Planificación Mate 10

LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: Matemáticas Grado/Curso: 10.º EGB Paralelo:
N.º de unidad de 1 Título de unidad de planificación: Distancias fácilmente vistas Objetivos específicos de la O.M.4.2. Reconocer y aplicar las propiedades
conmutativa, asociativa y distributiva; las cuatro
planificación: unidad de planificación: operaciones básicas; y la potenciación y
radicación para la simplificación de polinomios, a
través de la resolución de problemas.
O.M.4.4. Aplicar las operaciones básicas, la
radicación y la potenciación en la resolución de
problemas con números enteros, racionales,
irracionales y reales, para desarrollar el
pensamiento lógico y crítico.
O.M.4.5. Aplicar el teorema de Pitágoras para
deducir y entender las relaciones
trigonométricas (utilizando las TIC) y las fórmulas
usadas en el cálculo de perímetros, áreas,
volúmenes, ángulos de cuerpos y figuras
geométricas, con el propósito de resolver
problemas. Argumentar con lógica los procesos
empleados para alcanzar un mejor
entendimiento del entorno cultural, social y
natural; y fomentar y fortalecer la apropiación y
cuidado de los bienes patrimoniales del país.
2. PLANIFICACIÓN PERIODOS SEMANA DE INICIO
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: CRITERIOS DE EVALUACIÓN
M.4.1.34. Aplicar las potencias de números reales con exponentes enteros para la notación científica. I.M.4.2.3. Expresa raíces como potencias con exponentes
M.4.1.35. Calcular raíces cuadradas de números reales no negativos y raíces cúbicas de números reales, aplicando las propiedades en R. racionales, y emplea las potencias de números reales con
M.4.1.36. Reescribir expresiones numéricas o algebraicas con raíces en el denominador utilizando propiedades en R (racionalización). exponentes enteros para leer y escribir en notación
M.4.1.37. Identificar las raíces como potencias con exponentes racionales para calcular potencias de números reales no negativos con exponentes racionales en R. científica información que contenga números muy grandes
M.4.2.15. Aplicar el teorema de Pitágoras en la resolución de triángulos rectángulos. o muy pequeños.
I.M.4.2.2. Establece relaciones de orden en el conjunto de
los números reales; aproxima a decimales; y aplica las
propiedades algebraicas de los números reales en el
cálculo de operaciones (adición, producto, potencias,
raíces) y la solución de expresiones numéricas (con ra-
dicales en el denominador) y algebraicas (productos
notables).
I.M.4.2.3. Expresa raíces como potencias con exponentes
racionales, y emplea las potencias de números reales con
exponentes enteros para leer y escribir en notación
científica información que contenga números muy grandes
o muy pequeños.
I.M.4.6.2. Reconoce y aplica las razones trigonométricas y
sus relaciones en la resolución de triángulos rectángulos y
en situaciones problema de la vida real.
EJES TRANSVERSALES: Educación de / para el cuidado de la salud. PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
Los hábitos alimenticios y de higiene.
Actividades de evaluación/ Técnicas /
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro instrumentos
Requisito previo: Cartulinas 1. Aplica las potencias de números reales con exponentes enteros para Trabajos escritos y orales
Para el estudio de esta unidad los estudiantes Marcadores permanentes de colores la notación científica. Evaluaciones formativas y sumativas
deben conocer operaciones de los números punta gruesa y fina. 2. Calcula raíces cuadradas de números reales no negativos y raíces Proyectos
naturales, enteros, racionales. Fotografías cúbicas de números reales, aplicando las propiedades en R. Elaboración de tareas
Para aprender: Cámara fotográfica. 3. Reescribe expresiones numéricas o algebraicas con raíces en el
1. Invite a loa estudiantes a indagar cantidades denominador utilizando propiedades en R (racionalización).
grandes o muy pequeñas por ejemplo distancia 4. Identifica las raíces como potencias con exponentes racionales para
entre planetas, distancias entre ciudades, masa de calcular potencias de números reales no negativos con exponentes
los elementos de un átomo, cargas eláctricas que racionales en R.
permitan escribir dichos valores en la forma a x 10k, 5. Aplica el teorema de Pitágoras en la resolución de triángulos
siendo k número entero. rectángulos.
