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Planificação a Médio Prazo de Matemática – 5ºano 2008/09

1ª Unidade Competências Específicas

A • predisposição para identificar propriedades de figuras geométricas, nomeadamente em triângulos, em
SÓLIDOS GEOMÉTRICOS quadriláteros e em sólidos geométricos, bem como para justificar e comunicar os raciocínios efectuados;
B • A aptidão para realizar construções geométricas, nomeadamente ângulos e triângulos, e para descrever figuras
geométricas;
1ºPeríodo Número de aulas previstas: 12

Operacionalização de Conteúdos Experiências de Aprendizagem Avaliação

Competências Programáticos
• Identificar e descrever sólidos Parâmetros
geométricos nomeadamente prismas Planificações. Manipulação de objectos de uso corrente e de
pirâmides, cilindros, cones e esferas. • Competências inerentes à resolução de
modelos de sólidos geométricos como ponto de problemas:
• Relacionar o número de faces, arestas, Construção de partida para o estudo a realizar. -Compreensão do problema;
vértices de uma pirâmide (prisma) com o modelos.
polígono da base. - Elaboração de um plano ou estratégia;
Realização de actividades de
• Esboçar perspectivas de sólidos. Classificação e investigação/experimentais para descobrir uma - Execução do plano;
• Descobrir experimentalmente, uma polígonos. planificação da superfície do paralelepípedo - Resposta ao problema.
planificação da superfície do cubo e do utilizando: :modelos, cartolina, tesoura , fita- • Autonomia
paralelepípedo e descrever a estratégia cola,…
utilizada. • Participação
• Construir modelos de sólidos Descoberta de planificações da superfície de um • Cooperação.
geométricos a partir de planificações cubo levando à formulação e validação de Técnicas e Instrumentos de avaliação:
dadas.
conjecturas. • Grelhas de observação;
• Registos de ocorrências
Realização de esboços de perspectivas de • ficha
sólidos

O desenho, por contorno das bases de diferentes

sólidos poderá ser o ponto de partida para a
classificação de prismas e pirâmides mas também
para o reconhecimento de que as faces dos
poliedros são polígonos

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Competências Específicas
2ª Unidade A• O reconhecimento dos números inteiros e racionais positivos, das diferentes formas desses conjuntos e das
relações entre eles, bem como a compreensão das propriedades das operações em cada uma e aptidão para
NÚMEROS INTEIROS E DECIMAIS usá-las em situações concretas.
ADIÇÃO E SUBTRACÇÃO B • A aptidão para trabalhar com valores aproximados de números racionais de maneira adequada ao contexto
do problema ou da situação em estudo.
PERÍMETRO
Número de aulas previsto: 26

Operacionalização de Competências Conteúdos Experiências de Aprendizagem Avaliação

Programáticos
• Resolver problemas ligados à vida real e aos interesses Parâmetros
dos alunos utilizando a adição, e a subtracção e Números inteiros e Resolução de problemas ligados à vida real
• Competências
conhecimentos de geometria nomeadamente a noção de números decimais. que envolvam o cálculo de somas diferenças e inerentes à resolução
perímetro., a comparação e ordenação de números. . perímetros. de problemas:
• Descrever o processo utilizado na resolução de um Ordenação. - Compreensão do
problema. Realização de actividades de investigação problema;
• Discutir estratégias de resolução de um problema. Conjuntos numéricos. usando material manipulativo com formas - Elaboração de um
geométricas para descobrir regras de cálculo. plano ou estratégia;
• Realizar consultas de textos de natureza histórica, sobre a
escrita dos números. Adição e subtracção - Execução do plano;
• Utilizar, quando oportuno, a representação de conjuntos de de números inteiros e Realização de jogos numéricos para agilizar o - Resposta ao
números em extensão e em compreensão decimais; cálculo mental e escrito com aplicação das problema.
• Utilizar as propriedades da adição para simplificar os propriedades propriedades das operações para o simplificar . • Autonomia
cálculos. comutativa e • Participação
associativa da adição; Formulação de problemas simples que • Cooperação.
• Estimar ordens de grandeza de somas e diferenças.
identidade envolvam as operações estudadas ou partindo
Estimar comprimentos em situações reais. Técnicas e
fundamental da de expressões numéricas dadas. Instrumentos de
• Traduzir em linguagem matemática situações dadas em subtracção avaliação:
linguagem corrente e reciprocamente. • Grelhas de
• Calcula o valor de expressões numéricas. Expressões observação
numéricas. • Registos de
• Formular problemas que envolvam as operações ocorrências
estudadas.
Perímetros • Fichas

