UNIVERSIDAD POLITÉCNICA ESTATAL DEL CARCHI

ESCUELA DE ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS Y MARKETING

1. Datos informativos
1.1 Materia: Fundamentos de Programación
1.2 Nombre: Lisseth Martinez
1.3 Fecha: 03-07-2019
1.4 Nivel: Séptimo “A”
1.5 Tema: Resumen del libro “ LOS RETOS DE LA ERA DIGITAL”
2. Objetivo
Leer el libro y sacar un resumen
3. Contenido

Introducción

En años recientes el término publicación digital ha sonado con mayor frecuencia.

Se comentan las ventajas de distribución, rapidez de publicación, capacidad de
almacenamiento y poderosas herramientas de búsqueda que el texto electrónico
nos ofrece. Sin embargo, en pocas ocasiones se habla de la lectura del texto, la
cual suponemos es el objetivo final de cualquier publicación. Nos referimos a un
usuario de la publicación electrónica y no a un lector.

No obstante, una de las más frecuentes quejas de los 'usuarios' de las

publicaciones electrónicas es la dificultad de lectura y anotación del texto. Este
es un problema que debe ser resuelto si es que el texto electrónico pretende
llegar a ser algo más que una herramienta tecnológica que mejora la distribución
y acceso de la publicación impresa. Hasta el momento se identifica a la Internet
como la forma principal de publicación electrónica. Sin embargo, numerosos
estudios de usuarios sugieren que el uso principal de Internet es únicamente la
búsqueda de información.

Contenido
Los libros digitales, las revistas electrónicas, bibliotecas virtuales, proporcionan
al usuario recursos informáticos inmensos. ¿Pero alguien tiene idea cuánta de
esta información se lee en este formato? ¿Dónde queda el lector en la era digital?
Es claro que a la mayoría de la gente le incomoda leer en la pantalla. El problema
no es la publicación electrónica, sino la forma de recibirla. Nuestra forma de leer
está acostumbrada y acoplada a lo impreso en papel. La publicación electrónica
es un medio revolucionario pero debemos revolucionar nuestra forma de escribir
y leer para poder aprovechar este nuevo formato que nos ofrece la computadora.

Una de las propuestas revolucionarias del texto electrónico y que no ha sido

aprovechada al máximo es el hipertexto. El hipertexto es texto electrónico unido
o referenciado a través de hipervínculos o ligas. Un hipervínculo puede ser
cualquier palabra o palabras que al seleccionarlas nos llevan a otra parte del
texto o inclusive a otro texto electrónico. De acuerdo con Bolter la capacidad
hipertextual del texto electrónico es una de las principales características que lo
separan del texto impreso, característica que puede modificar sustancialmente
nuestra forma de escribir y leer, a diferencia de la palabra escrita en papel,
restringida por el formato físico, y que debe seguir un orden secuencial y
jerárquico.

El Informe 2008 del Observatorio de la Ilustración Gráfica sirvió para hacer un

análisis del estado de la cuestión en los diversos ámbitos profesionales de la
ilustración en España. Además de su presentación al público en general, a los
profesionales y a la prensa a través de actos celebrados en Barcelona, Madrid,
el País Vasco, Santiago de Compostela y Valencia, fue enviado a instituciones
relacionadas con los medios escritos (Asociación de Editores de Diarios
Españoles) y los publicistas (Asociación Española de Agencias de Publicidad), y
se logró concertar reuniones de presentación con VEGAP, la Subdirección
General de Promoción del Libro, la Lectura y las Letras Españolas del Ministerio
de Cultura y la Subdirección de Ordenación Académica del Ministerio de
Educación, así como con la Federación de Gremios de Editores de España.
Sería ingenuo pensar que se puedan conseguir cambios tangibles con solo estos
movimientos realizados, pero sí puede decirse que, a juzgar únicamente por los
resultados de las reuniones (producidas con miembros de FADIP y de la
Comisión de Profesionales), el Observatorio va entreabriendo algunas puertas
que hasta ahora parecían cerradas, y esto puede derivar a medio plazo en
algunos cambios, pequeños pero interesantes para la profesión. No obstante, es
también evidente que sigue siendo necesario trabajar desde esta plataforma, y
hacerlo con la diligencia precisa, de forma que se pueda combinar correctamente
la necesaria búsqueda de información objetiva, y la consiguiente reflexión sobre
la misma, con la acción en forma de contacto continuado con los diversos
sectores que se señalaban al final de aquel primer informe del Observatorio:
clientes, instituciones y profesionales de la ilustración.

4. Conclusión

Las nuevas tecnologías deben servir como una plataforma para incorporar la
educación a la sociedad, mas no como una meta para transmitir una ideología
particular que delimite las capacidades del individuo en función de una mayor
demanda de recursos técnicos. Si esto no nos queda claro desde el principio,
ocurre lo que ha venido sucediendo en nuestro país, donde sin una instrucción
previa de pronto se han incorporado nuevas herramientas a los sistemas de
enseñanza tradicionales, a lo cual nos preguntamos ¿Cuántos profesores y
maestros realmente se encuentran capacitados para estos cambios? ¿Cuántos
conocen y utilizan las ventajas de estas otras herramientas de un modo
adecuado? Desde la perspectiva docente podemos asegurar que el
conocimiento no se deforma al transmitirse de un punto a otro del planeta pues,
en el mundo digital, todo se “transforma” para preservar la esencia del mensaje
original. Quien recibe es quien decide cómo procesar el mensaje. Sin embargo
dentro de los retos que conllevan las nuevas tecnologías, se hace evidente la
necesidad de una capacitación inmediata y sobre todo, ser cocientes de que este
proceso de cambio implica el uso de otras maneras distintas de habituarnos al
conocimiento, proponiendo con ello tres aspectos fundamentales:

 Estar bien equipado en su domicilio o lugar de trabajo. Para brindar una

enseñanza de calidad es preciso que el docente disponga en su casa del
equipamiento informático y de comunicaciones considerado estándar.
Este equipamiento deberá actualizarse periódicamente.
 Adquirir nuevos “hábitos digitales”. El proceso de transición de un mundo
académico predominantemente analógico y presencial a un mundo digital
 y virtual es lento. El profesor debe habituarse a establecer una rutina diaria
de correspondencia electrónica con sus alumnos y colegas.

Es preciso conseguir que esas nuevas tecnologías alcancen su mayor eficacia

al servicio de la comunicación humana; asimismo, que los especialistas puedan
participar con plena responsabilidad en el desarrollo de las potencialidades que
exhibe el nuevo sistema de comunicación.

5. Referencias

http://www.fadip.org/?page_id=1188