2. Indique a los estudiantes que realicen fichas de
apoyo para las propiedades de los radicales que
faciliten en el desarrollo de ejercicios.
3. Trabaje en elaborar tips que permitan resolver
ejercicios de racionalización para monomios,
binomios, cada estudiante puede tener procesos
que guíen el desarrollo como solución de una
diferencia de cuadrados.
4. Indique a los estudiantes que realicen fichas para
escribir las propiedades de exponentes en
multiplicación con misma base, división con misma
base, multiplicación entre fracciones, suma entre
fracciones.
5. Explique a sus estudiantes a descubrir imágenes
que intervengan triángulos rectángulos señalar en la
imagen y calcular medidas de lados y triángulos, así
pueden observar la aplicación.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Director del área : Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
N.º de unidad de 2 Título de unidad de planificación: Grandes civilizaciones Objetivos específicos de la O.M.4.3. Representar y resolver de manera
gráfica (utilizando las TIC) y analítica
planificación: unidad de planificación: ecuaciones e inecuaciones con una
variable; ecuaciones de segundo grado con
una variable; y sistemas de dos ecuaciones
lineales con dos incógnitas, para aplicarlos
en la solución de situaciones concretas.
O.M.4.5. Aplicar el teorema de Pitágoras
para deducir y entender las relaciones
trigonométricas (utilizando las TIC) y las
fórmulas usadas en el cálculo de
perímetros, áreas, volúmenes, ángulos de
cuerpos y figuras geométricas, con el
propósito de resolver problemas.
Argumentar con lógica los procesos
natural; y fomentar y fortalecer la
apropiación y cuidado de los bienes
patrimoniales del país.
SEMANA DE
2. PLANIFICACIÓN PERIODOS
INICIO
M.4.1.38. Resolver ecuaciones de primer grado con una incógnita en R para resolver problemas sencillos. I.M.4.2.4. Resuelve problemas que requieran de
M.4.1.39. Representar un intervalo en R de manera algebraica y gráfica, y reconocer el intervalo como la solución de una inecuación de primer grado con una incógnita ecuaciones de primer grado con una incógnita en R; utiliza
en R. las distintas notaciones para los intervalos y su
M.4.1.40. Resolver de manera geométrica una inecuación lineal con dos incógnitas en el plano cartesiano sombreando la solución. representación gráfica en la solución de inecuaciones de
M.4.1.41. Resolver un sistema de inecuaciones lineales con dos incógnitas de manera gráfica (en el plano) y reconocer la zona común sombreada como solución del primer grado y sistemas de inecuaciones lineales con dos
sistema. incógnitas de manera gráfica, en R.
EJES TRANSVERSALES: Educación de / para la interculturalidad. PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
El reconocimiento a la diversidad de
manifestaciones étnico-culturales en las esferas
local, regional, nacional y planetaria, desde una
visión de respeto y valoración.
Requisito previo: Cartulinas 1. Resuelve ecuaciones de primer grado con una incógnita en R para Trabajos escritos y orales
Para el estudio de esta unidad los estudiantes Marcadores permanentes de colores resolver problemas sencillos. Evaluaciones formativas y sumativas
deben conocer operaciones de los números punta gruesa y fina. 2. Representa un intervalo en R de manera algebraica y gráfica, y Proyectos
naturales, enteros, racionales. Calculadora científica reconocer el intervalo como la solución de una inecuación de primer Elaboración de tareas
Identificar términos semejantes para realizar grado con una incógnita en R.
operaciones, identificar variables en una ecuación, 3. Resuelve de manera geométrica una inecuación lineal con dos
transposición de términos en una ecuación. incógnitas en el plano cartesiano sombreando la solución.
Para aprender: 4. Resuelve un sistema de inecuaciones lineales con dos incógnitas de
1. Invite a loa estudiantes a indagar y realizar tips manera gráfica (en el plano) y reconocer la zona común sombreada
que guien la transposición de terminos de izquierda como solución del sistema.
a derecha o viceversa utilizando las propiedades de
uniformidad de la igualdad.
2. Indique a los estudiantes a generar un cuadro que
contenga desigualdad, intervalo y gráfico, así
representar la solución de tres formas distintintas,
con intervalos al infinito, mixtos, cerrados y abiertos.
