia, realizado razonablemente bien en la identificación de los tonos en mandarín
Eso indicaba diferentes significados para el mismo fonema. . . Aprosodia
Las lesiones del hemisferio derecho son aparentemente independientes de las proposiciones.
estructura lingüística ”(Hughes, Chan y Su, 1983: 736).
La imagen que emerge así es de nuevo modular, con proposición.
Lenguaje tradicional lateralizado en un hemisferio (usualmente el izquierdo) y
lenguaje afectivo en el hemisferio opuesto (usualmente el derecho), con una
sorprendente correlación entre los submódulos en cualquier hemisferio mediano
Comprensión, producción, gestos, etc. 7
Aberraciones cromosómicas Ocasionalmente hay informes de

Trastornos cromosómicos donde algún aspecto del lenguaje parece ser
Diferencialmente afectado. Bitoun et al. reportar el caso de una niña de cinco años
6 La aprosodia "tipo Broca" se describió por primera vez en Ross y Mesulam, 1979, y
Aprosodia "tipo Wernicke" en Heilman, Scholes y Watson, 1975, y Tucker, Watson,
y Heilman, 1977. Además, Ross ha identificado clínicamente las aprosodias correspondientes
a la afasia global, a la afasia motora transcortical, a la afasia sensorial transcortical, a la transposición mixta
Afasia cortical y afasia global sin alexia. En este último síndrome, que Ross
nombra “aprosodia motora con sordera prosódica pura”, solo se evitan los gestos emocionales
de modo que si el paciente ve al examinador tiene dificultades mínimas con la comprensión prosódica.
Hension, pero mala comprensión cuando el examinador está detrás de él y habla.
Los homólogos aprosódicos para la afasia de conducción y la afasia anómica no habían sido
Observado en el momento del informe.
Un interesante apoyo adicional para estas ideas proviene de los estudios de flujo sanguíneo realizados por Larsen,
Skinhøj y Lassen (1978), quienes notaron que durante el habla automática, el flujo de sangre
Aumentó no solo en las áreas del habla en el hemisferio izquierdo, sino también en las áreas de habla homóloga.
regiones a la derecha, una observación consistente con los datos anteriores, pero que fue
Zling en ese momento, ya que el lenguaje era considerado principalmente una función cerebral del lado izquierdo.
Para una discusión adicional de estos temas, vea Heilman y Satz, 1983.
7 Para una revisión reciente de estos temas, vea Ross, 1993.
Página 79
64 Biolingüística
con Incontinentia pigmenti tipo I, un trastorno dominante ligado al X, letal

en los machos. Aunque este síndrome incluye pigmentación de la piel, diente, ojo,
sistema nervioso central y anomalías esqueléticas, también es típicamente aso-
Se relaciona con problemas de lenguaje: “La investigación del lenguaje mostró una
La disfasia del indicador con un desarrollo apropiado para la edad en todos los pacientes
Funciones a excepción del lenguaje verbal donde un expresivo severo específico
Se notó una disfunción del lenguaje (solo dijo dos palabras) con casi
Comprensión normal del lenguaje y funciones cognitivas normales.
(Bitoun et al., 1992). Una de las cosas interesantes sobre este caso, y
otros similares, es que está asociado con una transloca-
entre algunos autosomas (en este caso, el cromosoma 5) y la X
cromosoma; es decir, los dos cromosomas probablemente se han recombinado en
de tal manera que interrumpa algunas funciones genéticas importantes en el momento
La ubicación conocida del punto de interrupción proporciona una puerta trasera para el
El genetista se concentrará en esta región y estudiará su conexión con los
problemas de calibración, así como con los problemas de pigmentación de la piel.Volvemos
A este caso y otros en el capítulo 4.
Modularidad del lenguaje y la mente.
En lingüística, la visión del cerebro como una tabula rasa para el lenguaje ha sido
reemplazado por la opinión de que el cerebro consiste en lenguajes altamente especializados
áreas y / o circuitos de medición. Esta vista está implícita en el trabajo de los fundadores
de la era moderna de la neurología del lenguaje - Broca y Wernicke - y
Se argumenta bastante persuasivamente en los últimos tiempos por Geschwind y otros
(Geschwind, 1974). La idea también es fundamental para el trabajo de Chomsky y
gramáticos generativos modernos; es decir, la opinión de que el lenguaje es un
“Órgano” como el corazón, o más precisamente, que el concepto difuso de lenguaje
El guage se puede reemplazar con el concepto más preciso de "I-language" con
sus diversos subcomponentes de sintaxis, fonología y forma lógica, con
Alguna realización neural. Marshall ha denominado a esta visión de la lingüística "la
Nueva organología ”(Marshall, 1980: 23).
Geschwind nota el escollo potencial para el neurólogo que surge
cuando uno intenta localizar funciones superiores como el lenguaje por
estudiando los síndromes que resultan del daño al cerebro, donde
diferentes trastornos pueden resultar de lo que parece ser la misma lesión (o
cuando diferentes lesiones producen trastornos similares) (Geschwind, 1974).
Él observa que los genetistas fueron confrontados esencialmente con lo mismo
problema al tratar de "localizar" las características físicas (como
altura, color de ojos, etc.) en los cromosomas después de que estos últimos habían sido descubiertos
ered
Página 80
El enfoque “localizacionista” de la genética tiene muchas de las mismas posibilidades potenciales.

Como un enfoque localizacionista de las funciones superiores. Donde está el gen para
filoprogenitividad, y controla el tamaño de una región cortical que sirve
esta caracteristica? Claramente, no es razonable esperar que todos los nombres
característica tendrá una localización cromosómica o cortical. Sin embargo, esto no significa
que no se puede demostrar que ciertos otros aspectos del comportamiento dependan críticamente de una
Gen específico o un sitio específico en el sistema nervioso. (Geschwind, 1974: 431)
Tenga en cuenta que la modularidad se puede encontrar en cada nivel biológico de descripción;
Por ejemplo, a nivel de los módulos de la función cognitiva (lenguaje, reconocimiento facial).
ognición, etc.) tal como lo discute Chomsky o al nivel de anatomía
Estructuras del cerebro, o incluso a nivel de organización de la estructura celular.
en neuronas individuales (compare la discusión de los orgánulos a continuación).
Sin embargo, en general no es necesario que haya una asignación simple del conjunto de
módulos en un nivel para el conjunto de módulos en algún otro nivel. Por lo tanto, como
En las notas de Geschwind, no podemos esperar cada característica nombrable; por ejemplo, cada
constructo teórico-lingüístico, para corresponder de alguna manera obvia a un
Localización cortical particular o gen. Los mismos tipos de consideraciones.
mantener con respecto a la postulación de un "centro de sintaxis". Por lo tanto, aunque es
teóricamente es posible que exista una región cortical (u otra) bien definida
del cerebro correspondiente a los “componentes sintácticos” del lingüista teórico.
nent ", es posible en teoría que tal componente corresponda
a la intersección de varias de estas regiones, o incluso a ninguna anatómica
región bien definida, pero más bien resulta de la compleja interacción de
Diversos circuitos neuronales. 8 La segunda posibilidad se señala explícitamente en el
estudio de Rothi, McFarling y Heilman, quienes concluyen que "sigue siendo
Es posible que muchas áreas peri-silvianas sean críticas (es decir, el área de Broca, el pie de
Corteza sensoriomotora, ínsula, giro supramarginal, y tal vez
Área de Wernicke) para la comprensión de la sintaxis "(Rothi, McFarling,
y Heilman, 1982: 275). 9
No tenemos una neurología de UG de la que basarnos, pero quizás podamos ilustrar
Trate el punto sobre la modularidad de las estructuras neuronales con algunos ejemplos.
A partir de investigaciones sobre la neurología del procesamiento de comandos lingüísticos.
Considere el acto de sonreír (o reír) en un comando lingüístico:
8 Debe tenerse en cuenta exactamente la misma calificación en el caso del uso del término “idioma”.
órgano de medición ", que no necesita ser identificado exclusivamente con ninguna área localizada en particular
(p. ej., el área de Broca, el área de Wernicke, etc.), pero debe entenderse que incluye el lenguaje neural.
Circuitos de medición con una distribución topológica posiblemente bastante compleja. Lo mismo es tambien
cierto en el caso de órganos como el corazón humano bien definido que es solo una parte de
una compleja red circulatoria de arterias y vasos que ellos mismos interactúan con todavía
otros sistemas.
9 Sin embargo, los propios autores favorecen una hipótesis que otorga un papel más central al
giro supramarginal en la comprensión de la sintaxis.
Página 81
66 Biolingüística
sonrisa (risas) ! Es el proceso neurológico para llevar a cabo esta acción iden-
Tical a la que produce una sonrisa espontánea en una broma o incluso
¿Alguna situación no verbal? En otras palabras, es el algoritmo para sonreír.
¿homogéneo? ¿O hay procesos separados para sonreír en el cerebro,
una para sonreír al mando lingüístico y otra para sonreír en términos pragmáticos o situacionales.
contextos acionales? En este caso, resulta que hay alguna evidencia de la
Solución no homogénea (o modular).
Geschwind cita investigación neurológica que sugiere fuertemente que la
El proceso para sonreír en el comando lingüístico es independiente del algoritmo.
por sonreír en una broma o en respuesta a una situación no verbal (Geschwind,
1983b: 125-27). Señala que la mayoría de las personas tienen grandes dificultades para pro-
Conducir una sonrisa natural (más aún con una risa) sobre lingüística.
mando. Esto es así porque el área de idioma no contiene ninguna
Programa para ejecutar sonrisas que permitiría a la corteza motora
Controlar los músculos faciales de forma adecuada y con la correcta.
tiempo para producir una sonrisa. De ahí que la sonrisa que producimos sea usualmente una
Uno artificial, como cualquier intento de ejecutar una habilidad motora mal aprendida.
sería. Por otro lado, una broma o situación humorística estimula un
parte del área límbica del cerebro que a su vez desencadena un algoritmo innato
ritmo para sonreír en otra área subcortical del cerebro para que un
Se produce una sonrisa apropiada. Parece, sin embargo, que este algoritmo no puede
Se accede directamente desde las áreas lingüísticas.
La demostración experimental de este fenómeno proviene de la
pacientes logicos Pacientes con un ictus paralizando la mitad de sus caras con frecuencia.
no puede producir una sonrisa en el lado paralizado por orden lingüística,
pero son capaces de hacerlo en respuesta a una broma, ya que, en este último caso, el
La sonrisa está bajo el control del algoritmo subcortical. Todavia otros pacientes
exhibir la situación inversa; Pueden producir sonrisas llenas de lingüística.
comando,
caso, pero sonríe
la corteza motoraconno solo
está la mitad pero
dañada, de suelcara
áreacuando se divierte.
subcortical con la En esto
El programa de sonrisas innatas tiene un daño unilateral.
La discusión precedente de los mecanismos neurológicos de la sonrisa es
solo un ejemplo de muchos tipos de modularidad lingüística que uno encuentra en el
cerebro. Se sabe desde finales del siglo XIX que los mecanismos
Los mecanismos para la comprensión del habla ( área de Wernicke ) son corticalmente distintos.
de los de producción del habla ( área de Broca ). Estudios de Imura y
otros sugieren que la ubicación cortical de la ortografía silábica japonesa
( Kana ) puede ser diferente de la ubicación cortical de la ideografía japonesa
Ortografía ( Kanji ) (Geschwind, 1972). Ojemann ha informado de
estudios de estimulación cal de un hablante bilingüe en inglés y griego en
que fue el sitio para la denominación de imágenes de objetos en inglés.
Diferencialmente afectado por la estimulación del sitio para nombrar en griego
Página 82
(Ojemann, 1983). Dennis y Whitaker descubrieron que Sturge – Weber

los niños a los que se les había extirpado el hemisferio izquierdo debido a una enfermedad congénita.
La formación tuvo dificultades para usar ciertos complejos gramaticales.
construcciones a la edad de diez años, lo que indica que el hemisferio derecho es menos
adecuado para el hemisferio izquierdo para ciertas tareas gramaticales (Dennis y
Whitaker, 1976). Ver discusión en Calvin y Ojemann, 1994: 189.
Poizner, Klima y Bellugi (1987) proporcionan información importante sobre
Cuestiones de modularidad del lenguaje en sus investigaciones de signatura.
guage Ha surgido la pregunta de si el lenguaje de señas (por ejemplo,
El lenguaje de señas estadounidense, utilizado por los sordos en los EE. UU.
Sustrato el hemisferio izquierdo (el hemisferio dominante para el lenguaje hablado).
guage) o el hemisferio derecho (el hemisferio dominante para visuospa-
relaciones sociales como la cartografía) o ambas. Investigaron a seis firmantes con
daño cerebral, tres con daño en el hemisferio izquierdo y tres con daño
daños en el hemisferio derecho. Encontraron impedimentos para firmar en el
Pacientes con daño en el hemisferio izquierdo, pero no en los casos con derecho.
Daño hemisférico (aunque este último tuvo déficits en la relación visuoespacial).
ciones). Por lo tanto, aunque el lenguaje de señas depende en gran medida de las visuales
turas y la organización espacial 3-D de los signos, el hecho de que el subyacente
La función del sistema de firmas es que el lenguaje determina su subsistencia física.
Strate: “Tomados en conjunto, estos datos sugieren que el hemicuerpo cerebral izquierdo
esfera en los seres humanos puede tener una predisposición innata para el centro
componentes del lenguaje, independientemente de la modalidad del lenguaje ”(Poizner,
Klima, and Bellugi, 1987: 212).
Observamos que el estudio de la lingüística no necesariamente nos dice nada.
Lo que pasa con estos sorprendentes tipos de modularidad neuroanatómica.
Nada en UG o pragmática nos dice que el área de Broca está generalmente arriba
y delante de la oreja izquierda y el área de Wernicke está arriba y detrás de la izquierda
oreja. Tampoco puede predecir en qué parte de la corteza el kanji japonés o el holandés como un
El segundo idioma terminará. O que el hemisferio izquierdo es el primario.
Hogar tanto para el lenguaje hablado como para el firmado. Estudios de afasicos, electricos.
mapeo de estimulación, imágenes, etc. son formas apropiadas de investigar
modularidad anatómica, mientras que la pobreza de estímulo (véase el capítulo 3) pro-
ofrece una sonda para estudiar cuestiones de modularidad de la gramática (una modularidad
lo que en última instancia puede ser más evidente en la organización de los circuitos neuronales
citas en lugar de en la anatomía burda). De ahí la UG y la neuropsicología.
proporcionar herramientas complementarias para arrojar luz sobre la organización de la
cerebro.
Otros, sin embargo, parecen considerar la UG y la neuropsicología como alternativas.
tivos, tal vez incluso mutuamente excluyentes, para el estudio del lenguaje
guage Zaidel replantea lo que él llama la pregunta "fundamental" en este
Desde “¿Qué es la descripción de un dispositivo teórico que genera?
Página 83
68 Biolingüística
todas y solo las oraciones de una lengua "a" ¿Qué proceso neuronal comprende?
¿Está el procesamiento del lenguaje en el cerebro? ”o la pregunta aún más estrecha de
qué eventos neuronales llevan de la percepción verbal a señalar (Zaidel,
1980: 292). Sin embargo, como se acaba de señalar, estos son complementarios, no alternativos.
tivas, persecuciones. Interés personal, la cantidad de tiempo disponible para la investigación,
corazonadas sobre lo que podrían ser líneas fructíferas de investigación, etc. dictan
si uno hace la pobreza de los experimentos de estímulo en la sintaxis japonesa, o
Experimentos de cerebro dividido o algún otro experimento. Pero el largo plazo
La tarea de la biolingüística es perseguir, interpretar y conciliar los hallazgos de
UG y neuropsicología. Zaidel afirma que “adaptando lo cartesiano
argumento de la pobreza del estímulo, Chomsky ha procurado demostrar
demostrar la innatitud del conocimiento lingüístico por analogía con lo físico
crecimiento ”(p. 293), pero que la analogía es solo parcialmente correcta.
En primer lugar, una analogía nunca demuestra nada; proporciona en
más un argumento de plausibilidad. Es el argumento de la pobreza del estímulo.
ulus que demuestra la innatitud del conocimiento lingüístico, como se señala
más temprano. En cuanto a la exactitud de la analogía con el crecimiento físico, Zaidel
señala que "parece no haber analogía en el crecimiento del cuerpo humano para
diferencias lingüísticas ”. Sin embargo, como analizamos en el capítulo 3, las diferencias
La variación lingüística encuentra una analogía razonable en la variación de los órganos;
es decir, la variación está claramente presente en todos los órganos corporales; por ejemplo, en el cerebro, en el
sistema inmunológico, en el hígado, etc. Por lo tanto, es al menos una posibilidad razonable
que la fijación de parámetros que dan lugar a la interlingüística
Las diferencias corresponden a la especificación ambiental aún desconocida.
Genéticamente dados mecanismos neuronales de desarrollo.
Zaidel también sostiene que el hecho de que las segundas lenguas puedan tener
diferentes sustratos neurológicos que los primeros idiomas (y quizás incluso
las primeras lenguas entre sí) “perturban el fuerte concepto de una
gramática universal determinada biológicamente en el sentido de que diferentes
Las imágenes pueden estar representadas por mecanismos biológicamente (corticalmente) distintos.
nismos ”(p. 293). Sin embargo, no estamos familiarizados con ningún estudio sobre UG que
insiste en este "concepto fuerte". Más bien, como hemos señalado, UG es consistente
Con todos los ejemplos de modularidad neuroanatómica dados anteriormente.
La pobreza de los estudios de estímulo no es suficiente para especificar la organización neuronal
la lengua; Esta es una tarea para neuropsicología, afasiología y
muchas otras disciplinas.
Tampoco UG confía en lo que Zaidel llama “una versión fuerte de un neurotécnico”.
criterio psicológico para la universalidad lingüística "que" postula que dos
Las estructuras lingüísticas son las mismas si y solo si son neuroanatómicamente
idéntico ”(p. 291). Por ejemplo, evidencia revisada por Geschwind
señala que estructuras tan imperativas como mirar hacia arriba , cerrar los ojos e inclinarse
parecen estar servidas por estructuras neuroanatómicas que son distintas
Página 84
de aquellos que subyacen a estructuras similares como un puño , saludo y

patear . Esto se puede ver en pacientes apraxicos que pueden realizar movimientos axiales.
movimientos que involucran el tronco del cuerpo ( arco , etc.) pero no movimientos
involucrando las extremidades individuales ( patadas , puños , etc.) (Geschwind, 1975).
Resulta que la ejecución de cada clase de comandos es a una gran
extensión bajo el control de sistemas neuroanatómicos separados; movimiento-
Los movimientos de las extremidades individuales están bajo el control de la pirámide.
sistema, mientras que los movimientos axiales están bajo el control de la
sistema ramidal Como señala Geschwind, no parece haber ninguna línea
bases guísticas en las que basar dicha distinción. Es decir, en lingüística
competencia, las reglas para las estructuras imperativas (comando) no reflejan
La distinción de rendimiento axial / no axial en la forma en que las reglas fonéticas
para vocales altas y bajas a veces reflejan la organización física de la
tracto articulatorio. Las estructuras imperativas "cierran los ojos" y "hacen
un puño "son (lingüísticamente) lo mismo en los aspectos relevantes (imperativo
estructuras), incluso si las instrucciones correspondientes para ejecutar el
Los mandos se manejan de manera diferente por los sistemas de rendimiento (que dis-
parchearlos a lo largo de diferentes vías neuroanatómicas). Ejemplos como
Esto demuestra que la versión fuerte de Zaidel. . . para la universalidad lingüística "debe
estar debilitado Así que de nuevo, encontramos un caso donde UG es consistente con,
Aunque neutral a, la elección de una imagen modular particular de neuro-
organización anatómica
Idioma
Para contestar la pregunta (1), “¿Qué constituye conocimiento de lengua?

¿Guage? ”, primero es necesario decir qué se entiende por“ lenguaje ”. Hace
sentido de considerar la mente / cerebro como un conjunto de módulos interactivos, incluyendo
La facultad del lenguaje, la facultad del número, el sistema visual, etc., tal como era
Sugerido por los estudios de caso en la discusión anterior de modularidad.
Parte de la evidencia para distinguir una facultad de lenguaje proviene de
estudios de la disociación de las habilidades del lenguaje de otras habilidades, pero
tal vez principalmente de la demostración de las propiedades intrínsecas en
la facultad de lenguaje (el modelo de principios y parámetros, discutido en
capítulo 3). También dejamos de lado el estudio de temas como el libre albedrío y la causa
Ación del comportamiento (problema de Descartes).
A continuación identificamos un sistema cognitivo en la facultad de lenguaje, abstrayendo.
lejos de los sistemas de rendimiento; a saber, C – I, el conceptual-intencional
componente, y A – P, el componente articulador-perceptivo. El conocimiento
El sistema pasivo atraviesa una serie de estados intermedios (S 0 ... S i ... S n ).
Podemos distinguir un estado inicial, S 0 , de un estado final, S n , por el estudio
de una amplia gama de juicios, incluido el argumento de la pobreza de
Página 85
70 Biolingüística
el estímulo (ver capítulo 3). Podemos identificar los estados intermedios, S i ,

Por estudios de adquisición en niños, utilizando tipos de evidencia similares.
Al abstraerse de la patología macroscópica así como de la variación individual, el
La teoría del estado inicial está representada por los principios y parámetros.
Modelo de UG. Durante la adquisición se establecen los parámetros en UG, resultando
en un sistema llamado "I-language", o simplemente "language", en el estado final de
el adulto I-language no es idéntico al estado final, S n , sino resúmenes
lejos de factores como la heterogeneidad (dialectos múltiples, registro del habla)
tes, etc.) así como factores históricos:
Dos problemas fundamentales, entonces, son determinar, para cada individuo (por ejemplo,
Jones) las propiedades del estado estacionario que alcanza la facultad de lenguaje de Jones, y
las propiedades del estado inicial que es una dotación humana común. Distinguimos
Guish entre la competencia de Jones (conocimiento y comprensión) y su desempeño -
Mance (lo que hace con ese conocimiento y comprensión). El estado estacionario
Constituye la competencia lingüística madura de Jones. (Chomsky y Lasnik,
1993:507)
"La realidad psicológica"
Un tema de discusión continua es la "realidad psicológica" de los lingüistas.

constructos de tic; Es decir, son segmentos fonológicos, trazas, representaciones sintácticas.
taciones, etc. reales? Discusiones similares han surgido en todas las ciencias.
Los biólogos preguntaron si las leyes de Mendel eran "reales" o si eran
Solo cálculos algebraicos arcanos (Jenkins, 1979). Los físicos tienen
Siempre preocupado por si los átomos, neutrinos, quarks, etc. eran "reales"
O no, hasta los tiempos actuales. 10 Lavenda nos recuerda que sólo el ochenta.
Hace años ni siquiera la realidad física del átomo había ganado universal
aceptación: "El físico alemán Wilhelm Ostwald todavía lo consideraba
átomos como meramente "una concepción hipotética que proporciona una muy conveniente
Imagen ”de la materia. Ernst Mach sostuvo que todas las entidades teóricas,
Incluyendo átomos y moléculas, deben ser tratados como ficciones convenientes ”
(Lavenda, 1985: 77).
Einstein, por otro lado, tomó una visión "realista" del átomo y llegó
con una teoría atómica del movimiento browniano y una ecuación que
ha permitido medir la masa del átomo por primera vez, lo que
Perrin calculó, "el golpe final para aquellos que se mostraron escépticos acerca de
La teoría atómica ". Muchos pensaron que el neutrino también era un" con-
ficción ", solo un dispositivo de contabilidad imaginario para generar energía
La conservación sale bien. Pero los físicos llegaron a aceptarlo como eran.
gradualmente capaz de explicar una gama más amplia de datos (sobre piones, etc.), incluso
10 Vea la discusión sobre la "realidad de los quarks" en el capítulo 1.
Página 86
Antes de que hubiera alguna confirmación experimental directa de la partícula.

sí mismo.
Una cuestión estrechamente relacionada es la de la "realidad psicológica" de la teoría
Frases de gramática (universal) (Chomsky, 1976). Aquí la realidad psicológica.
se entiende como algo así como tener las propiedades de los pro-
mecanismos de cesación. Dado que las teorías de la gramática (universal) son formales
sistemas que describen estructuras que se abstraen de procesos en tiempo real.
cesses, 11 se ha afirmado que de alguna manera no son “psicológicamente
real ”. Sin embargo, el supuesto estándar en lingüística siempre ha sido
que la teoría de la facultad del lenguaje debe estar integrada en un tiempo real
teoría de la síntesis del habla, la percepción, el análisis sintáctico y similares de acuerdo con
Bailar con el punto de vista de la modularidad; para varias propuestas, ver Berwick,
Abney y Tenny, 1992; Berwick y Weinberg, 1983; Berwick y
Weinberg, 1984.
La situación es bastante similar en biología molecular, como se ve por
ering el estudio de las proteínas. Uno puede estudiar su estructura; es decir,
Determinar la secuencia de aminoácidos que conforman sus lineales.
secuencia. O uno puede estudiar su cinética; es decir, la química en tiempo real
Procesos (velocidad de reacción, etc.) que entran en un proceso biológicamente activo.
célula. Tenga en cuenta que la determinación experimental de la estructura y que
Las cinéticas de las proteínas son en gran medida independientes entre sí; es decir, nosotros
puede determinar la secuencia de proteínas sin hacer referencia a la cinética, y con-
a la inversa Además, solo mirar la secuencia de una proteína no
Revelar su cinética en tiempo real. Esto depende de su tridimensional.
Configuración en un medio particular (su prueba celular normal o artificial)
ambiente del tubo). Por el contrario, conocer el comportamiento cinético de una proteína.
no permitirá que uno deduzca su secuencia; este último debe ser determinado por
Otros métodosestá
Una proteína de íntimamente
secuenciaciónconectada
química. con
No obstante, el comportamiento
su secuencia. Por ejemplo, lacinético
bio- de
La actividad lógica de la insulina depende fundamentalmente de la colocación de sus dos
enlaces disulfuro que a su vez dependen de la ubicación del amino
cisteína ácida en un lugar particular en la secuencia de la proteína.
11 El hecho de que la teoría lingüística asuma una abstracción significativa de los datos no debería
La objeción en sí misma. Incluso en teorías físicas extremadamente exitosas, un alto grado de abstracción
Por lo general, la presencia está presente, si no siempre. Por ejemplo, Dyson ha notado que matemática
La teoría de grupos, que ha llevado a algunas de las historias de éxito más conocidas en alta energía.
Física, como la famosa "octava manera", la teoría que predijo correctamente la existencia
tencia del barión omega-menos (formulado independientemente por Gell-Mann y
Ne'eman), explica los hechos relacionados con la "simetría abstracta sola", pero no con el "desorden".
Los hechos de la vida, los valores numéricos de la vida útil de las partículas y las fortalezas de interacción: la gran
la mayor parte de los datos experimentales cuantitativos que ahora están en espera de explicación "(Dyson,
1964: 146). Este caso de abstracción de datos es otra situación en la que se podría aplicar
La regla de oro de Chomsky de que no es necesario imponer requisitos metodológicos más estrictos.
mentos sobre lingüística que se impondrían en las ciencias físicas más exitosas.
Página 87
72 Biolingüística
Por lo tanto, conocer la secuencia de una proteína es análogo a conocer la

estructura (s) gramatical (es) de una oración, mientras se entiende la proteína
La cinética es análoga a la comprensión de los mecanismos en tiempo real. Ahora dejanos
Pregunte: si podemos determinar la estructura de las proteínas, pero aún no hemos aprendido
Cómo estudiar su cinética, es nuestra teoría sobre las proteínas "fisiológicamente
¿real? "La respuesta parece ser que nuestra teoría es perfectamente real en la medida en que
Se va, pero que el comportamiento de las proteínas depende también de otras teorías;
es decir, como ahora sabemos retrospectivamente, depende de las teorías de la proteína
Plegado y configuraciones 3-D en medios iónicos.
Otro tipo similar de crítica se ha hecho contra tales lingüísticas
idealizaciones como el "orador-oyente ideal" en un "discurso homogéneo"
comunidad ”(Chomsky, 1980c: 24-26). 12 Por ejemplo, Lieberman.
observaciones:
La tendencia de la biología molecular moderna en los últimos años ha sido subrayar la
Variaciones genéticas que conforman poblaciones naturales. Capacidad lingüística humana,
En la medida en que se basa en información innata, debe estar sujeto a la misma variación.
como otros rasgos biológicos transmitidos genéticamente. Por lo tanto, no puede haber ningún hablante
u oyente en una población que tiene la gramática del orador ideal de Chomsky
oyente. (Lieberman, 1984: 14)
Lieberman concluye que no puede haber un oyente orador ideal en ningún

Población real porque la gramática, como cualquier otro rasgo biológico, está sujeta.
a la variación genética y por lo tanto variará a lo largo de una población dada.
Tenga en cuenta que la existencia real del orador ideal en el mundo real
realmente no se trata aquí más que la existencia real de un "ideal"
El gas ”fue siempre para los físicos. La pregunta importante es si tales
Las abstracciones son útiles para entender la gramática por un lado o
Gases en el otro. Muy bien puesto por Eigen y Winkler, una idealización
“aplicación se aplica al lenguaje de la misma manera que la termodinámica
El clima ”(Eigen y Winkler, 1983: 269).
Un ejemplo instructivo a este respecto es el movimiento de lo clásico.
Genética mendeliana a genética de poblaciones, donde se hace uso de idealiza-
tales como “población mendeliana”. Tenga en cuenta que “la población mendeliana
"en sí misma es una abstracción, al igual que" comunidad de habla homogénea ".
Se supone que dicha población se reproduce de forma aleatoria y es estática;
Es decir, no en evolución (Goodenough, 1978: 750). Aunque real
las poblaciones pueden, y en general se desviarán de este ideal, uno puede,
Sin embargo, derivan generalizaciones útiles acerca de las frecuencias genéticas en
12 La cita completa original de Chomsky, 1965 con los términos en cuestión es la siguiente:
La teoría lingüística se ocupa principalmente de un orador-oyente ideal, de una manera completamente

comunidad de habla homogénea, que conoce perfectamente su idioma y no se ve afectada por
Condiciones gramaticalmente irrelevantes como limitaciones de memoria, distracciones, cambios de
atención e interés, y errores (aleatorios o característicos) en la aplicación de sus conocimientos de
El lenguaje en el desempeño real. (p. 3)
Página 88
Regulaciones como el teorema de Hardy-Weinberg. 13 genetistas de poblaciones

fueron capaces de demostrar que uno podría explicar cosas sobre poblaciones
sin perder ningún conocimiento obtenido de la teoría mendeliana clásica.
Aunque la última teoría se refería a individuos en lugar de
poblaciones, no fue necesario tirar al bebé con el agua del baño.
Para hablar de poblaciones. Las leyes de un nivel eran compatibles.
Con los de la siguiente. Además, los modelos matemáticos para población
La genética de la nación puede y ha sido modificada para tomar los efectos de la evolución.
en cuenta. Análogamente, correspondiendo a los niveles de clásico y
En la genética de poblaciones, podemos distinguir dos niveles (entre
otros) en el estudio del lenguaje: (1) lingüística “clásica” y (2) la
La logística del discurso social. En el primer nivel tenemos los principios de la UG.
y, en el siguiente nivel, el nivel sociolingüístico, esperaríamos encontrar
Otras, quizás bastante diferentes, leyes (de interacción social, discurso, etc.).
participación.
Lieberman va tan lejos como para decir que "no puede haber ningún orador o
oyente en una población que tiene la gramática del orador ideal de Chomsky
oyente "[énfasis nuestro]. Cuando se habla de genes, los genetistas a menudo usan el
término "de tipo salvaje" para referirse al alelo genético normal no mutado que es
A menudo se encuentra en la naturaleza. Sin embargo, puede darse el caso de que no haya
El organismo tiene todo y solo el conjunto de lo que los genetistas llamarían el
Genes de "tipo salvaje". Existe una considerable heterogeneidad entre los individuos
En la población salvaje. Sin embargo, ningún genetista sostendría que “allí
no puede ser un individuo en una población que tenga todos los genes de tipo salvaje ”;
es decir, no es biológicamente imposible que un organismo tenga todos los
Variantes genéticas normales, no mutadas, es solo estadísticamente rara o inexistente
en la práctica. De manera similar, un gas real podría exhibir un comportamiento cercano a
apareamiento de un gas ideal en condiciones especiales (quizás raras).
Lieberman en realidad está planteando dos preguntas independientes en la cita
encima. La primera pregunta, que hemos estado discutiendo, se refiere a la
orador / oyente ideal, y se trata de la variación a través de una comunicación de habla dada
munidad (por ejemplo, una comunidad de habla inglesa); Es decir, se trata de la “final”.
Estado ”de los ponentes. La segunda pregunta es si hay genética
variación entre las especies en cuanto a la capacidad lingüística (p. ej., UG). Esta pregunta
se refiere al "estado inicial" del orador. Las dos preguntas son en parte
independiente ya que incluso si asumimos que todos los miembros del discurso
13 El teorema de Hardy-Weinberg, también llamado a veces la Ley de Hardy-Weinberg o

El equilibrio de Hardy-Weinberg, establece que en una población que se cruza libremente, igualmente
dividido en cuanto al sexo, donde tenemos (en el caso más simple) solo un gen A (con frecuencia p)
y un alelo a (con frecuencia q1 – p), las frecuencias de las combinaciones de genes AA ,
Aa y aa están dados por
p 2 : 2pq: q 2
(Medawar y Medawar, 1978: 46)
Página 89
74 Biolingüística
la comunidad tiene el mismo conjunto de genes (por ejemplo, todos son clones idénticos)
y por lo tanto tenemos la misma UG, podríamos observar una considerable variación
ción en su estado final debido a las variaciones en la entrada ambiental (orden de
Presentación de datos, efectos de frecuencia, fluctuaciones aleatorias, etc.). En cuanto a
la cuestión de la variación en la UG a través de la especie, observamos que podríamos
encontrar alguna variación, sujeto a la restricción empírica que los humanos pueden
Aparentemente aprenden otros idiomas bastante bien (al menos hasta una primera aproximación
ción), si cambian a otra comunidad de habla en una etapa temprana
edad suficiente Vea el capítulo 4 para una discusión más detallada de tales variaciones lingüísticas.
Esto también sería completamente consistente con la observación de Lieberman
Nación que "capacidad lingüística humana. . . debe estar sujeto a lo mismo
variación según otros rasgos biológicos transmitidos genéticamente ”(1984: 14).
Lieberman al mismo tiempo reconoce que tal variación no es
sin limite:
Algunas propiedades biológicas del lenguaje pueden estar presentes en casi todos
Seres humanos "normales", pero podemos determinar cuáles son estas propiedades centrales
Solo si estudiamos el rango total de variación en el comportamiento lingüístico. De Greenberg
[1963] estudios de universales lingüísticos son por lo tanto convincentes, ya que son
Derivado del estudio de las variaciones reales entre diferentes idiomas.
La discusión de Jakobson [1940] sobre la jerarquía de los universales fonológicos de nuevo.
fue convincente porque intentó explicar las variaciones en el comportamiento lingüístico
Los detalles de la teoría de Jakobson probablemente no son correctos, pero las premisas básicas
Los estados están de acuerdo con los principios de la biología moderna. (Lieberman, 1984: 14)
La insistencia de Lieberman en que se debe estudiar “el rango total de varia-

de un rasgo para determinar sus "propiedades centrales" excluye del estudio
Casi toda la biología. Los genetistas pueden estudiar “la relación de genotipo”.
al fenotipo a través de un rango ambiental ”o“ norma de reacción ”
(Griffiths et al., 1993: 17). Por ejemplo, pueden preguntar cómo varía el tamaño de los ojos.
Con temperatura tanto en moscas de tipo salvaje como en mutantes. Sin embargo lo és
no es práctico recopilar datos para nada que esté cerca del “rango total de varia-
ción ”; es decir, los efectos de todas las variables ambientales relevantes para todas las varia-
del genotipo, incluso dejando de lado la cuestión de “aleatoriedad
ruido de desarrollo ”(p. 15). Griffiths et al. Tenga en cuenta que la genética humana
enfrenta obstáculos éticos adicionales:
Para llevar a cabo un experimento de [norma de reacción], debemos ser capaces de obtener o
Producen muchos huevos fertilizados con genotipos idénticos. Por ejemplo, para probar un
genotipo humano en 10 entornos, tendríamos que obtener datos genéticamente
Calificar y criar a cada individuo en un medio diferente. Obviamente, eso es posible.
ni biológicamente ni socialmente. En la actualidad, no conocemos la norma de
Reacción de cualquier genotipo humano para cualquier personaje en cualquier conjunto de entornos. Ni
¿Está claro cómo podemos adquirir dicha información sin la inaceptable
Manipulación de individuos humanos. (p. 13)
Página 90
Por supuesto, en la práctica, los biólogos aún pueden aprender sobre los
propiedades de los rasgos en los organismos, mediante el estudio del rasgo de tipo salvaje a lo largo
con cualquier información sobre la variación está disponible para el rasgo bajo
investigación.
Presumiblemente las "premisas básicas" de la teoría de Lieberman (1984) son
criticando, “la escuela transformacional, generativa de la lingüística” (p.
viii), no están "de acuerdo con los principios de la biología moderna" porque
tales "estudios de universales lingüísticos" no se basan en el "estudio de
variaciones reales entre diferentes idiomas ”(p. 14). A pesar de lo
La bibliografía de Lieberman (que se extiende hasta 1982) llevaría a uno a
Creo, ha habido mucho trabajo sobre la variación a través de los idiomas en el
marco generativo de principios y parámetros que hemos sido pre-
suponiendo que. Por otra parte, una serie de argumentos de principios a favor de una
Enfoque de principios y parámetros para UG sobre la taxonomía de Greenberg.
Se han presentado estudios nómicos del orden de las palabras superficiales (Coopmans,
1984; Pie ligero, 1991). Además, también ha habido interesantes.
intentos de incorporar “la jerarquía del marcado fonológico” en
El sentido Jakobsoniano del que habla Lieberman en estudios generativos.
de fonología y adquisición del lenguaje; ver Berwick, 1982, y Kean,
1974, sobre la "jerarquía de Kean".
Continuando asumiendo las idealizaciones estándar de las gramáticas como
objetos mentales, notamos que hay algunas evidencias neurológicas sugestivas
dencia sobre el tema de la disociación de la gramática de las comunidades
Situaciones nicativas y sociales. Huber observa que de habla alemana
los afásicos a menudo usan formas de pronombres personales como du ("usted") reservados para
situaciones íntimas en lugar de las formas corteses como Sie ("usted") apropiado
Se comió1978).
(Huber, a situaciones formales
Sin embargo, (p.pacientes
estos ej., comonoencambian
la relación médico-paciente)
de formal a inti-
comportamiento no verbal mate. También señala que los afásicos globales son capaces de
Converse sorprendentemente bien incluso sin salida léxica mediante el uso simbólico
Gestos, mímica y contornos emocionales y de entonación interpretativa.
llevado por expresiones neologistas como / dadada. . ./, / titu. . . titu . ./ y
/ retenido . . lo sostuvo . ./ Stachowiak et al., 1977. Además, los pacientes con
La severa global y la afasia de Wernicke que son incapaces de distinguir léxicos.
el contenido puede reconocer la función performativa de los contornos de la entonación;
es decir, pueden distinguir comandos, preguntas y declaraciones (Boller
y Green, 1972; Green y Boller, 1974). Tal evidencia puede sugerir
Que diferentes mecanismos neurológicos subyacen a las estrategias no verbales.
utilizado para conversar en situaciones comunicativas y sociales y por lo tanto
proporcionar algún apoyo para la visión de modularidad en este dominio también.
Página 91
3 Adquisición (crecimiento) del lenguaje.
ADQUISICIÓN
Modelo de principios y parámetros.
Chomsky ha propuesto un modelo de lenguaje de "principios y parámetros".

adquisición, que representa los primeros pasos hacia una cuenta de la
Bases genéticas de la gramática (Chomsky, 1981, 1986, 1988a, 1993). 1 El
Los principios se refieren a las condiciones especificadas por la teoría lingüística del universalismo.
gramática y se asume que son parte de la dotación biológica del hombre, una
Bauplan para el lenguaje humano. 2 Los parámetros son variables dejadas abiertas en.
La declaración de los principios que explican la diversidad encontrada en
lenguas humanas El objetivo del biolingüista interesado en cuestión (2)
(p. 1), ¿Cómo se adquiere el conocimiento del lenguaje?
formulación de principios genéticos de la UG estrechamente limitados a
tener en cuenta la capacidad del niño para aprender las propiedades estructurales de la gramática de
gran sutileza de los datos lingüísticos empobrecidos, y al mismo tiempo,
encontrar parámetros que puedan explicar la variación manifiesta entre, digamos,
Lenguas germánicas o románicas, o entre éstas y no indias
Lenguas europeas Como comenta Chomsky
Estos subsistemas no están preprogramados genéticamente hasta el último detalle. Si
eran, habría un solo lenguaje humano. Pero la herencia se establece más bien
límites estrechos en las posibles formas en que las reglas que gobiernan las funciones de cada subsistema
La información puede variar. Idiomas como el inglés y el italiano, por ejemplo, difieren en su
Elección de variaciones genéticamente permitidas que existen como opciones en el universal.
gramática. Puede pensar en estas opciones como un tipo de menú lingüístico que contiene
Posibilidades gramaticales mutuamente excluyentes.
1 Usamos el modelo de principios y parámetros para discusión aquí y abajo para concretar
ness y porque hay una serie de estudios en profundidad disponibles ahora basados en esto
Acercamiento a la adquisición del lenguaje. Pero nuestros comentarios sobre temas relacionados con la biología.
las bases de la adquisición del lenguaje no están de ninguna manera restringidas a este enfoque. Cualquier acercamiento a
La adquisición del lenguaje tiene que ver tanto con la universalidad del lenguaje como con su diversidad.
sidad, por lo que nuestros comentarios se extienden a cualquier modelo relacionado con la adquisición del lenguaje.
2 Bauplan es un término alemán para el plan corporal de un organismo. Se usa aquí para la fundación
Diseño mental de lenguajes humanos, según lo especificado por la teoría de la UG.
76
Página 92
Adquisición (crecimiento) del lenguaje. 77
Por ejemplo, idiomas como el italiano han elegido la opción "Asunto nulo" de
el menú de la gramática universal: en italiano puedes decir izquierda cuando te refieres a "se fue"
o "Ella se fue". El inglés y el francés han dejado de lado esta opción y han elegido en su lugar
La regla que requiere la mención explícita del sujeto. (Chomsky, 1983: 411) 3
Parte del estudio de la adquisición del lenguaje es determinar cuál es el conjunto de

Los parámetros se encuentran en el "menú de gramática universal".
Otro candidato es el orden de las palabras:
En inglés, el elemento más importante en cada categoría gramatical importante
viene primero en su frase. En oraciones simples, por ejemplo, decimos que John golpeó a Bill , no
John Bill golpeó. Con adjetivos decimos orgulloso de John, no John de orgulloso ; con sustantivos nosotros
decir hábito de beber vino , no beber vino de costumbre ; y con preposiciones decimos a
John , no John para . Porque los jefes de las categorías gramaticales siempre son lo primero.
Inglés es lo que se llama un lenguaje inicial de cabeza.
El japonés es un lenguaje de cabeza. En japonés dices que golpea a John Bill . Y en cambio
de las preposiciones, hay posposiciones que siguen los sustantivos: John a , en lugar de a
John . Así que aquí hay otro parámetro que el niño tiene que aprender de la experiencia: es el
¿Lenguaje head-initial o head-final? (Chomsky, 1983: 411).
Por lo tanto, un idioma (I) particular, 4 como el inglés, está determinado por un
colección de opciones paramétricas:
La gramática del inglés es la colección de opciones: inicial de cabecera en lugar de
cabeza-final, y sujeto nulo prohibido, por ejemplo, que definen uno de un limitado
Número de selecciones permitidas genéticamente del menú de gramática universal de
Opciones gramaticales. Y, por supuesto, están todos los hechos léxicos. Solo tienes que
aprende el vocabulario de tu idioma. La gramática universal no te dice ese árbol
significa "árbol" en inglés.
Pero una vez que haya aprendido los elementos de vocabulario y arreglado el gramatical
Parámetros para el inglés, todo el sistema está en su lugar. Y los principios generales.
programado genéticamente en el órgano del lenguaje, simplemente se agita para producir toda la
Datos particulares sobre la gramática inglesa. (Chomsky, 1983: 412)
Finalmente, es importante tener en cuenta que la elección de un parámetro puede tener

un efecto en el funcionamiento de los parámetros que se fijan posteriormente; es decir, "un ligero
El cambio en solo uno de los parámetros de la gramática universal puede tener
Mous repercusiones a lo largo del idioma. Puede producir una
lenguaje diferente."
El estudio de los principios y parámetros en el lenguaje se parece mucho a eso.
emprendida por el biólogo del desarrollo, que busca encontrar los mecanismos
Nismos de control de genes u otros mecanismos celulares en un esfuerzo por explicar
La diferenciación del cigoto (huevo fertilizado) en su estado final. Como
Chomsky ha notado, "El problema de control de genes es conceptualmente similar.
3 Esto es de una versión reimpresa de la entrevista original de Omni por John Gliedman
(Linkman, 1983).
4 Recuerde que la "gramática" se refiere a la teoría del lingüista del lingüista, mientras que
gramática ”se refiere a la teoría del estado inicial del lingüista.
Página 93
78 Biolingüística
Al problema de la contabilidad del crecimiento del lenguaje. De hecho, el lenguaje

El desarrollo realmente debería llamarse crecimiento del lenguaje , porque el lenguaje
El órgano del guage crece como cualquier otro órgano del cuerpo ”(Chomsky, 1983: 407). Por
“Problema de control de genes”, Chomsky se refiere a “las formas en que los genes
regular el desarrollo embrionario ”. Aunque el estudio de la lengua
El problema del crecimiento del indicador está en sus primeras etapas y se basa en parte en el
Estudio de propiedades formales abstractas, como fue inicialmente la genética mendeliana.
El objetivo final es una explicación de los mecanismos subyacentes a la
guage
Como ya hemos señalado, el lenguaje humano no es completamente genético
preprogramado. Como dice Hubel: "Esto no quiere decir que otras regiones
Los de la corteza están necesariamente conectados sin el beneficio de la experiencia. Más
Los neurólogos adivinarían que los circuitos responsables del lenguaje son.
principalmente cortical, y nadie diría que nacemos conociendo la
detalles de nuestras lenguas nativas ”(Hubel, 1988: 216–17). Como vimos, en
Inglés, el verbo precede al objeto ( Juan vio a María ), mientras que, en
Japonés, el verbo sigue al objeto. Esta propiedad es un candidato para
siendo un "parámetro" específico del idioma
Idiomas como el inglés, que tienen reglas de movimiento, como la pregunta
La formación, generalmente mueve frases enteras, no solo palabras. Tal propiedad
Es un candidato para ser un “principio” universal:
[toda esta frase] está permutada con el verbo → es [todo este

frase] permutado con el verbo?
Chomsky acuñó el nombre de "dependencia de la estructura" para este particular

principio. Tenga en cuenta que los idiomas no parecen formar preguntas por "estructura-
"operaciones independientes" que permutan palabras pares e impares, devuelven
La imagen reflejada de la cuerda, etc.
Además, es discutible que el principio de “estructura-dependencia
dencia "no es aprendible por nociones tales como" analogía "y" generalización-
“Para uno podría esperar que el niño generalice a partir de pares como“ el
el hombre tiene hambre → está el hombre hambriento "a" el hombre que tiene hambre es alto →
* el hombre que tiene hambre es alto ". 5 Pero tales generalizaciones falsas no son
reportado entre los errores que los estudiantes de idiomas cometen (ni son los
respondiendo correcciones por parte de la comunidad del habla). Dado que los datos necesarios
sary para generalizar a los formularios de preguntas correctas está ausente de la entrada,
este modo de argumento ha sido denominado el “argumento de la pobreza de
El estímulo ”(ver sección siguiente).
La idea básica entonces es que hay un Bauplan universal para el lenguaje,
descrito por la teoría de UG, que especifica el conjunto de principios que
5 * significa no gramatical aquí.
Página 94
En gran medida determinará el crecimiento del lenguaje. Estos principios pueden variar
De acuerdo con los parámetros discutidos anteriormente, dependiendo de la particular
idioma que se aprende Otra forma de pensarlo es que hay actu-
solo un idioma en un sentido biológico, a veces llamado "humano"
y que el inglés, el hindi, el japonés, etc. son ejemplos de humanos,
Dependiendo de qué parámetros han sido fijados por la entrada ambiental.
Como Chomsky lo ha dicho:
La tarea principal es determinar cuáles son los principios y parámetros que consti-
Tute el estado inicial de la facultad del idioma y, por lo tanto, determina el conjunto de posibles
lenguas humanas Aparte del léxico, este es un conjunto finito, sorprendentemente; de hecho, un
conjunto de un miembro si los parámetros son de hecho reducibles a propiedades léxicas. darse cuenta
que esta conclusión, de ser cierta, ayudaría a explicar el sorprendente hecho de que hay
más de un lenguaje humano posible; A saber, se seguiría que en una inter-
En sentido sentido, solo hay un lenguaje así. (Chomsky, 1991b: 26)
La opinión de que hay un solo idioma, humano, aparte de variaciones menores

es diametralmente opuesta a la visión avanzada en los lenguajes estructurales.
tics, que "los idiomas pueden diferir entre sí sin límite y en
formas impredecibles ”, como lo expresó Martin Joos (Chomsky, 1986; Joos, 1957).
El hecho de que el órgano del lenguaje permita un rango limitado de variación es
Así, no es más sorprendente que el hecho de que el corazón, el circulatorio
sistema, el sistema visual, o cualquier otro sistema del cuerpo (o
mente / cerebro), exhibe una variación similar, correspondiente a diferentes cursos
De la experiencia, dentro de los límites impuestos por la dotación genética. Es un
tarea del biolingüista para determinar los mecanismos que fijan el parámetro
Opciones ricas en el desarrollo de microcircuitos del sistema nervioso.
Para una justificación detallada del marco de principios y parámetros
En lingüística, remitimos al lector a Chomsky y Lasnik (Chomsky y
Lasnik, 1993; también incluido en Chomsky, 1995b); gran parte de la temprana
El trabajo en profundidad desde este punto de vista se realizó en las lenguas romances.
(Kayne, 1984; Rizzi, 1982) y en germánico (Riemsdijk, 1978; Haider,
1985a, 1985b, 1985c).
El argumento de la pobreza del estímulo.
Anteriormente, aludimos al "argumento de la pobreza del estímulo". En una

Contexto lingüístico se utiliza el argumento de la pobreza del estímulo 6.
cuando uno asigna alguna propiedad de la gramática P a UG, como parte de la
otipo, en caso de que no haya evidencia de la propiedad P disponible para el
guíe al aprendiz a partir de los datos a los que está expuesto (Chomsky, 1980c: 66).
6 Para una mayor discusión sobre el significado de la expresión “el argumento de la pobreza de la
estímulo ", ver Chomsky, 1980c (34–38, 40, 41, 44, 68–69); Caplan y Chomsky, 1980
(99–100).
Página 95
80 Biolingüística
Un ejemplo de este tipo de argumentación se da en Chomsky, 1975b,

donde la estructura depende de las reglas (ver también arriba). Por otro
ejemplos de lingüística, véase Chomsky, 1980c (160–63). De hecho, la virtu-
Aliar todo el trabajo en UG dentro del tipo de marco de gramática generativa.
en discusión (Chomsky, 1995b), hace uso implícito del argumento
de la pobreza del estímulo, aunque esto no siempre es, incluso rara vez,
Señalado explícitamente en la literatura técnica.
Lightfoot plantea el dilema presentado por el argumento de la pobreza.
del estímulo como sigue: "La pregunta principal es cómo los niños adquieren
mucho más de lo que ellos experimentan ”(Lightfoot, 1982: 21). sin embargo, el
Responde lo que ofrece Lightfoot; es decir, que los estudiantes de idiomas tienen la ayuda de
Sus genes son una idea que es un anatema para algunos. Butterworth considera
esta idea a la par con la idea de Erich von Däniken (Däniken, 1970: capítulo
7) que las grandes pirámides fueron construidas por un "ayudante misterioso"
(Butterworth, 1983). 7 Butterworth cree que los niños aprenden el lenguaje.
como los antiguos egipcios en realidad construyeron las pirámides, usando
inteligencia capaz "y después de hacer" muchos intentos fallidos ", y
También con "ayuda sistemática de sus padres". Considera la raíz de
La falacia del enfoque biológico como resultado de “una subestimación
acoplando la inteligencia y el ingenio de los involucrados ”(p. 187).
Sin embargo, el punto del argumento de la pobreza del estímulo es que si
es el caso de que durante su vida ni el niño ni sus padres
alguna vez han sido expuestos o han pronunciado frases cruciales (negativas)
evidencia) necesaria para deducir alguna propiedad gramatical (por ejemplo, propiedades
de dependencia de la estructura, la subyacencia, 8 distribución de categorías vacías,
yLasimilares
parte del[Chomsky,
niño, ni las1981]), entonces
correcciones no hay
ni las cantidad
tutorías sobrede
la inteligencia
voluntad de olos
ingenio.
padres.
ceder estas propiedades. En tales casos, entonces, es razonable suponer una hipótesis
que el niño debe adquirir estas propiedades sobre la base de internalizado
principios; Por ejemplo, desde su programa genético para el lenguaje. Tenga en cuenta que uno
Se esperaría que los niños fueran peores al aprender sistemas de lenguaje.
basado en principios que no se encuentran en el lenguaje natural, incluso si se utilizan
Su "considerable inteligencia" para resolver el sistema como intelectual.
rompecabezas. La evidencia parece ir en esta dirección; ver el caso de
Christopher describe a continuación. En cuanto a la “ayuda sistemática” de los padres, como
El obispo señala, más adelante en este capítulo, hay culturas en las que es
7 Si Butterworth hubiera sido criada junto con un gato que recibió la misma
ayuda "de sus padres que hizo y que comió todos los mismos alimentos también, entonces presumiblemente
Butterworth, pero no el gato, habría adquirido el inglés. Esto significa que más que lin-
se cuenta con información guística y nutricional, y Butterworth recibió ayuda de un
ayudante serio ”; Es decir, su genoma, que su gato no consiguió.
8 La subordinación es una restricción que prohíbe el movimiento de frases en ciertos procesos sintácticos.
configuraciones
Página 96
Mary para que los padres no hablen con los niños "hasta que tengan algo
decir, "dejar que los niños recojan cualquier lenguaje no sistemático
Guage que pueden. Puede ser cierto, como afirma Butterworth, que
La investigación sobre el desarrollo del lenguaje infantil ha sido ignorada casi por completo.
este "enfoque biológico", "pero eso también puede ser en detrimento de tales
estudios. Para el trabajo que toma el enfoque biológico de la adquisición de idiomas
seriamente y la desarrolla de manera interesante, ver, por ejemplo, Berwick y
Weinberg, 1984; Bloom, 1994; O'Grady, 1997; Radford, 1990; Wexler
y Manzini, 1987, y muchos otros trabajos.
Bickerton también defiende un enfoque biológico para el estudio de
adquisición de idiomas en el caso de las lenguas criollas por otros motivos, su
Hipótesis del "bioprograma" (Bickerton, 1984: 15-16, 25-28; 1990). Él
Sostiene que la hipótesis del bioprograma es preferible a la teoría de
El "generativista ortodoxo" (p. 26). Sin embargo, es simplemente falso afirmar, como
Bickerton lo hace en este contexto, que los generativistas han "rechazado obstinadamente
considerar situaciones en las que simplemente no había suficiente (o el derecho
tipo de) datos para dar resultados satisfactorios "(pp. 25-26). En realidad, este
La situación es paradigmática en la discusión generativa e incluso tiene su propia
terminología, como hemos visto; a saber, el argumento de la pobreza del estímulo
ulus o "problema de platón".
Además, Bickerton afirma incorrectamente que “la posibilidad de que haya
pueden ser características en la capacidad innata del lenguaje que no necesariamente
Superficie en todos los lenguajes humanos. . . simplemente nunca ha sido considerado por
generativistas ”(p. 26, n. 3). En realidad, ningún "generativista" (o cualquier otra persona,
que ha mirado de cerca más de lo que su lengua nativa) siempre ha dibujado
La absurda conclusión de que todas las características del lenguaje emergen en todos los idiomas humanos.
guages.Que los idiomas exhiben diversidad en sus características fue un tópico para
la escuela cartesiana Port-Royal en la década de 1700 (por ejemplo, Du Marsais, etc.), la
gramáticos descriptivos (por ejemplo, Jespersen, etc.), los lingüistas estructurales
(por ejemplo, Jakobson, etc.), y para todos los gramáticos generativos de hoy en día, en
cuyas teorías se basan en la suposición centenaria de que existen variaciones paramétricas.
fue tomada y elaborada en varios idiomas.
formas interesantes; Ver Roberts, para una presentación reciente (Roberts, 1996).
Chomsky ha notado que el argumento de la pobreza del estímulo
podría considerarse una variante de los argumentos clásicos en la teoría de
conocimiento, como la obtención de conocimiento de Sócrates por parte del niño esclavo o
Los argumentos de Descartes sobre la idea innata de un triángulo (Caplan y
Chomsky, 1980: 99–100; Chomsky, 1980c: 34–38). De ahí el problema
que el argumento de la pobreza del estímulo fue ideado para iluminar es
también conocido como "el problema de Platón" (Chomsky, 1986). La noción
“Pobreza de estímulo” debe distinguirse de la noción de “degeneración de
estímulo ", donde el estímulo se degeneró si" la base de datos para el lenguaje
Página 97
82 Biolingüística
adquisición contiene expresiones que no están bien formadas "(Chomsky,

1980b: 42).
Chomsky propuso que uno podría probar hipótesis sobre tales propiedades.
Lazos del lenguaje como dependencia de la estructura mediante la comparación de cómo los sujetos
Aprender idiomas reales en comparación con cómo aprenden simbólico artificial.
Sistemas que carecen de ciertas propiedades de UG:
Uno podría buscar otras formas de probar hipótesis particulares sobre un lenguaje.
dispositivo de adquisición. Una teoría que atribuye la posesión de ciertas universidades lingüísticas.
Sals a un sistema de adquisición de idioma, como una propiedad para realizarse bajo
condiciones externas apropiadas, implica que sólo ciertos tipos de simbólicos
Los sistemas pueden ser adquiridos y utilizados como idiomas por este dispositivo. Otros deben ser
más allá de su capacidad de adquisición de lenguaje. . . En principio, uno podría tratar de determinar
determinar si los sistemas inventados que fallan en estas condiciones se presentan de manera desmesurada
problemas difíciles para el aprendizaje de idiomas, y van más allá del dominio para el cual
El sistema de adquisición de lenguaje está diseñado. (Chomsky, 1965: 55).
Por ejemplo, aplicando esta idea a la propiedad de dependencia de la estructura,

sería el caso de que “quien proponga esta teoría [de la estructura-
dependencia] tendría que predecir que aunque se forme un lenguaje
interrogativos, por ejemplo, intercambiando el orden de ciertas categorías
(como en inglés), no podría formar interrogativos por reflexión, o inter-
cambio de palabras pares e impares, o inserción de un marcador en medio de
La frase "(p. 56).
Chomsky señala que uno no esperaría que un sistema violara los principios
Por ejemplo, la dependencia de la estructura es ineludible, pero que el sistema
ser adquiridos de manera cualitativamente diferente, utilizando otras facultades del
mente:
Observe que cuando mantenemos que un sistema no es aprendible por un idioma
Dispositivo que refleja las capacidades humanas, no implicamos que este sistema
no puede ser dominado por un humano de alguna otra manera, si se trata como un rompecabezas o inteligencia
ejercicio lectivo de algún tipo. El dispositivo de adquisición de lenguaje es sólo un componente
Parte del sistema total de estructuras intelectuales que pueden aplicarse al problema.
resolución y formación de conceptos; en otras palabras, la facultad de idioma es solo una de
las facultades de la mente. Sin embargo, lo que uno esperaría es que debería haber
una diferencia cualitativa en la forma en que un organismo con un lenguaje funcional
El sistema de adquisición de instrumentos abordará y tratará los sistemas que son lenguaje
Me gusta y otros que no lo son. (p. 56)
El apoyo a estas ideas se puede encontrar en el fascinante estudio de Smith.

y Tsimpli de Christopher, un sabio lingüístico, que puede "leer, escribir y
comunicarse en cualquiera de quince a veinte idiomas ", pero ¿quién está instituido?
profesionalizado porque “Él es incapaz de cuidarse a sí mismo; tiene dificultad en
encontrando su camino alrededor tiene mala coordinación mano-ojo, girando
muchas tareas cotidianas, como afeitarse o hacer botones en una carga
alguna tarea ”(Smith y Tsimpli, 1995: 1).
Página 98
Smith y Tsimpli presentan datos de una variedad de pruebas que, en general,

hablando, presentar un perfil psicológico de "un rendimiento relativamente bajo
IQ con un IQ verbal promedio o superior al promedio ".
Smith y Tsimpli documentan la notable velocidad de Christopher en y
Facilidad para aprender nuevos idiomas: “En marzo de 1992, poco antes de
iba a aparecer en la televisión holandesa, se sugirió que podría
pasó un par de días mejorando su holandés bastante rudimentario con el
Ayuda de una gramática y diccionario. Lo hizo tan bien que fue
capaz de conversar en holandés, con facilidad, si no de fluidez total, antes
y durante el programa ”(p. 18).
Smith y Tsimpli presentaron tanto a Christopher como a un grupo de control de
La lingüística estudia un lenguaje inventado Epun para probar la hipótesis.
es que un sistema que violaba tales universales lingüísticos como la estructura-
la dependencia de varias maneras se aprendería, si es que lo hace, de manera cualitativa
diferente. La idea era que Epun posiblemente podría ser dominado por el
grupo de control de estudiantes de pregrado que podrían tratar el sistema como una
Rompecabezas lectivo, para ser resuelto con la ayuda de otras facultades cognitivas. En
Por otro lado, Christopher debería tener mayores dificultades con esta tarea,
ya que dependía principalmente de su facultad de lenguaje. Los autores
informamos que “aunque los datos son bastante complejos, creemos que estos
Las dicciones se confirman en gran medida ”(Smith y Tsimpli, 1995: 154).
Tanto Christopher como el grupo de control podrían manejar la estructura
Operaciones dependientes, según lo esperado. Sin embargo, ni Christopher ni el
El grupo de control podría manejar las operaciones independientes de la estructura. Entonces el
los autores analizaron las operaciones dependientes de la estructura que eran
cally desatestados "y" teóricamente inverosímiles ". Estos demostraron ser
dentro de las capacidades del grupo de control, pero más allá de Christopher, en
al menos en las primeras etapas: "Imposibles operaciones dependientes de la estructura,
sin embargo, separó a Christopher de los controles en la manera contraria a
Por eso, apoyamos la hipótesis que se está probando ”(p.
154).
Crecimiento versus aprendizaje
Chomsky señaló hace varias décadas que la adquisición de conocimientos

Las estructuras y funciones activas se describen más adecuadamente como "crecimiento"
que como “aprendizaje”: “Mi propia sospecha es que una parte central de lo que
El llamado "aprendizaje" en realidad se entiende mejor como el crecimiento de la capacidad cognitiva.
estructuras a lo largo de un curso dirigido internamente bajo la activación y
efecto de conformación parcial del medio ambiente ”(Chomsky, 1980c: 33).
Para el caso particular de la adquisición de lenguaje (pregunta [2] [p.
1]), una gran cantidad de evidencia se había acumulado para este tiempo que apuntaba a
Página 99
84 Biolingüística
Esta conclusión: “En cuanto al desarrollo, el lenguaje crece en el niño.

a través de la mera exposición a un entorno lingüístico no organizado,
Sin entrenamiento o incluso ningún cuidado específico del idioma ”
(Chomsky, 1980c:240).
Así, el lenguaje "crece en la mente" (p. 134). El niño ya no "aprende
lenguaje ", que él o ella" aprende a tener brazos en lugar de alas "(pág.
236) .El crecimiento del órgano mental del lenguaje es considerado como el bio-
El desarrollo lógico de cualquier otro órgano, como el ojo o el sexual.
Órganos. Por lo tanto, el estudio del lenguaje se convierte en una parte parcial del estudio de la lengua.
Biología del desarrollo.
Aprendizaje como selección (versus instrucción)
En un ensayo bien conocido, el inmunólogo Niels Jerne desarrolló la dis-

La tinción entre las teorías instructivas y selectivas de la biología que se aplica
Cable a las discusiones sobre el aprendizaje de la lengua (Jerne, 1967). Como
Notas chomsky
Él [Jerne] distingue entre teorías instructivas y selectivas en biología,
donde una teoría instructiva sostiene que una señal desde el exterior imparte sus características
Al sistema que lo recibe, y una teoría selectiva sostiene que el cambio de la
sistema se lleva a cabo cuando se identifica algún carácter ya presente y
Amplificado por el estímulo intruso. Argumenta que "Mirando hacia atrás en el
historia de la biología, parece que siempre que un fenómeno se asemeja al aprendizaje, un
La teoría instructiva se propuso por primera vez para explicar los mecanismos subyacentes.
En todos los casos, esto fue reemplazado más tarde por una teoría selectiva ". (Chomsky,
1980c: 136-37)
Jerne da ejemplos de una serie de áreas, incluyendo el reemplazo

mento de la teoría instructiva del sistema inmune mediante la selectiva
teoría. Jerne continúa sugiriendo que uno debería estar dispuesto a entretener al
Posibilidad de aprender en el sistema nervioso central.
por mecanismos selectivos, aunque en la superficie pueda parecer que está
De carácter instructivo. Los muchos argumentos basados en la pobreza de estímulo.
abogan por una rica dotación biológica innata para el lenguaje.
carácter actual "aludido anteriormente corresponde al principio (universal)
Ples del lenguaje. El dato que corrige o "selecciona" el apropiado
La variante del principio corresponde al "estímulo". Chomsky tiene
señaló que estas consideraciones se aplican tanto al significado de las palabras como a
sintaxis, sobre la base de la pobreza de estímulo: "Sin embargo, sorprende el con-
La conclusión puede ser que la naturaleza nos ha proporcionado una reserva innata de con-
cepts, y que la tarea del niño es descubrir sus etiquetas, lo empírico
los hechos parecen dejar abiertas otras posibilidades ”(Chomsky, 1992: 116).
Piattelli-Palmarini proporciona una extensa discusión de los principios y
Página 100
modelo de parámetros como un modelo selectivo de adquisición del lenguaje, como

opuesto a un modelo de instrucción, contra el cual él provee
Argumentos (Piattelli-Palmarini, 1989).
Es importante tener en cuenta que descubrir que los principios y
El modelo de parámetros de aprendizaje de idiomas es de naturaleza selectiva, por ningún
significa obliga a uno a transferir toda la maquinaria molecular de la
El sistema inmunológico (o cualquier otra parte de la biología) en lingüística. Cziko
atribuye opiniones absurdas a Piattelli-Palmarini y Fodor sobre el lenguaje
Los genes están en ratones y en formas primitivas de vida primitiva (Cziko, 1995). los
lo absurdo es de la invención de Cziko, ya que él (1) asume que la molécula
La maquinaria del sistema inmunitario se traslada directamente al lenguaje.
y luego (2) se equivocan los datos básicos sobre el sistema inmunológico. Nosotros
Vuelva a estos temas en el capítulo 5.
Bates y Elman atribuyen un tipo diferente de absurdo a Chomsky y
Sus colegas, basados en otra confusión acerca de la selección versus la instrucción.
cación Al final de la discusión de Jerne anterior, Chomsky comenta que
“Es posible que la noción de 'aprendizaje' pueda seguir el camino del ascenso y la
puesta del sol ”. Está diciendo claramente que el aprendizaje de idiomas bien puede ser
De carácter selectivo, más que instructivo. Bates y Elman afirman en
Las páginas de Science que “Noam Chomsky, el fundador de la línea generativa.
guística, ha argumentado durante 40 años que el lenguaje es ineludible "y
Anuncie que ahora los psicolingüistas "han demostrado que los bebés pueden aprender".
un hecho obvio que nunca estuvo en duda en primer lugar (Bates y
Elman, 1996). Sin embargo, volveremos a esta "prueba" más adelante en este
capítulo con respecto a algunas otras confusiones; es decir, en el tema de innata-
ness
Quizás vale la pena señalar que las confusiones sobre conceptos como
"Selectivo", "innato" y "crecimiento" del lenguaje han surgido solo en partes
De las ciencias cognitivas, no en biología propiamente dicha. Por ejemplo, como se señaló
en la Introducción, Jerne, quien fue pionera en ideas sobre la selección en el
sistema inmunológico, entendió estas cuestiones y las expuso claramente en su
Discurso del Premio Nobel, donde usó "innato" en el sentido incontrovertido
Eso es familiar en las ciencias biológicas.
El lenguaje “instinto”.
En las primeras páginas de El pasado de la mente , Gazzaniga comenta:

