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Bimestre: I Número de clase: 26 Lenguaje 9

Clase 26 Esta clase tiene video

Tema: texto argumentativo


Actividad 39

El Video que su profesor proyectará explica la estructura del texto argumentativo y grafica sus partes y
componentes. En el cuadro de abajo, vaya construyendo el mismo gráfico del Video sobre la estructura
de un texto argumentativo.

Aulas sin fronteras 57


Lenguaje 9 Bimestre: I Número de clase: 26

Actividad 40

Lea el siguiente ejemplo de texto argumentativo y señale cada una de las partes que lo componen
siguiendo las siguientes indicaciones:

1 Escriba al lado derecho de cada párrafo si pertenece a la introducción, al


desarrollo o a la conclusión.

2 Subraye con tres colores diferentes los tres elementos de la introducción:


contexto, subtema y opinión.

3 Encierre en un círculo las palabras clave que hacen referencia a las


evidencias usadas para sustentar la opinión.

4 Subraye con otro color las ideas a favor de las curtiembres.

5 Resalte la solución propuesta.

Lectura 8

Fábricas de contaminación
El río Bogotá, que comparte
el nombre con el de la saba-
na26 que recorre desde el no-
roriente hasta el suroccidente,
durante 380 km, es el más im-
portante de esta región y está
enfermo. Por eso quise indagar
sobre las causas de este daño
Rio Bogotá a la altura de Briceño
ambiental. El subtema que me
interesó fue el de la actividad económica. La información que encontré
me lleva a opinar que se deberían cerrar todas las curtiembres27.
Las curtiembres son las principales contaminadoras del río porque es-
tán instaladas en su nacimiento y desde ahí empiezan los vertimientos
de sustancias químicas (sodio, taninos28, sulfuro de hidrógeno) que
usan para tratar los cueros. Estas sustancias envenenan la vida del río,
su flora y su fauna. Si esta agua se utiliza para regar cultivos se trans-
miten las sustancias químicas a los alimentos y se enferman las perso-
nas que los consumen. Además, los olores que emanan estos líquidos
afectan la salud con enfermedades de la piel y respiratorias de los que
habitan cerca del río.

26 Sabana: se refiere al nombre dado a los espacios geográficos que conforman


grandes extensiones a través de un territorio.
27 Curtiembres: fábricas que procesan cueros para comercializarlos.
28 Tanino: sustancia astringente que se encuentra en algunos tejidos vegetales, como
la corteza de los árboles y el hollejo de la uva, y que se emplea, entre otros usos,
para curtir pieles.

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Bimestre: I Número de clase: 26 Lenguaje 9

Pero hay quienes defienden estas curtiembres argumentando que el


cuero, al ser un material muy valorado por su resistencia y maleabili-
dad29, se consume en gran volumen. Se necesita entonces cantidad
de mano de obra para su procesamiento (aproximadamente 2000
personas en el año 2014); es así como muchas familias obtienen su
sustento de esta industria artesanal. Además, como estas curtiembres
funcionan cerca de la ciudad, los precios de producto final resultan
más baratos para los bogotanos que si se produjera más lejos.
Si bien estas evidencias son importantes, en el siglo XXI todos sabemos
que hay que proteger el medio ambiente. Hay que protegerlo, pero
sin olvidar a los seres humanos, por eso propondría que se trasladara
esta actividad económica a lugares alejados de los ríos y que se usaran
tecnologías más amables con el ambiente, aunque los precios del pro-
ducto aumentaran. Primero el Medio Ambiente. 28

Fuente:
Mireia Fornaguera, equipo de Lenguaje ASF.

29 Maleabilidad: es una propiedad de los materiales duros, que los hace flexibles y
manejables al aplicar un tratamiento.

28
El futuro de las curtiembres en el norte de Bogotá:
Como el Consejo de Estado ordenó descontaminar el río Bogotá
antes de 2044, hay que formular un plan para las empresas del cuero
(curtiembres) que son las que más contaminan. De las 110 curtiembres
que hay en esa zona solo dos cumplen con las normas ambientales.
Los dos planes más destacados que se han formulado hasta ahora son:
Trasladar las curtiembres a otro lugar con una planta común de
tratamiento de aguas.
Mantenerlas en el mismo lugar, pero instalando a todo lo largo del
río Bogotá unos conectores de aguas residuales que las recojan
para tratarlas.
Río Bogotá en inmediaciones
Aunque son proyectos interesantes tienen muchos obstáculos; por al Salto del Tequendama
eso se ha optado, mientras tanto, por capacitar a los involucrados en Imagen tomada de: Petruss - Own work, CC BY-
esta industria en métodos que sean más amables con el ambiente. Las SA 3.0, https://commons.wikimedia.org/w/index.
curtiembres se llaman también curtidurías o tenerías. php?curid=24705561

Información sacada del artículo de Valenzuela Santiago en el espectador.com del 24/04/2014

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Lenguaje 9 Bimestre: I Número de clase: 27

Clase 27
Actividad 41

Lea el siguiente texto argumentativo y conteste las preguntas de selección múltiple que aparecen a
continuación.