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Competências Específicas
A • O reconhecimento dos números inteiros e racionais positivos, das diferentes formas desses conjuntos e das relações entre
3ª Unidade eles, bem como a compreensão das propriedades das operações em cada uma e aptidão para usá-las em situações
concretas.
B • A aptidão para trabalhar com valores aproximados de números racionais de maneira adequada ao contexto do problema ou
ÁREAS da situação em estudo.
MULTIPLICAÇÃO C
A aptidão para resolver e formular problemas que envolvam relações entre os conceitos de perímetro e de área, em
diversos contextos
Número de aulas previsto: 12/20

Operacionalização de Competências Conteúdos Experiências de Aprendizagem Avaliação

Programáticos
• Resolver problemas ligados à vida real e Parâmetros
aos interesses dos alunos utilizando as Equivalência de figuras Resolução de problemas envolvendo as operações

Competências
operações estudadas e conhecimentos planas. estudadas. Será conveniente propor situações que inerentes à resolução de
sobre áreas e perímetros envolvam as grandezas comprimento, massa, capacidade, problemas:
• Verificar por sobreposição, se duas figuras Área e perímetro de tempo seleccionando a unidade adequada. Compreensão do
são geometricamente iguais. rectângulos e quadrados. problema;
.• Distinguir figuras geometricamente iguais Realização de actividades que orientem os alunos na Elaboração de um
de figuras equivalentes. Áreas por decomposição descoberta e compreensão da regra de cálculo do plano ou estratégia;
• Distinguir área de perímetro. quociente de números racionais. Execução do plano;
• Fazer esboços que facilitem a Áreas por enquadramento Resposta ao
compreensão e resolução de um problema. Realização de jogos que permitam aos alunos desenvolver problema.
• Indicar valores aproximados da área de Inicio do 2º Período o cálculo numérico com as operações estudadas.
Autonomia
uma figura desenhada em papel
Participação
quadriculado a partir do seu Multiplicação de números Formulação de problemas simples que envolvam as
Cooperação.
enquadramento. inteiros e decimais; operações estudadas ou partindo de expressões dadas.
Técnicas e
• Estimar ordem de grandeza das propriedade comutativa, Instrumentos de
operações estudadas associativa da e avaliação:
• Efectuar pesquisas e cálculos com a distributiva em relação à
Grelhas de observação
calculadora, criticando os resultados. adição e subtracção.
Registos de
Utilizar as propriedades da multiplicação ocorrências
para simplificar os cálculos Potência de expoente
Fichas
• Calcular o valor de expressões numéricas natural.
envolvendo as operações estudadas.
• Formular problemas que envolvam as Expressões numéricas
operações estudadas.

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Competências Específicas
4ª Unidade A • O reconhecimento dos números inteiros e racionais positivos, das diferentes formas desses conjuntos e das relações entre
eles, bem como a compreensão das propriedades das operações em cada uma e aptidão para usá-las em situações concretas.
B • A aptidão para trabalhar com valores aproximados de números racionais de maneira adequada ao contexto do problema ou
DIVISÃO da situação em estudo.