“No obstante, la nueva visión de Chomsky del lenguaje como una base biológica
La característica universal de nuestro cerebro se ha afianzado. Steven Pinker, un colega de
Chomsky en el MIT, lo ha extendido argumentando con éxito que el lenguaje es
un instinto, como cualquier otra adaptación ”(Gazzaniga, 1998: 7). En el
En la siguiente oración, Gazzaniga nos dice lo que esto significa: "La sintaxis no es
Página 101
86 Biolingüística
aprendidas por los sistemas asociativos skinnerianos; más bien podemos comunicarnos
a través del lenguaje porque todos los miembros de nuestra especie tienen un innato
Capacidad para manipular símbolos en un código temporal que mapea sonidos.
en el significado ".
La formulación de Gazzaniga está destinada a confundir a los nuevos estudiantes de
El lenguaje, así como las personas fuera del campo. El uso de Pinker del "instinto" para
Describir la adquisición del lenguaje humano no "extiende" la "vista".
del lenguaje como una característica universal de nuestro cerebro basada en la biología ”- la
Las vistas son una y la misma. De hecho, Pinker lo dice él mismo. Señalando que
El uso del término "instinto" para describir el lenguaje se remonta al menos tan lejos
como Darwin, Pinker afirma: "En este siglo, el argumento más famoso que
el lenguaje es como un instinto proviene de Noam Chomsky, el lingüista que
Primero desenmascaró la complejidad del sistema y quizás la persona más
Responsable de la revolución moderna en lenguaje y ciencia cognitiva.
(Pinker, 1994a: 21).
Del mismo modo, como Gallistel ha señalado, el término "instinto para aprender" (o
“Aprendizaje guiado innatamente”; [Gould y Marler, 1987]) abarca la
mismo punto de vista: "Sin embargo, como Gould y Marler han argumentado, estos computa-
Mecanismos de aprendizaje especializados (en animales) pueden ser
pensado como instintos para aprender. Cuando hacen este argumento, se vinculan
con el argumento de Chomsky sobre los fundamentos del aprendizaje de idiomas
ing ”(Gallistel, 1997: 88). El uso de dicha terminología como el lenguaje.
“Instinto” o el lenguaje del “instinto para aprender”, o el lenguaje “genético o biológico”
dotación "para el lenguaje son todas las formas informales para describir el tema de
Estudio de biolingüística, teorías no competidoras. El objetivo de todos,
dejando de lado la terminología, es determinar las propiedades del lenguaje, su
Desarrollo y evolución. Existen, por supuesto, metodológicas y
diferencias empíricas en los enfoques de aspectos particulares del estudio de
la biología del lenguaje; Es decir, el estudio del instinto lingüístico. por
Por ejemplo, Pinker hace una distinción entre evidencia lingüística y
"Evidencia convergente", una distinción que argumentamos anteriormente no es válida. Él
(y Bloom) también sostiene que las propiedades del lenguaje deben adaptarse
Son explotables únicamente por diseño por selección natural. Lo haremos
presentar argumentos más adelante (capítulo 5) que su formulación particular de
Los problemas no son sólidos.
Biolingüística frente al enfoque conexionista.
Como se ha dejado bastante claro en este libro, la biolingüística (I-lingüística)

El enfoque involucra el estudio de preguntas concernientes a (1) lenguaje, (2)
desarrollo del lenguaje, y (3) evolución del lenguaje. Se considera explícitamente
Considera ser el estudio de la biología del lenguaje. El conexionista
Página 102
El enfoque es un enfoque radicalmente diferente, como se explica en el libro

Repensando la innatitud . Los autores preguntan "qué tan seriamente se debe tomar
¿limitaciones biológicas? "Ellos consideran que este problema se encuentra en el" corazón de este
libro ". La respuesta dada es:
Primero, queremos dejar claro que pensamos que el paradigma conexionista es inter-
Es por derecho propio, y que existen razones válidas para estudiar conexionista.
modelos independientemente de cualquier plausibilidad biológica que puedan o no
tener. Hay muchas rutas para el comportamiento inteligente. No vemos razón para enfocarnos.
exclusivamente en inteligencia de base orgánica y negligencia (por ejemplo)
inteligencia basada en La inteligencia artificial puede ayudarnos a entender mejor lo natural.
inteligencia. Pero incluso si no lo hace, los sistemas artificiales son fascinantes por sí solos.
terms. (Elman et al., 1996:104)
Podemos ver que el conexionismo tiene mucho más pescado para freír que el que tiene.
Biolingüística. Se ocupa del comportamiento inteligente en general; es decir,
Inteligencia con una "I" mayúscula. Esto incluye inteligencia de base orgánica.
(lenguaje humano, cestería, construcción de nidos, etc.), así como
inteligencia basada (computadoras que juegan ajedrez, computadoras que reconocen
discurso, etc.). Así, los conexionistas están interesados en propósitos generales.
algoritmos de aprendizaje que funcionan en dominios y en organismos,
Ya sea a base de ADN o de silicona. Pero incluso si los modelos resultan
no tienen ninguna "verosimilitud biológica", podrían seguir siendo un rotundo
Éxito para los conexionistas, porque "los sistemas artificiales son fascinantes en su
propios términos. "En cuanto a la biología, es suficiente para los conexionistas si los modelos
están "informados por la biología y al menos aproximadamente consistentes con ella".
El biolingüista, por otro lado, no está interesado en la Inteligencia con
una "I" mayúscula, ya que no se trata ni de biología ni de empírico
ciencia. Es una cuestión de definición. Considere una suave pasada de moda
Máquina de bebidas que dispensa monedas. ¿Tiene inteligencia? Podríamos
¿Decir que la máquina es más inteligente que un humano en la dispensación de monedas?
Me imagino que si hiciera pruebas de rendimiento en una máquina sobre una
período de tiempo que podría mostrar que la máquina funciona más rápido y más
Con precisión y eficiencia que la mayoría de los empleados de ventas. Así que podríamos decir que el
La máquina es más inteligente que un humano en el área de la dispensación de monedas.
o incluso que "piensa" mejor, por definición. Podriamos hacer la maquina
¿Aún más inteligente? En los últimos años hemos visto la aparición de
Máquinas que pueden escanear billetes de dólar y mostrar la información en una
LED. Una empresa ahora podría extender la metáfora y decir en su mercado.
Folletos de Ketet que las nuevas máquinas son más inteligentes que las antiguas.
maquinas
Supongamos que ahora volvemos a actualizar la máquina con lo último en
tecnología de red neuronal para que no solo dispense el cambio, sino que también puede hacer una
Mil millones se mueve por segundo en el ajedrez y vence al campeón mundial de ajedrez. Por
Página 103
88 Biolingüística
Por definición, nuestra máquina exhibe un comportamiento más inteligente. Ahora nosotros
actualizar la red neuronal en la máquina una vez más para que pueda ahora
Analiza sílabas del habla humana. Incluso podríamos organizar una competición.
Entre Baby Blue, la máquina de red neuronal, contra los bebés.
en el Departamento de Cerebro y Ciencias Cognitivas de la Universidad de
Rochester y podría demostrar que la red neuronal es cincuenta veces más
tan rápido como los bebés, y como bonificación, al mismo tiempo puede recoger sin problemas
Todos los dialectos de la canción del gorrión de pantano, así como el grillo.
¿Es la máquina más inteligente? No hay razón para que nuestra flexibilidad
definición de inteligencia “basada en lo orgánico” y “basada en el silicio” no puede
cubrir cómodamente estos casos también. En este ejemplo tenemos, por supuesto,
Hace mucho tiempo, renunciado a cualquier "plausibilidad biológica". Pero son estas redes neuronales
máquinas "fascinantes en sus propios términos", que es un requisito crítico
¿Para los conexionistas? A juzgar por la histeria generada durante el
Combate Deep Blue – Kasparov, con desesperados fanáticos del ajedrez suplicando
Kasparov para "humillar a Big Blue", la computadora de ajedrez más reciente de IBM,
Podríamos imaginar que una máquina de bebidas conexionista capaz de superar
Los niños pequeños computadores serían una sensación instantánea en los medios. Para el con-
Nectionist, solo es necesario que “los modelos conexionistas se parezcan a
sistemas biológicos ", como lo hace nuestra máquina de red neuronal, donde el significado
De "asemejarse" se deja a nuestra imaginación.
Los biólogos no están interesados en la inteligencia con una "I" mayúscula.
Interesado en preguntas como las que estamos considerando en este libro: (1)
¿Qué constituye el conocimiento del lenguaje humano? (2) ¿Cómo funciona el lenguaje humano?
¿El desarrollo del lenguaje (en el individuo)? (3) ¿Cómo funciona el lenguaje humano?
evolucionar (en la especie)? Si se propone un algoritmo que analiza el habla
humanos, pero opera cincuenta veces más rápido que los bebés y son capaces de
analiza simultáneamente las canciones de gorriones y grillos de pantano, es
inadecuado como modelo biológico del lenguaje humano, no importa cómo “fas-
cinating ”podría ser para la construcción de robots de silicio. Del mismo modo, biol
Los ogistas están interesados en cómo un ala en particular en un ave en particular
desarrollado, no en si se puede construir un jet jumbo que pueda sobrevolar un
gorrión, sin embargo, "fascinante" tal propuesta podría ser para la conexión-
Para el estudio del vuelo con mayúscula "F".
Se han presentado varias líneas de evidencia convergente que
distinguir entre la opinión de que un mecanismo de red neuronal de propósito general
nism subraya el lenguaje y la opinión de que hay idiomas específicos
mecanismos Por ejemplo, Gopnik ha presentado evidencia de familias.
con trastornos genéticos que parecen afectar diferencialmente a la formación.
de formas verbales regulares ( caminar - caminadas ) e irregulares ( cantar - cantar ), donde el
Las formas regulares están deterioradas. Revisamos los casos de Gopnik y la sintaxis de Williams.
drome en el capítulo 4. Finalmente, Marslen-Wilson y Tyler se muestran en la preparación
Página 104
experimentos que hay doble disociación en afásicos agramáticos con

respecto a la capacidad de procesar formas regulares e irregulares (Marslen-
Wilson y Tyler, 1997). Concluyen:
El desafío específico que esto plantea para las cuentas conexionistas de mecanismo único es
para mostrar cómo una red neuronal, expuesta a la misma información de entrenamiento que un niño aprende
En inglés, puede aprender a dividir sus representaciones de regulares e irregulares.
morfología de tal manera que (1) su estado final es funcionalmente separable en
operaciones aparentemente combinatorias y no combinatorias, y (2) estas dos
Los aspectos de su función son doblemente disociables por diferentes tipos de daños a la
red. (Marslen-Wilson y Tyler, 1997: 593)
En un comentario sobre este artículo, Pinker continúa haciendo el comentario:

Afirmó que los resultados de Marslen-Wilson y Tyler no solo excluyen
cuentas conexionistas, pero también enfoques simbólicos o basados en reglas de
el tipo explorado por Chomsky y Halle (1964) y muchas otras líneas
guists Sin embargo, los últimos enfoques siempre tienen algunas distinciones formales.
entre formas verbales regulares e irregulares expresadas en algún lugar de
La sintaxis, la morfología, la fonología y / o el léxico. Tiene
Siempre ha sido una pregunta abierta, y una que cualquier biolingüista se ve obligada a
Entretener, que esta distinción está servida por múltiples mecanismos neuronales.
nismos. Pinker parece creer que como se describen las "reglas"
Formas verbales regulares e irregulares, uno se compromete automáticamente a
La creencia de que las dos clases de verbos deben realizarse en un solo neuronal.
mecanismo. Pero si se propone que la gramática contenga semántica.
reglas, reglasneural
mecanismo de sintaxis y reglas
único para fonológicas,
las "reglas". esto no
A priori, confirma
puede haberuno
uno,a seis
un o
Veinte mecanismos. Esto debe ser descubierto, no deducido del ter-
Minología utilizada, o estipulada de otro modo. Los resultados de trastornos genéticos
Ders, imágenes y cebado, admite enfoques simbólicos o basados en reglas,
así como cualquier otro enfoque que formalmente distingue regular de
formas verbales irregulares.
A continuación examinaremos algunos de los conceptos erróneos comunes acerca de
Biología del lenguaje que han surgido en los últimos años. Es inusual para encontrar
casi todos los errores gruesos de interpretación que se cometen en un solo lugar, como en
el caso con el libro recientemente publicado Rethinking Innateness (Elman et
al., 1996) y el análisis relacionado, "Aprendizaje redescubierto" (Bates y
Elman, 1996). Estos proporcionan muchos ejemplos convenientes, aunque el
Conceptos erróneos y tergiversaciones encontradas no son de ninguna manera todos
original. Estamos hablando de afirmaciones como “Noam Chomsky, el fundador
de la lingüística generativa, ha argumentado durante 40 años que el lenguaje no se aprende
", y que John Maynard Smith y sus colegas creen en (y
engendró) el "Grammar Gene Rumor", la creencia en el "gene para
gramática. "Las dos afirmaciones anteriores están relacionadas con" los doce argumentos
Página 105
90 Biolingüística
acerca de las representaciones innatas ", presuntamente de Chomsky y colega

ligas Antes de pasar al tema de lo innato, retomemos el reclamo
que "el lenguaje es ineludible", aparentemente se cree que se cree ampliamente
Dentro de la tradición biolingüística (I-lingüística).
Aprendizaje “redefinido” 9
Saffran, Aslin y Newport presentan una propuesta sobre la forma en que los bebés
palabras de segmento (Saffran, Aslin y Newport, 1996), en las que se argumenta
que los bebés de ocho meses pueden usar información estadística. en un
comentario sobre esa propuesta, titulado "Aprendizaje redescubierto", por
Bates y Elman, se afirma que Saffran, Aslin y Newport "tienen
demostrado que los bebés pueden aprender ”y que“ Noam Chomsky, el fundador de
lingüística generativa, ha argumentado durante 40 años que el lenguaje no se aprende
capaz ”(Bates y Elman, 1996).
Que “los bebés pueden aprender” no es una prueba, sino un hecho ampliamente conocido
Aceptada observación empírica. Saffran, Aslin y Newport concluyen
de sus experimentos que sus "resultados plantean la posibilidad intrigante
que los bebés poseen mecanismos dependientes de la experiencia que pueden ser
lo suficiente para soportar no solo la segmentación de palabras sino también la adquisición
de otros aspectos del lenguaje ”. Esta no es solo una posibilidad intrigante;
Es un hecho empírico, demostrado de varias maneras. Por ejemplo, si un
El niño nacido en Estados Unidos de padres de habla inglesa se envía después del nacimiento a
Japón será criado por una familia japonesa, ese niño aprenderá a hablar
Japonés, no inglés. En segundo lugar, si un niño es criado sin estar expuesto.
a cualquier lenguaje humano, entonces ese niño no vendrá a hablar uno. Ambos
de estas observaciones (a menudo anotadas) demuestran claramente que los bebés
Poseer “mecanismos dependientes de la experiencia” para aprender el lenguaje y
mostrar por qué toda teoría razonable de la adquisición del lenguaje, o el lenguaje
aprendizaje, si uno prefiere el término, incluyendo Chomsky y su colega
leguas ', procede del supuesto de que el lenguaje humano no es como
canción de cricket (el ejemplo dado por Saffran, Aslin y Newport), pero es
Depende de la experiencia, como lo es la visión, y muchas otras facultades de la mente.
Estas teorías luego continúan preguntándose qué tipos de estructuras internas son
Basta con darnos la variedad de idiomas posibles, dada la lengua.
Datos disponibles por experiencia.
19 La primera parte de esta sección contiene argumentos presentados por Jenkins y Maxam en el
Sección de cartas titulada "Adquirir lenguaje" en ciencias , en respuesta a Bates y Elman
perspectiva de Saffran, Aslin y Newport (Jenkins y Maxam, 1997; Bates y
Elman, 1996; Saffran, Aslin y Newport, 1996). Véase también más discusión en el mismo.
Sección de letras por D. Pesetsky, K.Wexler, V. Fromkin, S. Pinker, R. Clark, L. Gleitman, A.
Kroch, así como por Elman y Bates.
Página 106
No es que los bebés aprendan, sino cómo aprenden, ha sido el tema.

de intensa investigación durante los últimos cuarenta años en el trabajo sobre universal y
gramática comparativa, adquisición y percepción del lenguaje, lenguaje de signos
Guage, niños aislados del lenguaje, lenguaje criollo, familia y gemelos.
estudios de agramatismo, 10 afasias expresivas y receptivas, cerebros partidos,
Sabios lingüísticos, y actividad eléctrica del cerebro. Todo este trabajo con-
Al borde de la conclusión de que el lenguaje humano, como cualquier otro biológico
Sistema, resultado de una interacción de factores genéticos y ambientales.
La afirmación de que Chomsky afirma que "el lenguaje no se puede aprender" es una
tergiversación flagrante de su trabajo, evidente para la comunidad lingüística
Nidad, pero tal vez no para el lector general.
Chomsky ha propuesto que una tarea central para la biología del lenguaje es
desarrollar "la teoría del aprendizaje para los humanos en el lenguaje de dominio", y
ha presentado una variedad de propuestas sobre esta teoría del aprendizaje sobre el
últimos cuarenta años. Continuó proponiendo que uno intentara descubrir el aprendizaje.
teorías para otros dominios cognitivos para los humanos (o para otros organismos,
con sus propias capacidades cognitivas especiales), sugiriendo reconocimiento facial,
determinar la personalidad de otras personas, la capacidad de “reconocer un
Melodía en transposición, "intuición espacial, etc. como posibilidades.
(Chomsky, 1975b: 21).
Compara ahora Bates y Elman: "él [Chomsky] y sus seguidores tienen
generalizada esta creencia [que el lenguaje es ineludible] a otros cognitivos
dominios, negando la existencia del aprendizaje como una conciencia científica significativa
estructura ”(1996: 1849). La cita que Bates y Elman proporcionan sobre
El "aprendizaje" que va por el camino de la "salida y puesta del sol" se saca de
contexto (ver discusión más arriba). Se propuso que la noción de “crecimiento”
podría describir mejor el proceso biológico de adquirir lenguaje que
“Aprender”. Por lo tanto, se podría hablar de bebés que crecen el lenguaje (en el
mente), y abandona la noción de "aprendizaje" con sus connotaciones conductistas.
Pero si hacemos esto, entonces la "prueba" reclamada por Bates y Elman ahora
se reduce a la idea de que "los bebés pueden crecer idiomas" (conocido desde hace mucho tiempo) y
La afirmación de que Chomsky afirma que "el lenguaje es no cultivable" (un error
representación).
La mayoría de los investigadores en biología del lenguaje sienten que los problemas centrales
No son los juegos de palabras que algunos académicos buscan jugar con definiciones.
de aprendizaje (o innateness), sino más bien las muchas preguntas interesantes
acerca de cómo separar los factores genéticos y ambientales que
Interactuar para darnos el conocimiento, adquisición, uso, base neurológica,
y la evolución del lenguaje humano. Aunque Saffran, Aslin y Newport
10 El agrammatismo es un trastorno del habla o el lenguaje, a menudo heredado, que afecta a la gramática.
Vea el capítulo 4.
Página 107
92 Biolingüística
trate de plantear algunas cuestiones de fondo sobre estos asuntos, los puntos
se ven oscurecidos por las exageradas afirmaciones hechas por Bates y
Elman
Si el trabajo realizado por Saffran, Aslin y Newport se sostiene, será
proporcionar otra confirmación del argumento de la pobreza de la
estímulo utilizado tan a menudo en biolingüística y que hemos discutido anteriormente en
Este capítulo. Como los autores señalan ellos mismos, no hay consistencia
Señales acústicas disponibles para los límites de palabras: "El rendimiento de los bebés.
En estos estudios es particularmente impresionante dada la naturaleza empobrecida.
de la corriente del habla de familiarización, que no contenía pausas,
patrones tradicionales, o cualquier otra señal que, en el habla normal, probabilísticamente
Complementar las estadísticas secuenciales inherentes a la estructura de las palabras ”.
(Saffran, Aslin y Newport, 1996: 1928). "Empobrecido" es como en
“Pobreza del estímulo”. 11 Y, dado que los bebés aún no están produciendo
En el habla, tampoco hay retroalimentación o corrección involucradas.
Sin embargo, existen pocas dudas sobre la corrección esencial de la pobreza.
del argumento del estímulo en el área de la percepción del lenguaje de todos modos, como una
Impresionante evidencia de que se ha acumulado en los últimos cuarenta.
años; ver Jusczyk y Mehler y Dupoux para una revisión y muchas referencias
Hay allí (Jusczyk, 1997; Mehler y Dupoux, 1994).
Tenga en cuenta que Saffran, Aslin y Newport se enfrentan con el mismo
Preguntas como las teorías de la adquisición del lenguaje que parecen ser.
criticando Por ejemplo, los autores afirman que “los bebés de ocho meses de edad
son capaces de extraer información de orden en serie después de sólo dos minutos de
experiencia auditiva ". ¿Por qué un pedido en serie, en lugar de procesar el
secuencia hacia atrás, o cada sílaba impar o primo? ¿Por qué una estadística
algoritmo que toma dos minutos en lugar de un algoritmo menos eficiente que
podría llevar tres horas? Estas son preguntas típicas de pobreza de estímulo.
Las respuestas a las que sin duda implicará la genética en algún nivel.
De manera similar, podemos continuar preguntando qué partes del cerebro tiene este algoritmo.
implica (localización). ¿Cuál es el programa de desarrollo que conduce a
este algoritmo se expresa donde está (y, por ejemplo, no en el área visual)
a los ocho meses; Es decir, las preguntas típicas que todas las teorías del lenguaje.
La adquisición se enfrentan.
Además, la distinción de los autores entre “experiencia-indepen-
Los mecanismos de "abolladura" y los mecanismos de "experiencia dependiente" no pueden ser
tomado demasiado en serio Las teorías biológicas del lenguaje no cortan el mundo.
en mecanismos de lenguaje que dependen de la experiencia y aquellos que
11 Tenga en cuenta que los autores están aplicando el argumento de la pobreza del estímulo,
A pesar de que quieren distinguir sus mecanismos dependientes de la experiencia de
mecanismos independientes de la experiencia, que, como señalan, se basan habitualmente en este argumento
ment
Página 108
son independientes de la experiencia, al igual que Saffran, Aslin y Newport. Todo lin-
teorías guísticas (por ejemplo, el enfoque de principios y parámetros, categorial
La percepción, etc.) depende de la experiencia, contrariamente a lo que los autores
parece pensar En pocas palabras, no hay un lenguaje humano que se desarrolle indepen-
Pendiente de aportación experiencial, como se dice que hace la ecolocación del murciélago.
Por el contrario, ningún aprendizaje de idiomas tiene lugar independientemente de un genético.
programa; como lo expresó Lorenz, en general “No existe un solo caso de
Aprendizaje teleonómico que no avanza según lo prescrito por
Un programa que contiene filogenéticamente y codificado genéticamente.
Información ”(Lorenz, 1981: 261). Disección del desarrollo complejo.
Los sistemas generalmente han revelado una intrincada interacción entre la genética y la
Factores externos, y por lo poco que se sabe al respecto, no hay razón para hacerlo.
Creer que la situación será diferente para la biología de
lenguaje humano
Lo que este nuevo trabajo nos daría es una idea de cuándo
La maquinaria genética para la segmentación de palabras va en línea. Así, los autores
Los resultados implicarían que la maquinaria genética que soporta la palabra segmen-
La cationa ya debe estar vigente a los ocho meses de edad. "Los resultados
Demostrar que los infantes poseen poderosos mecanismos adecuados para el aprendizaje.
los tipos de estructuras ejemplificadas en sistemas lingüísticos ”(Saffran, Aslin,
y Newport, 1996: 1927, énfasis agregado). Esto puede, por supuesto, tener
Implicaciones similares para otras estructuras genéticas también; infantes tambien
Hay que “poseer” ya la maquinaria necesaria para soportar memoria.
almacenamiento.
Además, no está claro que los autores afirman que la palabra segmen-
El algoritmo de información está "sesgado de forma innata" en lugar de estar basado en el "conocimiento innato".
borde ”significa cualquier cosa:“ En particular, algunos aspectos del desarrollo temprano
Puede resultar que se caracterice mejor como resultado de un sesgo innato
Mecanismos de aprendizaje estadístico en lugar de conocimiento innato ”(p. 1928).
El término "sesgo innatamente" tiene un significado especial en la literatura sobre
percepción del habla. Como lo expresa Jusczyk: “Recordemos que la definición de
El aprendizaje guiado de forma innata que proporcionan Gould y Marler es que los organismos
están preprogramados para aprender tipos particulares de cosas y para aprenderlas
En formas particulares ”(1997: 198). Jusczyk continúa elaborando lo que estos
“Formas particulares” son: “lo que puede ser central para el proceso es un sesgo, o
Interés, atender selectivamente a señales de una determinada forma ”(p. 76).
Según Jusczyk, un ejemplo "clásico" de este proceso es el canto de los pájaros.
Este sesgo es lo que Konrad Lorenz llamó "una situación biológicamente relevante".
". Él y Tinbergen también anticiparon malentendidos acerca de
“Sesgo innato” versus “conocimiento innato” del tipo ilustrado en el
Artículo de Saffran, Aslin y Newport. Decidió abandonar el término "innato".
", lo que podría sugerir que" una imagen de toda la situación o
Página 109
94 Biolingüística
objeto era innato ", a favor de la expresión" mecanismos de liberación innata

nism ":
Al principio llamé a este mecanismo aferente selectivo el Esquema angeboreno - el
esquema innato - porque el organismo parecía tener algún tipo de simplificado,
información incompleta sobre cómo era la situación biológicamente relevante. Luego,
Tinbergen y yo renunciamos a este término porque sus connotaciones sugerían que
Algo como un contorno o una imagen de toda la situación u objeto era innato.
Al discutir los métodos de cuantificación dual, me vi obligado a anticipar la
Es un hecho importante que de ninguna manera es una imagen de todo el objeto o situación.
que es innatamente "conocido" para el animal, pero una serie de efectivos independientes,
Configuraciones de estímulo muy simples cuya liberación funciona, obedeciendo la ley de
la suma heterogénea, se suma a un efecto cualitativamente unitario. Por esta razón
Tinbergen y yo [1938] abandonamos el término Esquema y decidimos llamar al
organización neuronal aquí en discusión el mecanismo de liberación innata (IRM) -
En alemán, mecanismo de liberación innata (AAM). (Lorenz, 1981: 153-54)
En el momento de los primeros años de la gramática generativa y la

Las discusiones de Chomsky-Skinner, una rica literatura sobre estos temas y dis-
Las tinciones existían en la literatura de la etología. Como vimos en el
Introducción, Chomsky se basó en esta literatura y estas discusiones;
por ejemplo, de "impresión", para argumentar contra las teorías conductistas del aprendizaje en
los años cincuenta. Se entendió entonces y ahora que la pregunta clave es qué
La “situación biológicamente relevante” se encuentra en el entorno de aprendizaje de idiomas.
como se desarrolla el programa genético, y no si se habla de
"Conocimiento innato" o "Aprendizaje guiado innatamente".
Finalmente, también notamos que el hecho de que el algoritmo propuesto sea
Basado en propiedades probabilísticas no sirve para distinguirlo de
ideas sobre la naturaleza del aprendizaje dentro de la biolingüística (I-lingüística) tra-
dition Como Chomsky señaló hace muchos años:
Tenga en cuenta que no se plantea aquí ninguna cuestión sobre la legitimidad de un probabili-
estudio artístico del lenguaje, así como la legitimidad del estudio del significado no estaba
Manera cuestionada cuando señalamos [. . .] esa proyección no puede ser
Definido en términos semánticos. Si el estudio estadístico de la lengua puede o no
Contribuir a la gramática, seguramente puede justificarse de manera bastante independiente.
Estos tres enfoques del lenguaje (gramatical, semántico, estadístico) son independientes.
Pendientemente importante. En particular, ninguno de ellos exige por su justificación que
conduce a soluciones para los problemas que surgen de perseguir a uno de los otros
enfoques. (Chomsky, 1975a: 148)
De hecho, Chomsky propuso en ese momento que trabajara Zellig Harris.

descrito en el documento "De fonema a morfema" (Harris, 1955),
podría aplicarse más eficazmente para determinar límites de palabras en lugar de
Que los límites del morfema. Chomsky había sido alumno de Zellig.
Harris y estaba completamente familiarizado con este tipo de "dis-
procedimientos de recuperación ”, después de haber invertido varios años tratando de
Página 110
Haga que funcionen, antes de pasar a la "interpretación realista de la lingüística

Teoría ”(I-lingüística, biolingüística):
Para 1953, había abandonado cualquier esperanza de formular un procedimiento de descubrimiento taxonómico.
dures "y dirigí mi atención por completo a los problemas de la gramática generativa,
En teoría y en aplicación. Fue en ese momento cuando comencé a escribir LSLT,
Juntos y extendiendo el trabajo que había comenzado sobre varios aspectos de la generativa.
Gramática, pero ahora con convicción y entusiasmo. 12 (Chomsky, 1975a: 33)
El enfoque luego cambió de cómo el lingüista puede construir una gramática

utilizando los "procedimientos de descubrimiento" taxonómicos restrictivos, y hacia cómo
El lenguaje es adquirido por el niño, el cual “se presenta sin analizar
datos ”.“ Por lo tanto, se sugiere que el estudiante de idiomas (análogamente, el
guist) aborda el problema de la adquisición del lenguaje (con-
Estructura) con un esquematismo que determina de antemano lo general.
Propiedades del lenguaje humano y las propiedades generales de las gramáticas.
que puede ser construido para dar cuenta de los fenómenos lingüísticos "
(Chomsky, 1975a: 12). Parte de este esquematismo implicaría necesariamente
un método para extraer palabras de los "datos no analizados". "Nuestro general
La teoría parece requerir que haya un método para determinar las palabras.
del corpus casi a la singularidad [. . .], y lo mas importante
El problema en este nivel es desarrollar un método así "(Chomsky,
1975a: 165). Esta afirmación plantea para la biolingüística un problema que tiene
A veces se le ha llamado el “problema de segmentación” (con una variante de
para los segmentos fonémicos, segmentos silábicos, etc.). Chomsky pro-
planteó que un procedimiento de distribución como el de Harris sería razonable
candidato, si no el único candidato, particularmente a la luz del hecho de que
no parecía haber una caracterización independiente del lenguaje de
“Palabra” disponible en términos de estrés, coyuntura, etc. Sin embargo, se sugirió
indicó que el método se aplicara para determinar los límites de las palabras en lugar de
Que los límites del morfema.
La sugerencia más razonable que conozco es la de Harris en “From phoneme to
morfema ". La investigación de sus datos parece indicar que los límites de palabras pueden
Ser colocado mucho más eficazmente que los límites de morfemas por este método.
(Chomsky, 1975a: 165)
Por lo tanto, la investigación de los resultados de Harris (“Del fonema al morfema”) sobre el aislamiento
La división de segmentos tentativos en términos de independencia parece mostrar esa palabra
los límites están mucho más claramente indicados que los límites del morfema, y
que podría ser posible determinar palabras directamente del registro fonológico.
Las perspectivas de morfemas parecen mucho más dudosas. (Chomsky, 1975a: 153)
Hayes y Clark realizaron experimentos en oradores adultos para buscar

evidencia de un “mecanismo de agrupamiento” que les permitió “detectar el
12 LSLT La estructura lógica de la teoría lingüística (Chomsky, 1975a).
Página 111
96 Biolingüística
Patrones recurrentes que constituyen palabras, incluso sin la ayuda de pausas o

de significados "(Hayes y Clark, 1970). Tenían en mente un procedimiento de
El tipo propuesto por Harris.
Harris [1955] ha propuesto un procedimiento de este tipo para ser utilizado por los lingüistas en el descubrimiento
Ingresando las palabras de un lenguaje desconocido. Su procedimiento se describe mejor por
Trabajando a través de uno de sus ejemplos. Consideró la expresión "Él es inteligente"
y su representación fonémica / hiysklever / [ sic. ]. Luego se dirigió a los informantes.
en el idioma (como la fuente de su información correlacional) para determinar cómo
Muchos fonemas diferentes pueden seguir a / h /. Encontró que había 9 fotos diferentes.
Nemas que podrían actuar como sucesores de / h /. De la misma manera, Harris encontró que 14
Los fonemas podrían seguir / hi /, 29 podría seguir / hiy /, 29 podría seguir / hiyz /, 11 podría
follow / hiyzk /, 7 podría seguir / hiyzkl /, y así sucesivamente. Alto sucesor cuenta corre-
spon a poca restricción del contexto y, por tanto, a las bajas correlaciones entre
fonemas. Harris interpretó que los altos recuentos de sucesores indican que un segmento
El límite había sido cruzado. Por lo tanto, él ubicó estos límites justo antes de la
los picos en el recuento del sucesor, como en la expresión de ejemplo /hiy.z.klever/, donde
los periodos indican límites. (Hayes y Clark, 1970: 223)
Ellos también, como Chomsky, están interesados en tales procedimientos, no como descubrimiento.
Todos los procedimientos, pero como hipótesis sobre la adquisición del lenguaje. Son
interesado en el mecanismo de agrupamiento como parte de la biológica
La naturaleza dotada del estudiante de idiomas. 13 Aunque realizaron el
experimentos en adultos, debido a la dificultad técnica de realizar
Los experimentos con niños, señalan explícitamente que su objetivo está en
establecer la “verosimilitud del mecanismo en la adquisición de
lenguaje ”, y recomienda que los experimentos se repitan con los niños.
“de alrededor de un año”. Para asegurarse de que no haya señales acústicas (como pausas y
estrés) están presentes, utilizan el habla artificial en los experimentos.
incluir:
Estos dos experimentos demuestran que los humanos, de hecho, tienen un agrupamiento
Mecanismo capaz de segmentar el habla artificial. Es un mecanismo que (a) puede
Segmento de sonidos completamente indecibles, (b) funciona en "discurso" que no tiene
estructura sintáctica semántica y no significativa, y (c) requiere relativamente poco
tiempo - aproximadamente tres cuartos de hora en nuestros experimentos - para llegar al menos a
Algunos análisis del discurso. Nos parece que estas son propiedades importantes de un
Mecanismo que sería útil para un niño que primero trata de resolver los sonidos que él
oye a su alrededor. (Hayes y Clark, 1970: 230)
“Redefiniendo” lo innato
Para demostrar que Noam Chomsky (y sus "seguidores") han argumentado (y

trabajado bajo el engaño) durante cuarenta años que “el lenguaje se desaprueba
13 Se especula que el mecanismo de agrupamiento puede ser parte de un proceso cognitivo más general.
Mecanismo, que involucra la visión, pero no da más evidencias.
Página 112
capaz, ”Elman et al. Argumentos actuales sobre representaciones innatas.

Atribuidos a Chomsky y seguidores con "especial referencia al lenguaje".
en un volumen titulado Rethinking Innateness , que nuevamente podría ser mejor
llamado "Redefiniendo la innatitud". Chomsky asume su papel tradicional como
archivillano, esta vez como el "nativista fuerte" (p. 117) o incluso "radical"
nativista ", alimentado por el" creciente interés público en los genes para resultados complejos
del cáncer al divorcio ”. Entre estos se encuentran el“ rumor del gen de la gramática ”
(p. 41) que la localización y la innatitud son "lo mismo".
Para llegar a esta conclusión, es necesario que los autores
realizar algún juego de manos con los términos "innato" y "aprendido".
Es decir, los autores me parecen estar usando los términos "innato" y
“Aprendido” en interpretaciones poco ortodoxas, precisamente para caricaturizar
La posición razonable de que el aprendizaje implica una interacción compleja.
Entre la genética y la experiencia.
El mismo Chomsky ha tratado de evitar el uso del término "innato", precisamente
Debido al tipo de confusión que el término parece generar inevitablemente en
círculos filosóficos y de ciencia cognitiva: “Nadie defiende la [innata-
ness], incluidos aquellos a quienes se atribuye (yo, en particular
lar). La razón es que no existe tal hipótesis ”. Sin embargo, el término
"Innato" se usa de manera muy similar a como es y se ha entendido en
biología contemporánea y neurología; Por ejemplo, por Salvador Luria (1973): “A
Al biólogo tiene mucho sentido pensar que, en cuanto a la estructura del lenguaje,
Además, para las estructuras lógicas existen en la red cerebral algunas
Patrones de conexiones genéticamente determinadas ”(p. 141). En
utilizando "genéticamente determinado", para discutir las estructuras del lenguaje, Luria
No se está negando un componente del aprendizaje: "Así, el lenguaje que cada uno
El desarrollo individual es en parte aprendido y en parte una expresión de la estructura.
tura de su propio cerebro ”(p. 140). Luria ciertamente no está usando "genéticamente
determinado "en el sentido de" innato "como se indica en Elman et al .:" Aquí, el
término innato se refiere a los cambios que surgen como resultado de interacciones que
Ocurren dentro del propio organismo durante la ontogenia. Es decir, interacciones.
entre los genes y sus ambientes moleculares y celulares sin
recurso a la información desde fuera del organismo . Adoptamos este trabajo.
definición del término en este libro ”(1996: 22; énfasis nuestro).
Ningún biólogo (o lingüista) diría que el lenguaje humano es "innato"
en los términos de Elman et al. es decir, “sin recurrir a información fuera de la
organismo ”. Compare Hubel, citado anteriormente, sobre este asunto:“ Esto no es para
decir que otras regiones de la corteza están necesariamente conectadas sin el beneficio de
experiencia. La mayoría de los neurólogos adivinarían que los circuitos responsables.
porque el lenguaje es principalmente cortical, y nadie diría que somos
Nacimos conociendo los detalles de nuestras lenguas nativas ”(Hubel, 1988: 216–17).
Opiniones similares sobre el lenguaje humano se pueden encontrar expresadas a lo largo de
La literatura biológica. De hecho, la caracterización de Elman de "innato" es una
Página 113
98 Biolingüística
Regresión de la noción clásica de Descartes, donde se entendió.

que las ideas innatas son disposicionales; es decir, están típicamente influenciados por
La información fuera del organismo ”(Chomsky, 1965: 48–49).
Cuando Chomsky declaró que "aprender" iría por el camino del ascenso
y la puesta del sol, él simplemente estaba señalando que la comunidad
noción de "aprendizaje" (por ejemplo, como "motherese") o el "aprendizaje" de
El conductismo radical puede mostrarse insuficiente para dar cuenta de las propiedades centrales.
Las propiedades del lenguaje. Estos enfoques de “aprendizaje” ignoraron incorrectamente
Propiedades personales del aprendiz, en parte proporcionadas por (epi) genética. Él
sugirió que el término “crecimiento” (en el sentido biológico) sería más
Describir con precisión la adquisición del lenguaje que hace el "aprendizaje" en
el sentido anterior. Por supuesto, al jugar con las definiciones de "aprendido"
y "innato", podemos obtener casi cualquier conclusión que queramos.
“Gramática del rumor genético”
Elman et al. arremeter contra el "Grammar Gene Rumor" (p. 41), el

creencia en “genes únicos para resultados complejos”. Pero una lectura cuidadosa de
Elman et al. revela que el único tal rumor es el que ellos-
los mismos se originan en sus propios escritos: “Para evaluar los datos reales en algunos
En detalle, es necesario rastrear el "gen de la gramática" hasta su original.
fuentes, y siga la Aquí
énfasis nuestro). literatura
Elmanrelevante hasta
et al. usar el día“el
la frase de 'gen
hoy ”(p.
para373,
gramática "," pero en las fuentes que citan, la frase "un gen defectuoso"
(Sutherland, 1993) y “un solo gen dominante” (Szathmáry y
Maynard Smith, 1995). En efecto, han puesto palabras en el
boca de Szathmáry y Sutherland y Maynard Smith y tienen
Incluyó una lección sobre genética elemental para purgarlos de sus errores.
creencia en “genes únicos para resultados complejos”: “Las cosas serían mucho
¡Así de simple! Pero la evidencia hasta la fecha proporciona poco apoyo para esto.
Ver [el "rumor del gen de gramática"]. Por desgracia, una compleja cascada de interac-
Entre los genes se requieren determinaciones tan simples como el ojo.
color en las moscas de la fruta o tipos de cuerpo en las lombrices de tierra ”(Elman et al., 1996: 41).
Volviendo a las fuentes originales (Gopnik, 1990; Gopnik y Crago,
1991), Elman et al. Citar otro supuesto caso de la “Gramática Genética”.
Rumor ":" No es irrazonable considerar una hipótesis provisional de que un
un solo gen dominante controla esos mecanismos que dan como resultado una
La capacidad del niño para construir los paradigmas que constituyen la morfología ”(p.
47). Una vez más, estamos hablando de "un" gen, no "el" gen para nada.
Tenga en cuenta que esta forma de hablar de genes no es diferente a la de uno.
corre a través de la lectura sobre la genética del desarrollo del comportamiento de la mosca de la fruta
ior. De hecho, en el mismo número de La ciencia como la crítica de Bates y Elman,
Página 114
encontrar "Los humanos están lejos de ser los únicos animales con relaciones sexuales complicadas
vive. Toma la mosca de la fruta Drosophila melanogaster , en la que los machos acechan la
hembras y cortejelas con una canción antes de aparearse con ellas. Sin embargo, en la mosca, en
Por lo menos, la mayor parte de este repertorio complejo resulta ser controlado por un solo
gen ”(Roush, 1996: 1836). El autor continúa elaborando resultados que
parece indicar que un gen de la mosca de la fruta es infructuoso ( fru ) puede ser un "alto nivel"
gen regulador que de alguna manera equipa centros específicos en el cerebro para coordinar
Dinate comportamiento de cortejo masculino. "Además," los hombres con mutaciones severas
en fru perder la voluntad de seguir a otras moscas, tocar canciones de cortejo en sus
alas, o intento de copulación, lo que indica que el gen de alguna manera orches-
Trata estos comportamientos. Además de apoyar esa idea, Taylor demostró que
fru se expresa principalmente en nueve pequeños grupos de células nerviosas, incluyendo
varios previamente mapeados por Hall como 'centros de cortejo' ”(p. 1836). aquí
tenemos un caso de "genes únicos para resultados complejos", que no es el
lo mismo que decir que es "el" gen para cualquier cosa. Se supone que es una
gen regulador y por lo tanto podría regular la expresión de muchos otros
genes.14
Una “alternativa” conexionista a la biolingüística.
Seidenberg critica lo que él llama la "teoría estándar" de la lingüística
y sugiere un “marco teórico alternativo” basado en la probabili-
restricciones tic. Por "Teoría estándar", Seidenberg significa biolingüística
(I-lingüística) (Seidenberg, 1997). De hecho, enumera específicamente los cinco
Preguntas básicas sobre el lenguaje en discusión en este libro: (1) conocimiento
borde, (2) adquisición, (3) uso, (4) representación del cerebro y (5) evolución.
¿Pero es Seidenberg realmente presentándonos una alternativa? Podemos poner
a un lado (4) y (5) ya que no aborda estas preguntas.
En cuanto a (1) el conocimiento, se opone a lo que él llama la "Competencia
Hipótesis ”(su término) y“ gramática de competencia ”sobre la base de que
son “idealizaciones” que son “abstractas” y solo “remotamente relacionadas con
la experiencia del niño ". 15 Sin embargo, cuando habla de su red neuronal" alterna
Tivo ", adopta implícitamente la" Hipótesis de la competencia "a sí mismo. En dis-
diciendo frases como "cargué los ladrillos en el camión" versus "yo
Cargó el camión con ladrillos ", dice," los hablantes de un idioma eventualmente
ven a conocer los significados de los verbos y un conjunto complejo de condiciones
14 Un lector señaló que uno debe tener en cuenta que un gen a menudo existe en formas alternativas, o
alelos Un alelo diferente puede resultar en un fenotipo diferente al que resulta de
El alelo se encuentra habitualmente en la población estudiada. Vamos a discutir la cuestión de
Variación genética en el lenguaje con más detalle en el capítulo 4.
15 Seidenberg también repite la afirmación infundada de Bates y Elman de que “el lenguaje
por lo tanto, da la apariencia de ser ineludible ”(p. 1601). Ya hemos tratado

con esta tergiversación de la "teoría estándar" anterior.
Página 115
100 Biolingüística
que gobiernan su ocurrencia en las oraciones "(Seidenberg, 1997: 1601-2) y

luego pasa a discutir un programa de red neuronal (basado en el trabajo de J. Allen)
que aprende estos "significados de verbos" y "conjunto complejo de condiciones".
Pero esto es exactamente lo que se entiende por "conocimiento del lenguaje" o "competencia".
tencia ”; verbigracia. que un orador o, para Seidenberg, la red neuronal que modela
La persona, llega a conocer el significado de los verbos como "carga" y la
“Verbos y complejo conjunto de condiciones que gobiernan su ocurrencia en sen-
Competencias ".
En cuanto a la acusación de que la “teoría estándar”; es decir, biolingüística,
implica idealizaciones, tenga en cuenta que las redes neuronales (muy bien) también lo hacen. En
De hecho, Francis Crick ha criticado a los teóricos de la red neuronal por
idealizando lejos de las propiedades del cerebro, advirtiendo que sus teorías
podría seguir el camino del "phlogiston" como lo señala Roberts:
El problema obvio con el back-prop, dice Crick, es que los mensajes de retroalimentación
Tendría que bajar el axón por el camino equivocado. Y ello implica la existencia de un
"Maestro", que en el cerebro probablemente sería otro conjunto de neuronas. "Tal
un conjunto de neuronas, si existen, deberían tener propiedades nuevas y valdrían
buscando, pero no hay señales de defensores que apoyen las puertas de
neurocientíficos, rogándoles que busquen esas neuronas ", dice Crick, llegando a
El quid de su crítica. (Roberts, 1989: 481)
D. Rumelhart responde que "este enfoque me permite estudiar aspectos de la
mente que no puede ser tocada desde el enfoque del neurocientífico "- dejando
Hay pocas dudas de que las redes neuronales permiten una idealización radical de la neurociencia.
eso es una "neurona" 16
Las redes neuronales tampoco están exentas de la idealización del comportamiento del lenguaje.
Por ejemplo, el trabajo de la red neuronal en el lenguaje también asume algo como
el "orador-oyente ideal en una comunidad de habla homogénea". Como sólo
un ejemplo, ahora está bien establecido que cualquier población real de
los oradores del guage exhiben variación genética; subpartes de la población
Exponer trastornos específicos del lenguaje de varios tipos - vea el capítulo 4.A
Mi conocimiento, el trabajo en redes neuronales se abstrae de este tipo de
variación genética, y en el mismo grado que la “teoría estándar”
hace.
Pasando ahora a las preguntas (2), adquisición y (3), use, Seidenberg
parece estar afirmando que la incorporación de “con-
restricciones "de alguna manera representa una alternativa a la" teoría estándar ".
Sin embargo, en una nota a pie de página, cita a Chomsky a partir de 1957: "Dada la gramática de un
idioma, uno puede estudiar el uso del lenguaje estadísticamente en varios
formas; y el desarrollo de modelos probabilísticos para el uso del lenguaje.
16 De hecho, Crick dice que "casi mi única contribución a sus esfuerzos [es decir, sus co-autores,
de la obra Procesamiento paralelo distribuido (Rumelhart et al.)] fue insistir en que se detuvieran
usando la palabra neuronas para las unidades de sus redes ”(Crick, 1995: 186).
Página 116
(a diferencia de la estructura sintáctica del lenguaje) puede ser bastante gratificante

ing "(Chomsky, 1957: 17). Es decir, una disposición explícita para probabilis
Los modelos de tic en la "Teoría estándar" (biolingüística), se hizo bastante
Temprano. Y como vimos anteriormente, Chomsky incluso había propuesto que
cosa muy cercana a lo que Saffran, Aslin y Newport establecieron experiencia
mentalmente debe ser el caso (Saffran, Aslin y Newport, 1996).
No está claro si Seidenberg quiere decir que lo probabilístico
Las restricciones resultarán ser la historia completa para el uso del lenguaje y la adquisición.
situación Ciertamente, nada de eso ha sido establecido. Como Seidenberg
notas, "poco del trabajo hasta la fecha ha abordado los tipos de fenómenos
que han sido el foco de la teorización lingüística en el pasado varios
décadas "y" vastas áreas del lenguaje aún no se han abordado en absoluto "
(1997: 1601-2). La posición de Chomsky y probablemente la mayoría de los biolingüistas
sería el papel que juegan las restricciones probabilísticas en la adquisición
La información y el uso es un asunto por descubrir, no estipulado de antemano.
Seidenberg concluye lo siguiente:
Además, la afirmación de que los humanos nacen con un conocimiento innato de la gramática.
no se basa únicamente en cuestiones relativas a la adquisición; otros fenómenos como
Aspectos universales de la estructura del lenguaje, la criollización y las disociaciones entre
Se piensa que el lenguaje y otros aspectos de la cognición convergen en el mismo contexto.
clusion Al igual que con el argumento de la pobreza del estímulo, será necesario
volver a examinar estas afirmaciones a la luz del marco teórico alternativo antes
Sacando conclusiones definitivas. (1997: 1602-3)
Necesitamos aclarar qué se entiende por la tesis de que “los seres humanos nacen
con conocimiento innato de la gramática ". La teoría lingüística de la" gramática "
Seguramente no se pretende aquí. Sin embargo, ciertamente tampoco es el caso que
"Los seres humanos nacen con conocimiento innato de una lengua", es decir, nacen
saber inglés o japonés. Así que vamos a tratar de explicar la suposición
más precisamente como “los humanos nacen con propiedades innatas que juegan un papel
en la adquisición del conocimiento del lenguaje ". Este supuesto es seguramente compartido por
tanto la “teoría estándar” como la teoría de la red neuronal (o cualquier teoría de la lengua).
guage para esa materia); es decir, el dispositivo de aprendizaje de idiomas debe hacer algunos
supuestos (tienen alguna estructura interna), ya sea sobre las propiedades de
el estado inicial descrito por UG, restricciones probabilísticas, o ambos.
Lo que Seidenberg presumiblemente significa cuestionar aquí es el
“Tesis de modularidad”, que hay un componente innato específico de la lengua
facultad de guage Pero la tesis de la modularidad es independiente de la pobreza de
El argumento del estímulo. Este último solo establece que hay alguna
estructura interna incorporada (innata), y dependiendo de los datos que se
lyzed, permite plantear hipótesis específicas sobre las restricciones.
Si estas restricciones son específicas del idioma o se transfieren a otros
Los dominios, digamos visión, son una pregunta separada, la pregunta de la "modularidad".
Página 117
Sin embargo, la única forma en que podemos decidir si una propuesta particular sobre
UG es específico del dominio, o independiente del dominio, por ejemplo, reduce a probab-
Las restricciones ilísticas en el juego de ajedrez o lo que sea, es comparar los dos pro-
ofertas Pero aparentemente esto no es posible para Seidenberg. Porque, como él señaló
arriba, "vastas áreas del lenguaje aún no se han abordado en absoluto" en
El marco de Seidenberg.
En conclusión, Seidenberg no ha establecido una "teoría alternativa"
marco retico ”a la“ teoría estándar ”(biolingüística). Lo que nosotros
quedan con es el siguiente: el uso de restricciones probabilísticas, ya
se está explorando una opción en la "Teoría estándar" utilizando redes neuronales en
varias áreas del lenguaje (formación plural, estructuras verbo-argumento de
tipo “cargar el camión con ladrillos”). El estado de los problemas de compe-
tencia (vs. desempeño), idealización, argumento de la pobreza del estímulo
y la modularidad sigue siendo exactamente la misma que antes.
El lenguaje como fenómeno “emergente”
Hemos estado explorando la “unificación” de la biolingüística con el resto de

Las ciencias naturales. En esta sección discutiremos los temas de “emergencias
"gence" y "reduccionismo" que a menudo se plantean en este contexto. En un pozo-
El ensayo
Contra conocido,
lo que más
él llama es diferente
la hipótesis , ha argumentadoenellas
"construccionista" físico Philip Anderson.
ciencias.
Horgan llama a este ensayo un "grito de guerra para los enfoques antireduccionistas de
ciencia ”(Horgan, 1994: 34). Pero es importante tener en cuenta que Anderson es
no discutiendo contra lo que él mismo llama la "hipótesis reduccionista";
es decir, que "el funcionamiento de nuestras mentes y cuerpos, y de todos los animados o
Materia inanimada de la que tenemos algún conocimiento detallado, se suponen.
para ser controlado por el mismo conjunto de leyes fundamentales ". De hecho, él dice
bastante claro que "todos debemos comenzar con el reduccionismo, que
aceptar. "Anderson está discutiendo en cambio contra un" corolario de reducción-
ismo ", que es que puede comenzar a partir de esas leyes fundamentales y" reconocimiento
estructurar el universo ”(Anderson, 1972: 393–94). Nos pide que consideremos el
ciencias dispuestas en aproximadamente la jerarquía (adaptado de Anderson,
1972) en el diagrama.
social sciences
⇓
psicología
⇓
fisiología
⇓
Página 118
Biología Celular
⇓
Biología Molecular
⇓
química
⇓
física de muchos cuerpos
⇓
física de partículas elementales
Según Anderson, una ciencia más alta en la jerarquía obedece a la

Las leyes de una ciencia más abajo. Física de muchos cuerpos (física del estado sólido)
Obedece las leyes de la física de partículas elementales. Pero no es el caso que
La física de muchos cuerpos es física de partículas elementales "solo aplicada". Más bien
“En cada nivel de complejidad aparecen propiedades completamente nuevas”, que
requieren nuevas investigaciones de naturaleza tan fundamental como cualquier nivel inferior:
En cada etapa son necesarias leyes, conceptos y generalizaciones completamente nuevos.
que requieren inspiración y creatividad en un grado tan alto como el de
Ous uno. La psicología no es biología aplicada, ni tampoco biología aplicada.
prueba "(Anderson, 1972: 393).
¿Cuáles son estas nuevas complejidades? Anderson señala que su propio campo de
La física de muchos cuerpos, que está “más cerca de nuestra comprensión fundamental e intensiva”.
pines que en cualquier otra ciencia en la que las complejidades no triviales
ocurren ", muestra claramente cómo el" cambio de cuantitativo a cualitativo
la diferenciación se produce ”; es decir, por medio de "simetría rota" (p.
393). Como ejemplos de fenómenos de simetría rotos de su área de
estudio, Anderson cita superconductividad, antiferromagnetos, ferroeléctricos,
y cristales líquidos. La formación de una red cristalina es la “más estudiada
y quizás el ejemplo más simple de lo que llamamos una 'propiedad emergente': un
propiedad que se manifiesta sólo por una suficientemente grande y compleja
sistema en virtud de ese tamaño y complejidad ". Anderson señala que
"La simetría rota es en realidad el concepto básico subyacente de estado sólido
física ”y que“ muchas, si no la mayoría, de las propiedades interesantes de los con-
Los sistemas de materia densa son emergentes efectos de simetría rota ”
(Anderson, 1994: 587-88). La idea aquí es que, bajo ciertas condiciones
Además, un sistema macroscópico puede exhibir propiedades como la superconductividad.
y antiferromagnetismo, que son “no solo más que muy diferentes”.
de la suma de sus partes ". Estas propiedades son ejemplos de" emergente "
Propiedades y simetría rota es su fuente.
Chomsky ha sugerido que el lenguaje humano representa un importante
Ejemplo de “emergencia” en el dominio mental:
Página 119
No parece haber ninguna sustancia en la opinión de que el lenguaje humano es simplemente un

ejemplo complejo de algo que se encuentra en otro lugar en el mundo animal.
plantea un problema para el biólogo, ya que, si es cierto, es un ejemplo de verdadero
gencia "- la aparición de un fenómeno cualitativamente diferente en un determinado
Etapa de complejidad de la organización. . . Me parece hoy que no hay mejor.
o una forma más prometedora de explorar las propiedades esenciales y distintivas de
inteligencia humana que a través de la investigación detallada de la estructura de este
Posesión humana única. (Chomsky, 1968: 70)
Hay ejemplos que sugieren que los mecanismos que rompen la simetría
El nismo también puede ser bastante importante en áreas de desarrollo biológico. 17 nosotros
sugerirá en el capítulo 5 que este mecanismo puede desempeñar un papel en el desarrollo
desarrollo de las asimetrías encontradas en el lenguaje humano, como en la palabra
orden. Por lo tanto, estamos especulando que las propiedades del lenguaje, como syntac-
Las asimetrías técnicas son “propiedades emergentes”, cuyas propiedades son
No es deducible de los niveles inferiores de la jerarquía de Anderson. Lo que nosotros
tendría entonces una especie de visión "big bang" del desarrollo del lenguaje, en
que se produce una serie de rupturas de simetría a medida que crece la facultad de lenguaje
(se desarrolla) bajo las condiciones iniciales específicas de la entrada de lenguaje del
ambiente. El estado inicial (genético) de la facultad de lenguaje representaría
reenviar el estado simétrico con respecto a las posibilidades de orden de palabras.
se refleja empíricamente por el hecho de que cada niño recién nacido parece ser
capaz de aprender cualquier orden de palabras posible en los idiomas del mundo, incluyendo
Los llamados lenguajes libres de orden de palabras. El orden real de las palabras realizado
resultaría de una interacción del sistema genético subyacente y la
dinámica de crecimiento, junto con las condiciones iniciales proporcionadas por los
medio ambiente guage
Weinberg considera que el concepto de "emergencia" está "bien capturado"
de Anderson en el ensayo "Más es diferente" (Weinberg, 1992: 39). A
Al mismo tiempo se declara reduccionista ("Me considero
un reduccionista ”) en un ensayo esclarecedor en el mismo libro,“ Two Cheers
para el reduccionismo ". Pero como ya hemos visto, esto no es una contradicción
La postura, a pesar de algunas caracterizaciones populares. 18 tanto Anderson y
17 Véase, por ejemplo, la discusión en el capítulo 5 del mecanismo de Turing y la de la

Números de Fibonacci en el girasol. Véase también Goodwin, 1994. Anderson, 1972 abandona el
La cuestión del papel de la ruptura de la simetría en la vida abierta: “Si el desarrollo de la vida
requiere que cualquier ruptura de la simetría no sea clara ”(p. 395). Él agrega un
algunas especulaciones sobre el papel de factores tales como la "regularidad temporal", e incluso específicamente
da "lenguaje humano hablado" como ejemplo. Ver también Anderson para algunos (escéptico).
comenta sobre el papel de la simetría rota y el concepto de “estructuras disipativas” en
autoorganización de los sistemas vivos (anderson, 1981).
18 Ver, por ejemplo, Waldrop, quien dice de Anderson: "Él personalmente había estado librando una guerra de guerrillas".
contra el reduccionismo durante décadas ", citando el artículo" Más es diferente "(Waldrop,
1992: 81). Como señalamos anteriormente, en ese ensayo, Anderson declara que "todos debemos comenzar con
reduccionismo, que acepto plenamente ".
Página 120
Weinberg considera las ciencias de nivel superior en la jerarquía representada.

arriba para obedecer las leyes de las ciencias de nivel inferior, y en este sentido
Se consideran reduccionistas. Sin embargo, ambos creen en
Fenómenos “emergentes”; Weinberg utiliza la temperatura y la entropía como
ejemplos de conceptos emergentes que “pierden todo significado en el nivel de
partículas virtuales ”. Por estas razones, ni la caracterización de
Anderson (por Waldrop) en una guerra de guerrillas contra el reduccionismo
ni la caracterización de Weinberg (por Ernst Mayr) como una
reducción reduccionista ”parece ser justo. Weinberg prefiere reservar
la palabra "fundamental" para el nivel más bajo en el sentido de que lo que él llama
las “flechas de explicación” fluyen hacia atrás a ese nivel, como se muestra en
la jerarquía de arriba.
Debemos agregar una advertencia importante a nuestra discusión sobre el "reduccionismo".
Chomsky señala que “en la medida en que se haya logrado la unificación,
No se ha logrado a través del estricto reduccionismo, excepto en casos raros.
Es muy común que lo que consideramos más funda-
la ciencia mental tuvo que ser radicalmente revisada ”(Chomsky, 1994a: 81). Él
Señala que conceptos como la tabla periódica y el enlace químico.
No pudo ser "reducido" a la física del siglo 19, pero sin embargo tenía
Gran valor explicativo. Una comprensión más completa de estas nociones químicas
tuvo que esperar a que los fundamentos de la física se “expandieran” para incluir
Teoría cuántica. Para una discusión más completa de cómo la física
Fue ampliado para incorporar la química y de los paralelos con el
problema de mente / cuerpo, ver Chomsky, 1995a. Tampoco se describe la situación por
Chomsky cualquier diferente en el presente. Glashow nota que, en el momento en que
se postuló el quark, ninguna partícula con una carga eléctrica fraccionaria tenía
alguna vez visto Por lo tanto, no había tales partículas alrededor para "reducir"
La teoría de los hadrones a. Más bien la teoría de las partículas elementales sería
tienen que ser "expandidos" para acomodar tales cargos fraccionarios. Para dar
otro ejemplo de la física "en expansión", a finales de la década de 1970, Weinberg, y
independientemente, Susskind, propuso una nueva fuerza extra fuerte de
naturaleza, ahora llamada "tecnicolor" (aún sin confirmar), para ayudar a explicar
La ruptura de la simetría electrodébil (Weinberg, 1992: 310).
OBISPO EN BIOLINGÜÍSTICA
En "News and Views" in Nature que revisa un estudio de Wright et al. en

déficit auditivo perceptivo en niños (Wright et al., 1997), Bishop
anuncia la desaparición de la idea de que “el lenguaje es genéticamente determinante
minado, desarrollando según un programa biológico ”; ver el resumen para
Bishop, 1997. Sin embargo, tomando prestado de WC Fields, podemos decir que el
Los informes de su muerte han sido muy exagerados.
Página 121
Se afirma que “los nuevos estudios de niños con un 'lenguaje específico

deterioro »(SLI) indica que, de hecho, el aprendizaje de idiomas especializado
Los sistemas no existen, pero ese lenguaje se desarrolla a través de otros, más
Procesos generales, perceptivos o cognitivos ”.
El obispo argumenta que uno no querría concluir del hecho de que una
El gen puede causar distrofia múltiple que hay un gen para caminar.
De manera similar, uno no querría concluir del hecho de que un gen es
involucrado en el deterioro gramatical que hay un gen para hablar (o
gramática). Pero su argumento tampoco pasa.
Supongamos que identificamos un grupo heterogéneo de personas mal definido que
Todos tienen problemas de locomoción. Los problemas son más o menos específicos.
caminar, pero algunos también pueden tener problemas en otros dominios, como
Saltando, nadando, o bailando. Llamemos al síndrome del caminar específico.
Deterioro (SWI). Ahora supongamos que descubrimos un subconjunto de personas con
SWI que tiene problemas con una prueba de rendimiento particular que involucra
Sin tiempo. No pueden caminar con las piernas sincronizadas o pararse con los pies.
juntos. ¿Llegamos ahora a la conclusión de que hemos demostrado lo incorrecto de
La idea de que el caminar está determinado genéticamente, desarrollándose según una
programa biologico? O que caminar y otros movimientos del cuerpo.
¿Debe ser debido a procedimientos de tiempo generalizados no específicos? Un desarrollo
Los biólogos mentales que estudian las funciones corporales no saltarían a estas condiciones.
clusiones Una pregunta interesante es por qué tantos investigadores en
La psicología y las ciencias cognitivas están dispuestas a abrazar el
Gous sospecha de argumento al estudiar la mente.
Peor aún, el propio trabajo de Bishop muestra que “auditivo. . . mecanismos ”
son irrelevantes para la pregunta de si el lenguaje es genéticamente determinante
minado. En particular, ella observa en sus estudios de sordos, el bienestar
hecho comprobado de que incluso cuando el sistema perceptivo auditivo es
completamente bloqueado, el lenguaje todavía es capaz de desarrollarse de forma no secuencial
mediante el uso visual del lenguaje de señas (Poizner, Klima y
Bellugi, 1987).
Lo más importante, sin embargo, es que la propuesta de que el lenguaje es genéticamente
determinado se basa en un gran número de líneas convergentes de evidencia,
No solo en un tipo de discapacidad. El estudio de la biología del lenguaje
se basa en una amplia gama de pruebas convergentes, como se comentó anteriormente:
Gramática universal y comparativa, adquisición del lenguaje y percepciones.
la lengua de señas, los niños aislados de la lengua, la lengua criolla, la familia
y estudios gemelos de agramatismo, afasias expresivas y receptivas, división
cerebros, sabios lingüísticos y actividad eléctrica del cerebro. Esto no es para
decir que el estudio de las deficiencias del lenguaje, genéticas o de otro tipo, no es de
Importancia - todo lo contrario. Pero tales estudios todavía están en su infancia.
Estudios cuidadosos, como los realizados por Gopnik, van der Lely (van
Página 122
der Lely, 1997; van der Lely y Stollwerck, 1996), sus colegas, y
otros (ver capítulo 4) son necesarios para delinear la heterogeneidad
Nuestro grupo de deficiencias, denominado vagamente Discapacidad del lenguaje específico,
en varias subclases de déficits que afectan a la gramática, articulación, percepción
y otros componentes cognitivos, al igual que el "retraso mental" ha
sido dividido a lo largo de las décadas en varios tipos de problemas mentales ligados a X
retraso, diferentes tipos de síndrome de X frágil y muchos otros.
Recientemente, en una reunión de la Asociación Británica para el Avance
Ciencia, el obispo adelantó una "nueva explicación genética radical" para
trastornos del calibre. Ella informa que "la capacidad de aprender a hablar es
genético ". La explicación radical se basa en sus estudios de" relaciones familiares
"gemelos idénticos", la rapidez del aprendizaje de idiomas, y
pobreza del estímulo; es decir, la observación de que “en Papua Nueva Guinea,
los padres tienen la creencia de que no deberían hablar con sus hijos hasta que tengan
algo que decir, pero todavía desarrollan un lenguaje natural ". En resumen, Bishop
Invoca muchos de los argumentos estándar desarrollados en los últimos cuarenta.
Años en el programa biolingüístico de Chomsky y otros. Obispo incluso
Continúa diciendo que no debemos ser fatalistas sobre el hecho de que el lenguaje es
"Atado a los genes". Algún día deberíamos poder intervenir "bioquímicamente"
en estos
droga "trastornos
"para genéticos" del
los discapacitados y tallenguaje.
vez incluso llegar a un "lenguaje
USO DEL LENGUAJE
Chomsky señala que la pregunta general sobre el uso del lenguaje "pide
El desarrollo de las teorías del desempeño, entre ellas, las teorías de pro-
Conducción e interpretación ”(Chomsky y Lasnik, 1993: 509). Meter en
términos generales, el problema está más allá de la comprensión: "Sería
irracional plantear el problema de cómo Jones decide decir lo que él
lo hace, o cómo interpreta lo que escucha en circunstancias particulares ".
Sin embargo, se pueden estudiar aspectos del problema. En particular, tiene
Se ha asumido que "un componente de la mente / cerebro es un analizador , que
asigna una percepción a una señal (abstraer de otras circunstancias relacionadas con
a la interpretación). "El analizador tendría el lenguaje (I-) incorporado -
Dada en él y el analizador en sí estaría incrustado en otros sistemas utilizados
para la interpretación (Berwick, Abney y Tenny, 1992).
Chomsky señala que es bien sabido que el análisis ilustra una impor-
forma en que los idiomas son "inutilizables:"
El análisis puede ser lento y difícil, o incluso imposible, y puede estar "en error" en
la sensación de que la percepción asignada (si existe) no coincide con la SD [estructural
descripción] asociada a la señal; Se han estudiado muchos casos familiares. En
en general, no es el caso que el lenguaje sea fácilmente utilizable o “diseñado para su uso”.
Página 123
Las subpartes que se utilizan son utilizables, trivialmente; Las consideraciones biológicas nos llevan a
No esperes más que eso. (Chomsky y Lasnik, 1993: 509)
Ejemplos de problemas de análisis son “oraciones de ruta de jardín” y varias

incrustación
Del mismo modo, no se debe esperar a priori que los idiomas
especificado por UG debe ser aprendible. Podría ser que algunos idiomas sean
aprendibles y otros no, y que estos últimos son o no se encuentran
entre las lenguas del mundo. Si el modelo de principios y parámetros es
correcto, entonces los idiomas serían aprendibles, pero, como señala Chomsky, esto
El resultado sería empíricamente sorprendente.
Página 124
4 Mecanismos del lenguaje
LENGUA Y GENETICA - MUTANTES DE LA MENTE
La "gran caza de mutantes"
Hemos argumentado que los principios de la gramática universal (es decir, de sintaxis,
morfología, semántica y fonología), con respecto a lo nervioso.
Sistema, un estado muy parecido al de las leyes mendelianas de la genética clásica.
(Jenkins, 1979). Es decir, son una caracterización abstracta de lo físico.
Mecanismos que, en este caso, reflejan estructuras neuronales genéticamente especificadas.
turas
Además, argumentamos que no tenía más (o menos) sentido preguntar
si lo que entonces llamamos "leyes de Chomsky" eran "psicológicamente
real ”que preguntar si“ las leyes de Mendel ”eran“ fisiológicamente
real ". Si estaba convencido por la evidencia del argumento de
La pobreza del estímulo, o por otra evidencia no lingüística, que UG representa
resentido el componente genético o estado inicial de la facultad de lenguaje,
entonces tenía sentido hablar de los genes involucrados en la especificación de
El estado inicial. Y uno podría preguntar las cosas habituales sobre las que se les pregunta.
genes - en que cromosomas estan? ¿Actúan de manera dominante, reces-
¿Sive, polygenic, 1 u otra moda? ¿Qué hacen - son estructurales o
genes reguladores? Y así.
Las objeciones se plantearon que las leyes de Mendel eran anticuadas o
de lo contrario, si todavía estaban operativos, no tenían mucho que ver con
UG:
Su enfoque fundamental [de Mendel], utilizando métodos estadísticos y proponiendo
leyes abstractas para describir las regularidades, era plausible en las etapas iniciales de
el estudio científico de la herencia; pero no tendría sentido hoy en día, con la
Conocimientos que hemos adquirido sobre la química del programa genético.
(Coopmans, 1984: 58)
1 La herencia poligénica es la herencia de múltiples genes, donde un rasgo puede verse afectado por
más de un gen.
109
Página 125
Sus paralelos [de Jenkins] no pueden ayudar a la integración de los universales lingüísticos en el
estudio de la genética porque esos universales simplemente no "suprimen" subyacentes
estructuras en la forma en que, por ejemplo, la arruga se "suprime"; no tiene sentido
en el que las estructuras que violan las leyes de Chomsky son evidentes en una generación,
"Suprimido" en el siguiente, y reveló nuevamente en el siguiente. (Watt, 1979: 133)
Sin embargo, está surgiendo evidencia que sugiere al menos algunos casos de
El matismo exhibe patrones de herencia mendelianos clásicos. Gopnik y ella
colegas han argumentado que un gen heredado predominantemente en una familia que
estudiado (ver abajo) afecta la inflexión morfológica: “Los datos son pre-
enviado que sugiere que al menos algunos casos de disfasia están asociados
con una anomalía en un solo gen dominante. Los resultados de una serie de
pruebas en una gran familia de tres generaciones, en la que la mitad de los miembros
tienen disfasia, se informan ”(Gopnik y Crago, 1991: 1).
Como hemos señalado, los métodos de la genética clásica son vitales en muchos
áreas de la genética donde uno todavía tiene poca comprensión bioquímica o
sin manejar un fenómeno dado (Jenkins, 1979). El trabajo de mcclintock
sobre el maíz, por la que recibió el Premio Nobel en 1983, el año
Los comentarios anteriores de Coopman se basaron en los mismos tipos de estadísticas.
métodos de conteo utilizados originalmente en la genética clásica (aunque ella
extrajo algunas conclusiones no mendelianas de sus datos). Fue solo mas tarde
Que su teoría de los elementos genéticos transponibles recibió de forma independiente.
Confirmación bioquímica por el estudio de elementos genéticos bacterianos.
llamados “transposones”. Estudios a la vanguardia de la biología molecular en la actualidad,
tales como el trabajo en genética del desarrollo en la mosca de la fruta, todavía dependen de
Especialmente sobre el uso de los métodos estadísticos de Mendel.
Volvamos a la objeción de Watt que los universales de lenguaje no obtienen
"Suprimido" y reaparece como el color del guisante de una generación a la siguiente.
No queríamos dar a entender que cada idioma universal correspondía en una
punto por punto a un gen de lenguaje específico, que a su vez segrega
cerrada a la manera mendeliana, una visión que Watt parece estar imputándonos.
Porque, si el lenguaje es poligénico; Es decir, implica la interacción de muchos genes, como
es el caso de rasgos tales como la altura (altura) en los seres humanos, entonces no hay
razón para esperar ver los universales de un lenguaje particular siendo suprimidos
y reaparecer en sucesivas generaciones de manera simple dominante y recesiva.
moda sive A continuación sugeriremos que puede haber algo genotípico.
Variaciones en UG correspondientes a fenotipos lingüísticos observados presentes.
En la población humana (en humano). Cómo se heredan estos rasgos
(dominante, recesivo, poligénico, etc.) es un tema de investigación empírica.
En su estudio de patrones de canciones en el cricket ( Teleogryllus ) Bentley y
Hoy llegó a la conclusión de que los sistemas genéticos subyacentes a la canción eran
genico y multicromosomal (Bentley y Hoy, 1972). El estudio de tales
parámetros de la canción como el número de pulsos por trino y el número de trinos
Página 126
Mecanismos del lenguaje 111
por frase en los híbridos de Teleogryllus indicaron herencia poligénica: "no

los parámetros son controlados por herencia monofactorial que involucra una
Simple situación dominante-recesiva. . . parece que cada canción
Eter se ve afectada por una serie de genes, lo que resulta en una disposición genética estable.
bien amortiguado contra la mutación ”(Bentley y Hoy, 1972).
Además, el control de algunos personajes está ligado al sexo, mientras que el de
otros no, lo que indica que más de un cromosoma está involucrado en
el sistema genetico Es decir, es multicromosómico. El estudio de la inter-
La distribución del intervalo de trino indica que este personaje está influenciado por
genes en el cromosoma X, así como por genes en otros cromosomas.
Los autores concluyen: "En consecuencia, incluso las más altamente restringidas
El conjunto de genes que regulan un solo parámetro de canción se distribuye en más
de un cromosoma ”(Bentley y Hoy, 1972). Por lo tanto, el "uno"
La hipótesis del gen –un parámetro ”no es válida para ciertas comunidades animales.
sistemas de comunicación como estos casos de canciones de cricket. No hay más
razón para esperar o asumir que debe mantenerse para el sistema más complejo de
lenguaje humano
Sin embargo, esto no excluye la posibilidad de que alguna gramática
Las variaciones
Los pueden
trastornos del habla seguir
se hanlas leyes mendelianas
asociado clásicas.
con autosómicos Además,
simples algunos
o ligados al X
herencia (disfasia del desarrollo, algunos casos de tartamudeo y dis-
lexia, retraso mental ligado a X, etc.). Análogamente, ciertos casos de
También se ha observado que el crecimiento atrofiado sigue los patrones mendelianos.
Chomsky ha especulado que el estado inicial caracterizado por UG es
“Un elemento de la dotación biológica humana que parece ser
sujeto a poca variación aparte de la patología severa "(Chomsky,
1991a: 7). Como primera aproximación esto parece cierto y el siguiente tipo.
de Gedankenexperiment se realiza a menudo para apoyarlo: supongamos que John
(desde Nueva York) es criado en Roma y Gianni (desde Roma) es criado en Roma.
Criado en Nueva York. Desde que John aprende italiano y Gianni Inglés,
esto demuestra que John no estaba genéticamente conectado para aprender inglés ni tampoco
Gianni cableado para italiano. Podemos llevar a cabo este experimento mental a través de
Todos los idiomas del mundo y parece razonable concluir que
UG (el estado inicial) es invariante. Desde un punto de vista genético muchos.
Todavía hay preguntas sobre John y Gianni. Como hacen su
intuiciones sobre la evidencia negativa de los principios universales ( que -trace la violación-
Las relaciones, la subyacencia, la vinculación, etc.) se comparan con sus pares? Si john o
Gianni dejó un gemelo idéntico atrás, ¿cómo se comparan sus intuiciones con
¿Los de sus gemelos y los compañeros de los gemelos? ¿Cómo hacen las intuiciones de Juan,
Gianni, y sus gemelos idénticos se comparan con sus hermanos reales? O su
hermanos adoptados? ¿O con sus familiares? ¿Hay algún patrón familiar en
juicios aparentes?
Página 127
Por lo tanto, todavía podría haber un considerable espectro de variación en UG

desde condiciones patológicas generales hasta variaciones más sutiles de la UG.
No reportado a la clínica del habla. Una fuente de variación genética en la UG.
podrían estar en puntos del sistema que son menos centrales que los principios básicos
ples Por ejemplo, considere la denominada “ que efecto -trace,” que se ve en el
siguientes ejemplos:
(1) ¿A quién crees que Juan vio t?