3. Grafique en el plano cartesiano ecuaciones
lineales realizando tabla de valores para conocer los
cortes con los ejes e interpretar soluciones de una
inecuación con intervalos abirtos y cerrados.
4. Grafique e identifique el conjunto solución de un
sistema de inecuaciones para obtener soluciones
que satisfagan el sistema.

N.º de unidad de 3 Título de unidad de planificación: Modelo de funciones Objetivos específicos de la O.M.4.1. Reconocer las relaciones existentes
entre los conjuntos de números enteros,
planificación: unidad de planificación: racionales, irracionales y reales; ordenar estos
números y operar con ellos para lograr una
mejor comprensión de procesos algebraicos y de
las funciones (discretas y continuas); y fomentar
el pensamiento lógico y creativo.
O.M.4.7. Representar, analizar e interpretar
datos estadísticos y situaciones probabilísticas
con el uso de las TIC, para conocer y comprender
mejor el entorno social y económico, con
pensamiento crítico y reflexivo.

M.4.1.49. Definir y reconocer una función real identificando sus características: dominio, recorrido, monotonía, cortes con los ejes. I.M.4.3.2. Resuelve problemas mediante la elaboración de
M.4.1.50. Definir y reconocer una función lineal de manera algebraica y gráfica (con o sin el empleo de la tecnología), e identificar su monotonía a partir de la gráfica o su modelos matemáticos sencillos, como funciones; emplea
pendiente. gráficas de barras, bastones y diagramas circulares para
M.4.1.51. Definir y reconocer funciones potencia con n=1, 2, 3, representarlas de manera gráfica e identificar su monotonía. representar funciones y analizar e interpretar la solución
M.4.1.52. Representar e interpretar modelos matemáticos con funciones lineales, y resolver problemas. en el contexto del problema.
M.4.2.17. Resolver y plantear problemas que involucren triángulos rectángulos en contextos reales, e interpretar y juzgar la validez de las soluciones obtenidas dentro del I.M.4.3.3. Determina el comportamiento (función creciente
contexto del problema. o decreciente) de las funciones lineales en Z, basándose en
su formulación algebraica, tabla de valores o en gráficas;
valora el empleo de la tecnología; y calcula funciones
compuestas gráficamente.
I.M.4.3.4. Utiliza las TIC para graficar funciones lineales,
cuadráticas y potencia (n=1, 2, 3), y para analizar las
características geométricas de la función lineal (pendiente
e intersecciones), la función potencia (monotonía) y la fun-
ción cuadrática (dominio, recorrido, monotonía, máximos,
mínimo, paridad); reconoce cuándo un problema puede
ser modelado utilizando una función lineal o cuadrática, lo
resuelve y plantea otros similares.
I.M.4.6.1. Demuestra el teorema de Pitágoras valiéndose
de diferentes estrategias, y lo aplica en la resolución de
ejercicios o situaciones reales relacionadas a triángulos
rectángulos; demuestra creatividad en los procesos
empleados y valora el trabajo individual o grupal.
EJES TRANSVERSALES: Educación de / para la formación de una PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
ciudadanía democrática. El desarrollo de valores
humanos universales, el cumplimiento de las
obligaciones ciudadanas.

Requisito previo: Cartulinas 1. Define y reconoce una función real identificando sus características: Trabajos escritos y orales
Para el estudio de esta unidad los estudiantes Marcadores permanentes de colores dominio, recorrido, monotonía, cortes con los ejes. Evaluaciones formativas y sumativas
deben conocer operaciones de los números punta gruesa y fina. 2. Define y reconoce una función lineal de manera algebraica y gráfica Proyectos
naturales, enteros, racionales. Calculadora científica (con o sin el empleo de la tecnología), e identificar su monotonía a Elaboración de tareas
Evaluar una expresión algebraica para un valor dado Revistas, periódicos partir de la gráfica o su pendiente.
de una variable. 3. Define y reconoce funciones potencia con n=1, 2, 3, representarlas
Para aprender: de manera gráfica e identificar su monotonía.
