POLICÍA NACIONAL DEL PERÚ

ESCUELA DE EDUCACIÓN SUPERIOR TÉCNICO

PROFESIONAL

PNP - PUNO

ASIGNATURA:

IDIOMA INGLÉS
DOCENTES:

 Lic. PEREZ LIMA, Ynés

 Prof. GARAVITO PACHECO, Jesús Rene
 Lic. VASQUEZ QUIJO, Raúl
 Lic. QUISPE MAMANI, Elena Zenayda
 LIC. ESCOBEDO PEREZ, Edwin

PUNO – PERÚ

2019
 ASIGNATURA: “INGLÉS”

I. DATOS GENERALES
ESCUELA : PNP - PUNO
MODULO : III
PERIODO ACADEMICO : III
HORAS TOTALES : 32 horas académicas
HORAS SEMANALES : 02 horas académicas
CREDITOS : 3
UNIDAD DIDACTICA : INGLÉS
PERIODO ACADEMICO : IV Semestre.
II. SUMILLA

La asignatura forma parte del area desarrollo personal y profesional, es

de carácter teórico práctico y se orienta a la adquisición de la
competencia comunicativa de la lengua inglesa a través del desarrollo
de cuatro actividades básicas: comprensión auditiva, comprensión oral,
comprensión de textos escritos y redacción de textos en los alumnos de
la PNP.
III. CAPACIDADES

A. Infiere el uso de gramática elemental en el tiempo presente y utiliza

vocabulario técnico policial para diferentes situaciones de
contexto real..
B. Produce oraciones cortas de forma escrita y verbal utilizando el
presente y vocabulario técnico policial.
IV. CONTENIDOS CURRICULARES

INDICADORES DE LOGRO
Comprende y brinda información concreta relativa a consejos o acciones futuras a
realizarse e identifica tanto el mensaje general como los detalles específicos
realizando una comparación siempre que el discurso esté articulado con claridad y
sea pertinente.
SEMANA CONTENIDO
ACADÉMICA RECURSOS
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
Primera - PAST  Se realiza un feed
semana TENSE back del pasado  Syllabus
REINFOR simple. desarrollad
CEMENT.  Pasado simple  Muestra o.
- REGULAR verb to Be en sus interés por  Proyector
VERBS. tres formas aprender DATA.
- IRREGULAR gramaticales.
VERBS  Es  Imágenes
 Se desarrolla el
- Spelling proactivo  Computado
pasado simple con
rules.  Trabaja en ra
verbos regulares.
equipo  Equipo
 Se realiza el
 Actitud ante multimedia.
pasado con
el área  Normas.
verbos irregulare
en sus tres formas  Material de
gramaticales. escritorio.

Future WILL.  Se desarrolla los  Muestra  Syllabus

Segunda AFFIRMATIVE diferentes usos interés por desarrollad
semana FORM. del tiempo futuro aprender o.
NEGATIVE con el auxiliar  Es  Proyector
FORM WILL. proactivo DATA.
 INTERROGATIV  Se identifica las  Trabaja en  Imágenes
E FORM reglas equipo  Computado
SHORT gramticales en  Actitud ante ra
ANSWERS su forma el área  Equipo
afirmativa. multimedia.
 Se identifica las  Normas.
reglas  Material de
gramticales en escritorio.
su forma
negativa.
 Se identifica las
reglas
gramticales en
su forma
interrogativa y
sus respuestas
cortas.
 Se desarrollan
ejercicios.
Tercera FUTURE “BE  Se desarrolla los
semana GOING TO” diferentes usos
del tiempo futuro
con el auxiliar BE
GOING TO.
 Se identifica las
reglas  Syllabus
gramticales en desarrollad
su forma o.
afirmativa.
 Proyector
 Se identifica las
 Participació DATA
reglas
n activa  Computado
gramticales en
 Trabajo en ra
su forma
equipo  Equipo
negativa.
multimedia.
 Se identifica las
 Normas.
reglas
gramticales en  Material de
su forma escritorio.
interrogativa y
sus respuestas
cortas.
 Se desarrollan
ejercicios.

Cuarta  Se describe a los

semana MODAL VERBS. verbos modales
mediante
 CAN ejemplos y su
 COULD diferencia entre  Syllabus
 MAY los verbos desarrollad
 MIGTH comunes. o.
 Exercises.  Se desarrolla el  Proyector
uso del verbo  Participació DATA
modal “CAN, n activa  Computado
COULD”.  Trabajo en ra
 Se desarrolla el equipo  Equipo
uso del verbo multimedia.
modal “MAY,  Normas.
MIGTH”.  Material de
Se promueve a la escritorio.
práctica de los
modales mediante
ejercicios
propuestos.
Quinta QUANTIFIERS. Se desarrolla los  Muestra  Syllabus
semana - MANY cuantificadores en interés por desarrollad
- MUCH. sus diferentes aprender o.
- A LOT OF. formas y usos.
 - A FEW.  Se desarrolla  Proyector
- A LITTLE ejercicios sobre DATA.
los quantifiers  Es  Imágenes
VOCABULARY at aleccionados. proactivo  Computado
the court  El alumno es  Trabaja en ra
evaluado de forma equipo  Equipo
oral.  Actitud ante multimedia.
el área  Normas.
 Material de
escritorio.
Sexta  Se define que es
semana FIRST un condicional.  Syllabus
CONDITIONAL.  Se desarrolla el desarrollad
primer condicional o.
 Participació
 VOCABULARY. según las reglas  Proyector
n activa
gramaticales. DATA
 Trabajo en
 crime  Se desarrolla  Computado
equipo
ejercicios sobre el ra
 Actitud ante
primer  Equipo
el área
 Oral exam. condicional. multimedia.
 Se desarrolla el  Normas.
vocaulario  Material de
relacionado al escritorio.
crimen.
Sétima  REVIEW  Se desarrola una
semana  FIRST PARCIAL retroalimentación
EXAM de los contenidos
curriculares  Muestra
desarrollados interés por
durante la primera el área.  Hojas de
unidad.  Sensibilizac evaluación.
 Lee, comprende y ión con el  Lapiceros.
resuelve ejercicios tema.
con los tiempos  Actitud
gramaticales y reflexiva
vocabulario
propuesto en una
prueba escrita.

INDICADORES DE LOGRO
Desarrolla y utiliza el presente perfecto para dar y brindar información sobre el
pasado haciendo uso de adjetivos, pronombres indefinidos, modal verbs y los verbos
en pasado participio idóneo y pertinente en conversaciones simuladas.
SEMANA CONTENIDO
ACADÉMI RECURSOS
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
CA
Octava  Present  Se introduce  Muestra  Syllabus
Semana Perfect I al tiempo interés desarrollado
 Forma presente por .
 afirmativa perfecto en
del inglés.
presente  Se desarrolla
perfecto. los usos del
 Forma tiempo
negativa del gramatical
presente presente
perfecto. perfecto en
 Forma inglés.  Proyector
aprender
interrogativa  Se desarrolla DATA
 Es
del presente la forma del  Computador
proactivo
perfecto. presente a
 Trabaja
 Short perfecto en  Equipo
en equipo
answers su forma multimedia.
 Actitud
presente affirmativa  Normas.
ante el
perfecto. (spelling  Material de
área
 Exercises rules) escritorio.
 Practice  Se desarrolla
la forma del
presente
perfecto en
su forma
negativa
(spelling
rules)
Novena PAST PERFECT  Muestra  Syllabus
semana TENSE.  Se introduce interés desarrollado
Forma afirmativa al tiempo por .
del presente pasado aprender  Proyector
perfecto. perfecto en  Es DATA
inglés. proactivo  Computador
Forma negativa del  Se desarrolla  Trabaja a
presente perfecto. los usos del en equipo  Equipo
tiempo  Actitud multimedia.
Forma gramatical ante el  Normas.
interrogativa del pasado área  Material de
presente perfecto. perfecto en escritorio.
inglés.
 Exercises  Se desarrolla
Practice la forma del
pasado
perfecto en
su forma
affirmativa
(spelling
rules)
Se desarrolla la
forma del presente
perfecto en su
forma negativa e
 interrrogativa.
Décima  Syllabus
 Muestra
semana SECOND  Se define que es desarrollado
CONDITIONAL. interés
un condicional. .
por
 Se desarrolla el  Proyector
aprender
SEGUNDO DATA
 Es
condicional según  Computador
proactivo
las reglas a
gramaticales.  Trabaja
 Equipo
 Se desarrolla en equipo
multimedia.
ejercicios sobre el  Actitud
 Normas.
SEGUNDO ante el
 Material de
condicional. área
escritorio.
Décimo INFORMATION  Definición:  Muestra
primera QUESTIONS.  Tipos interés
semana  How long por  Laptop
ago….? aprender  Internet
 How often ….?  Es  Diccionario
 Wich proactivo  Syllabus
 Whose  Actitud  Material
 whom ante el educativo.
área