(2) ¿Quién crees que viste a María?
(3) ¿Quién crees que Juan vio t?
(4) * ¿Quién crees que vio a María?
(5) * ¿Quién crees que se fue?
Tenga en cuenta que, en estos ejemplos, que siempre se pueden extraer del objeto
posición de la sierra , sea o no el complementador que está presente, como en
(1) y (3). Sin embargo, quién no puede ser extraído de la posición del sujeto.
de sierra a menos que esté ausente; cf. (2) con (4) y (5). Eso es el
La configuración excluida es cuando a eso le sigue la traza del objeto movido.
artículo que . De ahí el término " ese efecto traza".
Ha habido mucho trabajo para tratar de subsumir estos efectos bajo más
Principios generales como el Principio de Categoría Vacía (ECP). Tiene
encontrado que estos efectos muestran una gran variación a lo largo de la lengua
guages y dialectos. Para tener en cuenta esta variación, el lingüista buscará
Los datos lingüísticos que podrían actuar como un disparador para establecer un cambio de una manera o la
Otro en el principio UG relevante. Uno de los problemas que quedan por resolver.
se explica cómo es que se introducen violaciónes -trace sin ningún positivo
Evidencia lingüística. Aunque uno podría apelar a la innovación espontánea
Queremos considerar una posibilidad diferente aquí. Tenga en cuenta que en cualquier momento
uno propone un principio de UG con un interruptor que se puede configurar uno o más
maneras, hay dos formas en que este interruptor neurogenético puede restablecerse, ya sea
(1) al ser activado por datos lingüísticos o (2) se puede activar directamente
en el genotipo de un grupo “fundador” y luego se propagó más allá por
Evidencia lingüística itiva. Aunque puede ser difícil desentrañar
efectos de la genética a partir de los efectos de los datos lingüísticos, es importante tener en cuenta
que esta hipótesis es verificable en una variedad de formas.
¿Qué tipo de pruebas podrían dar evidencia de esta tesis? Uno podria probar
hermanos para ver si tienen juicios opuestos sobre el seguimiento que
efecto. Si el efecto que traza es una variación de UG, uno podría predecir que
Tales familias deberían existir. La familia entera podría entonces ser examinada.
a través de múltiples generaciones para buscar un patrón genético detectable de
Transmisión (mendeliana o no mendeliana).
Además, supongamos que encontramos un portador de la variación genética para el
que - traza la violación. Si este portador tuviera un gemelo idéntico criado por separado
Página 128
en una población que observó el filtro de ese rastro, uno podría probar al gemelo
para ver si él o ella tenía esa intuición de trazas que divergía de la
resto de la población. Esto sería predicho ya que la única evidencia a
lo contrario es evidencia negativa.
Tenga en cuenta que este tipo de variaciones de idioma no son del tipo que
alguna vez llegaría a la atención de los terapeutas del habla. Tampoco deberían ellos, ya que
parecen ser variaciones perfectamente inofensivas en la sintaxis, que se encuentran en muchos
Idiomas y dialectos en todo el mundo. Informes de estas variantes.
más probable es que se encuentre en las páginas de Investigación lingüística que en la
Revista de investigación del habla y audición . El tipo de variación que somos.
hablar aquí es como la variación polimórfica en la población para
La percepción del color rojo o para degustar el químico PTC. Solo 2
aquí la variación implica la asignación de estrellas (* 's) en oraciones como
(4) y (5). Si lo deseamos, podemos hablar aquí de “polimorfismos del lenguaje”.
o "polimorfismos UG", o simplemente variantes de lenguaje.
Aunque hemos utilizado el ejemplo de la “ que efecto -trace” para la
En aras de la concreción, la tesis que hemos esbozado se traslada a otros
Áreas de la UG. Por lo tanto, uno podría buscar áreas de idiolectal, dialectal o
variación entre idiomas (o “puntos calientes”) con respecto a otras condiciones UG
Condiciones - por ejemplo, en enlace, control, caso, movimiento, etc.
Lightfoot ha dado cuenta del cambio diacrónico en términos de parámetros
ajustes eter. Propone mecanismos lingüísticos específicos operativos en su
Cambia toricamente y sugiere que se entiendan en el contexto.
De los principios biológicos más generales: “La imagen del cambio de lenguaje.
que emerge es uno de 'equilibrio puntuado'. Los idiomas son con-
Cambiando constantemente de manera gradual y gradual, pero mientras tanto
Las gramáticas permanecen en equilibrio, sin cambios en sus propiedades estructurales.
corbatas. De vez en cuando, sin embargo, se someten a cambios más radicales, catastróficos.
reestructuración, correspondiente a la nueva configuración de parámetros "(Lightfoot,
1991:173).
Las propuestas de Lightfoot se refieren a cómo podrían surgir nuevos ajustes de parámetros.
Cuando el disparador es de datos lingüísticos. Estamos sugiriendo aquí que otra
Posible fuente de innovaciones en el cambio histórico son las variaciones genéticas de
del tipo discutido en este capítulo, que surgen por tipos de variedades de jardín
Mutación genética clásica. 3
La discusión de "mutantes de subyacencia" con Chomsky en Huybregts
2 PTC es feniltiocarbamida, una sustancia química que sabe amarga a algunas personas, pero no a otras.
3 EJ Mange y AP Mange notan que "las mutaciones son la fuente última de la variación
De qué depende la evolución. Recombinación de segmentos cromosómicos o migración de
los individuos pueden provocar una reorganización de alelos, produciendo combinaciones quizás beneficiosas
pero todas las diferencias actuales basadas en la genética entre los organismos se derivan de
mutaciones en algún momento en el pasado reciente o remoto ”(Mange y Mange, 1994: 430).
Página 129
y Riemsdijk, que se centra en el problema de la variación genética, puede

subestimar el significado potencial y la relevancia de los mutantes del lenguaje
a una comprensión de las bases biológicas del lenguaje (Huybregts y
Riemsdijk, 1982: 24). Allí se observa que biólogos como Luria tienen
Sugirió buscar mutaciones en el lenguaje; Consideremos, por ejemplo: “A
comenzar con la biología del lenguaje puede hacerse observando los cambios
mentos producidos por accidentes o enfermedades o mutaciones genéticas o químicas.
envenenamiento en funciones lingüísticas por un lado y en el cerebro
Red por otro lado ”(Luria, 1975b: 50).
Pero la discusión en Huybregts y Riemsdijk deja la impresión
Que estos son principalmente de interés para el estudio de la variación genética . Es
Es cierto, como señala, que el biólogo del desarrollo a menudo se abstraerá
De la variación genética, a menos que esté específicamente interesado en el problema.
O como Goodenough ha formulado el tema: "Considerando que la molecular o
El genetista cromosómico busca minimizar la variación usando líneas puras ,
marcadores genéticos estables , sistemas de ensayo de enzimas uniformes , etc.
El genetista de la población está principalmente interesado en la variabilidad, en la cantidad de
variabilidad dentro de una población, y en la forma en que los genes cambian durante la evolución
"(Goodenough, 1978: 748).
Los estudios de Dobzhansky sobre la variación son un ejemplo (Dobzhansky,
1962). El neurogeneticista utilizará líneas isogénicas de ratones y genéticas.
Mosaicos para reducir la variación (Stent, 1981). Aunque el biolingüista
no puede realizar tales apareamientos controlados de humanos, (s) podría, por
ejemplo, estudiar gemelos idénticos para lograr un efecto similar, como en el
Estudios de matismo de luchsinger.
Sin embargo, la importancia primaria de la estructura de genes mutantes o aberrantes
Las técnicas de la genética son, quizás un tanto paradójicamente, para estudiar la
Forma normal no mutada del gen. Esto se debe a que las mutaciones pueden ser
solía hacer varios tipos de experimentos de mapeo de genes para determinar la
Localización física del gen. Además, se pueden utilizar como sondas para
revelar mecanismos bioquímicos subyacentes; por ejemplo, pueden introducir
bloqueos en las rutas metabólicas o, como sobreproductores, pueden servir como fuentes de
Los productos genéticos normalmente se presentan solo en cantidades mínimas en la célula.
Tal ejemplo es el trabajo de Luria, quien, por ejemplo, usó bacterias
mutantes que carecen de la enzima adenosina trifosfatasa para estudiar la energía
Getics de membranas celulares (Luria, 1975a: 35ff.). También ha sido históricamente
el caso de que los genetistas han utilizado el mutante principalmente en un esfuerzo por
entender el caso normal (tipo salvaje) en lugar de estudiar la variación; una
Un ejemplo típico bien conocido es el uso de Thomas Hunt Morgan de las
mosca mutante de ojos para demostrar la herencia ligada al sexo (Jenkins,
1975: 47-50). Por supuesto, por razones éticas, en el caso del lenguaje nosotros
no puede inducir artificialmente mutaciones como lo hizo Muller en sus estudios de la
Página 130
Mosca de la fruta (Muller, 1977 [1946]). Pero este hecho hace mutaciones tan raras como
ocurren naturalmente aún más valiosas para el estudio de la biología de la lengua
guage Los mutantes pueden, por supuesto, ser utilizados muy provechosamente como herramientas para estudiar.
variación genética también, pero al igual que muchos o más genetistas tienen
comprometido en lo que Brenner denomina la "gran caza de mutantes" para investigar
Estructura y función normal de los genes (Brenner, 1979: 2).
ALGUNOS ESTUDIOS DE CASO 4
Sintaxis en gemelos idénticos (Luchsinger)
En su estudio de los trastornos del habla, Luchsinger señaló la importancia

de gemelos idénticos (monocigóticos) para el estudio del desarrollo de
gramática. Su interés estuvo en el estudio de los casos de agramatismo ; es decir,
donde algún defecto del habla que afectaba a la gramática estaba presente en los gemelos, como
en el siguiente ejemplo: 5
Se encontró que un par de gemelos idénticos de nueve años tenían exactamente los mismos rasgos de
carácter y lenguaje. Ambos tenían inteligencia normal y ambos tenían silencio,
Personalidades retiradas. Su articulación parecía normal. Sin embargo, en la escuela
Su progreso se vio obstaculizado por las mismas dificultades con la estructura de la oración.
tura Por ejemplo, ambos niños colocaron el objeto de la oración al final de la oración o bien
eliminado por completo . Este "problema de idioma", que el padre también sufrió
Hasta los diez años, fue un indicio adicional de origen hereditario en el sentido de
De un defecto de lenguaje innato. (Luchsinger y Arnold, 1965, énfasis nuestro)
Dado que los gemelos idénticos (en general) tienen los mismos genes y por lo tanto los
El mismo programa genético, la presencia aquí de una gramática específica severa.
defecto sugiere la posibilidad de un defecto genético común en los gemelos.
El hecho de que el padre tuviera un problema similar proporciona apoyo adicional
Para la opinión de que se trata de un defecto genético. De interés adicional es el
hecho de que los gemelos eran de otra manera inteligencia normal. Es decir, nosotros
no se puede atribuir el grave problema de lenguaje de los gemelos a un mental en general
Retraso que afecta a todas las capacidades cognitivas.
Al hablar de los trastornos del habla sintácticos, Luchsinger señala: "Parece
Particularmente interesante para mí que incluso los trastornos de la forma y estructura
Las expresiones del habla exhiben peculiaridades genéticas ”(Luchsinger, 1957: 250).
4 Los siguientes estudios de caso varían enormemente en la profundidad y minuciosidad con respecto a la
Análisis lingüístico proporcionado. Se pueden plantear muchas cuestiones con respecto a los problemas.
De caracterizar adecuadamente el fenotipo lingüístico. Puede ser útil leer “El
fenotipo ", en la siguiente sección," Mecanismos físicos ", para una discusión de algunos de estos
cuestiones.
5 El caso de estos dos gemelos monocigóticos, Seppli y Hans B., se informó por primera vez en
Luchsinger, 1945.
Página 131
Más está involucrado aquí que el recuerdo de las palabras; citando al filoso alemán
Por su lenguaje, Steinthal, Luchsinger señala que no es el caso que
Las oraciones se almacenan listas en memoria (pág. 250). En la terminologia
de la lingüística moderna, además de un léxico de palabras (finito), debe
Ser (recursivo) mecanismos de reglas para la sintaxis. Junto con la formación de palabras
( Wortbeugung ) reglas hay reglas de orden de palabras sintácticas ( die
Posición de la palabra en la oración ( la sintaxis ), pág. 250). Estos son parte de lo que
Luchsinger llama la "dotación de lenguaje innato" ( anlagegemässe
Sprachausstattung , p. 251), que juega un papel mucho más importante en
Ciertos trastornos gramaticales que experimenta, ya que incluso se repiten.
La corrección de errores no sirve de nada. Señala que los niños a menudo omiten la preparación
Posiciones o designaciones malentendidas para lugar en expresiones como auf ,
encima , debajo de la mesa ("en, arriba, debajo de la mesa"), incluso cuando su sentido
De orientación y habilidades perceptivas se conservan (p. 250). 6
En el caso estudiado por Luchsinger, ambos gemelos hablan el mismo idioma.
Guage (alemán) y por lo tanto cometer el mismo tipo de error. Sin embargo, iden-
Gemelos con defectos del habla que se plantean hablando diferentes idiomas.
en principio
eters podría
en ug. La proporcionar
predicción otrosde
de la teoría tipos de pruebas
la UG de hipótesis
es que tales gemelossobre parámetros
Criado hablando diferentes idiomas (como inglés, alemán, italiano,
etc.) pueden mostrar problemas de habla similares, pero no necesariamente idénticos , con
movimiento o supresión de categorías sintácticas, lo que refleja la variación de
Parámetros en UG elegidos en varios idiomas. Si, como hemos indicado,
el desarrollo de la gramática involucra la selección de léxicos o morfo-
parámetros lógicos tales como categorías de frases sintácticas para arreglar el dominio de
reglas sintácticas de movimiento (eliminación, etc.) como la inversión de preguntas,
colocación de verbos (en alemán), separaciones, etc., entonces hay una serie de
maneras en que el programa genético podría ir mal en la fijación de dichos parámetros.
El parámetro incorrecto para un idioma dado podría ser fijo, demasiados
los parámetros pueden ser elegidos, muy pocos, ninguno en absoluto, etc. En estos casos,
las reglas tácticas pueden tener un rango de aplicación demasiado amplio o demasiado estrecho o
De lo contrario no se aplicará.
Al probar las intuiciones en gemelos idénticos, es posible
proporcionar confirmación adicional (o refutación) de propuestas particulares
acerca de la UG parametrizada, y también para dar un significado más preciso a la
término en gran parte impresionista "agramatismo". Ahora se conoce de la
6 Aunque Luchsinger otorga gran importancia a los mecanismos genéticos en la sintaxis y la gramática.
en general, él nota explícitamente la importancia del ambiente y la clase social; citando
H. Hetzer observa que aunque un niño de padres bien educados inicialmente puede obtener un
ventaja temporal del lenguaje sobre el hijo de un trabajador, este último eventualmente capturará
en la capacidad. También observa que no se deben confundir los casos patológicos de gramática.
Los errores de cal con esfuerzos no patológicos para ser originales o creativos ( Originalitätssucht , pág.
250).
Página 132
estudio del sistema auditivo que hay más de cien distintas

formas de sordera hereditaria (McKusick, 1978: xxxiii – xxxv). 7 Uno debe
prepárese para la posibilidad de que haya tantos tipos de
síndromes máticos. Una forma de subclasificar tales síndromes.
La gramática que afecta es el estudio de casos gemelos con gramática específica.
defectos como el problema con los objetos de oraciones que Luchsinger descubre
ered Las propiedades de UG pueden sugerir qué tipo de cosas son útiles para probar
para. En el caso de los gemelos de Luchsinger, la teoría de la UG parametrizada.
Hace ciertas predicciones sobre los dominios apropiados para sintácticos.
movimiento y supresión (en alemán) y se puede intentar probar estas predicciones
Citas construyendo ejemplos de prueba para cada uno de estos dominios. A pesar de que
El ejemplo que hemos estado discutiendo es sintáctico, el estudio de
Los parámetros semánticos y fonológicos en UG podrían, por supuesto, de manera similar
Se hará utilizando gemelos idénticos con el trastorno del habla apropiado.
El estudio de tales pares de gemelos también tendría la característica atractiva que
uno podría separar más fácilmente el efecto de los genes del medio ambiente
porque (1) los gemelos tienen programas genéticos idénticos, (2) los gemelos
se plantean en dos entornos de voz radicalmente diferentes, y (3)
No se puede objetar que los gemelos detectaron su defecto del habla imitando.
una de la otra. También se debe estar atento en casos como
estos para cualquier evidencia de transmisión familiar del trastorno del habla (como
Luchsinger destacó por su caso) como evidencia de apoyo para la genética
Bases del desorden.
La familia ke
Hurst et al. hizo un estudio genético de una familia británica con "desarrollo
apraxia verbal ”(Hurst et al., 1990). Herencia del trastorno del habla.
Se encontró que era autosómico dominante y afectaba a dieciséis familias.
Miembros de treinta a lo largo de tres generaciones. Llegaron a la conclusión de que "es
La importancia parece ser que existe un único gen que codifica una ruta.
lo cual es fundamental para desarrollar un lenguaje inteligible ”(p. 354).
Gopnik y Crago hicieron otro estudio sobre miembros de la misma familia,
centrándose en problemas específicos con la gramática y concluyó que el
Los niños afectados no pueden construir reglas lingüísticas generales para la gramática.
características de cal como el número, tiempo o aspecto (Gopnik y Crago, 1991).
Resumiremos estos estudios en las siguientes secciones.
7 McKusick enumera 124 formularios basados principalmente en Konigsmark y Gorlin, 1976; en muchos de los
síndromes hay defectos distintos de la sordera; por ejemplo, pleiotropismos (donde más de
una característica o función está determinada por un solo gen). Además, en algunos casos.
la sordera puede ser un efecto secundario de segundo orden de otra cosa.
Página 133
Dispraxia verbal del desarrollo (Hurst et al., 1990)
Hurst et al. señalaron que sus pacientes exhibían una serie de problemas en
discurso y lenguaje. En cuanto al sistema de sonido, informaron articulación.
problemas y dispraxia moderada a grave que resultan en ininteligibilidad.
Observaron una simplificación de los grupos de consonantes (por ejemplo, "bendición" para
cuchara), y omisión de las consonantes iniciales y finales ("capaz" para la tabla).
Finalmente, las sílabas a veces se soltaban en palabras polisilábicas.
También señalaron que todos los pacientes tenían "dificultades para construir
oraciones matemáticas ". Además, habían retrasado la comprensión con
respecto a los comparativos (“el cuchillo es más largo que el lápiz”), pasivos
("La niña es perseguida por el caballo"), y familiares reducidos ("El niño
perseguir al caballo es gordo ”). Finalmente cometieron errores de denominación ("vidrio" o
"Té" para la taza).
Disfasia del desarrollo e inflexión morfológica.
(Gopnik y Crago, 1991)
La sintaxis inglesa típicamente distingue los sustantivos singulares de los sustantivos plurales
con un marcador de "número" gramatical:
libro (singular) vs. libros (plural)
Esta es una regla general que los hablantes de inglés pueden aplicar a palabras nuevas.
nunca han escuchado antes; por ejemplo, para palabras sin sentido, como wug .
wug (singular) vs. wugs (plural)
Además, hay excepciones bien conocidas en inglés, que deben ser

aprendido de memoria Es decir, que no están regidos por reglas:
niño (singular) vs. niños (plural) [no childs]
Gopnik y Crago encontraron que, en contextos sintácticos,

esperar un sustantivo singular, un plural fue encontrado a menudo:
un libro [correcto: un libro]
A la inversa, en contextos sintácticos plurales, se encontró un singular.
tres libros [correcto: tres libros]
Además, cuando se les dieron sílabas sin sentido, como wug , no pudieron
Generalizar a la correcta forma plural los wugs .
Página 134
Sin embargo, no es el caso que estos sujetos no pudieron aprender el

Forma plural correcta arriba. Se puede aprender, pero solo con gran esfuerzo.
Era como si los formularios "libros" se aprendieran de memoria, de la misma manera
como "niños" se aprende. En ciertos casos, incluso los de cuarenta años continuaron
Tener problemas con tales formas. En efecto, tuvieron que aprender “libro” y
"Libros" como formas separadas.
Sin embargo, estaba claro que tenían una comprensión intuitiva del concepto de
“Número”. Pudieron usar cuantificadores numéricos plurales con solo
Sustantivos para transmitir la idea de pluralidad. Uno de los sujetos fue altamente
hábil con las matemáticas y las computadoras. El problema parecía ser con
número matemático, no con el concepto de número en sí mismo en algún otro
Dominio semántico o cognitivo. 8
Gopnik y Crago continuaron demostrando que tenían problemas análogos
con tiempo pasado (caminar vs. caminado) y aspecto (cantar vs. cantar). Otra vez,
Sin embargo, parecían entender lo conceptual y lo semántico.
nociones involucradas y podrían usar adverbios para forzar una lectura en tiempo pasado en
la oración cuando necesitaban.
Vargha-Khadem y Passingham y sus colegas señalaron que, en
Además de los problemas de Hurst et al. encontrado (discurso expresivo, reversible
pasivos, postmodificados y errores de denominación semánticos), también
Déficits observados en las áreas de las cláusulas relativas y otros incrustados
formas, vocabulario receptivo y repetición (Vargha-Khadem y
Passingham, 1990). Vargha-Khadem et al. analizar más estos datos y
concluye que: “Este perfil psicológico indica que las enfermedades heredadas
el orden no afecta exclusivamente a la morfosintaxis, ni siquiera principalmente; más bien,
Afecta en general a las funciones intelectuales, lingüísticas y orofaciales.
La evidencia de la familia KE no proporciona apoyo para el pro-
plantea la existencia de genes gramaticales específicos ”(Vargha-Khadem et al.,
1995:930).
Sin embargo, es importante tener en cuenta que la evidencia tampoco proporciona
apoyo contra la existencia de tales genes ni ningún apoyo para un general
teoría del mecanismo de aprendizaje, como el marco conexionista (Elman
et al., 1996). La razón de esto puede verse comparando el caso de la
La familia KE a un caso mejor entendido de síndrome de Williams (ver también
8 Hay idiomas, a veces llamados idiomas "aislantes", como el chino, que no

Utilice la inflexión morfológica para marcar la pluralidad, por ejemplo. Seria interesante
saber si un niño con el déficit estudiado por Gopnik y Crago criado en un chino-
La comunidad de hablantes exhibiría los mismos o diferentes problemas. También sería de
interés buscar cualquier variación sistemática en el gen responsable del trastorno en el
Familia KE entre poblaciones de idiomas aislados y aquellas con idiomas que utilizan
inflexión morfológica, especialmente si, como sugerimos anteriormente, una ligera variación genética puede
Posiblemente la variación lingüística de la semilla.
Página 135
abajo), donde los defectos cognitivos se entremezclan con la enfermedad vascular

(Frangiskakis et al., 1996). Frangiskakis et al. descubrí que en el
A nivel molecular hay en realidad (como mínimo) dos genes involucrados en
Síndrome de Williams, elastina , que es responsable de la enfermedad vascular y
LIM-quinasa 1, expresada en el cerebro, que puede ser en parte responsable de
Algunos de los defectos cognitivos. Dado que los genes son contiguos, partes de
Cada gen puede ser eliminado por una sola eliminación, dando lugar a múltiples
Efectos fenotípicos. Sin embargo, los autores también describen casos con muta-
en el gen de la elastina , que dan lugar a problemas vasculares, pero no
Produce anormalidades cognitivas. Por lo tanto, sólo mirando a la heterogénea
El fenotipo no le dice si hay genes para funciones discretas
A nivel genómico.
Del mismo modo, en los casos estudiados por Gopnik y colegas, no hay
forma de saber cuántos genes están involucrados, qué funciones tienen,
o si algunos genes son de uso múltiple (vea el capítulo 5). Y como
Vargha-Khadem et al., concede:
Si bien constituyen solo una parte del síndrome total de los miembros afectados, estos
Las dificultades del habla y del lenguaje son un aspecto importante de su fenotipo.
El conocimiento de los correlatos neuronales y genéticos de este fenotipo podría por lo tanto
proporcionar pistas importantes sobre algunos de los fundamentos de la vida humana primaria
facultades del habla y el lenguaje, así como de las muchas otras funciones en las que
Los miembros afectados también están deteriorados. (Vargha-Khadem et al., 1995: 933)
Dislexia
La dislexia (del desarrollo), o discapacidad específica del lenguaje, es de gran

Para el investigador de la biología del lenguaje, tanto por la interrelación
las peculiaridades lingüísticas que presenta, y debido a las líneas de
Evidencia que sugiere una base genética para ciertos casos del trastorno.
Además, una serie de casos de dislexia de desarrollo asociados a
con estructuras cerebrales anormales, incluyendo áreas del lenguaje, han sido
identificado (Galaburda, 1993). Daremos algunos ejemplos de la lingüística
Trastornos involucrados en la dislexia, señale brevemente varios tipos de evidencia de
Su origen genético, y luego discutir los hallazgos realizados en el cerebro disléxico.
Dislexia y lingüística.
A modo de ilustración, un tipo típico (aunque de ninguna manera el único) de

El error que cometen los disléxicos es la reversión , ya sea de letras, partes de palabras, todo
palabras, o incluso a veces oraciones. Las letras típicas a invertir son b
y d , p y q , etc. Parejas típicas de palabras que deben confundirse en la lectura por la
Página 136
Los niños disléxicos son saw vs was , no vs. on , etc. 9 Eileen Simpson, ella misma una dis-
Léxico, nos da una vívida descripción de este problema.
La señorita Henderson y ahora la tía: no parecía haber nada que pudiera hacer para
por favor cualquiera de ellos Cómo, en el pasado, había sido tan fácil, tan fácil de ser un
¿favorito? Con un sentimiento de muerte inminente comenzaría. Podría llegar a la mitad
a través de la primera oración antes de que la tía dijera con voz seca y controlada: "En
el contexto que la palabra no puede ser "visto". "El hombre vio irse a casa".
Eso tiene sentido para ti? Debe ser "era".
Repetiría: "El hombre se iba a casa". En la siguiente oración, o la siguiente,
Cumpliendo la palabra de nuevo, lo dudaría. Si hubiera dicho "antes" y hubiera tenido a la tía
¿Lo dirigí a "saw" o viceversa? Me dolía el cerebro.
“No me digas que no reconoces esa palabra. Te lo acabo de decir . Tu no eres
tratando ".
Mis dos maestros me acusaron de no intentarlo. No tenían idea de qué esfuerzo hice.
Estaba haciendo. Fue, vio, fue, vio. ¿Cómo estaban tan seguros de lo que era? Rattled por
Tocando los pies de la tía, me decidí por "vi".
"No no no. ¿Cómo puede ser tan estúpido? La palabra es 'era'. WASWASWAS.
Y por el amor de Dios, deja de lloriquear . Si esas monjas no hubieran caído por tus lágrimas,
Ya podrías leer y no estaríamos pasando por esto. . . ”
(Simpson, 1979:19–20)
En ciertos casos, las reversiones pueden incluso afectar la estructura de todo el sistema.
tences Por ejemplo, Ingram informa la ocurrencia de errores comparables a los
siguiendo donde el hombre vio a un perro rojo se lee como un dios rojo era el hombre . aquí
tenemos inversiones de saw to was , dog to god , y superpuestos a estos,
observar el cambio de la frase del sustantivo sujeto, el hombre , con el objeto
frase nominal un perro rojo , una inversión al nivel de la estructura sintáctica
(Ingram, 1960: 256). Otro tipo de error lingüístico de interés que
persiste en algunos niños disléxicos es la "escritura de espejo", observada a menudo en
zurdos, donde las letras, palabras, o más raramente, incluso oraciones completas
están escritas al revés para que lo que está escrito solo pueda leerse sosteniendo
hasta un espejo (Jordan, 1977: 56–57).
Destacamos que existe una variación considerable en los tipos y
variedad de errores lingüísticos cometidos por el disléxico, que presumiblemente reflejan una
Heterogeneidad en las causas (genéticas y ambientales). Trastornos disléxicos
varían desde muy leves hasta muy severos, como se ilustra en la siguiente
Interpretación de textos realizados por un disléxico adulto.
(Representación de disléxicos): Una abeja, ¿qué hay en la madre tel. de Biothodoodoo para
el majoram o que emidrate eni eni Krastrei, a Ketra lotombreidi a ra
de treido como eso.
9 Es importante tener en cuenta que no todos los niños que invierten las letras y las palabras son dis-
léxico. Esta es una etapa por la que pasan muchos niños normales.
Página 137
(texto real): estará en poder de la universidad para examinar o no todas las licencias
antes de su admisión a la beca, tal como lo consideren conveniente. Simpson
1979:44–45)
Dislexia y genetica
Ha habido dos tipos de evidencia que tradicionalmente han proporcionado

argumentos a favor de un componente genético en algunos (no todos) casos de
dislexia del desarrollo - estos son (1) estudios de genealogías familiares (Borges-
Osório y Salzano, 1985; Finucci y Childs, 1983) y (2) estudios de gemelos
(DeFries, Fulker, y LaBuda, 1987). Stromswold proporciona una corriente
encuesta y discusión de la literatura sobre estos temas (Stromswold,
1996).
En el caso de las genealogías familiares , se ha observado que las dis-
La lexia a veces “corre en familias”, es decir, puede afectar no solo al paciente
En estudio, pero también varios hermanos en una familia determinada, o sus padres,
abuelos, tíos, primos, etc. (Eustis, 1947; Orton, 1937: 127–30).
Curiosamente, a veces, incluso cuando aparece la propia discapacidad de lectura
Sólo esporádicamente a lo largo de varias generaciones, se observa a menudo
otras discapacidades del lenguaje en su lugar - discapacidad de escritura, retraso del habla,
tartamudeo, etc., así como un historial familiar de zurdo y / o ambición
destreza. Este agrupamiento de varios tipos de discapacidades del lenguaje con
el zurdo causó a los observadores de este síndrome desde
tamaño que lo que a veces se llama "lateralización incompleta" podría
subyacen varios tipos de desarrollo anormal del habla (Orton, 1937).
A continuación se discute el caso de un paciente con dislexia del desarrollo con una
Lesión bien definida en un área del habla del cerebro. Vale la pena señalar
aquí que los tres hermanos del paciente y su padre (pero no su madre o
Su hermana también exhibió problemas de lectura.
Los estudios de gemelos proporcionan la base para un segundo argumento para una compilación genética
ponente en la dislexia, ya que este componente genético debe ser generalmente
evidente con mayor frecuencia en gemelos idénticos (monocigóticos), que tienen el mismo
programa genético, que en gemelos fraternales (dicigóticos), que no tienen más
Genes en común unos con otros que con otros hermanos.
Los resultados de una serie de estudios de gemelos disléxicos por Hallgren
(Hallgren, 1950: 213-19), Norrie (Hermann, 1959) y Lamy (Lamy,
Launay y Soulé, 1952) fueron resumidas por Brewer de la siguiente manera:
cigótico: 22 concordantes (ambos con dislexia), 0 discordantes (un gemelo con
dislexia); dicigótico - 14 concordantes (ambos gemelos con dislexia), 39 discor-
dant (un gemelo con dislexia) (Brewer, 1963: 48). Notamos que algunos casos
de gemelos dicigóticos son concordantes, ya que es posible (pero no necesario)
para que cada uno de los gemelos herede los genes subyacentes al trastorno de lectura,
Al igual que cualquier otro hermano o hermana.
Página 138
Finalmente, observamos que tanto los estudios de gemelos como los de familia.
pueden complementarse y reforzarse mutuamente; por ejemplo, cuando el monocigótico
Los gemelos en cuestión no solo son disléxicos, sino que también tienen antecedentes familiares.
del desorden. Lamy, Launay y Soulé estudiaron un par de mono-
los gemelos cigóticos, Gilbert y Michel, que tenían una inteligencia superior a la media en
pruebas no verbales, pero que todavía tenían deficiencias bastante específicas en la lectura
y escribiendo a los doce años y medio (Lamy, Launay y Soulé, 1952). por
por ejemplo, en las pruebas Gilbert escribió que estaba pirateando porque se estaba pudriendo , drenier para
dernier , j'oubille para j'oublie , e incluso su propio nombre mal escrito Gilbert como
Gilbret , etc., para dar algunas ilustraciones (p. 1475).
Además, había una historia familiar de dificultad para leer y escribir,
y de zurdos. Por ejemplo, Gilbert y Michel tenían alemán.
primos que incluían un par de gemelos dicigóticos, uno con dislexia, con un
Hermano disléxico (p. 1476). Como señalamos en la discusión del agramatismo.
en los gemelos estudiados por Luchsinger, sería bastante interesante poder
estudiar los errores lingüísticos cometidos en los casos presumiblemente raros de uno
gemelo idéntico criado en un país con problemas de lectura en ese idioma.
guage y el segundo gemelo idéntico criado en otro país con
Problemas de lectura en otro idioma. Uno podría entonces excluir mejor
Efectos ambientales - imitación de un gemelo por el otro, familia.
influencias, etc. Además, sin embargo, de esta manera también se puede estudiar la
Despliegue del mismo programa genético que se enfrenta con diferentes lineamientos.
Estructuras guísticas en diferentes idiomas.
Algunas conclusiones sobre los estudios genéticos del lenguaje.
En la sección anterior hemos discutido algunas de las razones por las que las tradi-
Los estudios genéticos tradicionales son importantes para elucidar las bases biológicas de
idioma. Desde un punto de vista teórico, sabemos que existen aspectos específicos.
propiedades del lenguaje que parecen tener una base genética, como se argumentó
más temprano. Por lo tanto, tiene sentido analizar la población en busca de mutaciones que
afectar el lenguaje. También hemos sugerido que pequeñas variaciones genéticas pueden
Posiblemente la variación lingüística de la semilla, que se ve en la variedad de la
lenguas del mundo.
Hemos dado ejemplos para el lenguaje de los tipos de estudios que tienen
ha sido fructífera para dilucidar la naturaleza de otros tipos de biológicos
sistemas; Por ejemplo, estudios familiares y estudios de gemelos. Además, cromosómico.
los estudios se considerarán a continuación (en la sección "El cariotipo"). En
En particular, nos gustaría señalar que muchos de los estudios sufren de una
Falta de análisis lingüístico en profundidad. En muchos casos esto es atribuible a
El hecho de que estos estudios se realizaron en un entorno clínico en el que no
Los profesionales del guage participaron para que todo lo que está disponible para nosotros sean algunos.
Observaciones superficiales del tipo de "discurso mal desarrollado". Esto sirve
Página 139
para resaltar la importancia del tipo de trabajo minucioso y cuidadoso de

Gopnik, van der Lely, Stromswold, Rice, Wexler, sus colegas y
otros, que han ayudado a establecer nuevos estándares para el tipo de análisis
Esencial para obtener análisis gramaticales significativos en el estudio del desarrollo
agramatismo opmental.
En la siguiente sección analizaremos estos temas con mayor detalle (ver
la sección “El fenotipo”) y colóquelos en el contexto de un
Búsqueda sistemática de los mecanismos genéticos físicos subyacentes al lenguaje.
GENES IMPLICADOS EN EL LENGUAJE
Tradicionalmente, los trastornos genéticos han proporcionado una ventana a la física

mecanismos En la subárea de biolingüísticas que se ocupan de desórdenes genéticos
Algunas de las preguntas son:
¿Qué es el fenotipo del lenguaje?
¿En qué cromosoma se encuentra el gen relevante? 10
¿Cuál es la función del gen?
¿Dónde y cuándo se expresa el gen?
Pero antes de entrar en los detalles, podríamos especular sobre cuántos
genes pueden estar involucrados en el lenguaje. La suposición de que el lenguaje
Es poligénico parece razonable, aunque el número exacto de genes
involucrado en la especificación de las vías neuronales del lenguaje es desconocido (como es
el número de genes que afectan a la altura, o incluso el número de genes en el
genoma humano, para el caso). Una conjetura en el orden de magnitud de la
La cantidad de genes del lenguaje es proporcionada por Luria: 11 “En cualquier caso, la genética
Es probable que la base del lenguaje humano no involucre uno o pocos genes, sino
Miles ”(Luria, 1975b: 50). Tenga en cuenta que cuando hablamos de genes.
involucrados en el lenguaje, no es lógicamente necesario que estos genes sean dedi -
cated al lenguaje.
Para identificar un gen involucrado en el lenguaje, o cualquier gen para esa materia, un
número de pasos que se pueden tomar, incluidos algunos o todos los siguientes: 12
(1) caracterizar el fenotipo.
(2) examinar el cariotipo 13
10 Por simplicidad, consideramos el caso de un solo gen aquí. En muchos casos el trastorno puede
Ser de origen poligénico.
11 Luria no proporciona una estimación del número total de genes en el genoma humano
y tales estimaciones han variado ampliamente en la literatura que va desde 100,000 a 200,000
e incluso un millón de genes. La estimación actual más aceptada es alrededor de
75,000–100,000.
12 Esta secuencia de pasos se ha denominado "genética inversa", pero ahora es más común
conocido como "clonación posicional". Los genes que se han identificado con éxito en este
la moda incluye CFTR (fibrosis quística), NF1 (neurofibromatosis) y DMD (Duchenne
distrofia muscular), por mencionar solo algunos.
13 El cariotipo es el conjunto completo de cromosomas de una célula.
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(3) realizar análisis de vinculación 14

(4) camina el cromosoma
(5) clonar el gen
(6) estudiar el producto genético
Consideraremos (1) - (6) en las siguientes secciones.
El fenotipo
La caracterización precisa del fenotipo (paso 1) es crucial para la vinculación

análisis (paso 3) porque si un tema en particular se califica o no como
La expresión del fenotipo del lenguaje afectará la puntuación de la log, o la probabilidad de
El locus genético está ubicado en un cromosoma particular.
Idealmente, a uno le gustaría tener trastornos gramaticales no acompañados.
por retraso mental general u otros tipos de problemas cognitivos. Esto
puede no ser siempre posible en la práctica debido a la complejidad de
Mecanismos
retraso genéticos:
mental, ausenciapleiotropía,
de lenguajeinteracciones
o retraso en elpoligénicas, etc.
desarrollo es En informes de
a menudo
citado, ya que a menudo es el problema más obvio, pero no necesariamente el
solo uno. Se puede intentar descartar daño neurológico grave o nacimiento.
trauma, pero esto no necesariamente recoge tipos más sutiles de
dañar. Las técnicas de imagen como la RM pueden ayudar aquí (Plante, 1991).
Del mismo modo, es importante tener en cuenta que el "retraso mental"
En sí puede deberse a una amplia gama de causas, incluido el medio ambiente. A
A principios del siglo, los retrasados mentales incluían aquellos con
deficiencia vitaminica; por ejemplo, la enfermedad de pelagra, que fue provocada por
la falta de la vitamina niacina, dio lugar a trastornos del sistema nervioso que
causó que las personas se comprometieran con los "asilos de locos" (Kornberg, 1989).
El retraso puede incluso parecer que se ejecuta en familias, si varias generaciones
están desnutridos
Además, no pocas personas sordas han sido encerradas mentalmente
retrasado. Por ejemplo, en un artículo periodístico titulado “Víctima sorda de
Old South es liberado después de 68 años ", aprendemos
Negro y sordo, Junius Wilson tenía 28 años cuando fue encarcelado, acusado de asalto
con la intención de violar. Fue declarado loco y enviado al hospital psiquiátrico estatal.
para los negros. Luego fue castrado. Eso fue en 1925. Años después, el cargo fue
cayó, pero Wilson se quedó en una sala cerrada. El viernes Wilson, de 96 años, fue finalmente
Se mudó a su primera casa real en 68 años. . .Wilson pasó todos esos años [en Cherry
Hospital], incapaz de comunicarse excepto por signos crudos, gruñidos y gestos. . .
“En el Sur segregado, no era desconocido que los hombres negros fueran acusados de
violado y tratado de manera ilegal y extralegal ”, dijo Daryl Scott, un asistente
profesor de historia estadounidense en la Universidad de Columbia. La situación de Wilson llegó a
luz en 1991 cuando Wasson [el guardián de Wilson] se determinó a partir de la revisión
14 El análisis de ligamiento es el estudio de la herencia conjunta de un gen y un marcador dentro de una familia.
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Registros de que Wilson era sordo y no mentalmente enfermo. Tomó Wasson y un equipo de
Abogados de Carolina Legal Assistance todo este tiempo para sacarlo. (Thompson,
1994)
Además, otros pacientes mentales "balbuceos hablando" han resultado

Para ser hablantes normales de lenguas nativas de los indios americanos.
Al mirar un trastorno del lenguaje, es particularmente importante
excluye no solo la sordera o el silencio, sino también una audición más sutil
Deterioros o problemas de articulación. Puede ser crucial para la correcta
Análisis del trastorno si ciertas clases de sonidos pueden o no pueden ser
Oído o pronunciado.
Para investigar si el problema es un déficit de lenguaje en lugar de
algún otro tipo de déficit cognitivo, uno puede administrar pruebas que muestran
IQ de rendimiento normal con la excepción de IQ verbal inferior al normal.
También se puede comprobar que no se trata de un problema cognitivo más general.
síndrome, como el autismo o el trastorno por déficit de atención (TDA), a menudo
encontrado en niños "LD" con "discapacidad de aprendizaje".
Habiendo establecido un déficit de lenguaje (o variación), uno puede entonces
proceder a estrechar el problema aún más. Es el problema (variación)
de naturaleza sintáctica, morfológica, fonológica o semántica, o algunas
combinación de estos? O es debido a algún deterioro específico (variación)
¿En algún otro dominio cognitivo, posiblemente relacionado con el lenguaje? Es impor-
Trata de recordar que solo porque uno observa múltiples efectos de la
mutación en varios dominios (por ejemplo, fonología, sintaxis, algún otro conocimiento
dominio tivo), no se sigue que estos efectos estén directamente conectados
entre ellos, debido a la existencia de pleiotropía, como se señala en
nuestra discusión del gen multipropósito sin alas en el capítulo 5.
Finalmente, volviendo al problema de caracterizar los fenómenos del lenguaje.
tipo, también se debe descartar la posibilidad de que el “deterioro” sea
Realmente solo es parte del dialecto o del lenguaje vernáculo del hablante. O bien, en
En el caso de los niños pequeños, hay que descartar la posibilidad de que el
Los “errores” son solo parte de los errores normales que cometen los niños que aprenden idiomas.
guage
Además, dado que estamos interesados aquí en los trastornos del lenguaje genético, es
Es importante examinar si el problema (variación) se ejecuta en la familia
Se encuentra bajo investigación, y si es así, para recoger pedigríes familiares.
El cariotipo
En casos especiales, las eliminaciones generales, las inserciones o las translocaciones pueden ser
Visto visualmente por inspección de los cromosomas bajo un microscopio.
(paso 2). Por ejemplo, las translocaciones (y eliminaciones) fueron importantes en
El mapeo y la eventual clonación del gen para Duchenne muscular.
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Distrofia (DMD) (Watson, et al., 1992). Aunque esta enfermedad es trans-

Se considera un recesivo ligado a X y, por lo tanto, generalmente afecta solo a los hombres, un
Se descubrieron pocos casos raros de mujeres. Estas hembras tenían un equilibrio
translocación entre el cromosoma X y una variedad de diferentes
somes Sin embargo, el punto de ruptura en el cromosoma X estuvo siempre en
Banda Xp21. Esto sugirió que el gen estaba en esa banda y que su
La función había sido mutada por la translocación allí. Esto era
confirmado por análisis de vinculación (ver más abajo) al encontrar un RFLP (marcador)
cerca de Xp21 que muestra el enlace a DMD.
Dislexia
Froster et al. Informó una familia en la que la dislexia se cosegregaba con una
Translocación equilibrada de los cromosomas 1 y 2 (cariotipo: 46, XY,
t [1; 2] [1p22; 2q31]) (Froster et al., 1993) .El padre y dos hijos, quienes
Había retrasado mucho el desarrollo del habla y la escritura y la lectura
dificultades, llevó a cabo la translocación, mientras que los otros miembros de la
La familia sin el deterioro tenía análisis cromosómicos normales. No
Se encontraron anomalías neurológicas o características dismórficas en el
transportadores de translocación. 15
Además, las técnicas de tinción pueden en teoría producir marcadores vinculados a la
gen de interes Galaburda y Geschwind observan una observación de Smith
y colegas (cf. Smith et al., 1983):
El trabajo reciente de Shelley Smith y sus colaboradores ha revelado un fuerte vínculo entre
El fenotipo de dislexia familiar a un satélite altamente fluorescente en el día 15
cromosoma. El satélite se encuentra en los miembros afectados y está ausente en
miembros no afectados de la misma familia en seis de ocho familias. Desde la neuropa-
No se ha trabajado la teología de las entidades clínicas que muestran alteración cromosómica.
En detalle, incluso para los trastornos comunes, no se sabe qué efecto posible
en la organización cortical una lesión en el cromosoma 15 podría tener, aunque
Es tentador especular sobre el posible efecto de este cromosoma en el cerebro
Lateralización y malformaciones. 16 (Galaburda y Geschwind, 1981: 285)
Incontinentia pigmenti (tipo 1) con X; 5 translocación
Bitoun et al. reportar el caso de una niña de cinco años con “ausencia total de
Discurso "con Incontinentia pigmenti (IP) tipo 1, un dominante X-link
trastorno letal en los hombres (Bitoun et al., 1992). Este paciente en particular también
15 Para comentarios adicionales sobre este caso, ver (Rabin et al., 1993).
16 Un satélite es un "pequeño botón de material cromosómico" que a veces se encuentra en las puntas de los
brazos cortos de algunos cromosomas, incluido el cromosoma 15 (sarna y sarna,
1994:29).
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exhibió rasgos dismórficos, lesiones cutáneas pigmentadas, alopecia y una

EEG anormal, así como el retraso del habla. Además, este caso es
Se asocia con una translocación aparentemente equilibrada (X; 5) (p11.2; q35.2). Como
ya mencionado en el capítulo 2, “La investigación del lenguaje mostró una
La disfasia de la guía con un desarrollo apropiado para la edad en todas las funciones mentales.
Con excepción del lenguaje verbal donde un expresivo severo específico
Se notó una disfunción del lenguaje (solo dijo dos palabras) con casi
Comprensión normal del lenguaje y funciones cognitivas normales.
(Bitoun et al., 1992); Y "El punto importante que queremos subrayar en este
paciente es la normalidad de todas las pruebas psicomotoras, incluido el comportamiento, la
tación, percepción, motricidad fina y gruesa, coordinación ojo-mano, así como
Funciones cognitivas y mentales excepto este severo lenguaje expresivo.
disfunción."
Los autores han hecho híbridos de células somáticas (roedor x humano) a partir de
El virus de Epstein-Barr inmortalizó los linfocitos periféricos para
estudie el ADN en el punto de ruptura de Xp11.2 utilizando sondas Xp. Esperan encontrar
evidencia de un gen IP tipo 1 eliminado o alterado.
Otros estudios
En el síndrome de X frágil (discutido a continuación) uno puede ver realmente una ruptura en
el cromosoma en la ubicación aproximada del gen defectuoso (FMR-
1). En el caso de la familia con el orden de habla predominantemente heredado.
descrito anteriormente, Hurst et al. hizo un análisis cromosómico en una de las
miembros afectados, pero se encontró que era normal (Hurst et al., 1990).
Análisis de vinculación
Si no se encuentra una anomalía citogenética, el siguiente paso (análisis de ligamiento)

Paso 3), es tratar de mapear el gen de interés en un cromosoma particular
utilizando marcadores de ADN, incluidos los polímeros de longitud de fragmentos de restricción.
Fismas (RFLPs), 17 Variaciones en el número de repeticiones en tándem.
(VNTRs), 18 sitios etiquetados de secuencia (STS), 19 y repeticiones de microsatélite. 20
Si hay suficientes marcadores disponibles, los programas de computadora pueden producir un mapa.
De su orden a lo largo de un cromosoma. Si el marcador está dentro de 5 cM 21 de la
Gen de interés, se considera vinculado. 22
RFLP son secuencias de ADN cortas que difieren entre individuos y que pueden usarse como
Los 17
marcadores genéticos. 18 Las repeticiones en tándem son secuencias de ADN repetitivas que son adyacentes.
19 Un STS es una secuencia de ADN única utilizada como ubicación de mapeo en un cromosoma.
20 Una repetición de microsatélite es una secuencia de ADN repetitiva corta.
21 Un centimorgan es una medida genética que equivale a aproximadamente un millón de pares de bases.
22 Si el marcador está dentro de 5 cM del gen de interés, se considera que está estrechamente vinculado
suficiente para ser utilizado para algunos propósitos prácticos; por ejemplo, asesoramiento genético (Watson et al.,
1992:29).
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Estudios de ligamiento dislexia.
Smith et al. examinó la discapacidad específica de lectura 23 con un aparente

algún patrón dominante dominante de herencia en ochenta y cuatro individuos en nueve
familias (Smith et al., 1983). Los investigadores realizaron un análisis de vinculación
sis utilizando veintiún marcadores de genotipificación de rutina (como el tipo de sangre) como
así como los heteromorfismos cromosómicos. El análisis de vinculación entre
discapacidad de lectura y cromosoma 15 heteromorfismos produjeron una
puntuación significativa de lod 24 de 3.241, que indica la asignación de un gen para
Discapacidad específica de lectura en el cromosoma 15. Los autores concluyen:
oportunidad de estudiar los efectos de un gen en el procesamiento de la información
ha evolucionado a partir de estos estudios ”(p. 1347). Se planificó un estudio de seguimiento.
utilizando técnicas de ADN recombinante para ver si hay polimorfismos asociados a
Ciacionada con la discapacidad específica de lectura podría reflejar variabilidad en el
ß 2 -microglobulina
1983). gen, que se lleva en el cromosoma 15 (Herbert,
25 26 Sin embargo, otro estudio no pudo confirmar este vínculo
(Bisgaard et al., 1987).

En otro estudio familiar el complejo programa de segregación,
PUNTERO, fue utilizado para comparar hipótesis genéticas alternativas en cuatro
muestras de familias utilizadas en estudios anteriores (Pennington et al., 1991).
resultados para tres de las cuatro familias argumentadas para la transmisión de genes importantes,
mientras que la cuarta muestra soportó transmisión multifactorial-poligénica.
23 Lo que llamamos "discapacidad específica de lectura" (o "dislexia") es probablemente un término de cobertura

para una colección heterogénea de síndromes (como los autores reconocen explícitamente). UNA
un subgrupo de estos constituye las dislexias hereditarias, que de nuevo sin duda forman un
clase genética entre ellos, como lo demuestran las diversas clases de autosómica y sexo
Patrones de herencia vinculados que se reportan en la literatura. Incluso un caso puro de
La dislexia hereditaria puede ser de carácter poligénico, por lo que los fenotipos diferentes serán
Observado dependiendo del gen (s) involucrado. Y finalmente, factores tales como si o no
la mutación implica un gen estructural o regulador, ya sea que la penetrancia sea completa
o no, etc., podría afectar radicalmente el fenotipo observado.
24 Housman, Kidd y Gusella caracterizan la puntuación del lod de la siguiente manera:
La "puntuación de lod" es la estadística utilizada para evaluar la importancia de un resultado de vinculación. Es el

logaritmo de una razón de posibilidades, la proporción es la probabilidad de que los datos observados tengan una
frecuencia de recombinación específica dividida por la probabilidad de que esos mismos datos asuman
Segregación independiente, es decir, una frecuencia de recombinación de 0.5. Por convención, loga-
los ritos a la base 10 se utilizan de manera que una puntuación de 3 o más indica que, como una
explicación de los datos observados, el vínculo en ese valor particular de recombinación está en
menos 1000 veces más probable que la no vinculación (segregación independiente). A la inversa, por
convención, una puntuación de lod inferior a 2 se considera significativa para excluir el enlace en
Ese valor de recombinación. (Housman, Kidd y Gusella, 1982: 321)
25 Sobre el aislamiento y la caracterización del cDNA para la ß 2 humana –microglobulina, vea (Suggs
et al., 1981).
26 Tasset, Hartz y Kao discuten métodos para el aislamiento y caracterización del ADN.
marcadores específicos del cromosoma humano 15. En particular, mencionan varias

marcadores que podrían ser “muy útiles para establecer un vínculo con el cromosoma 15 y
una forma de dislexia ”(Tasset, Hartz y Kao, 1988).
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El gen dominante que afecta al lenguaje en la familia británica (G6393)
Actualmente hay dos esfuerzos en curso para caracterizar y mapear el

Gen en la familia KE. Pembrey resume el enfoque utilizado en
Los Hospitales para Niños Enfermos y el Instituto de Salud Infantil.
(HSC / ICH) en la tabla: 27
Encontrando el gen mutante (de Pembrey, 1992: 55)
El enfoque general del mapeo genético Encontrando el gen mutante en la familia G6393 28
1. Un trastorno claro (fenotipo) a. Caracterizar el habla / lenguaje.

trastorno en la familia G6393
2. Una o más familias grandes donde

El trastorno (o susceptibilidad a él) es
Heredado de manera simple mendeliana 29
3.Test para coinherencia con ADN segundo. Asignar fenotipos y luego mapear el
secuencias de cromosomas conocidos mutación
ubicación
4. Mapa del desorden a una región cromosómica

5. Construye un mapa físico local de
fragmentos superpuestos de ADN
6. Búsqueda de secuencias de ADN do. Seleccione mapeo 'neurogenes' a la

Característica de los genes codificantes de proteínas. región como genes candidatos
7. Pruebe cada gen candidato para d.Pruebas de genes en la región para que sean apropiados.
expresión apropiada expresión en el cerebro fetal
8. Compare la secuencia de ADN de e normal. Cuando el gen mutante se caracteriza,

controles y sujetos buscar variaciones menores en el lenguaje
niños retrasados
Dunne et al. ejecutó el programa de simulación SLINK (Ott, 1991) en este

pedigrí familiar para determinar qué tipos de puntuaciones de LOD podrían ser
obtenida (para propósitos de mapeo de ligamiento de genes), asumiendo ciertos límites
Se cumplen las condiciones dary (Dunne et al., 1993). Concluyeron que "allí
Hay una probabilidad razonable de que teclear esta familia con microsatélite.
los marcadores producirán puntuaciones LOD significativas ". Actualmente están buscando
Otras ramas de la familia para miembros afectados adicionales.
27 Este es el enfoque estándar que se ha descrito en este capítulo (Watson, et al.,

1992).
28 "Familia G6393" es la designación para la familia a la que se hace referencia anteriormente como la "familia KE".
29 Un lector observó que en sistemas complejos, como el lenguaje humano, fenotipos similares.
Podría ser el resultado de muchas mutaciones genéticas diferentes. En tales sistemas, un pequeño número de
Las familias numerosas pueden ser más informativas para el análisis de vinculación que una gran cantidad de pequeños
familias, en determinadas circunstancias. Ver Ott, 1991 (p. 105) para una discusión adicional.
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Fisher et al. Informó la identificación de una región en el cromosoma 7.

que co-segrega con el "trastorno del habla y el lenguaje" en el KE
familia, o, como se denomina ahora, el “Trastorno del habla y el lenguaje con
Dispraxia orofacial "(OMIM número 602081 en el Mendeliano en línea
Herencia en el hombre (Fisher et al., 1998). Utilizando marcadores microsatélite,
pudieron mapear el locus (llamado SPCH1) a un intervalo de 5.6 – cM en
7q31. Los estudios preliminares (no publicados) de imágenes cerebrales indicaron que
anomalías en las áreas motoras del lóbulo frontal ", posiblemente
Debido al "desarrollo anatómico anormal de varias áreas del cerebro, con una
El sitio clave de la patología se encuentra en el neostriatum ".
Caminando el cromosoma
Si se encuentra un marcador dentro de 1 cM del gen objetivo, entonces “caminando el
cromosoma "se vuelve factible (paso 4). 30 También es muy útil si varios
Se pueden encontrar marcadores que flanquean que el gen objetivo de ambos
El caminar por el cromosoma implica comenzar con una sonda de ADN cerca
el marcador y luego encontrar un conjunto de segmentos de ADN superpuestos que
se extiende desde el marcador hasta el gen objetivo, que luego se puede aislar y
clonado
La búsqueda del gen de la distrofia muscular de Duchenne fue ayudada por
el descubrimiento de una translocación en la que la parte autosómica de la trans-
El cromosoma localizado contiene genes que codifican el ARN ribosomal. Desde un
La sonda de ADN ya estaba disponible para este segmento, uno podría caminar
desde ese punto directamente en el gen DMD.
En algunos casos, si se sabe que algún gen está ubicado en la zona
Si se trata de un marcador, ese gen se puede considerar como un "gen candidato". 31
Esta técnica se utilizó para aislar el gen de la fibrilina.
Clonando el gen
Clonación del gen FMR-1 (síndrome de X frágil)
Se ha avanzado mucho hacia una caracterización molecular de la

síndrome X frágil. El gen responsable del síndrome de X frágil,
30 Incluso si un marcador no está estrechamente vinculado, pero está a una distancia razonable del gen de
Interés, ese marcador puede ser útil para las pruebas fetales.
31 Como señaló un lector, el enfoque del gen candidato, cuando esté disponible, es preferible al
Técnica más tediosa del caminar cromosómico. También es cada vez más el
Método de elección por varias razones. Primero, cada vez se identifican más genes como un
Resultado del Proyecto Genoma Humano, cuyo objetivo es determinar el nucleótido completo.
Secuencia del genoma humano. En segundo lugar, las funciones de estos genes a veces pueden ser
Determinado a través del estudio de modelos animales.
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called FMR-1, has been cloned (Oberlé et al., 1991; Yu et al., 1991) and
los hallazgos revelan pistas sobre la variabilidad del retraso mental, y
De ahí posiblemente al del desarrollo del habla alterado. Un inestable
La mutación está asociada con el gen FMR-1. En particular, un “triplete
repetición "de las bases CGG aparece antes de la región de codificación en el extremo 5 '
del gen. El rango de tamaño normal de repeticiones parece estar en el orden de
7–50. Sin embargo, la secuencia de CGG parece estar expandida o
Amplificado de generación en generación. El grado en que la repetición
parece que se correlaciona con el grado de severidad del síndrome, como
Se encontró que era el caso en el síndrome de Huntington.
El mecanismo de amplificación también podría dar cuenta de lo peculiar
Genética del síndrome de X frágil. En las enfermedades clásicas ligadas al X, tales como
ciertos tipos de ceguera al color, la afección generalmente aparece en los hombres,
pero no en las hembras. En el síndrome de X frágil, algunos de los hombres son asintomáticos.
matic, aunque la condición vuelve a aparecer en su progenie, ambos machos
y las hembras. Nuevamente, el número de repeticiones CGG presentes en una persona dada
Parece correlacionarse con el patrón genético de transmisión. Genómico
La impronta es otra explicación que se ha ofrecido por la variabilidad.
y la transmisión genética.
Los patrones normales de expresión génica de FMR-1 en el cerebro y en
También se han estudiado otros tejidos (Hinds et al., 1993). La investigación
Los observadores señalan que “distintas irregularidades y retrasos en el desarrollo de
El habla, se asocia con el síndrome de X frágil en niños pequeños. Tal
las anomalías pueden estar relacionadas con la disfunción cerebral regional, y
Se pueden dibujar paralelos entre estas regiones y los patrones de expresión.
de la transcripción de fmr-1 ”(p. 41).
Se ha desarrollado un modelo de ratón knockout 32 para el síndrome de X frágil.
con déficits de comportamiento en las pruebas de laberinto de agua y con macro-orquidismo
(Comery et al., 1997). Los ratones knockout exhiben "alteraciones dendríticas
morfología y densidad de la columna vertebral ", que, según los autores, pueden
Afecta la “maduración y estabilización sináptica” (p. 5403). Ha sido
encontró que la frágil proteína de retraso mental X se traduce cerca
Sinapsis neuronales y puede ser de importancia para la maduración normal y
Modificación de las conexiones sinápticas (Weiler et al., 1997).
El producto genético
Finalmente, si el gen se puede clonar con éxito (paso 5), se puede deducir la
secuencia del producto proteico y en algunos casos se puede aislar y
Estudiar el producto proteico en sí (paso 6).
32 Un ratón knockout es un ratón que tiene un alelo genético de tipo salvaje reemplazado por uno mutante.
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Si el fenotipo lingüístico muestra expresividad variable dentro oa través de

familias, uno puede intentar correlacionar la severidad del fenotipo
Con el tipo de mutación presente. Uno puede determinar la ubicación precisa
ción de la mutación del gen por secuenciación de ADN (Maxam y Gilbert,
1977; Sanger, Nicklen y Coulson, 1977) y luego tratan de correlacionar la
Posición de la mutación con la expresión fenotípica.
Sindrome de williams
Bellugi et al. Realizó extensas pruebas neuropsicológicas en individuos.

con síndrome de Williams (WS) y habilidades lingüísticas encontradas, p. ej., lexical
y las habilidades gramaticales, para ser relativamente escatimadas en comparación con
Individuos del síndrome de Down (Bellugi et al., 1990). 33 algunos temas son
reportado para mostrar un vocabulario inusualmente rico: “Por ejemplo, cuando se le pide que
generar animales, las opciones de palabras de los sujetos WS incluyeron rarezas tales como
"Unicornio", "Tyrandon", "Brontosaurus", "Yak", "Ibex", "Búfalo de agua",
“León marino”, “tigre dientes de sable”, “buitre” (p. 116). Además, estos
Los individuos muestran graves defectos visuoespaciales. WS está asociado con un
número de trastornos del desarrollo, incluidos defectos cardíacos y trastornos
Ders de tejido conectivo y del sistema nervioso central. Un particular
Defecto cardíaco, la estenosis aórtica supravalvular existe como un autosómico separado.
característica dominante. Se ha determinado que WS es un gen contiguo dis-
Orden, afectando a múltiples genes, en los que los vasculares y conectivos.
Las anomalías en los tejidos son causadas por una eliminación en el brazo largo de cromo.
unos 7, incluido el gen de la elastina (Ewart et al., 1993). Citoarquitectónica
Se han encontrado anomalías en el cerebro de individuos con WS, en particular
principalmente en el área 17 (Galaburda et al., 1994).
BASE MOLECULAR DEL PERIODO CRITICO Y

ASIMETRÍA
La genética molecular puede estar haciendo sus primeros avances en la resolución de tales clasificaciones.
Puzzles biológicos sicos como el desencadenamiento del periodo crítico y la asimetría.
Periodo critico
Hay razones para creer que la adquisición del lenguaje pasa por una “crítica”
"período de cal" durante el cual se cree que el cerebro es particularmente
33 En este estudio se utilizaron individuos con síndrome de Down como controles. Debido a la extensa
las pruebas realizadas, el estudio también proporciona mucha información útil sobre el estudio neuropsicológico.
Habilidades éticas presentes en el síndrome de Down. El síndrome de Down suele ser causado por un extra
cromosoma 21, pero también puede deberse a la heterocigosidad por translocación.
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“Plástico”. 34 La evidencia que se aduce de esto proviene de estudios de recuperación