1. Invite a loa estudiantes a indagar en revistas y 4. Representa e interpreta modelos matemáticos con funciones
periódicos gráficas de líneas rectas o curvas para lineales, y resolver problemas.
identificar una función. 5. Resuelve y plantea problemas que involucren triángulos rectángulos
2. Indique las características de la pendiente de una en contextos reales, e interpretar y juzgar la validez de las soluciones
función lineal, inclinada a la derecha, izquierda u obtenidas dentro del contexto del problema.
horizontal.
3. Grafique en el plano cartesiano funciones con
exponente 1, 2 y 3para interpretar la monotonía.
4. Resuelve situaciones reales e hipotéticas con
triángulos rectángulos utilizando el teorema de
Pitágoras.
Plantear problemas aplicados a la construcción,
arquitectura, arte, diseño que permita el cálculo de
lados de un triángulo rectángulo.

N.º de unidad de 4 Título de unidad de planificación: Ecuaciones de primer grado Objetivos específicos de la O.M.4.3. Representar y resolver de manera
gráfica (utilizando las TIC) y analítica ecuaciones e
planificación: unidad de planificación: inecuaciones con una variable; ecuaciones de
segundo grado con una variable; y sistemas de
dos ecuaciones lineales con dos incógnitas, para
aplicarlos en la solución de situaciones concretas.
deducir y entender las relaciones trigonométricas
(utilizando las TIC) y las fórmulas usadas en el
cálculo de perímetros, áreas, volúmenes, ángulos
de cuerpos y figuras geométricas, con el propósito
de resolver problemas. Argumentar con lógica los
procesos empleados para alcanzar un mejor
O.M.4.7. Representar, analizar e interpretar datos
estadísticos y situaciones probabilísticas con el
uso de las TIC, para conocer y comprender mejor
el entorno social y económico, con pensamiento
crítico y reflexivo.
M.4.1.53. Reconocer la recta como la solución gráfica de una ecuación lineal con dos incógnitas en R. I.M.4.3.5. Plantea y resuelve problemas que involucren
M.4.1.54. Reconocer la intersección de dos rectas como la solución gráfica de un sistema de dos ecuaciones lineales con dos incógnitas. sistemas de dos ecuaciones lineales con dos incógnitas,
M.4.1.55. Resolver un sistema de dos ecuaciones lineales con dos incógnitas de manera algebraica, utilizando los métodos de determinante (Cramer), de igualación, y de ecuaciones de segundo grado y la aplicación de las
eliminación gaussiana. propiedades de las raíces de la ecuación de segundo grado;
M.4.2.18. Calcular el área de polígonos regulares por descomposición en triángulos. juzga la validez de las soluciones obtenidas en el contexto
M.4.2.19. Aplicar la descomposición en triángulos en el cálculo de áreas de figuras geométricas compuestas. del problema.
M.4.3.10. Aplicar métodos de conteo (combinaciones y permutaciones) en el cálculo de probabilidades. I.M.4.6.3. Resuelve problemas geométricos que requieran
del cálculo de áreas de polígonos regulares, áreas y vo-
lúmenes de pirámides, prismas, conos y cilindros; aplica,
como estrategia de solución, la descomposición en trián-
gulos y/o la de cuerpos geométricos; explica los procesos
de solución empleando la construcción de polígonos regu-
lares y cuerpos geométricos; juzga la validez de resultados.
I.M.4.8.2. Calcula probabilidades de eventos aleatorios em-
pleando combinaciones y permutaciones, el cálculo del
factorial de un número y el coeficiente binomial;
operaciones con eventos (unión, intersección, diferencia y
complemento) y las leyes de Morgan. Valora las diferentes
estrategias y explica con claridad el proceso lógico seguido
para la resolución de problemas.
EJES TRANSVERSALES: Educación de / para el cuidado de la economía. PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
Las finanzas

Requisito previo: Cartulinas 1. Reconoce la recta como la solución gráfica de una ecuación lineal con Trabajos escritos y orales
Para el estudio de esta unidad los estudiantes Marcadores permanentes de colores dos incógnitas en R. Evaluaciones formativas y sumativas
deben graficar una función en el plano cartesiano. punta gruesa y fina. 2. Reconoce la intersección de dos rectas como la solución gráfica de un Proyectos
Los estudiantes deben despejar una variable de una Calculadora científica sistema de dos ecuaciones lineales con dos incógnitas. Elaboración de tareas
ecuación lineal. Revistas, periódicos 3. Resuelve un sistema de dos ecuaciones lineales con dos incógnitas de
Para aprender: manera algebraica, utilizando los métodos de determinante (Cramer),
1. Solicite a los estudiantes a dibujar varias rectas en de igualación, y de eliminación gaussiana.
el plano cartesiano, luego solicite escribir la 4. Calcula el área de polígonos regulares por descomposición en
ecuación de cada una encontrando la pendiente y la triángulos.
