Introducción

Hoy en día se puede decir que la sociedad no es la misma de hace unos pocas décadas

atrás, con la aparición de La Internet las relaciones se organizan en redes digitales, lo que ha

ido sustituyendo la comunicación cara a cara tradicional. Así como se ha modificado el

dinamismo de la comunicación de la sociedad, ha cambiado la estructura mental de los

individuos involucrados en esta dinámica. Es por esta situación que Van Dijk plantea que en

esta sociedad moderna el mundo entero se convierte en hogar y lugar de trabajo gracias a las

redes digitales, y opina que cada vez los medios como Internet van a ser considerados como

los medios normales de comunicación al ser utilizados por cada vez más cantidad de la

población y ser apoyados política y económicamente, pasando a ser los medios tradicionales

como los periódicos y las cartas medios ancestrales de comunicación (van Dijk, 2006).

Es en este sentido que la enseñanza juega un papel importante. La enseñanza tradicional se

ha concebido como una educación de transmisión de conocimientos acumulados por varias

generaciones que se hacían conocer a los nuevos integrantes de la sociedad, recibiéndolos

como algo inalterable e indiscutible. Aunado a esto prevalece una pedagogía memorística en

todos sus niveles tal y como lo plantea Kliksberg.

Apuntan a poner el mayor esfuerzo en exigir al alumno que priorice en sus estudios el

tomar la información que obtienen del docente y de los libros que este indica y grabarla en

su memoria con la mayor fidelidad de la que sea capaz, para que allí esté disponible

durante el mayor tiempo posible. Ello ocurre en instituciones pertenecientes a todos los

niveles de la educación formal, el estudiante suele ver reforzado ese modo de "estudiar"

desde los 5 años hasta que termina la Universidad (Kliksberg, 2000, p. 114).

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 De aquí derivan los conflictos pedagógicos que se presentan hoy en día en las aulas de

clase, el nuevo estudiante ha crecido la mayor parte de su vida bombardeado por la gran red

digital, donde prevalece la creatividad, este nuevo estudiante no está condicionado

mentalmente para aprender a través de los métodos pedagógicos tradicionales, debido a que se

encuentra sometido diariamente a métodos innovadores de transmisión de información a

través de las TIC que hoy en día predominan los medios de transmisión de información en

todos los ámbitos sociales.

La prioridad de un país debe ser la de formar a estudiantes reflexivos y críticos, basados

en un aprendizaje significativo, debido a que un alumno que piensa creativamente terminan

siendo pilar fundamental en la economía de un país, convirtiéndose en profesionales,

científicos, empresarios y ciudadanos más creativos, lo que es fundamento esencial en el

desarrollo económico y social de un país. Esta premisa nos permite plantearnos que resulta

beneficioso la incorporación de la tecnología en las aulas de clase.

Incorporación de las TIC en el aula

El estudiante hoy en día se ve motivado al incorporar la tecnología en clase, debido a que

resulta de su interés todo aquello relacionado a su entorno nativo digital en el que esta

inmerso. Como docente estoy preparada para enfrentar un nuevo reto y así lograr que mis

estudiantes desarrollen un aprendizaje significativo. Como educadora a lo largo de mi

experiencia he visto la necesidad de incorporar las TIC debido a que he presenciado el

desanimo y la desmotivación de los alumnos en el aula de clases. Es lo que me ha motivado a

desarrollar las competencias necesarias para su aplicación en el aula y poder aplicar

estrategias pedagógicas que me permitan lograr un aprendizaje significativo, primordialmente

captando la atención de los alumnos, específicamente a los de primer año de Escuela

General Básica, base de mi experiencia como docente .

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 Al estar inmersos en una sociedad que esta globalizada y condicionada económica, social

y culturalmente a los medios digitales, se hace necesario formar estudiantes calificados para

ser críticos y reflexivos al momento de desarrollar su aprendizaje. La aparición de la internet

ocasiona profundos cambios en los métodos de enseñanza-aprendizaje y en los objetivos

educativos (Kliksberg, 2000), ya no radica como objetivo principal de la enseñanza

memorizar el mayor conocimiento posible, sino saber interpretar el universo de información

que nos provee La Internet. Lo que cambia el objetivo de la enseñanza de educar para

memorizar y almacenar, a enseñar a interpretar, razonar, reflexionar y a trascender ideas

creativamente .

Es importante señalar que el hecho de que se use en el aula las TIC como medio de

transmitir la información no es garantía de que se logre un aprendizaje significativo. Las TIC

son un medio de trasmitir la información, queda de parte del docente desarrollar la estrategias

pedagógicas para lograr el aprendizaje significativo. Kalman y Guerrero (2010) citan que se

ha documentado en otros países, que la sola presencia de las computadoras no basta para

modificar las prácticas, pues cuando los profesores adoptan las innovaciones tecnológicas,

por lo general suelen mantener más que alterar las prácticas existentes en el salón de clases

(Cuban, Kirkpatrick & Peck, 2001).

En la sociedad moderna a pesar de que existe un sin número de razones para usar la

tecnología, existe una gran brecha digital, que básicamente está formada por aquellas

personas que nacieron antes de la era digital y por diferentes circunstancias no han migrado a

la era digital. Es por tal razón que existen políticas de estado que promueven la inserción de

las TIC en el proceso educativo en el cual el estado es garante constitucional. Es importante

inferir que en el proceso educativo actual la incorporación de las TIC se usa como

herramienta para hacer llegar la información de manera eficaz y efectiva, en pro de un

paradigma pedagógico de aprendizaje significativo.

