Cerebro y educación

Estudiante
Nubia Alvernia Ruedas

Docente
Mónica Yasmín Cuineme Rodríguez

Fecha de Entrega
18-08-2017

Corporación Universitaria Iberoamericana

Neurodidáctica
Asignatura
Aguachica Cesar
2017
 Pensamiento
Cerebro y Es el pensamiento como base del John Dewey en pensamiento reflexivo o
Cerebro
Educación aprendizaje y educarlo a través de el siglo XX sistemático
la enseñanza, todo lo hace posible. Aprendizaje
programas actuales de destrezas de
Iniciar
pensamiento o de solución de
problema hermeneútico o interpretativo cultura, cognición, cerebro y educación Dialogo entre educadores problemas. es autorreflexión o
autoconciencia: Es el pensamiento
que se vuelve sobre sí mismo para
Pedagogía Es decir, personas que se dedican a la actividad de examinarse en su coherencia,
enseñar, al acto pedagógico, en sus múltiples escenarios y fundamentación o sustantividad,
niveles origen contextual e intereses y
no es una ni mera teoría ni mera técnica; es una
teoría-práctica; más específicamente, una valores a los que sirve.
Sócrates, Jesús, Buda
teoría-práctica interpretativa y emancipadora.

del aprendizaje que promueve la docencia, El Maestro es el que lleva a cabo el acto de
DIMENSIONES DEL DESARROLLO HUMANO proceso reflexivo, deliberativo, estratégico, enseñar proceso cognoscitivo de estrategia
experimental, investigativo, que debe caracterizar a
Cerebro, estructuras, apropiación, procesos, la pedagogía como práctica con un interés el ideal de un ser humano digno
Persona comportamiento, afectivas, cognoscitivas, humanista emancipador es altamente descuidado.
histicos-culturales, vitales adaptativos, Humano.
el aprendizaje es modificación del comportamiento
El conductismo se niega a pensar y trabajar con las producto de estímulos y refuerzos positivos y negativos.
estructuras y procesos que puedan subyacer a dichos
cambios y estímulos y considera lo psíquico como una caja La agenda de nuestro Encuentro, se articulan procesos neurobiológicos,
negra impenetrable para la investigación científica cognoscitivos, histórico culturales y educativos. El aprendizaje y el desarrollo humano
son resultados de la articulación de estos cuatro aspectos.
El cerebro no nace, se hace La multiplicidad y complejidad de conexiones neuronales Procesos Neuropsicológicos implicados en
es la base del funcionamiento intelectual y emocional el aprendizaje a la luz del MPC
La plasticidad es una de las características
sobresalientes del cerebro humano Lo que el cerebro puede hacer depende
de que se le utilice y cómo se le utilice
MPC, el proceso perceptivo se manifiesta en la capacidad que el
En el desarrollo del cerebro hay periodos que son niño tiene para analizar la figura correspondiente, diferenciando los
cruciales para el desarrollo de ciertas funciones La categorización y la clasificación atributos o características fundamentales de la misma y
estableciendo relaciones entre las propiedades intra e interfigurales
adhiriendo a Raven, que para la resolución
del MPC, el estímulo debe ser percibido En la resolución del MPC participan
holísticamente en búsqueda de una Gestalt. Aludir al pensamiento analógico nos asigna la tarea de diferenciarlo
del pensamiento abstracto; la complementariedad que los caracteriza
• Gnosias • Atención 4 • Memoria • Praxias • Función Ejecutiva (funcionalmente), no admite conceptos contradictorios o confusos.
Critica del estudiante: Con todo lo aprendido se quiere dar a conocer estrategias pedagógicas a los
educadores, con el fin de llevar ese conocimiento a la práctica, siendo de gran utilidad para el
percepción, memoria, atención la inteligencia, al aprendizaje
fortalecimiento del cerebro del educando en la educación.
Referencias
http://aulavirtual.iberoamericana.edu.co/recursosel/Documentos_cursos/Lic%20Pedagogia%20Infantil/Cu
arto%20semestre/Neurodidactica/Semana5/Unaaproximacioncritica.pdf
http://aulavirtual.iberoamericana.edu.co/recursosel/Documentos_cursos/Lic%20Pedagogia%20Infantil/Cu
arto%20semestre/Neurodidactica/Semana5/Procesosneuropsicologicos.pdf