ordenada. 5. Aplica la descomposición en triángulos en el cálculo de áreas de
2. Solicite a los estudiantes a indicar intersecciones figuras geométricas compuestas.
de calles que conocen luego relacionarlo con 6. Aplica métodos de conteo (combinaciones y permutaciones) en el
ecuaciones lineales y ubicar en el plano cartesiano. cálculo de probabilidades.
3. Dibuje o recorte objetos de revistas que involucre
a polígonos, para el cálculo de las áreas.
4. Solicite a los estudiantes a realizar construcciones
de figuras utilizando polígonos como por ejemplo
una pelota, un dado, cajas para adornos.
5. Solicite a los estudiantes a escribir opciones de
combinación de ropa que ellos deciden ponerse
para una fiesta, para una mañana deportiva, para un
día de playa.

N.º de unidad de 5 Título de unidad de planificación: Función cuadrática Objetivos específicos de la O.M.4.5. Aplicar el teorema de Pitágoras para
deducir y entender las relaciones trigonométricas
planificación: unidad de planificación: (utilizando las TIC) y las fórmulas usadas en el
cálculo de perímetros, áreas, volúmenes, ángulos de
cuerpos y figuras geométricas, con el propósito de
resolver problemas. Argumentar con lógica los
procesos empleados para alcanzar un mejor
entendimiento del entorno cultural, social y natural;
y fomentar y fortalecer la apropiación y cuidado de
los bienes patrimoniales del país.
O.M.4.6. Aplicar las conversiones de unidades de
medida del SI y de otros sistemas en la resolución de
problemas que involucren perímetro y área de
figuras planas, áreas y volúmenes de cuerpos
geométricos, así como diferentes situaciones
cotidianas que impliquen medición, comparación,
cálculo y equivalencia entre unidades.
O.M.4.7. Representar, analizar e interpretar datos
estadísticos y situaciones probabilísticas con el uso
de las TIC, para conocer y comprender mejor el
entorno social y económico, con pensamiento
crítico y reflexivo.
M.4.1.56. Resolver y plantear problemas de texto con enunciados que involucren funciones lineales y sistemas de dos ecuaciones lineales con dos I.M.4.3.4. Utiliza las TIC para graficar funciones lineales, cuadráticas y potencia
incógnitas; e interpretar y juzgar la validez de las soluciones obtenidas dentro del contexto del problema (n=1, 2, 3), y para analizar las características geométricas de la función lineal
M.4.1.57. Definir y reconocer una función cuadrática de manera algebraica y gráfica, determinando sus características: dominio, recorrido, (pendiente e intersecciones), la función potencia (monotonía) y la función
monotonía, máximos, mínimos y paridad. cuadrática (dominio, recorrido, monotonía, máximos, mínimo, paridad);
M.4.1.58. Reconocer los ceros de la función cuadrática como la solución de la ecuación de segundo grado con una incógnita. reconoce cuándo un problema puede ser modelado utilizando una función
M.4.2.20. Construir pirámides, prismas, conos y cilindros a partir de patrones en dos dimensiones (redes), para calcular el área lateral y total de estos lineal o cuadrática, lo resuelve y plantea otros similares.
cuerpos geométricos. I.M.4.3.5. Plantea y resuelve problemas que involucren sistemas de dos ecua-
M.4.3.11. Calcular el factorial de un número natural y el coeficiente binomial en el cálculo de probabilidades. ciones lineales con dos incógnitas, ecuaciones de segundo grado y la aplicación
de las propiedades de las raíces de la ecuación de segundo grado; juzga la
validez de las soluciones obtenidas en el contexto del problema.