Décima  REVIEW  Se desarrola una

segunda  SECOND retroalimentación
semana PARCIAL EXAM de los contenidos  Muestra
curriculares interés
desarrollados por el
 Hojas de
durante la área.
evaluación.
segunda unidad.  Sensibiliz
 Lapiceros.
 Lee, comprende y ación con
resuelve ejercicios el tema.
con los tiempos  Actitud
gramaticales reflexiva
propuestos en una
prueba escrita.
INDICADORES DE LOGRO
Adquiere y emplea técnicas de traducción.
Desarrolla hábitos de análisis, asociación y raciocinio.
Utiliza adecuadamente el vocabulario y los timepos gramaticales aleccionados.
SEMANA CONTENIDO
ACADÉMI RECURSOS
CA CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL

Décimo  PRESENT Se desarrolla el  Mues  Syllabus

tercera PASSIVE VOICE. present passive tra interés desarrollad
semana voice con sus reglas por o.
gramaticales. aprender  Proyector
Se desarrolla  Es DATA
ejercicios. proactivo  Computado
  Trab ra
aja en  Equipo
equipo multimedia.
 Actitu  Normas.
d ante el  Material de
área escritorio.
Décimo  Past Passive  Syllabus
cuarta voice.  Mues desarrollad
semana  Se desarrolla el tra interés o.
past passive voice por  Proyector
con sus reglas aprender DATA
gramaticales.  Es  Computado
 Se desarrolla proactivo ra
ejercicios  Traba  Equipo
propuestos en el ja en equipo multimedia.
silabo.
Actitud ante
 Normas.
el área  Material de
escritorio.
Décimo  PREPOSITION  Muestra
quinta S OF PLACE interés
semana por  Syllabus
aprender desarrollad
 Se describe y o.
desarrolla las  Es  Proyector
preposiciones de proactivo DATA
lugar:  Computado
 Above ra
 Below  Trabaja  Equipo
 Under en multimedia.
 Into, etc equipo  Normas.
 Material de
 Actitud escritorio.
ante el
área
Décimo  Muestra
sexta interés
semana  Examen final por el
 Ejecución de la área.  Hojas de
prueba final del  Sensibiliz evaluación.
curso de inglés ación con  Lapiceros.
el tema.
 Actitud
reflexiva
V. METODOLOGÍA

MÉTODO DEDUCTIVO:
Al método deductivo, se ha considerado que va de lo general a lo particular.
Cuando se deriva necesariamente de las premisas es válido y, si es válido,
significa que, siendo las premisas verdaderas, las conclusiones, también lo
serán. El razonamiento deductivo es proposicional.

MÉTODO INDUCTIVO
El método inductivo intenta ordenar la observación tratando de extraer
conclusiones de carácter universal desde la acumulación de datos
particulares; Considerando los siguientes.
 Observación y registro de los hechos.
 Análisis y clasificación de los hechos.
 Derivación inductiva de una generalización a partir de los hechos.

MÉTODO ANALÍTICO
El Método analítico consiste en la desmembración de un todo,
descomponiéndolo en sus partes o elementos para observar las causas, la
naturaleza y los efectos.
MÉTODO SINTÉTICO
El método sintético, tiende a reconstruir un todo, a partir de los elementos
distinguidos por el análisis; se trata en consecuencia de hacer una
explosión metódica y breve, en resumen. En otras palabras debemos decir
que la síntesis es un procedimiento mental que tiene como meta la
comprensión cabal de la esencia de lo que ya conocemos en todas sus
partes y particularidades.
TÉCNICAS: Observación de diapositivas , audios, organizadores
visuales, gramática- traducción, conversaciones, trabajo
aplicativo,
estrategia Sociolingüística, expositiva y participativa.
Instrument Lista de cotejo, hoja de evaluación, rubrica,
o de
evaluación
Didáctica Enfoque comunicativo

VI. EQUIPOS Y MATERIALES

 El docente para el desarrollo de la asignatura empleará los siguientes
recursos didácticos:

A. MATERIALES Y MEDIOS AUDIOVISUALES

Proyector multimedia, video, computadora, Internet. Parlantes
Syllabus, fichas de acompañamiento, cuaderno.
Pizarra, plumón, borrador de pizarra.

Carpeta técnico pedagógica (portafolio docente)

VII. EVALUACIÓN

La evaluación integral se rige de acuerdo al Manual del Régimen

Educativo Policial.

El proceso de evaluación del aprendizaje será permanente,

comprenderá:

A. Evaluación Formativa Interactiva, en relación a la participación

activa del educando en el aula. El promedio de las intervenciones
orales constituirá Nota de intervenciones orales.

B. Evaluación Formativa o de Proceso para comprobar el rendimiento

académico, pronosticar posibilidades de desarrollo y reorientar la
metodología, compromete la realización de:
 Dos exámenes escritos parciales (7ª y 12ª semana),
enmarcados en las capacidades conceptuales,
procedimentales y actitudinales; pudiendo, además, contener
preguntas tipo desarrollo y situación problema, en las que
prime el empleo de la capacidad reflexiva, la correlación de
criterios, el análisis y el pensamiento lógico.
 Un trabajo de investigación monográfica que se valorará en
su forma y contenido.

C. Evaluación Sumativa orientada a comprobar el nivel de desarrollo

cognoscitivo, reflexivo y del pensamiento lógico, para lo cual se
aplicará un examen final (DECIMO SEXTA SEMANA) de similar
característica empleada en los exámenes parciales.

D. El Promedio General se calculará en concordancia con las

disposiciones establecidas en el Manual de Régimen de Educación
de las Escuelas de Formación de la PNP, conforme se detalla a
continuación:

PG = PEP (3) + PO (1) + TA (2) +EF (4)

10

PEP = Promedio de Exámenes Parciales

PO = Paso Oral
TA = Trabajo de Investigación Monográfica
 EF = Examen Final

VIII. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA

Fuentes bibliográficas:

 RAYMOND MURPHY. (2013). English Grammar In Use. CAMBRIDGE:

UNIVERSITY PRESS.
 LATHAM – KOENIG, C. (1996). American English File A. United States:
Oxford University Press.
 LATHAM – KOENIG, C. (1996). American English File B. United States:
Oxford University Press.
 Miles Craven (2007). Reading Keys. 10ma edición. Thailand: MacMillan.

Fuentes hemerográficas:

 Compendio de English Methodology, Módulo 9. (Año 2010). Puno –

Perú. www.uancv.edu.pe

Fuentes electrónicas:

 www.vocabulary.com
 www.lamansióndelingles.com
 Oxfordenglishtesting.com

- Marco Común Europeo de referencia para las lenguas

 PRIMERA SEMANA
PAST TENSE REINFORCEMENT
PASADO SIMPLE: VERB TO BE

El tiempo pasado como su nombre lo indica, es una acción ocurrida tiempo

atrás.