De la infancia a la afasia adulta, la facilidad de adquisición de un segundo idioma.
en la infancia y el estudio de niños criados con exposición limitada a
idioma; ver Corballis, 1991 para una revisión.
La corteza visual del gato ha sido estudiada intensivamente como modelo para
El período crítico, donde los cambios bien documentados en la anatomía y
La fisiología tiene lugar durante la privación monocular (McCormack et al.,
1992; Rosen et al., 1992). El "período crítico" para estos picos de privación.
en el sistema visual del gato a las 4-5 semanas. Los autores compararon el gato visual.
corteza con corteza frontal y cerebelo y se encontró un desarrollo distintivo
patrones mentales de expresión de "genes tempranos inmediatos" (IEG); en par-
ticular, de egr -1, c-fos , y jun -B.
Asimetría
Otro camino experimental, un camino mucho más indirecto, que puede ser
arrojaron cierta luz sobre los fundamentos genéticos del desarrollo de
Guage, es la investigación de la asimetría del lenguaje en el cerebro. Es
Es conveniente descomponer el problema de la asimetría en cuatro áreas:
Asimetría funcional , anatómica , arquitectónica y bioquímica .
A finales del siglo XIX se estableció claramente que había una
Asimetría funcional en la representación del lenguaje en el cerebro, con
el idioma se localiza en el hemisferio izquierdo en la mayoría de las personas (Broca,
1861; Wernicke, 1874). Aunque desde hace muchos años de Bonin (y otros).
negada asimetría anatómica, Geschwind y Levitsky pudieron
Establecer una asimetría anatómica entre el temporal izquierdo y derecho.
áreas planum (Geschwind y Levitsky, 1968). 35 Wada fue el primero en
Mostrar que la asimetría planum está presente en el feto y el recién nacido.
(Wada, 1969; Wada, Clarke y Hamm, 1975). Chi, Dooling y Gilles
han demostrado que se puede observar desde la semana 31 de gestación (Chi,
Dooling, y Gilles, 1977: 91).
Witelson y Pallie encontraron que el plano temporal del lado izquierdo era estadístico.
significativamente más grande en muestras de cerebro humano de un grupo de cuatro
neonatos adolescentes (así como en dieciséis adultos) (Witelson y Pallie, 1973).
Ellos concluyen:
34 Puede ser más correcto pensar en el término "período crítico" como un término de cobertura para múltiples
ventanas de desarrollo superpuestas.
35 Gazzaniga ha afirmado que las mediciones de Geschwind y Levitsky "no lo hacen
refleja el área cortical real de esta región ", según lo determinado por ciertas reconstrucciones en 3-D
de los cerebros normales; véase Gazzaniga, 1994: 109, que contiene referencias adicionales a la
ature
Página 150
Se sugiere que esta asimetría anatómica esté presente ante cualquier entorno.
efectos tales como el aprendizaje de idiomas y la preferencia unimanual y puede ser una
Un factor importante para determinar el patrón típico de latencia del habla del hemisferio izquierdo.
Eralización encontrada en la mayoría de los adultos. Además, se sugiere que este neonatal
la asimetría indica que el bebé nace con un biológico preprogramado
Capacidad para procesar sonidos del habla. (Witelson y Pallie, 1973: 646)
Además, Galaburda, Sanides y Geschwind pudieron mostrar

que la asimetría se mantiene a nivel arquitectónico también (Galaburda,
Sanides, y Geschwind, 1978). 36
Galaburda y Kemper examinaron el cerebro de un joven de veinte años.
víctima abollada que fue diagnosticada por pruebas psicológicas como sufriendo
un caso grave de dislexia del desarrollo (Galaburda y Kemper, 1979).
El hallazgo clave fue el descubrimiento de una anomalía estructural en el tejido.
de unenárea
área del cerebro
el plano normalmente
temporal. 37 38
involucrada en el lenguaje humano - el Tpt
Geschwind y Levitsky habían demostrado anteriormente que lo temporal
Planum, una extensión del área de Wernicke que se sabe que está involucrada en
La comprensión del guage era más grande en el lado izquierdo del cerebro en la mayoría de los casos.
casos (Geschwind y Levitsky, 1968). La base de la bruta de izquierda a derecha
asimetría anatómica en el plano temporal se determinó que se encuentra en
el área Tpt (Galaburda et al., 1978): "Galaburda, por lo tanto, midió el
Extensión total de estas regiones en ambas mitades del cerebro. En el primer cerebro
36 Arquitectónica “se refiere al estudio de la disposición celular en capas y columnas en

La corteza, y para la densidad de empaquetamiento celular general y el tamaño celular en cortical y subcortical
estructuras. ”La ventaja de estudiar áreas arquitectónicas sobre el estudio de anarquía
hitos económicos es que tales áreas “probablemente se correspondan mucho más estrechamente con las regiones
de diferenciación funcional especial del cerebro y a regiones con diferentes conexiones
"(Galaburda y Geschwind, 1981: 280).
37 Geschwind se refiere al plano temporal como "una extensión del área de Wernicke"
(Geschwind, 1972: 83). Fue esta área que Geschwind y Levitsky examinaron en sus
documento importante (Geschwind y Levitsky, 1968) para establecer de manera concluyente una izquierda-derecha
asimetría anatómica en el cerebro adulto, un hallazgo confirmado tanto en adultos como en
etapas más tempranas del desarrollo: “el área posterior del plano temporal, que forma
parte del área de Wernicke, generalmente es más grande en el lado izquierdo ”(Geschwind, 1979c: 166).
TheTpt (temporoparietal; (Galaburda et al., 1978)) es una región con células bien definidas.
arquitectura lar Su ubicación con respecto al plano temporal es la siguiente: “En la posi-
región temporal superior a un área conocida como Tpt. . . Se encuentra en el tercio más caudal de la
giro temporal superior y en el borde exterior posterior del plano temporal (el
parte del plano temporal superior que se encuentra posterior al giro de Heschl. . .) "(Galaburda y
Geschwind, 1980: 122). Vea a continuación una caracterización funcional de Tpt.
38 Además de las anomalías corticales encontradas en este caso de dislexia del desarrollo, en un
estudio posterior Galaburda y Eidelberg informaron lesiones bilaterales en la parte posterior

tálamo de esta asignatura en áreas de probable relevancia para el lenguaje (Galaburda y
Eidelberg, 1982). Además, Eidelberg y Galaburda encontraron asimetrías talámicas en
personas normales, la primera demostración de una asimetría anatómica en un subcortical
La estructura nuclear en el hombre (Eidelberg y Galaburda, 1982).
Página 151
estudiado, el de un abogado joven muy verbal, una de estas regiones, Tpt,

era más de 7 veces más grande en el lado izquierdo que en el derecho.
componente principal del área del habla posterior de Wernicke "(Geschwind,
1979a: 289).
El cerebro disléxico estudiado por Galaburda y Kemper exhibió la
siguientes características llamativas: (1) el área Tpt, normalmente más grande en el
El lado izquierdo del cerebro era del mismo tamaño tanto en el lado izquierdo como en el derecho.
Aunque esto en sí mismo no es concluyente, Galaburda y Kemper descubren que
ered (2) hubo polimicrogiria, formaciones patológicas anormales de
tejido cerebral en el área Tpt a la izquierda, (3) la organización columnar normal
Esta área estaba en desorden, (4) cuerpos de células nerviosas estaban presentes en el
área superficial superior de la corteza, donde normalmente no se encuentran,
y (5) se encontró tejido cortical en la sustancia blanca, donde normalmente
No pertenece. Ninguna de estas anomalías se observó en el lado derecho.
(o en otro lugar en el cerebro). 39
Una lesión del área de Tpt es de interés lingüístico, ya que “La ubicación de
esta área corresponde al centro de las lesiones que resultan en la enfermedad de Wernicke.
afasia . . Además, la ubicación de Tpt coincide estrechamente con la central
porción de la región del habla parieto-temporal obtenida por estimulación eléctrica
"(Galaburda y Geschwind, 1980: 122). La desorganización de
El tejido cerebral descubierto por Galaburda y Kemper se puede observar en el
microfotografía en Geschwind, 1979c (166).
Es de interés adicional que en este caso particular el padre del paciente
y sus tres hermanos eran lectores lentos (pero no su madre o su hermana).
Los autores plantean la hipótesis de que “una forma familiar de
La polimicrogiria puede ser responsable de las dificultades de lectura observadas en este
paciente y en otros miembros masculinos de su familia ”(Galaburda y
Kemper, 1979: 99).
Este caso fue el primer estudio arquitectónico que proporcionó evidencia para
Lesiones en el cerebro asociadas a dislexia del desarrollo. Existen
ahora más casos de este tipo 40 de individuos disléxicos reportados en la literatura,
todos los cuales exhiben anomalías de desarrollo de la corteza cerebral (tales
como displasias y ectopías) 41 y algunas de las cuales tienen anomalías en
39 Cabe señalar que la anomalía del tejido cerebral aquí descrita es característica.
De ciertos casos de epilepsia. Y, de hecho, el paciente en discusión comenzó a tener
convulsiones a los dieciséis años (Galaburda y Kemper, 1979: 94). Sin embargo, estas malformaciones
Usualmente no se ven en el área del habla, por lo que el hecho de que esto sucediera y el
el paciente es disléxico es al menos sugestivo, aunque no concluyente, de que el tejido anormal
subyace al trastorno del habla (Geschwind, 1979b: 69–70).
40 Cada cerebro requiere aproximadamente ocho meses de preparación (Langone, 1983).
41 Las displasias consisten en “arquitectura celular desordenada” y las ectopías consisten en “la presunción
la presencia de elementos neurales en lugares de los que normalmente están ausentes ”(Galaburda
1985:27).
Página 152
estructuras subcorticales (Galaburda, 1993: 58; Geschwind y Galaburda,

1987: 90). Sin embargo, Livingstone et al. argumentan que algunos casos de desarrollo
La dislexia mental puede deberse en parte a defectos en el sistema visual (la
sistema magnopyramidal) (Livingstone et al., 1991).
Sería informativo para las pruebas lingüísticas de seguimiento que se realizarán en
Los miembros afectados de las familias de los pacientes estudiados por Galaburda.
y Kemper para buscar correlatos lingüísticos bien definidos de la
Lesiones cerebrales observadas. El estudio de disléxicos bilingües o gemelos idénticos.
con dislexia, hablando los mismos idiomas o diferentes, con tales lesiones,
en la medida en que esté disponible, también sería, por supuesto, uno de los mayores
interesar. Tales casos proporcionan una esfera de cooperación mutuamente rentable.
Para el lingüista y el neuroanatomista. Además, la identificación de un
lesión específica en una discapacidad lingüística proporciona un manejo, así como una
Impulso a la comparación neuroanatómica de otros especímenes cerebrales.
con este caso 42 (y el estudio de casos de otro lenguaje de desarrollo
trastornos (afasia del desarrollo, agrammatismo, etc.). 43
En los últimos años se ha impulsado la colaboración interdisciplinaria.
entre investigadores en el área de trastornos de aprendizaje e inmu-
Nólogos por el desarrollo de la hipótesis de Geschwind. 44 este
La hipótesis se expone en Geschwind y Behan, 1982, y Geschwind.
y Behan, 1984, y se desarrolló en Geschwind y Galaburda,
1987, para dar cuenta de las relaciones observadas entre los trastornos del aprendizaje.
como dislexia, zurdo y diversas enfermedades autoinmunes. 45
Geschwind y Behan encontraron que los zurdos tenían casi tres veces más
alta frecuencia de trastornos inmunitarios como diestros (Geschwind y
Behan, 1982, 1984). Además, encontraron que los familiares de la izquierda
los operarios sufrían de estas mismas condiciones con casi el doble de frecuencia
42 La razón por la que los estudios anatómicos de dislexia han tardado tanto en llegar puede estar en una
Observación realizada por Galaburda:
no parece que, hasta hace poco, se había realizado un esfuerzo concertado para obtener
investigación tomica aquellas muestras de cerebros de pacientes disléxicos que podrían
volverse disponible. El primero de estos esfuerzos, que yo sepa, está siendo realizado por el Orton
Sociedad en los Estados Unidos, que ha puesto en marcha un mecanismo mediante el cual tales especímenes
Puede ser adquirido y analizado. Es solo a través de los avances paralelos de funcional y
modelos anatómicos que podemos esperar aprender lo suficiente como para comenzar a diseñar diseños potencialmente exitosos
Acercamientos terapéuticos exitosos. (Galaburda y Geschwind, 1980: 2)
43 Bauman y Kemper han encontrado anomalías en el cerebro de una persona de veintinueve años.
hombre con autismo, utilizando métodos similares a los empleados por Galaburda y Kemper en
el cerebro disléxico discutido anteriormente (Bauman y Kemper, 1985; Galaburda y
Kemper, 1979). Los problemas con la adquisición del lenguaje se han observado a menudo en estudios de
niños autistas, aunque no está claro hasta qué punto el autismo está vinculado con linajes específicos.
déficits guísticos. En el caso del cerebro autista, las anomalías se ubicaron tanto en el
Sistema límbico y en el cerebelo.
44 A veces se menciona en la literatura como la "hipótesis de la testosterona".
45 En los trastornos autoinmunes, el sistema inmunitario ataca los propios tejidos.
Página 153
De los familiares de los diestros. También estudiaron la frecuencia de

problemas de aprendizaje en la infancia, como dislexia, tartamudeo y autismo en
las dos poblaciones y en sus familiares y encontraron una mayor frecuencia de
estas condiciones en los zurdos fuertes en comparación con los fuertes
diestros
La idea básica de la hipótesis de Geschwind es que la elevación del testículo
Los niveles altos en los hombres a menudo pueden conducir a un retraso de la migración neuronal en el
hemisferio izquierdo, lo que resulta en un dominio anómalo 46 y dis-
Órdenes de la corteza cerebral (como las displasias y ectopías observadas
arriba), y por lo tanto una predisposición a los trastornos de aprendizaje como la dislexia y
tartamudeo. Y a la vez este exceso puede tener un efecto supresor.
en el timo, lo que resulta en trastornos de autoinmunidad más adelante en la vida.
Shaywitz
Tanto sujetosetdisléxicos
al. resonancia
comomagnética funcional
no afectados. realizada en que el disléxico
Ellos encontraron
Los sujetos exhibieron “subactivación relativa en regiones posteriores.
(El área de Wernicke, el giro angular y la corteza estriada) ”, así como
hiperactivación activa en una región anterior (giro frontal inferior). "Ellos
Concluyeron de su estudio que los disléxicos tenían una deficiencia fonológica.
mente (Shaywitz et al., 1998: 2636).
Surge una pregunta natural: ¿encontramos alguna asimetría bioquímica que corresponda a
Respondiendo a las asimetrías funcionales, anatómicas y arquitectónicas.
discutido inmediatamente arriba? Varios (de origen natural) bioquímicos
Se han reportado asimetrías en el cerebro humano; es decir, un neurotransmisor
asimetría mitter en el tálamo (Oke et al., 1978). Los investigadores
encontró que la región pulvinar en el lado izquierdo del cerebro del tálamo era
Más rico en norepinefrina que la región del lado derecho (pág. 1412). 47
También señalaron que los pacientes sometidos a cirugía talámica para disquinas
sias o dolor experimentaron dificultades postoperatorias en el habla si la cirugía
estaba en la izquierda, pero no a la derecha, las regiones pulvinar y ventrolateral (p. 1413).
Aunque los autores desconocen si la norepinefrina asymme-
El intento está relacionado con la lateralización funcional, exigen que el fenómeno
No se debe seguir investigando, concluyendo que, “el problema de la lateralización
46 Geschwind y Galaburda distinguen la dominancia estándar con "hemisferio izquierdo fuerte"

dominación del lenguaje y la habilidad con las manos, y fuerte dominancia del hemisferio derecho para
otras funciones "de dominancia anómala , que se refiere a" aquellos en quienes el patrón
difiere de la forma estándar "(Geschwind y Galaburda, 1987). Ellos estiman que
"El predominio anómalo se encontrará en aproximadamente el 30% al 35% de los individuos,
aproximadamente el porcentaje en el que el planum temporale no es mayor en el lado izquierdo "(pág.
70). Destacan, sin embargo, que “la mayoría de las personas con dominancia anómala no sufren
de las condiciones mencionadas y que lo que se describe son tasas relativas más altas
de ciertas condiciones ”(p. 83).
47 También encontraron una asimetría talámica más en norephinephrine; verbigracia. una mayor concentración
tración del neurotransmisor en el lado derecho del cerebro del tálamo en un área con
Conexiones a la corteza somatosensorial.
Página 154
incide en todo el espectro de la investigación del comportamiento del cerebro desde el

sinapsis a la oración ”(p. 1411).
Hansen, Perry y Wada compararon el temporal izquierdo y el derecho
planums para asimetrías en el contenido de aminoácidos, pero no pudieron
establecer cualquiera (Hansen, Perry y Wada, 1972). Una asimetría en la colina.
Se reportó acetiltransferasa en el primer giro temporal (Amaducci et al.
al., 1981; Sorbi et al., 1980) y la relevancia potencial de tales estudios para
Se mencionaron cuestiones de asimetría del lenguaje con referencia a
Geschwind, 1979c 48 ; ver también Geschwind y Galaburda, 1984, 1987 para
Más ejemplos y discusión. Mucho se está conociendo sobre la
Vías de desarrollo molecular tanto para dorsal-ventral como para izquierda-derecha
hachas en mamíferos y aves; Ver la discusión de Gilbert sobre el situs inversus.
genes viscerum (iv) y genes hedgehog sónicos (y otros) (Gilbert,
1997:647–50).
Asimetrías en primates no humanos 49
En esta sección discutiremos algunas asimetrías en primates no humanos,

que corresponden a algunas de las áreas del lenguaje clásico en los seres humanos. Lo haremos
Nos limitamos aquí principalmente al caso del planum temporale en el
chimpancé; Se pueden encontrar casos adicionales en las referencias citadas.
LeMay observó que el estudio de las asimetrías en los primates no humanos
Se remonta al menos hasta 1892 con el trabajo de Cunningham que "encontró
La fisura silviana izquierda más larga en el chimpancé y el macaco ”.
(Cunningham, 1892; LeMay, 1985: 235). Cunningham cita trabajos anteriores
por Eberstaller sobre la fisura de Sylvian en humanos, que habían concluido que
fue "en promedio, más largo en el hemisferio izquierdo que en el derecho".
Cunningham concluye sobre la base de sus experimentos, "por lo que también hay
que se encuentran en estos monos superiores y en el hombre, van de la mano con el desarrollo
desarrollo del lóbulo temporal, varios giros ocultos en la fisura silviana,
que acortan la fisura de Sylvian y aumentan el distrito cortical de ese
región en la que tenemos que buscar el Sprachcentrum sensible "(Cunningham,
1892: 130). Así, a finales del siglo XIX, la comparación de la
Región de la fisura silviana del lóbulo temporal en humanos y en personas no humanas.
Los compañeros y el estudio de sus asimetrías de izquierda a derecha habían comenzado. Además,
La importancia de estas regiones anatómicas para el estudio del lenguaje ( sen -
sible Sprachcentrum) fue entendido también.
Yeni-Komshian y Benson citan un estudio de Fischer publicado en 1921
48 Geschwind señala que Amaducci también ha informado asimetría de colina acetiltransferida

Raseo en estructuras homólogas en la rata (Geschwind, 1983a).
49 Agradecemos a Marjorie LeMay y Grace Yeni-Komshian por la útil discusión de algunos de
Los temas y antecedentes históricos del trabajo sobre asimetrías cerebrales.
Página 155
en el que examinó la fisura de Sylvian en 24 cerebros de chimpancés y

informó que "el 50 por ciento de sus especímenes tenían fisuras más largas a la izquierda (1 a 6
mm) y el 17 por ciento tenía fisuras derechas más largas "(Yeni-Komshian y
Benson, 1976: 388-89). LeMay cita un estudio posterior de Beheim-
Schwarzbach en 1975 que estudió la “citoarquitectura de la dorsal
superficie de los giros temporales superiores en los cerebros de dos humanos, una quimera
Panzee, y un orangután. Informó asimetrías similares de las temáticas.
Regiones porales en humanos, el chimpancé y el orangután ”
(Beheim-Schwarzbach, 1975, citado en LeMay, 1985: 236).
LeMay y Geschwind estudiaron asimetrías en la hemoglobina cerebral.
esferas de algunos grandes simios, monos menores, monos del Nuevo Mundo y viejos
Monos del mundo (LeMay y Geschwind, 1975). Ellos midieron la
diferencia de altura entre los puntos de Sylvian derecho e izquierdo. Ellos encontraron
que “entre los 28 grandes simios, 17 mostraron asimetrías” mientras que la asimetría
fue "encontrado poco común" en los otros tres grupos de primates que
examinado. Concluyen que "los resultados de este estudio sugieren, sin embargo,
la posibilidad de que ciertas asimetrías anatómicas observadas en el hombre puedan
comúnmente estar presentes en el orangután y en algunos chimpancés ”(pp.
50–51).
Yeni-Komshian y Benson compararon la longitud de la izquierda y la derecha
Fisuras silvianas de cerebros humanos, chimpancés y rhesus. Sus medidas
Los resultados en humanos confirmaron los hallazgos de otros estudios de que el
La fisura de Sylvian es más larga a la izquierda que a la derecha ". También encontraron que
Los "cerebros de los chimpancés tenían una asimetría similar pero en menor grado
que los cerebros humanos ". No se encontraron diferencias significativas en el rhesus
sesos. Observan que estas diferencias de longitud en humanos han sido
"Atribuido a la mayor longitud del planum temporale izquierdo" (pp.
387–88), citando a Geschwind. Así, la “longitud de la fisura de Sylvian puede ser con-
Se consideró una medida indirecta del homólogo del tempo planum humano.
rale en el cerebro de chimpancé y rhesus ". La razón por la que no lo hicieron
medir el planum temporale directamente fue porque “el surco de
Giro de Heschl, que es el límite anterior del planum temporale,
está pobremente desarrollado en el chimpancé y ausente en el rhesus.
fue “difícil de identificar el planum temporale en estas especies por
observación escópica ”. Sin embargo, observan que la citoarquitectura
estudios habían demostrado que el planum temporale humano es “parte de la audiencia
áreas de asociación técnica TA y TB ”. Estas mismas áreas han sido identificadas
en el chimpancé y el rhesus y están "ubicados, como en el cerebro humano,
en la superficie superior del lóbulo temporal ”(p. 389). Por lo tanto, con-
En conclusión, diez años más tarde, como LeMay también señala, “su medición de fisuras silvianas
Las recomendaciones incluían el homólogo del planum temporale en humanos ”
(LeMay, 1985: 236).
Poco después, hubo animadas discusiones interdisciplinarias sobre la
Página 156
Significado de los descubrimientos sobre las asimetrías en el hombre y los simios.

para el lenguaje Aquí hay un intercambio entre Chomsky y Norman.
Geschwind en la conferencia sobre factores de maduración en cognitivos
Desarrollo y biología del lenguaje, celebrado del 8 al 11 de junio de 1978:
CHOMSKY : ¿Qué se sabe sobre las asimetrías cerebrales en los grandes simios?
GESCHWIND : LeMay y yo buscamos asimetrías en los cerebros de los monos
y no encontramos ninguna. Encontramos que los grandes simios muestran una asimetría en
La fisura de Sylvian similar a la de los humanos. La fisura de Sylvian izquierda tiende a
tienen un curso más horizontal, mientras que la fisura derecha de Sylvian se curva hacia arriba.
En los humanos este es, con mucho, el patrón más común. En zurdos este
El patrón sigue siendo el más común, pero hay un mayor porcentaje de casos.
Sin asimetría de la fisura silviana.
CHOMSKY : ¿Cuál es la función de esa área?
GESCHWIND : Esta es una asimetría de una fisura, la indentación entre las partes.
del cerebro. Obviamente, la asimetría de la fisura implica que el cerebro
Las áreas a su alrededor deben ser diferentes de alguna manera. El gran discurso clásico.
Las áreas se encuentran en los límites de la fisura de Sylvian. En el curso de la evolución de los primates.
La fisura de Sylvian parece haber cambiado de una más vertical a una más
configuración horizontal. Esta tendencia evolutiva parece haber progresado
más en el lado izquierdo que en el derecho.
CHOMSKY :Más allá de la filogenia, ¿puede decir cuáles son las funciones de la
¿Las áreas alrededor de esa fisura pueden ser?
GESCHWIND : En el ser humano, las áreas alrededor de la fisura de Sylvian a la izquierda son
Particularmente involucrado con las funciones del lenguaje. Sería tentador especular
tarde que las regiones alrededor de la fisura de Sylvian en los grandes simios están servidas
Alguna función. Sospecho que estas áreas son asimétricas porque allí
es algún tipo de dominio, pero nadie ha podido hacer la pregunta correcta
para determinar cuál es ese dominio.
CHOMSKY :
¿Puedes decir algo sobre las funciones de las asimetrías en
monos
GESCHWIND : asimetría funcional de los hemisferios - diferencias en la
El desempeño de ciertos tipos de actividad - son claramente bien conocidos en humanos.
Dewson ha sugerido que el lóbulo temporal izquierdo del mono es superior
Para ciertos tipos de tareas auditivas. Denenberg y sus compañeros de trabajo en el
La Universidad de Connecticut ha traído evidencia de que existe una asimetría.
Para el comportamiento emocional en el cerebro de la rata. Algunos trabajos recientes aportan evi-
Por eso, en los monos japoneses, el hemisferio izquierdo es mejor para reconocer
Gritos específicos de la especie. Desafortunadamente, en ninguna de estas especies tiene características anatómicas.
asimetría aún se ha demostrado. También hay una asimetría para el canto de los pájaros,
en el que el lado izquierdo del cerebro parece ser más importante. Nottebohm
ha encontrado diferencias entre hombres y mujeres en el tamaño de las áreas involucradas en el canto de los pájaros,
pero el tema de la asimetría de izquierda a derecha de estas áreas aún no está claro. No lo hacemos.
sin embargo, conocer la función de las asimetrías anatómicas en los cerebros de los simios,
pero sospecho que estos están relacionados con el dominio funcional. (Caplan y
Chomsky, 1980:310–11)
Gannon et al. Recientemente se proporcionó una confirmación más directa de los con-
Clusiones de Yeni-Komshian y Benson (Gannon et al., 1998). Ellos
Página 157
examinó 19 cerebros de chimpancés ( Pan troglodytes ) y encontró que

“El planum temporale izquierdo fue significativamente mayor en el 94 por ciento (17 de
18) de los cerebros de chimpancés examinados ". Encontraron el planum temporale
(y el giro de Heschl) están "representados de manera robusta" en sus
especímenes y realizó las mediciones de las asimetrías utilizando
Plantillas de plástico. También especulan acerca de "varios desarrollos distintos
hipótesis, "todos los cuales son compatibles con estos hallazgos, acerca de la
posible papel del sustrato anatómico del planum temporale en el
Evolución del lenguaje humano y sistemas de comunicación de chimpancés.
(pp. 220-21).
Aunque Gannon et al. presentar sus conclusiones de manera equilibrada en
El artículo publicado en Science , los resultados se presentan al público en un
moda engañosa Por ejemplo, en un comunicado de prensa de Columbia.
Universidad, Gannon se cita de la siguiente manera: "Después de 100 años de personas haciendo
En estudios cerebrales comparativos, supones que el dogma es cierto. Vino como
Fue un gran shock descubrir que los cerebros de los chimpancés mostraban lo mismo.
La asimetría como humanos ”(Goodman, 1998). ¿Qué “dogma” y qué?
“¿Choque?” Como hemos mostrado anteriormente, hay una rica tradición de estudios de
Asimetrías en cerebros de primates que se remontan a cien años que muestran
que la afirmación de un "dogma" en estudios cerebrales comparativos es un mito. En
De hecho, Gannon et al. incluso citar algunos de la literatura relevante en sí mismos
El artículo científico. Gannon también se informa en el comunicado de prensa como tener
“Primero se teorizó que la sabiduría recibida [que los cerebros de los chimpancés no
mostrar la misma asimetría que los humanos] podría no ser cierto "cuando lo hizo
Algunos estudios de resonancia magnética de cerebros de chimpancés. Gannon puede tener primero
Se “materializó” en la década de 1990, pero Cunningham ya había presentado
Evidencia contra la "sabiduría recibida" en 1892.
En todo caso, lo contrario de lo que Gannon afirma es cierto. los
“Sabiduría recibida” durante algunos años ha sido que las simetrías, incluyendo
La del planum temporale existe en primates no humanos. Compara nuestro
discusión anterior y también a Geschwind: “Estos hallazgos sugieren que la
La asimetría del planum temporale es un aspecto importante de la ana-
Lateralización tópica del lenguaje hacia el hemisferio izquierdo. Yeni-Komshian
y Benson [1976] han encontrado una asimetría similar en el chimpancé "
(Geschwind y Galaburda, 1984: 13). Gannon et al. cito dos alemanes
estudios de la década de 1930, que "informaron una falta de asimetría de TP en los simios".
Estas referencias fueron tomadas de un estudio de 1968 por Geschwind y
Levitsky (1968), pero a la luz de toda la evidencia presentada para la asimetría
en primates desde entonces, estos dos estudios apenas representan un “dogma” en
1998. De hecho, la sección de ciencia del New York Times fue tan lejos como para
Citar el estudio de Gannon et al. como "desafiantes nociones preciadas de cómo
El lenguaje evolucionó en los humanos y por qué los monos no pueden hablar ", que va lejos
Página 158
más allá de cualquier evidencia presentada en su artículo (Blakeslee, 1998). Y el

La reputada revista semanal de noticias alemana, Der Spiegel , informó que, hasta
El estudio de Gannon et al. se había creído que (1) no hay derechos no humanos
los compañeros tenían una asimetría del planum temporale y (2) la izquierda y la
Los lados derechos de los cerebros de los primates no humanos eran absolutamente iguales.
( absolutamente la misma página ). Los editores de The Mirror se habían tomado la molestia de
consultar Medline en Internet, habrían encontrado que la evidencia tenía
Ya se ha presentado en contra de la tesis (2), y que al menos cuestionó
tesis (1), por el estudio de Beheim-Schwarzbach, que había sido publicado
Arrendados en alemania hace más de veinte años.
Página 159
5 Evolución del lenguaje 1
INTRODUCCIÓN
Ahora llegamos a la pregunta (5) (de la pág. 1), “¿Cómo se conoció el idioma?
¿evoluciona el guage? ”A lo largo del trabajo contemporáneo sobre biolingüística,
Ha habido gran interés en cuestiones de evolución del lenguaje humano.
Responda a esta pregunta, tenemos que llegar a entender dos cosas: (1) cómo
se diseña el lenguaje humano; y (2) cómo estas características de diseño evolucionaron en
El cerebro de nuestra especie. El estudio del diseño del lenguaje ha sido parte de la
tema de la primera parte de este libro, donde hemos discutido las preguntas
¿Qué es lo que constituye conocimiento del lenguaje?
¿conocimiento adquirido?"
El estudio de las propiedades del diseño del lenguaje se remonta a lo más temprano.
jornadas de lingüística generativa; Por ejemplo, la explicación funcional para gramática.
transformaciones maticas basadas en ciertas suposiciones sobre corto y
memoria a largo plazo (Miller y Chomsky, 1963) y el motor funcional
para los filtros de salida sintácticos (Chomsky y Lasnik, 1977). Con la
surgimiento de modelos de lenguaje más restrictivos en los últimos años como
resultado del trabajo sobre los problemas de estructura (del lenguaje) y desarrollo
ahora ha sido posible (tentativamente) tomar la consideración
cación de la cuestión del diseño del lenguaje. Por ejemplo, el “minimalista”.
Programa ”se enfoca explícitamente en cuestiones de optimalidad del diseño del lenguaje.
(Chomsky, 1995b, Chomsky, 1997b). Tenga en cuenta que estamos asumiendo
que cualquier programa de investigación que esté investigando la evolución del lenguaje,
está interesado en el diseño del lenguaje en este sentido y, por lo tanto, tiene un
programa, "incluso si se puede llamar otra cosa. De ahí nuestra discusión
en este capítulo se aplica a todo el espectro de teorías lingüísticas que tienen
Se ha propuesto caracterizar el conocimiento del lenguaje.
Ya hemos discutido una serie de sus características de diseño. Estas
incluye su diseño modular; Por ejemplo, la división del trabajo entre las lenguas.
profesores de guage y otros módulos de rendimiento. También parece haber una
1 Algunas secciones de este capítulo contienen material ligeramente modificado de partes de Jenkins,
1997.
144
Página 160
Evolución del lenguaje 145
número de submódulos; por ejemplo, el léxico, el componente computacional,

Semántica, morfología, componente fonológico y fonética.
Siguiendo la línea de argumentación minimalista, Chomsky señala que:
Trabajos recientes también sugieren que los idiomas pueden ser óptimos en un sentido diferente.
La facultad del lenguaje es parte de la arquitectura general de la mente / cerebro, interactuando.
Con otros componentes: el aparato sensoriomotor y los sistemas que entran.
en el pensamiento, la imaginación y otros procesos mentales, y su expresión y
interpretación. La facultad de idiomas interactúa con otros componentes de la
mente / cerebro. Las propiedades de la interfaz, impuestas por los sistemas entre los cuales
el guage está incrustado, establece restricciones sobre lo que debe ser esta facultad para que funcione
dentro de la mente / cerebro. Los sistemas articulatorios y perceptivos, por ejemplo,
requiere que las expresiones del lenguaje tengan un carácter lineal (temporal, "de izquierda a derecha")
orden en la interfaz; Los sistemas sensorimotores que operaban en paralelo permitirían
Modos más ricos de expresión de mayor dimensionalidad. (Chomsky, 1996a: 29)
Chomsky considera el ejemplo específico de la “proposición de desplazamiento

erty ”:
En el cálculo de [es decir, una representación de forma lógica - lj], parece que hay
una imperfección dramática en el diseño del lenguaje, al menos una aparente: la "dis-
propiedad de colocación "que es un aspecto generalizado y bastante complejo del lenguaje:
las frases se interpretan como si estuvieran en una posición diferente en la estructura,
donde a veces aparecen elementos similares y se pueden interpretar en términos de concepción
Relaciones naturales naturales. (Chomsky, 1996b: 123)
Chomsky sugiere que la razón de la "propiedad de desplazamiento" podría

ser encontrados en términos de "requisitos interpretativos que son externamente
". La idea aquí es mirar lo que parecen ser imperfecciones en
diseño del lenguaje y, si es posible, demostrar que no son realmente imperfectos
ciones, pero resultan de restricciones motivadas independientemente, en este caso
Restricciones impuestas en la interfaz entre lenguaje e interpretación.
Sistemas externos al lenguaje.
Mencionemos un argumento conceptualmente análogo de lo físico.
ciencias Una formación de cúspide es observable en la interfaz de ciertos tipos
de cristales; para una fotografía, ver Peterson, 1988: 69. Metalúrgicos tenían
pensó que esta imperfección se debía a una dislocación en el
cristal o al hecho de que el cristal se había formado bajo el equilibrio
Condiciones. Taylor y Cahn demostraron que ninguno de los dos debe ser el caso (Taylor
y Kahn, 1986). Demostraron que esta "imperfección" del cristal era
esperados bajo condiciones de equilibrio dados ciertos supuestos necesarios
sobre simetría (anisotropía) y economía (minimización de la
energía). En particular, la formación de cúspide resultó ser una de doce.
Superficies mínimas predichas por su teoría.
Lasnik presenta un estudio de caso de cómo los biolingüistas estudian el
Mecanismos del lenguaje y al mismo tiempo tratar de aprender algo.
Página 161
sobre la cuestión del diseño del lenguaje (Lasnik, 1999). El revisa el trabajo
movimiento de frases en las últimas décadas basado en una variedad de idiomas
guages, incluyendo inglés, español, irlandés, japonés, chino, palauano,
Chamorro, Ewe, etc. Un ejemplo de inglés es:
¿Quién [crees [que John cree [que Mary dijo [que Tom vio __]]]]?
Aquí, la frase de la pregunta que se ha movido al frente de la oración

desde la posición del objeto después de la sierra . La pregunta es, ¿ quién se mueve en uno
cayó al principio de la oración o se mueve paso a paso
("Sucesivo-cíclico" es el término técnico) al frente; es decir, a través de
la posición de que al principio de cada cláusula. Chomsky originalmente
presentó evidencia para la hipótesis paso a paso, y evidencia de apoyo
Posteriormente se descubrió en varios otros idiomas en favor de
esta idea (Lasnik proporciona referencias extensas). Uno podría preguntarse por qué
¿El guage está diseñado con "movimiento corto" en lugar de "movimiento largo"?
Lasnik señala que se ha sugerido que la facilidad de procesamiento podría ser
Parte de la motivación del diseño. Parte de la evidencia de esto viene de
lenguas donde la posición correspondiente a la del ejemplo anterior
Está morfológicamente marcado (irlandés) o se distingue sintácticamente
(Español) al principio de cada cláusula, para que uno pueda, por así decirlo,
siga un "rastro" de marcadores desde el elemento movido que , hasta la posición
donde se originó. Sin embargo, Lasnik cita la investigación en otros idiomas.
donde no se encuentran dichos marcadores (inglés), o incluso donde no hay
Frase visible de todo movimiento, aunque la interpretación de la
La oración es la misma que si se hubieran aplicado ciertas restricciones de "movimiento"
(Japonés, chino). Concluye que la cuestión del diseño para abreviar
El movimiento sigue abierto. Sin embargo, al menos uno puede ver qué tipos de evi-
Dence uno puede buscar para investigar la pregunta. 2
Supongamos, hace treinta años, cuando el movimiento largo era estándar
asumido en el trabajo lingüístico, habíamos preguntado por qué el lenguaje está diseñado como
que tiene mucho movimiento. Considera ahora las siguientes respuestas posibles:
El largo movimiento facilita la reproducción, ganando amigos e influyendo.
Personas, comunicación, chismes, facilidad de procesamiento, o quizás mucho tiempo.
El movimiento fue favorecido por la selección natural. Podemos ver fácilmente por qué tales
Las respuestas son inútiles como explicaciones para la evolución del lenguaje. Para hoy,
habiendo aprendido que hay movimiento corto, no movimiento largo, preguntamos
otra vez por qué el lenguaje fue diseñado así. Las no respuestas son las mismas: gos-
sorbiendo, ganando amigos, etc. Sin embargo, al precisar la sintáctica
Mecanismos mejores, al menos comenzamos a ver cómo podría ser un argumento.
hecho para procesar en algunos de los casos y para entender qué tipo de
la evidencia cuenta a favor o en contra de tal hipótesis.
2 Lo anterior es una versión condensada del análisis mucho más completo e interesante.
dado por Lasnik.
Página 162
Principios generales de diseño del lenguaje.
Chomsky observó que cuando comenzamos a hacer preguntas sobre el lenguaje

El diseño, como el lenguaje óptimo o perfecto, las consideraciones de
La economía surge, principios que están enraizados en la elegancia más que en la utilidad,
"El tipo de propiedad que uno busca en áreas centrales de las ciencias naturales,
por ejemplo, buscando principios de conservación, simetría y
como ”(Chomsky, 1991b: 49). La opinión de Euler sobre la economía era que "detrás de
Todo fenómeno en nuestro universo, podemos encontrar un máximo o un mínimo.
regla ”(Hildebrandt y Tromba, 1996: 34). Einstein capturó la inti-
Conexión
dicta mate".entre simetría y diseño en el dictum “simetría
el diseño
Los motivos de nuestra búsqueda de principios de diseño, tanto generales como
específico, se puede entender mejor si consideramos brevemente algunos de los
Antecedentes académicos y tradiciones científicas que inciden en esta cuestión.
En la Introducción, notamos la discusión de Chomsky sobre lo conceptual
paralelos entre la idea de Goethe del original , de Wilhelm von Humboldt
La noción de “forma orgánica” del lenguaje y los principios generativos.
que “determine la clase de idiomas posibles”: “principios de organización innatos
Los ciples [de UG] determinan la clase de idiomas posibles al igual que Urform
Las teorías biológicas de Goethe definen la clase de plantas posibles y
animales ”(citado por Otero en Pinker y Bloom, 1990: 750).
Notamos que estas ideas sobre el lenguaje se desarrollaron aún más en
lo que se denominó la teoría de los "principios y parámetros" de la "mentalidad".
órgano de lenguaje. Como Chomsky ha observado, el "Urform es una especie de
Principio generativo que determina la clase de físicamente posible.
Organismos ”. ¿Pero cuáles son estos principios generativos?
Chomsky ha enfatizado la importancia del trabajo de pioneros como
D'Arcy Thompson para el estudio de esta cuestión. Además, Alan Turing.
trabajó en una serie de ideas morfogenéticas estimulantes con un ojo en
Aplicándolos al estudio del cerebro. Coveney y Highfield señalan que
escribió sobre estos temas en una carta al neurofisiólogo JZYoung
El 8 de febrero de 1951:
Afirmando que todavía estaba muy lejos de "hacer cualquier pregunta anatómica [acerca de
el cerebro], ”reveló que estaba trabajando en una teoría matemática de embriones
lógica que él creyó dio “explicaciones satisfactorias de (i) gastrulación (ii)
estructuras simétricas gonales, por ejemplo, estrellas de mar, flores (iii) disposición de hojas, en
En particular, la forma en que la serie Fibonacci (0,1,1,2,3,5,8,13....) viene a ser
involucrado (iv) los patrones de color en los animales, por ejemplo, rayas, manchas y manchas (v) patrones
términos en estructuras casi esféricas, como Radiolaria, pero esto es más
difícil y dudoso ”. Dijo que estaba haciendo este trabajo porque era más
Tractable que atacar directamente preguntas similares relacionadas con el cerebro. Pero él
le dijo a Young: "La estructura del cerebro debe ser una que pueda ser alcanzada por el
mecanismo embrionario genético, y espero que esta teoría que estoy ahora
Página 163
trabajar en él puede aclarar las restricciones que esto realmente implica ". (Coveney y
Highfield, 1995: 388)
De hecho, la teoría de Turing sobre los mecanismos de reacción-difusión señaló el camino.

a parte de la respuesta a la pregunta sobre principios generativos; a saber, a
lo que ahora se denominan teorías de la dinámica.
programa para sentar las bases para comprender Urform de Goethe , un
viaje que esperaba le llevara a la comprensión de la
cerebro. Y como D'Arcy Thompson, Turing creía que algunas de las
Principios importantes podrían ser revelados en el estudio de la ocurrencia de
La secuencia de Fibonacci en plantas.
Chomsky, en la tradición de D'Arcy Thompson y Turing, también ha
instó al estudio de las propiedades de los organismos que están enraizados en la naturaleza de
El mundo físico, como la simetría, sugiere, por lo tanto, otra línea de inves-
Tigación en la evolución del lenguaje:
Está relacionado de alguna manera con cosas como el intento de d'Arcy Thompson de mostrar que muchos
Las propiedades de los organismos, como la simetría, por ejemplo, en realidad no tienen nada.
hacer con una selección específica, pero solo con las formas en que las cosas pueden existir en
El mundo físico. (Huybregts y Riemsdijk, 1982: 23)
Guillén sugiere en el siguiente pasaje que esta aproximación a la

El estudio de la biología está en el espíritu de Einstein ("la simetría dicta el diseño"):
Esa convicción fue reafirmada más dramáticamente, cuando en septiembre de 1891,
El joven Einstein se encontró con un libro de geometría en la librería local. Que "santa
El libro de geometría [me causó una] impresión indescriptible ", recordaría Einstein
Más tarde, porque era lógica y armoniosa, como la Naturaleza.
La curiosidad de Einstein sobre la amistad entre las matemáticas y la naturaleza.
aumentó aún más cuando se enteró de una intrigante secuencia de números,
llamada la serie de Fibonacci : 1, 1, 2, 3, 5, 8, 13, 21, 34, 55, 89, y así sucesivamente. Aunque
no era obvio, había un patrón en estos números: cada uno era la suma de
los dos números anteriores (p. ej., 1385).
Diseñado por primera vez en el siglo trece por un comerciante italiano llamado
Leonardo "Fibonacci" da Pisa, la serie había sido ampliamente considerada como poco más
Que una curiosidad numérica. Pero entonces, según Einstein, los botánicos habían descubierto.
que hubo sorprendentes coincidencias entre el patrón numérico de la
La serie de Fibonacci y el patrón de crecimiento de muchas plantas con flores.
A medida que se desarrollaban, por ejemplo, las ramas de un sneezewort común se bifurcaban.
de acuerdo exacto con la serie Fibonacci. Primero el tallo principal del plantón.
bifurcado (1), luego uno de sus vástagos secundarios bifurcó (1), luego simultáneamente un segundo
Vástago ondulado y terciario bifurcado (2), luego simultáneamente tres vástagos menores
bifurcado (3), y así sucesivamente.
Además, Einstein aprendió, el número de pétalos de varias flores, también,
recapituló los números de la serie Fibonacci: un iris casi siempre tenía tres
pétalos, una prímula cinco pétalos, una mezclilla trece pétalos, una margarita treinta y cuatro pétalos,
y una margarita de michaelmas de cincuenta y cinco u ochenta y nueve pétalos.
Todas estas revelaciones tuvieron un único efecto acumulativo en el joven Einstein: Desde
existía este maravilloso paralelo entre Números y Naturaleza, entonces ¿por qué no usarlo?
Página 164
¿Las leyes de las matemáticas para articular las leyes de la naturaleza? "Debería ser posible por
medios de deducción pura ", concluyó," para encontrar la imagen, es decir, la teoría
- de todos los procesos naturales, incluidos los de los organismos vivos ". (Guillen,
1995:225–26)3
El joven Einstein representado por Guillen no habría sido totalmente

Sorprendido de encontrar el siguiente pasaje de una física reciente
artículo:
En esta Carta estudiamos un sistema físico que se encuentra lejos de la botánica: un
Abrikosov flujo de celosía en un superconductor en capas. Sorprendentemente, resulta que
La dinámica de la red bajo la variación del campo magnético da lugar a estructuras
Tures muy similares a los conocidos en botánica. En particular, pares de consecutivos.
Aparecen los números de Fibonacci. (Levitov, 1991: 224)
El autor continúa señalando que “además de abrir un camino a una alternativa

explicación de la filotaxis botánica, este resultado sugiere que la filotaxis es
un fenómeno general que debe ocurrir en todas las celosías blandas sometidas a
fuerte deformación ". A continuación, volvemos a algunas otras propuestas de filo-
Taxis. Levitov explica el objetivo de este tipo de investigación:
El objetivo final de la física, por supuesto, es explicar la tremenda variedad de
Fenómenos encontrados en la naturaleza en términos de unos pocos conceptos simples. Por ejemplo, el
Disposición de escalas en una piña, líneas de flujo magnético en superconductores,
y las células de circulación en un fluido de convección pueden verse todas como ejemplos de
lotaxis. Este nuevo tipo de ordenación espacial, que ha desafiado a
científicos y físicos durante más de un siglo: recientemente se ha mostrado en el MIT para
Evolucionan naturalmente de la deformación de una celosía blanda. La analítica resultante.
Los resultados explican la ocurrencia de los números de Fibonacci en la periodicidad de tales
estructuras (Página web sobre Física de la materia condensada, que hace referencia al trabajo de Levitov:
http://web.mit.edu/physics/www/research/Cond.html)
El desarrollo posterior de la incipiente "teoría matemática de Turing"

embriología ”ha llevado a un próspero programa de investigación sobre el papel de
dinámica en el desarrollo y evolución de la forma morfológica, qué
Goodwin ha llamado "biología generativa"; véase también Kauffman, 1993.
Wolpert también ha propuesto lo que él llama el "programa generativo"
con algunas hipótesis específicas para algunos mecanismos de desarrollo,
lo que también podría interpretarse como una formulación de los principios generativos
Ejemplo de Urform de Goethe: “[El programa de desarrollo del embrión] es
Un programa que no describe la forma final, sino un programa generativo.
Programa que contiene las instrucciones para hacer las formas ”(p. 17). En
En su opinión, existen restricciones sobre qué tipos de formas se pueden generar:
“Entonces, los mecanismos de desarrollo, junto con su control genético, ponen
Una severa restricción en la evolución de la forma animal. . .Por lo tanto, no todos
3 No está claro qué parte de esta cuenta es objetiva y cuánta es una recreación de esta
período de la vida de Einstein, pero creemos que esta descripción captura ese lado de Einstein
Pensaba que buscaba constantemente la unificación en la naturaleza.
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animales imaginables son posibles ”(p. 195). Sin embargo, hay un número
de interesantes diferencias conceptuales entre los principios de Goodwin
“Biología generativa” y el “programa generativo” de Wolpert; considera-
Esto nos llevaría demasiado lejos, pero vea a Webster y Goodwin,
1996 para más discusión.
Urpflanze de Goethe encarna los principios generativos que determinan
La clase de plantas posibles:
La planta primordial se convierte en la criatura más caprichosa del mundo que me rodea.
La naturaleza misma debería envidiar. Con este modelo y la clave para ello se puede.
Entonces se inventa infinitas plantas que son consistentes.
es decir, que, aunque no existan, podría existir,
Y no sobre pintura o sombras poéticas y facturas,
pero tienen una verdad y una necesidad internas. La misma ley
Se aplicará a todo lo demás vivo. (Chomsky, 1966: 24;
citado de Magnus, 1906)
La planta arquetípica será el crecimiento más extraño que el mundo haya visto, y
La naturaleza misma me envidiará por ello. Con tal modelo, y con la clave para ello en
las manos de uno, será capaz de crear una variedad infinita de plantas. Serán
Plantas estrictamente lógicas, en otras palabras, aunque en realidad no existan,
Podrían existir. No serán meras proyecciones pintorescas e imaginativas.
Estarán imbuidos de verdad interior y necesidad. Y la misma ley sera
Aplica a todo lo que vive. (Magnus, 1906 (1949): 46).
En los últimos años las transformaciones de los órganos florales (sépalo, pétalo,
estambre, carpo) entre sí por transóticas homeóticas ( homeóolas similares)
La información ha sido demostrada y estudiada intensivamente en tales organismos.
como la maleza Arabidopsis thaliana . Estos efectos de transformación han sido
demostrado ser posible por mutaciones de un solo gen. Tres de estos genes tienen
se ha encontrado para arabidopsis ; Si los tres están mutados, entonces las hojas son pro-
como el estado por defecto; como señala Goodwin,
Se sabe desde hace mucho tiempo que los diferentes órganos de una flor se transforman en
mutuamente, y que todas son transformaciones de hojas. Esta conclusión
Se basó en la observación de estados intermedios entre órganos que se presentan.
espontáneamente en las plantas. Hace poco más de doscientos años, en 1790, Johann.
Wolfgang von Goethe propuso que todos los órganos florales se derivan de la base
estado de la hoja por lo que describió como diferentes cualidades de la savia. Eso fue un asombrosamente
pieza precisa de deducción. (Goodwin, 1994: 135-36)
Más adelante discutiremos otro caso similar, la ocurrencia de la

Números de Fibonacci (1 1 2 3 5 8 13 21 34 55 89 ...) en las plantas. Goodwin
Demuestra que una unificación conceptual del caso que involucra a Fibonacci.
Números con el caso de transformación de órganos florales recién discutidos.
se puede lograr. Así podemos comenzar a desarrollar algunos de los detalles de la
Principios generativos implicados en la idea de Urpflanze de Goethe .
Página 166
Continuaremos sugiriendo que la aparición de patrones como

El orden de las palabras en lenguaje natural se puede interpretar de manera similar a
la forma en que aparecen los números de Fibonacci en el estudio de la filotaxis; es decir, como
resultado de la ruptura de la simetría. Hacemos esto observando la simetría propiamente dicha.
Lazos en los patrones sintácticos y de estos tal vez uno podría deducir la
propiedades de la forma subyacente y, en última instancia, "ecuaciones" de la
mente. Se podría especular que tal vez otras diferencias entre
Los guages que han sido observados por los lingüistas son también el resultado de similares
Bifurcaciones que rompen la simetría. Si es así, entonces podríamos considerar el lenguaje natural
guages - inglés, turco, japonés, etc. - como, en parte, "cascadas de sim-
bifurcaciones que rompen metry, ”para usar una frase de Goodwin (1994: 111).
Entonces habría una base física para el parecido que Chomsky observó.
entre el órgano del lenguaje y los principios generativos implícitos en el
idea del Urpflanze de Goethe (o la "forma orgánica" de lenguaje de Humboldt).
SIMETRÍA
Ni el papel de la selección natural ni las leyes de la física pueden ser

ignorado Juntos son responsables del desarrollo y la evolución.
John Tyler Bonner, Introducción del editor, D'Arcy Thompson,
Sobre crecimiento y forma
Simetría de ruptura y el sistema de Turing.
Chomsky introdujo la idea de los principios de la economía ("guía de menor esfuerzo-

líneas ”en trabajos anteriores) en lingüística como parte de lo que más tarde se llamó el
programa minimalista (Chomsky, 1995b; véase también Collins, 1997; Kitahara,
1997). Estos principios de la lingüística eliminaron “pasos superfluos en
derivaciones y elementos superfluos en representaciones "(Chomsky,
1991b: 49). Observó que las características que uno encuentra en el principio de "menor esfuerzo"
Los ciples tienen una especie de generalidad, arraigada en la elegancia en lugar de la utilidad, "el
tipo de propiedad que uno busca en áreas centrales de las ciencias naturales, por
Ejemplo, buscando principios de conservación, simetría, etc.
(Chomsky, 1991b: 49).
Así, Chomsky plantea cuestiones para la lingüística y la ciencia de la
mente en general que son bastante análogas a las preguntas que han sido
Criado en “áreas centrales de las ciencias naturales”; por ejemplo, la física, y que tienen
Sus orígenes en la antigüedad. Es el universo parsimonioso (Hildebrandt y
Tromba, 1996)? Si es así, ¿qué principios dictan este diseño parsimonioso?
Las respuestas dadas en la física clásica eran una forma u otra de un principio.
ciple de "acción mínima". (En épocas anteriores, este principio se derivó aún más
de "Dios en su infinita sabiduría"). Investigaremos estos temas en este
sección y ofrecer algunas especulaciones sobre cómo los fenómenos sintácticos tales como
Página 167
orden de las palabras (y quizás otras [a] simetrías del lenguaje) podrían tener
surgido como un fenómeno “emergente” a través de un mecanismo que rompe simetría.
nismo 4
Chomsky ha defendido una postura "naturalista" hacia el estudio de la
biología del lenguaje; es decir, tratar "mental" para estar a la par con "químico"
'óptico' o 'eléctrico' ”(Chomsky, 1995a: 1). Continuaremos asumiendo
Este enfoque a medida que nos dirigimos a temas relacionados con la evolución. Porque tan poco es
Sabemos que tenemos que estar dispuestos a probar todo lo que tenemos en nuestro Biolin.
kit de herramientas guísticas para atacar el problema; Como veremos, esto puede incluir todos
El usoespecies
otras de zooblots para ataques
a utilizar comparar losindirectos
más genes del sobre
lenguaje con los genes
el problema con ladeayuda de
Teoría lingüística o dinámica no lineal. Chomsky ha destacado la
Importancia de las restricciones físicas en las posibles vías de evolución:
Para pasar a una explicación de mayor alcance [de la evolución], vas a tener que
Encuentra algo sobre el espacio de posibilidad física dentro del cual la selección.
opera Ese espacio puede ser extremadamente estrecho. Por ejemplo, podría ser tan
estrecho que bajo las condiciones particulares de la evolución humana, hay uno pos-
posibilidad de algo con 10 11 neuronas empaquetadas en algo del tamaño de una base.
ketball: es decir, un cerebro que tiene estas propiedades computacionales. No propongo
eso, pero algo así podría llegar a ser cierto. Puede ser muy estrecho
Posibilidades físicas del tipo que, dicen D'Arcy Thompson y otros, hablaron.
Acerca de, que crean un espacio dentro del cual el éxito reproductivo hace una diferencia.
(Chomsky, 1994a:83–84)
Para ilustrar cómo el espacio de posibilidad física puede reducir el

opciones para el desarrollo neuronal, observamos que Van Essen ha propuesto una
“Teoría de la morfogénesis basada en la tensión” para explicar el plegamiento
propiedades y cableado compacto de varias áreas del cerebro, como el
Cortex. Para apoyar esta hipótesis (claramente etiquetada como tal), examina
datos sobre cableado y plegado en varias áreas del cerebro y muestra cómo
muchas de estas propiedades podrían explicarse por un mecanismo morfogenético
Nismismo que implica tensión mecánica que actúa a lo largo de axones, dendritas,
y procesos gliales. Como él señala, la forma final del cerebro sería
determinada por una interacción entre la genética y la física (fuerzas de
tensión), en la que se tienen en cuenta las propiedades de simetría:
La morfogénesis implica una intrincada coreografía de las fuerzas físicas que causan
Crecimiento y desplazamiento diferencial del tejido. ¿Esto requiere un conjunto elaborado de
Instrucciones de desarrollo, trascendiendo las necesarias para regular los procesos.
¿De la proliferación neural, la migración, el pathfinding axonal y la formación de sinapsis? Si
La morfogénesis es impulsada en gran medida por la tensión, la respuesta es no. En cambio, el
la especificidad de los cambios de forma sería en gran parte un subproducto de factores que dictan
4 Ver Fukui, 1996 para otra línea de investigación sobre estos temas.
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La conectividad y la topología de los circuitos neuronales subyacentes. (Van Essen,

1997:318)
Van Essen observa que esta hipótesis está en la tradición de D'Arcy Thompson.
ción:
En un análisis clásico del crecimiento y la forma, D'Arcy Thompson discutió cómo
La tensión y la presión pueden interactuar con anisotropías estructurales y asimetrías a
Determinar la forma de las estructuras biológicas. Aplicó esta perspectiva a una
variedad de partes del cuerpo periféricas, e incluso a las plantas, pero no al cerebro. los
La teoría actual de la morfogénesis basada en la tensión del SNC puede verse como una
Extensión natural, aunque tardía, de sus ideas pioneras. (Van Essen, 1997: 317)
Daremos más ejemplos de propuestas en la D'Arcy Thompson.
tradición que se ha hecho para sistemas biológicos fuera del lenguaje;
es decir, auto-ensamblaje en virus, la evolución del código genético, y la
Origen de la quiralidad en los sistemas biológicos. En varios de estos casos, lo haremos.
ver cómo la ruptura de la simetría sirve como mecanismo explicativo. Pero
Primero, digamos algunas palabras generales sobre el papel de la simetría en la ciencia.
Ho-Kim, Kumar y Lam señalan que en la naturaleza la simetría tiene a la vez una
poder restrictivo y predictivo (Ho-Kim, Kumar y Lam,
1991: 120). Un ejemplo simple es el de los sólidos platónicos de los cuales
son solo cinco: el tetraedro, el cubo, el octaedro, el icosaedro,
y el dodecaedro. 5 La simetría prohíbe la ocurrencia de cualquier otro.
que estos cinco. Este es el aspecto restrictivo de la simetría. El predictivo
El aspecto viene cuando podemos predecir que, por ejemplo, un marciano, o el
habitante de alguna otra galaxia, descubrirá solo estos cinco sólidos y no
Más. 6 En una discusión sobre la ocurrencia de estos “cuerpos platónicos” en el
El reino biológico, D'Arcy Thompson señala específicamente esta restricción
propiedad de la simetría en la forma (Thompson, 1992a: 732-40). Thompson
corre a través de algunos cálculos utilizando la Ley de Euler 7 para algunos posibles y
Configuraciones imposibles, comentando que “una aparentemente infinita
La variedad de formas está definida por las leyes y teoremas matemáticos, y
Limitado por las propiedades del espacio y el número ".
5 Un sólido platónico es un poliedro convexo regular; es decir, un “volumen delimitado por caras planas
que son polígonos regulares idénticos ”. Tenga en cuenta que si elimina la restricción de simetría
que las caras sean "polígonos regulares idénticos", hay muchas más posibilidades.
6 Weinberg observa que cuando Kepler intentó explicar las órbitas planetarias usando la
Sólidos platónicos, la idea de aplicar consideraciones de simetría fue la idea correcta, pero
Lo estaba aplicando al problema equivocado. Destaca la similitud con los métodos de la modernidad.
Físico del día que utiliza las estructuras simétricas en la teoría de grupos (continua) para modelar.
el comportamiento de las partículas elementales (Weinberg, 1992: 163–64).
7 La Ley de Euler establece que el número de vértices de un poliedro, V, menos el número de
bordes, E, más el número de caras, F, es igual a 2; Es decir, VEF2.Volveremos a esta ley.

En la discusión del autoensamblaje en virus.
Página 169
El ejemplo que acabo de dar tiene que ver con simetrías de objetos físicos, como
tetraedros. El verdadero poder restrictivo de los principios de simetría viene en
cuando nos damos cuenta de que pueden restringir no solo los objetos, sino también los físicos
las leyes 8 Por ejemplo, cada una de las simetrías espacio-tiempo permite a uno
Derivar directamente una ley de conservación. 9 Por ejemplo, la ley de la conser-
La vación de energía está asociada con la invariancia del tiempo.
Otra idea importante ha sido que las simetrías pueden ser espontáneas.
oculto o "roto". Es decir, a pesar de que la ley física en sí puede
Exhiben simetría perfecta, su realización en la naturaleza puede ser asimétrica.
Gell-Mann caracteriza la ruptura de simetría espontánea de la siguiente manera:
“La esencia de la ruptura de simetría espontánea se encuentra en esta misma circunstancia.
postura: las ecuaciones con una simetría particular pueden tener soluciones que indiquen
violar vidualmente esa simetría, aunque el conjunto de todas las soluciones es
simétrico ”(Gell-Mann, 1994: 194). 10
Lo que Gell-Mann tiene en mente aquí es la teoría electrodébil. La ecuación
Las ecuaciones de campo de Yang-Mills poseen simetría perfecta y predicen
Partículas sin masa. Sin embargo, en la naturaleza la solución simétrica a estos
Las ecuaciones son inestables. La simetría es interrumpida por otro campo, el Higgs.
campo. Sin embargo, el conjunto de todas las soluciones es de nuevo simétrico.
Ilustremos esta idea con un ejemplo más simple, sugerido por
Weinberg (1992: 308). 11 Supongamos (contrariamente a los hechos) que hay una igualdad
que relaciona la masa del quark up con la masa del quark down en
de la siguiente manera:
u / dd / u2.5
Tenga en cuenta que la ecuación es simétrica; por ejemplo, puedes intercambiar u

yd y la ecuación sigue siendo la misma. Tenga en cuenta que el quark up y el
el quark down no puede tener la misma masa; es decir, ud (o bien 112.5).
Sin embargo, u2d o d2u son soluciones a la ecuación. Cualquiera de las soluciones es
asimétrico, pero el conjunto de todas las soluciones, {u2d, d2u}, es simétrico, como
Es la ecuación subyacente.
La ruptura de simetría en un contexto biológico vuelve al trabajo por Alan
Turing.Turing es probablemente mejor conocido en ciencias de la computación y matemáticas.
Lingüística matemática para su teoría de la "máquina de Turing". Trabajo de Turing,
Chomsky y muchos otros se han integrado en lo que a veces es
8 Como lo expresa Weinberg, “las simetrías que son realmente importantes en la naturaleza no son las simbolías
Las metrías de las cosas , pero las simetrías de las leyes ”(Weinberg, 1992: 137).
9 “El teorema de Noether: las simetrías implican leyes de conservación” (Weinberg, 1992: 307).
10 Ver Weinberg para una discusión general adicional sobre este punto: “La simetría de la ecuación
No se refleja necesariamente en cada solución individual de estas ecuaciones, sino solo en

el patrón de todas las soluciones de estas ecuaciones ”(Weinberg, 1992: 194).
11 Las ecuaciones para la teoría electrodébil son obviamente mucho más complicadas que esto.
Ilustración, pero el principio es el mismo.
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Llamado la "jerarquía de Chomsky" de las gramáticas. Lo que probablemente son menos

Conocido, al menos en el mundo de la lingüística, son sus matemáticas abstractas.
estudios sobre la morfogénesis, en un artículo escrito en 1952, un año antes de la
El descubrimiento del ADN por Watson y Crick que marcó el comienzo de
La revolución de la biología molecular. Este artículo se titulaba "The Chemical
Bases de la morfogénesis ”y entre las muchas ideas intrigantes desarrolladas
En ella, 12 era su teoría de los mecanismos de reacción-difusión. 13 Implícito en esto
La discusión fue la idea de romper la simetría.
Turing propuso un conjunto de reacciones químicas con autocatálisis 14
y difusión y mostró cómo tal mecanismo podría subyacer cierta
tipos de formacion de patrones Su objetivo era explicar cómo ciertos "bien-
Las leyes físicas conocidas ”pueden explicar los hechos sin ninguna nueva hipótesis.
ses. Por esta razón, en realidad no realizó el experimento, pero
Sugirió una secuencia hipotética de “reacciones imaginarias”: “Especificar
Sustancias reales, concentraciones y temperaturas que dan lugar a estos.
Las funciones resolverían el asunto finalmente, pero serían difíciles y algunas
Lo que sale del espíritu de la presente investigación. En su lugar, se propone meramente
Mencionar las reacciones imaginarias que dan lugar a las funciones requeridas ”.
(Turing, 1952: 43). Y de nuevo: "Se piensa, sin embargo, que lo imaginario
sistemas biológicos que han sido tratados, y los principios que han sido
sido discutido, debería ser de alguna ayuda en la interpretación de biológicos reales
formas ”(p. 72).
Durante mucho tiempo muchas personas no creyeron en la existencia de
Los sistemas "imaginarios" de Turing (véase Ball, 1994: 311–14). Sin embargo, en el
A principios de la década de 1960 se descubrieron reacciones inorgánicas con las propiedades posi-
Tulado en la teoría de Turing; Por ejemplo, la reacción de Belousov-Zhabotinsky (B – Z)
cación 15 Prigogine y Nicolis proporcionaron confirmación teórica para el
Mecanismo de Turing en el marco de la termodia no equilibrada.
Namics (Prigogine y Nicolis, 1967). 16 Y argumentaron que la impor-
La importancia de tales mecanismos para los procesos biológicos va más allá de la
Los sistemas morfogenéticos discutidos por turing. En lo que la naturaleza llama "la
Primer ejemplo claro de la onda de reacción-difusión de Turing en un biológico.
sistema (p. v), ”Kondo y Asai construyeron un programa de simulación que
12 Stewart y Golubitsky revisan las ideas de Turing desde la perspectiva de las opiniones actuales sobre
simetría (Stewart y Golubitsky, 1993: Capítulo 7).
13 Aunque aquí consideramos solo el modelo de reacción-difusión, muchos otros mecanismos
Se han propuesto mecanismos para la formación de patrones; Por ejemplo, el modelo ZPA (para “zona de
Actividad de izing ”). Gilbert presenta una descripción general de estos modelos (Gilbert, 1997).
14 La autocatálisis es la catálisis de una reacción de uno de los productos de reacción.
15 En realidad, tales reacciones se conocían desde 1951, pero se creía que eran artefactos
(Ball, 1994).
16 Presentan cálculos que, según afirman, demuestran "la existencia de una ruptura de simetría".
Inestabilidad para el mecanismo de Turing, en situaciones suficientemente alejadas de la termodinámica.

equilibrio ”(p. 3550).
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predijo con éxito el patrón de rayas que aparecen en la piel de la

pez ángel ( Pomacanthus ) (Kondo y Asai, 1995). Contrastes meinhardt
La regulación dinámica encontrada en el pez ángel con la "coordenada rígida
Sistema que opera en Drosophila ” (Meinhardt, 1995). Él nota que
incluso en Drosophila , la regulación dinámica se puede observar en el desarrollo temprano
etapas mentales, para que el “mecanismo rígido de formación de rayas en
Drosophila puede ser una modificación evolutiva tardía de un patrón genuino
proceso ”. Ver Kauffman, 1993 para una aplicación del modelo de Turing.
a laTambién
formación de propuesto
se ha patrones enque
Drosophila .
los mecanismos de reacción-difusión de Turing
El nismo podría ser capaz de explicar las posibles e imposibles morfologías.
en la formación de miembros vertebrados (Newman, Frisch y Percus, 1988; Oster
et al., 1988):
La identificación de “factores” mendelianos fue útil en el análisis de la
La misión de los rasgos antes de su naturaleza química se entendía incluso en principio.
Más recientemente, los roles evolutivos y evolutivos continúan siendo atribuidos a
genes clave, la mayoría de los cuales no están caracterizados en términos de secuencia de ADN
o producto especificado. Sugerimos que la identificación de "factores de Turingia"
Sustancias cuyas distribuciones estacionarias no uniformes dependan de no equilibrar
Los procesos bioquímicos que no necesitan ser completamente caracterizados, pueden jugar un
Papel complementario en el análisis de la forma biológica. (Newman, Frisch, y
Percus, 1988: 190)
Esta historia ilustra muy bien el entretejido de la genética y la epigenética.

y el problema de la unificación. La epigenética no es una visión opuesta a
Genética - son complementarias e interactivas. Los genes no operan
en un aspirador. A medida que se desarrolla el programa genético, se construyen estructuras que en
a su vez obedecer las leyes físicas. Lo importante es encontrar el nivel apropiado
De análisis en el que algo puede entenderse. La simetría rompe es
mejor entendido como un proceso epigenético, no a nivel genético. Poner
De otra manera, no hay genes para romper la simetría.
Simetría rompe en el girasol - el Fibonacci

números
Uno de los problemas que ha fascinado a los científicos durante siglos es el

La ocurrencia de los números de Fibonacci en la naturaleza, particularmente en plantas:
1, 1, 2, 3, 5, 8, 13, 21, 34, 55, 89, 144 . . .
En el girasol, dos familias entrelazadas de espirales se ven en la cabeza,

uno corriendo en sentido horario y el otro en sentido antihorario. Por ejemplo,
normalmente puede haber 21 espirales en el sentido de las agujas del reloj y 34 en sentido contrario a las agujas del reloj
espirales 21 y 34 son dos de los números de Fibonacci. El estudio de la
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Los números de Fibonacci en las plantas forman parte del campo llamado filotaxis .
Según D'Arcy Thompson, el interés en el papel de Fibonacci
Los números en el reino vegetal se remontan al menos hasta Kepler.
(Thompson, 1992a: 923).
Douady y Couder han propuesto una teoría que explicaría
la ocurrencia de los números de Fibonacci en el girasol, junto con
Algunos hechos relacionados. 17 Es importante tener en cuenta que la disposición espacial
de espirales que son visibles para el ojo humano es en realidad de importancia secundaria
tancia De mayor importancia es la secuencia temporal; es decir, el hecho de que el
Los primordios, los precursores de las hojas, pétalos, etc., aparecen durante la planta.
Desarrollo a lo largo de una espiral conocida como la espiral generativa . Si medimos
el ángulo formado en el centro de la espiral entre los primordios sucesivos,
llamado ángulo de divergencia , sale a aproximadamente 137.5 °, un hecho señalado por
Uno de los fundadores de la cristalografía moderna, Auguste Bravais, y su
hermano luis
Hay una conexión íntima entre este ángulo y el Fibonacci
números. Si tomamos la relación de sucesivos números de Fibonacci; p.ej,
34: 55 (.61818), esta relación se aproxima (la inversa de) un número conocido
a los antiguos griegos como el número de oro:
15
2
Si multiplicamos por 360 ° obtenemos 222.5 °, que, cuando se resta de

360 °, produce 137.5 °, el ángulo observado por los hermanos Bravais.
El problema entonces es tener en cuenta el "ángulo dorado" de 137.5 °.
Douady y Couder organizaron un experimento de física en el que gotas de silicio
el aceite de cono cayó a través de un campo magnético en el centro de un plato en forma regular
intervalos. Las gotas se convirtieron en dipolos magnéticos que luego repelen cada uno
Otros radialmente a una velocidad fija. Ajustando el tiempo de los intervalos en
donde cayeron las gotitas, el patrón en espiral que se ve en la cabeza del girasol
Se puede reproducir con el ángulo de divergencia observado de 137.5 °. No
solo los diferentes patrones de tiempo produjeron diferentes números de Fibonacci,
pero incluso los números de la llamada serie "anómala" (3, 4, 7, 11,
18. . .) Podrían reproducirse. “Estas son las características de un directo
Bifurcación que rompe la simetría. Aquí lleva desde un patrón alternativo a
un patrón espiral espiral ”(Douady y Couder, 1992: 2100).
También demostraron que ajustar el ángulo de divergencia a fracciones racionales
Las condiciones de 360 ° produjeron patrones en espiral que no se enrollaron estrechamente. En
17 Los detalles técnicos se pueden encontrar en Douady y Couder, 1992, y 1993b. Un mas
La presentación general se da en Douady y Couder, 1993a, pero esta cuenta está en
Francés. Una interpretación accesible de sus resultados, que utilizamos aquí, se puede encontrar
en Stewart 1995a, 1995c.
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En términos de los girasoles, esto significaría un empaquetamiento ineficiente de semillas. De hecho,

Como señala Stewart, el número mágico tiene la propiedad de ser el "más
numero irracional.
Douady y Couder realizaron simulaciones por computadora y duplicaron la
resultados anteriores. 18 Stewart especula que los genes afectan el momento de la
Aparición de los primordios (Stewart, 1995a). Como él dice, "es un socio-
nave de la física y la genética ”(p. 99). Nuevamente tenemos "un aparentemente
infinita variedad de formas. . . limitado por las propiedades del espacio y
número ", como se señaló anteriormente por D'Arcy Thompson (1992a: 740).
Goodwin hace la siguiente observación referente a lo anterior.
ejemplo:
Más del 80 por ciento de las 250,000 o más especies de plantas superiores tienen filos de espiral.
taxis. Esta es también la forma dominante generada en el modelo, que lo identifica como
La forma más probable en el espacio generativo de posibles patrones filotácticos.
Así que obtenemos una conjetura interesante: la frecuencia de las diferentes pautas filotácticas.
Los términos en la naturaleza pueden reflejar simplemente las probabilidades relativas de la morfogenética
Las trayectorias de las diversas formas y poco tienen que ver con la selección natural.
(Goodwin, 1994: 132)
Eso no quiere decir que la selección natural no juega ningún papel. Más bien es "en ningún
sentir un generador de forma biológica, pero puede estar involucrado en la prueba de la
Estabilidad de la forma ".
Autoensamblaje en virus.
Hay varias formas diferentes en que las capas externas de los virus pueden ser
hecho: uno se llama "vía morfogenética" y el otro se refiere a
como “autoensamblaje” (Watson et al., 1987). La vía morfogenética es
ilustrado por el virus T4.Hay tres vías separadas para la cabeza,
cola, y cola de fibra. Hay una secuencia definida de pasos con diferentes
Genes implicados en cada una de las tres vías. Después de la cabeza y la cola están
Hecho, se combinan, y finalmente se añaden las fibras de la cola.
El segundo método de construcción de conchas, el autoensamblaje, se ilustra mediante una
Gran variedad de virus, incluido el poliovirus, que tiene un icosaédrico.
Sin embargo, lo que sucede aquí es que las proteínas necesarias para ensamblar
Los icosaedros son fabricados por los genes, pero no se ensamblan bajo
Control genético directo. Más bien las proteínas se autoensamblan espontáneamente.
en una concha icosaédrica, de acuerdo con las leyes de la termodinámica
(Berger et al., 1994).
18 Según Stewart “M. Kunz de la Universidad de Lausana ha demostrado la ocurrencia

del ángulo dorado en el modelo dinámico de planta de Stéphane Douady e Yves Couder
crecimiento utilizando métodos puramente analíticos, es decir, sin cálculos computarizados. Este trabajo
llena la brecha final en la historia que va desde la dinámica hasta las espirales de Fibonacci "(Stewart,
1995b: 183).
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Lo que este ejemplo muestra, entre otras cosas, es que conceptualmente

Las tareas de diseño similares se pueden resolver de maneras muy diferentes. En el caso de
auto-ensamblaje, aprovechamiento máximo de los principios físicos.
que no están bajo control genético directo, como lo fueron, como vimos
arriba, en el caso de T4. En este último caso, numerosos pasos en la cáscara viral.
Los ensamblajes son guiados por la expresión específica de numerosos genes. De
Por supuesto, la física también está involucrada en el caso de la vía morfogenética, como
Siempre, pero de forma menos autónoma. Y los genes están involucrados en la autoestima.
montaje; Las subunidades de proteínas apropiadas deben ser construidas. Que estos
Los ejemplos demuestran que no tiene sentido oponerse a la selección natural.
a las leyes físicas. Chomsky tiene razón al hablar del “espacio de
posibilidad física dentro de la cual opera la selección ". El espacio aquí es
restringido por nociones tales como simetría, configuraciones de mínimo
Energía, Ley de Euler, etc.
Simetría de ruptura y el código genético.
Hornos y Hornos proponen una teoría para la evolución de la genética.