I.M.4.6.3. Resuelve problemas geométricos que requieran del cálculo de áreas
de polígonos regulares, áreas y volúmenes de pirámides, prismas, conos y
cilindros; aplica, como estrategia de solución, la descomposición en triángulos
y/o la de cuerpos geométricos; explica los procesos de solución empleando la
construcción de polígonos regulares y cuerpos geométricos; juzga la validez de
resultados.
I.M.4.8.2. Calcula probabilidades de eventos aleatorios empleando
combinaciones y permutaciones, el cálculo del factorial de un número y el
coeficiente binomial; operaciones con eventos (unión, intersección, diferencia y
complemento) y las leyes de Morgan. Valora las diferentes estrategias y explica
con claridad el proceso lógico seguido para la resolución de problemas.
EJES TRANSVERSALES: Educación de / la formación de una ciudadanía PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
democrática.
La tolerancia hacia las ideas y costumbres de los
demás y el respeto a las decisiones de la mayoría.
Requisito previo: Cartulinas 1. Resuelve y plantea problemas de texto con enunciados que Trabajos escritos y orales
Para el estudio de esta unidad los estudiantes Marcadores permanentes de colores involucren funciones lineales y sistemas de dos ecuaciones lineales Evaluaciones formativas y sumativas
deben graficar una función en el plano cartesiano. punta gruesa y fina. con dos incógnitas; e interpretar y juzgar la validez de las soluciones Proyectos
Los estudiantes deben despejar una variable de una Calculadora científica obtenidas dentro del contexto del problema Elaboración de tareas
ecuación lineal. Revistas, periódicos 2. Define y reconoce una función cuadrática de manera algebraica y
Los estudiantes deben graficar una función de Cámara fotográfica. gráfica, determinando sus características: dominio, recorrido,
exponente 1,2,3 monotonía, máximos, mínimos y paridad.
Para aprender: 3. Reconoce los ceros de la función cuadrática como la solución de la
1. Plantee a los estudiantes ejercicios de ecuaciones ecuación de segundo grado con una incógnita.
y sistema de ecuaciones para que grafiquen y 4. Construye pirámides, prismas, conos y cilindros a partir de
evalúen la solución de un punto que se encuentra patrones en dos dimensiones (redes), para calcular el área lateral y
sobre la línea y fuera de la línea para comprobar total de estos cuerpos geométricos.
posibles soluciones. 5. Calcula el factorial de un número natural y el coeficiente binomial
2. Solicite a los estudiantes a tomar fotografías en el cálculo de probabilidades.
sobre parábolas que encuentran en el entorno,
como por ejemplo puentes, naturaleza, fachada en
casas entre otras, luego que señalen en la imagen un
plano cartesiano para ubicar máximo o mínimo, así
como los ceros de la función y las características de
la función cuadrática.
3. Solicite a los estudiantes a elaborar los cuerpos
geométricos utilizando patrones para que realicen
una maqueta de una mini ciudad en base de
pirámides, prismas, conos y cilindros, o maquetas
sobre parque de diversión.
4. Proponga ejercicios para simplificar factoriales así
como ejercicios de coeficiente binomial y reforzar
operaciones de productos.

N.º de unidad de 6 Título de unidad de planificación: Funciones de segundo grado Objetivos específicos de la O.M.4.3. Representar y resolver de manera
gráfica (utilizando las TIC) y analítica ecuaciones
planificación: unidad de planificación: e inecuaciones con una variable; ecuaciones de
segundo grado con una variable; y sistemas de
dos ecuaciones lineales con dos incógnitas, para
aplicarlos en la solución de situaciones
concretas.
O.M.4.7. Representar, analizar e interpretar
datos estadísticos y situaciones probabilísticas
con el uso de las TIC, para conocer y comprender
mejor el entorno social y económico, con
pensamiento crítico y reflexivo.