El verbo TO BE (ser o estar) entra dentro de la categoría de los verbos

irregulares. Dentro de su conjugación al tiempo presente tenemos que:

Pronoun TO BE (presente)

 I, Am
 He, she, it Is
 We, you, they Are

Como podemos ver, la conjugación es diferente de acuerdo al pronombre.

Cuando hablamos del pasado de éste verbo pasa exactamente lo mismo.

Pronoun TO BE (pasado)

 I, he, she, it WAS

 We, you, they WERE

Al español el verbo TO BE en pasado se traduce como: fui, estaba, estuve, era

(de acuerdo al contexto de mi oración y pronombre).

Example (ejemplo)

My daughter was a beautiful baby

Grammatical Rule:

AFFIRMATIVE FORM NEGATIVE FORM INTERROGATIVE FORM

Las oraciones en Para negar las oraciones, lo Si se desea hacer
afirmativo contienen único que se debe de hacer preguntas utilizando el
básicamente esta es agregar NOT después verbo to be en pasado
estructura: del verbo To Be (tal cual se entonces seguiremos la
Pronoun + WAS/ WERE hace en presente simple) o siguiente estructura:
+ complement bien hacer uso de las WAS/WERE + Pronoun +
Examples (Ejemplos): contracciones WASN’T / complement?
WEREN’T. Estructura: Were you born in July?
1. Yesterday night, I Pronoun + WAS/WERE + Yes, I was / No I wasn’t
was in her party. (Ayer NOT+ complement. Were you in the party?
por la noche, yo estaba Yes, I was / No, I wasn’t
en la fiesta). 1. I wasn’t in the party Si necesitas utilizar las
2. I was her friend.
palabras WHAT, WHERE,
(Yo fui su amiga). Last night.
WHEN, WHY, HOW,
3. You were asleep. 2. We weren’t in the
WHO estas deberán ir al
(Tú estabas dormido). market two hours
4. Last year, we inicio de la pregunta,
ago, you weren’t in the
were in Brazil. (El año seguido de la estructura
bank.
pasado, nosotros 3. I wasn’t in love. básica.
estábamos en Brasil). Examples:
Where was your sister?
How was your childhood?
Where were you born?
When were you born?

PRACTICAL ENGLISH
 Reading comprehension

Ben’s day.

When I woke up this morning, I found my dog, Fox,

waiting for me. He wanted me to take him for a walk. I
was too hungry, so first I had breakfast. I had a glass
of milk and a piece of toast. Then I washed my teeth
and put on a track-suit and a heavy coat, because it
was really cold outside. Fox was already impatient.
We both went out, and walked to the park near home.
He ran and jumped, and pursued some passers-by. He also destroyed some
pieces of furniture somebody left on the road. I sat on a bench all the time,
wishing I could be inside my warm bed. When my hands were frozen, I decided
it was time to go back home. Fox didn’t want to, but I pulled hard and I
managed to take him back. When we arrived at the front door, I realized I didn’t
have my keys with me, so we stayed out in the cold for more than an hour! Fox
was happy, but I was late for work!

A) Write all the verbs you find in the past simple tense. Which of them
are regular? Which are irregular? Write the infinitive of the irregular
verbs:

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
___________________________________

B) Answer the questions:

a. Who was happy to stay outside?

_______________________________________________________________
______________________________________________________________

b. What did Ben do in the park?

c. What did Fox do in the park?

_______________________________________________________________
______________________________________________________________

d. What did Ben have for breakfast?

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

SIMPLE PAST WITH OTHER VERBS (Regular and irregular verbs)

REGULAR VERBS

En inglés un verbo regular es aquel que se le agrega el sufijo (ed) como regla
general, a la raíz del verbo cuando se quiere enunciar una acción en el pasado.

Example (Ejemplo):

Verbo en presente Verbo en Pasado

Walk Walked

Play Played

Want Wanted

Existen ciertas reglas que debes de conocer formar el pasado de los verbos y
algunas de ella son las siguientes:

A) Si nuestro verbo termina en letra E, lo único que se necesita es

agregarle la letra D y ya tenemos nuestro verbo en pasado.

Examples (ejemplos):

Verbo en infinitivo Verbo en pasado

Die Died

Lie Lied

Arrive Arrived
 B) Si nuestro verbo termina en Y, y antes de esta va una consonante se
cambia por i y se le agrega ed.

Verbo en presente Verbo en pasado

Fry Fried

Study Studied

Cry Cried

C) A los verbos cortos que terminan en consonante + vocal +

consonante, usualmente se le duplica la última consonante y
posteriormente se le agrega el sufijo ed.

Verbo en presente Verbo en pasado

Beg (represar) Begged

Dam (hacer) Dammed

Sin (pecar) Sinned

Stop (parar) Stopped

Rub (frotar) Rubbed

Shop (comprar) Shopped

Chop (cortar) Chopped

IRREGULAR VERBS

Los verbos irregulares son lo contrario ya que cambian su raíz al formar el

pasado. Observa la siguiente tabla.

Verbo en infinitivo Verbo en presente

Be (ser ó estar) Was/were

Awake (Despertar) Awoke

Do (hacer) Did
 REGLAS GRAMATICALES DEL PASADO SIMPLE CON LOS VERBOS
REGULARES E IRREGULARES

El "simple past" se utiliza para hablar de una acción que concluyó en un tiempo
anterior al actual. La duración no es relevante. El tiempo en que se sitúa la
acción puede ser el pasado reciente o un pasado lejano.

Ejemplo:

 His father died last year.

 I studied last night
 She became the best student in the police academy.

Grammar:

AFFIRMATIVE NEGATIVE FORM INTERROGATIVE

FORM FORM
Subject+ verb in past Subject + did not+ verb Did+ subject+verb+
+ complement. complement. complement+?
1. I Stopped in the 1. I didn’t stop in the 1. Did you stop in
middle of the bridge. middle of the bridge. the middle of the
2. She drank an 2. She didn’t drink
bridge?
orange juice an orange juice. 2. Did she drink an
orange juice?

MORE EXAMPLES:

TO GO

 He went to a club last night. (+)

 Did he go to the cinema last night? (?)
 He didn't go to bed early last night. (-)

TO GIVE

 We gave her a doll for her birthday. (+)

 Did Jimmy give you my passport? (?)
 They didn't give John their new address. (-)

TO COME
  My parents came to visit me last July. (+)
 Did he come to your party last week? (?)
 We didn't come because it was raining. (-)

PAST TIME EXPRESSIONS

Las expresiones de tiempo en pasado, nos ayudan a estructurar mejor nuestras

oraciones, ya que señalan el tiempo en el que sucedió cierta acción. Estas
expresiones tan comunes las utilizamos cuando decimos – Ayer yo estudié
inglés, – Hace tres horas yo estaba en el súper, Hace un mes fui al Tajín; etc.

Usando estas expresiones podemos darle un mayor contexto a nuestra idea.

Chequemos la siguiente tabla.

Tabla 1. Expresiones de tiempo en pasado comunes.

Last Ago Yesterday

Last night 10 minutes ago Yesterday
Last Sunday An hour ago Yesterday morning
Last weekend Three days ago Yesterday afternoon
Last week A week ago Yesterday evening
Last month A month ago The day before yesterday
Last year A year ago, two years
ago…
In (Para indicar un mes o año en específico) In 1990.

Estas expresiones pueden ser colocadas al inicio ó al final de mi oración, por

ejemplo:

 Yesterday, I was in the bank.

 I left college three years ago.
 Three days ago, we were in Peru.
 I saw him last week.

PRACTICAL ENGLISH

John Lennon’s Biography

John Lennon was born on October 9, 1940 in Liverpool, England. His mother's
name was Julia and his father's name was Freddie. John's father was a sailor
and worked on a ship. He didn't live with his parents, he lived with his Aunt Mimi
 and Uncle George. His mother visited him
often, but she died when he was
seventeen.