Código (Hornos y Hornos, 1993). 19 Cada uno de los veinte aminoácidos es
Codificado por tripletes de bases de ácido nucleico (codones). Como hay cuatro
bases - adenina (A), guanina (G), timina (T) [o U en el ARNm], y
Citosina (C): hay sesenta y cuatro codones disponibles. De ahí un amino dado.
el ácido puede codificarse por diferentes tripletes, una propiedad del código conocido como
"Degeneración". Sin embargo, una cierta cantidad de simetría es evidente, ya que
a menudo es el caso que las dos primeras bases determinan de forma única el amino
ácido; por ejemplo, GUX, donde XU, C, A, G, codifica el aminoácido valina. Si
Esta simetría de “cuádruple” mantenida a lo largo del código genético, entonces nosotros
tendría dieciséis cuadrupletes, cada uno codificando de forma única un aminoácido,
lo que haría el código simétrico bajo los cambios de la tercera base.
Pero esto solo nos daría dieciséis aminoácidos. Para codificar para todos
Veinte aminoácidos, debe haber degeneración en el código. La genetica
el código tiene tres sextuples, cinco cuádruples, dos trillizos, nueve dobletes
y dos singletes.
Hornos y Hornos examinaron la mentira clásica y excepcional.
grupos 20 (SU (n), O (2n), Sp (n) y O (2n1), G 2 , E 4 , E 6 , E 7 y E 8 ),
que han jugado un papel fundamental en el estudio de las simetrías de
la fuerza fuerte (SU (3)), la fuerza débil (SU (2)), y más recientemente,
En la teoría de supercuerdas (E 8 XE 8 ). Buscaron un grupo con una irredu-
cible representación sesenta y cuatro dimensiones, correspondiente a la
sesenta y cuatro trillizos; esta restricción los dejó con SU (2), SU (3),
19 Esta discusión sigue de cerca la revisión de Stewart, 1994.

Los 20 grupos de mentiras son estructuras matemáticas utilizadas para describir propiedades continuas, tales como
Las posibles rotaciones de una esfera.
Página 175
SU (4), Sp (4), Sp (6), SO (13), SO (14) y G 2. Luego preguntaron cómo

La representación de sesenta y cuatro dimensiones se divide a lo largo de una cadena de
Grupos de una manera correspondiente a la degeneración del código genético:
“La idea básica es asumir un grupo fundamental G y una cadena de sus
subgrupos Un proceso dinámico emerge asumiendo que la simetría
Se rompe sucesivamente en toda la cadena "(Hornos y Hornos,
1993:4402).
Como ya se discutió, la ruptura de simetría es el proceso fundamental para
física (y otros dominios), por lo que las leyes simétricas de la naturaleza
Produce soluciones asimétricas, como el bosón de Higgs para electrodébil.
teoría; Es decir, la teoría de la unificación para el electromagnetismo y los débiles.
fuerza. Ellos proponen que “la cadena Sp (6) Sp (4) SU (2) es la que
Reproduce mejor el código genético "y continúa comparando las predicciones
de su teoría para polaridades de aminoácidos con resultados experimentales.
Aunque esto es un trabajo en progreso, otras propiedades de los aminoácidos.
deben ser estudiados y otros grupos serán investigados - un par de
Se pueden hacer puntos generales.
El objetivo de todo esto es hacer algo análogo a lo que Chomsky
Se llama estrechamiento "el espacio de posibilidad física dentro del cual se selecciona.
opera ", como Hornos y Hornos señalan explícitamente:
Comenzando con los 64 codones y ordenando diferentes formas de distribuirlos.
entre los 20 aa [aminoácidos] y un código de terminación, Bertman y Jungck
estimaron que al menos 10 71 a 10 84 d diferentes códigos genéticos como nuestro contemporáneo
Uno es posible. El punto central en nuestro análisis es que entre esta gran cantidad de
de posibles distribuciones de codones solo un número muy limitado corresponderá a
Las simetrías de Cartan y, en consecuencia, generan un patrón de evolución dado por el
Grupo y sus cadenas de subgrupos. (Hornos y Hornos, 1993: 4402).
Los autores esperan estudiar propiedades de aminoácidos adicionales para descubrir.

La “propiedad que guió la evolución del código en esta simetría.
"En una línea similar, Hornos y Hornos señalan explícitamente que su
El enfoque del estudio del código genético no es un sustituto de los micro-
análisis escópico: “Primero, no es nuestra intención reemplazar con nuestro modelo a
Análisis microscópicos, biológicos, físicos y químicos detallados de la
codigo genetico. Los principios de simetría pueden y deben usarse solo como una guía
principio y un marco general en el complemento de un microscópico
Teoría ”(1993: 4404).
En una revisión de Hornos y Hornos, Stewart hace la siguiente observación:
Vaciones:
Sugieren que la primera simetría rota, donde codificarían los 64 codones
para solo seis aminoácidos, puede representar una versión primordial del código genético.
El primer paso en su evolución. Sin embargo, vale la pena tener en cuenta que los
Try-Breaking es una técnica matemática para organizar la estructura y no es necesario
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Corresponde a la evolución temporal. El resultado de Hornos y Hornos puede indicar

patrones potenciales inherentes a las formas moleculares pero no adoptados en realidad por
naturaleza: claves de la “geografía” del espacio desde el cual se creó el código genético.
Seleccionado en lugar de reliquias del proceso de selección actual. (Stewart, 1994: 16)
También vale la pena tener en cuenta este punto en relación con nuestra discusión.
En la sección siguiente, cuando apliquemos consideraciones de simetría a la
guage Es decir, estas simetrías pueden estar describiendo la "geografía" de
espacio,
qué en términos
selección opera ”,deenStewart,
palabraso de
"elChomsky.
espacio deLas“
posibilidad
reliquiasfísica dentro
”de la de
selección
proceso de comunicación, o las simetrías del lenguaje que surgieron, pueden ser
En parte determinado por otros tipos de factores, biológicos y otros.
Simetría en lingüística.
Para aclarar lo que significa simetría, consideremos el ejemplo simple

de una plaza. Si giramos un cuadrado alrededor de su centro en 90 grados, 180
grados, 270 grados, o 360 grados (0 grados), el cuadrado permanece
sin cambios. Estas cuatro rotaciones se conocen como simetrías de rotación
de la plaza. Del mismo modo, la plaza posee cuatro reflectantes adicionales.
simetrías, dos sobre sus diagonales y dos más sobre su horizontal
y puntos medios verticales. Estas ocho “transformaciones” de simetría forman un
estructura matemática conocida como “grupo”, en este caso el grupo de
Metrias de la plaza. La caracterización de simetrías mediante un grupo ha
La ventaja de proporcionarnos una medida del grado de simetría.
de un objeto geométrico o físico, o como vemos directamente debajo, de un objeto matemático
ecuación matical o física. Además, también podemos emplear los métodos.
de la teoría de grupos para realizar cálculos y predecir las propiedades de un símbolo.
estructura metrica.
Como acabamos de señalar, no solo los objetos, sino también las ecuaciones, pueden poseer símbolos.
metrias Como podemos recordar del álgebra de secundaria, la gráfica de la ecuación
para la parábola (yx 2 ) tiene simetría bajo reflexión sobre la
eje y. Tenga en cuenta que si sustituimos x por x en la ecuación yx 2 , la forma
De la ecuación se mantiene sin cambios. Otra forma de decir lo mismo es
que la ecuación es “invariante” bajo la siguiente transformación de reflexión:
ción: x → x. De hecho, una de las ideas clave de Galois, el inventor de
Teoría de grupos, fue que puedes asociar grupos a ecuaciones polinomiales.
de tal manera que las propiedades de simetría del grupo puedan usarse para
predecir si una ecuación dada tiene soluciones. Este trabajo fue posterior
extendido por Sophus Lie, quien extendió la teoría de grupos para poder
para predecir la solvencia de las ecuaciones diferenciales también. El resultado fue
Esa teoría de grupos ahora proporciona una poderosa herramienta para estudiar la simetría.
propiedades de todo tipo de ecuaciones de la segunda ley de Newton (Fma),
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a las ecuaciones de Maxwell para el electromagnetismo, a la (s) ecuación (es) para el

Teoría de todo.
Como ejemplos de la biología donde los principios de simetría y economía
interactuar de manera interesante, algunos de los cuales discutimos anteriormente, podríamos
incluyen mecanismos de reacción-difusión (estructuras de Turing), el doble
Helix, la estructura de los virus, la estructura del código genético, universal.
leyes de escalamiento, la ocurrencia de los números de Fibonacci en la filotaxis, y
La abeja panal.
Recordemos el caso del código genético de la sección anterior. Como
Las notas de Stewart, las simetrías de los códigos, como el código genético, no son movimientos.
en el espacio, como en el ejemplo de la plaza que acabamos de comentar.
que intercambian secuencias de símbolos de código ":
Piensa en el código Morse. Samuel Morse pudo haber elegido asignar el mismo.
letra (S, digamos) a cada secuencia de puntos y guiones. Este sistema tendría
proporcionó un código altamente simétrico, pero, por supuesto, uno totalmente inútil. Simétrico
¿En qué sentido? Para simetrías de códigos, las transformaciones relevantes no son
movimientos en el espacio; Son operaciones que intercambian secuencias de símbolos de código.
alrededor. Una secuencia de símbolos posee tal simetría si su significado es
Sin cambios por el canje. Ahora, si todas las secuencias de código tienen el mismo significado, entonces
Puede intercambiar los símbolos de la forma que desee sin cambiar ese significado.
Este es el sentido en el que mi modificación totalmente inútil del código Morse es altamente
simétrico. (Stewart, 1998: 57)
La forma en que el código Morse puede ser útil es a través del dispositivo.
de ruptura de simetría, como Stewart observa:
Mi código podría ser más útil rompiendo la simetría, por ejemplo, por
asignando S a cualquier secuencia de puntos (de modo que • , •• , ••• , •••• , etc.)
significa "S"), O a cualquier secuencia de guiones, y A a cualquier secuencia que contenga ambos
puntos y rayas. El código resultante ya no sería completamente simétrico;
por ejemplo, intercambiar todos los puntos y guiones convertiría el mensaje SOS en
OSO. El nuevo código conservaría parte de la simetría original, sin embargo; para
Por ejemplo, el mensaje AAA permanecería sin cambios. Podemos imaginar mas
Pérdidas de simetría que conducirían, paso a paso, al código que está consagrado en
historia criptográfica, con ••• para S, - - - para O, y así sucesivamente. (Stewart, 1998: 57–58)
De manera similar, el código genético revela cierta simetría obvia (rota):

Ahora piense en el código genético. Ya hemos observado una característica clave:
el código genético es redundante. Es decir, los tripletes diferentes a menudo codifican para el mismo amino
ácido. No hay una gran regularidad en esta falta de singularidad, sino un grado definido de
La simetría, aunque imperfecta, es claramente visible en el código genético. A menudo, sólo el
Las dos primeras bases en un triplete determinan el correspondiente aminoácido. Por ejemplo
¿GEORGIA? Siempre es leucina, CG? siempre arginina. En definitiva, el código para estos amino.
Los ácidos son simétricos bajo los cambios de la tercera base. Si esta simetría fuera perfecta,
entonces los 64 tripletes se dividirían en 16 cuartetos de cuartetos, como GAC, GAG,
GAA, GAT, con cada triplete del cuarteto que codifica para el mismo aminoácido (pero un
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aminoácidos diferentes para cada cuarteto). Sin embargo, hay más de 16 amino.
Los ácidos, por lo que a veces importa la tercera base. De hecho, a veces la segunda base
importa De cualquier manera, la simetría de la disposición en cuartetos se rompe.
(Stewart, 1998: 58)
Volviendo ahora al lenguaje humano, note que los idiomas del mundo
permite una variedad de diferentes órdenes de palabras. Nos restringimos aquí a
sujeto (S), verbo (V), y objeto (O). Por ejemplo, en inglés tenemos
SVO como el orden de palabras principal en las cláusulas declarativas, como en John vio
Mary . Otras posibles órdenes de palabras atestiguadas en las lenguas del mundo.
son: SOV, VSO, VOS, OSV, OVS. Algunas lenguas permiten todas las posturas.
sibilidades, los llamados lenguajes de "orden de palabras libres". Otros idiomas
Permitir un subconjunto de las seis posibles órdenes. Sin embargo, no todos los sesenta y tres
posibles (ignorando el subconjunto vacío) se certifican los subconjuntos de órdenes. por
Por ejemplo, un idioma puede tener órdenes SVO y SOV. A veces uno
El orden parece ser más básico que el otro, por lo que se habla de una
Orden de palabras "básico" y orden de palabras "derivado".
Nuevamente encontramos un espectro de simetría que va desde los muy simétricos.
(orden de palabras libres) a menos simétrico (orden de palabras fijo). Como en el caso de
El código genético, podríamos preguntarnos si la ruptura de la simetría puede ser
jugando un papel Vienen a la mente varias áreas en las que la ruptura de simetría
Se podría investigar una hipótesis: desarrollo del lenguaje, lenguaje.
Evolución, cambio lingüístico y tipología del lenguaje. 21 Si es así, podría ser
posible estudiarlo de forma abstracta; Por ejemplo, estudiando cómo la variación paramétrica.
determina el camino que toma la adquisición en el espacio de posibles idiomas.
guages Desde este punto de vista, el estado inicial (de los componentes cognitivos)
nent) de la facultad de lenguaje permite una simetría perfecta con respecto a
orden de las palabras. Luego, a medida que hacemos transiciones de un estado cognitivo a
otro: S 0 , S 1 , S 2 ... S n , la simetría perfecta se rompe, lo que resulta en la
órdenes de palabras encontradas en el idioma aprendido. También se podrían buscar evidencias.
dencia de patrones de ruptura de simetría en datos de tipología de lenguaje,
que, después de todo, refleja el estado final del proceso de adquisición. Uno puede
También pregunte si es un mecanismo operativo en el cambio de idioma.
Finalmente, uno puede preguntarse si la ruptura de simetría jugó un papel en la evolución.
lución de lenguaje análogo al rol que Hornos y Hornos han desempeñado.
Postulado para la evolución del código genético.
La tarea aquí sería identificar las operaciones que dejan algo de lingüística.
característica invariante cuando se realiza una operación lingüística. Por ejemplo,
una operación puede tomar un orden de palabras "básico" en un orden de palabras "derivado"
en una cláusula declarativa, sin cambiar el “significado” (declarativo) de
21 Para cada uno de estos casos, uno puede mirar las áreas específicas de sintaxis, semántica, fonología,
La morfología, el léxico, etc.
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La secuencia, tanto como el significado de un triplete de código genético permanece

Sin cambios si cambiamos la tercera base. Por ahora, solo queremos apuntar
que la ruptura de simetría es una posible fuente en lenguaje sintáctico
asimetrías como el orden de las palabras. Es decir, no es necesario suponer que
Todas las combinaciones posibles de órdenes de palabras básicas y derivadas están cableadas
en los genes, con entrada lingüística que determina lo que realmente ocurre
orden de las palabras. En cambio, otra posibilidad es que UG for Human sea máximo.
mally simétrico con respecto a posibles órdenes de palabras, posiblemente aparte de
un orden de palabras básico preferido, que resulta de la necesidad de linealizar
lenguaje hablado. Todas las demás combinaciones de orden de palabras resultan de
rompimiento de simetría (la entrada lingüística es el interruptor de simetría). Desde
una perspectiva ligeramente diferente, los tipos de orden de las palabras serían
ric) soluciones estables de las "ecuaciones" simétricas aún por descubrir
gobernando la distribución de orden de palabras. Por supuesto, no entendemos la
base neuronal del orden de las palabras, como lo hacemos para el código genético, por lo que no podemos
en realidad escriba las ecuaciones relevantes. Sin embargo, las herramientas de
La teoría de grupos puede ayudar a caracterizar las simetrías de la palabra.
patrones de orden Y, como mínimo, debemos tener en cuenta que
Los lazos del lenguaje, como la simetría sintáctica (a), podrían surgir, en principio,
Al igual que los números de Fibonacci, por restricciones físicas, “limitado por la proposición
"Las propiedades del espacio y el número", en palabras de D'Arcy Thompson.
¿Por qué hay asimetrías en el ser humano?
¿Por qué el lenguaje no tiene máxima simetría? ¿Por qué no tenemos gratis?
orden de palabras en humano? ¿Por qué tenemos las asimetrías observadas para
movimiento (condiciones)? ¿Por qué tenemos movimiento (desplazamiento) en
Humano en absoluto? Puede haber múltiples respuestas a estas preguntas múltiples.
Pero la ruptura de la simetría nos proporciona algunas herramientas nuevas para analizarlas.
problemas. Porque si la ruptura de simetría juega algún papel, entonces algunos de los feos
Las “imperfecciones” de la facultad de idiomas no pueden ser más sorprendentes que
las "imperfecciones" que se ven en los patrones de rayas de Turing, los (anómalos)
Los patrones de Fibonacci, la degeneración del código genético (ver más abajo), o en
la ruptura de la simetría gauge para el caso. Cualquier sistema simétrico
que evoluciona dinámicamente en condiciones variables está sujeto a la física
las leyes Algunas de estas leyes se refieren a la forma en que se rompe un sistema simétrico.
Abajo en sistemas con menor simetría. Las ecuaciones del sistema.
El estudio puede ser perfectamente simétrico pero, después de romper la simetría,
el estado particular en el que el sistema termina es asimétrico. Esto es a menudo
porque el estado simétrico es inestable, mientras que el estado asimétrico
Resulta ser estable. Maynard Smith señala en su discusión de UG (ver
abajo) que "la selección natural puede no haber elegido de la manera más sencilla"
Página 180
de hacer cosas. Desde nuestra perspectiva, si las leyes que gobiernan un físico
sistema de selección natural presente con una serie de soluciones, algunas de
que son asimétricas y estables, y otras que son simétricas, pero
inestable, es muy posible que elija las soluciones asimétricas,
Especialmente si estabilizar y mantener la solución simétrica es demasiado
costoso.
En contraste
Psicología con esteotros
que enfatiza enfoque, existen
factores losorígenes
en los puntos de
delvista de la evolución
lenguaje:
“Además, el lenguaje es claramente adaptable, en el sentido de inherentemente
Al servicio de los objetivos de la reproducción. . Subimos al poder, manipulamos a la gente,
encontrar compañeros, mantener amigos, ganar amigos e influir en las personas por idioma ”
(Pinker, 1995: 233; véase también Horgan, 1995; Pinker, 1994a). Aunque lan-
El guage se puede usar para encontrar parejas, esto no nos dice nada sobre la estructura
Propiedades del lenguaje. Por ejemplo, el inglés SVO no es más "adaptable"
que el SOV japonés para encontrar "compañeros". De manera similar, los ojos también se usan para
encontrar compañeros, pero esto no nos dice nada acerca de la quiralidad (entregada
ness) de las moléculas en el ojo. Una cuenta de la quiralidad de las proteínas del ojo en
Los términos de "encontrar pareja" serían rechazados de inmediato. El hecho de que tales
Las cuentas adaptativas son tan fácilmente aceptadas sobre el lenguaje y otras áreas.
en el ámbito cognitivo proporciona otro ejemplo de metodología
dualismo, como se discute en el capítulo 1 y más adelante. En nuestra opinión, los orígenes de
(algunas) propiedades del lenguaje, como (a) simetrías en la sintaxis, tal vez,
sería más parecido a la evolución física de la quiralidad molecular, como
opuesto a alguna cuenta selectiva inverosímil que reclama tales
Las propiedades surgieron para "ganar amigos e influir en las personas".
Simetría y belleza
Chomsky ha sugerido que "el lenguaje está diseñado como un sistema que es
'hermoso', pero en general inutilizable. . . (aunque con características que lo habilitan).
para ser utilizado suficientemente para los fines de la vida normal) "(Chomsky,
1991b: 49). Weinberg ha observado que son los principios de simetría los que dan
Las teorías físicas como la relatividad general y el modelo estándar de su
belleza; es decir, "la mayor parte de su sentido de inevitabilidad y simplicidad"
(Weinberg, 1992: 136). Por simplicidad, Weinberg significa simplicidad de ideas.
(p. 134). Señala que la teoría de la gravedad de Einstein con sus catorce años.
Las ecuaciones se consideran más simples que la teoría de la gravitación de Newton con
sus tres ecuaciones, debido a la "simplicidad de su central [de Einstein]
idea sobre la equivalencia de la gravitación y la inercia ". Para ilustrar
Para ello, Weinberg señala que la teoría de la gravitación de Newton podría ser
cambiado para tener una ley de cubos inversa en lugar de una ley de cuadrados inversos
Sin abandonar su base conceptual. Pero si modificaste la de Einstein.
Página 181
De esta manera, la teoría resultante sería "demasiado fea para soportar" (pág.
107) .Las propiedades de simplicidad e inevitabilidad se combinan para producir lo que
Weinberg llama a la "rigidez" de las teorías físicas: 22 "El tipo de belleza
Lo que encontramos en las teorías físicas es de un tipo muy limitado. Es, por lo que yo
han sido capaces de plasmarlo en palabras, la belleza de la simplicidad e inevitablemente
bilidad - la belleza de la estructura perfecta, la belleza de todo encaja
juntos, de nada cambiable, de rigidez lógica ”(Weinberg,
1992: 149). Weinberg cita la teoría cuántica de campos como el tipo de propiedad.
que confiere rigidez lógica a una teoría y le da a
La teoría es su belleza ”. Observa que la mecánica cuántica y las relaciones especiales
La productividad es casi incompatible sin la teoría cuántica de campos, que
"Impone poderosas restricciones en las formas en que las partículas pueden interactuar con
unos y otros."
Kaku y Thompson desarrollan este mismo tema, señalando que “Muchos
Se pueden construir universos posibles que sean compatibles con la relatividad.
Asimismo, se pueden soñar muchos universos que obedecen las leyes de
mecánica cuántica. Sin embargo, juntando estos dos rendimientos tantos
divergencias, anomalías, taquiones y similares que solo un férreo
la solución es probablemente posible ”(Kaku y Thompson, 1995: 194). Ellos
Añade que “es necesaria una tremenda cantidad de simetría para eliminar.
ellos [es decir, las divergencias, etc.] ”y que la teoría de supercuerdas que
resuelto estos problemas tiene el mayor conjunto de simetrías que los físicos tenían
jamas visto. Por lo tanto, en retrospectiva, parece que la búsqueda de los físicos por
hermosas leyes físicas los llevaron a ecuaciones simétricas que a su vez
arrojó teorías altamente restrictivas que abarcan el mundo de la
Quantum y el mundo de la relatividad (teorías cuánticas de campo):
Belleza ⇒ Simetría ⇒ Teorías restrictivas de la naturaleza
¿Qué tan restrictiva puede ser la teoría? Según Kaku y

Thompson, una teoría muy restrictiva:
Por ejemplo, los físicos alemanes han compilado una enciclopedia, el Handbuch
der Physik , un trabajo exhaustivo que resume el conocimiento mundial de la física.
El Handbuch , que ocupa físicamente una estantería completa de una biblioteca, representa
Enviado el pináculo del aprendizaje científico. Si la teoría de supercuerdas es correcta, entonces
22 Por supuesto, en el análisis final, siempre quedará algo de belleza en el ojo del espectador.
Crease y Mann señalan que Weinberg y Glashow, quienes incorporaron simbolismos espontáneos
metry rompiendo en su teoría electrodébil difería en la cuestión de la belleza de la
principio: “Algunos físicos, como Glashow, piensan en la confusión de los síntomas espontáneos.
la ruptura de metry es tan incómoda y fea que es una mancha de salsa en la corbata de la física. Otros,
como Weinberg, considera la ruptura de simetría como un maravilloso dispositivo limitante, ya que significa
que la naturaleza y la humanidad se ven obligadas a trabajar con la invariabilidad de los indicadores locales "(Crease y
Man, 1987: 244).
Página 182
Toda la información contenida en esta enciclopedia se puede derivar (en principio)

a partir de una sola ecuación. (Kaku y Thompson, 1995: 4)
Zee llama a esto escribir "toda la teoría del universo físico en una
servilleta de cóctel ". Tenga en cuenta que la idea de derivar la teoría física de la
universo de una "ecuación única" depende fundamentalmente de la formulación de
Leyes físicas en términos del principio de acción ("principio de acción mínima")
cuyos orígenes se remontan a la física clásica (Zee, 1986: 109).
De lo contrario, las ecuaciones de movimiento de Newton solo requerirían más de
Una sola ecuación en la parte posterior de una servilleta. Como señala Zee, bajo la acción.
formulación, las ecuaciones de movimiento de Newton, las ocho electromagnéticas.
ecuaciones de Maxwell (ver también abajo), y las diez ecuaciones de Einstein,
cada uno se reduce a una sola acción y el objetivo es combinar todo esto en una
Aún más exhaustiva "acción del universo".
Kaku ha notado que las ecuaciones de Maxwell, ya que generalmente son las primeras
enseñado, consiste en "ocho ecuaciones abstractas, que son excepcionalmente feas
y muy opaco ”(Kaku, 1995: 86). Sin embargo, cuando el tiempo es tratado como el
Cuarta dimensión, las ecuaciones se pueden escribir de forma relativista como una sola
ecuación utilizando el tensor de Maxwell y la sencillez y la belleza se convierten
evidente:
En un golpe maestro, la cuarta dimensión simplifica estas ecuaciones en una
hermosa y transparente. Escritas de esta manera, las ecuaciones poseen un mayor
simetría ; Es decir, el espacio y el tiempo pueden convertirse uno en el otro. Como una hermosa
copo de nieve que permanece igual cuando lo giramos alrededor de su eje, el campo de Maxwell
Las ecuaciones, escritas en forma relativista, siguen siendo las mismas cuando rotamos el espacio en
tiempo. (Kaku, 1995: 86)
Tenga en cuenta que esta restricción inducida por la simetría desempeñó un papel crucial
En la propuesta de Hornos y Hornos para la evolución de los códigos genéticos
Cussed anteriormente. Como observa Stewart, solo ocho grupos calificaron de tener
Una representación irreducible de sesenta y cuatro dimensiones y de éstas se
Resultó ser posible construir sólo una secuencia de símbolos rotos.
metrías que estuvieron cerca de reproducir el patrón correcto (Stewart,
1994).23
Hemos sugerido que las simetrías parciales que se encuentran en las lenguas
Los tics (en humano) también pueden ser un reflejo de simetrías ocultas en otra
nivel, al igual que las simetrías parciales (degeneración) del código genético pueden
oscurecer la "geografía" del espacio desde el cual el código genético fue
seleccionado, ”como lo puso Stewart. Por eso es totalmente apropiado usar la belleza como
23 Stewart señala que la quinta y última rotura de simetría no está dada por un subgrupo
y se determinó en parte sobre bases empíricas. Lo que podemos tener entonces es “un 'congelado'
versión de uno [un código] que idealmente hubiera tenido 27 aminoácidos ”(1994: 16).
Página 183
una guía para buscar y tratar de revelar la simetría subyacente de linguis-

Principios de tic, y en última instancia, las ecuaciones lingüísticas de la mente.
Una visión minimalista e internalista de la evolución del lenguaje.
Como hemos
estudiando visto, el programa
la pregunta, minimalista
“¿cómo surgió está en gran parte
este conocimiento relacionado
[es decir, con
del lenguaje]?
¿evolucionar? ”Más específicamente, intenta abordar preguntas sobre la
propiedades de diseño del lenguaje y para investigar cómo estas propiedades óptimas
Las propiedades son.Hemos llegado a la conclusión de que una posible respuesta (parcial) a las preguntas
El orden de las palabras que hemos estado estudiando sería cierto.
Las características del lenguaje evolucionaron como una serie de rupturas de simetría, que
Continúan siendo opciones en el programa epigenético, y que a su vez son
desencadenado por aportes ambientales durante la ontogénesis. Central para esto
El enfoque de la evolución del lenguaje es, entonces, el principio y la
Metros modelo de adquisición del lenguaje. Por los mecanismos físicos que
El modelo de principios y parámetros representa, cuando la dinámica es
de nuevo, son las que proporcionan las limitaciones internas de desarrollo para
cambio evolutivo. ¿Qué tan bien concuerda esta opinión con el trabajo actual en
¿Biología del desarrollo? ¿Y qué papel jugaría la selección natural en
tal cuenta?
Cualquiera que sea la naturaleza precisa de los mecanismos de desarrollo del
El modelo de principios y parámetros resulta ser, a su vez, proporcionará
límites a los factores externos, como la selección natural, pueden o no pueden
hacer. Es en este sentido que llamamos a esta visión de la evolución del lenguaje.
una visión "internalista"; para una mayor discusión sobre el enfoque internalista de
I-lingüística (biolingüística) en otros aspectos, ver Chomsky, 1997c; ver
también Piattelli-Palmarini en " neo -neodarwinismo" (Piattelli-Palmarini,
1989: 9). Tenga en cuenta que el trabajo real en lingüística ya sea implícita o explícitamente
acepta la idea de que una variedad de factores (de desarrollo, genéticos, físicos,
cal, selectivo) interactuar durante el curso de la evolución Esta verdad es
asumido en todos los campos de la biología. La única razón para mencionar este hecho
Aquí es que en los últimos años una minoría vocal dentro de lo evolutivo.
La comunidad de psicología ha tratado de elevar la selección natural a un omni-
principio de diseño potente para la evolución, con el resultado de que una serie de
Se han hecho reclamos vacíos sobre el lenguaje. Consideramos esto más adelante.
La pregunta real es qué tipos de desarrollo, genéticos, físicos y
¿Factores selectivos y restricciones interactúan en la evolución? Aquí una variedad de
Se han presentado interesantes propuestas. Por ejemplo, Raff está interesado.
en los mecanismos que “conectan el desarrollo con la evolución” que “pueden
Impulsa la parte interna de la evolución ". De estos continúa diciendo
Página 184
Este es un tema crucial porque no estamos meramente interesados en describir cómo

Los procesos y patrones de desarrollo evolucionan. Hay una mucho más profunda.
El problema es que los patrones y mecanismos de desarrollo existentes influyen o
lo que la selección natural puede provocar en el curso de la evolución.
aspectos de la evolución que están controlados por el orden interno de los organismos, y
potencialmente por procesos evolutivos que operan internamente en el desarrollo
caracteristicas. (Raff, 1996: 33)
Stephen Jay Gould señala que Francis Galton proporcionó una útil
metáfora de esta "constitución interna" de un organismo: el organismo es
como una bola de billar poliédrica, mientras que la selección natural es como un taco de billar:
La selección natural es como un taco de billar. La selección natural golpea la pelota, y la pelota.
va a donde la selección lo empuja. Es un externalista, funcionalista, adaptacionista.
teoría. En el siglo XIX, Francis Galton, primo de Darwin, desarrolló una
Metáfora interesante: dijo que un organismo es un poliedro; descansa en uno de los
facetas, una de las superficies de un poliedro. Es posible que aún necesite la indicación de la piscina de
selección natural para golpearlo - no se mueve a menos que haya una fuerza de empuje - pero es
un poliedro, lo que significa que una constitución interna da forma a su forma y al camino
Las formas de cambio son limitadas. Hay ciertos caminos que son más probables,
y hay algunos que no son accesibles, aunque pueden ser adaptables
Muy ventajoso. (Gould, 1995: 53)
Chomsky señala que nadie asume que "cada rasgo es específicamente

seleccionado. ”Más bien un órgano podría desarrollarse para un propósito, y luego
ser refinado para un propósito diferente Cita el caso estándar del origen.
de las alas de los insectos como termorreguladores, pero señala que “la capacidad mental humana
ities ”también puede haber evolucionado como un subproducto de otra cosa. "En algunos
casos parece que los órganos se desarrollan para un propósito y, cuando se
Han llegado a cierta forma en el proceso evolutivo, se pusieron a disposición.
Para diferentes fines, a los que apuntan los procesos de selección natural.
Puede refinarlos más para estos propósitos. . . Posiblemente humano mental
en algunos casos, las capacidades han evolucionado de manera similar "(Chomsky,
1988a: 167).
Dennis Duboule ha descrito el desarrollo de la extremidad vertebrada.
en términos similares:
Las extremidades de vertebrados son un increíble ejemplo de adaptación exitosa a diversos entornos.
Condiciones ambientales. En vertebrados superiores, las extremidades anteriores ayudan a volar, nadar, caminar, cavar,
agarrar, o jugar las variaciones de Goldberg. Sin embargo, su estructura básica (la secuencia y
La disposición espacial de los elementos óseos) es siempre la misma. Esto implica la exis-
de una estrategia de desarrollo única para construir una extremidad (un plan de extremidades) que
desde un principio impone un esquema básico, además de los cuales
se producen tomizaciones. (Duboule, 1994: 575)
Aunque, Duboule no aborda directamente la cuestión del rol

de la selección natural aquí, desde nuestro punto de vista, lo que él llama el
Página 185
El “plan universal de extremidades” es el resultado de los principios generativos aludidos a

anterior, que especifica parte del concepto “organismo posible” (Goethe's
Urform) y que luego interactúan de varias maneras con la selección natural para
ceder "personalizaciones posteriores específicas de la especie".
Una amplia gama de enfoques a los problemas del desarrollo y la evolución
Actualmente
Restriccionesse estányexplorando
físicas varios tipos
sus interacciones con ladeselección
recursosnatural.
genéticos, de desarrollo y
Estas
Los enfoques incluyen las críticas de la Síntesis neo-darwiniana por Eden.
y Schützenberger (Moorhead y Kaplan, 1967), la Resíntesis
(Gilbert, Opitz y Raff, 1996; Raff, 1996), el enfoque "pluralista" de
Gould y Lewontin 24 (Gould, 1997b), “biología generativa” en el sentido
de Webster y Goodwin (Webster y Goodwin, 1996), Kauffman's
“Orden gratis” (Kauffman, 1993), las investigaciones sobre “genéricos genéricos”
Mecanismos de calibración ”de Newman y otros (Newman, 1992), el estudio de
Sistemas dinámicos, en el sentido de Turing, para dar solo algunos ejemplos. también
Se incluye el estudio de Jacob de lo "posible y lo real" (Jacob, 1982).
Como él lo formula, "es principalmente a través de una red de con-
Las restricciones de que la selección natural funciona filtrando fenotipos reales de
todos los genotipos posibles ". La visión minimalista-internalista de la evolución de
(Idioma) 25 no es más que el intento de descubrir lo que funciona.
a partir de estos diversos enfoques y para usar eso, para buscar promesas
nuevas vías de investigación y para mantener un ojo en los nuevos desarrollos que vienen
En el camino, en Nature , Science , Cell , Development , Evolution o donde sea.
de lo contrario podrían venir.
EVOLUCION Y SELECCION NATURAL.
Chomsky ha notado que la selección natural es solo uno de los factores que opera
En la evolución: “La ley física proporciona canales estrechos dentro de los cuales
Los organismos complejos pueden variar, y la selección natural es sin duda un factor en
determinar la distribución de rasgos y propiedades dentro de estos con-
constricciones Un factor, no el factor, al menos si seguimos la sensatez de Darwin
estenosis ”(Chomsky, 1995a: 56).
24 Gould y Lewontin también citan el trabajo de D'Arcy Thompson (Gould y Lewontin,

1979). Además, Gould escribió una introducción a una reimpresión de D'Arcy Thompson y
menciona específicamente el ejemplo de los números de Fibonacci en la filotaxis como ejemplo
del "tema" de Thompson (Thompson, 1992b).
25 Existe una extensa literatura sobre la evolución del lenguaje. Para perspectivas adicionales, consultar.
los siguientes, que incluyen referencias adicionales: Harnad, Steklis y Lancaster, 1976;
Lieberman, 1984; Bickerton, 1990; Pinker y Bloom, 1990; Corballis, 1991;
Greenfield, 1991; Bradshaw y Rogers, 1993; Gajdusek, McKhann y Bolis, 1994;
Hurford, 1994a, 1994b; Wilkins y Wakefield, 1995.
Página 186
Señala que Darwin niega haber afirmado que la selección natural es el

Fuente exclusiva de modificación evolutiva. En la última edición de Origen.
De especies , Darwin escribe: “En la primera edición de este trabajo, y en el siguiente
En ese momento, me coloqué en una posición más conspicua, es decir, al final de
la Introducción - las siguientes palabras: 'Estoy convencido de que natural
La selección ha sido el principal, pero no el medio exclusivo de modificación ".
Esto ha sido en vano. Grande es el poder de la tergiversación constante "
(citado en Gould, 1980: 49-50).
La opinión de Darwin se puede contrastar con otra vista que recientemente
surgió en algunos sectores de la psicología cognitiva y evolutiva
psicología. Fue presentado en su forma más fuerte por Pinker: "Y aquí está
el punto clave. La selección natural no es solo un científico respetable.
Alternativa a la creación divina. Es la única alternativa que puede explicar la
evolución de un órgano complejo como el ojo ”(Pinker, 1994a: 360). los
la elección es "clara", continúa Pinker, es "Dios o la selección natural" (pág.
360). En lo que sigue llamaremos a este punto de vista "Dios o selección natural".
ver. Es importante tener en cuenta desde el principio que el estándar actual y
La visión en biología está de acuerdo con Darwin, no con Pinker; es decir, es un tópico
que la selección natural es solo un factor entre muchos otros (físicos)
Factores que interactúan en la evolución. Es una falacia lógica hablar de natural.
La selección aislada como factor de diseño en la evolución, como lo hace a menudo Pinker.
Como Darwin deja en claro, la selección natural es siempre la selección de
cosa ”. Ese algo es la variación que se genera y restringe
por los canales físicos. El uso indebido de esta terminología por Pinker ha sido
tuvo un efecto pernicioso en las discusiones lingüísticas, pero el uso de los términos
La tecnología es igualmente incoherente en cualquier otra área de la ciencia cognitiva o evo-
Psicología lutaria, por no mencionar la biología. Volveremos a algunos
Ejemplos concretos más adelante.
El lenguaje como subproducto
Chomsky ha especulado que la facultad de idiomas puede haber surgido como un

subproducto de otra cosa (Chomsky, 1988a: capítulo 5). Adicionalmente,
ha sugerido que el número de profesores puede haber surgido como un subproducto
de la facultad de idiomas. Repasemos el argumento para el caso de la
número de la facultad aquí. Él señala que:
Los niños tienen la capacidad de adquirir el sistema numérico. Pueden aprender a contar.
y saber de alguna manera que es posible continuar agregando uno indefinidamente. Pueden
Adquirir también fácilmente la técnica de cálculo aritmético. Si un niño no lo hiciera
Ya sabemos que es posible agregar uno indefinidamente, nunca podría aprender esto
hecho. Más bien, enseñó los números 1, 2, 3, etc., hasta un número n , sería
Página 187
Supongamos que ese es el final de la historia. Parece que esta capacidad, al igual que la capacidad
La calidad del lenguaje, se encuentra más allá del rango intelectual de los simios inteligentes.
(p. 167–68)
Chomsky continúa preguntando cómo se desarrolló y con- formó el número de profesores.

cluye que "es imposible creer que se seleccionó específicamente" (p.
168) .El químico físico PW Atkins sostiene el mismo punto (para otros
tipos de capacidades matemáticas): "matemáticamente capaz humano
Los cerebros no evolucionaron porque había ventajas selectivas en ser
capaz de resolver ecuaciones cuadráticas o escribir ecuaciones de campo tensorial.
no hay necesidad de poder resolver las ecuaciones de Newton, y mucho menos de Einstein,
cuando eres un mono: es mejor salir del camino "(Atkins,
1994:119).
De hecho, hay culturas hoy en día que no hacen uso de la facultad numérica,
Aunque tienen la capacidad latente para hacerlo:
Todavía hoy existen culturas que no han hecho uso de esta facultad; su idioma
no contiene un método para construir indefinidamente muchas palabras de números, y
La gente de estas culturas no es consciente de la posibilidad de contar. Pero ellos
Ciertamente tienen la capacidad. Los adultos pueden aprender rápidamente a contar y hacer aritmética.
si se coloca en el ambiente apropiado, y un niño de tal tribu, criado en un
sociedad tecnológica, podría convertirse en un ingeniero o un físico tan fácilmente como
Alguien más. La capacidad está presente pero latente. (Chomsky, 1988a: 168)
De hecho, la capacidad de usar el número de profesores no se usó para la mayoría de

historia humana. Esto sugiere, como se mencionó anteriormente, que esta capacidad fue
No seleccionado específicamente por selección natural:
De hecho, la capacidad estaba latente y no utilizada en casi todos los humanos.
historia. Es solo recientemente en términos evolutivos, en un momento en que la evolución humana
Había llegado a su etapa actual, en la que se manifestaba la facultad numérica. Claramente es
no es el caso de que las personas que podrían contar, o que podrían resolver problemas de aritmética
Metic o Teoría de números, fueron capaces de sobrevivir para producir más descendencia, por lo que
La capacidad desarrollada a través de la selección natural. Más bien, se desarrolló como un by-
producto de otra cosa, y estaba disponible para su uso cuando las circunstancias lo llamaban
adelante. (p. 168)
El "problema planteado para las teorías biológicas", entonces, es "¿Por qué tenemos
¿La habilidad matemática, ya que nunca fue un factor en la evolución?
Chomsky concluye: "Ahora la respuesta a eso debe ser que las matemáticas-
La habilidad física es solo un reflejo de alguna otra habilidad ". ¿Qué era esto?
“¿Otra habilidad?”: “En este punto solo se puede especular, pero es posible
Que la facultad numérica se desarrolló como un subproducto del lenguaje.
facultad ”(p. 169).
La facultad de idiomas tiene la propiedad de "infinito discreto": "Para ponerlo
simplemente, cada oración tiene un número fijo de palabras: una, dos, tres, cuarenta y tres
Página 188
siete, noventa y tres, etc. Y no hay límite en principio a cuántos

palabras que la oración puede contener ”(p. 169).
Además, esta propiedad es extremadamente inusual, posiblemente única, en el
mundo biológico
Otros
las sistemas
llamadas de conocidos
los simios ensonelfinitas;
mundohayanimal son bastante
un número diferentes.
fijo, digamos, Por lo tanto,
cuarenta. el sistema
El llamado de de las abejas,
lenguaje
Por otro lado, es infinito, pero no es discreto. Una abeja señala la distancia de un
Flor de la colmena por alguna forma de movimiento; Cuanto mayor sea la distancia, más
el movimiento. Entre cualquiera de las dos señales hay, en principio, otra, que señala una dis-
entre los dos primeros, y esto continúa hasta la capacidad de discrimina-
nate (p. 169)
Dado que la facultad de idiomas y la facultad numérica tienen la propie-

Debido a su infinito discreto, es posible que este último se haya desarrollado como un subproducto.
del primero: “De hecho, podríamos pensar en la facultad del número humano como
Esencialmente una "abstracción" del lenguaje humano, preservando los mecanismos
nismos de infinito discreto y eliminando las otras características especiales de los
guage Si es así, eso explicaría el hecho de que la facultad del número humano es
disponible aunque no utilizado en el curso de la evolución humana ”(p. 169).
Dada la imagen de desarrollo que actualmente está surgiendo en fly.
genética, es posible al menos especular sobre posibles escenarios de cómo
esto podria pasar Al discutir el desarrollo del ojo en la mosca de la fruta,
Lawrence señala que muchos genes podrían ser importantes para el desarrollo de los ojos, pero
No necesariamente específica para ello:
Tome el ojo como ejemplo: aproximadamente el 30% de todas las mutaciones letales, cuando se examina como
Clones en el ojo, daño al desarrollo del ojo. Si alrededor del 90% de todos los genes pueden mutar
para dar un letal [sic.], como se piensa generalmente, esto significa que casi un tercio de todo
Los genes hacen alguna contribución al desarrollo del ojo. Por supuesto, algunos de estos son
Probablemente los genes de mantenimiento, tales como las proteínas universales, actina y tubulina.
Sin embargo, todavía hay espacio para los genes que son importantes en el diseño de los ojos pero que no son
Específico para el ojo. Un ejemplo es Notch . . . Las regiones reguladoras muy largas de
genes, la conservación de muchos fragmentos de estos (cuando diferentes especies se com-
y la multiplicidad de sitios de unión mostrados por experimentos de huella, todos
Sugiere que la mayoría de la información genética está involucrada en la regulación. 26
(Lawrence, 1992: 195-96)
Si esto resulta ser cierto en general, entonces en algunos, quizás muchos, casos
No sería apropiado hablar de un gen particular dedicado a la lengua.
gage, incluso si ese gen es crucial para el desarrollo de la facultad de lenguaje,
pero de un gen que está involucrado en el lenguaje en el tiempo de desarrollo t y
posición en el espacio s (en el cerebro embrionario o donde sea) y que puede
26 Notch : es una mutación que recibe su nombre por su fenotipo dominante: muescas ubicadas en el ala
El borde de la mosca (Lawrence, 1992: 5).
Página 189
participar en alguna otra función (por ejemplo, la facultad del número) en el tiempo t ′ y
posición s ′ . Un ejemplo concreto de la genética de la mosca podría ser el
pose gene " sin alas :" El gen solo codifica una proteína pero sus propósitos
podría ser ampliamente divergente, como puede ser el caso cuando se activa como un
gen de polaridad
mesodermo ceral del segmento
de la tripa másenadelante
el embrión
o a temprano,
lo largo delencompartimento
un papel inductivo en la visión
dorsoventral
límite del disco en el disco imaginal del ala, incluso más tarde "(Lawrence,
1992:74).
Sin embargo, esto no significa abandonar la noción de “lenguaje”
órgano "más de lo que significa renunciar a la idea de que hay un físico
órgano llamado ojo. Simplemente significa que cuando se habla de eventos en el
A nivel genético, debemos mantener nuestras mentes abiertas ante la posibilidad de que los genes
involucrado en el diseño del órgano del lenguaje podría tener múltiples funciones
en desarrollo. Si hay un gen multipropósito que es crucial para
la propiedad del infinito discreto tanto en la facultad del lenguaje como en la
facultad numérica, ¿es un "gen del lenguaje" o un gen de "matemáticas"? Ambos o
Tampoco, dependiendo de su perspectiva. Subviene ambas facultades, pero es
No se dedica a ninguno de los dos.
Las ideas sobre los genes multipropósito parecen llevar al comportamiento y
Aprendizaje (Greenspan, 1995). Por ejemplo, ha sido conocido por algunos
el tiempo que el periodo de genes en la mosca de la fruta tiene un efecto sobre los ritmos circadianos
(por ejemplo, despertar y dormir). Muchos años después se descubrió que el
El mismo gen también tiene un efecto en el ritmo de la canción de cortejo de la
Hombre: "En un fascinante giro de los acontecimientos, Hall, Kyriacou y Michael
Rosbash, también en Brandeis, ha señalado recientemente la parte exacta de la
Gen que controla el ritmo de la canción. Una pequeña región en el medio está dedicada a
La canción, y el equilibrio del gen controla otros ritmos ”.
(Greenspan, 1995:75).
Incluso fue posible cortar la mitad de la canción que controla el gen
Ritmo e ingenie otra especie de mosca de la fruta para cantar como la primera:
Esa división del trabajo se dedujo en parte del hecho de que una especie diferente de
La mosca de la fruta, D. simulans, tiene el mismo ciclo de actividad y descanso de 24 horas que se encuentra en
D. melanogaster pero interpreta una canción que difiere en los intervalos entre pulsos.
El gen de periodo en ambas especies es similar, excepto por pequeñas diferencias en el
región media. Además, moscas genéticamente modificadas que llevan un híbrido.
gen de periodo creado al reemplazar la región media del gen de D. melanogaster con
el segmento correspondiente de D. simulans "cantará" al igual que D. simulans. (p. 75)
El autor señala que "por extraño que parezca, nadie ha identificado ningún gen
involucrado en el cortejo que se dedica exclusivamente a ese comportamiento ". Múltiples
Los genes están involucrados en el cortejo masculino (con más de una docena de descubrimientos).
erado), pero ninguno parece estar dedicado solo al cortejo, como vimos en
Página 190
el caso del gen de la época : “Puede ser que la mayoría de los genes subyacentes a los
La nave (y otras conductas) cumplen más de una función en el cuerpo.
Los genes idénticos también pueden usarse para propósitos algo diferentes en
hombres y mujeres ”(p. 75). La evidencia puede en última instancia influir en la dis-
discusión sobre si los rasgos de comportamiento humano están controlados por un solo
genes o genes múltiples, vistas atribuidas, respectivamente, a Davenport y
Galton (ver el artículo para algunos antecedentes históricos): "Hay cada
razón para creer que las influencias genéticas en el comportamiento serán al menos tan
Complicado en personas como son en moscas de la fruta. De ahí, la noción de muchos,
es probable que se apliquen genes multipropósito que hacen pequeñas contribuciones ”(p. 78).
Tully ha compilado algunos ejemplos adicionales de la genética del comportamiento de
efectos pleiotrópicos 27 , sin conexiones biológicas obvias entre sí,
Encontrado en mutantes únicos de Drosophila . Por ejemplo, un mutante afecta.
canción de cortejo y comportamiento visual, mientras que otro afecta a ambos
Fototaxis y olfato (Tully, 1994). El observa:
Estos ejemplos sirven para enfatizar la siguiente generalización: la misma muta-
puede causar defectos en más de un proceso biológico, pero esta observación de
en sí no indica que ninguno de los dos procesos biológicos esté relacionado causalmente
El uno al otro. En el caso de nuestras observaciones anteriores, algunas lesiones genéticas se dis-
interrumpió tanto el aprendizaje / memoria como la neuroanatomía, por lo tanto, no podemos concluir
Es necesario que los defectos estructurales causen los funcionales. Otro mas
La implicación general es que los genes 'específicos del comportamiento' pueden ser raros, si no imposibles.
(Tully, 1994: 62)
Tully continúa señalando que uno puede resolver estos efectos pleiotrópicos en
otras formas más indirectas; por ejemplo, cita alguna evidencia de que "el comportamiento
específicos '[ transcripciones de ARN] pueden existir en ausencia de' comportamiento específico '
genes ”(p. 62). Los ejemplos anteriores hacen luego plausibles las ideas de que (1)
Los genes involucrados en el lenguaje no tienen por qué estar dedicados a un solo propósito,
el punto señalado anteriormente, y (2) no se sigue que el efecto de una mutación
La relación en un dominio cognitivo está necesariamente relacionada causalmente con un efecto en
Otro dominio cognitivo.
Una pregunta que podría plantearse con respecto a la propuesta de que el
La facultad de número surgió como un subproducto de la facultad de lenguaje es: dado que
no hubo una presión selectiva específica para preservar el número de profesores,
¿Por qué no desapareció, como un rasgo superfluo? Suponiendo un
momento en que la imagen del gen multipropósito es correcta para el lenguaje
guage / number, uno podría especular que, dado que un gen está subordinado
múltiples propósitos, puede haber un punto de no retorno en la evolución
desarrollo del gen, donde se vuelve extremadamente difícil de golpear
27 Se dice que un gen es pleiotrópico si afecta a más de un rasgo.
Página 191
la función para el número sin anular la función para el lenguaje

guage Pero como Chomsky ha señalado: “Ese desarrollo [una pro- mutación de mutación
la capacidad de lidiar con el infinito discreto] habría sido muy
Útil para la evolución. El éxito biológico se define en términos del número.
de los organismos. Ahora por esa medida, los humanos son muy exitosos. . . Entonces el
El punto es que el desarrollo de este sistema hubiera sido de gran
utilidad lógica ”(Chomsky, 1988a: 184). Presumiblemente esto sería par
más en el caso, cuantas más funciones asume el gen.
El gen dunce en la mosca, que se considera uno de los prototipos para
genes de aprendizaje / memoria, se sabe que codifican para al menos 10 transiciones de ARN
Guiones (Tully, 1994: 63).
Tenga en cuenta que, aunque a menudo se habla de la “aparición del lenguaje”
"es más preciso hablar en lugar de" propiedades "particulares de
idioma. Porque nadie afirma que cada subparte de los mecanismos de
El lenguaje fue inventado recientemente para subservir el lenguaje. Por lo menos
Todos aceptarían que los genes involucrados en la construcción del
las áreas del lenguaje utilizan el mismo ADN que otras células y que las células en el
áreas del lenguaje tienen el mismo tipo de genes de mantenimiento para celular
El metabolismo como otros tipos de células.
En el otro extremo del espectro, hemos argumentado que en niveles más altos,
propiedades emergentes aparentemente específicas para el lenguaje podrían aparecer en el
Desplegando la dinámica del sistema. Y entre estos dos extremos de la
espectro, hay muchas otras posibilidades Por ejemplo, acabamos de
Mencionó el ejemplo de los genes de usos múltiples, que parecen ser
involucrado en diferentes subsistemas biológicos en diferentes momentos durante
desarrollo:
El enfoque de los genetistas y embriólogos de un gen ha tenido tradicionalmente uno
característica común - ambos están buscando una función principal del gen y tienen, por
y grande, ignoró la posibilidad de que un gen pudiera tener varias funciones distintas.
La biología molecular ha sugerido lo contrario. . .Los elementos de control son especiales,
sugiriendo que la evolución ha abordado trabajos adicionales: por supuesto, es difícil ser
Seguro cual es la función más antigua y primaria. (Lawrence, 1992: 74)
El genetista molecular y autor de la ciencia, Robert Pollack especula sobre

El origen de la facultad de idiomas:
Aun cuando comenzamos a entender la biología del pensamiento y el lenguaje, debemos
Reconocer lo poco que sabemos sobre la contribución genómica a la conciencia
Las regiones frontales de nuestro cerebro, en las que se procesan nociones abstractas y
que a través de sus conexiones con la región de Broca impulsan nuestras habilidades lingüísticas,
Desarrollar a partir de un segmento establecido en el desarrollo embrionario temprano por un miembro
de una familia de genes que contienen homeoboxes. Pero cuales son los genes homeobox mas
estrechamente asociado con el ensamblaje de las regiones frontales del cerebro en los humanos?
Página 192
E hizo la duplicación de un gen homeobox en la "cabeza" de una familia de genes, en

un primate ancestral hace unos millones de años, estableció una línea de primate en el camino a lan-
guage, conocimiento y pensamiento? ¿Qué genes se activan en la región de Broca?
El cerebro humano y las regiones que alimenta, cuando un niño de dos años adquiere gramática
¿habilidades lingüísticas?
tarea de una nueva No conocemos
generación las respuestas
de neurobiólogos a ninguna
moleculares, de estas
versados preguntas;
en el histórico será el
contexto de la evolución de los homínidos y la anatomía y genética comparadas de la
Primates, para buscarlos. (Pollack, 1994: 165)
Aunque podemos estar algunos años a partir de las respuestas a las preguntas.
Chomsky y Pollack suben, debe realizarse al mismo tiempo que lo que
Las respuestas son ya no es únicamente un asunto de discusión filosófica,
pero ya se ha convertido en parte de un área de investigación en rápido crecimiento de biolin-
guística Aunque la discusión anterior, en lo que se refiere al lenguaje, es
En gran medida la especulación, es especulación comprobable. Gedeon et al. proporcionar una
Ilustración de cómo tratar de resolver este tipo de preguntas en su estudio.
de dos niños no relacionados con trastornos del desarrollo, ambos con submicro-
deleciones escópicas en Xq28 (un lugar cromosómico), cerca del sitio frágil de FRAXE
(ver capítulo 4):
El paciente MK solo tuvo retraso en el habla con un desarrollo normal.
mientras que el paciente CB tenía un retraso en el desarrollo global que incluía retraso en el habla.
La detección de supresiones superpuestas en estos dos casos llevó a la especulación de que
Las secuencias de codificación de un gen o genes importantes en el desarrollo del lenguaje pueden ser
Affected. (Gedeon et al., 1995: 907)
La eliminación en MK está totalmente superpuesta a la eliminación en CB, sugerencia

Considerando que la eliminación más pequeña de MK es específica del retardo de voz, mientras que los CB
Las cuentas de eliminación más grandes, tanto para el retraso de voz como para más global
retraso en el desarrollo. Utilizando zooblots, 28 autores encontraron secuencia.
"Homología con varias otras especies, más distantes, incluyendo el perro,
mono y pollo ”(p. 913) y concluyen que“ esta conservación
durante la evolución sugirió que esta región contiene secuencias con funciones
importancia nacional en el desarrollo normal ”(p. 907). 29 Esto es precisamente
El tipo de investigación que será necesaria para decidir qué genes y epígrafes
Los procesos estéticos están involucrados en el “infinito discreto” en el lenguaje o en el
número de profesores y para establecer positiva o negativamente si o no
Cualquiera de estos genes tiene alguna homología de secuencia con otras especies. En
En el capítulo 4, presentamos una discusión sistemática de algunos de los
Investigación en esta área.
28 El zooblot es un procedimiento para estudiar el grado de conservación evolutiva usando

ADN genómico de varios organismos diferentes.
29 Homología significa estructura similar (en este caso, estructura de ADN), que refleja una
Origen evolutivo.
Página 193
Ultra-darwinismo
Veamos más de cerca lo que podemos llamar la “ultradarwinista” 30 vistas

Sobre la evolución del lenguaje, originalmente presentado por Pinker y Bloom.
(Pinker y Bloom, 1990). En contraste con la visión minimalista-internalista,
esta visión es de naturaleza externalista, apelando a exigencias externas tales como
Éxito reproductivo y ganando amigos e influyendo en las personas.
Maynard Smith y Szathmáry discuten la prohibición de los documentos sobre el origen de
Lengua en Francia en 1866:
Ahora pasamos a nuestro segundo problema, el origen del lenguaje humano. Este es un tema
Eso tiene una mala reputación entre los lingüistas. Después de la publicación de Darwin
Origen de las especies , muchas ideas no críticas sobre la evolución del lenguaje fueron pro-
planteó, hasta tal punto que, en 1866, la Academia Francesa de Lingüística
anunció que su revista no aceptaba trabajos sobre el origen del idioma.
La reacción fue probablemente justificada, pero ha llegado el momento de reabrir la pregunta.
(Maynard Smith y Szathmáry, 1995a: 71)
Maynard Smith y Szathmáry dicen que es hora de "reabrir la pregunta"

Pero luego adopta otra posición dogmática, el ultra-darwinista.
posición de Pinker y Bloom, expresada concisamente con el eslogan “Dios o
selección natural ", como vimos anteriormente. El ejemplo dado fue el ojo, pero
la formulación estaba destinada a aplicarse también al lenguaje humano. Esta nueva
La posición ultra-darwinista nos dice que solo hay una que respeta científicamente
Alternativa capaz - selección natural.
Maynard Smith y Szathmáry presentan un argumento inusual para
El eslogan vacío de Pinker y Bloom; verbigracia. que “hacía falta que los lingüistas lo dijeran”:
¿Cómo podría evolucionar esta competencia? Pinker y Bloom (1990) han argumentado que
La competencia lingüística es un órgano complejo de adaptación, en este sentido se asemeja a la
ojo de un vertebrado o el ala de un ave, y por lo tanto debe haber evolucionado por
seleccion natural. Aunque, como subrayan los propios autores, la afirmación es
Obviamente, se necesitaban lingüistas para decirlo. (Maynard Smith y Szathmáry, 1995a: 71)
Esta afirmación no es obvia, no tiene sentido, y el hecho de que los lingüistas

proclamarlo no lo hace menos. Como veremos a continuación, en Maynard.
La propia investigación biológica de Smith, no tiene ningún uso para el programa Pinker-Bloom.
anuncios Su propio trabajo explora múltiples factores en la evolución tales
Como restricciones de desarrollo y físicas, así como selectivas. En la actualidad
Trabajando en el ojo, el dogma Pinker-Bloom es totalmente ignorado. Cohen y
Stewart discute un ejemplo de Brian Goodwin sobre la evolución.
del ojo:
Brian Goodwin ve el desarrollo como una combinación de dinámica natural de "flujo libre"
Intervención programada de ics y ADN para estabilizar una forma dinámica particular.
30 O vista de "ultraseleccionista". Vea abajo.
Página 194
¿Por qué debería la naturaleza gastar esfuerzos en programar la forma del organismo en
¿ADN si las leyes de la física lo producirán de forma gratuita? Es como programar
en el ADN el hecho de que los cristales de sal deben ser cúbicos. Por ejemplo, el ojo - un
La forma que desconcertó tanto a Darwin como a sus detractores es dinámicamente muy natural.
Los ojos rudimentarios pueden ocurrir naturalmente sin ninguna codificación especial de ADN. Natural
La selección puede entonces refinar el ojo rudimentario en algo más sofisticado,
pero es la dinámica la que da a la selección una ventaja. (Cohen y Stewart,
1994:293)
De hecho, el eslogan de Pinker-Bloom ni siquiera es un problema en el trabajo real en

biología, con revistas y libros que debaten enérgicamente la “resíntesis de
Biología evolutiva y evolutiva "," biología generativa "," orden
gratis ”y similares. El hilo común en todo este trabajo es que la investigación
Intentan descubrir el papel de los genes, los mecanismos de desarrollo,
y la selección natural en los sistemas biológicos, para no abrazar a ciegas una nueva
dogma de los lingüistas cognitivos (Gilbert et al., 1996).
Como es el caso con cualquier dogma, ha sido recibido con casi religiosos
Fervor por parte de algunos en la comunidad de la ciencia cognitiva. Como se menciono anteriormente,
según Dennett, Pinker vio "la luz" de la evolución, pero después de liderar
los lingüistas, a partir de las edades oscuras intelectuales de los años anteriores a la década de 1990,
se frotaron los ojos y descubrieron que habían intercambiado en ciencia estándar por
dogma. Uno de los principios de este dogma es que los lingüistas habían abandonado
La biología, a pesar de la extensa bibliografía biolingüística en sentido contrario;
cf. La advertencia de John Maynard Smith a "Chomsky y sus alumnos"
que “la lingüística no puede ignorar la biología”; ver Maynard Smith, 1995. Nosotros
Volveremos a los comentarios de Maynard Smith en una sección posterior. Pinker
Bloom, y Dennett tienen un problema real en sus manos cuando se trata de
Encontrar un lugar para Chomsky en la nueva mitología. Recordemos que su
El dogma tiene solo dos espacios, Dios o la selección natural. No pueden poner
Chomsky en la ranura para la selección natural, ya que han pro-
afirmó que es "escéptico de Darwin", contrariamente a todo lo que ha hecho
dicho o escrito sobre Darwin o la selección natural (hemos presentado citas
todo el tiempo). Así que eso los deja con solo la ranura de dios para poner.
Chomsky en. En este punto se vuelven muy inventivos. Según Dennett,
Como vimos en el capítulo 1, Chomsky sostiene que el lenguaje es un "dado por Dios"
Organo.
Ultra-Darwinism contra creationism31
Pinker considera que la visión ultra-darwinista de la evolución es una mejora

sobre la visión creacionista del Reverendo William Paley, que fue
31 Gould y Eldredge critican el "fundamentalismo darwiniano" y el "ultra-darwinismo".

respectivamente, desde otros ángulos (Eldredge, 1995; Gould, 1997a).
Página 195
Llamada “teología natural” en ese momento. Sin embargo, la teología natural tuvo una
Larga y distinguida tradición en ciencia, que se remonta a Robert.
Boyle y Sir Isaac Newton, ambos practicantes de teólogos naturales. De hecho,
argumentamos que esta hebra del creacionismo, si bien irracional, presentó una
imagen científica coherente del mundo, mientras que la visión ultra-darwinista
de Pinker, Bloom, Dennett y Cziko (ver más abajo) es a la vez irracional y
incoherente. 32
Pinker nos dice que solo tenemos dos alternativas cuando estudiamos idiomas.
guage o cualquier otro órgano complejo: "Dios o la selección natural". Sin embargo,
Si estas son nuestras dos únicas opciones, entonces Dios gana. Para el creacionismo,
Lo que rechazan los ultra-darwinistas, es irracional, pero coherente. Sin embargo,
La posición ultra-darwinista es a la vez irracional e incoherente.
El creacionismo es irracional porque puede "explicar" lo que sea que suceda. Alguna
La propiedad P (del idioma, etc.) así como la propiedad ~ P pueden ser
"Explicado" de la misma manera; es decir, invocando la intervención divina.
Sin embargo, es coherente en cuanto que acomoda los resultados de la ciencia; es decir,
tenemos "cualquier cosa descubierta en la biología de Dios". Dios entra en el
imagen al iniciar el universo desde el principio (el Leibnizian
posición) o monitoreando continuamente el universo (el newtoniano
posición).
Si seguimos la ruta de los ultra-darwinistas y sustituimos la “selección natural”
Para la intervención divina, entonces todavía tenemos el problema de la irracionalidad.
Lo que pasa en todo lo que sucede tiene la misma explicación. Si descubrimos que
Los idiomas son iniciales, siguiendo a Kayne (Kayne, 1994), luego
Invocar la selección natural (en lugar de la intervención divina). Si los idiomas son
Cabeza de cabeza, invocamos de nuevo la selección natural. Pero los ultra-darwinistas son
también incoherente en que no se puede dar cuenta de nada en absoluto en términos
de la selección natural actuando aparte de las condiciones impuestas por la física.
Derecho, derecho bioquímico y genética del desarrollo.
Si invocamos la evolución, con la selección natural como un solo factor, pero
Añadiendo las leyes de la física y el desarrollo, pasamos a una imagen que
Tiene sentido, pero lo que todavía explica nada más que el creacionismo. Por,
de nuevo, no importa si los idiomas se convierten en iniciales o en
Final, la explicación es "evolución".
El hecho es que todavía no tenemos una cuenta para la posición de cabeza en
términos de la interacción de factores tales como la física, las leyes de desarrollo,
Y la selección natural. 33 Nuestro punto aquí es simplemente que el marco para
32 Agradezco a Noam Chomsky (pc) por señalar las similitudes y diferencias

entre el ultra-darwinismo y los argumentos creacionistas clásicos como el de Thomas Jefferson
“Argumento del diseño” presentado en esta sección.
33 Unas pocas especulaciones sobre el papel de la ruptura de simetría en los fenómenos de orden de palabras fueron pre-
enviado anteriormente.
Página 196
la comprensión de tales problemas debe basarse en el estudio de todos estos

Factores de interacción, no solo en uno de ellos, y por lo tanto ultra-darwinismo
representa una regresión. El enfoque minimalista-internalista de biolingu-
Las estadísticas nos proporcionan ese marco; verbigracia. el de estandar (biologico)
La ciencia. El enfoque ultra-darwinista, por otro lado, agrega incoher-
Enfoque a la irracionalidad del enfoque creacionista.
Selección universal (ultraseleccionismo)
Cziko desarrolla el modelo Pinker – Bloom con un ligero giro en Sin

Milagros: la teoría de la selección universal y la segunda revolución darwiniana .
Para no mantener al lector en suspenso, el giro es que Cziko cree que
es capaz de derivar de la “teoría de la selección universal” que los biolingüistas
(Se discuten Chomsky, Piattelli-Palmarini y Fodor) están obligados a
Concluimos que la información genética para el cuerpo humano, cerebro y
Las capacidades cognitivas ya estaban contenidas en el primer organismo que
utiliza el ADN para sus genes ”(Cziko, 1995: 302). Entonces, en este escenario,
Chomsky y sus colegas se ven obligados a concluir que los genes del lenguaje
se encontraban en las bacterias antiguas (y probablemente más tarde en los árboles y
elefantes).
El argumento es así: hay tres tipos principales de explicación.
para “origen y crecimiento del conocimiento”: providencial, instructivo y
Teorías seleccionistas. Las teorías instruccionistas incluyen teorías desacreditadas.
del lamarckismo y las teorías inmunológicas instruccionales, por lo que podemos abandonar
esa opción. Eso nos deja con teorías selectivas o providenciales.
Cziko usa el término "teoría de la selección universal" como término de cobertura para todos
tipos de variantes, incluyendo la selección natural de Darwin, Edelman
“Darwinismo neural”, selección inmunológica, etc., la mayoría de los cuales son
También se incluye en la discusión de selección de Dennett. "Providencial" se refiere a
El “argumento del diseño a la divina providencia” del obispo William Paley. Así que
Estamos esencialmente de vuelta a las opciones familiares.
Dios o selección (universal)
Es decir, Cziko está llevando la posición de Pinker sobre la evolución que

La selección natural es la única alternativa “científicamente respetable a la divina”.
creación ”. En la sección anterior, hemos indicado por qué esto es una forma irracional
y movimiento incoherente, y se documentarán más razones más adelante. Cziko
Agrega otro giro en el sentido de que extiende la "selección" de la evolución.
dominio a "selección universal", para incluir el desarrollo de la
sistema inmunológico y la adquisición del lenguaje, y otras cosas, por lo tanto, com-
Golpeando la irracionalidad y la incoherencia, como veremos.
Tenga en cuenta que, como antes, se supone que la selección es
Página 197
El factor central en las explicaciones de la evolución. Se nota, con aprobación,

que los "ultra-darwinianos" contemporáneos de Darwin "se atrevieron a explicar
toda la evolución, incluida la de comportamientos instintivos complejos, únicamente
a través de la selección natural ". Cziko señala que los" ultraseleccionistas "son probablemente
Tal vez sea un término más preciso para “ultra-darwinianos” (después de todo, incluso Darwin,
como señala Cziko en otra parte, estaba "convencido de que la selección natural ha sido
El principal pero no el medio exclusivo de modificación "):
Y así se dejó a los ultraseleccionistas más jóvenes y radicales, en particular
Agosto Weismann, para afirmar hacia fines del siglo XIX que natural
La selección fue el único proceso por el cual las especies crecieron en complejidad adaptada. Y
Ahora, más de 100 años después, esta visión puramente seleccionista de la aparición de
El diseño ha resistido hasta ahora todos los desafíos. . . y sigue siendo la base
Para la biología moderna. (Cziko, 1995: 284)
El primer paso en el argumento es afirmar que Chomsky "rechaza los

selección ”, a pesar de una extensa literatura que establece la posición real de Chomsky
“Chomsky no solo rechaza la selección natural como explicación para
La evolución del lenguaje humano, pero también rechaza las explicaciones darwinianas.
para ciertos fenómenos biológicos bien entendidos ". Algunos de los de Chomsky
Las declaraciones sobre este asunto se pueden encontrar en el comentario a Pinker y
El papel de Bloom (Otero, 1990). Pero a pesar de que Cziko cita ese papel en
su bibliografía y aunque Paul Bloom revisó el libro de Cziko para
MIT Press y "ofreció su experiencia para mejorar mi libro [de Cziko]"
La posición actual de Chomsky no se presenta, ya que toda la casa de
Las tarjetas colapsarían sin este supuesto.
Así que eso deja a Chomsky (y sus colegas) atrapados en el "providencial".
Categoría con el obispo Paley (“providencialismo actual”). Ya que
La selección "denegar", y dado que la selección es el único mecanismo disponible para
evolución y ontogénesis (aprendizaje), según Cziko, deben ser
atascado. Debido a que la selección es la única forma de aprender, no hay manera para ellos.
para pasar del ADN a la facultad del lenguaje. Ellos creen en el "innatismo", no
selección, por lo que todos los productos de la cognición, incluido el lenguaje, deben estar en el
ADN. Más notablemente, ya que los genes de ratón y las secuencias de ADN son
similar al del hombre: "Ahora por el razonamiento de Piattelli-Palmarini (y de Fodor),
Tendríamos que considerar que el ratón tiene un conocimiento innato de
Conceptos humanos y lenguaje (los bloques de construcción genética están todos allí;
solo necesitan ser reorganizados un poco) ”(p. 301).
Aún más devastador, los biolingüistas no tienen forma de obtener del ADN.
a la facultad de idiomas. Aquí es donde Bloom presta "su experiencia" a través de
viding un argumento asesino: saber el alfabeto (de la A a la Z) no lo hace
Proporcionar conocimientos sobre Macbeth. Tampoco es conocer los elementos del ADN.
(A, T, C, G) lo mismo que el conocimiento del lenguaje. "Novedad impredecible
emerge "del ADN para producir lenguaje, pero sin selección, hay
Página 198
No hay manera de llegar allí, salvo un milagro providencial. 34 De ahí un innato.