Número de aulas previsto: 24

Operacionalização de Competências Conteúdos Experiências de Aprendizagem Avaliação

Programáticos
• Resolver problemas ligados à vida real e aos Parâmetros
interesses dos alunos utilizando as operações Divisão de números Resolução de problemas envolvendo

Competências inerentes à resolução de
estudadas e conhecimentos de geometria . racionais. as operações estudadas. Será problemas:
• Estimar ordens de grandeza das operações conveniente propor situações que Compreensão do problema;
estudadas. Expressões numéricas envolvam as grandezas
comprimento, massa, capacidade, Elaboração de um plano ou estratégia;
• Efectuar pesquisas e cálculos com a
calculadora, criticando os resultados. tempo seleccionando a unidade Execução do plano;
• Calcular o valor de expressões numéricas adequada. Resposta ao problema.
envolvendo as operações estudadas.
Autonomia
• Formular problemas que envolvam as Realização de actividades que
Participação
operações estudadas. orientem os alunos na descoberta e
compreensão da regra de cálculo do
Cooperação.
quociente de números racionais. Técnicas e Instrumentos de avaliação:

Grelhas de observação
Realização de jogos que permitam
Registos de ocorrências
aos alunos desenvolver o cálculo

Fichas
numérico com as operações
estudadas.

Formulação de problemas simples

que envolvam as operações
estudadas ou partindo de
expressões dadas.

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Competências Específicas
5ª Unidade A • A compreensão das noções de frequência absoluta e relativa assim como a aptidão para calcular estas frequências em
situações simples.
ESTATÍSTICA B • A compreensão das noções e moda e de média aritmética, bem como a aptidão para determiná-las e para interpretar o que
3º Período significam em situações concretas.
C • A sensibilidade para criticar argumentos baseados em dados de natureza quantitativa.

Número de aulas previsto: 12

Operacionalização de Competências Conteúdos Experiências de Aprendizagem Avaliação

Programáticos
Parâmetros
Recolha, organização Realizar, em grupo, trabalhos de projecto de modo a

Recolher e organizar informação para estudar uma • Competências inerentes
situação da vida real. e interpretação de tratarem a informação recolhida através de inquéritos, ao trabalho de grupo e de
dados. sobre um tema do seu interesse. No tratamento da pesquisa:

Construir tabelas de frequência e gráficos de informação recolhida os alunos terão oportunidade . Cumprimento de regras.
barras a partir de dados recolhidos utilizando as TIC
Moda e média para trabalhar com o programa EXCEL. . Recolha e organização de

Ler e interpretar informação organizada de modo aritmética. dados
a construir conclusões ou conjecturas.
Os alunos também deverão ter oportunidade de . Expressão oral e escrita
desenvolver o espírito crítico com a exploração de . Autonomia
situações, pondo-os de sobreaviso em relação a dados
estatísticos usados, por exemplo, na publicidade. . Participação
. Cooperação.

Técnicas e Instrumentos
de avaliação:
• Grelhas de observação
• Registos de ocorrências
• Trabalho de pesquisa ou
ficha

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Competências Específicas
6ª Unidade A • A predisposição para identificar propriedades de figuras geométricas, nomeadamente em triângulos, em
quadriláteros e em sólidos geométricos bem como para justificar e comunicar os raciocínios efectuados.
B • A aptidão para realizar construções geométricas, nomeadamente ângulos e triângulos e para descrever
ÂNGULOS figuras geométricas.