John liked art at school, but he wasn't a

good student. He loved music, and in 1960
he started a group called 'The Beatles' with
Paul McCartney, Pete Best and George
Harrison. The Beatles played in Liverpool
and Hamburg, Germany. Their manager, Brian Epstein, discovered them in the
Cavern Club, Liverpool.

Cynthia Powell was John's first wife. They were married on August 23, 1962,
and on April 8, 1963, John's first son Julian was born. In 1963, John and Paul
helped 'The Rolling Stones' with their first hit song, 'I Wanna Be Your Man'. The
Beatles first number one song was 'Please Please Me'.

John married Yoko Ono on March 20, 1969 and they stayed in bed for a week
in Amsterdam. This was their famous 'Bed-in for peace'. John and Yoko's son
Sean was born on John's birthday in 1975. A crazy man killed John Lennon on
December 8, 1980 next to his flat in New York. He was forty when he died

A) WHAT’S YOUR OPINION ABOUT JHON LENNON’S LIFE

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

B) WHO WAS HIS WIFE?

_______________________________________________________________

SEGUNDA SEMANA

FUTURE TENSE REINFORCEMENT

 SIMPLE FUTURE: “WILL”
He will earn much money!

El futuro con "will" se utiliza para hablar de decisiones que se toman mientras
se habla:

Ejemplos:

 I need to get my medicine. I will go to the pharmacy tonight.

Necesito comprar mi medicina. Iré a la farmacia esta noche.

 I need some cash. I will pay with my debit card and ask for cash
back.
Necesito algo de efectivo. Pagaré con mi tarjeta débito y pediré efectivo
de vuelta.

También es usado para decir predicciones de carácter general:

It will rain right now!

Examples:

 I’m sure it will rain tomorrow.

Estoy seguro de que lloverá mañana.
 Gerardo Gómez will win the election.
Gerardo Gómez ganará las elecciones.

Se forma con el verbo "will"+ verbo:

  I will pay later.
 You will pay later.
 He will pay later.
 She will pay later.
 It will pay later.
 We will pay later.
 You will pay later.
 They will pay later.

Note:
"will" es un verbo modal (o auxiliar) que se utiliza para formar el futuro.

"will" siempre debe ir acompañado de otro verbo para formar el futuro.

GRAMMATICAL RULE:

AFFIRMATIVE FORM

SUJETO + WILL + Verbo infinitivo

Will puede ser abreviado como 'll, por ejemplo: I'll help you.

NEGATIVE FORM

SUJETO + WILL NOT / WON'T + Verbo infinitivo

Para la negación simplemente se agrega la palabra "not". En el caso de "will"
se coloca delante (I will not help you")

Will not será contraido: “won't”, por ejemplo: I won't help you.

INTERROGATIVE FORM.

WILL + SUJETO + Verbo infinitivo ... ?

Anteponga will a la forma verbal.Ejemplo: He goes home (él va a casa), en

futuro, He will go home (él irá a casa).

EXERCISES

Write negative sentences in will future. (Escriba oraciones negativas)

 (I/ answer the question)

________________________________________
 (she/read/the book)
____________________________________________
 (they/drink/beer)
______________________________________________
 (we/send/the postcard)
________________________________________
 (Vanessa/catch/the ball)
_______________________________________

Write questions in will future. (Escriba preguntas)

 (you / ask / him)

_______________________________________________
 (Jenny / lock/ the door)
_______________________________________________
 (it / rain)
_______________________________________________
 (the teacher / test / our English)
_______________________________________________

TERCERA SEMANA

FUTURE PLANS: “BE GOING TO”

El tiempo futuro con "going to" se usa más comúnmente en el lenguaje

hablado cuando se quiere hacer referencia al futuro inmediato, es decir, a algo

que está por ocurrir.

Examples:

 She is going to pay with a credit card = Ella va a pagar con una tarjeta

de crédito (algo que está por ocurrir).

 I am going to travel abroad = Voy a viajar al extranjero.

También se emplea para hablar de intenciones o planes para hacer algo:

Example:

 I’m going to learn English = Voy a aprender inglés.

 I’m going to visit Cusco = voy a visitar cusco.

STRUCTURE
Affirmative form:

I am going to learn English

subject Auxiliary GOING VERB COMPLEMENT

To be TO
I am going to learn English
YOU are going to study French
HE
SHE
IT
WE
YOU
THEY

 He is going to buy something to eat = Él va a comprar algo de comer.

 I am going to call my mother = Yo voy a llamar a mi mamá.
 They is going to go to the pharmacy = Ellos van a ir a la farmacia.
More examples:
 I am going to travel = Yo voy a viajar.
 You are going to travel = Tú vas a viajar.
 He is going to travel = Él va a viajar.
 She is going to travel = Ella va a viajar.
 It is going to travel = VA a viajar.
 We are going to travel = Nosotros vamos a viajar.
 You are going to travel = Ustedes van a viajar.
 They are going to travel = Ellos/ellas van a viajar.

NOW WRITE YOUR OWN EXAMPLES

WHAT ARE YOU DOING THIS WEEKEND?

1) I am going to ……………………………..
2) I am going to ……………………………..
3) I …………………………..……………………………..

WORK IN PAIRS: ASK YOUR CLASSMATE ABOUT HIS PLANS FOR THIS

WEEKEND AND WRITE THEM DOWN.

1) He / She is going to ………………..…… this weekend.

 2) He / She is ……………………………………………………
3) ………………..……………………………………………………

Interrogative form:

Are you going to study French ?

Auxiliar subject GOING VERB COMPLEMENT QUESTIO

y TO N MARK
To be
Am I going to learn English ?
Are you going to study French
He
she
It
We
You
They

 Are you going to order some wine? – ¿Vas a pedir vino?

 Where is he going to live when he moves? – ¿Dónde va a vivir cuando
se mude?
 Are they going to eat that new restaurant? – ¿Van ellos a comer a ese
restaurante nuevo?

Write questions using be going to and these verbs below.

PLAY / STUDY / WORK / DO / READ / SING / TRAVEL /

VISIT / WATCH TV / WORK
 (Example): are you going to travel this weekend?

1) Are you going to ……………………………………………….

2) Is he going to ..………………………………………………
3) Are we going to ………………………………………………
4) …………………………………………………………………
5) …………………………………………………………………
6) …………………………………………………………………
7) …………………………………………………………………
8) …………………………………………………………………
9) …………………………………………………………………
10)…………………………………………………………………

INTERROGATIVE FORM OF BE GOING TO WITH WH-

QUESTIONS

Estas palabras de interrogación (wh-questions) siempre van delante de

la oración sin alterar el orden aprendido para las oraciones

interrogativas.
FOR EXAMPLE:

WHERE Are you going to study French ?

WH- Auxiliary subject GOING VERB COMPLEMEN QUESTION

Questions To be TO T MARK
 Am I going to learn English ?
WHY
Are you going to study French ?
WHERE
is he going to learn English ?
HOW
Is She going to send A message ?
Who
Are we going to finish the class ?
When
Are you going to do tomorrow ?
What

NOW WRITE YOUR ANSWERS ABOUR THIS QUESTION AND TIMES.

1) I am going to _________________________________.
2) _____________________________________________.
3) _____________________________________________.
4) _____________________________________________.
5) _____________________________________________.
6) _____________________________________________.
Negative form:

Para formar la negación se añade not después del Am/Are/Is:

I am not going to learn English

Auxiliary
subject NOT GOING TO VERB COMPLEMENT
To be
I am not going to Learn English
YOU are not going to Study French
HE
SHE
IT
 WE
YOU
THEY

 I am not going to dance tonight

Yo no voy a ir a bailar esta noche

 I'm not going to use the computer for around four hours

No voy a usar el ordenador en aproximadamente cuatro horas

More examples:

 I’m NOT going to travel = Yo no voy a viajar.