M.4.1.59. Resolver la ecuación de segundo grado con una incógnita de manera analítica (por factoreo, completación de cuadrados, fórmula binomial) en I.M.4.3.4. Utiliza las TIC para graficar funciones lineales, cuadráticas y
la solución de problemas. potencia (n=1, 2, 3), y para analizar las características geométricas de la
M.4.1.60. Aplicar las propiedades de las raíces de la ecuación de segundo grado con una incógnita para resolver problemas. función lineal (pendiente e intersecciones), la función potencia
M.4.1.61. Resolver (con apoyo de las TIC) y plantear problemas con enunciados que involucren modelos con funciones cuadráticas, e interpretar y juzgar (monotonía) y la función cuadrática (dominio, recorrido, monotonía,
la validez de las soluciones obtenidas dentro del contexto del problema. máximos, mínimo, paridad); reconoce cuándo un problema puede ser
M.4.2.21. Calcular el volumen de pirámides, prismas, conos y cilindros aplicando las fórmulas respectivas. modelado utilizando una función lineal o cuadrática, lo resuelve y plantea
M.4.2.22. Resolver problemas que impliquen el cálculo de volúmenes de cuerpos compuestos (usando la descomposición de cuerpos). otros similares.
M.4.3.12. Operar con eventos (unión, intersección, diferencia y complemento) y aplicar las leyes de Morgan para calcular probabilidades en la resolución I.M.4.3.5. Plantea y resuelve problemas que involucren sistemas de dos
de problemas. ecuaciones lineales con dos incógnitas, ecuaciones de segundo grado y la
aplicación de las propiedades de las raíces de la ecuación de segundo
grado; juzga la validez de las soluciones obtenidas en el contexto del
problema.
I.M.4.6.3. Resuelve problemas geométricos que requieran del cálculo de
áreas de polígonos regulares, áreas y volúmenes de pirámides, prismas,
conos y cilindros; aplica, como estrategia de solución, la descomposición en
triángulos y/o la de cuerpos geométricos; explica los procesos de solución
empleando la construcción de polígonos regulares y cuerpos geométricos;
juzga la validez de resultados.
I.M.4.8.2. Calcula probabilidades de eventos aleatorios empleando
combinaciones y permutaciones, el cálculo del factorial de un número y el
coeficiente binomial; operaciones con eventos (unión, intersección,
diferencia y complemento) y las leyes de Morgan. Valora las diferentes
estrategias y explica con claridad el proceso lógico seguido para la
resolución de problemas.
EJES TRANSVERSALES: Educación de / para el cuidado de la salud. PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
Los hábitos alimenticios y de higiene.
Actividades de evaluación/ Técnicas / instrumentos
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Requisito previo: Cartulinas 1. Resuelve la ecuación de segundo grado con una Trabajos escritos y orales
Para el estudio de esta unidad los estudiantes Marcadores permanentes de colores incógnita de manera analítica (por factoreo, Evaluaciones formativas y sumativas
deben graficar una función en el plano cartesiano. punta gruesa y fina. completación de cuadrados, fórmula binomial) en la Proyectos
Los estudiantes deben despejar una variable de una Calculadora científica solución de problemas. Elaboración de tareas
ecuación lineal. Revistas, periódicos 2. Aplica las propiedades de las raíces de la ecuación de
Para aprender: Cámara fotográfica. segundo grado con una incógnita para resolver
1. Plantee ejercicios de funciones cuadráticas con problemas.
soluciones que se presentan en única solución, dos 3. Resuelve (con apoyo de las TIC) y plantear problemas
soluciones o sin solución, identificar y diferenciar con enunciados que involucren modelos con funciones
funciones cóncavas hacia arriba o hacia abajo. cuadráticas, e interpretar y juzgar la validez de las
2. Solicite a los estudiantes a graficar funciones soluciones obtenidas dentro del contexto del
cuadráticas utilizando graficadores descargados de problema.
la web, ubicar las soluciones, máximo o mínimos. 4. Calcula el volumen de pirámides, prismas, conos y
3. Solicite a los estudiantes a elaborar los cuerpos cilindros aplicando las fórmulas respectivas.
geométricos utilizando patrones y en base de la 5. Resuelve problemas que impliquen el cálculo de
medida con instrumentos de medición calcular el volúmenes de cuerpos compuestos (usando la
volumen de los cuerpos. Relacionar con imágenes o descomposición de cuerpos).
fotografías del entorno. 6. Opera con eventos (unión, intersección, diferencia y
4. Plantee eventos que permita calcular las complemento) y aplicar las leyes de Morgan para
probabilidades para tener éxito en un suceso dado calcular probabilidades en la resolución de problemas.
de la vida cotidiana.


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2. PLANIFICACIÓN PERIODOS SEMANA DE INICIO

Actividades de evaluación/ Técnicas /

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