TRIÂNGULOS Número de aulas previsto: 12

Operacionalização de Competências Conteúdos Experiências de Aprendizagem Avaliação

Programáticos
• Identificar e traçar rectas paralelas e rectas Parâmetros
concorrentes. Rectas concorrente e Manipulação de instrumentos de desenho e de
• Competências inerentes à
• Identificar e traçar rectas paralelas e rectas rectas paralelas. medição em contexto de resolução de resolução de problemas:
concorrentes. problemas numéricos e de traçado de figuras Compreensão do problema;
• Medir em graus a amplitude de um ângulo. Semi-recta. geométricas.
Elaboração de um plano ou
estratégia;
• Classificar triângulos quanto aos ângulos e Ângulo e amplitude Utilização de material manipulável (palhinhas,
quanto aos lados, a partir de medidas dadas ou Execução do plano;
determinadas pelos alunos. de ângulo. pequenas barras de cartolina e tachas) para
facilitar intuições, realizar e validar conjecturas e Resposta ao problema.
.• Efectuar medições seleccionando .• Autonomia
adequadamente o instrumento de medição. Classificação de levar a descoberta de relações e propriedades
triângulos. .• Participação
• Descobrir de forma experimental o valor da som Utilização de software geométrico na
a das amplitudes dos ângulos internos de um • Cooperação.
triângulo. realização de construções geométricas,
Técnicas e Instrumentos de
reconhecer e analisar propriedades de figuras avaliação:
geométricas. • Grelhas de observação
• Registos de ocorrências
• Realização de trabalhos de
traçado de figuras geométricas.
• Ficha.

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7ª Unidade
VOLUMES
Operacionalização de
Competências

Resolver problemas ligados à
vida real e aos interesses dos
alunos utilizando as operações e
conhecimentos de geometria
nomeadamente a noção de
perímetro, de área e de volume.
• Reconhecer que a medida do
volume de sólido depende da
unidade escolhida.

Descobrir experimentalmente as
fórmulas do volume do
paralelepípedo e do cubo.

Discutir estratégias de resolução
de um problema..

Resolver problemas ligados à
vida real que envolvam o cálculo
do volume do cubo e do
paralelepípedo.
• Relacionar as unidades de
capacidade com as de volume do
sistema métrico.
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-7-
Competências Específicas
A • A predisposição para identificar propriedades de figuras geométricas, nomeadamente em triângulos, em quadriláteros e em
sólidos geométricos bem como para justificar e comunicar os raciocínios efectuados.
B
A aptidão para resolver e formular problemas que envolvam relações entre os conceitos de perímetro e de área, em
diversos contextos.
C
A aptidão para calcular áreas de rectângulos, …, assim como volumes de paralelepípedos, recorrendo ou não a fórmulas,
em contexto de resolução de problemas.
Numero de aulas previsto: 12
Conteúdos Experiências de Aprendizagem Avaliação
Programáticos
Volume do Resolução de problemas envolvendo o cálculo de áreas
Parâmetros
paralelepípedo e de figuras e de volumes de sólidos.
do cubo.
Competências inerentes à resolução de
problemas:
Construção de unidades de volume do sistema métrico
Compreensão do problema;
Unidades de para que os alunos possam fazer medições e estimativas
Elaboração de um plano ou estratégia;
volume e verifiquem a equivalência entre 1l e um 1dm.
Execução do plano;
Realização de trabalhos de pesquisa sobre aspectos Resposta ao problema.
históricos da evolução dos sistemas de medidas.
Autonomia

Participação
Realização de actividades de natureza experimental
utilizando cubos de volume conhecido para medirem o
Cooperação.
volume de paralelepípedos de dimensões variadas de Técnicas e Instrumentos de avaliação:
modo a inferir a fórmula de cálculo do volume do
Grelhas de observação
paralelepípedo.

Registos de ocorrências

Fichas
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Unidade 0 – Apresentação, Regras, Critérios de Avaliação, Diagnóstico

Conteúdps Objectivos Observações Avaliação nº de aulas

Apresentação • Conhecer os alunos Fichas: Ficha de diagnóstico

Regras na sala de aula • Dar a conhecer materiais, regras na sala de aula e • Critérios de avaliação 6
Avaliação pistas para aprender Matemática • Como Aprender
Ficha de diagnóstico • Divulgar os critérios de Avaliação Matemática
• Diagnosticar os conhecimentos dos alunos

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