 You aren’t going to travel = Tú no vas a viajar.

 He isn’t going to travel = Él no va a viajar.

 She isn’t going to travel = Ella no va a viajar.

 It isn’t going to travel = no va a viajar.

 We aren’t going to travel = Nosotros no vamos a viajar.

 You aren’t going to travel = Ustedes no van a viajar.

 They aren’t going to travel = Ellos/ellas no van a viajar.

Usos:

Existen básicamente dos usos:

1. Utilizamos esta forma para hablar de planes o intenciones para el futuro.

Ejemplo:
He previsto con mis amigos jugar futbol el próximo sábado, entonces puedo

decir que la acción “jugar futbol” es un plan; por lo tanto, digo lo siguiente en

inglés:

 I am going to play football with my friends on Saturday.

(Voy a jugar futbol con mis amigos el sábado)

En conversaciones este tiempo verbal se utiliza frecuentemente para preguntar

lo que alguien tiene planeado para el futuro:

 What are you going to do tomorrow?

¿Qué vas a hacer mañana?

Para contestar esta pregunta sólo también usamos “be going to”

 We are going to have a party.

Vamos a hacer una fiesta.

2. También usamos esta forma para hablar de predicciones sobre el futuro con

base en lo que VEO (NO con base en lo que pienso, o lo que creo, o lo que

siento):

Ejemplo:

-Si veo que las nubes están de color muy oscuro, puedo predecir (con

base en lo que veo) que “va a llover”:

It is going to rain.

-Si veo que unos niños están jugando unos cuchillos de forma muy

peligrosa, puedo predecir que “se van a lastimar”:

They are going to hurt themselves.

 CUARTA SEMANA

MODAL VERBS (VERBOS MODALES)

Los verbos modales son verbos auxiliares que no pueden funcionar como un
verbo principal, a diferencia de los verbos auxiliares "be", "do" y "have" que sí
pueden funcionar como un verbo principal.

Los verbos modales expresan modalidad. Pueden expresar habilidad,

posibilidad, necesidad u otra condición. Son verbos auxiliares del futuro y del
condicional. Los tiempos verbales ingleses no son suficientes para expresar
ideas de posibilidad o incertidumbre. No existe un tiempo verbal del condicional
en inglés. A la vez, se usan verbos auxiliares para el condicional. Tampoco hay
un tiempo verbal como el subjuntivo en español. Por eso, es muy importante
entender los usos de los verbos modales.

Como verbos complementarios que son, los verbos modales no funcionan sin
otro verbo.

Este otro verbo siempre va después del verbo modal y está en la forma de
base (el infinitivo sin "to"). No se conjugan los verbos modales y no tienen
tiempo.

CAN, COULD, MAY, MIGHT :

STRUCTURE WITH MODAL VERBS

A Modal verb is followed by another verb in the base form (the infinitive without
the 'To') and they are not conjugated (we don't add an 'S' in third person). See
the following structure:

SUBJECT + MODAL VERB + VERB (base form of the infinitive)

A: "CAN"

Indica habilidad o posibilidad. En estos casos puede ser traducido como

"poder" en español.

Ejemplo:

1.-I can speak five languages. (Puedo hablar cinco idiomas.)

2.- I can speak English (Puedo hablar Ingles )

3.-He can speak Spanish (El puede hablar Ingles)

4.-She can speak Spanish (Ella puede Hablar Ingles )

B: "COULD"

Es el pasado de "can"; indica posibilidad o habilidad en el pasado.

Ejemplo:

1.- It could have been worse. (Podría haber sido peor.)

2.- I couldn't sleep last night. (No pude dormir anoche.)

3.-Extreme rain could cause the river to flood the city. possibility

4.-You could see a movie or go out to dinner. suggestion

5.-Could I use your computer to email my boss? request

6.-We could go on the trip if I didn't have to work this weekend. Conditional

También se puede usar "could" para posibilidades en el futuro.

Ejemplo:

1.-You could pass the test if you studied. (Podrías pasar el examen si
estudiaras.)

Como "could", se usa "may" para indicar posibilidades en el futuro.

C. "MAY"
Es un verbo modal más utilizado para expresar la posibilidad. También se
puede utilizar para otorgar o solicitar permiso, aunque este uso se está
volviendo menos común.

Examples:

1.-Cheryl may be at home, or perhaps at work. possibility

2.-May I use your bathroom? request

permission

3.-It may be better to finish this now, rather than wait until tomorrow.

En frases interrogativas, el uso de "may" es más educado que "can" o "could".

Ejemplo:

1.-May I have a glass of water? (¿Podría tomar un vaso de agua?)

D. "MIGHT"

Es un verbo modal más utilizado para expresar la posibilidad. También se

utiliza a menudo en oraciones condicionales. Los angloparlantes también
pueden usar el "poder" para hacer sugerencias o solicitudes, aunque esto es
menos común en el inglés americano.

Se usa para indicar posibilidades en el presente o el futuro. En estos casos, es

un sinónimo de "may".

Examples :

1.- Your purse might be in the living room. Possibility

2.-If I didn't have to work, I might go with you. conditional

3.-You might visit the botanical gardens during your visit. suggestion

4.-Might I borrow your pen? Request

 QUINTA SEMANA

QUANTIFIERS
HOW MUCH IS TOO MUCH…?

OBJECTIVES GRAMMAR: QUANTIFIERS (HOW

MUCH, ETC.)
VOCABULARY: AT THE COURT

QUANTIFIERS: A LOT, LOTS OF, MUCH, MANY

A. We use A LOT OF with plural and uncontable nouns.

I have a lot of frineds He drank a lot of wáter.

We can use A LOT OF in all kinds of sentences: POSITIVE, NEGATIVE

AND QUESTIONS.
He doesn´t eat a lot of vegetables Did she do a lot of work?

B. We can use LOTS OF in informal situations:

I have lots of Friends. Are there lots of chairs?

C. We normally prefer to use MUCH and MANY in negative sentences and

questions.
We use MUCH (HOW MUCH) with uncontable nouns:
Does he know much English? He didn´t give me much food
We use MANY (HOW MANY) with plural nouns
Do you have many Friends? I haven´t seen MANY films

D. We use MANY in positive sentences but in informal spoken English we

prefer to use A LOT OF / LOTS OF.
I know a lot of / lots of people (spoken English)
I´ve visited many countries iin Europe (more formal English)

E. We can use A LOT and MUCH without a noun at the end of a sentence.
I don´t go to the cinema much / a lot.
I like Puno a lot.
 EXERCISES:

1. Write MUCH or MANY in the gaps:

- There aren´t ______________ hotels here.

- Have you done ______________ homework?
- Did you buy _____________ bread?
- He hasn´t smoked ____________ cigarettes.
- Do you earn ______________ money?
- Did you see _____________ animals in the zoo?
- Do you have _____________ luggage?
- There isn´t ______________ news.

2. Use MUCH or MANY in the questions:

- How ______________ times does Anne have dinner in a restaurant?

- How ______________ money does she usually pay for a meal?
- How ______________ different hobbies has Bob got got?
- How ______________ prizes has he won?
- How ______________ special equipment has he got?
- How ______________ does Henry earn?
- How ______________ countries has he visited?
- How ______________ animals has Patricia got?
- How ______________ food do they eat?