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 En base a lo antes expuesto Kalman y Guerrero ( 2010) afirman este planteamiento

citando que la sola inserción o presencia de las nuevas tecnologías es insuficiente para

modificar las prácticas docentes ritualizadas e instituidas con anterioridad lo que da como

resultado un ajuste forzado de las nuevas tecnologías y las mismas rutinas educativas

empaquetadas en opciones de presentación de más reciente creación (Lankshear; Snyder &

Green, 2000).

Como docente he podido observar que las TIC ayudan a aumentar la atención y

motivación de los estuantes sobre todo aquellos en la etapa de la Escuela General Básica

elemental, donde es necesario captar la atención para trasmitir información básica que

permitirá el desarrollo de destrezas básicas de aprendizaje. Sin embargo se me ha hecho

necesario innovar en las estrategias metológicas para lograr el desarrollo de las competencias

necesarias para el aprendizaje significativo a este nivel de educación.

Lo aprendido durante la el desarrollo de esta unidad, he podido reforzar mis

conocimientos previos manejando el concepto del Entorno Personal de Aprendizaje,

conocido por sus siglas en ingles PLE ( Personal Learning Enviroment), siendo este una

aplicación o conjunto de aplicaciones utilizadas por un aprendiz para organizar su propio

proceso de aprendizaje o como los distintos tipos de actividades que pueden realizar los

distintos tipos de aprendices.

Para poder incorporar en mis actividades docentes este proyecto debo adoptar este

concepto netamente como los distintos tipos de actividades que puedan realizar los

aprendices, como lo mencioné antes mi experiencia docente se base en la EGB elemental

donde el aprendizaje está fuertemente influido por la motivación del alumno. Pudiese

desarrollar actividades que involucren los medios digitales de trasmitir información para

activar los conocimientos previos y captar la atención, así como desarrollar actividades que

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permitan activar el aprendizaje significativo, a través de plataformas web o software que usen

juegos interactivos para activar el aprendizaje a través de la experiencia y descubrimiento.

Es importante hacer inferencia en que desarrollar un PLE requiere cierta madurez y

experiencia en la toma de decisiones y en el uso de los medios tecnológicos (Posada, 2013),

por lo que a este nivel es necesario que el docente sea quien tome las decisiones de cuáles son

las mejores actividades que permitan que se activen los conocimientos previos y desarrollo de

destrezas para promover el aprendizaje significativo, sin entorpecer y coartar la iniciativa del

estudiante de desarrollar sus propias estrategias para alcanzar la meta propuesta, permitiendo

la participación activa durante el proceso. Estas actividades pueden desarrollarse a través de

simulaciones de situaciones complejas de la vida diaria a través de juegos didácticos

gratuitos en línea o diseñados por el mismo docente.

Para el desarrollo del PLE es importante contar con Recursos Educativos Digitales que

permitan captar la atención del estudiante. Zapata ( 2012) plantea que los RED son materiales

compuestos por medios digitales y producidos con el fin de facilitar el desarrollo de las

actividades de aprendizaje, lo que implica que el docente debe crear, buscar y seleccionar

RED acordes al nivel de desarrollo conginitivo, lo que afiancia mi posición en que el PLE al

nivel de primer año de EGB esta condicionado a las decisiones acertadas en lo que respecta a

los objetivos de aprendizaje , lo que contradice el planteamiento de Jordi Adell citado en

(Posada, 2013), donde una de las tres caracteristicas el PLE es que el alumno fija sus propios

objetivos.

Conclusión

El beneficio de la incorporación de las TIC en el aula sea o no aplicado el paradigma del

aprendizaje significativo, es la alfabetización tecnológica de los estudiantes nativos de la era digital,

lo que de una u otra forma disminuye el analfabetismo digital en esta nueva sociedad. El manejo de

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recursos digitales familiarizará a los alumnos con los diferentes tipos de herramientas digitales

disponibles, siendo el docente usuario de las mismas, demostrando la utilidad de estas a través de

la incorporación el aula.

No en todos los niveles de educación es posible reproducir las tres características de que se

plantean del PLE, a nivel de primer grado de EBG los alumnos no tienen la madurez necesaria para

decidir los propios objetivos de aprendizaje, es por esta razón que el educador debe estar muy claro

en cuáles son los objetivos de aprendizaje a cumplir para desarrollar las destrezas trazadas como

meta de aprendizaje.

La selección de los RED deben tener intencionalidad educativa debido a que apuntan al logro de

un objetivo de aprendizaje y cuando su diseño responde a características didácticas apropiadas para

el aprendizaje (Zapata, 2012). En alumnos de primer año de EGB es de suma importancia la selección

de estos recursos porque de ello depende la inserción efectiva de las TIC en el aula y su uso como

herramienta para lograr el aprendizaje significativo.

Referencias citadas

Kalman y Guerrero . (2010). Inserción de la técnología en el aula. Revista Brasileira de

Educação, 213-229.

Kliksberg. (2000). La educación antes y después de la internet. (V. A. Luz, Ed.) Revista

Venezolana de Gerencia(10), 113-118. Obtenido de:

http://produccioncientificaluz.org/index.php/rvg/article/viewFile/8995/8985

Posada. (13 de junio de 2013). PLE en la escuela. Obtenido de canaltic.com:

http://canaltic.com/blog/?p=1135

van Dijk. (2006). The Network Society. London: SAGE Publications Ltd. Obtenido de:

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 http://www.forschungsnetzwerk.at/downloadpub/The_Network_Society-

Jan_van_Dijk.pdf

Zapata. (2012). Recursos educativos digitales: conceptos básicos. Universidad de Antioquia.