La teoría es "genéticamente providencial".
QueDado que el lenguaje

la información es innato;
genética para elEscuerpo
decir, humano,
en el ADN, uno está
cerebro “obligado a concluir”.
y cognitivo.
Las habilidades ya estaban contenidas en el primer organismo que utilizaba el ADN.
por sus genes ”(p. 302).
La lógica aquí es la misma que usó Dennett para llegar a “God-
órgano de lenguaje dado. "Solo hay Dios o selección. Chomsky y col-
Las ligas niegan la selección. Por lo tanto, creen en Dios (o lenguaje
Flotando en el ADN - providencialismo genético).
Cziko también cita ampliamente a Niels Jerne por su trabajo sobre inmunología.
selección de cal. Sin embargo, nada en el trabajo de Jerne apoya el extraño de Cziko
Tergiversaciones del trabajo lingüístico. De hecho, en el Premio Nobel de Jerne.
dirección, vimos (en la Introducción) que esencialmente repite la posición
siendo criticada por Cziko. Uno solo puede preguntarse por qué Cziko no lo hace.
atribuye las mismas ideas chifladas a Jerne como lo hace a los lingüistas. En
En cualquier caso, una vez que se tira de las restricciones ultra-darwinistas, y se persigue
las normas de la racionalidad científica, todo el problema se evapora. Su elab-
El sistema de creencias orales obliga a los ultra-darwinistas a estas contorsiones,
porque a ninguno de ellos se les ocurre que Chomsky y sus colegas
podría ser, y está, posicionado completamente fuera de todo el culto que ha sido
Construido, en un dominio llamado ciencia natural. Como la nave espacial
detrás del cometa Hale-Bopp, todo esto tiene mucho sentido para el ultra-
Darwinistas, siempre y cuando ignoren el hecho de que hay otro mundo
fuera de.
Pero una vez que esto se realiza, toda la casa de naipes cae, incluyendo
La ferviente creencia de Dennett de que Chomsky y su colega biolingüística
Las ligas son amenazadas por la "Idea peligrosa de Darwin"; es decir, la selección natural
parte de la tesis central del libro de 600 páginas de Dennett con ese nombre. 35
Lo más destacado de la discusión de Dennett es el Chomsky contra Darwin.
debate, que no tiene fundamento, de hecho, ya que tanto Darwin como Chomsky están en
el registro escrito que dice que la selección, así como otros factores juegan un
Papel en la evolución.
Pinker y Bloom han dejado a Dennett lo que los cínicos podrían considerar como el
La ingrata tarea de "desalojar a los héroes de sus pedestales", y Dennett
señala que esa es una tarea que "uno no emprende a la ligera". "Gould y
Lewontin y Chomsky han elegido hasta ahora abandonar el contraataque.
34 Tenga en cuenta que la naturaleza, sin la ayuda de la selección natural darwiniana, de alguna manera se obtuvo de la
Big Bang a las moléculas que podrían replicarse. Siguiendo la lógica de Cziko, el
El mecanismo debe haber sido “un milagro providencial”.
35 Mis comentarios aquí están restringidos únicamente a las opiniones de Dennett sobre la lingüística, no al resto.
de su libro.
Página 199
para otros, mis críticas están demasiado lejos de su notoriedad, se reúne, para
merecer cualquier respuesta pública detallada ". 36 El problema es, por supuesto, que todos
Lo que Dennett ha hecho hasta ahora es pedir a Gould, Lewontin y Chomsky que se unan
Él en aceptación acrítica de Pinker – Bloom's Central Dogma, en efecto
Para extenderles una invitación a unirse al culto científico. Pero "los biólogos
en todo el mundo "se han unido al apoyo de Dennett:" Ha sido sorprendente-
Muy fácil de tomar, ya que mi tarea ha estado lejos de ser ingrata. De hecho, el
Gracias que he estado recibiendo de los biólogos de todo el mundo ha sido
más gratificante ”(Dennett, 1996: 36).
Los comentarios de varios biólogos se muestran prominentemente en el libro.
La chaqueta de la Idea peligrosa de Darwin de Dennett que podría interpretarse como
Apoyo a sus puntos de vista. Es importante tener en cuenta que ninguno de estos comentarios.
Menciona específicamente el caso de la evolución del lenguaje humano. por
ejemplo, EO Wilson elogia las "pruebas claras y rigurosas de Dennett de
Teoría darwiniana ”. Pero no hay tal prueba clara y rigurosa de
La teoría darwiniana en el dominio del lenguaje en el libro de Dennett. Dennett
simplemente parafrasea la posición de Pinker y Bloom discutida anteriormente.
Ni Pinker ni Bloom (ni nadie más) ha avanzado una teoría de la lengua.
Una guía que proporciona "pruebas claras y rigurosas de la teoría darwiniana".
La mayoría de los biólogos considerarían que el lenguaje humano es demasiado complejo.
sistema y demasiado poco entendido para proporcionar evidencia sólida para cualquier
teoría de la evolución. Finalmente, Dawkins habla de la "devastadora" de Dennett.
crítica de que "los intelectuales estadounidenses han sido fuertemente engañados en evo-
asuntos legales ”. Los“ intelectuales estadounidenses ”son presumiblemente Gould,
Lewontin y Chomsky quienes, se queja Dennett, no han presentado públicamente
respondió, como se señaló anteriormente. 37 Sin embargo, una vez más, con respecto a la evolución
del lenguaje humano, no hay una "crítica devastadora" ofrecida por
Dennett. Solo hay sus malas interpretaciones del trabajo en biolingüística.
que tratamos antes.
¿Por qué el estudio de la evolución del lenguaje regresa a

ultra-darwinismo?
Hemos visto que el ultra-darwinismo (ultraseleccionismo) representa un

Regresión en el estudio de la mente, incluyendo (bio) lingüística, donde su nega-
36 Desde entonces, Gould ha proporcionado una "respuesta pública detallada" a Dennett (Gould, 1997b). Ya que
Dennett no había planteado problemas sustanciales, Gould se limita a reafirmar su "pluralidad".
"posición", menos las tergiversaciones de Dennett. La visión pluralista, la resíntesis.
vista, la vista "minimalista-internalista" que se discute aquí, y otras formulaciones son
Todas las variaciones de la misma aproximación general al estudio de la evolución. Gould argumenta que
La posición pluralista conserva las ideas de Darwin sobre el papel de la selección natural, pero
sin los excesos incoherentes de la posición de Dennett, que él denomina "ultra-darwinista
fundamentalismo." 37 Pero ver nota 36.
Página 200
Las influencias tivas se han sentido más profundamente. Resumimos aquí el

Razones por las que el ultra-darwinismo representa una regresión. Lo hemos notado
Ya que es irracional porque puede explicar tanto una propiedad P
y ~ P invocando el mismo principio; a saber, “selección natural”. Se trata de
Herent en que no se puede dar cuenta de nada en términos de natural
Selección, actuando al margen de las leyes físicas y de desarrollo. Por lo tanto
Las cuentas ultra-darwinistas se deterioran rápidamente en "explicaciones" para cualquier
cosa en absoluto
Por ejemplo, en The Language Instinct , Pinker "demuestra" el
El poder de la selección natural para "explicar" el diseño del lenguaje, incluyendo,
como señalamos, propiedades P y ~ P. En Cómo funciona la mente , él extiende la
paradigma ultra-darwinista para virtualmente toda la mente. Descubrimos que el
El mismo principio de selección natural que "explica" los principios de UG, también
proporciona una explicación de por qué Hugh Grant, "posiblemente el mundo
Est hombre, fue arrestado por tener sexo oral con una prostituta en el asiento delantero
de su automóvil. "La selección natural es verdaderamente un" ácido universal ", en el sentido de Dennett
(Dennett, 1995). El problema es, por supuesto, que a medida que avanzamos hacia el "estudio
de todo ", la selección natural se ha convertido en un vacío como una explicación
principio. Ahora podemos explicar P y ~ P en cualquier dominio, con natural
La selección como varita mágica. Cada vez que uno tiene un principio - selección natural
o cualquier otro - eso explica la formación de yemas de las extremidades, la formación de preguntas,
y el comportamiento sexual de Hugh Grant en el frente de un auto, uno debe comenzar
preocuparse de que tengamos una imagen vacía de la naturaleza.
Nuestro punto aquí, por supuesto, no es que la selección natural no juegue
papel en la evolución de la mente, pero que no explica nada sin una
consideración detallada de todos los demás factores. Podríamos fácilmente
Elija principalmente cualquier principio físico, digamos el principio de exclusión de Pauli, 38
que da cuenta de la estructura de concha de los átomos y sus propiedades químicas.
Las propiedades, y dicen que, no la selección natural, es el principio de diseño subyacente a
Reglas de gramática y promiscuidad sexual. Porque sin ella, la concha.
La estructura de los átomos colapsa y con ella la bioquímica y la genética, la
base de la variación de darwin. Incluso se podría unir a la ultra-darwiniana.
la histeria y hablar de la dura elección entre "Dios o Pauli exclu-
sión "o" principio peligroso de Pauli "y de su" universal
carácter "ácido". Esto sería, obviamente, tan equivocado como el
movimiento ultra-darwiniano. La verdadera tarea de dar una explicación científica de algunos
fenómeno evolutivo es desentrañar la contribución relativa de todos
los factores involucrados - genéticos, físicos, de desarrollo, o lo que sea,
Incluida la selección natural.
38 El principio de exclusión de Pauli dicta que no más de un electrón puede ocupar el
mismo estado cuántico al mismo tiempo. Explica cómo las configuraciones electrónicas en los átomos.
se acumulan y explican la aparente solidez de la materia (Glashow, 1994).
Página 201
Una pregunta final que debe hacerse es la siguiente: ¿hay algo?

falta en el enfoque minimalista-internalista de la evolución esbozado
¿Por encima de eso se llena la cuenta ultra-darwinista? Es decir, ¿la ultra-
¿Cuenta darwinista llenar algún vacío explicativo en los enfoques estándar?
No sabemos de ninguna. Por lo que podemos ver los movimientos ultra-darwinistas.
conducir a la irracionalidad, la incoherencia y la vacuidad. Como tales, representan una
regresión de una serie de enfoques estándar a partir de eso en Darwin
Origen de las especies hasta los enfoques actuales en la Resíntesis.
La pregunta entonces se convierte, ¿por qué ir hacia atrás? Y la respuesta es, "si no es
roto, no lo arregles ".
Como hemos visto, la aparición del ultra-darwinismo (ultraselección-
ismo) en lingüística representa una regresión en el estudio de la biología de la lengua
guage Podríamos indagar sobre las razones por las que este paso hacia atrás tomó
lugar. Podemos identificar una serie de razones posibles: (1) malentendido
A partir de las implicaciones de la teoría darwiniana de la selección natural y
variación, (2) "dualismo metodológico" - la insistencia de que la mente
ser estudiado de manera diferente a otros órganos corporales y otros organismos,
y (3) la apelación de un enfoque de “tabula rasa modificada” al estudio de
evolución.
En cuanto a (1), creemos que es discutible que algunos de los lingüísticos ultra-
El darwinismo (ultraseleccionismo) se basa en algunos conceptos erróneos de
La teoría de la variación y la selección natural de Darwin. Para darwin, natural
la selección actuó en función de la variación, y el sustrato de la variación fue igual de
Lo importante para él como lo fue la selección natural. Se ocupó de esta importante
problema extensivamente en el capítulo 5, “Leyes de variación”, en Origen del
Especies , así como en la Variación en Animales y Plantas bajo Domesticación .
Aunque los mecanismos le eran desconocidos, comprendió que todos
La variación seleccionada ya se generó antes de ser presentada a
selección (dejamos de lado aquí el hecho de que Darwin también tuvo en cuenta la
posibilidad de herencia de caracteres adquiridos). Ahora consideremos a Cziko, quien
está discutiendo la selección natural, que él llama "selección de organismos entre
": es evidente que. . . La selección natural es, por tanto, una creatividad.
Proceso que constantemente crea variaciones innovadoras entre las cuales
seleccionar "(p. 302). Pero la selección natural no modifica las variaciones, innova-
tivo o de otro modo “entre los cuales seleccionar”. Ese es el punto central de
La teoría de Darwin. La variación se presenta para su selección. Esto no es solo
la desafortunada elección de palabras está respaldada por las palabras de Cziko unas pocas páginas
más temprano:
Pero para Piattelli-Palmarini (y también para Fodor ...), todos estos productos de humanos
la cognición debe especificarse de manera innata antes de que puedan seleccionarse, a pesar del hecho
que tal conclusión es inconsistente con lo que ahora se conoce del sistema inmune
sistema, es decir, todos los anticuerpos no se especifican de forma innata en el genoma, sino que
Página 202
Existen solo como potencialidades, la mayoría de las cuales permanecen sin realizar. Tambien es
inconsistente con lo que se sabe sobre la evolución biológica. (Cziko, 1995: 300)
Sin embargo, no es cierto que “todos los anticuerpos. . . existen solo como potencialidades,
la mayoría de las cuales permanecen sin realizar ”. De hecho, es necesario que el
Los anticuerpos se realizan antes de la exposición al antígeno para que puedan ser
seleccionado. Así es como funciona la selección en el sistema inmune (y es
coherente, no inconsistente, con “lo que se conoce en evoluciones biológicas
lución "). Alberts et al. escribir:
Se estima que incluso en ausencia de estimulación con antígenos, un ser humano produce al
al menos 10 15 moléculas de anticuerpos diferentes - su repertorio de anticuerpos preinmune . los
los sitios de unión a antígeno de muchos anticuerpos pueden reaccionar de forma cruzada con una variedad de
pero diferentes determinantes antigénicos, y el repertorio preinmune es aparentemente
lo suficientemente grande como para asegurar que haya un sitio de unión a antígeno que se ajuste a casi cualquier
potencial determinante antigénico, aunque con baja afinidad. (Alberts et al. 1994: 1221)
Una vez que el anticuerpo ha sido seleccionado hay mecanismos adicionales,

como la hipermutación somática, que puede afinar la afinidad de la
Anticuerpo para el antígeno. Por lo tanto es bastante correcto para Piattelli-Palmarini
para hablar de "el repertorio innato de anticuerpos", que Cziko critica
él para: "él [Piattelli-Palmarini] lleva al lector a suponer que todos
los posibles anticuerpos se especifican de forma innata y, por lo tanto, se proporcionan antes
cualquier selección tiene lugar ”(Cziko, 1995: 300). Piattelli-Palmarini hace
llevar al lector a creer que debido a que es la forma en que el sistema inmunológico
trabajos, donde "todo lo posible" significa hasta el ajuste fino que acabamos de mencionar.
La conclusión de que Cziko malinterpreta fundamentalmente la operación
La selección es la única explicación plausible que nos ayuda a explicar.
las extrañas deducciones discutidas anteriormente que Cziko continúa haciendo; verbigracia.,
que Piattelli-Palmarini (y Fodor) se ven obligados a pensar que el mouse tiene
“Conocimiento innato de los conceptos humanos y el lenguaje” (p. 301) y que
los biolingüistas están “obligados a concluir que la información genética para el
El cuerpo humano, el cerebro y las capacidades cognitivas ya estaban contenidas en el
primer organismo que utilizaba el ADN para sus genes ”(p. 302). Cziko también falla
Para tener en cuenta la importante distinción entre estructura y funcionalidad.
Nación, desarrollo (o adquisición, en el caso del lenguaje) y evolución.
Es cierto que la palabra "selección" se utiliza en todos estos contextos, pero
Los mecanismos subyacentes no necesitan ser, y no son, idénticos en estos
dominios La ontogenia no recapitula la filogenia en el sistema inmune
Sistema o cualquier otro sistema biológico. Selección en el día a día.
El sistema inmunológico tiene propiedades específicas que se encuentran solo en ese
sistema. Estas propiedades no necesitan ser transferidas a las propuestas de aprendizaje,
incluido el idioma, aunque "selección" de un repertorio preexistente de
Los materiales pueden ser una de las propiedades del sistema.
Página 203
De todos modos, toda la discusión no tiene sentido, ya que nadie ha pro-
planteado
El sentido asumir el bloqueo
como modelo del sistemadel
de adquisición inmunitario, el stock
lenguaje. De y el
hecho, la barril
mayoríaen el
deliteral
las especulaciones en el
La literatura sobre mecanismos neuronales para la adquisición del lenguaje se ha centrado.
Alrededor de la formación sináptica como un mecanismo selectivo (por ejemplo, Changeux). A
En un nivel abstracto, se puede considerar el modelo de principios y parámetros.
de la adquisición del lenguaje para ser una propuesta para un mecanismo selectivo, donde
Todas las opciones para Human están presentes en el estado inicial (descrito por
UG) y la selección se realiza mediante la configuración de parámetros. Pero nada en esto
modelo de ninguna manera depende de los detalles de la forma en que el sistema inmune
el sistema funciona
Pinker y Bloom han criticado a Gould y Chomsky por “no elegidos”.
Los puntos de vista "evolucionistas" de la evolución, porque estos últimos insisten en la importancia de
Restricciones físicas y de desarrollo, además de restricciones selectivas.
Las restricciones en la teoría de la evolución: “Las restricciones del desarrollo solo gobiernan.
Fuera amplias clases de opciones. No pueden, por sí mismos, forzar una función.
Órgano de formación para llegar a ser. Una restricción embriológica como 'Tú
"Cultivar alas" es un absurdo "(1990: 104). Pero tampoco puede selectivo
Las restricciones "obligan" a un órgano funcional a nacer. Como vimos,
La selección natural solo puede actuar sobre la variación ya realizada, un hecho que
Darwin enfatizó. De hecho, incluso los darwinistas firmes como Maynard
Smith está mucho más cerca de la posición de Gould y Chomsky que de la
Posición de Pinker y Bloom en su trabajo diario. Por ejemplo, en una
artículo clásico y muy citado de 1985, "Restricciones del desarrollo
y Evolución, ”Maynard Smith et al. Insistir en que, además de selectivo.
restricciones, hay "restricciones de desarrollo", y hay con-
obstáculos que "son consecuencias directas de las leyes de la física" (Maynard
Smith et al., 1985: 272). La tarea de estudiar el desarrollo y la evolución.
es aprender "de qué manera el desarrollo y la selección interactúan para generar con-
“Uno debe estudiar ejemplos que muestren“ la interacción entre
Procesos de desarrollo y selección que operan simultáneamente en
varios niveles ".
Maynard Smith y Sondhi dan una ilustración del trabajo. Ellos
Criaron once generaciones de Drosophil mutante con un ocelo izquierdo, pero
que carece del ocelo derecho. Las frecuencias de zurdos y diestros
los individuos permanecieron igual; es decir, no hubo variación heredable para
manos Sin embargo, las frecuencias de moscas con anterior y posterior.
Los ocelos podrían ser alterados. Teniendo en cuenta este caso y otros casos de
simetría, los autores señalan que “Si, de hecho, la variación requerida es
no disponible, entonces muchos casos de simetría bilateral pueden ser
de una restricción de desarrollo en lugar de selección ”(Maynard
Página 204
Smith et al., 1985: 272). Muchos otros casos como este pueden ser tomados de la
mismo artículo (y de la literatura), pero citamos a Maynard Smith y su
colegas, ya que incluso Pinker y Bloom estarían de acuerdo en que Maynard
Smith no es un evolucionista no darwiniano de ojos descabellados bajo el
Hechizo notorio de Gould y Chomsky. Creemos que Maynard Smith et al.
han alcanzado el equilibrio adecuado aquí, al igual que Gould y Chomsky en su
trabajo, al observar que, como lo expresó Chomsky, “la selección es un factor, no el
factor ”en la teoría de la evolución. Pero, por alguna razón, cuando esta
enfoque se utiliza en el estudio de la mente, entonces Gould y Chomsky son
calificados como "no electorales" por Pinker y Bloom, y como "Darwin-
odiando a los académicos ", aunque este último término es extendido por Pinker a todos
Los críticos de Pinker y Bloom, al menos en la medida en que no compran en el irra ...
Nacionalidad, incoherencia y vacuidad de la posición ultra-darwinista.
(Pinker, 1997b). En el ultra-darwinismo, la desviación del dogma gana
uno el título de "académico que odia a Darwin".
Pinker ha rechazado repetidamente la "ley física" como una explicación para
Ceses de la evolución. Él hace todo lo posible para derribar cualquier sugerencia
esa ley "física" podría ser un factor, excepto de manera marginal. por
Por ejemplo, critica a Chomsky por introducir un rasgo incluso tan inocuo.
como teniendo una masa física en discusiones de evolución:
Entonces, la tesis es que la selección natural es la única explicación física del diseño que
Cumple una función. Tomado literalmente, eso no puede ser cierto. Toma mi diseño físico,
Incluyendo la propiedad que tengo masa positiva. Eso cumple alguna función -
a saber, me impide desviarme hacia el espacio exterior. Claramente, tiene una explicación física.
Nación que nada tiene que ver con la selección natural. (Pinker, 1997b: 172, pc
de Chomsky a Pinker, noviembre de 1989)
Pinker solo acepta a regañadientes la gravedad como un factor para las condiciones "probables"
ciones, actuando sobre la “masa que evita que Chomsky flote hacia el exterior
espacio ", pero no como un factor para condiciones" improbables ", como la propiedad
de tener un ojo de vertebrado, que supuestamente resulta de la selección natural
cación 39 En otra parte, Pinker señala que "la gravedad sola puede hacer que un pez volador
Caer en el océano, un gran objetivo agradable, pero la gravedad sola no puede hacer pedazos de
un embrión de pez volador cae en su lugar para hacer un ojo de pez volador ". Para Pinker
esto sería como "el proverbial huracán que sopla a través de un depósito de chatarra
y ensambla un Boeing 747 ”(Pinker, 1994a: 361).
Pinker ha impuesto una vez más su visión de la evolución de "cualquiera de las dos" o "(cf.
"Dios o la selección natural"). Aquí está "ya sea la gravedad o natural
selección ”. Nos dice que la gravedad por sí sola no puede hacer que un pez volador tenga ojo. Pero
39 Tenga en cuenta que los comentarios de Pinker sobre las condiciones "probables" frente a las "improbables" permanecen
Vacío hasta que haya especificado el espacio físico en el que opera la selección natural en
El caso del ojo vertebrado.
Página 205
la visión tradicional es que la gravedad y una multitud de otros factores físicos,
Junto con las limitaciones genéticas y de desarrollo interactúan con las naturales.
Selección en la evolución de un órgano u organismo. Gravedad (selección natural
ción, etc.) es un factor, no el factor responsable. Ni el ojo del pez volador
ni la facultad de idiomas surgió en toda regla, análoga a un Boeing 747
siendo ensamblado de chatarra, ya sea por selección natural o por un huracán.
Esto se debe a que ni la selección natural ni otras físicas, genéticas y
Las restricciones de desarrollo actúan separadas unas de otras, pero solo a través de
interacciones mutuas intrincadas, como se desarrolla en la evolución.
Además, la disputa que Pinker está tratando de resolver con Chomsky sobre
El papel de las restricciones físicas en la forma biológica ya estaba resuelto, a
al menos desde 1638, por Galileo, en su Discorsi , a favor de lo tradicional
ver:
Pero fue Galileo quien, hace casi trescientos años, había dicho esto por primera vez.
principio general de similitud; y lo hizo con la mayor claridad posible,
y con una gran riqueza de ilustraciones extraídas de estructuras vivas y muertas. Él
Dijeron que si intentamos construir barcos, palacios o templos de tamaño enorme, patios,
las vigas y los pernos dejarían de mantenerse unidos; ni la naturaleza puede crecer un árbol ni
construir un animal más allá de un cierto tamaño, manteniendo las proporciones y
Empleando los materiales que son suficientes en el caso de una estructura más pequeña. La cosa
caerá en pedazos de su propio peso a menos que cambiemos sus proporciones relativas,
lo que a la larga hará que se vuelva torpe, monstruoso e ineficiente, o bien
Debemos encontrar material nuevo, más duro y más fuerte que el utilizado anteriormente. Ambos pro-
Nos son familiares en la naturaleza y en el arte, y las aplicaciones prácticas,
no soñado por Galileo, reúnase con nosotros a cada paso en esta era moderna del cemento y
acero. (Thompson, 1992a: 27)
Galileo elaboró leyes cuantitativas y predicciones para la forma esquelética.

y otros fenómenos, e hizo la predicción de que los árboles podrían crecer a una
Altura teórica de 300 pies. D'Arcy Thompson también menciona que
Galileo se dio cuenta de que los animales acuáticos representaban una excepción a su
restricciones de crecimiento en la forma esquelética porque la influencia de la gravedad es
Disminuido por los efectos de la flotabilidad. Y Herbert Spencer observó
que la capacidad resultante de crecer más grande dio a los animales acuáticos una
ventaja, ya que cuanto más crece, mayor es su velocidad ". Al buscar
Para comprender las limitaciones físicas, podemos arrojar luz sobre el diseño.
características (la "ventaja distintiva" del animal). Llegamos a entender cómo
La selección natural actúa a través de canales físicos. Tal enfoque es
sospechoso para Pinker y los ultra-darwinistas, como el enfoque de “Darwin-
odiando a los académicos ". Es mejor para ellos decir simplemente eso, sin importar el tamaño
La secuoya y la ballena podrían ser, la selección natural los diseñó.
De esa manera y dejar caer el asunto allí. Thompson discute muchos otros
Interesantes fenómenos y leyes de escala, además del caso de la gravedad.
Página 206
Recientemente, citando el trabajo de D'Arcy Thompson y otros, una teoría elegante,

involucrando una "ley de escalado universal", se ha propuesto para unificar la escala
leyes de muchos dominios (West, Brown y Enquist, 1997).
Por extraño que parezca, Maynard Smith, quien ha apoyado de todo corazón
Pinker y Bloom en sus ataques ultra-darwinistas a la "ley física", ha
Él mismo ha sido un importante defensor de tales "restricciones universales":
Algunas restricciones son consecuencias directas de las leyes de la física, mientras que otras
Surgen de propiedades invariables de ciertos materiales o de sistemas complejos. Un
Ejemplo del primer ordenamiento [. . .] es una simple consecuencia de la ley de la palanca: cualquier
Cambio no compensado en la forma de un esqueleto que aumenta la velocidad con
el cual algún miembro puede ser movido reducirá la fuerza que ese miembro puede
ejercer. Tales ejemplos no dependen de ninguna característica distintiva de los organismos.
Las restricciones de este tipo son universales en el sentido de que se aplican, respectivamente, a
todos los sistemas físicos (y por lo tanto a todos los organismos), a todas las cosas construidas fuera de la
materiales en cuestión (incluidos los organismos), y a todos los sistemas físicos de los requisitos
Complejidad uisite (incluidos los organismos). En consecuencia, llamamos a estos "universales
restricciones ”. (Maynard Smith et al., 1985: 267)
Los autores continúan dando ejemplos de una variedad de "restricciones locales" como
bien.
Pinker ha atacado la idea de que las propiedades de simetría en organismos.
derivar del mundo físico: "Un científico cognitivo [Chomsky] tiene
opinó que 'muchas propiedades de los organismos, como la simetría, por ejemplo,
Realmente no tengo nada que ver con la selección específica sino solo con el
formas en que las cosas pueden existir en el mundo físico "(Pinker,
1997b: 168).
Pinker etiqueta esta propuesta como un "aullador", que, de acuerdo con la dicción
Ary, significa un "error ridículo y malo". La opinión de Pinker es que
De hecho, la mayoría de las cosas que existen en el mundo físico no son simétricas, porque
Razones obvias de probabilidad: entre todos los posibles arreglos de un volumen.
De la materia, solo una pequeña fracción es simétrica. Incluso en el mundo viviente, el topo
Los culos de la vida son asimétricos, al igual que los hígados, corazones, estómagos, lenguados, caracoles, lobos.
sters, robles, etc. (Pinker, 1997b: 168)
La aproximación de Chomsky a la simetría representa una diferencia radicalmente diferente.

enfoque de Pinker al estudio de la mente. Cuando Pinker mira la
mundo está impresionado por el hecho de que "la mayoría de las cosas que existen en el físico
mundo "no son simpáticos y simpáticos. Fenómenos físicos tanto en la
El mundo inorgánico y el "mundo viviente" son confusos y asimétricos. En
Por otro lado, para Chomsky, y la mayoría de los científicos, los desordenados y asimilados
Los fenómenos de superficie métrica no son de interés en sí mismos. Lo que es de
El interés son los mecanismos subyacentes, cuya simetría suele estar enmascarada.
Por los fenómenos superficiales asimétricos. Como hemos visto, las de Chomsky.
Página 207
yElTuring;
enfoqueVerestá en la tradición
también de Einstein,
las aportaciones Weyl, Wigner,
al coloquio D'Arcy Thompson,
“Simetrías.
A lo largo de las ciencias ”(Henley, 1996).
Para Pinker, es "obvio" por qué las partículas de materia exhiben la asimetría.
métricas que hacen: “entre todos los arreglos posibles de un volumen de
materia, solo una pequeña fracción son simétricas ”. Durante varias generaciones de
Físicos, tales problemas han sido casi obvios. Estos fisicos
demostró que debe mirar más allá de los fenómenos desordenados y asimétricos
ena para descubrir las simetrías subyacentes de las ecuaciones que describen la
universo. Entonces uno puede continuar para determinar los principios que rompen el
simetría del sistema para darnos la situación asimétrica real que nosotros
Observa en nuestro mundo. Como lo expresó Weinberg: "El Universo es un enorme
Producto directo de representaciones de grupos de simetría. Es dificil decirlo
más fuerte que eso ”(citado en Crease y Mann, 1987: 187).
Lo que hemos encontrado es otro caso de "dualismo metodológico"
lo que dice que cuando somos Maynard Smith o Pinker estudiando
Los organismos humanos, o los aspectos no mentales de los humanos, se nos permite
hacer ciencia racional. Pero si estamos estudiando cosas desde el cuello hacia arriba, como
lenguaje y mente, tenemos que eliminar las restricciones que son “conse-
las leyes de la física ”, y adoptar una posición ultra-darwinista.
Dualismo metodologico
Aunque está claro que los factores físicos (incluidos aquí los genéticos y
factores de desarrollo) deben ser presupuestas en cualquier teoría de la evolución,
Pinker y Bloom intentan restar importancia al papel que desempeñan tales restricciones en
La explicación de la estructura de los cerebros humanos (Pinker y Bloom,
1990): "Por supuesto, los cerebros humanos obedecen [énfasis aquí y abajo - Pinker
y Bloom] las leyes de la física, y siempre lo hicieron, pero eso no significa
que su estructura específica puede ser explicada por tales leyes ”.
Aquí Pinker y Bloom revelan explícitamente sus suposiciones sobre el
Papel que desempeñan la física y la biología del desarrollo en el estudio del lenguaje.
y la mente (o cualquier otra cosa bajo la categoría de "cerebros humanos").
Los cerebros humanos solo pueden obedecer las leyes de la física, pero no pueden ser explicados por
ellos. ¿Qué hace entonces la explicación para los cerebros humanos? La respuesta:
seleccion natural. Sin embargo, la selección natural puede explicar absolutamente
nada en absoluto aparte de los factores físicos. Vale la pena señalar que el con-
el verso no es cierto, ya que la variación en el mundo físico debe existir antes de
selección. Dado que la variación precede a la selección y que el rango de varia-
Está limitada por factores físicos, estos factores determinan lo que es
disponible o no está disponible para ser seleccionado. Además, estos selectivos
Las fuerzas pueden ser fuertes o débiles, y en el límite, cero. Sin embargo, puede haber
Página 208
ningún caso donde la contribución de los factores físicos es cero y la explicación
La mentira se encuentra solo con la selección natural.
Podríamos dejar el asunto aquí, por razones lógicas. Pero hay un
Otro problema con la declaración de Pinker y Bloom. Los cerebros humanos son
Afirmó tener algún estatus especial en comparación con otros biológicos
sistemas con respecto a si las leyes físicas pueden o no jugar una explicación
papel. Lo que terminamos es otra de las muchas variantes de lo que
Chomsky ha llamado "dualismo metodológico", donde hay un conjunto de
reglas básicas para el estudio de la mente (y “cerebros humanos”), y
otra para todo lo demás (Chomsky, 1994b). 40
Para ver esto, reemplacemos la palabra “cerebros humanos” con la palabra
“Girasoles”:
Por supuesto, los girasoles obedecen las leyes de la física, y siempre lo hicieron, pero eso no es así.
Significa que su estructura específica puede ser explicada por tales leyes.
Como hemos visto, Douady y Couder pudieron hacer bastante específico

predicciones sobre la estructura de la cabeza del girasol que involucran tales
nociones como los números de Fibonacci, la media de oro y el ángulo de oro, por supuesto,
Cuando la genética interactúa de cierta manera con las leyes físicas del crecimiento.
dinámica. Bajo cualquier interpretación razonable de explicación, podemos decir
Tanto que el girasol obedece las leyes de la física como su estructura específica.
Puede explicarse por tales leyes.
Ahora intentemos reemplazar "cerebros humanos" con "ADN":
Por supuesto, el ADN obedece las leyes de la física, y siempre lo hizo, pero eso no significa
Que su estructura específica puede ser explicada por tales leyes.
Afortunadamente, Watson y Crick no se propusieron construir su modelo de

El ADN con esta restricción metodológica en mente. Todo lo contrario,
su enfoque central era en los principios físicos: cambios tautoméricos, apilamiento
interacciones, repeticiones helicoidales, etc. De nuevo, igual que los números de Fibonacci
fueron una pista de las estructuras espirales en el girasol, así como también las
Patrones de difracción en la fotografía de rayos X de Franklin y Wilkins
clave crucial para la estructura helicoidal exacta del ADN (Watson, 1969).
Vayamos brevemente a la explicación de Pinker y Bloom sobre las restricciones en la universidad.
gramática versal, en particular al ejemplo de "Subjacencia" que
dar, que es operativo en contrastes tales como:
(1) ¿Qué cree él que afirmaron que dije?
(2) * ¿En qué cree el reclamo que dije?
40 Más precisamente, Chomsky caracteriza el dualismo metodológico como "la visión que nosotros
debemos abandonar la racionalidad científica cuando estudiamos a los humanos "por encima del cuello" (metáfora
En términos generales, convirtiéndose en místicos en este dominio único, imponiendo estipulaciones arbitrarias.
y demandas a priori de un tipo que nunca serían contempladas en las ciencias, o en
otras formas que se apartan de los cánones normales de investigación ”(Chomsky, 1994b: 182).
Página 209
Señalan que se ha propuesto que tales restricciones podrían ayudar a la
Análisis o procesamiento de oraciones por parte de los oyentes. Entonces, ¿cómo subyace
¿ocurrir? Pinker y Bloom concluyen (Pinker y Bloom, 1990: 718):
“Pero al establecerse en un subconjunto particular de la gama de posibles compromisos
mises entre las exigencias de expresividad y parsabilidad, la evolución del
proceso económico puede haber convergido en un conjunto satisfactorio de soluciones para
Un problema en el procesamiento del lenguaje ". Pinker y Bloom concluyen que
El "proceso evolutivo puede haber convergido en" una solución para el análisis
problemas que involucran la restricción de la subyacencia. Esto no llega a lo que
en realidad esperaban mostrar; a saber., que la subyacencia fue una adaptación y
Resultado de la selección natural. Porque la evolución no es lo mismo que lo natural.
selección. Se trata de una serie de otros factores físicos. Porque evoluciono
“Compromiso” sobre la subyacencia, a diferencia de otros conceptos concebibles.
estrangulamiento? La respuesta debe ser descubierta por una consideración de los diversos
factores genéticos, de desarrollo y físicos que desempeñaron un papel en la
proceso legal ”. Este tipo de factores deben ser considerados en gran parte,
tal vez totalmente, por las propiedades de la subyacencia, tal como juegan un papel central
Papel en la contabilidad de las espirales en los girasoles o en la doble hélice del ADN.
Pero si la selección natural jugó o no un papel significativo en esto
El caso particular sigue siendo una pregunta abierta y quedó sin respuesta por parte de
Pinker y Bloom.
Como ya se señaló anteriormente, el dualismo metodológico de Pinker y Bloom
no se aplica a John Maynard Smith cuando estudia la mosca de la fruta. En eso
caso, es libre, por ejemplo, de atribuir características de simetría bilateral a
las "consecuencias de una restricción del desarrollo en lugar de la selección".
Pero cuando se trata de estudiar el lenguaje y la mente, se habla de restricciones.
Aparte de la selección natural está fuera de los límites. Como Maynard Smith y
Szathmáry nos recordó antes: "Pinker y Bloom [1990] han argumentado
Esa competencia lingüística. . . Por lo tanto, debe haber evolucionado por natural
selección. Aunque, como subrayan los propios autores, la afirmación
es obvio, se necesitaban lingüistas para decirlo ”(Maynard Smith y Szathmáry,
1995a). Fin de la discusión. Pinker, Bloom y Maynard Smith prescriben
ultra-darwinismo para el estudio de la biología del lenguaje, pero se reserva para
ellos mismos tienen el derecho de invocar restricciones de desarrollo cuando sea necesario.
Después de leer las arengas de Pinker y Bloom contra el "odio de Darwin"
académicos ”que se atreven a hablar de limitaciones físicas y de desarrollo,
Será un tanto chocante para el lector que se encuentre con Maynard.
El artículo de Smith et al., "Restricciones y evolución del desarrollo", donde
las mismas restricciones son abogadamente defendidas. Uno consigue lo mismo
sintiéndose como cuando el asesor de Clinton Dick Morris fue encontrado en la cama con una
Call-girl de alto precio, poco después de dar una conferencia al resto de nosotros sobre la impor-
Tancia de los valores familiares.
Página 210
Tabula rasa modificada de enfoque a la evolución.
En muchos aspectos, los ataques a la visión minimalista-internalista de la evolución

Recordar los ataques conductistas hace cuarenta años de la idea de que la lengua
guage se especifica en un grado considerable como parte de la
Dotación del individuo. La metáfora de Galton de la selección natural como
el taco de billar que actúa sobre una bola de billar, que representa al organismo, es similar a
La idea de que la mente es una tabula rasa (modificada), maleable por el entorno.
ración La segunda metáfora de la selección natural de Galton actuando sobre una
Hedron, restringido a moverse solo de ciertas maneras, es similar a la idea.
Que existen ricas restricciones en las direcciones que el lenguaje puede desarrollar.
Proporcionado por nuestra constitución genética. Así como la visión internalista de lan-
El desarrollo del guage fue atacado por los conductistas, por lo que el
Visión nalista de Galton sobre la evolución, así como visiones biolingüísticas modernas.
En la evolución del lenguaje, son atacados por los ultra-darwinistas.
Gould, por ejemplo, presenta la metáfora de Galton del poliedro.
en un ensayo reciente, señalando que "Ciertamente creo que la selección natural es una enor-
Fuerza poderosamente poderosa ”(Gould, 1995: 63). En los comentarios siguientes
ensayo, Goodwin señala que "él [Gould] cree que la selección natural es
el árbitro final, la causa final en la evolución ”(p. 69). Sin embargo, en la misma página,
Pinker observa que Gould le da "poca importancia a la selección natural". Y
Como ya se mencionó, Gould ha sido canonizado junto con Lewontin.
y Chomsky, y, por extensión, cualquier otro crítico de ultra-darwinista
dogma, como "un académico que odia a Darwin". Creo que podemos con-
incluir que la idea de restricciones externas (la clave de grupo) domine
constitución interna (la bola de billar) tiene un poderoso control sobre el ultra-
Visión darwinista de la evolución del lenguaje. Esto es tanto más peculiar,
ya que como hemos señalado John Maynard Smith no tiene ningún problema en invocar
constitución interna en el caso de la mosca de la fruta. Por tanto, en muchos
Las mismas cuestiones que surgieron hace cuarenta años en los argumentos sobre internalistas.
Los puntos de vista conductistas sobre el conocimiento y la adquisición del lenguaje tienen
resurgió en el contexto evolutivo, donde encontramos el mínimo
La visión ist – internalista está siendo atacada nuevamente por un externalista extremo (modificado
Tabula rasa) vistas. Es interesante observar que este paralelo histórico tiene
Ya ha sido discutido explícitamente en la literatura sobre la teoría.
de desarrollo y evolución.
Amundson compara las restricciones en la teoría de UG en "generativo
lingüística "con limitaciones de desarrollo en embriología:" Pero, al igual que
Todos los lenguajes generados por una gramática universal están gobernados por ciertos
limitaciones, al igual que todos los resultados posibles de los pro-
cados de un determinado phylum. La similitud aquí no es accidental - el desarrollo
Las teorías mentales son teorías generativas ”(Amundson, 1994: 570).
Página 211
Amundson luego compara la discusión entre la síntesis moderna.
adaptacionistas y "sus críticos desarrollistas" a la "gran caja negra
debate ”entre los conductistas y“ sus oponentes que favorecían el conocimiento
teorías neurológicas y neurológicas. ”Los conductistas niegan“ la importancia causal
dencia de los estados internos del organismo psicológico, ya sea cognitivo o
estados neurológicos ". 41 Del mismo modo, los adaptadores" niegan lo causal
importancia de la embriología para la teoría evolutiva ”(p. 575). Desde el
Punto de vista conductista ”, los detalles de los procesos neurológicos o cognitivos.
son vistos como irrelevantes para la explicación de la conducta. ”Del mismo modo, para el
adaptadores, “los detalles del desarrollo son vistos como irrelevantes para la evolución
“Todo lo que importa son las características de entrada y salida del negro
cajas Los genotipos determinan los fenotipos, y los estímulos están conectados a
respuestas ".
Corresponde a los biólogos del desarrollo, como los "cognitivistas y
neuropsicólogos antes que ellos "para defender" la relevancia causal de la
parte interior de una caja negra ”(p. 576). Amundson nota que él presenta la
El análisis anterior es una "explicación, no una reivindicación, del desarrollo"
críticas del neodarwinismo ”. Para el propio Amundson no“ comparte el
prejuicio filosófico común que el conductismo tenía métodos evidentes
fallas lógicas ".
Uno podría, por supuesto, seguir esta línea, pero ya conocemos las desastrosas
Las consecuencias que tuvo este curso de acción en el caso de los estudios de
El lenguaje en el marco conductista skinneriano. Investigación de lan-
guage se limitó al estudio de estímulos y respuestas, etc., mientras que
Estaba pasando en la caja negra fue simplemente ignorado. Como resultado, todo el
campo se había evaporado unos años más tarde, porque apenas comenzaste a enfrentar
hasta qué mecanismos debían estar dentro de la caja negra, todo el estímulo
La empresa de la respuesta al fracaso colapsó (Chomsky, 1959). La caja negra era
también ignorados por los lingüistas estructurales, quienes, como señalamos anteriormente, eran más
Impresionado por la diversidad del lenguaje que por sus propiedades universales.
Nuevamente, una vez que uno miró un poco en la caja negra y vio ese lenguaje
limitaciones de adquisición fueron de importancia central, ese campo también rápidamente
desaparecido. El movimiento desaconsejado para restringirte a ciertos tipos de
La evidencia también se ha trasladado a la lingüística cognitiva, donde
una estipula arbitrariamente que el estudio de la lingüística debe limitarse a
Ciertos tipos de evidencia, como en el ejemplo de la lingüística platónica.
(Chomsky, 1986: 33-36). Análogamente, uno podría hacer lo irracional.
muévete a estudiar la evolución del lenguaje diciendo, tratemos el lenguaje
órgano como una caja negra e ignorar todas las restricciones de desarrollo dentro
41 Para una discusión de ideas actuales sobre la naturaleza de estos “estados cognitivos o neurológicos” en
el reino de la cognición animal, ver, por ejemplo, Gallistel, 1993.
Página 212
La caja, y solo estudiar factores externos, como las restricciones comunicativas.

Pero esto sería un movimiento totalmente arbitrario, muy probablemente con el mismo
resultados desagradables como antes.
Del mismo modo, Darwin podría haber dicho: "Sólo voy a mirar lo que sea
Variación que encuentro en las islas galápagos. No me hables de
Factores mendelianos, mucho menos sobre el ADN o los campos de los ojos o las extremidades, o cualquier otro.
otra cosa que encontrará en la caja negra ”. Pero como sabemos, Darwin estaba
Se encuentra en evidencia desde donde pudo encontrarla: domesticación,
embriología, el registro fósil, etc., porque estaba interesado en el
Mayor desarrollo y agudización de su teoría. Amundson lauds
Darwin porque él "sabiamente puso entre corchetes el mecanismo de la herencia", su
"Enorme" caja negra. Sin embargo, Darwin no tenía otra opción, sabia o imprudente.
El mecanismo de la herencia era desconocido para él. Pero tenía evidencia de
La genética ha llegado un poco antes, podemos asumir que Darwin
lo habría aprovechado de inmediato, tal como lo hizo con todos los demás tipos de
evidencia.
El mismo punto se puede hacer con el trabajo reciente sobre desarrollo
Vías en el ojo. Tres filos animales: vertebrados, artrópodos y
moluscos - han desarrollado ojos complejos. Como señala Gould, la “independencia”
La evolución de los ojos complejos y formadores de imágenes en todos estos grupos tiene
Conviértete en nuestro clásico libro de texto, ilustración del enorme poder de lo natural.
selección para producir resultados similares (y eminentemente útiles) de diferentes
puntos de partida, un fenómeno llamado 'convergencia' ”(Gould, 1994: 12).
Tales enseñanzas (acerca de la selección natural) fueron “uno de los ejes centrales de
la educación en mis días de estudiante graduado [de Gould] durante la década de 1960 ”
(p. 14). Pero, señala Gould, esto plantea una pregunta importante: "Por lo tanto, los ojos
se han convertido en nuestra ilustración estándar del poder de la selección natural y
la casi infinita maleabilidad del organismo, como la arcilla ante un escultor, para
Cita una metáfora que a menudo se avanza en este punto de la discusión. Pero son
¿Los organismos son tan parecidos a la masilla y la selección natural es tan potente como un constructor?
(p. 12).
Gould señala que ningún "biólogo profesional" diría que la organización
Los ismos son una masilla completa: "Por supuesto, ningún biólogo profesional iría tan
lejos en ensalzar la selección y relegar la estructura preexistente a infinitamente
Materia prima flexible. No obstante, la celebración de la selección natural y
la falta de énfasis de la restricción estructural ha sido el sesgo característico de
Teoría evolutiva desde la década de 1930, cuando el darwinismo moderno comenzó su
merecido triunfo "(pp. 12-14). Lo mismo puede decirse de varios tipos de
conductismo (y conexionismo actual), donde la falta de énfasis de
Las restricciones internas y los mecanismos innatos han sido la “característica
sesgo ”. Por supuesto, nadie asume realmente una tabula rasa de la mente, o
De lo contrario, uno no podría despegar del suelo. Algunos internos innatos
Página 213
Hay que asumir mecanismos, tanto los conductistas como los conexionistas
siempre asuma implícitamente al menos una tabula rasa “modificada”; es decir, algunos inter-
Estructura nal, como los procedimientos inductivos o estadísticos.
Una línea de consulta para responder a la pregunta sobre la evolución del ojo.
sería preguntar si hay restricciones embriológicas en el ojo for-
mación, vías de desarrollo comunes o similitudes en la regulación genética
lación Una forma de seguir esta línea de investigación es buscar homologías en
Genes que afectan el desarrollo del ojo en diferentes filos animales.
Alternativamente, uno podría decir, "no miremos dentro de la caja negra de
embriología para ver si hay algo que pueda afectar mi teoría de con-
Vergencia por selección natural. En su lugar, solo busquemos más ejemplos
De órganos visuales en la naturaleza que han sido moldeados por los maravillosos poderes.
de la selección natural ”.
De hecho, Ernst Mayr, el "decano de los darwinianos modernos", y un elo
quent portavoz del Modernismo de Adaptaciones de Síntesis, había argumentado
ese uno no necesita "molestarse en buscar una homología genética": "En los primeros
días de mendelismo hubo mucha búsqueda de genes homólogos que
daría cuenta de tales similitudes. Mucho de lo que se ha aprendido sobre
La fisiología genética hace evidente que la búsqueda de genes homólogos es
bastante inútil, excepto en parientes muy cercanos ”(citado en Gould, 1997c: 69).
Pero, si estás interesado en la evolución del ojo, sería claramente un
movimiento irracional para ignorar la embriología en la caja negra, como ha sido
Demostrado claramente por el descubrimiento de genes homólogos en el desarrollo.
Vías del ojo en diferentes filos de animales (vertebrados, artrópodos,
y moluscos) (Tomarev et al., 1997). Con estos resultados en la mano, vamos a
Regrese a la conclusión de Amundson: "Los desarrollistas pueden o no ser
capaz de demostrar que un conocimiento de los procesos ontogenéticos
El desarrollo es esencial para la explicación de los fenómenos evolutivos ”.
(Amundson, 1994: 576). El trabajo de Gehring y sus colegas muestra
que ahora podemos reemplazar a Amundson "puede o no ser capaz de demostrar
que "con" han demostrado eso ", ciertamente en la medida en que el desarrollo
El desarrollo y la evolución del ojo se refieren. Por otra parte, la conclusión.
generaliza a la luz de todos los otros resultados que han estado saliendo de
biología del desarrollo durante los últimos diez años; por ejemplo, los resultados en
Los genes HOM-C y HOX, etc. Como en el caso del conductismo, el Modernismo
La síntesis corre el riesgo de ser irrelevante si ignora lo que está dentro de la caja negra.
Chomsky Contra Darwin debate
El libro de Dennett "Idea peligrosa de Darwin" contiene una sección titulada

"Chomsky contra Darwin: cuatro episodios" (Dennett, 1995: 384). aquí
Página 214
Dennett está impulsando la idea, iniciada por Pinker, de que Chomsky es "skepti-
cal de Darwin "(ver la cita de Pinker arriba). Presentamos citas de
Chomsky y Darwin, ambos señalando el mismo punto: esa selección natural
La información es un factor en la evolución, pero no el factor. Lo que realmente tenemos es
La tergiversación de Pinker y Dennett de Darwin y Chomsky
ser comercializado al público como un debate de "Chomsky contra Darwin" -
a quienes, según nos han dicho, quieren que la tercera cultura haga el "pensamiento serio"
para todos los demás ".
La siguiente afirmación de Dennett es que Chomsky ha buscado una "excusa para
rechazando la obligación obvia de perseguir una explicación evolutiva de
El establecimiento innato de la gramática universal ". Lo que se entiende por
“¿Perseguir una explicación evolutiva de X?” Si X es la facultad de lenguaje,
entonces significa perseguir al menos lo que hemos llamado los cinco fundamentales
Problemas de biolingüística: (1) estructura, (2) adquisición, (3) uso, (4)
Mecanismos físicos, y (5) Evolución. En nuestra opinión, persiguiendo
estas cinco preguntas en paralelo, Chomsky y sus colegas en generativa
La gramática ha estado estudiando exactamente las preguntas que son necesarias para
Cualquier comprensión de la evolución del lenguaje.
Entonces, ¿qué piensa Dennett que Chomsky está rechazando? El eslogan de pinker
parece ser el quid de la cruzada de lo contrario desconcertante de Dennett contra
Chomsky O bien es un "órgano del lenguaje dado por Dios", en palabras de Dennett,
o es la selección natural. Pero hay otra alternativa: la ciencia racional.
Todos los científicos de Darwin, incluidos los biólogos contemporáneos que
hemos estado discutiendo Gould, Lewontin, Raff, Gilbert, Opitz,
Webster, Goodwin, Kauffman, Newman, etc., basan su trabajo en el
Suponiendo que la selección está sujeta a una variedad de restricciones físicas,
si esta verdad es explícitamente mencionada o no. El problema para ellos
(y todos los demás) es resolver estos factores y determinar la con-
constricciones
Finalmente, Dennett se ve a sí mismo haciendo el "trabajo sucio" para Chomsky
y Gould en el sentido de que tiene que andar por ahí y vigilar no solo las aplicaciones de
su trabajo, pero incluso " posibles aplicaciones erróneas" (p. 393; el énfasis es
Dennett's) de su propio trabajo. Dennett asume que al menos están "embarcados"
Rassed "para encontrarse citados como las" fuentes de todas estas tonterías "- él
enumera diez "aulladores" en su libro, un ejemplo de los cuales es: "El lenguaje no es
Diseñado para la comunicación: no es como un reloj, es como un Rube.
Dispositivo Goldberg con un palo en el medio que puedes usar como reloj de sol "
(p. 392). Los diez aulladores fueron suministrados a Dennett por Pinker (pc).
consiste en una lista ("lista de Pinker") de "las diez objeciones más sorprendentes que
y Bloom han desplegado "(p. 392), presumiblemente de comentarios en su
negociaciones. Otro ejemplo: “El lenguaje no puede ser útil; ha llevado a la guerra ".
Página 215
Dennett alega, "si la memoria me sirve", que "versiones de la mayoría" de estos
los aulladores se expresaron en el coloquio de la ciencia cognitiva en el MIT
(Diciembre de 1989) en la que Pinker y Bloom hablaron, aunque "no hay
el guión de esa reunión existe ”. Presumiblemente Dennett está realizando estos
Saltos mentales para establecer un vínculo, no importa cuán tenue, entre
comentarios no atribuidos sobre la evolución realizada en una barra (o en cualquier lugar) para
Pinker y Bloom con Chomsky y Gould. Ya que este último no irá
salir y vigilar la opinión pública, Dennett se ve obligado a hacer su "trabajo sucio"
para ellos. Además, Dennett ahora puede agregar un undécimo "aullador" a
"La lista de Pinker"; es decir, la idea falaz de Pinker's y la suya tan natural
La selección es capaz de actuar sin restricciones físicas.
Pero entonces, ¿qué se debe hacer con respecto a todas las aplicaciones erróneas y las malas
¿Sentencias de Chomsky en Dennett que citamos anteriormente? Y que es uno
hacer acerca de posibles malas aplicaciones en el trabajo de Dennett. Qué tal esto
uno, que podría llamarse “Idea peligrosa de Dennett”: “El mensaje
está claro: los que no se acomodan, los que no se calman, los que insisten
para mantener viva solamente la cepa más pura y salvaje de su herencia,
estaremos obligados, a regañadientes, a encerrar o desarmar, y haremos todo lo posible para
deshabilita los memes por los que luchan ”(p. 516).
En el contexto, Dennett se refiere a los "memes religiosos". Pero quienes son
el reacio "nosotros?" ¿Son los colegas judeocristianos de Dennett? Y quien
estan en las jaulas? ¿Es el Viet Cong ateo? ¿O quiere decir el ateo?
tic Viet Cong se verá obligado de mala gana a encerrar a Dennett y su colega.
Ligas y desactivar sus memes. Probablemente no lo último. Una lectura de
La historia muestra que este meme en particular ha recibido muchas guerras y genoveses.
cides yendo. Pero, en opinión de Dennett, el problema más importante es que
Chomsky y Gould aún no han montado una gran campaña para iluminar
público en el "dispositivo Rube Goldberg". Esta "ignorancia sobre la evolución
fue suficiente para que Dennett entrara en acción: "De hecho, estaba reflejando
en esa reunión que me convenció de que ya no podía dejar de escribir esto
libro ”(p. 392). 42 El dispositivo Rube Goldberg ha sido suplantado por
Dennett’s “Chomsky contra Darwin” debate.
Horgan, en una revisión de una reunión de psicólogos evolutivos,
ve a Pinker y Chomsky en los números anteriores (Horgan, 1995). Un anon-
El entrevistado ymous ofrece a Horgan una explicación de último momento para
La incapacidad de Chomsky para ver la luz que Pinker y Dennett ven tan bien.
Es la política de Chomsky. Lo que no se nos explica es por qué Pinker y
¿Las opiniones de Dennett sobre la evolución no son similares a su política?
Evidentemente, depende de quién llega a la policía cuyos memes.
42 La referencia a "esa reunión" es al Coloquio de la Ciencia Cognitiva en el MIT en 1989

mencionado anteriormente.
Página 216
Maynard Smith en biolingüística
En una revisión de "La idea peligrosa de Darwin" de Dennett, John Maynard