QUANTIFIERS: LITTLE, FEW, PLENTY

A. We use LITTLE with uncontable nouns.

Little energy. Little money

B. We use FEW with plural nouns:

Few cars few countries

C. We use PLENTY with both: uncontable and plural nouns:

PLenty of money Plenty of ideas
D. Compare LITTLE and A LITTLE, FEW and A FEW:
 He spoke LITTLE English, so it was difficult to communicate with him.
 He spoke A LITTLE English, so we were able to communicate with him
 She’s lucky. She has FEW problems. (=not many problems)
 Things are not going so well for her. She has A FEW problems. (= some
problems)
 EXERCISES

1. Put in LITTLE / A LITTLE / FEW / A FEW.

- Pedro is very with his job. He has __________ time for other things.
- Listen carefully. I’m going to give you ______________ advice.
- Do you mind if I ask you _______________ questions?
- It’s not a very interesting place to visit, so ______________ tourists
come here.

EXTRA VOCABULARY ACTIVITY: AT THE COURT

 SEXTA SEMANA
FIRST CONDITIONAL
IF I STUDY, I´LL PASS
IF I STUDY, I´LL THE
PASSENGLISH TEST TEST
THE ENGLISH

OBJECTIVES GRAMMAR: FIRST

CONDITIONAL
VOCABULARY: CRIME

FIRST CONDITIONAL
A. We use the first conditional when we are thinking about a POSSIBLE
situation in the future.
If + present verb, future verb

If I go to Juliaca this weekend, I´ll go shopping in Plaza Vea.

If he has time, he´ll help you

B. We can reverse the order:

Future verb + if + present verb (no comma)

I’ll go shopping in Plaza Vea if I go to Juliaca this weekend.

He’ll help you if he has time.

EXERCISES

Put The verbs in brackets into the correct tense (First Conditional)

1. If you ______________ (hold) the baby for five minutes, I

______________ (make) it for you.
2. A: “I must go to the bank”
B: If you _____________ leave now, you ____________ (get) there
before it closes.
3. A: I can’t do everything by myself.
B: Well, if you _______________ (wash) the dishes, I
________________ (cook) the meal.
4. A: Are you going on vacation this year?
 B: Yes, I __________________ (go) to Spain for two weeks if I
________________ (have) some time off work.
5. A: I want to cook something special tonight.
B: Great, If I _________________ (finish) work early, I
________________ (give) you a hand.
6. A: Could I have a chocolate biscuit, please?
B: Yes, If you __________________ (look) in the cupboard, you
____________ (find) some cakes as well.

SEPTIMA SEMANA

FIRST PARTIAL EXAM

OCTAVA SEMANA

PRESENT PERFECT
(PRESENTE PERFECTO)

El "present perfect" se emplea para señalar un vínculo entre el presente y el

pasado. El tiempo en que transcurre la acción es anterior al presente pero
inespecífico y, a menudo, recae un mayor interés sobre el resultado que
sobre la propia acción.

EL "PRESENT PERFECT" SE UTILIZA PARA DESCRIBIR:

 Una acción o situación iniciada en el pasado y que continúa en el

presente. I have lived in Bristol since 1984 (= todavía vivo allí.)
 Una acción realizada durante un periodo de tiempo aún no
concluido. Shehas beento the cinema twice this week (= la semana
todavía no ha terminado.)
 Una acción repetida en un periodo temporal inespecífico situado entre el
pasado y el presente. We have visited Portugal several times.
  Una acción que ha concluido en un pasado muy reciente, lo que se
indica mediante 'just'. I have just finished my work.
 Una acción para la cual no es importante el momento preciso en que
aconteció. He has read 'War and Peace'. (= lo relevante es el resultado
de la acción)
1 A Have you seen his new movie?
B Yes, I’ve seen all his movies.
She hasn’t read any Harry Potter books.
2 Have you ever read a Russian novel?
Sarah’s never worked in a big company.

1 We use the present perfect when we talk or ask about things that have
happened in the past, but when we don’t say when.
2 We often use the present perfect with ever (= at any time in your life) and
never (= at no time in your life).
3 We also use the present perfect to talk about something that has recently
happened.

GRAMMAR: (Gramatica)

FORMACIÓN DEL "PRESENT PERFECT"

El "present perfect" de cualquier verbo está compuesto por dos elementos: la

forma apropiada del verbo auxiliar Have/Has (en presente) y el "past participle"
del verbo principal. Eg:
 I have spoken english.
 You have played soccer.

1.- La forma del "past participle" de un VERBO REGULAR es raíz+ed,

e.g. played, arrived, looked.
(Past participles of regular verbs are the same as the past simple).

base form past simple past participle

like Liked liked
want Wanted wanted

work worked worked

play played played

2.- En cuanto a los VERBOS IRREGULARES, cambian completamente en

pasado simple y pasado participio eg. Speak – Spoke – spoken. Consulta
la Tabla de verbos irregulares.
(Past participles of irregular verbs are sometimes the same as the past
simple, e.g., read, but sometimes different, e.g., seen).

base form past simple past participle

read /rid/ read /rɛd/ read /rɛd
Cut /cat/ Cut /cat/ Cut /cat/
speak spoke Spoken

be Was/were Been

go went Gone

AFFIRMATIVE FORM

+ Sujeto + verbo auxiliar ( have / has) + participio pasado…

full form of have contraction past participle of main

verb

I have I’ve

You have You’ve seen that movie

He / She / It has He / She / It’s
We have We’ve
They have They’ve

NEGATIVE FORM
– Sujeto + verbo auxiliar (have / has) + “not” + participio pasado…

full form of have Contraction past participle of main

verb
I / You / We / They
have not haven’t seen that movie.

He / She / It hasn’t
has not

INTERROGATIVE FORM

Verbo auxiliar ( have / has) + sujeto + participio pasado…?

Have I / you / we / they

seen that film?
Has he / she / it

SHORT ANSWERS
Yes, I / you / we / they have. No, I / you / we / they / haven’t.
he / she / it has. he / she / it hasn’t.

• To make the present perfect use have / has + the past participle of the
verb

• ’s = has in present perfect.

PRACTICE:

1.- Use the words to write positive (+) and negative (–) sentences and
questions (?) with the present perfect.
Example: I / read / this book / twice (+)
I’ve read this book twice.
1 Marco / fall / in love again (+)
______________________________
2 we / buy / any CDs recently (–)
______________________________
3 you / ever / eat / Moroccan food (?)
______________________________
4 your parents / be / to Russia before (?)
______________________________
5 Sally / hear / John sing before (–)
 ______________________________
6 anyone / find / my cell phone (?)
______________________________
7 I / appear / on TV twice (+)
______________________________

VOCABULARY

2.-Write the past participle of the verbs.

Example: speak spoken
1 think __________
2 fall __________
3 drink __________
4 know __________
5 pay __________
6 sing __________
7 meet __________

3.- Complete the sentences using the past participle of the verbs in the
box.
win break drive spend make wear
write leave
Example: Tim’s spent all his money.
1 I’ve __________ some sandwiches. Would you like one?
2 He’s __________ a new book. I read it last week.
3 Have you ever __________ a competition?
4 The classroom is empty. Everyone has __________.
5 She hasn’t __________ any of the clothes she bought in Toronto.

NOVENA SEMANA
 PAST PERFECT TENSE
El PASADO PERFECTO equivale, en español, al pasado pluscuanperfecto
(había comido), (había escuchado)

¿Para qué se utiliza el pasado perfecto?

 El pasado perfecto se utiliza para referirnos a cosas que habían tenido

lugar en el pasado antes de que ocurriera alguna otra. Se forma como
en castellano: con el pasado del verbo haber en su función de auxiliar
(had), más el participio pasado del verbo principal.

 El pasado perfecto suele ir acompañado del pasado simple para indicar

que algo había sucedido antes de que otra cosa tuviera lugar. Por
ejemplo:

 I had studied some English before I moved to London. (Había

estudiado algo de inglés antes de mudarme a Londres.)

 Donna had just left when you called. (Donna había salido justo
cuando llamaste.)