Lectura 9 29

Los nuevos templos Piedad Bonnet es una escritora


colombiana, nacida en Almafi,
Por: Piedad Bonnett 29
Antioquia. Ha publicado libros de
La proliferación30 de centros poemas y novelas. También ha
comerciales pareciera una escrito obras de teatro, cuentos
tendencia irreversible31 que y ensayos. Algunos de estos
cambia sustancialmente las textos han sido publicados en
relaciones entre los ciudada- revistas y periódicos del país
nos. En sólo Bogotá hay más y del extranjero. Ha recibido
de 40, en el resto del país 206 y reconocimientos por su obra y
ha representado a Colombia en
se anuncia que habrá inversio-
eventos literarios nacionales e
nes futuras por US$2.233 mi-
internacionales. Poemas suyos
llones, bien sea para ampliar Centro comercial han sido traducidos al italiano,
o remodelar los ya existentes o al inglés, al francés, al sueco, al
para abrir otros, cerca de un centenar. ¿A qué se debe este auge de los griego y al portugués.
centros comerciales, de qué son indicio y como cambian la interacción
social del ciudadano? Creo que es algo que vale la pena preguntarnos.
Según los expertos, los centros comerciales surgen en la medida en
que hay desvalorización del centro de las ciudades y una pérdida de
funciones de los sitios que en otras épocas convocaban allí a la ciu-
dadanía: la plaza pública, los grandes teatros y las instancias guberna-
mentales que se desplazan hacia lugares que se suponen más con-
venientes. Y también porque al extenderse las ciudades y al ser los
sistemas de transporte deficientes, es lógico que el ciudadano busque
Piedad Bonnett
desplazamientos cortos y comercio que esté relativamente cerca. Pero, Foto de María Paulina Suescún para ASF
sobre todo, como consecuencia de la inseguridad. En ciudades más
seguras que las nuestras y con centros monumentales llenos de signi-
ficación, como París o Berlín, el grueso del comercio está en las calles,
y casi todos los centros comerciales se encuentra ubicados en la peri-
feria. “Descuidamos tanto la calle que la simulación de la calle triunfa”,
me dice el arquitecto Maurix Suárez, experto en el tema. Y dice bien:
porque el centro comercial es finalmente escenografía, ciudad ficticia

30 Proliferación: incremento o reproducción de la cantidad de algo en forma


abundante y rápida.
31 Irreversible: que no puede volver a un estado o condición anterior.

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Bimestre: I Número de clase: 27 Lenguaje 9

30
que replica32 modelos de vida de las élites33 y crea una ilusión de inte- El origen de los centros comerciales
racción ciudadana que en realidad no existe. Todo allí es impersonal. Lo fueron los mercados populares,
contrario al vecindario, al barrio, lugares que en sociedades sanas pro- espacios públicos donde la
pician34 el encuentro, el diálogo y la solidaridad. En Colombia, además, gente compra de acuerdo a sus
necesidades. A lo largo de la
extrañamente, el centro comercial da estatus35. Allí se va no solamente
historia, fueron tomando diversas
a ver y ser visto, sino a exhibir lo que exige el capitalismo36 rampan-
formas y ampliando su oferta hasta
te37”: la capacidad de consumo. 30
convertirse en las construcciones
Y el centro comercial es, finalmente, eso: un lugar privado que simula modernas que conocemos hoy
ser donde, como le oí a un amigo, dejamos de ser ciudadanos para ser en día.
clientes, reales o en potencia. No quiero que se me malinterprete: los
centros comerciales tienen todo el derecho a existir. Pero es triste ver
cómo se instaura una cultura del manejo del tiempo de ocio y diversión
que hace que las familias, los adolescentes, prefieran al parque, la pla-
za o la calle que bulle con sus realidades complejas, estos lugares que
venden la idea de que consumir es la forma por excelencia de ser feliz.

Fuente:
Mercado campesino
Autora: Bonnett, P. (02, 02, 2013). Los nuevos templos. El Espectador.
Recuperado de: https://www.elespectador.com/opinion/los-nue-
vos-templos

32 Replica: reproduce, copia.


33 Élites: son grupos minoritarios con un estatus superior a nivel social.
34 Propiciar: favorecer que algo acontezca o se realice.
35 Estatus: posición que una persona ocupa dentro de la sociedad o dentro de un
grupo social. Mercado público
36 Capitalismo: es un sistema económico basado en la propiedad privada, los medios Foto de María Paulina Suescún para ASF
de producción y en la libertad de mercado.
37 Rampante: ambicioso, sin escrúpulos; creciente.