Smith hace las siguientes observaciones: "Hay una lección que las de Chomsky
Los estudiantes, si no el gran hombre mismo, tendrán que aprender. La ciencia es una
unidad. La biología no puede ignorar la química, por mucho que quisiera; Para el
Por la misma razón, la lingüística no puede ignorar la biología ”(Maynard Smith, 1995
(30 de noviembre): 48). Esto es bastante notable, ya que en la misma página.
Maynard Smith señala que está de acuerdo con muchas de las opiniones de
biolingüistas. La única excepción es la cuestión de la evolución del lenguaje a
que volvemos. Por ejemplo, está de acuerdo en que "de hecho hay una especial
"órgano del lenguaje" que permite a los niños aprender a hablar ". Este" especial
facultad "es" peculiar de los humanos "; De hecho nos encontramos con "una enorme brecha".
entre lo mejor que pueden hacer los monos, las ballenas o los loros y lo que casi todos
los humanos pueden hacer ”. Esta facultad de lenguaje es“ peculiar al lenguaje ”, que es
parte de la tesis de la modularidad que dice que “la mente contiene especialidades
Módulos que evolucionaron para realizar tareas particulares ". Maynard Smith
afirma que esta tesis de modularidad es la “afirmación más interesante hecha por
psicólogos evolutivos ", pero esta tesis es anterior a la evolución
psicólogos por veinticinco años. Hay una enorme literatura sobre
La tesis de la modularidad en biolingüística; ver, por ejemplo, Chomsky, 1975b. Finalmente,
Maynard Smith también reconoce que el análisis genético de los trastornos del lenguaje
las órdenes pueden, como hemos argumentado anteriormente, ayudar a “revelar la naturaleza y el origen de la
órgano del lenguaje humano, tal como ya está revelando cómo se forma el animal
Aparece durante el desarrollo embrionario ”(p. 48).
Hasta este punto, Maynard Smith está reformulando y aprobando versiones de
posiciones en biología y lenguaje que son estándar en biolingüística, como
Hemos visto. Estudiamos (1), el órgano del lenguaje, (2), el desarrollo de
el órgano del lenguaje, y (3), la evolución del órgano del lenguaje. los
la comprensión de (1) es esencial para la comprensión de (2), que en
El giro es esencial para la comprensión de (3). En el último paso, estudiamos.
Restricciones físicas y de desarrollo en conjunto con selectivo
Factores, exactamente como Maynard Smith et al. Argumentaron en su importante encuesta.
de este tema, o como otros han argumentado, incluyendo Gould, Lewontin, o
Los que trabajan en el marco de la Resíntesis.
Si bien es cierto, como señala Maynard Smith, “el lenguaje es difícil
porque no deja fósiles ", uno no tiene que estar en el Olduvai
Garganta para buscar los fósiles de la mente. Biolingüística, a través de los tipos de
Los estudios abordados en este libro - La pobreza de los estudios de estímulo, comparativos
estudios paramétricos, estudios de pidgins y criollos, trastornos del lenguaje,
y sigue y sigue: busca descubrir las limitaciones de desarrollo en el
órgano del lenguaje. Se espera complementar y ampliar este conocimiento.
Página 217
con más información de dominios tales como bioquímica, genética y

física. Es muy posible que en esta búsqueda uno pueda encontrar algunos
Fósiles informativos de la mente. Recordamos las especulaciones anteriores de
Pollack sobre el papel de los genes homeobox en el desarrollo cerebral, nuestra
Comentarios sobre el uso de zooblots para buscar homólogos de genes involucrados
en el desarrollo del lenguaje, y el interesante estudio en curso de mecanismos
Los mecanismos de asimetría de izquierda a derecha, que juegan un papel central en la anatomía de
Las áreas del lenguaje del cerebro. Lejos de ignorar la biología, el mismísimo
La esencia de la biolingüística es centrarse en la naturaleza biológica de la lengua.
El órgano del guage, su desarrollo y su evolución.
A pesar de que Maynard Smith acaba de esbozar la biolingüística
programa que nos ofrece la mejor oportunidad de encontrar algunas respuestas sobre el
evolución del órgano del lenguaje, se pregunta: "¿Por qué Chomsky no
¿Deseas pensar en la evolución? "La pregunta en sí parece estar basada en
una cita de Chomsky, que se tomó fuera de contexto: "En el caso de
En sistemas como el lenguaje o las alas, no es fácil imaginar un curso.
de selección que podría haber dado lugar a ellos ”(Chomsky, 1988a: 167).
Echemos un vistazo al contexto completo (las letras cursivas y mayúsculas son mías,
no de Chomsky)
Seguramente no se puede suponer que cada rasgo se selecciona específicamente. En el caso de
sistemas como el lenguaje o las alas, no es fácil imaginar un curso de selección que
Podrían haber dado lugar a ellos. Un ala rudimentaria, por ejemplo, no es "útil" para
movimiento, pero es más un impedimento. ¿Por qué entonces el órgano debe desarrollarse en el
primeras etapas de su evolución?
En algunos casos, parece que los órganos se desarrollan para servir a un propósito y, cuando
han alcanzado una cierta forma en EL PROCESO EVOLUTIVO, se convirtió en
Disponible para diferentes fines, momento en el cual los PROCESOS DE NATURALEZA
La SELECCIÓN puede refinarlos más para estos propósitos. Se ha sugerido
Que el desarrollo de las alas de los insectos sigue este patrón. Los insectos tienen la
problema del intercambio de calor, y las alas rudimentarias pueden cumplir esta función. Cuando
alcanzan cierto tamaño, se vuelven menos útiles para este propósito pero comienzan a ser
Útiles para el vuelo, momento en el que se convierten en alas. Posiblemente humano mental
En algunos casos, las capacidades han evolucionado de manera similar. (Chomsky, 1988a: 167)
Lo que encontramos es que, contrariamente a lo que afirma Maynard Smith, no solo tiene
Chomsky pensó en la evolución, pero considera líneas específicas de investigación.
gación En el caso de la evolución de las alas de insecto, menciona el bien
trabajo conocido de Kingsolver y Koehl, que casi con certeza fue
familiar para Maynard Smith (Kingsolver y Koehl, 1985). Una gran cantidad de
La evidencia de este tipo de mecanismo evolutivo (un cambio en la función) ha
Surgió en la década desde que Chomsky hizo estas observaciones. En el caso de
evolución de la mente, vemos que señala que "posiblemente humana mental
en algunos casos, las capacidades han evolucionado de manera similar "como en el
Escenario de Kingsolver – Koehl y continúa en las siguientes páginas para esbozar
Página 218
cómo el número de profesores podría haberse “desarrollado como un subproducto de la

facultad de lenguaje ". Compare también la sugerencia de Chomsky que se da a continuación que
la facultad de idiomas podría haber surgido a través de la integración de una
capacidad putativa "con una" capacidad conceptual ". Finalmente, señala que
También necesitamos una comprensión más profunda del "espacio de posibilidades físicas".
y contingencias específicas involucradas en la evolución (de las alas de insectos,
guage, etc.).
Lo que Maynard Smith ha hecho es levantar la oración con la opción
La frase "ni siquiera es fácil imaginar un curso de selección", ayudando a
perpetuar el mito de que Chomsky (y "sus estudiantes") son místicos que
no “deseo pensar en la evolución”. Este mito ha sido publicado recientemente.
convertirse en consagrados en el campo de la psicología evolutiva, la última for-
La formulación de Plotkin: "una de las rarezas de la ciencia humana reciente es
que Chomsky, el gran defensor de la concepción del lenguaje como un
órgano mental innato, siempre ha sido de la opinión de que el lenguaje no es un
Producto de la evolución ”(Plotkin, 1998: 224). Plotkin, a diferencia de
Maynard Smith, ni siquiera se molesta en suministrarnos tanto como un error.
cotización. Todas las referencias de Chomsky arriba (y en otros escritos) a
“Proceso evolutivo” y a los “procesos de selección natural” (en
mayúsculas arriba), sin mencionar los mecanismos específicos, deben y deben
ha sido convenientemente suprimido. Al mismo tiempo, Plotkin aprueba
Cita el trabajo de Szathmáry y Maynard Smith, que coloca "el lenguaje
en el contexto de otros eventos evolutivos importantes ", a diferencia del trabajo de
las hordas no ilustradas de (bio) lingüistas que trabajan bajo el engaño
que “el lenguaje no es un producto de la evolución”, tal como se documenta
ción) por Maynard Smith. El efecto no deseado de este estudiante descuidado
La nave es que hace que sea difícil tomar el campo de la psicología evolutiva.
seriamente en relación con cualquier área de la cognición y la mente, cuando es tan errónea
entiende y tergiversa descaradamente el trabajo en curso sobre la biología de
idioma.
Maynard Smith está desconcertada por las opiniones de Chomsky porque lo cita
fuera de contexto. Luego abraza una sugerencia de tergiversación alternativa
gestionado por Dennett: "Dennett, que está tan desconcertado como yo, tiene una interesante
idea. Chomsky, sugiere, aceptaría fácilmente una explicación de
competencia guística en términos de alguna ley física general, pero no en
términos de diseño de ingeniería desordenado, ad hoc, contingente, que es el mejor
que la selección natural puede hacer ”(1995 (30 de noviembre): 48). Es mas puz-
Zing que Maynard Smith aceptaría esta caricatura de la evolución.
teoría que enfrenta la evolución por "ley física general" contra la evolución por
“Selección natural”, caracterizada “en términos de desorden, ad hoc, contingente
diseño de ingeniería ". Contraste la declaración incoherente de Dennett con el
posición matizada del propio Maynard Smith, donde defiende un cuidado
Página 219
investigación de restricciones que son “consecuencias directas de las leyes de

física ”y el estudio de la“ mezcla interactiva de desarrollo y
Factores selectivos ", incluido un resumen del estudio discutido anteriormente.
donde Maynard Smith y Sondhi argumentan que algunos casos de simpatía bilateral
La metry podría ser "consecuencias de una restricción del desarrollo en lugar de
selección ”. Teniendo en cuenta esto, es misterioso que él pudiera tan fácilmente y sin
Acepta las afirmaciones de Pinker, Bloom y Dennett de que las biolingüísticas
está bajo el dominio de "académicos que odian a Darwin", que son "escépticos de
Darwin ", y asustado por" La idea peligrosa de Darwin ". Hemos argumentado
detenidamente en contra de estos conceptos erróneos anteriormente en este capítulo. Como
Chomsky observa: "Los frenéticos esfuerzos por" defender a los peligrosos de Darwin
idea "de las fuerzas del mal que no la consideran ni" peligrosa "ni siquiera par-
Especialmente controvertido, en este nivel de discusión, apenas merece un comentario "
(Chomsky, 1996c: 41).
Maynard Smith encuentra las opiniones de Chomsky sobre la evolución "completamente
desconcertante"; por ejemplo, la oración sobre “lenguaje o alas” citada anteriormente,
porque lo cita fuera de contexto, como señalamos. Para liberarse de
este dilema "desconcertante", Maynard Smith propone que los órganos "usualmente
surgir . . Como modificaciones de órganos preexistentes con diferentes funciones ”.
Pero este es precisamente el punto que Chomsky mencionó diez años antes.
Esto es señalado por Chomsky en una respuesta a Maynard Smith, él responde en
de la siguiente manera: "Estoy encantado de que el profesor Chomsky esté de acuerdo en que la
El origen del lenguaje, como el de otros órganos complejos, debe ser en última instancia
Explicado en términos darwinianos, como resultado de la selección natural ”
(1996:41).
Maynard Smith todavía parece no darse cuenta. Chomsky en ninguna parte hace
una declaración dogmática de la forma "X debe explicarse en última instancia por
Y. "Compare, a este respecto, la afirmación" el átomo debe ser en última instancia
explicado por las leyes de la física clásica ". Volviendo de nuevo a la
Contexto, dice “Teoría evolutiva. . . tiene poco que decir, a partir de ahora "sobre
El lenguaje y el “progreso pueden requerir una mejor comprensión” del desarrollo
desarrollo de sistemas físicos y "se sugiere una dirección de investigación"
En resumen, volvemos a la ciencia como siempre. No sabemos qué
Las respuestas serán. ¿Será la respuesta en términos darwinianos? Esto es significado
menos. Tomaremos cualquier trabajo de Darwin (selección natural, como uno
factor) y tirar lo que no (pangénesis, gémulas, etc.). 43 nosotros
También se incorporará en nuestra explicación de la evolución del lenguaje.
Facultad cualquier restricción física, de desarrollo, genética, etc.
43 Pangénesis es la idea incorrecta de Darwin de que los rasgos adquiridos podrían pasarse a la siguiente
generación por el mecanismo de gémulas, que se pensaba que eran los portadores de la
Rasgos adquiridos de todo el cuerpo a las células sexuales.
Página 220
cubrir ese trabajo No hay garantías en la ciencia. Podemos tener el

esperanza o creencia de que vamos a llegar a alguna explicación naturalista,
pero esa esperanza o creencia no sustituye a la explicación. Tenemos que
proponerlo con los cánones de la racionalidad científica, no con afirmaciones dogmáticas.
Cuando Chomsky dice que "ni siquiera es fácil imaginar un curso de
selección que podría haber dado lugar a ellos [lenguaje o alas] ", es él
Sólo decir que sigue habiendo brechas considerables en nuestra comprensión de
mecanismos subyacentes y sobre los roles relativos reales desempeñados por
Selección natural y muchos factores adicionales, como factores físicos.
y "contingencias específicas". Estos "puntos de vista sobre la evolución" todavía pueden parecer
"Desconcertante" a Maynard Smith, pero son ampliamente compartidas en todo
biología, y, en cualquier caso, las brechas en la comprensión no desaparecerán por
agitando la varita mágica de selección natural de Pinker y Bloom sobre ellos.
Compare la declaración A con la declaración B:
Declaración A (sobre la evolución): Estoy encantado de que el profesor Chomsky esté de acuerdo en que
El origen del lenguaje, como el de otros órganos complejos, debe ser en última instancia
Explicado en términos darwinianos, como resultado de la selección natural.
Declaración B (sobre el desarrollo): Estoy encantado de que el profesor Chomsky esté de acuerdo
que el desarrollo del lenguaje, como el de otros órganos complejos, en última instancia, debe
ser explicado en términos de Buffonian, como resultado de (epi) genética.
La declaración B (sobre el desarrollo) parece no tener valor periodístico, ya que

razones recién discutidas Una vez más aparte de "debe". . . ser explicado ", todos nosotros
Estamos expresando nuestra esperanza (creencia) de que podemos llegar a alguna natura-
Explicación lícita para el desarrollo del lenguaje, involucrando algunos
interacción compleja entre genética y epigenética (y medio ambiente).
tal) factores. La mayoría estaría de acuerdo en que esta declaración es un tópico y que
Las propuestas más importantes sobre la naturaleza de esta interacción son lo que realmente son
de importancia aquí. Pero entonces, ¿por qué la declaración análoga A (en
evolución) ¿desencadenar el deseo "frenético" de contener las "fuerzas del mal"?
de manera diferente, ¿por qué la mención de Darwin moviliza defensas furiosas?
alrededor de "la peligrosa idea de Darwin", mientras que la mención de Buffon provoca
indiferencia.
Una posible explicación para esto (además de las que hemos discutido
en este capítulo) es que los ultra-darwinistas han sido cazados
Cogidos en los búnkeres durante tanto tiempo luchando contra los creacionistas que cualquiera
Eso no jura lealtad a Darwin y la selección natural con
Se considera sospechoso suficiente vigor. Tomemos a Gould como ejemplo. Qué
¿Son sus opiniones sobre la selección natural? Escribe: "Ciertamente pienso natural.
La selección es una fuerza enormemente poderosa ". Su colega Goodwin
piensa que Gould es demasiado extremo en su defensa de la selección natural, escribiendo
que "él [Gould] cree que la selección natural es el árbitro final, el
Página 221
causa final en la evolución ". Sin embargo, Gould no es lo suficientemente rabioso sobre el tema de
Selección natural para los ultra-darwinistas! Pinker escribe, en un comentario.
hasta el mismo artículo donde Gould dice que "Ciertamente creo que la selección natural
es una fuerza enormemente poderosa ", que Gould le da" poca atención a
selección natural ". Maynard Smith escribe que Gould" no debería ser
Críticamente criticado porque al menos está de nuestro lado contra los creacionistas ".
La imagen que surge es que realmente no hace ninguna diferencia.
¿Qué papel cree que son las restricciones del desarrollo (o físicas, genéticas, etc.)?
juega o no juega en la evolución. Si no estás lo suficientemente rabioso en el tema
De la selección natural, se pueden evitar ataques en las revistas científicas de
Los ultra-darwinistas al librar la guerra contra el creacionismo.
Maynard Smith y Szathmáry plantean un problema relacionado con la “simplicidad”
de restricciones en UG y selección natural (Maynard Smith y
Szathmáry, 1995b). Señalan que los lingüistas han postulado “nulo-ele-
ments ”(indicado por el subrayado) en oraciones tales como
Qué viste __?
En este caso particular, la palabra de pregunta qué se ha movido al frente de un

oración, dejando atrás un elemento nulo “__”, que marca el lugar
Donde lo que recibe una interpretación temática como paciente.
Ellos preguntan "¿por qué demonios alguien debería creer esto? Ciertamente oradores
no son conscientes de dejar atrás elementos nulos ". Continúan señalando
correctamente esa parte de la razón por la que los lingüistas postulan estos elementos nulos
es que pueden ayudar a explicar patrones de (des) gramaticalmente.
ejemplo dado por Maynard Smith y Szathmáry es
(1) ¿Cómo sabes a quién vio?
(2) ¿A quién conoces cómo lo vio?
donde la primera frase es gramatical (siempre y cuando la forma en que se interpreta como
“Cómo sabes” y no “cómo ves”) y la segunda oración
es ungrammatical
Maynard Smith y Szathmáry comentan:
Es difícil para un forastero decidir qué tan plausible es realmente este argumento. Nosotros
sepa que (1) es gramatical, pero (2) no lo es. El argumento de los lingüistas es que el
La forma más fácil de explicar esta visión gramatical (y, por supuesto, otras) es mediante
postulando elementos nulos. Como los biólogos saben a su costo, hay peligros para
este argumento de plausibilidad. Puede haber una forma más simple que no hayamos pensado, o
La selección natural puede no haber elegido de la manera más sencilla. Por ejemplo, la simulación
La forma más sencilla de hacer segmentos es probablemente la sugerida por Turing, pero
Parece que los animales no lo hacen así. (1996: 289)
Pero, como se ha observado a menudo con respecto a las restricciones en UG, hay
no hay razón para pensar que la "selección natural" (es decir, la evolución) eligió el
Página 222
forma más sencilla. 44 Hay varios aspectos en los cuales esta solución es
Alternativas más complicadas que fácilmente imaginadas. En primer lugar, en
Humano, el movimiento tiene la complicación de que las palabras y frases son
Oído en un lugar en la oración y entendido en otro. En segundo lugar,
movimiento tiene la propiedad de la estructura-dependencia, discutido en
Capítulo 3. En tercer lugar, el movimiento obedece a un conjunto de restricciones sobre dónde
Se puede mover a, de los cuales Maynard Smith y Szathmáry dan una ilustración.
en (1), (2). De nuevo, no habría ningún problema en asignar la estructura desviada.
tura una interpretación razonable. Parecería entonces que “natural
selección ”(es decir, evolución) ha elegido un camino complicado. Como para
la noción de que “puede haber una manera más simple que no hayamos pensado” para
Describe los patrones sintácticos anteriores ("y, por supuesto, otros"), esto es un
Lugar común de cualquier investigación empírica, no solo lingüística. Ahi esta
nada que pueda decirse más, excepto que cuando Maynard Smith y
Szathmáry ha pensado en una forma más sencilla de analizar estas pautas sintácticas.
(y otros) y probaron las consecuencias en una variedad de idiomas.
Guages, evaluaremos la propuesta.
Maynard Smith y Szathmáry notan que la forma más sencilla de hacer
Segmentos es probablemente el modelo de onda de Turing, pero no está claro que
Este modelo es el que la naturaleza realmente ha favorecido. 45 Uno no debe
leer demasiado en la notación de elemento nulo particular utilizada por el lin-
guist Nos estamos abstrayendo de los mecanismos físicos concretos, por
Necesidad, ya que nada se conoce aquí. Esto es diferente del Turing.
Ejemplo de modelo de onda, donde al menos las reacciones químicas del modelo pueden y
ha sido propuesto.
La situación de la biolingüística es más paralela al desarrollo histórico.
mentos en la genética mendeliana, donde se postularon factores abstractos,
sin posibilidad de elegir entre mecanismos físicos; por ejemplo, es la genética
¿Material ADN o proteína? Los lingüistas primero observan que, en inglés, las frases.
Se escuchan en un lugar y se interpretan en otro. Cualquier teoría de la UG tiene
para dar cuenta de este hecho de alguna manera. Una forma es mediante el movimiento.
y elementos nulos. Luego intentan hacer compatible la teoría con un
Gama de fenómenos en una gran variedad de idiomas. Los lingüistas pueden ir
no más allá de esto sobre la base de la evidencia lingüística interna. Los más
lo que se puede decir es que cualquier mecanismo físico propuesto para el lenguaje
44 En aras de la discusión, asumimos aquí con Maynard Smith y Szathmáry, que

estas propiedades de UG se seleccionaron directamente por selección natural, a diferencia de la
alternativas que hemos estado explorando. También reconocemos que “puede haber una
No lo hemos pensado ”, pero esto es un tópico del esfuerzo científico.
45 Pero vea los hallazgos más recientes de Kondo y Asai (1995) y los comentarios de Meinhardt
(1995), que discutimos anteriormente, donde se argumenta que el sistema de Turing sí funciona
en sistemas biológicos como el pez ángel e incluso puede ser un precursor evolutivo de la
Mecanismo rígido encontrado en Drosophila .
Página 223
La facultad debe ser al menos tan complicada. A medida que la evidencia esté disponible
de otros dominios, como imágenes, neuroquímica, etc., se puede intentar
acomodar factores complicados adicionales a medida que surjan.
Sin embargo, la comprensión de los mecanismos físicos también puede aclarar
Rompecabezas en la teoría. Como el genetista Thomas Hunt Morgan señaló en su
Dirección del Premio Nobel:
Las aparentes excepciones a las leyes de Mendel, que salieron a la luz en poco tiempo, podrían,
En ausencia de un mecanismo conocido, se han producido puramente ficticios.
modificaciones de las leyes de Mendel o incluso parecían invalidar su generalidad.
Ahora se sabe que algunas de estas "excepciones" se deben a descubrimientos recientes y
propiedades demostrables del mecanismo cromosómico, y otros para reconocer
Posibles irregularidades en la máquina. (Morgan, 1935: 5)
LENGUA HUMANA Y COMUNICACIÓN APE
Comunicación del mono - El debate ideológico.
Al comparar el lenguaje humano con la comunicación de primates.

sistemas, es necesario distinguir (1) el debate ideológico de (2)
La discusión científica. El debate ideológico, a menudo enmarcado como "hacer monos
¿Tiene el idioma? "se reproduce en su mayor parte en los medios y el pop
literatura cientifica. El "debate" es supuestamente uno entre los investigadores en
"lenguaje" y lingüistas, pero en realidad es un debate unilateral, ya que
la mayoría de los lingüistas (y la mayoría de los investigadores en cognición de primates) prefieren quedarse
A las cuestiones y cuestiones científicas y para evitar la fanática ideológica.
Cisma que ha venido a prevalecer en el campo de la comunicación de los simios. Salvaje-
Rumbaugh, Bates y algunos otros han promovido un debate falso en el
Los medios de comunicación desde hace algunos años son así: se ha demostrado que los monos tienen
"Idioma", siendo la única pregunta abierta, ¿cuánto? por ejemplo, el de un dos
y medio año de edad, o lo que sea. La prueba: Kanzi, el bonobo (pigmeo).
chimpancé), que aparece en las portadas de Time and Newsweek , y
alabado por su "extraordinaria facilidad para el lenguaje" (Savage-Rumbaugh
y Lewin, 1994: chaqueta de libro, edición de tapa dura). La pregunta principal
bajo discusión en este lado del debate está la cantidad de “lenguaje”
Kanzi tiene: la de un niño de dos años, un niño de dos años y medio, un niño de tres años,
un adulto, etc.
En el otro lado del "debate" (inventado) están los lingüistas, "con
El límite entre humanos y no humanos todavía está siendo vigilado y
mantenido por la comunidad científica en general, con Chomsky como su
guardián "(Savage-Rumbaugh y Lewin, 1994: 25-26). Pero este
finalmente se rompió una pared dary entre humanos y monos ”(p. 280).
Como Elizabeth Bates trompeta, "el muro de Berlín está abajo, y también lo está el muro
Página 224
que separa al hombre del chimpancé "(p. 178). La propaganda de marketing para una
El próximo libro continúa el frenesí de la sacudida de la tierra sobre Kanzi.
hazañas: un "avance científico de proporciones impresionantes" y una
"Revisión radical de las ciencias del lenguaje y de la mente".
Como la propia Savage-Rumbaugh señala correctamente, aparte de "solicitada
comentarios en la prensa popular, los lingüistas han sido extrañamente silenciosos en el
revistas científicas "(Savage-Rumbaugh y Lewin, 1994: 166). Esto es, como
Veremos a continuación, porque el debate sobre si los chimpancés tienen
El "lenguaje" no tiene sentido. Podemos ver fácilmente por qué si comparamos la
teria sobre Kanzi con otro reciente, pero igualmente disputado,
“Debate” patrocinado por los medios de comunicación, sobre si Black English (Ebonics)
es un “lenguaje”. En algunas de las mismas prestigiosas publicaciones que
Alinearon el sistema de comunicación de chimpancés (o bonobo) como un
", se argumentó enérgicamente en editoriales que Black English no era
Un "lenguaje" (Pullum, 1997). Hubo acuerdo por todos lados de eso
debate sobre el lenguaje de, digamos, Chelsea Clinton, la hija del presidente
ter, era un "lenguaje". Y, casi abrumadoramente, con algunas voces solitarias
en el desierto en desacuerdo, se declaró que el inglés negro no era un
"El único tema sin resolver que queda por debatir sobre el intelectual
La escena era si los chimpancés (o bonobos) tenían un "lenguaje", tal vez
no es igual al Chelsea Clinton, pero más como el idioma que tenía Chelsea
Cuando ella tenía dos años y medio. Tanto el “debate” como el chimpancé
El “debate” de Ebonics tiene defectos de la misma manera fundamental.
Hay una manera bastante simple de salir de este caos ideológico que hace
no conlleva la conclusión contrafactual (y racista) de que los chimpancés
guage ”es un lenguaje mientras que el“ lenguaje ”del niño negro en el
El ghetto urbano no lo es. Y eso es reconocer, como argumentó Chomsky años.
Hace, y repetidamente desde entonces, que hablar de "lenguaje" no tiene sentido. Él para-
mula este importante punto como sigue, en una conversación con David
Premack, quien hizo el trabajo pionero con la chimpancé Sarah.
Imagine una teoría de la biología que se ocupara en general de la visión. Visión
involucra sistemas muy diferentes diseñados de diferentes maneras con diferente evolución
Historias aria. No tiene mucho sentido preguntar si una cámara es un ojo.
Del mismo modo, no tiene mucho sentido preguntar si algún sistema de comunicación
La formación que formamos es un lenguaje. La noción de visión y la noción de lenguaje son
bastante vacio No hay preguntas serias que se puedan hacer acerca de la visión, o
“Lenguaje”. Hay preguntas que se pueden hacer acerca de sistemas específicos como
La visión de los insectos o el lenguaje humano. (Weingarten, 1979: 8)
Es decir, desde el punto de vista de la biología, el único enfoque significativo para

estudiando un sistema biológico, ya sea el de un humano o el de un
panzee, es estudiar cada uno en sus propios términos y determinar el
Mecanismos específicos que son operativos en cada sistema; ver el siguiente
Página 225
Sección para más comentarios sobre los mecanismos particulares. Cualquier tipo de
La comparación entre sistemas debe basarse en una comparación detallada.
de estos mecanismos. Para estudiar el lenguaje humano, dejamos de lado el significado
término sin lenguaje “lenguaje” (excepto como una abreviatura conveniente) y buscar
Determinar los mecanismos del lenguaje I, o lenguaje humano. En el caso
De los sistemas de comunicación bonobo, seguimos exactamente el mismo procedimiento.
dure Dejamos de hablar sin sentido sobre el "lenguaje" 46 y nos centramos en
sistemas específicos, ya sean sistemas de señalización, vocalizaciones
agotado en los árboles, otros sistemas utilizados en la naturaleza o sistemas derivados
en esto.
Aplicando el enfoque biológico al caso del inglés negro, se puede
Concluyo inmediatamente que el inglés negro es un idioma I en el mismo
sentido de que "estándar" Inglés, francés o japonés son. Se exhibe exactamente
La misma gama de ricos mecanismos sintácticos, fonológicos y semánticos.
como los otros idiomas. También tiene la misma capacidad ilimitada para
expresión del pensamiento (vea la discusión de "infinito discreto" a continuación).
Ahora puede ver claramente la base ideológica para la conclusión racista de que
El inglés negro no es un idioma. A nivel de mecanismos biolingüísticos.
no hay ninguna propiedad: “Black English no te ayudará a conseguir un trabajo en un
sociedad blanca ". Del mismo modo, si los resultados de los estudios de simios se miran desde
El punto de vista de mecanismos específicos, incluyendo la propiedad de
expresando un pensamiento ilimitado usando mecanismos recursivos, entonces el
La conclusión clara es que se deben agrupar inglés, turco, ruso, etc.
Junto con el inglés negro, no el lenguaje simio.
Hay un concepto erróneo adicional sobre el lenguaje humano que impulsa el
debate ideológico. Este concepto erróneo es que las lenguas humanas no son una
producto biológico de la evolución, pero son en gran parte, o únicamente, el producto de un
“Cultura civilizada” o de “inteligencia”. No se plantean objeciones cuando es
declaró que el estudio de los sistemas de comunicación de chimpancés es parte de
El estudio de la biología animal. Sin embargo, ha habido una enorme resistencia
tancia, no solo del público, sino también en los círculos académicos, a la aceptación
importancia de la naturaleza biológica fundamental del lenguaje humano, tal como
Han documentado en varios lugares a lo largo de este libro. Esta contribución
Se basa en la ilusión de que la actuación de Kanzi, sin importar cuán defectuosa sea
puede ser, se considera como un "avance de proporciones impresionantes",
Considerando que el desempeño lingüístico del niño negro en el gueto es ridículo
El error es que el uso normal del lenguaje se considera una marca.
46 El mismo problema surge cuando uno pregunta si Kanzi tiene el "lenguaje" de un dos y
Niño humano de medio año. Tiene tanto sentido preguntar si mi habilidad para encontrar mi
El camino a casa por la noche está al mismo nivel que el de una paloma a la edad de x semanas, para algunos x
(Noam Chomsky, pc).
Página 226
de "inteligencia" en lugar del producto de la biología. Pasamos ahora a (2),

La discusión científica sobre las similitudes y las diferencias.
Entre el lenguaje humano y los sistemas de comunicación de primates.
Sistemas de comunicación de primates: los científicos.

discusión
Un gran número de especulaciones sobre posibles conexiones entre

Se ha ofrecido lenguaje humano y otros sistemas, tanto en el
era de la biolingüística moderna y anteriores, incluidos, por ejemplo, sistemas gestuales,
sistemas de comunicación animal (primates no humanos, canto de los pájaros),
sistema visual, etc .; Ver Hauser, 1996 para discusión y referencias. Acerca de
Hace veinte años, Chomsky sugirió una manera fructífera de mirar y
Investigue este tipo de preguntas. La pregunta particular que
Chomsky estaba considerando si el lenguaje humano era compartido.
algunas propiedades con sistemas de primates no humanos; Digamos, chimpancés. A
esa vez concluyó que "los monos superiores ... pueden ... ser capaces de elemen-
formas de función simbólica o comunicación simbólica "(Chomsky,
1980c: 57). Chomsky continúa señalando que los monos superiores "pueden
comando ”un sistema“ conceptual ”, que incluye un sistema de“ referencia de objetos ”
ence "y también" relaciones tales como 'agente', 'objetivo', 'instrumento' y la
" 47. Tal sistema conceptual podría permitir a un organismo" percibir,
y categorizar, y simbolizar tal vez incluso a la razón en una primaria
manera ", y también incluyen otras cosas" que pueden ir más allá de "elementos básicos
mentos tales como "identificación de objetos" y "constancias perceptivas", tales como
como “la planificación y la atribución de la intención a otros organismos” (Huybregts
y Riemsdijk, 1982: 20). Este es “un tipo de sistema que puede ser
Compartida en parte con otros primates ".
Chomsky luego pasa a la pregunta de qué mecanismos podrían distinguir
Guish lenguaje humano de otros sistemas de primates. Señala que un
La característica central del diseño del lenguaje humano es la “capacidad para lidiar con dis-
Cretes infinitos a través de reglas recursivas ", una propiedad compartida con el
número de facultad. Señala que cuando “esa capacidad se enlaza con lo conceptual
sistema, se obtiene el lenguaje humano, que proporciona la capacidad para
pensamiento, planificación, evaluación, etc., en un rango ilimitado, y
entonces tienes un organismo totalmente nuevo "(Huybregts y Riemsdijk,
1982: 21). Esta propuesta todavía parece, unos veinte años después, ser la
Área más interesante para investigar por respuestas sobre las diferencias.
Entre el lenguaje humano y otra comunicación primate no humana.
47 Los lingüistas a veces se refieren a estos como "relaciones temáticas" en las teorías de la semántica.
Página 227
sistemas Y, de hecho, el trabajo lingüístico se ha deshecho, y continúa viéndose, una

Una gran cantidad de luz sobre las características de diseño específicas y la naturaleza de estos
Mecanismos recursivos.
Otra forma fructífera de pensar en el estudio de la biolingüística desde una
La perspectiva evolutiva es como el estudio de la comunicación de los simios. Esta
elimina las discusiones infructuosas en la línea de "los monos tienen lan-
guage? ” 48 La respuesta es ahora, sí, lo hacen. Pueden hablar ingles
Búlgaro, Mohawk, turco y miles de otros (I-) idiomas.
Estos simios desarrollaron una serie de propiedades de diseño específicas en su complejidad.
sistema de comunicación (infinito discreto, dependencia de la estructura, concatena-
operaciones como Merge, etc.) y nos gustaría aprender cómo esto
La forma en que puede aprenderse ha sido el tema de esta
libro. Es decir, caracterizamos los mecanismos del lenguaje, y de la
desarrollo del lenguaje para aprender cuáles son sus características de diseño y luego
pregunte cómo estas características de diseño podrían haberse implementado en la evolución
cación De hecho, hay algo de mérito en el argumento de que el Departamento de
La lingüística en muchas universidades podría fácilmente ser llamada la
Departamento de Comunicación del Mono. Una de las razones que tiene
ha estado casi sin fondos para, digamos, sintaxis teórica de fuentes de biología,
aparte de las áreas aplicadas, es el concepto erróneo mencionado anteriormente, que
el tema es, de alguna manera, biología “externa”, en algún lugar fuera de la llamada
"humanidades."
La misma lógica se aplica al estudio de cualquier otro sistema cognitivo en
Primates (humanos), digamos, por ejemplo, el sistema conceptual mencionado anteriormente.
Es decir, estudiamos las propiedades del sistema conceptual; por ejemplo, semantica
propiedades como "Agente" e "Instrumento", y estudiamos cómo
desarrollar en el bebé, con el fin de determinar sus características de diseño cruciales
corbatas. Supongamos ahora que deseamos probar la especulación de Chomsky de que los humanos
los primates comparten algunas de sus propiedades de diseño con otros primates; p.ej,
bonobos Luego repetiríamos los mismos pasos con los bonobos; es decir,
estudiar su sistema conceptual junto con su desarrollo e identificar las
Características de diseño de estos sistemas. Entonces podemos preguntar si el humano
El sistema es el mismo que o es (parcial o totalmente) diferente al de bonobo.
Y aquí traemos cualquier tipo de evidencia. Cuando
Chomsky originalmente hizo esta propuesta sobre sistemas "compartidos" veinte.
Hace años, mencionó varias líneas de evidencia de apoyo; estudios de
Sistemas de símbolos en chimpancés, estudios de humanos con daños en sus lenguas.
Guage (afasia) que pudieron usar los tipos de sistemas de símbolos.
empleado en estudios de chimpancés; Ver referencias en Chomsky, 1980c: 265.
48 Aquí Savage-Rumbaugh está de acuerdo: "Los humanos son simios africanos, de un tipo inusual"
(Savage-Rumbaugh y Lewin, 1994: 280).
Página 228
Y, por supuesto, la lista de evidencia potencial es abierta: por ejemplo, de

imágenes, estudios de circuitos nerviosos, estudios de asimetrías cerebrales en
compañeros (ver capítulo 4), experimentos genéticos, etc. Por supuesto, para hacer una
conexión evolutiva directa entre estos sistemas simios, todavía hay
Más trabajo por hacer. Hay que encontrar alguna propiedad Z en las fronteras comunes.
de tal manera que se pueda hacer un caso plausible de que Z es la base para la proposición
Erty en cuestión compartida entre los dos sistemas. Por lo tanto, (bio) lingüística
Proporciona un modelo excelente y bien desarrollado para el estudio de cualquier simio.
Sistema de comunicación, humano o no.
También hay una pregunta secundaria; Es decir, ¿desarrollaron el sistema los simios?
encontrado en humanos solo una vez o sucedió más de una vez? Poniendo
Aparte de la posibilidad de que el sistema haya surgido varias veces y
Luego desapareció, nos restringimos a sistemas específicos existentes, tales
Como el sistema de comunicación simbólico utilizado en los estudios bonobo. Es
Es importante plantear esta pregunta con cuidado. Como vimos, no es suficiente
pregunte si el bonobo tiene "lenguaje". La pregunta no tiene sentido, ya que
Podemos definir “lenguaje” de cualquier manera que nos guste. Así que, por el momento, llamemos al
Sistema descrito en bonobos, lenguaje B (lenguaje bonobo). Ahora nosotros
pregunte: ¿el lenguaje B es igual al lenguaje humano (lenguaje I)? Incluso los más
partidarios entusiastas de las habilidades simbólicas en primates no humanos
Responde esta pregunta en forma negativa. Savage-Rumbaugh pregunta y responde.
Esta pregunta es la siguiente: "¿Los monos tienen lenguaje? La respuesta a esta pregunta
Por supuesto, es que no lo hacen "(Savage-Rumbaugh y Lewin,
1994: 157). En una entrevista reciente, ella también expresa su duda de que Kanzi alguna vez
voluntad: "Le están pidiendo a Kanzi que haga todo lo que hacen los humanos, que es
especioso. Él nunca hará eso "(Dreifus, 1998: C4) Ella dice la pregunta
tiene que estar enmarcado en términos de desarrollo, ya que: ¿tiene Kanzi el lenguaje
¿Un niño humano de un año, un niño de dos años, un niño de cinco años, etc.?
La respuesta favorecida por Savage-Rumbaugh es el lenguaje de un dos y un
Infante humano de medio año de edad.
Pero el problema no cambia, si preguntamos si Kanzi tiene el I-lan-
un adulto o el de un niño de dos años y medio. Tomar el caso de
Crete infinito otra vez. La pregunta ahora es si el bonobo tiene la
circuitos nerviosos que en el niño de dos años y medio pasan a darse cuenta de la
¿Propiedad del infinito discreto y pensamiento ilimitado? ¿Tiene alguna
¿De estos circuitos? ¿Los rudimentos de estos circuitos? O ninguno de estos circuitos,
¿Pero algunos otros circuitos que especifiquen sus capacidades? Estos son los centrales
preguntas, pero la evidencia indirecta se puede encontrar preguntando si el bonobo
tiene (algunos de, ninguno de) el complemento de genes involucrados en el
¿Especificación de estos circuitos nerviosos? Esta misma serie de preguntas debe
luego se le preguntará sobre todas las otras propiedades específicas del diseño del lenguaje; p.ej,
Las restricciones particulares que la operación de concatenación jerárquica
Página 229
(Fusionar) obedece. Estas preguntas importantes sobre diferencias específicas.

no puede ser pasado por alto. Es necesario que los descubramos, si deseamos
Abordar la cuestión de cómo surgieron los mecanismos en la evolución.
Savage-Rumbaugh rechaza la "visión innatista de la adquisición del lenguaje"
abiertamente: “Es cierto que el proceso de adquisición del lenguaje a través de
que la mayoría de nosotros aprobamos parece ser un milagro cercano, dada la ausencia de
Lo que podría considerarse una enseñanza efectiva. Pero eso es inadecuado.
razón para asumir la necesidad de una estructura cerebral única, no detectada,
tura ”(Savage-Rumbaugh y Lewin, 1994: 167–68). El razonamiento para
Asumiendo una estructura cerebral subyacente al proceso de adquisición del lenguaje.
no es porque "parece ser un milagro cercano", sino debido a la enorme
Masa de evidencia de lingüística, neurología y ciencias cognitivas.
(discutido en este libro y en las referencias) que nos lleva a esta conclusión
sion Curiosamente, la evidencia que está rechazando para el estudio de la lengua humana
El guage es el mismo tipo de evidencia que usa para estudiar a Kanzi: "ordenar" en
una "manera basada en reglas", "distinciones como agente y objeto", "productivo"
comportamiento de la regla En resumen, la evidencia reunida durante la "década anterior" por
“Lingüistas y psicólogos” (p. 158–59). Así que si este tipo de evidencia no puede
ser usado para defender una "estructura cerebral no detectada" en humanos, no puede ser
Utilizado para el cerebro de Kanzi tampoco.
Tampoco se pueden usar las pruebas de Kanzi para apoyar a Savage
La "hipótesis plausible alternativa" de Rumbaugh para explicar la lengua humana.
adquisición de guage es decir, que "la comprensión impulsa la adquisición del lenguaje"
(p. 168). Ella prefiere esta "hipótesis alternativa" a la "visión innatista de
Adquisición del lenguaje ”ya que, alega, la hipótesis innatista.
“Descansa efectivamente en una premisa por defecto: a saber, que ninguna otra hipótesis
ofrece una explicación adecuada. "Pero el zapato está en el otro pie aquí.
Savage-Rumbaugh no puede afirmar que no hay "ninguna otra hipótesis" que
su hipótesis de que "ofrece una explicación adecuada". Hay docenas de
ellos, muchos de ellos dentro del enfoque de principios y parámetros, por
ejemplo, pero otros también. Estas alternativas están respaldadas por tipologías
estudios de cal en cientos de idiomas, así como por adquisición de niños
estudios que investigan docenas de sintáctica, semántica, fonológica y
otras propiedades.
Por otro lado, la afirmación de que “la comprensión impulsa el lenguaje
adquisición ”explica cero sobre la adquisición del lenguaje. De hecho, no puede
Realmente ser una alternativa a las otras teorías de la adquisición del lenguaje,
Porque todas estas teorías reconocen la necesidad de dar cuenta de ambos
producción y comprensión, sus interacciones y su desarrollo.
ventanas mentales Savage-Rumbaugh no presenta evidencia de su "alter-
nativo ", aparte de su intuición, la sensación de que" comprensión "es la" esencia de
lenguaje, "mientras que" la producción, por el contrario, es simple "(p. 174). No vemos
Página 230
razón para dar a esta intuición más peso que la afirmación de que el círculo
Las señales para la percepción acústica son la "esencia del lenguaje", mientras que
Las citas para la articulación del habla son "simples".
Como comentario adicional, observamos que aparece el uso de la palabra "único"
Para inflamar las pasiones de algunos investigadores sobre la comunicación animal.
ción, por razones que no están claras. Supongamos que los biólogos moleculares
cubrió un gen en moscas de la fruta que era homólogo a un gen involucrado en
desarrollo del cerebro en los seres humanos y que resultó que, durante la evolución
ción, se produjo una mutación en ese gen que, junto con otros
factores, llevaron a una importante reorganización de los circuitos nerviosos que fueron críticos
ical al desarrollo del lenguaje humano. Tal hallazgo sería correcto
ser plenamente reconocido como un maravilloso descubrimiento. Pero sería molecular
Los biólogos luego descienden al fanatismo ideológico de las discusiones.
sobre la comunicación de los simios, proclamando que el “Muro de Berlín” entre la
La mosca de la fruta y el humano habían sido "violados", incluso argumentando a favor de
Estado humano para la mosca de la fruta. Eso es difícil de imaginar, así que ponemos estos
Cuestiones ideológicas a un lado.
Chomsky se cita en Savage-Rumbaugh diciendo que "si un animal hubiera
una capacidad tan biológicamente sofisticada como el lenguaje pero de alguna manera no tenía
utilizado hasta ahora, sería un milagro evolutivo ”(p. 165–66).
Savage-Rumbaugh afirma que el punto de Chomsky sugiere "una falta de bio-
sofisticación lógica ". Su punto es biológicamente sólido. Como él pregunta, si hay
es una capacidad de lenguaje en los monos no humanos, entonces "qué estaba haciendo allí"
Hasta que los simpatizantes lo encontraron, ¿por qué no estaba siendo usado?
La conclusión de Chomsky es que "La respuesta a eso debe ser que, nuevamente,
Dejando de lado los milagros, es un concomitante de otra cosa que estaba siendo
utilizado ”(Huybregts y Riemsdijk, 1982: 22). De ahí las habilidades simbólicas de
El bonobo debe, en algún nivel, reflejar las capacidades innatas que se están utilizando.
en la naturaleza y que están siendo aprovechados por los simpatizantes. En
De hecho, Savage-Rumbaugh señala en una entrevista en un periódico que: "Yo no
saben lo que hacen con su habla en la naturaleza, pero dado que aprenden
Es tan fácil en cautiverio que hay una buena probabilidad de que lo estén usando en el
salvaje ”(informe AP, 1998). Pero, no basta con decir que “hay un buen
posibilidad de que lo estén utilizando en la naturaleza ". En la medida en que Bonobo
El "discurso" refleja un sistema biológico real, perfeccionado por la evolución, es
de alguna manera se utiliza o de lo contrario "es un concomitante de otra cosa que
[está] siendo utilizado ”. Ella señala que la pregunta no puede resolverse en la actualidad
Porque “es imposible estudiar comunicaciones verbales entre
bonobos en la naturaleza porque solo vocalizan cuando están juntos en
Los árboles ", pero eso no cambia la lógica de la investigación.
Terrence Deacon habla del “desafío devastador” del bonobo.
"Kanzi ofrece a la nativista, la perspectiva chomskyana", refiriéndose a
Página 231
La "comprensión sofisticada del inglés hablado normal de Kanzi, incluido-

la capacidad de analizar una variedad de construcciones gramaticales ”
(Diácono, 1997: 125). Sin embargo, vamos a mostrar que Kanzi presenta un devas-
cuestionando los puntos de vista propios de Deacon sobre el lenguaje, no
"Chomskyans", o cualquier biólogo, para el caso. Diácono considera "dos
posibles interpretaciones del éxito de Kanzi ". Una de ellas es que los bonobos son
"Innatamente mejor [que otras (sub) especies] en tareas de tipo de lenguaje", citando
La especulación de Savage-Rumbaugh de que “los bonobos en la naturaleza pueden participar
en la comunicación simbólica espontánea de un tipo, aunque nada del todo
tan sofisticado y lánguido se ha demostrado todavía. "Así, el
La primera interpretación es algo así como la mayoría de los biolingüistas y
Los biólogos podrían entretener. Pero Deacon rechaza lo biológico convencional.
enfoque a favor de la siguiente hipótesis: "Kanzi aprendió mejor
simplemente porque era tan inmaduro en ese momento ”(Deacon, 1997: 125).
A partir de este punto, la "explicación" de Deacon de la habilidad de Kanzi desciende.
en el misticismo completo. Trazaremos el camino de la tortuosa Deacon
Lógica, pero queremos darle al lector una breve idea de hacia dónde se dirige.
Deacon también quiere rechazar los mecanismos del lenguaje innato en los humanos, en
a favor de la idea de que los niños aprenden el lenguaje porque tienen
Ture ”los cerebros. Para Deacon, el lenguaje no reside en el cerebro, ya que
guistas, neurólogos y la mayoría de los biólogos asumen de manera estándar; es "afuera
El cerebro. "El lenguaje existe en forma de virus u organismos parásitos:
“En cierto modo, es útil imaginar el lenguaje como una vida independiente.
forma que coloniza y parasita los cerebros humanos, usándolos para repro-
Duce ”(Deacon, 1997: 111). En particular, los virus del lenguaje de Deacon.
Prefieren "colonizar" los cerebros inmaduros de bebés y niños pequeños.
Bonobos, como Kanzi. Esta es la “teoría coevolutiva del niño” de Deacon.
adquisición del lenguaje ”(p. 139). También afirma que los virus de la lengua.
puede "asimilarse genéticamente" a través del tiempo en el cerebro por el mecanismo de
Selección baldwiniana. 49
Tenga en cuenta que lo que Deacon ha hecho en efecto es rechazar sin argumentos.
La mayoría de los trabajos sobre biología del lenguaje, ya sea de lingüística,
adquisición de gage, neurología, o cualquiera de una docena de otros campos a favor de un
metáfora literaria, la idea de una lengua parásita co-evolucionando con la
cerebro. No ofrece una pista sobre cómo los muchos conceptos lingüísticos específicos
Siguen los mecanismos y mecanismos en idiomas del sueco al tagalo.
de cualquier cosa. En su forma actual, el sistema de Deacon representa una completa
Regresión en la lingüística, sin nada puesto en su lugar. En el Prefacio de
49 La selección baldwiniana es un tipo de selección darwiniana en la que el comportamiento puede influir en la

curso de fuerzas de selección. No lo discutiremos más aquí, ya que discutiremos más adelante
que las ideas de Deacon sobre la evolución del lenguaje se basan en virus del lenguaje, que parecen
Ser metáforas literarias que son inmunes al estudio científico.
Página 232
La especie simbólica , diácono, declara que: “Debo admitir que tengo un

atracción por las herejías, y que mis simpatías naturalmente tienden a estar con
Las manivelas y los que dudan y en contra de doctrinas bien establecidas ”.
(Diácono, 1997: 15). Yo diría que en sus discusiones sobre el lenguaje,
Las simpatías de Deacon se encuentran firmemente en la arena de las "manivelas".
En el resto de esta sección, rastrearé cómo Deacon se mete en esto
callejón sin salida. La suposición central de Deacon y la que lo mete en
El mayor problema es que para él el "apoyo" para el lenguaje no está dentro de la
cerebro, pero "cerebros externos":
Creo que Chomsky y sus seguidores han articulado un enigma central acerca de
Aprendizaje de idiomas, pero ofrecen una respuesta que invierte la causa y el efecto. Ellos
Afirmar que la fuente de soporte previo para la adquisición del idioma debe originarse.
desde el interior del cerebro, en el supuesto no establecido de que no hay otra posible
fuente. Pero hay otra alternativa: que el apoyo adicional para el aprendizaje de idiomas
no se concede ni en el cerebro del niño ni en el cerebro de los padres o maestros
ers, pero fuera de los cerebros, en el lenguaje mismo. (Diácono, 1997: 105)
La idea de que “la adquisición del lenguaje debe originarse desde el interior del cerebro”.
no es una idea limitada a "Chomsky y sus seguidores". Es el estándar
vista en las neurociencias y en las ciencias cognitivas y está respaldado
Con todo tipo de evidencia de estudios de afasia, imagenología, estimulación eléctrica.
y otros tipos de evidencia del tipo discutido en este libro (y
en el propio libro de Deacon, para el caso). Nadie en las neurociencias o
Las ciencias cognitivas sostienen “la suposición no declarada de que no hay otra
posible fuente de apoyo para la adquisición del lenguaje. Puede estar en el
riñones o incluso fuera del cerebro en los virus de ADN, por lo que todos saben,
pero, sobre la base de la evidencia presentada hasta ahora a la comunidad científica
En general, la mayoría ha concluido que ese apoyo se deriva de
"Dentro" del cerebro.
De hecho, lo veremos más tarde, el mismo Deacon habla sobre este tema, presumido.
Gling apoyo innato de nuevo en el cerebro en la forma de lo que él llama una
“Sesgo innato para el aprendizaje”. Este no es un punto menor porque, una vez que comenzamos
construyendo “sesgos innatos para el aprendizaje”, ¿por qué no tener principios de UG?
¿también? La única razón concebible para tener una en lugar de la otra (o
ambas, si se distinguen) es que una u otra cuenta mejor para la línea
Datos guísticos del inglés al swahili. Pero Deacon no hace ningún esfuerzo por for-
mular los "sesgos innatos" y, por lo tanto, no tiene en cuenta la lingüística específica
Mecanismos ni ninguna explicación alternativa para la evidencia voluminosa.
En la literatura que apoya las teorías de la UG. Como resultado, su totalidad
El programa se viene abajo al principio. Él tiene un suministro ilimitado de
mecanismos innatos no restringidos (sesgos), pero no los explica en detalle
y presentarles apoyo empírico.
En cuanto a Kanzi, Deacon reconoce que tiene un problema en sus manos.
Página 233
Comienza con la pregunta: “Si el efecto del período crítico es evidencia de una
dispositivo de adquisición de lenguaje, entonces ¿por qué un simio cuyos ancestros
Nunca habló (y quien no puede hablar) demuestra un período crítico.
¿Para el aprendizaje de idiomas? ”(1997: 126). Ya hemos respondido esto
más temprano. Si los bonobos pueden manipular los símbolos de manera uniforme a través de
La especie e incluso hacer esto de una manera espontánea y sin esfuerzo,
entonces es natural suponer que esto refleja alguna capacidad innata que es
de alguna manera se utiliza en la naturaleza, o como concomitante de otra cosa
utilizado en la naturaleza. Como tal, no sería una sorpresa encontrar que esta capacidad
tiene alguna ventana de desarrollo u otro tipo de "período crítico". Este
No plantearía ningún misterio a los etólogos. Pero el estándar biológico.
La suposición es perturbadora para Deacon, porque un período crítico y cualquier
El programa de desarrollo innato asociado para el lenguaje está fuera para Deacon.
El apoyo para el lenguaje debe estar en algún lugar "fuera" del cerebro.
Pero entonces, ¿qué puede decir Deacon sobre el hecho de que las habilidades de Kanzi parecen
depender de una ventana de desarrollo temprano, ya que el otro bebé
Los chimpancés estudiados no aprendieron tan bien, o tan espontáneamente, más tarde
años. Aquí es donde Deacon simplemente estipula que "Kanzi aprendió mejor
simplemente porque era tan inmaduro en ese momento ". Esta posibilidad es intrínseca.
Guing a Deacon, debido a sus “implicaciones para el desarrollo del lenguaje humano
desarrollo y evolución ”; es decir, "nos obliga a desviar nuestra atención
de "la" contribución de algo intrínseco a la especie (es decir, una
competencia o predisposición del lenguaje innato), y prestar atención a
La relevancia de los factores de maduración ”(p. 126).
Aquí Deacon trata las "predisposiciones" y los "factores de maduración".
Como alternativas mutuamente excluyentes. Pero en biología, incluida la biolingüística,
estos factores son inseparables. Cualquier predisposición genética se actualiza en
Tiempo (y espacio) según un calendario de maduración. Pero siguiendo
La lógica del diácono, las predisposiciones innatas y los factores de maduración son alterados.
nativos Las predisposiciones innatas están fuera (el lenguaje está fuera del cerebro). Asi que
Todo lo que nos queda son factores de maduración. De esto se deduce que
Kanzi aprendió el lenguaje simplemente porque su cerebro era inmaduro; es decir, él
Fue expuesto a un lenguaje temprano (desde fuera del cerebro):
Si la exposición temprana al lenguaje es incluso parte de la explicación para las comparaciones de Kanzi
adquisición de un lenguaje excepcionalmente excepcional, entonces debe ser atribuible a algo
Sobre la infancia en general, independientemente del lenguaje . Y, si alguna característica no específica
de las cuentas de la inmadurez para el éxito notable de Kanzi, entonces debe al menos en
Parte también tiene en cuenta las habilidades de los niños humanos también. (Diácono, 1997: 126-27)
Por lo tanto, el estado inicial, según lo especificado por UG, con su estructura rica (y explicaciones)
valor atory) está fuera del dispositivo de adquisición de idioma y, en su lugar,
Deacon propone "algunas características no específicas de la inmadurez" para soportar el
Página 234
carga de la explicación. Cita papeles de Newport que reclama oferta.

Apoyo a esta propuesta. Pero su punto es bastante diferente. Ella nota que
Uno de los factores que podrían explicar los diferentes caracteres de la primera
y el aprendizaje de una segunda lengua (y la naturaleza del período crítico para
aprendizaje de la primera lengua) es que, cuando uno está aprendiendo una primera lengua, el
proceso de aprendizaje puede estar limitado por las ventanas de maduración de
Sistemas lingüísticos, como la memoria (Newport, 1990, 1991).
Pero Newport no está lanzando mecanismos innatos y períodos críticos.
la ventana. Tampoco está afirmando que las disposiciones innatas y la maduración
Los factores forman una dicotomía absoluta. Ella está simplemente afirmando que no todos
Las limitaciones uracionales en el aprendizaje de idiomas deben ser intrínsecas a la lengua.
sistema de guage Otros sistemas como la memoria, la percepción y la atención.
También puede imponer restricciones de maduración en el aprendizaje de idiomas. Está despejado
Que, aparte del lenguaje, el desarrollo de sistemas para la memoria,
La percepción, y la atención, todos deben tener sus propios programas innatos y
Ventanas de desarrollo bajo control genético. El diácono nota que aprender
restricciones tales como “encontrar difícil mantener más de unas pocas palabras
de un enunciado en la memoria a corto plazo a la vez, todos pueden ser ventajas para
aprendizaje de idiomas. Esta es la propuesta que Elman y Newport
ofertas para contrarrestar la fuerte alternativa nativista ”(Deacon, 1997: 135).
Esto no es verdad. Como la propia Newport señala, no hay razón para que un
La teoría del "nativista fuerte" no puede tener este tipo de restricciones de aprendizaje.
y muchos lo hacen.
Entonces Deacon revierte el curso y nos dice que "la inmadurez no es el
Toda la explicación de la capacidad del lenguaje humano ". Aquí es donde
El diácono devuelve la maquinaria innata al cerebro, postulando eso
tenemos un " sesgo innato para el aprendizaje" (Deacon, 1997: 141). Diácono es
corto en detalles, pero, por ejemplo, afirma que "puede haber el sesgo que
favorece la estructura jerárquica de la frase reflejada en la adquisición y
evolución de los idiomas ”(p. 140). Podríamos preguntarle a Deacon por qué no solo
digamos que UG requiere que las operaciones sintácticas sean dependientes de la estructura, o
requiere una operación de fusión que concatene jerárquicamente, o alguna
otro supuesto estándar?
Parte de la respuesta puede ser que Deacon no parece estar familiarizado
Con cualquiera de las teorías lingüísticas que critica. Afirma que el
problema con todos los otros enfoques para el aprendizaje de idiomas (su propia
exceptuado) es que se basan en
una suposición engañosa de que el aprendizaje [del idioma] es un proceso unidimensional, en
la cual una colección de memorias individuales se construye poco a poco, como agregar elementos
a una lista, y en la que las reglas generales solo pueden derivarse de la generalización inductiva
de un conjunto finito de instancias. Esta visión intermitente del aprendizaje ha limitado ...
Nuestro análisis de cómo los niños adquieren competencia para producir un sistema simbólico.
Página 235
que se estructura como un sistema lógico jerárquico gobernado por reglas. (Diácono,
1997:140–41)
Aquí, como en cualquier otra parte, cada vez que él aborda el tema de la lingüística, Deacon
se equivoca
La lingüística generativa se originó con el rechazo de los
vista del aprendizaje ”; es decir, la idea de que el aprendizaje procede por “generación inductiva”.
Eralizaciones ”del tipo que menciona Deacon. A principios de la década de 1950, en el trabajo en
Las primeras gramáticas generativas, Chomsky se había convencido de la
“Fallos de los procedimientos inductivos de procesamiento de datos” (p. 30) que habían sido
Desarrollado en lingüística estructural. El trabajo de Nelson Goodman sugirió
le señalaba "la insuficiencia en principio de los enfoques inductivos" (p.
33). De hecho, la "visión borrosa del aprendizaje" había sido influyente sólo en
La lingüística estructural, el conductismo, en áreas de la filosofía del lenguaje,
etc., pero nunca en lingüística generativa, donde se había concluido temprano
En ese progreso en la comprensión del lenguaje sólo se podría hacer por
“Abandonar todos los métodos inductivos, en sentido estricto” (p. 32). Como chomsky
señalado, en los puntos de vista taxonómicos y empiristas, encontramos "nada que incluso
sugiere levemente una forma de superar las limitaciones intrínsecas de la
métodos de [operaciones inductivas] ... ”(Chomsky, 1965: 57). A pesar de que
la literatura sobre este tema es demasiado extensa para ser consultada aquí, hay una buena
Discusión del fracaso de la inducción en Piattelli-Palmarini, 1980.
La aparente falta de familiaridad de Deacon con los supuestos básicos del trabajo en
la gramática generativa puede ayudar a explicar su desconcertante advertencia de que
“En lugar de un órgano del lenguaje o algún conocimiento gramatical instintivo
ventaja, lo que diferencia a los seres humanos es un sesgo innato para el aprendizaje ". Por ahora
es obvio que Deacon está jugando juegos de palabras. Ha desterrado innato
principios del cerebro, reetiquetados como sesgos innatos y
Los importó al cerebro.
El diácono tiene una oportunidad aquí para rescatarse del misticismo.
Ya que reconoce que necesita "sesgos innatos" como el que se cita para
"Estructura de frase jerárquica", podría hacer una pausa aquí y echar un vistazo a
Inglés, búlgaro, japonés, etc., y pregunte qué tipos de principios jerárquicos
los ciples (sesgos) deben ser explicados. Esto lo llevaría muy rápidamente
por el camino empírico de tener que dar cuenta del muy pesado con-
forzadas colocadas en su "sesgo" innato para satisfacer simultáneamente el
Propiedades que son universales y las que varían en esos idiomas. Él
rápidamente vería que, para derivar las propiedades "jerárquicas" específicas de
el lenguaje humano requiere más que vagas referencias a "sesgos", y él
Volvería al negocio de la ciencia estándar. Pero en lugar de hacer
Esto, en nuestra opinión, decisión racional, Deacon, con su "atracción por aquí.
sies ", sigue unido a la idea preconcebida de que el lenguaje está" fuera "del
cerebro, y para cumplir con esta preconcepción, viene con la meta literaria
Página 236
Para el lenguaje como un organismo fuera del cerebro, ya sea un virus u otro
Organismo parásito, que co-evoluciona con el cerebro. Pasamos a este tema.
En la siguiente sección.
La visión del diácono del lenguaje como parásito o virus.
Deacon ha abrazado la opinión de que el lenguaje es una especie de "parásito

Organismo ", o tal vez un" virus "que infecta los cerebros inmaduros de los jóvenes
Los niños para reproducirse. Diácono, que está “en contra de la buena
doctrinas ”, rechaza explícitamente la imagen estándar de la biología de la lengua
guage que dice que el desarrollo del lenguaje procede como cualquier otro
otro sistema biológico, ya sea el ojo, el miembro posterior del pollo o el corazón.
El lenguaje se desarrolla pasando a través de una serie de estados de desarrollo,
El curso del cual se ve afectado por la experiencia y la maduración. En esta norma
Imagen estándar de la adquisición del lenguaje, los eventos cruciales que afectan el lenguaje.
desarrollo - regulación de genes, desarrollo de circuitos neuronales,
Comunicación aptica, etc. - se llevan a cabo dentro del cerebro, no afuera.
Por lo que sabemos, el virus de la lengua no resuelve ningún problema sobresaliente.
problemas en la biología del lenguaje, pero crea toda una serie de problemas
Lemas para Deacon. Según Deacon, el lenguaje no evoluciona en el
Cerebro, pero "evoluciona" fuera del cerebro. De ahí el subtítulo de su libro, El
Coevolución del lenguaje y del cerebro . Aquí es importante no olvidar.
que estamos tratando con una metáfora. Es cierto que se habla informalmente
de la "evolución del lenguaje", pero esta es sólo una manera de decir que el lenguaje
facultad de guage (mecanismos del lenguaje, circuitos del lenguaje del cerebro, etc.)
evolucionar. La coevolución se utiliza en biología para referirse a organismos vivos.
Los idiomas, como el inglés, cambian (históricamente, diacrónicamente), pero sí lo hacen.
no "evolucionar". ¿Con qué mecanismos evoluciona el "virus" de lenguaje de Deacon?
¿Y, cómo funciona? Para los virus biológicos ordinarios, estos mecanismos.
son bien entendidos En este punto es justo que el biólogo pregunte: "bueno,
¿Cómo 'crece' tu virus y cómo 'evoluciona'? ”Aquí Deacon
invoca la teoría del "parásito" de Christiansen: "mi propia opinión es probablemente
más cercana a la propuesta en un artículo reciente de Morton Christiansen ”(p.
112). 50 Así que pasemos a ese papel.
Christiansen interpreta el lenguaje como "un organismo": "Siguiendo
Darwin, propongo ver el lenguaje natural como una especie de párrafo provechoso.
El sitio, es decir, un simbionte no lucrativo, que confiere cierta ventaja selectiva.
en su anfitrión humano sin el cual no puede sobrevivir "(Christiansen,
próximamente). La referencia a Darwin es a algunos comentarios que hizo
sobre la “lucha por la existencia” entre “las palabras y la gramática
formas en cada idioma ”:“ Un lenguaje, como una especie, una vez extinguido,
50 Diácono significa Morten, no Morton, Christiansen.
Página 237
Nunca . . . reaparece . . Una lucha por la vida sigue constantemente entre los
palabras y formas gramaticales en cada idioma. Cuanto mejor, más corto,
Las formas más fáciles están constantemente ganando ventaja. . . El sobreviviente
y la preservación de ciertas palabras favorecidas en la lucha por la existencia es
selección natural ”(Christiansen, de próxima publicación: 9).
El paso a los parásitos sobre la base de esta descripción metafórica por parte de
Darwin es dudoso. No debemos olvidar que Darwin no tuvo la
Conocimiento de genes, ADN, neurogenética del comportamiento, etc., que tenemos.
Hoy.Para llenar este vacío, postuló gémulas en su teoría de la pangénesis.
y describió el lenguaje como "seres orgánicos". Si Darwin, el científico, supiera
Lo que hacemos hoy, parece razonable pensar que dejaría caer la pangénesis.
y la teoría del lenguaje como "seres orgánicos" y estaría tratando de
Describe el cuerpo y la mente en el marco de desarrollo.
La biología que tenemos hoy.
Christiansen (y Deacon) están en la posición de Darwin en el siglo XIX.
Se han encerrado en una descripción metafórica del lenguaje 51.
sin una explicación conocida del "parásito beneficioso" o el "virus" de la lengua en
Términos de la biología del desarrollo estándar. Como Christiansen lo pone, "el
El hecho de que los niños tengan tanto éxito en el aprendizaje de idiomas es, por lo tanto, más
Explicado adecuadamente como producto de la selección natural de lingüística.
estructuras, en lugar de la selección natural de estructuras biológicas, tales como
UG. "Corresponde a Christiansen proponer una propuesta racional que tenga
Consecuencias empíricas comprobables. Tal como está ahora, el lector está siendo
pidió a abrazar una metáfora en algún dominio fuera de la biología, de hecho,
Fuera de las ciencias naturales, aparentemente en algún cielo platónico.
Así que examinemos el argumento central en contra de los “principios de UG”: “En
este punto es, además, esclarecedor recordar que los principios putativos
Ples de UG no están establecidos, hechos científicos. . . El gobierno y
Marco vinculante. . . UG subyacente es simplemente uno entre muchos lin-
Teorías guísticas, aunque quizás la más dominante ”(p. 11). El enumera
Algunas otras alternativas, incluyendo Gramática Categorial, Dependencia.
Gramática, gramática léxica funcional y frase generalizada
Estructura de la gramática. 52 Esto es cierto, pero no ayuda al "parásito"
Teoria alguna. Christiansen está asumiendo que las teorías de UG que él es
Las críticas representan una “alternativa” a (o son incompatibles con) el “aprendizaje”.
restricciones de procesamiento y procesamiento ". Esto es falso. Como se señaló anteriormente, estos tipos
51 El paso a parásitos y virus es puramente voluntario en este caso. Darwin postuló

Gemmules, ya que no había mejor teoría alrededor.
52 Afirma que estas teorías alternativas no necesariamente tienen transformaciones en el
Sentido del gobierno y marco vinculante. Pero esto es irrelevante, ya que la alterna-
Todas las palabras tienen una forma equivalente de expresar la dependencia entre una frase movida
y su brecha.
Página 238
de las consideraciones han jugado un papel en UG durante los últimos cuarenta años (Miller
y Chomsky, 1963); ver Berwick et al., 1992; Lasnik, 1999, por más
Discusión reciente.
Todas las teorías anteriores tienen algo que la teoría del parásito
no lo hace Es decir, cada uno de ellos es una teoría del lenguaje real, no metafórica.
Cada una de ellas habla de relaciones específicas antecedente-anáfora, frase disloca-
información, orden de las palabras, mayúsculas, etc. en una variedad de idiomas: inglés, turco,
Mohawk, etc. Además, cada uno de ellos puede interpretarse de varias maneras.
Como teorías de la adquisición del lenguaje con un estado inicial y paramétrico.
variación. También se pueden utilizar para interpretar datos estándar de datos específicos.
trastorno del lenguaje, afasia, etc., consistente con la comprensión actual.
Todos pueden ser instanciados en el análisis o procesamiento de teorías, usando el
Tipo de argumentos funcionales revisados por Lasnik (Lasnik, 1997). los
Por otra parte, la teoría del "parásito" es inmune a tales empíricos.
verificación, como el propio Christiansen señala: "Esto no, por supuesto, no
aliviar la teoría actual de la carga de proporcionar explicaciones de
universales de lenguaje - predominantemente expresados en términos de aprendizaje y
restricciones de procesamiento. De hecho, su futuro éxito como teoría de la evolución.
ción del lenguaje depende en parte de si tales explicaciones serán
de próxima aparición ”(de próxima aparición: 12). Christiansen cita un trabajo reciente sobre
restricciones de cese "que tienen esperanza para el proyecto de parásitos, pero como hemos
visto, las restricciones de procesamiento y el diseño del lenguaje en general son una
Gran parte de todas las otras teorías alternativas de UG, por lo que la teoría del parásito, si
y cuando llegue el momento, aún tendrá que ser evaluado contra la
otros, caso por caso. Los argumentos restantes de Christiansen
son simplemente que el aprendizaje de idiomas no puede proceder por idioma específico
mecanismos, sino por mecanismos generales de “organización jerárquica
estructura secuencial ”(p. 35) y que estos mecanismos generales podrían
Han sido los productos de la adaptación por evolución. Sin embargo, está inactivo para
especular más, ya que carecemos de predicciones incluso rudimentarias de la
Modelo de parásito para comparar con una amplia gama de construcciones lingüísticas.
en muchos idiomas que se han estudiado a menudo en gran profundidad en
Modelos biolingüísticos estándar de la UG. Christiansen dice que es “impor-
Cabe señalar que la explicación [para el modelo de parásito] es el comportamiento
Los datos básicos, no los constructos cargados de teoría que estos empíricos
observaciones han dado lugar a (aunque las teorías lingüísticas proporcionan útiles
lineamientos y marcos descriptivos) ”(p. 12). Al mismo tiempo, es
También es importante tener en cuenta que una vez que los "constructos cargados de teoría" con el
Gran cantidad de ideas explicativas que proporcionan en construcciones variadas.
En muchos idiomas se han tirado, uno queda, por el momento
ser, sosteniendo nada más que una metáfora parásita en algunos platónicos
cielo. En la medida en que el programa de Deacon dependa de los de Christiansen
Página 239
análisis de parásitos, parece que, por el momento al menos, Deacon's

todo el programa colapsa, por las razones expuestas anteriormente, ya que no tiene
caracterización en absoluto por la noción central de la biolingüística; a saber, lan-
guage En un momento dado, Deacon hace la siguiente observación curiosa:
“La adaptación del parásito a sus huéspedes, particularmente a los niños, pro-
proporciona la base para una teoría del aprendizaje del lenguaje presciente. Aunque esta es una
caricatura, no es menos que las alternativas nativista y empirista, y
Captura de forma mucho más precisa el empuje y el tirón dinámicos de los sesgos.
que han dado forma a ambos idiomas y al cerebro humano "(diácono,
1997: 113). Parece extraño que Deacon caracterizara la central.
El concepto de su teoría como una "caricatura". Es, o bien un proyecto empírico serio.
Posal o no. Si es así, entonces el término "metáfora" parece más apropiado
"Caricatura" para el parásito de la lengua. La alternativa "nativista", en
Por otro lado, como se señaló, ha caracterizado completamente el término técnico "(I-)
lenguaje "y proporcionó una gran cantidad de evidencia para puntos de vista particulares sobre
El papel que juega el concepto en la biolingüística.
El "argumento de la incredulidad" de Deacon
Notamos antes que Deacon entendió mal las teorías biolingüísticas de la lengua.
La adquisición del guage como teorías sobre mecanismos basados en “generadores inductivos”.
"esto puede ser parte de la razón por la que fue llevado por el jardín
ruta de los "virus del lenguaje". Una razón adicional puede derivar del hecho
que él ha interpretado mal las posiciones en la literatura lingüística.
Tura sobre la evolución del lenguaje. En particular, hace referencia a la
La teoría del "monstruo esperanzador" de la evolución del lenguaje humano: "El único
La teoría del "monstruo esperanzador" más influyente de la evolución del lenguaje humano.
fue ofrecido por el lingüista Noam Chomsky, y desde entonces ha sido repetido por
Numerosos lingüistas, filósofos, antropólogos y psicólogos ".
(Diácono, 1997: 35). El diácono parece equiparar todas las teorías estándar de
Lingüística basada en la noción de UG con la teoría del "monstruo esperanzador".
Se alega que los defensores creen que el lenguaje debe haber surgido de un
“Accidente milagroso”, o “intervención divina”, o algún “monstruo loco”
ción ”(p. 35). El diácono (1992: 50) dice, la competencia lingüística tendría
haber aparecido "como resultado de un solo accidente evolutivo que dio lugar a
un cerebro tan radicalmente cambiado como para contener todas las prefiguraciones innatas de
estructura del lenguaje moderno. "El único" accidente evolutivo "sería
Tiene que haber sido "alguna mutación neurológica" (p. 51). Él llama a esto el
“Argumento de la incredulidad” y una “cura que es más drástica que la
enfermedad ”(p. 104) y la compara con la“ búsqueda de flogisto ”(p. 38).
La fuente de Deacon para su discusión de la mutación neurológica única
es Bates, Thal y Marchman, 1991. De los tres supuestos que (1)
Página 240
hay principios universales en todos los idiomas, (2) no son "aprendidos"

por insumo ambiental (pobreza del estímulo), y (3) parecen
ser específicos al lenguaje, hacen la curiosa deducción de que hay
solo dos explicaciones posibles para los principios universales: “O bien
La gramática universal nos fue otorgada directamente por el Creador, o bien nuestro
especie ha sufrido una mutación de magnitud sin precedentes, un conocimiento
equivalente equivalente al Big Bang ”(Bates, Thal y Marchman, 1991: 30).
¿Cómo derivan los autores una mutación de los supuestos (1) - (3)? Cómo
¿Calculan su tasa de mutación? Parece que el número era
recogido del aire. ¿Por qué no escoger 6 o 1,039 mutaciones del aire?
¿en lugar? Luego se encuentran en un "dilema". Para salir de la
dilema en el que se ponen, hacen otra movida dudosa.
Proponer desechar el modelo de principios y parámetros junto con
treinta años de pruebas sólidas reunidas de miles de
y dialectos a través de estudios comparativos de sintaxis, semántica,
Fonología, estudios de adquisición, etc.
En su lugar, sugieren sustituir un conexionista vagamente especificado.
Modelo, cuya principal virtud es que puede imitar el proceso de formación del pasado.
Tiempos (caminata → caminó) con éxito parcial. Bates, Thal y Marchman
Han echado al bebé con el agua del baño. Por supuesto, como vimos en
Capítulo 3, la esperanza de Bates y algunos conexionistas es que las conexiones
El modelo nacionalista exhibirá algún día habilidades aún mayores, tal vez incluyendo
ing muchos otros dominios cognitivos. Ese nuevo "sistema probabilístico"
Son "mucho más poderosas" que "simples redes de la antigüedad" no está en duda.
Los sistemas probabilísticos sin restricciones son capaces incluso de descubrir
dicciones del asesinato del presidente Kennedy a partir de la Torá, ya que
aprendido recientemente. El problema real es, como siempre, restringir el poder de
el modelo de adquisición de uno para elegir exactamente aquellas propiedades que se encuentran en el
Lenguaje universal de Bauplan . De hecho, es revelador que un estudio encontró que
el rendimiento de algunas redes neuronales (por ejemplo, "redes Elman") fue
mejorado al proporcionar al sistema información de UG; es decir, “parte-
etiquetado de voz "e información de" subcategorización ". además, el
La información recibida de la red normalmente no se da al niño; es decir, gramo
estado de maticalidad (Lawrence, Giles y Fong, 1997: 4). 53
Volviendo a Deacon, creo que su término "argumento de la incredulidad"
Describe mejor la propuesta de Bates, Thal y Marchman. Dado que
elección entre una red conexionista sin restricciones y el Creador,
Deacon podría estar mejor con este último. Diácono añade un segundo argumento.
Su propio contra la idea de un Bauplan universal del lenguaje. Él
53 Aunque los autores afirman que “el objetivo del experimento es entrenar un modelo a partir de
cero ”, sin la“ bifurcación en componentes aprendidos frente a componentes innatos asumidos por
Chomsky ", tienen en efecto dado su acceso de red a la información de UG.
Página 241
afirma que los argumentos que atribuyen las propiedades del lenguaje a
Las estructuras cerebrales lisadas "pasan la pelota a los neurólogos. Sin embargo, esto es
simplemente la ciencia como siempre. La idea de un Bauplan universal para animales y
Las plantas se remontan a siglos atrás, pero solo en los últimos diez años se han desarrollado
Los biólogos mentales han podido resolver los detalles físicos en términos
de los genes homeobox y similares. Del mismo modo, tardó casi cien años.
descubrir la base física de los factores de Mendel. La comprensión de
La herencia genética en términos de cómputos con factores fue un año por delante.
de una comprensión comparable en términos de bioquímica y cuántica
Química (estructura 3-D y unión). No sería en lo más mínimo
Apreciando a encontrar que estamos en la misma situación con el lenguaje Bauplan.
y los cálculos mentales del lenguaje. En cuanto a la carga de Deacon.
(1992: 51) que los (bio) lingüistas "reprimen los intentos serios de explicar estos
nomena en términos funcionales y semióticos ", Deacon debería sentirse libre de
recoger una copia de Linguistic Inquiry o cualquier otra revista con un programa específico
Ofertas sobre los principios de UG y tratar de explicarlos en funcional
y las restricciones semióticas como ejercicio. Si él logra hacerlo, nosotros
A continuación, puede juzgar si eso nos ayuda a analizar sus limitaciones en términos de
"Estructuras cerebrales", sin pasar la pelota a otros. Diáconos
Estudios de los circuitos neuronales de primates con diversas técnicas de trazadores.
son una ventana valiosa en el cerebro y bien podría algún día ayudar a conducir a la
Respuestas sobre los mecanismos del lenguaje humano. Pero estos estudios
Es muy probable que tengan que ser complementados por muchos otros avances en neurología.
OGN, neurogenética y neurobiología del desarrollo antes de que estemos
capaz de plantear y responder las preguntas sobre el lenguaje Bauplan que nosotros
están más interesados en. Flippant acusaciones sobre "explicación creacionista"
(Bates, Thal y Marchman) y "alguna mutación neurológica" no lo hacen
Ayúdanos a avanzar hacia esa meta.
El diácono yuxtapone la teoría del "monstruo esperanzador" con la idea de que lan
El guage debe haber sido seleccionado para: "Si la comunicación simbólica no
surgir debido a una mutación del "monstruo esperanzador" del cerebro, debe haber sido
seleccionado para ”(Deacon, 1997: 376). ¿Por qué esta extraña dicotomía, y no
¿algún otro? En la mente de Deacon, las teorías estándar de UG necesariamente implican
Mutaciones del "monstruo esperanzador". Por decreto, Deacon declara que “no innato
Reglas, no hay principios generales innatos, no se pueden clasificar categorías simbólicas innatas.
construido por la evolución. "Las gramáticas están protegidas" desde el alcance de los naturales
selección ”(p. 339). No hace falta decir que los propios sesgos de aprendizaje innatos de Deacon
Están al alcance de la selección natural. Una vez más, estamos jugando más palabra
juegos con la palabra "innato", que podemos prescindir junto con el
virus de la lengua. Una vez que lo hagamos, podremos continuar con el estándar.
problema científico de determinar las características de diseño del lenguaje y
Teniendo en cuenta la contribución de la genética, el desarrollo y otras
Página 242
Factores selectivos y en la evolución de la facultad del lenguaje. Como notamos