La estructura básica del afirmativo del pasado perfecto:

Sujeto + “had” + participio pasado…

SUJETO AUXILIAR VERBO

I had eaten
You had talked
He had listened
She had read
It had gone
We had looked
You had drunk
They had sat

La estructura básica del negativo del pasado perfecto:

Sujeto + “had” + “not” + participio pasado…

SUJETO AUXILIAR NOT VERBO
I had not eaten
You had not talked
He had not listened
She had not read
It had not gone
We had not looked
You had not drunk
They had not sat

La estructura básica del interrogativo del pasado perfecto:

“Had” + Sujeto + participio pasado…

AUXILIAR SUJETO VERBO

Had I eaten
Had you talked
Had he listened
Had she read
Had it gone
Had we looked
Had you drunk
Had they sat

I HAD NEVER VISITED PARIS…..

I had never seen such beautiful sights before I visited Paris in 2018. I had saved
money for 5 years before I booked my trip to Paris. I was very excited¡ before
my trip to Paris, I had never been out of the United States.
When I went to Paris, I spent many days touring the city. The city was big.
Sometimes I got lost and asked for directions. I asked for directions in French.
That was easy because I had studied French for 2 years before I visited Paris.

By the time I left Paris, I had toured many beautiful places. The Eiffel Tower,
Notre Dame Cathedral, and Luxemburg Gardens were just a few of the places I
saw. Before I visited Paris, I had only seen those places on television.

A. Answer the following questions. Use Past Perfect tense

1. How long had he saved money before he booked his trip to Paris in 2018
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

2. How many years had he studied French before he visited Paris

____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

3. What are some places he had toured before he left Paris?

____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

4. Before he visited Paris, Where had he seen those places?

____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

DECIMA SEMANA
SECOND CONDITIONAL
1. El second conditional
En inglés existen varios tipos de condicionales, entre ellos, el second
conditional. Este tipo de condicional se usa para hablar sobre hechos que
son poco probables que sucedan en el futuro.

If I had money, I would travel more.

Si tuviera dinero, viajaría más.

If I asked Susan out, would she accept?

Si le pidiera salir a Susan, ¿aceptaría?

2. La estructura del second conditional

El second conditional tiene la siguiente estructura:

If + sujeto + past simple, sujeto + would + verbo en infinitive (without to)
Aunque con los pronombres personales I, he, she, e it se utiliza la
forma was como pasado del verbo TO BE, en la forma condicional, se utiliza la
forma were. También se puede utilizar could en lugar de would.

SUBJECT SECOND CONDITIONAL

I If I were invisible for one day, I could play tricks on my friends.
Si yo fuera invisible por un dia, les podria gastar bromas a mis
amigos.
HE If he weren´t so stubborn, he would admit he was wrong.
Si no fuera testarudo, admitiria que estaba equivocado.
SHE If she were a good friend, she should help you.
Si fuera una Buena amiga, te ayudaría.
IT If it were cheaper, I could buy it.
Si fuera más barato, lo podría comprar.

El orden de las dos frases que componen la estructura del condicional se

puede cambiar. Si empezamos por la condición If, las separaremos por una
coma. Si empezamos con la frase que expresa el resultado no hace falta poner
la coma.

If I ate less, I would lose weight.

Si comiera menos, perdería peso.

I would lose weight if I ate less.

Perdería peso si comiera menos.

3. ¿Cómo se utiliza el second conditional?

 Para situaciones en las que el hablante considera que es poco probable

que sucedan en el futuro.
If I became President, I would change many things.

Si llegara a ser Presidente, cambiaría muchas cosas.

If I saw Madonna, I would scream.

Si viera a Madonna, gritaría.

 Para situaciones que no son ciertas en el momento actual.

If I had more time, I would take up a sport.

Si tuviera más tiempo, empezaría a hacer deporte.

En este ejemplo, el chico no tiene tiempo (trabaja), pero no es improbable

que en un futuro eso pueda canviar y decida hacer deporte.

If you spoke up, I'd hear you.

Si hablaras más alto, te oiría.

 En este ejemplo la persona que habla no se le escucha bien porque habla
bajito. Aun así, puede que en un futuro esto cambie y hable más fuerte.

Hay que observar que la forma contraída de would es 'd.

 Para dar consejos a alguien utilizando la expresión If I were you (Si yo

fuese tú).

If I were you I'd say yes.

Si yo fuese tú, diría que sí.

If I were you, I wouldn't invite her.

Si yo fuese tú, no la invitaría.

¡RECUERDA!

El second conditional es un tipo de condicional que se usa para hablar sobre

hechos que son poco probables que sucedan en el futuro.

STRUCTURE
IF + PAST SIMPLE + WOULD+VERB IN INFINITIVE (WITHOUT TO)
USES EXAMPLES
Para situaciones que el hablante If I were and astronaut, I would travel to
considera que es poco probable the moon.
que sucedan en el futuro. Si fuera astronaut, viajaria a la luna.

Para situaciones que no son If I worked shifts, I would choose

posibles en el presente, es decir, mornigs.
que no son una realidad en el Si trabajara por turnos, eligiria las
momento actual. mañanas.
Para dar consejos a alguien If I were you, I would tell her the truth.
utilizando la expresión. If I were Si yo fuse tú, le diera la verdad.
you (si yo fuese tú).

DECIMO PRIMERA SEMANA

INFORMATION QUESTIONS
Hay dos tipos de preguntas básicas: preguntas de sí o no (preguntas cerradas),
y preguntas informativas o abiertas. Estas se llaman así porque no es posible
contestarlas con un simple «sí» o «no» – requieren más información. En
realidad, el número de respuestas posibles es sin límite. En inglés se
llaman Wh questions porque todas las palabras interrogativas comienzan con
las letras Wh (con la excepción de la palabra HOW).

HOW LONG…? .- Se utiliza para preguntar cuánto tiempo toma realizar

alguna acción o cuánto tiempo ha pasado desde algún evento.
EXAMPLES:
 How long does it take you to make a cake? (¿Cuánto tiempo te toma hacer
un pastel?).

How long will it be delayed? ( ¿Cuánto tiempo se retrasará?)

How long does the trip take? (¿Cuánto tiempo dura el viaje?)

How long can we park here? (¿Cuánto tiempo Podemos estar estacionados
aquí?)

HOW LONG AGO…?.- Para preguntar ¿hace cuánto tiempo…?

How long ago did you arrive? (¿Hace cuánto tiempo llegaste?)

How long ago did you buy your house? (¿Hace cuánto tiempo compraste tu
casa?)

How long ago did you live in this city? (¿Hace cuánto tiempo vives en esta
ciudad?)

WHICH .- Para preguntar cuál?.

Question Answer
Which of these pens is the best? The black one is the best.
El negro es el mejor.
¿Lo cuál entre estos bolígrafos es
mejor?
Which author do you enjoy? I enjoy reading Borges.
¿Cuál escritor te gusta ? Me gusta leer Borges
Which river is longer, the Nile or the The Nile is longer.
Amazon? El Nilo es más largo
¿Cuál rio es más largo, el Nilo o la
Amazona?
Which street leads downtown? The street on the left.
¿Cuál calle va al centro? La calle a la izquierda.
WHOSE: Es un pronombre posesivo. Se traduce como “de quién” o “cuyo”.

I saw the man whose car you fixed. (Vi al hombre cuyo auto reparaste.)

I don’t know whose hat this is. (No sé de quién es este sombrero.)

He’s the boy whose dog got lost. (Él es el niño cuyo perro se perdió.)

Whose keys are these? (¿De quién son estas llaves?)

Whose is that umbrella? (¿De quién es ese paraguas?)

Whose computer is this? (¿De quién es esta computadora?)

Whose phonecall did you take? (¿De quién era la llamada que
respondiste?)

Whose house is bigger? (¿La casa de quién es más grande?)

WHOM: Es un pronombre con función de objeto. Se traduce como “a quien”.

Whom does she love? (¿A quién ama ella?)

Whom did you visit at the hospital? (¿A quién visitaste en el hospital?)