Escoja la opción más adecuada. Solo hay una (1) respuesta posible.

1 En el enunciado “Allí se va no solamente a ver y ser visto, sino


a exhibir lo que exige el capitalismo rampante”, la palabra Tienda – Barichara, Santander
subrayada tiene la función de

a) Limitar la información de la idea anterior.


b) Explicar lo anotado en la idea que la precede.
c) Señalar una oposición con lo anotado previamente.
d) Ampliar la información de lo anotado previamente.

Plaza pública, Carmen del Atrato

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Lenguaje 9 Bimestre: I Número de clase: 27

2 Según el texto, los centros comerciales surgen y cobran importancia porque:

a) La calle no permite la solidaridad y el encuentro entre las personas.


b) La escenografía de la ciudad crea una realidad de interacción compleja.
c) Los lugares públicos se han desplazado y el centro ha perdido su valor.
d) En los espacios públicos se genera un proceso de simulación de lo privado.

3 Una de las estrategias usadas por la autora para reforzar su argumento es:

a) Citar la opinión de un experto en el tema.


b) Hacer alusión a los teatros y a la plaza pública.
c) Cuestionar el manejo del tiempo del ciudadano.
d) Mencionar las demandas del capitalismo.

4 Según el título del texto, los templos y los centros comerciales se parecen en que:

a) Los centros comerciales tienen forma de iglesia.


b) Congregan a una gran cantidad de personas.
c) Propician el encuentro y el diálogo.
d) En los dos ponen música.

Fuente:
Icfes. (2016). Guía de orientación. Módulo de lectura crítica Saber Pro. Recuperado el 10, 03, 2017 en formato PDF.

Actividad 42

Responda las siguientes preguntas para reconocer la estructura argumentativa del texto anterior.

Imagen recuperada de Facebook.com/99frases

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Bimestre: I Número de clase: 27 Lenguaje 9

1 Subraye en el texto la oración que expresa la opinión de la autora.

2 Escriba las evidencias del texto que dan soporte a los siguientes argumentos propuestos por la
autora:
a) ¿Cuáles son las evidencias que da la autora para explicar la desvalorización del centro de las ciudades y la
pérdida de funciones de los sitios que en otras épocas convocaban allí a la ciudadanía?

1.

2.

3.

b) ¿Cuáles son las razones que utiliza la autora para explicar el atractivo del centro comercial?

1.

2.

3.

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Lenguaje 9 Bimestre: I Número de clase: 28

Clase 28
Actividad 43

En el espacio que se dibuja a continuación, escriba la planeación su texto argumentativo. Retome sus
notas de la indagación, y escriba:

Mi subtema es

y la opinión que tengo con respecto a este es:

Seleccione la información que le sirva para su texto argumentativo ubicándola en el lugar más
conveniente según lo indica el cuadro de planeación.

Título

Introducción
La idea central
del texto que
es también su
opinión, ya la
tiene elaborada
arriba.

Seleccione
información que
vaya a usar para
el contexto y la
presentación de
subtema.

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Bimestre: I Número de clase: 28 Lenguaje 9

Cuerpo del texto- Argumento 1- evidencias


Para cada
argumento
utilizado debe
presentar
evidencias que
lo sustenten y le
den validez.

Recuerde
considerar ideas
diferentes para
reafirmar que
sus evidencias
son más válidas.

Cuerpo del texto- Argumento 2- evidencias

Conclusión – o párrafo de cierre

Escriba palabras
clave que lo
lleven a ubicar lo
más importante
de su
argumentación
y alguna
alternativa de
solución.

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Lenguaje 9 Bimestre: I Número de clase: 28

Actividad 44

A continuación, encontrará recursos importantes que le ayudarán a escribir su texto con excelencia.
Léalos de manera atenta y considérelos como una “caja de herramientas” para la elaboración de su texto.

1. Rúbrica
Como ya habíamos dicho, una rúbrica es una guía con criterios
que permiten desarrollar y evaluar un desempeño. Si la rúbrica
se conoce antes de desarrollar el desempeño, funciona como
instrucción para poder elaborarlo y cuando ya se ha presentado,
sirve como instrumento para evaluarlo. Esta evaluación va siempre
enfocada a que el trabajo mejore. La rúbrica es una herramienta
justa pues tanto los evaluados como los evaluadores “miran” el
trabajo con los mismos criterios

Lo que el texto debe tener 3 7


Oraciones claras y completas que inician de diferentes maneras.