Anteriormente, Chomsky ha propuesto que ciertas características de diseño de los lenguajes humanos
El indicador podría haber surgido a través del "cambio de función" 54 y posteriormente
vienen bajo presión selectiva. Así parece que solo diácono y
Algunos de los conexionistas se quedan en un debate sin sentido y confuso
sobre "monstruos esperanzados".
54 Jeremy Ahouse ha notado (pc) que el "cambio de función" es más perspicaz y menos equivocado.
más importante que la terminología más tradicional, como "preadaptación", y yo adopto este
Minología a lo largo.
Página 243
6 Conclusión
En este libro hemos investigado aspectos de los “cinco problemas fundamentales

Lemas de la biolingüística ”:
(1) ¿Qué constituye conocimiento de la lengua?
(2) ¿Cómo se adquiere este conocimiento?
(3) ¿Cómo se utiliza este conocimiento?
(4) ¿Cuáles son los mecanismos cerebrales relevantes?
(5) ¿Cómo evoluciona este conocimiento (en la especie)?
Como hemos visto, estos comprenden las preguntas clásicas sobre cualquier
sistema biológico: (1) estructura del sistema, su función y su uso, (2)
su desarrollo, y (3) su evolución. Nuestro sistema de interés es el lenguaje.
por lo que las áreas pertinentes a la biolingüística son (1) lenguaje, (2) desarrollo
del lenguaje, y (3) la evolución del lenguaje.
Hemos preguntado cómo las respuestas a estas preguntas podrían ser al menos par-
Unificados entre sí e integrados en las ciencias naturales.
han argumentado que la evidencia apunta hacia una imagen de la unificación en
que hay una variedad de sistemas cognitivos, incluyendo el lenguaje, cada uno
Teniendo sus propias propiedades y mecanismos específicos. Las evidencias disponibles.
La incidencia parece argumentar en contra de una idea homogénea y general.
Sistema cognitivo de propósito diseñado para aprender lenguaje, historia americana,
y tejer canastas, o, como algunos dirían, incluso el comportamiento de las palomas.
También hemos argumentado que la evidencia para la biolingüística debe incluir
cualquier y toda evidencia relevante. Esto es dictado por la restricción que
Las teorías científicas típicamente están radicalmente indeterminadas por la evidencia, por lo que
Buscamos evidencia donde esté disponible. Así, por ejemplo, para
Elegir entre formulaciones particulares de una teoría de la sintaxis inglesa, nosotros
puede, y típicamente lo hace, considerar evidencia de japoneses, Mohawk,
Turco, o cualquiera de los otros muchos idiomas que han sido investigados
Cerrado en los últimos cuarenta años desde la perspectiva biolingüística. Evidencia
Se ha extraído de estudios de: gramática universal y comparativa.
(sintaxis, semántica, morfología, léxico, fonética, fonología), adquisiciones
En niños, pruebas psicolingüísticas, estudios perceptivos, articulación
y fonética acústica, lesiones y enfermedades cerebrales (afasias, aprosodias,
228
Página 244
Conclusión 229
etc.), cerebros partidos, niños aislados del lenguaje (Genie) 1 , desarrollo

trastornos (laura, etc.), actividad eléctrica (por ejemplo, ERP), imágenes (PET,
RM, etc.), 2 trastornos genéticos (esporádicos y familiares), estudios de gemelos,
El lenguaje de los sordos (lenguaje de señas), el lenguaje de los ciegos, el lenguaje
Sabias, pidgin y lenguas criollas. Tenga en cuenta que todas estas categorías de
evidencia cruzada. Por ejemplo, entre los estudios de gemelos se incluyen estudios.
Tanto del habla normal como del desorden. O bien, el estudio del lenguaje de signos puede
incluir lenguaje de signos en afasicos, lenguaje de signos en el lenguaje aislado
(por ejemplo, el caso de Chelsea), y el lenguaje de señas en sabios lingüísticos. La lista
de fuentes de evidencia es esencialmente abierta, quizás nueva evidencia
Apareciendo en el número de esta semana de Nature , Science , Cell , Evolution , Linguistic.
Consulta , etc.
Tenga en cuenta también que nuestra discusión aquí no se limita a ninguna línea específica
enfoque guístico para el análisis del lenguaje. Hay una variedad de
Modelos de tic bajo investigación para diferentes dominios del lenguaje: sintaxis,
Semántica, morfología, léxico, fonética, fonología. Por ejemplo, en
Además de las muchas alternativas que asumen explícitamente un principio y
enfoque de parámetros para el estudio de la UG y / o un programa minimalista en
la discusión del diseño del lenguaje, hay una serie de modelos bajo
investigación que asume implícitamente estas ideas; por ejemplo, en el área de la sintaxis,
tenemos, entre otros, la Gramática Funcional Léxica (LFG),
Gramática de estructura de frase generalizada (CPSG) y Categorial
Gramática. Estos modelos, considerados como teorías biológicas de la lengua.
facultad, también intenta dar cuenta de (1) la universalidad frente al diver-
sidad del lenguaje humano y (2) diseño del lenguaje. Cada una de estas teorias
Se puede interpretar como una teoría de la adquisición del lenguaje con un estado inicial.
y variación paramétrica. Todos ellos pueden ser instanciados en el análisis y pro-
Teorías de cesación. También se pueden utilizar para interpretar datos de datos específicos.
trastornos del lenguaje, afasia, etc. De hecho, cada uno tiene formas de describir
Antecedentes específicos: relaciones anáforas, dislocación de frases, orden de las palabras,
Case, etc. en una variedad de idiomas, desde inglés hasta Mohawk hasta
Turco. Por supuesto, una pregunta justa es hasta qué punto todos estos diversos
Los enfoques pueden caer juntos en algún nivel, otro aspecto de la
Problema de unificación para el lenguaje que se encuentra en la agenda de investigación.
Para contestar la pregunta (1) “¿Qué constituye conocimiento de lengua?
¿Guage? ”, primero fue necesario decir qué se entiende por“ lenguaje ”. Nosotros
encontró que tenía sentido considerar la mente / cerebro como un conjunto de interacciones
módulos, incluyendo la facultad de idiomas, la facultad de números, la visual
1 Un niño aislado en el idioma que fue descubierto a los trece años y que no pudo
Desarrollar más que una sintaxis rudimentaria (Curtiss, 1977).
2 ERP potencial relacionado con el evento, tomografía por emisión de PETpositron, MRImagnética
imagen de resonancia
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Sistema, etc. ( modularidad ). La evidencia para distinguir una lengua.

La facultad proviene en parte de los estudios de disociación de las habilidades del lenguaje.
de otras habilidades, pero tal vez principalmente de la demostración de
propiedades intrínsecas a la facultad del lenguaje (los principios y parámetros)
modelo). También dejamos de lado el estudio de cuestiones como el libre albedrío y la causa
Ación del comportamiento (problema de Descartes).
A continuación identificamos un sistema cognitivo en la facultad de lenguaje, resumen.
alejarse de los sistemas de rendimiento; a saber, C – I, el conceptual-intencional
componente, y A – P, el componente articulador-perceptivo. El conocimiento
El sistema pasivo atraviesa una serie de estados intermedios (S 0 ... S i ... S n ).
Podemos distinguir un estado inicial, S 0 , de un estado final, S n , usando todos los
tipos de pruebas discutidas anteriormente. Podemos identificar el intermedio
estados, S i , por estudios de adquisición en niños, utilizando tipos similares de
evidencia. Abstenerse de patología burda, así como individual
variación, la teoría del estado inicial está representada por los principios
Modelo de parámetros y de UG. Durante la adquisición los parámetros en UG.
están configurados, resultando en un sistema llamado I-language, o simplemente language, en el
Estado final del adulto. I-language no es idéntico al estado final, S n , pero
abstrae de factores tales como la heterogeneidad (dialectos múltiples,
registros de habla, etc.) así como factores históricos.
Una vez que hemos identificado un componente genético del lenguaje, dado por el
Teoría de la UG, luego podemos recurrir a preguntas sobre mecanismos genéticos. aquí
observamos que hay que tener en cuenta la interacción de los factores genéticos y
Factores "epigenéticos". Es decir, debemos considerar no solo qué son los genes.
involucrado en el lenguaje, pero cómo el programa genético se desarrolla en el físico
mundo, que puede incluir una gran cantidad de factores, como el respaldo genético
suelo, leyes de la física, entorno social, etc. Te damos como ejemplos.
rompimiento de simetría en la evolución del código genético y de Turing
Noción de un campo morfogenético.
Sugerimos que para estudiar los genes involucrados en el lenguaje, uno debería
mira (1) los principios de UG; ej., la operación de concatenaciones jerárquicas
enación (Fusión), condiciones en la referencia pronominal (c-comando), etc.
y (2) las áreas donde UG permite la variación paramétrica. La evidencia tiene
Se ha expuesto que la fuente de esta variación está en el léxico, en particular
Especialmente en la parte funcional del léxico, involucrando tales morfologías
Las categorías, como inflexión. Por lo tanto, se podría predecir que algunos inofensivos
la variación genética podría estar permitida en esta área, por mucho que encontremos varia-
En la percepción del color, la degustación de PTC, etc. También notamos que
La metodología genética ha llegado a un punto en el que uno puede con-
Plantilla que estudia los genes implicados en el lenguaje, y por lo tanto indirectamente,
La genética del desarrollo del lenguaje.
Finalmente, se consideró la cuestión de la evolución del lenguaje. El primero
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Conclusión 231
El paso fue identificar las características del diseño del lenguaje. Por ejemplo, la compu
El modelo nacional tiene una serie de propiedades de diseño, como la operación de
Fusión, con propiedades asociadas (recursividad, ciclicidad). Desarrollo de
El lenguaje, como vimos, también exhibe una especie de división del trabajo entre
Principios generales que dan cuenta de la universalidad de la lengua y algunos
parametrización, tal vez en el sistema de inflexión del léxico, que
da cuenta de la diversidad del lenguaje.
La cuestión de cómo evolucionaron tales características de diseño es más difícil
respuesta. No hay fósiles tempranos de la facultad del lenguaje y el curso de
la evolución depende de muchos tipos diferentes de factores, incluyendo la historia
Accidentes que no siempre podemos reconstruir. Algunos de estos factores
incluyen mutación genética, regulación genética, restricciones de desarrollo,
Factores físicos, selección natural, contingencias históricas, etc. Por lo tanto,
Las respuestas a algunas preguntas pueden seguir siendo especulativas y otras áreas de
La investigación puede seguir siendo misterios.
Pero hay una serie de direcciones que uno podría investigar. por
Por ejemplo, sugerimos que uno podría explorar el papel de la simetría.
Interrumpiendo el desarrollo y la evolución del lenguaje. Y, como vimos
anteriormente, Chomsky sugirió que el "cambio de función" podría haber jugado un
Papel en la evolución del lenguaje. En los últimos años muchos otros ejemplos de
dicho cambio de función ha sido documentado en sistemas biológicos.
Bajo un escenario, Chomsky sugirió que el lenguaje humano podría
resultado de la integración de una “capacidad conceptual” con una
"Capacidad computacional", que podría tratar "con infinitos discretos
a través de reglas recursivas ”(Huybregts y Riemsdijk, 1982). La concep-
La capacidad personal que compartimos (d) con otros primates “nos permite per-
ceder, y categorizar, y simbolizar tal vez incluso a la razón en una
forma elemental, pero solo cuando está vinculado a la capacidad computacional
que el sistema realmente se vuelve poderoso ”(p. 20).
En las teorías actuales, la regla recursiva central de la computación
El sistema es fusionar. La fusión toma elementos (sub) léxicos y calcula más grande
Estructuras (palabras, frases y oraciones) a partir de ellas. Estas estructuras
Posteriormente se mapean en sonido y significado. En estos términos,
El relato de Chomsky de la aparición del lenguaje humano podría tener como
Un elemento central es el siguiente:
capacidad conceptual Operaciones de movimiento / movimiento → lenguaje humano
El "cambio de función" en este caso sería a "la capacidad de pensamiento,

planificación, evaluación, etc., en un rango ilimitado, y luego usted
tener un organismo totalmente nuevo ”(Huybregts y Riemsdijk, 1982: 21).
¿Cuándo podríamos esperar tener alguna comprensión de problemas como
lo que Marshall ha denominado la "anatomía del movimiento WH" (Marshall,
Página 247
1980)? David Hubel, un pionero en el estudio del sistema visual del cerebro,
ha reflexionado sobre las perspectivas de futuro para el estudio de la neurobiología de
el cerebro:
¿Cuánto tiempo pasará antes de que uno pueda decir que el cerebro, o la mente, está en
Esbozo amplio entendido. . . ¿Alguien lo adivina? . . Una revolución de verdad.
Las proporciones copernicanas o darwinianas pueden nunca venir en neurobiología, al menos
No en un solo golpe. Si hay uno, puede ser gradual, teniendo su efecto sobre muchos
décadas Cada etapa seguramente acercará a los seres humanos a una comprensión de
sí mismos. (Hubel, 1979: 46).
Para no terminar con una nota demasiado pesimista, recordemos que la ciencia también
de vez en cuando avanza con chorros impredecibles, como se nos recuerda
por la historia sobre la "anatomía" de la sintaxis química del ADN. Como
Recientemente, en 1968, Chargaff, cuyo importante trabajo sobre la compo-
La posición del ADN ayudó a guiar a Crick y Watson a deducir la estructura
tura de ADN, comentó en una revisión que evalúa el estado actual de la
campo de la investigación del ADN, con cierto pesimismo (citado en Maxam,
1983:133):
Una determinación detallada de la secuencia de nucleótidos de una molécula de ADN es
más allá de nuestros medios actuales, ni es probable que ocurra en un futuro próximo. . . Incluso el
Se observan las variedades funcionales de ADN más pequeñas, las que se producen en ciertos fagos pequeños,
debe contener algo así como 5000 nucleótidos en una fila. Podemos, por lo tanto, dejar
La tarea de leer la secuencia de nucleótidos completa de un ADN hasta el 21
Siglo que, sin embargo, tendrá otras preocupaciones. (Chargaff, 1968: 310)
Sin embargo, no muchos años después, Maxam pudo informar que

Diez años de esfuerzo por encontrar un método completo para secuenciar la cultura del ADN.
nado en 1975–1977 con la introducción de tres en sucesión. . . tenemos dis-
cubrió una sintaxis regulatoria en un dialecto, procariótico, pero no en el otro,
eucariotas . . Fue principalmente este deseo de aprender la sintaxis del ADN, cómo programa sus
transcripción, replicación y recombinación propias, que sustentaron la búsqueda de
Maneras fáciles de secuenciar ADN y ARN. (Maxam, 1980)
En esencia, el problema al que se enfrenta el biolingüista es bastante similar a

la del biólogo molecular que busca entender los dialectos de
karyotes y eucariotas; a saber, para revelar la "sintaxis regulatoria" de UG, la
Sin embargo, se desconocen las vías nerviosas del desarrollo, que se ponen en movimiento.
Por parámetros celulares y lingüísticos. Y, en definitiva, entender.
mejor lenguaje humano, también podemos ser ayudados por una mejor comprensión
Situación del lenguaje de la célula. Para la clave de un completo desentrañamiento.
mecanismos físicos subyacentes al lenguaje y otras capacidades cognitivas.
Los cambios en el sistema nervioso dependerán en parte de nuestra capacidad para utilizar las moléculas.
Gramática modular para aislar, estudiar y caracterizar esos tramos de ADN.
en nuestro genoma que contienen el programa genético subyacente al lenguaje.
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Conclusión 233
Entonces podemos intentar comenzar a responder la pregunta, para reformular Brenner,

de cómo un óvulo fecundado con 10 9 pares de nucleótidos de ADN puede aprender un
guage 3
Hace veinte años, en un libro de ensayos en honor a Eric Lenneberg,
Chomsky habló de las perspectivas para el campo de la biolingüística. Sus palabras
han demostrado ser verdad, como esperamos haber demostrado, pero también siguen siendo válidos para el
Generación actual de biolingüistas:
El estudio de las bases biológicas de las capacidades del lenguaje humano puede resultar
Una de las fronteras más apasionantes de la ciencia en los próximos años. (Chomsky, 1976,
1980a: 216)
3 La parte relevante de la cita original dice "cómo un huevo fertilizado con 10 9 núcleos
Los pares de mareas de ADN pueden hacer a un ser humano ”(Brenner, 1979: 3).
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Índice
Abney, 12, 36, 71, 107 enfermedades autoinmunes, 137

adquisición de lenguaje, 2, 3, 5, 6, 7, 8, 13, autoinmunidad, 138
26, 27, 28, 35, 48, 57, 70, 75, 76, 77,
80, 81, 82, 83, 86, 91, 92, 95, 96, 98, Selección baldwiniana, 216.
99, 100, 101, 106, 133, 144, 163, 168, Pelota, 155
181, 187, 188, 195, 196, 199, 214, Bar-Hillel, 1
216, 218, 221, 228 Bates, 85, 89, 90, 91, 92, 98, 99, 208, 224,
adaptación, 85, 86, 169, 194, 196, 198, 223, 225, 226
224, 227 Bauman, 137
adaptationists, 196 Plano , 76, 78, 225, 226
agramatismo, 91, 106, 110, 114, 115, 116, Beadle, G., 4
123, 124, 137 Beadle, M., 4
Ahouse, 227 belleza, 165, 166, 167
IA, 11 Behan, 137
Albert, 187 Beheim-Schwarzbach, 140, 143
Allen, 100 Campana, 23, 34
Amaducci, 139 Bellugi, 30, 67, 106, 133
Lenguaje de señas americano, 67 Reacción de Belousov-Zhabotinsky (BZ), 155
Amundson, 195, 196, 197, 198 Benson, 139, 140, 141, 142
Anderson, 102, 103, 104, 105 Bentley, 110, 111
comunicación animal, 8, 10, 111, 211, Berger, 158
215 Berndt, 61
anomia, 59, 61 Berwick, 12, 36, 71, 75, 81, 107, 223
Comunicación de simios, 208, 212, 213, 215. Bickerton, 81, 170
afasia, 3, 10, 26, 27, 31, 59, 62, 63, 75, 91, Biolingüística, 1, 2, 3, 4, 8, 9, 10, 11, 12, 13,
106, 134, 136, 137, 212, 217, 223, 229 15, 19, 20, 25, 26, 27, 28, 29, 32, 38,
aprosodia, 62, 63, 228 48, 49, 51, 54, 56, 68, 86, 87, 90, 92,
Arabidopsis thaliana , 150 94, 95, 99, 100, 101, 102, 105, 124,
Arquitectónica, 134, 135, 136, 138. 144, 168, 177, 179, 180, 181, 184,
Argumento desde la incredulidad, 224, 225. 199, 201, 202, 204, 207, 211, 212,
Aristóteles, 49, 51 213, 218, 224, 228, 233
Arnold, 115 Hipótesis del bioprograma, 81
componente articulatorio-perceptivo, 69, canción del pájaro, 5, 88, 93, 141, 211
230 Bisgaard, 129
Asai, 155, 156, 207 Obispo, 80, 105, 106, 107
Aslin, 90, 91, 92, 93, 101 Bitoun, 63, 64, 127, 128
asimetría, 24, 104, 133, 134, 135, 138, Inglés negro, 209, 210
139, 140, 141, 142, 143, 152, 153, Blakeslee, 143
164, 165, 192, 202, 213 Lenguaje b, 213
Atkins, 172 Bloom, 54, 81, 86, 147, 170, 178, 179, 180,
autismo, 126, 137, 138 181, 182, 183, 184, 188, 189, 191,
autocatálisis, 155 192, 193, 194, 199, 200, 204, 205
254
Página 270
Índice 255
Bobaljar, 26, 27 82, 83, 84, 85, 86, 89, 90, 91, 94, 95,
Bohr, 35 96, 97, 98, 100, 101, 103, 104, 105,
Bolis, 170 107, 108, 109, 110, 111, 113, 141,
Cuencos, 75 144, 145, 146, 147, 148, 150, 151,
Bonner, 151 152, 154, 155, 159, 160, 161, 165,
Bonobo, 208, 209, 210, 212, 213, 215, 216, 168, 169, 170, 171, 172, 176, 177,
218 179, 180, 181, 182, 183, 184, 188,
Borges-Osório, 122 189, 190, 191, 193, 195, 196, 198,
Nacido el 48 199, 200, 201, 202, 203, 204, 205,
Boxer, 62 208, 209, 210, 211, 212, 215, 217,
Boyle, 180 220, 223, 224, 225, 227, 231, 233
Bradshaw, 170 Chomsky contra Darwin, 54, 55, 183, 198,
Bravais, A. y L., 157 199, 200
Brenner, 12, 115, 232, 233 Jerarquía de Chomsky, 155
Cervecero, 122 Christiansen, 221, 222, 223
Broca, 64, 134 Christopher, 80, 82, 83
Broca’s aphasia, 62 cromosómico, 10, 65, 114, 123, 127, 129,
Broca’s area, 65, 66, 67, 176, 177 130, 177
Brockman, 51, 52, 53, 54 cromosoma, 58, 63, 64, 109, 111, 113,
Hermano john, 59 124, 125, 126, 127, 128, 129, 131,
Marrón, 191 133, 208
Buffon, 205 Clark, H., 95, 96
Buffonian, 205 Clark, R., 90
Butterworth, 80, 81 Clarke, 134
subproducto, 13, 152, 169, 171, 172, 173, clonación, 124, 125
175, 203 capacidad cognitiva, 12, 13, 35, 36, 39, 50
revolución cognitiva, 1, 2
Cahn, 145 ciencia cognitiva, 4, 11, 19, 27, 28, 30, 44,
Calvin, 67 45, 51, 85, 86, 97, 106, 171, 179
gen candidato, 130, 131 sistema cognitivo, 35, 69, 212, 228, 230,
Caplan, 79, 81, 141 214, 217
Caramazza, 22, 61. Cohen, 78, 79
Carey-Block, 9 Collado-Vides, 10
Cartesiano (s), 1, 2, 13, 21, 32, 36, 45, 68, 81 Collins, 151
Gramática Categorial, 222, 229 color anomia, 61
percepción categorial, 93 Comery, 132
Causas del comportamiento, 36, 69, 230. COMIT, 11
Cayley, 48 sentido común, 19, 20, 23, 24, 38, 42, 43,
c-comando, 230 44, 51, 98
centímetros, 128 competencia, 2, 4, 27, 69, 70, 99, 100, 102,
Central Dogma, 184 178, 194, 203, 218, 219, 224
Chan, 63 Hipótesis de la competencia, 99
Changeux, 9, 12, 188 comprensión, 59, 62, 63, 64, 65, 66, 118,
Chargaff, 232 128, 135, 214, 216
Chelsea, 229 capacidad computacional, 203, 231
Chi, 134 lingüística computacional, 10
Niños, 122 sistema computacional, 231
chimpancé, 139, 140, 142, 208, 209, 210, capacidad conceptual, 203, 231
212, 218 sistema conceptual, 211, 212
quiralidad, 153, 165 componente conceptual-intencional, 69, 230
Chomsky, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, Conexionismo, 11, 87, 197
13, 14, 15, 16, 17, 18, 20, 21, 22, 23, conexionista, 11, 86, 87, 88, 89, 99, 119,
25, 26, 27, 28, 29, 30, 31, 32, 33, 35, 198, 225, 227
36, 38, 39, 40, 42, 45, 48, 49, 50, 51, evidencia convergente, 28, 29, 31, 32, 86, 88,
52, 53, 54, 55, 56, 57, 58, 64, 65, 68, 106
70, 71, 72, 73, 76, 77, 78, 79, 80, 81, Coopmans, 75, 109
Página 271
256 Índice
Corballis, 134, 170 restricción de desarrollo, 168, 170, 188,

Couder, 157, 158, 193 190, 194, 195, 196, 201, 204, 231
Coulson, 133 disfasia del desarrollo, 111
Coveney, 147, 148 Devlin, 49
Crago, 98, 110, 117, 118, 119 Dewson, 141
Crain, 30 cambio diacrónico, 113
Pliegue, 48, 166, 192 Matemáticas sucias, 48, 49
creacionismo, 179, 180, 181, 205, 206, 226 infinito discreto, 172, 173, 174, 176, 177,
lenguaje criollo, 81, 91, 106, 201, 229 210, 211, 212, 213, 231
Crick, 100, 155, 193, 232 propiedad de desplazamiento, 145
canción de cricket, 90, 111 ángulo de divergencia , 157
período crítico, 3, 10, 133, 134, 218, 219 diversidad, 76, 81, 196, 229, 231
Cunningham, 139, 142 gemelos dicigóticos, 122, 123
Curtiss, 59, 229 DNA, 4, 32, 87, 128, 129, 130, 131, 133,
ciclicidad, 231 155, 156, 176, 177, 178, 179, 181,
citoarquitectónica, 133, 140 182, 183, 187, 193, 194, 197, 207,
Cziko, 85, 180, 181, 182, 183, 186, 187 217, 222, 232, 233
Secuenciación de ADN, 133
Damasio, A., 61 Dobzhansky, 114
Damasio, H., 21, 22, 61 dominancia, 138, 141
Danchin, 9 Donald, 60
Daniken, 80 Dooling, 134
Darwin, 37, 54, 55, 86, 169, 170, 171, 178, Douady, 157, 158, 193
179, 181, 182, 183, 184, 185, 186, doble hélice, 162
188, 197, 199, 204, 205, 221, 222 Síndrome de down, 133
Académico de odio de Darwin, 189, 190, 194, Dreifus, 213
195, 204 Drosophila , 99, 156, 174, 175, 188, 207
Darwinian, 36, 179, 181, 182, 183, 184, dualismo, 26, 29, 165, 186, 192, 193, 194
186, 198, 204, 205, 216, 232 dualista, 38
La idea peligrosa de Darwin, 54, 55, 183, 184, dualidad, 25, 42, 43, 44
198, 200, 201, 204, 205 Duboule, 169
Davenport, 175 Marsais, 81
Davidoff, 61 Delgada 130
Davidson, 25 Dupoux, 92
Davis, 26, 45, 46, 47 dinámica, 15, 20, 24, 104, 148, 149, 152,
Davisson, 25 158, 168, 176, 178, 179, 193
Dawkins, 51, 184 dislexia, 3, 10, 111, 120, 122, 123, 127,
de Bonin, 134 129, 135, 136, 137, 138
de Broglie, 25 disléxico, 120, 121, 122, 123, 136, 137,
Diácono, 215, 216, 217, 218, 219, 220, 221, 138
222, 223, 224, 225, 226, 227 Dyson, 71
sordera, 3, 27, 63, 67, 106, 117, 125, 126, displasias, 136, 138
229
DeFries, 122 Eberstaller, 139
degeneración del estímulo, 81 Ebonics, 209
deleciones, 120, 126, 133, 177 economía, 145, 147, 151, 162
Denenberg, 141 principios de economia, 151, 162
Dennett, 51, 52, 53, 54, 179, 180, 181, 183, ectopias, 136, 138
184, 185, 198, 199, 200, 201, 203, 204 Eddington, 31
Dennis, 67 Edelman, 181
Gramática de la dependencia, 222 Edén, 170
Descartes, 2, 39, 42, 43, 44, 49, 50, 81, 98 Eibl-Eibesfeldt, 10
Descartes’ problem, 2, 57, 69, 230 Eidelberg, 135
adecuación descriptiva, 8 Propia, 72
desarrollo del lenguaje, 7, 13, 26, 78, 81, Einstein, 20, 22, 23, 25, 31, 33, 39, 44, 45,
86, 88, 104, 163, 177, 195, 201, 202, 51, 55, 70, 147, 148, 149, 165, 167,
205, 212, 218, 221, 228, 231 172, 192
Página 272
Índice 257
Eldredge, 179 floral organs, 150

Actividad eléctrica, 26, 91, 106, 229. Fodor, 85, 181, 182, 186, 187
Elman, 11, 85, 87, 89, 90, 91, 92, 97, 98, Fong, 225
99, 119, 219 formal linguistics, 48
Redes Elman, 225 formalización, 12, 47, 48, 49.
emergencia, 102, 103, 104, 176, 182, 231 Fourier, 46, 47, 48, 49
emergente, 13, 103, 104, 105, 152, 176 síndrome de X frágil, 107, 128, 131, 132
Principio de Categoría Vacía, 112 Frangiskakis, 120
Enquist, 191 Franklin, 193
epigénesis, 28 orden de las palabras libres, 104, 163
epigenética, 4, 13, 27, 98, 156, 168, 177, Fresco, 156
205, 230 Fritzsch, 41, 42
EPR, 20, 22, 23, 33, 34 Fromkin, 90
Epun, 83 Froster, 127
ERP, 229 Fukui, 152
etología, 5, 8, 9, 10, 94 Fulker, 122
Euler, 45, 46, 48, 147, 153, 159
Eustis, 122 Gajdusek, 170
evolución, 2, 3, 4, 6, 7, 8, 10, 13, 14, 35, 36, Galaburda, 10, 120, 127, 133, 135, 136,
39, 54, 58, 72, 73, 86, 88, 91, 99, 113, 137, 138, 139, 142
114, 141, 142, 144, 146, 148, 149, Galileo, 51, 190
151, 152, 153, 159, 160, 161, 163, Gallistel, 86, 196
165, 167, 168, 169, 170, 171, 172, Galois, 161
173, 176, 177, 178, 179, 180, 181, Galton, 169, 175, 195
182, 183, 184, 185, 186, 187, 188, Gannon, 141, 142, 143
189, 190, 192, 194, 195, 196, 197, Gazzaniga, 28, 85, 86, 134
198, 199, 200, 201, 202, 203, 204, Gedeon, 177
205, 206, 207, 210, 212, 214, 215, Gehring, 198
216, 218, 219, 221, 223, 224, 226, Gell-Mann, 40, 41, 51, 53, 55, 71, 154
227, 228, 230, 231 gémulas, 204, 222
evolución del lenguaje, 3, 7, 8, 10, 13, 35, gene control, 77, 78, 98, 174
86, 91, 99, 142, 144, 146, 148, 163, mapeo genético, 114, 130
168, 170, 178, 184, 195, 196, 199, Gramática de estructura de frase generalizada,
201, 204, 219, 221, 223, 224, 227, 222, 229
228, 230, 231 biología generativa, 149, 150, 170, 179.
psicología evolutiva, 56, 165, 168, 171, gramática generativa, 1, 2, 3, 4, 7, 11, 13, 21,
201, 203 30, 57, 64, 80, 81, 94, 95, 199, 220
Ewart, 133 gramática generativa, 13, 29, 30, 64, 81.
excepciones, 208 lingüística generativa, 85, 89, 90, 144, 195,
expansión, 40, 46 220
adecuación explicativa, 8 espiral generativa , 157
código genético, 4, 153, 159, 160, 161, 162,
Estudios de genealogía familiar, 3, 122, 123, 126, 163, 164, 167, 230
130 trastorno genético, 28, 59, 88, 89, 107, 124,
Feynman, 35, 53 229
Fibonacci, 148 Hipótesis Genética, 13
Números de Fibonacci, 50, 104, 149, 150, 151, variación genética, 7, 14, 72, 73, 99, 100,
156, 157, 162, 164, 170, 193 112, 113, 114, 115, 119, 123, 230
Secuencia de Fibonacci (serie), 147, 148 genéticamente determinado, 4, 7, 26, 36, 97,
Espirales de Fibonacci, 157, 158 105, 106
filtro, 7, 113 Genio, 229
final state, 69, 70, 73, 74, 77, 163, 230 genotipo, 74, 79, 112, 196
Finucci, 122 Brote, 25
primera revolución cognitiva, 2 Velocidad, 10, 12, 64, 65, 66, 68, 69, 127,
Fischer, 139 134, 135, 136, 137, 138, 139, 140,
Fisher, 131 141, 142
orden de palabras fijo, 163 Hipótesis de velocidad, 137, 138.
Página 273
258 Índice
Gilbert, S., 139, 155, 170, 179, 199 Hart, 61

Gilbert, W., 133 Hartz, 129
Giles, 225 Harvard Medical School Biolingüística
Gilles, 134 Grupo, 10
Glashow, 40, 41, 43, 105, 166, 185 Hauser, 211
Gleitman, 90 Hayes, 95, 96
Linkman, 77 Heilman, 63, 65
Goethe, 6, 8, 147, 148, 149, 150, 151, 170 Heisenberg, 33, 48, 49.
ángulo de oro, 157, 158, 193 Retenido, 6
media dorada, 193 Henley, 192
número de oro, 157 Herbert, 129
Orfebre, 63 Hermann, 122
Golubitsky, 55 Hersh, 26, 45, 46, 47
Goodenough, 72, 114 Giro de Heschl, 135, 140, 142
Goodman, 142, 220 Campo alto, 147, 148
Goodwin, 104, 149, 150, 151, 158, 170, Hildebrandt, 147, 151
178, 195, 199, 205 Hillis, 52, 53
Gopnik, 88, 98, 106, 110, 117, 118, 119, Hinds, 132
120, 124 Ho-Kim, 153
Gorlin, 117 HOM-C, 198
Gould, JL, 86, 93 genes homeobox, 176, 202, 226
Gould, SJ, 51, 169, 170, 171, 179, 183, homeótica, 150
184, 188, 189, 195, 197, 198, 199, Discurso homogéneo-comunidad, 72, 100.
200, 201, 205, 206 genes homólogos, 198
gramática, 1, 2, 3, 4, 5, 7, 11, 13, 21, 23, 27, homología, 177, 198
28, 29, 57, 61, 65, 67, 68, 69, 70, 71, nido de abeja, 162
72, 73, 74, 75, 76, 77, 78, 79, 80, 89, Horgan, 102, 165, 200
91, 94, 95, 98, 99, 100, 101, 106, 107, Hornos, 159, 160, 161, 163, 167
109, 111, 115, 116, 117, 185, 199, Housman, 129
206, 207, 220, 222, 228, 229, 232 HOX, 198
Gramática del rumor genético, 89, 97, 98. Hoy, 110, 111
grandes simios, 140, 141 Hubel, 12, 17, 78, 97, 232
Verde, 75 Huber, 75
Greenberg, 74, 75 Hughes, 63
Greenfield, 170 Humano, 79, 110, 164, 167, 188, 207, 208
Greenspan, 174 Humboldt, 2, 147, 151
Griffiths, 74 El problema de Humboldt, 2, 57.
Teoría de grupos, 36, 71, 153, 161, 164. Hume, 2
crecimiento, 8, 13, 28, 50, 68, 76, 78, 79, 83, 84, Hurford, 170
85, 91, 98, 104, 148, 152, 153, 158, Hurst, 117, 118, 119, 128
193 Huybregts, 113, 114, 211, 215, 231
Guillen, 148, 149
Gusella, 129 icosaedro, 153, 158
ideal gas, 72, 73
Hackl, 27 orador ideal, 72
Haider, 79 idealización, 12, 15, 17, 21, 37, 72, 99, 100,
Håkansson, 27 102
Hall, 174 gemelos idénticos, 107, 111, 114, 115, 116,
Halle, 1, 89 117, 123, 137
Hallgren, 122 I-language, 8, 12, 19, 20, 21, 28, 39, 64, 70,
Hamilton, 24, 25 77, 107, 210, 212, 213, 224, 230
Hamm, 134 I-lingüística, 48, 86, 90, 94, 95, 99, 168
Hammalian, 12 imágenes, 67, 89, 125, 138, 208, 213, 217,
Hansen, 139 229
Teorema de Hardy-Weinberg, 73 genes tempranos inmediatos, 134
Harnard, 170 sistema inmune, 51, 68, 84, 85, 137, 181,
Harris, 94, 95, 96 186, 187, 188
Página 274
Índice 259
impresión, 5, 94, 132 ratón knockout, 132

Imura, 66 conocimiento de la lengua, 1, 2, 12, 28, 57, 69,
Generalizaciones inductivas, 219, 220, 224. 76, 88, 91, 99, 100, 101, 144, 182,
Ingram, 121 228, 229
estado inicial, 13, 26, 27, 69, 70, 73, 77, 79, Koehl, 202
101, 104, 109, 111, 163, 188, 218, Koenig, 9
223, 229, 230 Kolb, 60
innata, 2, 3, 4, 5, 13, 28, 31, 36, 54, 66, 67, Kondo, 155, 156, 207
72, 81, 84, 85, 86, 90, 93, 94, 97, 98, Konigsmark, 117
101, 147, 182, 183, 187, 197, 199, Kornberg, 125
203, 215, 216, 217, 218, 219, 220, Kroch, 90
224, 225, 226 Kumar, 153
sesgo innato para el aprendizaje, 217, 219, 220 Kunz, 158
mecanismo de liberación innata, 94 Kyriacou, 174
innatamente parcial, 93
Aprendizaje guiado innatamente, 86, 93, 94. LaBuda, 122
innateness, 28, 31, 68, 85, 90, 91, 96, 97 Lam, 153
instinto, 85, 86 Lamarckismo, 181
instinto de aprender, 86 Lamy, 122, 123
instrucción, 4, 13, 84, 85 Lancaster, 170
instruccional, 85, 181 Langer, 46, 47
Langone, 136
Jackendoff, 13 dispositivo de adquisición de lenguaje (LAD), 3, 6,
Jacob, 4, 7, 8, 9, 12, 18, 170 218
Jakobson, 74, 81 cambio de idioma, 27, 28, 113, 163
Jaynes, 5 diseño de lenguaje, 7, 31, 144, 145, 146, 147,
Jefferson, 180 213, 223, 229, 231
Jenkins, J., 114 trastornos del lenguaje, 3, 28, 31, 107, 111,
Jenkins, L., 27, 58, 70, 90, 109, 110, 144 115, 126, 137, 201, 223, 229
Jerne, 4, 12, 84, 85, 183 facultad de idiomas, 2, 3, 7, 13, 21, 22, 27, 38,
Jespersen, 81 57, 58, 59, 69, 70, 71, 79, 83, 101, 104,
Joos, 79 109, 144, 145, 163, 164, 171, 172,
Jordan, DR, 121 173, 174, 175, 176, 182, 190, 199,
Jordan, p. 48 201, 203, 204, 207, 221, 227, 229,
Jusczyk, 92, 93 230, 231
niños aislados del lenguaje, 91, 106, 229
Kahn, 145 órgano de lenguaje, 54, 59, 64, 65, 77, 78, 79,
Kaku, 166, 167 151, 174, 183, 196, 199, 201, 202, 220
Kanzi, 208, 209, 210, 213, 214, 215, 216, percepción del lenguaje, 91, 92, 106
217, 218 producción lingüística, 59
Me gusta, 129 virus de la lengua, 216, 221, 222, 224, 226
Kaplan, 170 Larsen, 63
cariotipo, 123, 124, 126, 127 Lasnik, 1, 7, 12, 13, 58, 70, 79, 107, 108,
Kauffman, 149, 156, 170, 199 144, 145, 146, 223
Comerciante, 31 Vamos, 63
Kayne, 79, 180 lateralización, 10, 122, 127, 135, 138, 142
Familia KE, 117–20, 130, 131 Launay, 122, 123
Kean, 75 Laura, 229
Jerarquía de Kean, 75 Lavenda, 70
Kemper, 135, 136, 137 Lawrence, PA, 173, 174, 176
Kepler, 153, 157 Lawrence, S., 225
Keyser, 11 aprendizaje, 5, 6, 10, 13, 27, 53, 80, 82, 83, 84,
Kidd, 129 85, 86, 87, 89, 90, 91, 93, 94, 97, 98,
Kim-Renaud, 30 101, 106, 107, 119, 126, 135, 174,
Kingsolver, 202 175, 176, 182, 187, 217, 218, 219,
Estuche, 151 220, 222, 223, 224, 226
Clima, 67, 106. discapacidad de aprendizaje, 126
Página 275
260 Índice
trastornos del aprendizaje, 10, 27, 137, 138 McGinn, 20, 21, 22, 23, 27, 28
teoría del aprendizaje, 5, 91 McKhann, 170
Acción mínima, 24, 151, 167. McKusick, 12, 117
menor esfuerzo, 13, 151 Meader, 1
Leibniziano, 180 Medawar, JS, 18, 73
LeMay, 139, 140, 141 Medawar, PB, 18, 73
Lenneberg, 1, 2, 3, 5, 28, 29, 32, 233 Mehler, 9, 92
monos menores, 140 Meinhardt, 156, 207
Levitov, 149 memes, 200
Levitsky, 134, 135, 142 Mendel, 3, 58, 110
Lewin, 208, 209, 212, 213, 214 Mendelismo, 198
Lewontin, 170, 183, 184, 195, 199, 201 Mendeliano, 27, 28, 72, 73, 78, 109, 110,
Gramática léxica funcional, 222, 229 111, 112, 130, 131, 156, 197, 207
léxico, 10, 59, 61, 79, 89, 116, 145, 163, Factores de Mendel, 58, 226.
228, 229, 230, 231 Las leyes de Mendel, 4, 38, 50, 58, 70, 109, 208.
Mentira, 161 órganos mentales, 8, 58, 84, 147
Grupos de mentiras, 159 realidad mental, 20, 21, 22, 23, 25, 45
Lieberman, 72, 73, 74, 75, 170 mental retardation, 107, 111, 115, 125, 132
Pie ligero, 75, 80, 113 Fusión, 212, 214, 219, 230, 231
Líneas, 25, 47. Mermin, 23, 33, 34, 35, 38, 39
eruditos lingüísticos, 82, 91, 106, 229 Mesulam, 63
variación lingüística, 10, 14, 74, 119, 123 dualismo metodológico, 26, 29, 50, 165,
análisis de ligamiento, 125, 127, 128, 129, 130 186, 192, 193, 194
Livingstone, 137 Naturalismo metodológico, 29, 31, 32.
Locke, 1 microsatélite, 128, 130, 131
puntaje de lod, 125, 129, 130 repeticiones de microsatélite, 128
forma lógica, 64, 145 Miller, 28, 29, 32, 144, 223
movimiento largo, 146 mente, 1, 2, 11, 13, 17, 19, 21, 23, 24, 27,
Lorenz, 5, 9, 10, 12, 93 31, 32, 35, 37, 38, 39, 40, 45, 49, 50,
Luchsinger, 114, 115, 116, 117, 123 51, 52, 58, 64, 69, 79, 82, 84, 90, 91,
Luria, a., 60, 61 100, 105, 106, 107, 145, 151, 168,
Luria, S., 1, 4, 8, 9, 97, 114, 124 184, 185, 186, 189, 191, 192, 193,
194, 195, 197, 201, 202, 203, 209,
MD, 61, 62 222, 229, 232
macaco, 139 mente / cerebro, 13, 17, 21, 58, 69, 79, 107,
Magasnik, 10 145, 229
sistema magnopyramidal, 137 problema mente-cuerpo, 2, 32, 33, 44, 105
Magnus, 150 Programa minimalista, 14, 144, 151, 168,
Mange, A., 113, 127 229
Muchos, E., 113, 127 Vista minimalista-internalista, 170, 178, 181,
Hombre, 48, 166, 192. 184, 186, 195
Manzini, 13, 81 Minsky, 51, 52, 53
Marchman, 224, 225 escritura en espejo, 121
Marler, 12, 86, 93 Síntesis Moderna, 196, 198.
Marshall, 62, 64, 231 modular, 58, 63, 66, 69, 144
Marslen-Wilson, 88, 89 modularidad, 12, 13, 58, 59, 61, 62, 64, 65,
Marciano, 153 66, 67, 68, 69, 71, 75, 101, 102, 201,
Maxam, 10, 12, 90, 133, 232 230
Ecuaciones de Maxwell, 25, 40, 43, 162, 167. módulos, 58, 65, 69, 144, 201, 229
Maynard Smith, 89, 98, 164, 178, 179, Monod, 4, 9
188, 189, 191, 192, 194, 195, 201, Cabeza de moro, 170
202, 203, 204, 205, 206, 207 Morgan, 114, 208
Mayr, 105, 198 morfogénesis, 152, 153, 155
McCarthy, 62 campo morfogenético, 230
McClintock, 110 Vía morfogenética, 158, 159.
McCormack, 134 morfología, 59, 89, 98, 109, 145, 163,
McFarling, 65 228, 229
Página 276
Índice 261
morfomática, 50 Orton, 122

Codigo morse, 162 Sociedad de Orton, 137
Motz, 24 Oster, 156
MRI, 125, 142, 229 Otero, 7, 147, 148, 182
Mukerjee, 42, 43, 44 Allí, 130
Muller, 114, 115
gen multipropósito, 120, 126, 174, 175, 176 Pais, 33, 41
mutante, 18, 109, 114, 115, 130, 132, 175, Paley, 179, 181, 182
188 Pallie, 134, 135
mutación, 7, 99, 111, 113, 114, 115, 120, pangénesis, 204, 222
123, 126, 129, 130, 132, 133, 150, parámetros, 8, 29, 68, 70, 76, 77, 78, 79,
173, 175, 176, 215, 224, 225, 226, 113, 116, 117, 201, 230, 232
231 parametrización, 13, 188
Muyskens, 1 variación paramétrica, 13, 28, 81, 163, 223,
229, 230
Nakayama, 30 parásito (idioma), 216, 221, 222, 223,
selección natural, 16, 36, 37, 54, 55, 86, 224
146, 151, 158, 159, 164, 165, 168, análisis, 12, 36, 71, 96, 107, 108, 194, 223,
169, 170, 171, 172, 178, 179, 180, 229
181, 182, 183, 184, 185, 186, 188, Passingham, 119
189, 190, 192, 193, 194, 195, 197, Pauli, 23, 48
198, 199, 200, 203, 204, 205, 206, Principio de exclusión de Pauli, 185
207, 222, 226, 231 Pauling, 12
Ne'eman, 71 Peirce, 36
evidencia negativa, 80, 111, 113 Pembrey, 130
síntesis neo-darwiniana, 170 Pennington, 129
neo -darwinismo, 168 Penrose, 51, 54
red neuronal, 11, 87, 88, 89, 99, 100, 101, Percus, 156
102, 225 rendimiento, 2, 69, 70, 72, 102, 107, 144,
realidad neurológica, 20, 25, 45 230
Monos del Nuevo Mundo, 140 Perrin, 70
Newman, 156, 170, 199 Perry, 139
Newport, 90, 91, 92, 93, 101, 219 Pesetsky, 90
Newton, 18, 20, 32, 33, 38, 50, 180 PET, 21, 229
Teoría de Newton, 40, 161, 165, 167, 172. Peterson, 145
Nicklen, 133 Petitot, 9
Nicolis, 155 fenotipo, 18, 74, 99, 110, 115, 120, 124,
Noether, 154 125, 126, 127, 129, 130, 133, 173, 196
Dinámica no lineal, 15, 152. fonética, 7, 26, 145, 228, 229
no preseleccionista, 188, 189 fonología, 59, 63, 64, 75, 89, 109, 126,
Norrie, 122 145, 163, 225, 228, 229
Nottebohm, 141 filotaxis, 50, 149, 151, 157, 158, 162,
sujeto nulo, 77 170
facultad número, 58, 69, 171, 172, 173, 174, filogenia, 13, 141, 187
175, 177, 203, 211, 229 restricción física, 152, 164, 170, 190,
199, 200
Oberlé, 132 realidad física, 17, 33, 35, 42, 44, 45, 70
realidad objetiva, 22, 23, 33, 34, 35, 39, 44, Piattelli-Palmarini, 1, 8, 9, 12, 51, 84, 85,
45 168, 181, 182, 186, 187, 220
O’Grady, 81 Pinker, 3, 28, 29, 30, 31, 51, 52, 54, 55, 85,
Ojemann, 66, 67 86, 89, 90, 147, 165, 170, 171, 178,
Vale 138 179, 180, 181, 182, 183, 184, 185,
Monos del viejo mundo, 140 188, 189, 190, 191, 192, 193, 194,
ontogenia, 13, 97, 187 195, 199, 200, 204, 205, 206
Opitz, 170, 199 Planck, 19, 20, 24
orangutan, 140 Planta, 125
Pide gratis 170, 179 plasticidad, 10
Página 277
262 Índice
Plato, 2, 49, 51 Resíntesis, 170, 179, 184, 186, 201

Sólidos platónicos, 153. rhesus, 140
Lingüística platónica, 28, 196. Arroz, 124
El problema de Platón, 2, 57, 81. Riemsdijk, HC van 79, 114, 211, 215,
pleiotropía, 117, 125, 175 231
Plotkin, 203 rigidez, 39, 166
pluralista, 170, 184 Rizzi, 79
Podolsky, 22, 33 Roberts, I., 81
PUNTERO, 129 Roberts, L., 100
Poizner, 67, 106 Roeper, 13
Pollack, 176, 177, 202 Rogers, 170
poligénico, 109, 110, 111, 124, 125, 129 Rosbach, 174
polimicrogiria, 136 Rosen, KM, 134
polimorfismo, 18, 113, 128, 129 Rosen, N., 22, 33
Popper, 34, 55 Rosenthal-Schneider, 31
Port Royal, 13, 81 Ross, 62, 63
Argumento de pobreza de estímulo, 13, 29, 31, Rothi, 65
39, 67, 68, 70, 78, 79, 80, 81, 84, 92, Roush, 99
101, 102, 107, 109, 201, 225 Centro Royaumont para una ciencia del hombre, 1,
pragmática, 12, 67 8
Premack, 209 Carril, 15, 16, 17, 45
Prigogine, 155 Rumelhart, 100
primate, 139, 140, 141, 142, 143, 177, 208,
211, 212, 213, 226, 231 Azafrán, 90, 91, 92, 93, 101
principios y parámetros, 7, 8, 10, 14, 29, Saletsky, 60, 61
69, 70, 75, 76, 77, 79, 84, 85, 93, 108, Salzano, 122
147, 168, 188, 213, 225, 229, 230 Canciones, 133
Problemas y misterios, 17, 18, 35, 39, 50, Sanides, 135
231 Sarah, 209
realidad psicológica, 11, 12, 20, 25, 27, 28, Sentencia, 63
29, 30, 32, 42, 44, 45, 70, 71, 109 Savage-Rumbaugh, 208, 209, 212, 213,
PTC, 113, 230 214, 215, 216
Pollo, 48, 209 Schank, 51, 52, 53
Putnam, 25 Scherer, 9
chimpancé pigmeo, 208 Schiller, 5
Scholes, 63
mecánica cuántica, 20, 22, 23, 25, 33, 35, Schrödinger, 25, 48
36, 37, 38, 39, 40, 42, 45, 48, 105, Schützenberger, 170
166 segunda revolución cognitiva, 2
quark, 19, 20, 32, 40, 41, 42, 43, 44, 55, 70, adquisición de un segundo idioma, 134, 219
105, 154 problema de segmentacion, 95
Quine, 11, 25, 29, 42 Seiberg, 43, 44
Seidenberg, 99, 100, 101, 102
Espera, 127 selección, 4, 13, 16, 36, 37, 54, 55, 84, 85,
Radford, 81 86, 146, 148, 151, 152, 158, 159, 160,
Raff, 168, 169, 170, 199 161, 164, 165, 168, 169, 170, 171,
mecanismos de reacción-difusión, 148, 155, 172, 175, 178, 179, 180, 181, 182,
156, 162 183, 184, 185, 186, 187, 188, 189,
realidad, 15, 16, 17, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 27, 190, 191, 192, 193, 194, 195, 197,
33, 34, 35, 39, 41, 42, 44, 45, 48, 70, 198, 199, 200, 202, 203, 204, 205,
71 206, 207, 216, 222, 226, 231
recombinación, 113, 129, 232 selectiva, 85, 165, 175, 181, 216, 227
reducción, 40 auto-ensamblaje, 153, 158, 159
reduccionismo, 102, 104, 105 semántica, 59, 109, 145, 163, 211, 225,
polimorfismos de longitud de fragmentos de restricción, 228, 229
127, 128 Sen, 43, 44
Página 278
Índice 263
secuencia de sitios etiquetados, 128 sucesivamente cíclico, 146

Shaywitz, 138 Suggs, 129
Cambio de función, 202, 227, 231 Susskind, 43, 105
Corto, 17 Sutherland, 98
movimiento corto, 146 Fisura de Sylvian, 139, 140, 141
lenguaje de señas, 26, 31, 67, 91, 106, 229 Punto de Sylvian, 140
Simpson, 121, 122 simetría (- ruptura), 13, 14, 20, 32, 36,
Skinhøj, 63 42, 44, 50, 71, 103, 104, 105, 142,
Skinner, 5, 11, 29, 94 145, 147, 148, 151, 152, 153, 154,
Skinneriano, 86, 196. 155, 156, 157, 159, 160, 161, 162,
Sklar, 3 163, 164, 165, 166, 167, 168, 180,
SLI, 106 188, 191, 192, 194, 204, 230, 231
SLINK, 130 sintaxis, 9, 26, 58, 59, 64, 65, 68, 84, 85, 89,
Smith, N., 82, 83 109, 113, 115, 116, 118, 126, 163,
Smith, SD, 127, 129 165, 212, 225, 228, 229, 232
Smith, TF, 10 Szathmary, 98, 178, 194, 203, 206, 207
Nieve, 52
Sócrates, 81 carrera de tabula, 64, 186, 195, 197, 198
Matemáticas blandas, 49, 50 repeticiones en tándem, 128
Sondhi, 188, 204 Tasset, 129
Sorbi, 139 Taylor, 145
Sorensen, 31 términos técnicos, 18, 19, 22, 24
Souled, 122, 123 temporal planum, 134, 135, 138, 139, 140,
SPCH1, 131 142, 143
altavoz-oyente, 2, 72, 73, 100 Tenny, 12, 36, 71, 107
deterioro específico del lenguaje, 3, 100, 106, Hipótesis de la testosterona, 137
107 Thal, 224, 225.
discapacidad específica de lectura, 129 que efecto -trace, 111, 112, 113
Deterioro Específico al Caminar, 106 La Tercera Cultura, 51, 52, 53, 54, 199.
actos de habla, 12 Teoría de todo, 42, 162.
percepción del habla, 10, 26, 71, 93 Thompson, D'Arcy, 147, 148, 151, 152,
Spencer, 190 153, 157, 158, 164, 170, 190, 191,
cerebro dividido, 68, 91, 229 192
acción espeluznante a distancia, 32, 33, 34, 39 Thompson, E., 126
Stachowiak, 75 Thompson, J., 166, 167
Teoría estándar (lingüística), 6, 99, 100, Thorpe, 5
101, 102 Tigre, 12
Teoría estándar (física), 43 Tinbergen, 5, 93, 94
Steinthal, 116 Tomarev, 198
Steklis, 170 Área de Tpt, 135, 136
Stent, 12, 114 señalización de senderos, 210
Stewart, 50, 155, 157, 158, 159, 160, 161, translocaciones, 64, 126, 127, 128, 131,
162, 163, 167, 178, 179 133
Stollwerck, 107 repetición triplete, 132
Teoría de cuerdas, 25, 43, 44, 46. Tromba, 147, 151
Stromswold, 122, 124 Tsimpli, 82, 83
dependencia de la estructura, 78, 80, 82, 83, 207, Tucker, 63
212 Tully, 175, 176
dependiente de la estructura, 9, 83, 219 Turing, 147, 149, 154, 170, 192, 230
estructura independiente, 9, 78, 83 Mecanismo de Turing, 104, 148, 151, 155,
Stryer, 17, 18 156, 162, 164, 206, 207
estudio de todo, 15, 17, 19, 185 Factores turingianos, 156
Sturge-Weber niños, 67 estudios de gemelos, 3, 91, 106, 114, 117, 122, 123,
tartamudeo, 111, 122, 138 229
Su, 63 Tyler, 88, 89
Subjacency, 80, 111, 113, 193, 194 tipología, 27, 28, 163
Página 279
264 Índice
ultra-darwiniana, 55, 182, 185 Watson, R., 63

ultra-darwinismo, 178, 179, 180, 181, 184, Vatios, 110
185, 186, 189, 194 funciones de onda, 20, 32, 35, 44
ultra-darwinista, 55, 178, 179, 180, 181, Weaver, 24
183, 184, 185, 186, 189, 190, 191, Webster, 150, 170, 199
192, 195, 205, 206 Hamlet, 132
ultraseleccionismo, 178, 182, 184, 186 Weinberg, 20, 32, 35, 38, 41, 43, 44, 45,
unificación, 1, 5, 12, 13, 15, 18, 19, 24, 25, 71, 81, 104, 105, 153, 154, 165, 166,
26, 32, 37, 39, 40, 42, 45, 49, 50, 102, 192
105, 149, 150, 156, 160, 228, 229 Viñedo, 209
problema de unificación, 1, 13, 15, 18, 25, 32, Wernicke, 64, 134
37, 39, 156, 229 Afasia de Wernicke, 59, 62, 75, 136.
universal grammar (UG), 3, 7, 13, 27, 29, Área de Wernicke, 65, 66, 67, 135, 136,
65, 67, 68, 69, 70, 71, 73, 74, 75, 76, 138
77, 78, 79, 80, 82, 91, 101, 102, 106, Oeste, 191
108, 109, 110, 111, 112, 113, 116, Wexler, 13, 81, 90, 124
117, 147, 164, 185, 188, 193, 195, Weyl, 192
199, 206, 207, 217, 218, 219, 222, Whishaw, 60
223, 224, 225, 226, 228, 229, 230, Whitaker, 67
232 Wiesel, 17
universal phonetics, 7, 26 Wigner, 36, 37, 39, 40, 192
Leyes de escalamiento universal, 162, 191. Wilkins, MHF, 193
universalidad, 28, 29, 68, 69, 76, 229, 231 Wilkins, WK, 170
efectividad irrazonable de las matemáticas, Williams, E., 13
39 Síndrome de Williams, 88, 119, 120, 133
Arquetipo, 6, 7, 8, 147, 148, 149, 170 Wilson, EO, 184
Urpflanze, 6, 150, 151 Wilson, J., 125, 126
uso del lenguaje, 1, 2, 7, 12, 28, 36, 48, 57, Wilson, K., 17
58, 91, 99, 100, 101, 107, 199, 228 Winkler, 72
Witelson, 134, 135
van der Lely, 106, 124 Witten, 25, 42, 43, 44, 46
Van Essen, 152, 153 niños lobo, 3
Vargha-Khadem, 119, 120 Wolpert, 149, 150
variación, 6, 7, 10, 13, 14, 18, 28, 68, 70, orden de palabras, 14, 75, 77, 104, 116, 151, 152,
72, 73, 74, 75, 76, 79, 81, 99, 100, 111, 163, 164, 168, 180, 223, 229
112, 113, 114, 115, 116, 119, 121, Wright, 105
123, 126, 163, 171, 185, 186, 188,
192, 197, 223, 229, 230 Retraso mental vinculado a X, 107, 111
Variación y selección natural, 186.
Formación de miembros vertebrados, 156. Yamada, 59
virus, 128, 158 Neo-Komshian, 139, 140, 141, 142
visión, 10, 17, 18, 30, 58, 90, 96, 101, 209 Yngve, 11
Joven, 147
Wada, 134, 139 Yu, 132
Wakefield, 170
Waldrop, 104, 105 Zaidel, 67, 68, 69
Andador, 9 Mar, 23, 167
caminando el cromosoma, 131 zooblot, 152, 177, 202
Warrington, 62 Modelo ZPA, 155
Watson, J., 127, 128, 130, 155, 158, 193, Rama, 41
232 cigoto, 77

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26/6/2019 Biolingüística: Explorando la biología del lenguaje

Este libro investiga la naturaleza del lenguaje humano y su importancia.

tiene su sede en el Instituto de Biolingüística de Cambridge,

PUBLICADO POR CAMBRIDGE UNIVERSITY PRESS (PUBLICACIÓN VIRTUAL)

© Cambridge University Press 2000

Publicado por primera vez en formato impreso 2000

Un registro de catálogo para el libro impreso original está disponible

Original ISBN 0 521 65233 2 tapa dura

ISBN 0 511 00995 X virtual (Edición eBooks.com)

Dedicado a mi único y único,

2 Conocimiento y uso del lenguaje. 57

3 Adquisición (crecimiento) del lenguaje. 76

4 mecanismos del lenguaje 109

5 Evolución del lenguaje. 144

Los últimos cuarenta años han sido testigos de lo que se ha llamado el

El tipo de factores desempeñó un papel en la evolución del lenguaje. También incluye

Me gustaría expresar mi gran deuda con Noam Chomsky, primero como

xii Expresiones de gratitud

Los etólogos a su objeto. Como Teuber ha notado con detenimiento: ". . .

Expresiones de gratitud xiii

apoyo de todos en mi clan extendido, como lo representa mi madre

Una breve cronología

Chomsky ha planteado lo que consideramos las preguntas centrales para el

mente, podría entonces llamarse la “primera revolución cognitiva” (Chomsky,

3 Chomsky ha documentado ampliamente los antecedentes históricos de las discusiones modernas de

Entre esas líneas. Se observa que la teoría general en LSLT es “ser

En la entrevista "El nacimiento de la gramática generativa", habla Chomsky.

4 La afasia es la pérdida de lenguaje debido a una enfermedad o lesión cerebral.

La unificación, ya sea en física, lingüística o cualquier otra ciencia, ha

En la reimpresión de la revisión de Skinner, Chomsky anota una nota a pie de página.

Se citan 7 citas de la versión reimpresa en 1964 (Chomsky, 1964).

Como otro ejemplo, podemos tomar la discusión de Chomsky sobre el papel de

Chomsky ha introducido una serie de propuestas e ideas interesantes.

Aproximadamente al mismo tiempo (1966), Chomsky notó el sorprendente concepto de

La idea de Urpflanze ha resurgido de formas interesantes en el trabajo en

Desarrollo y evolución del lenguaje humano. Así, la idea de Urform.

Volveremos a esta pregunta en el capítulo 5.

8 Versión ligeramente modificada, reimpresa en Otero, 1988: 233–50.

Estructuras químicas. La modificación menor de la redistribución de las estructuras en

Chomsky señaló que el modelo de lenguaje de principios y parámetros

en el giro temporal (discriminación fonética), el giro temporal superior

Los temas anteriores y otros referentes a los fundamentos biológicos de

retrospectiva sobre la conferencia casi veinte años después (Piattelli-Palmarini, 1980;

discutido anteriormente ahora vino círculo completo. Lorenz presentó argumentos de

En 1980 se formó el Grupo de Biolingüística de la Escuela de Medicina de Harvard.

biology, see Collado-Vides, Magasanik, and Smith, 1996.

intente - "AI" (inteligencia artificial) y "ciencia cognitiva" - no es el tipo de

Inteligencia en términos de la ciencia del comportamiento, fundamentando este estudio en un sistema.

Otro esfuerzo para mantener la biolingüística a principios de los ochenta fue

19 Steve Hammalian, Allan Maxam y yo estuvimos involucrados en varias encarnaciones de esto

Y una parte importante de la respuesta a la pregunta (2) es una

Volveremos a muchos de estos temas en los capítulos 4 y 5 y más

Chomsky ha comentado lo siguiente sobre la inutilidad de intentar “la

Para el físico, la “pieza de realidad” podría ser la ebullición y la congelación.

Lo primero que hay que entender tanto del ejemplo.

En tales casos será necesario tratar de idealizarlo de varias maneras:

Además de la inviabilidad del "estudio de todo", Chomsky tiene

Sin embargo, "realmente interesante" no se traduce necesariamente en "fácilmente

EL PAPEL DE LOS TÉRMINOS TÉCNICOS EN LA UNIFICACIÓN

Chomsky ha dedicado muchos ensayos a dilucidar y molestar a los demás.

2 Un polimorfismo es la presencia en una población de dos o más alelos relativamente comunes

En poco tiempo, Einstein se embarcó en este proyecto, examinando el

“REALIDAD” EN LINGÜÍSTICA Y CIENCIA NATURAL