Whom did you write? (¿A quién escribes?)

Whom did you invite to the party? (¿A quién invitaste a la fiesta?)

Whom did they choose for the job? (¿A quién eligieron para el trabajo?)

COMPLETE WITH INFORMATION QUESTIONS:

 1. _________________does she visit her family? She visits her family 5
times a month.
2. _________________ are these shoes? Are my shoes
3. _________________ does she call? To her mother
4. _________________ of this books are the best?
5. __________________did she arrive? 10 minutes ago.

DECIMO SEGUNDA SEMANA

SECOND PARTIAL EXAM

DECIMO TERCERA SEMANA

PRESENT PASSIVE VOICE

A verb is in the passive voice when the subject of the sentence is acted on by the verb.
For example, in “The ball was thrown by the pitcher” the ball (the subject) receives
the action of the verb, and was thrown is in the passive voice.

Resalta el sujeto (quién hace la acción). Resalta el objeto (quién recibe la acción).

ESTRUCTURA:

ACTIVE VOICE PASSIVE VOICE

Quién Acción Objeto qué Objeto Tobe Verbo by Quién hace

hace (tiempo) recibe quién (tiemp participio / pron.
recibe o) Complement.
José graba el video. El video es grabado por José.
Jose records the video. The video is recorded by Jose.
Jose records the video. The video is recorded by him.
Rita writes a letter. A letter is written by Rita.
Rita writes a letter. A letter is written by her.

Para transformar una oración activa a voz pasiva debemos:

1. El objeto de la oración activa pasa a ser el sujeto de la pasiva.

2. El verbo principal se sustituye por el auxiliar “to be” (am, is, are) junto al
verbo principal en participio.

3. El sujeto de la oración principal pasa a ser complemento agente de la pasiva.

4. El sujeto agente que realiza la acción irá normalmente precedido por la

preposición “by”.

More examples:
Voz activa: John writes the letter.
Voz pasiva: The letter is written by John.
Voz activa: People make a lot of wine in La Rioja.
Voz pasiva: A lot of wine is made in La Rioja.
Voz activa: A Chinese factory manufactures these phones.
Voz pasiva: These phones are manufactured by a Chinese factory.
Voz activa: Australians speak English.
Voz pasiva: English is spoken by australians.

EXERCISES: Rewrite the sentences in passive voice.

1. He opens the door. - the door is opened by him

2. Helen pays a lot of money. ______________________________________

3. My father paints a big house. _____________________________________

4. Mary wears the pink dress. _______________________________________

5. The boys play basketball._________________________________________

6. Mary enjoys the view. ____________________________________________

 7. My mother makes the cake. ________________________________________

8. The Romans build this large bridge. _________________________________

9. Peter receives a letter on Thursday. _________________________________

10. Scientists discover new planets every day. ____________________________

DECIMO CUARTA SEMANA

PAST PASSIVE VOICE

Resalta el sujeto (quién hizo la acción). Resalta el objeto (quién recibió la acción).

ESTRUCTURA:

ACTIVE VOICE PASSIVE VOICE

Quién Acción Objeto quién Objeto Tobe Verbo Quién
hizo (tiempo) recibió quién tiempo participio by hizo / pron.
recibió Complement.
José grabó el video. El video fue grabado por José.
Jose recorded the video. The video was recorded by Jose.
Jose recorded the video. The video was recorded by him.
Rita wrote a letter. A letter was written by Rita.
Rita wrote a letter. A letter was written by her.

Para transformar una oración activa a voz pasiva debemos:

1. El objeto de la oración activa pasa a ser el sujeto de la pasiva.

2. El verbo principal se sustituye por el auxiliar “to be” (was/were) junto al

verbo principal en participio.

3. El sujeto de la oración principal pasa a ser complemento agente de la pasiva.

4. El sujeto agente que realiza la acción irá normalmente precedido por la

preposición “by”.

More examples:
Voz activa: John painted the house last week.
Voz pasiva: The house last week was painted by John.
Voz activa: John wrote the letter.
Voz pasiva: The letter was written by John.
Voz activa: Mark Twain wrote the book.
Voz pasiva: The book was written by Mark Twain.

EXERCISES: Rewrite these sentences in passive voice.

1. They bought the table. The table was bought by them. (example)
2. He ate all of the cookies: __________________________________________
3. My father built this house. _________________________________________
4. The Beatles wrote "Let it be". _______________________________________
5. My mother bought a house with a big garden. __________________________
6. The students finished tomorrow the project.
_______________________________________________________________
7. My mother made the cake. _________________________________________
8. The mailman sent two letters. _______________________________________
9. You won the race. ________________________________________________
10. I visited Colombia last year. _________________________________________

DECIMO QUINTA

PREPOSITIONS OF PLACE
Las preposiciones de lugar se colocan detrás del verbo principal, que suele ser
el verbo “to be” (estar, ser) en cualquiera de los tiempos pasados, presentes o
futuros y en sus formas tanto simples como compuestas.

Ya hemos visto los diferentes usos de las tres preposiciones más comunes
(“in”, “at”, “on”) en la lección anterior. A continuación encontrarás otras
preposiciones de lugar.
NEXT TO (BESIDE)

Significado: al lado de, junto a.

Uso: Tanto “next to” como “beside” se pueden utilizar indistintamente. Utilizar
una forma u otra dependerá del hablante y del contexto.

Examples (Ejemplos):

 The supermarket is next to (beside) the bank. (El supermercado está

junto al banco.)
 Sit next to (beside) me. (Siéntate a mi lado.)

BY

Significado: cerca, al lado de, junto a.

Uso: Se puede utilizar en los mismos contextos que “next to” pero el
significado de “by” es más como “cerca” en castellano.

Examples (Ejemplos):

 I sit by the window. (Me siento a lado de la ventana.)

 Our house is by the river. (Nuestra casa está cerca del río.)

BETWEEN

Significado: entre

Examples (Ejemplos):

 The shop is between the bank and the train station. (La tienda está entre
el banco y la estación de tren.)
 She is standing between Peter and John. (Permanece de pie entre
Pedro y Juan.)

BEHIND
Significado: detrás de

Examples (Ejemplos):

 The church is behind the school. (La iglesia está detrás de la escuela.)
 He is standing behind you. (Está de pie detrás de ti.)

IN FRONT OF vs. OPPOSITE

Significado: contrario, en frente de, opuesto, delante de

Usos: La diferencia entre estas preposiciones la notamos cuando estamos

hablando de personas, “in front of” no implica estar delante y cara a cara, en
cambio “opposite” significa delante y cara a cara.

Examples (Ejemplos):

 The hotel is in front of the station. (El hotel está en frente de la estación.)
 The bank is opposite the market. (El banco está delante del mercado.)
 Laura is standing in front of you. (Laura está de pie delante de ti.)
 She is sitting opposite me. (Se está sentando en frente de mí.)

UNDER

Significado: debajo de

Examples (Ejemplos):

 The ball is under the chair. (La pelota está debajo de la silla.)
 The dog is under the tree. (El perro está debajo del árbol.)

ABOVE

Significado: por encima sin tocar

Example (Ejemplo):

 The clock is above the table. (El reloj está por encima de la mesa.)

Note: La traducción literal puede llevar a confusión cuando la traducimos al

castellano, ya que en castellano diríamos: “el reloj está colgado en la pared.” Si
quisiéramos especificar diríamos: “y por debajo en la misma pared está
apoyada la mesa.”

BELOW
Significado: por debajo sin tocar

Example (Ejemplo):

 The table is below the clock. (La mesa está por debajo del reloj.)

Nota: Como en el caso anterior, la traducción literal de “below” puede llevar a

confusión. En este caso diríamos que la mesa está apoyada en la misma pared
en la que se encuentra el reloj colgado un poco más arriba.

DECIMO SEXTA

EXAMEN DACA