Puntuación adecuada: comas y puntos para separar las ideas y para enumerar.

Mayúsculas al inicio de cada párrafo, después de punto y en nombres propios


(personas, instituciones, lugares).

Un título atractivo relacionado con el contenido del texto.

La opinión en el primer párrafo.

Los argumentos y evidencias en el cuerpo del texto: segundo y tercer párrafo.

Los argumentos están sustentados con evidencias que pueden ser cifras, hechos
o datos.

La ortografía es adecuada y revisada.

Conectores que unen y dan sentido al texto.

Vocabulario y contenido apropiados para la audiencia escogida.

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Bimestre: I Número de clase: 28 Lenguaje 9

2. Sugerencias para hacer la conclusión o párrafo de cierre.


Para elaborar una buena conclusión se puede hacer uso de diferentes estrategias. Aquí se presentan algunas:
1. Concluye el tema tratado retomando la opinión expuesta en el primer párrafo y cierra con la confirmación
de la misma.
2. Reafirma la opinión haciendo propuestas o sugerencias.
3. Motiva al lector para unirse a las ideas expuestas, seguro de que sus argumentos lo han convencido.
4. Utiliza conectores lógicos para iniciar el párrafo como: finalmente, por último, para terminar, etc.

3. A continuación, se presenta una tabla de conectores lógicos. Es muy útil tenerla siempre a mano para
que los textos sean lógicos, con sentido y claros.
Los conectores lógicos son palabras o expresiones que marcan la relación entre ideas. Se suelen situar al
principio o cerca del inicio de la oración para indicar su relación lógica con la anterior.

Tipo de relación Conectores lógicos

Enlazar ideas similares o Igualmente, también, además, por otra parte, de la misma forma, al lado
añadir una nueva idea de, de igual importancia, asimismo.

Limitar o contradecir Aunque, pero, a la inversa, a pesar de, no obstante, al contrario, de otra
una idea manera, sino.

Aunque, pero, a la inversa, a pesar de, no obstante, al contrario, de otra


Indicar tiempo o lugar
manera, sino.

Señalar las relaciones: Por tanto, por lo tanto, por lo que, pues, por consiguiente, luego, tanto,
causa – efecto así que.

Indicar un ejemplo, Por ejemplo, de hecho, en otras palabras, esto es, es decir, en resumen, en
resumen o conclusión. general, en suma, así, de este modo, para concluir, o sea, mejor dicho.

Para introducir un tema El objetivo principal de, me propongo exponer, este tema trata de, con
al texto. respecto a.

Conectores para continuar


Además, luego, después, asimismo, a continuación, así pues.
sobre el mismo asunto

De la misma forma, de la misma manera, de forma similar, de igual forma,


Marcar la similitud
por el contrario, por otra parte, a pesar de, después de todo, en cambio,
o el contraste
al contrario.

Para establecer orden En primer lugar, en segundo lugar, primero, segundo, primeramente,
cronológico. luego, después, por último, en último lugar, en fin, finalmente.

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Lenguaje 9 Bimestre: I Número de clase: 29

31
Clase 29
La argumentación tiene gran importancia
Actividad 45 en la vida social: a ella acudimos
continuamente para justificar nuestro
Utilice el siguiente espacio para escribir su texto. Recuerde comportamiento o influir en el de los
que para hacerlo bien es necesario revisar y tener presente la demás. Un argumento será eficaz si quien
planeación hecha en clases anteriores. 31 lo dice consigue que los destinatarios
adopten su punto de vista o modifiquen
el propio en el sentido deseado.

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Bimestre: I Número de clase: 29 Lenguaje 9

Actividad 46

Intercambie su texto argumentativo con un compañero y después de leerlo, complete la rúbrica en la


Guía de su compañero para ayudarlo a mejorar su texto, así como él lo hará con el suyo.

Lo que el texto debe tener 3 7


Oraciones claras y completas que inician de diferentes maneras.

Puntuación adecuada: comas y puntos para separar las ideas y para enumerar.

Mayúsculas al inicio de cada párrafo, después de punto y en nombres propios


(personas, instituciones, lugares).

Un título atractivo relacionado con el contenido del texto.

La opinión en el primer párrafo.

Los argumentos y evidencias en el cuerpo del texto: segundo y tercer párrafo.

Los argumentos están sustentados con evidencias que pueden ser cifras, hechos
o datos.

La ortografía es adecuada y revisada.

Conectores que unen y dan sentido al texto.

Vocabulario y contenido apropiados para la audiencia escogida.

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Lenguaje 9 Bimestre: I Número de clase: 30

Clase 30
Actividad 47

Utilice la evaluación de su compañero para reescribir su texto. Recuerde que este es el final de su
proyecto y otros van a leerlo.

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