Funciones

La psicología educativa actúa varios ámbitos. Las principales funciones de esta disciplina
son:

1. Intervención ante las necesidades educativas

Los psicólogos educativos analizan las características de cada estudiante de manera
individual.

2. Formación y asesoramiento de educadores

El psicólogo educacional presta tanto apoyo al educador como a los propios centros de
enseñanza a la hora de fijar una estructura organizativa en los colegios.

3. Formación y asesoramiento familiar

Los especialistas de esta disciplina también forman e informan a las familias sobre
el desarrollo psicológico de los alumnos.

Tipos de aprendizaje
En el aprendizaje por descubrimiento el sujeto aprende según su esquema cognitivo.

La pedagogía, en tanto ciencia del estudio del aprendizaje, distingue entre los siguientes tipos
del mismo:
 Aprendizaje receptivo. Aquellas dinámicas de aprendizaje en que el sujeto que
aprende únicamente debe comprender, entender, el contenido para poder luego
reproducirlo, sin que medie ningún tipo de descubrimiento personal.
 Aprendizaje por descubrimiento. Caso contrario al anterior, implica que el sujeto
que aprende no reciba la información de manera pasiva, sino que descubra los
conceptos y relaciones según su propio esquema cognitivo.
 Aprendizaje repetitivo. Se basa en la repetición del contenido a aprender, para
fijarlo en la memoria. Es conocido como “caletre” o “aprender a la letra”.
 Aprendizaje significativo. Aquel que le permite al sujeto poner en relación el nuevo
contenido con lo que ya sabe, incorporándolo y ordenándolo para darle sentido según
aprende.
 Aprendizaje observacional. Se basa en la observación del comportamiento de otro,
considerado modelo, y la posterior repetición conductual.
 Aprendizaje latente. En este caso se adquieren nuevos comportamientos que
permanecen ocultos (latentes) hasta que se recibe un estímulo para manifestarlo.
 Aprendizaje por ensayo y error. El aprendizaje conductista por excelencia, en el
que se prueba una respuesta a un problema tantas veces como sea necesario para
variar y encontrar la adecuada.
 Aprendizaje dialógico. Sostenido en el diálogo entre iguales, como hacían los
antiguos filósofos griegos (de allí los Diálogos de Platón).
DIFERENCIAS ENTRE APRENDIZAJE MEMORISTICO Y
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

El aprendizaje memorístico se considera como la actividad de aprendizaje más básica y

rudimentaria que se ha empleado a través del tiempo solapada bajo la escuela tradicional,
este consiste en el simple almacenamiento de información la cual puede dar resultado en
algunos casos que representan la minoría.

En cambio comprender desde el punto de vista significativo es dotar de significado a la

información que se presenta.

La retención literal de una definición no implica que el educando haya captado en sentido
completo, es preciso que lo traduzca a su propio lenguaje, que la nueva información se
conecte con su conocimiento previstos siendo esta la vía por la cual las personas asimilan
la cultura que lo rodean, idea claramente coincidente con Vygotsky quien describen un
proceso similar a la acomodación de Piaget, donde se percibe un proceso mediante el cual
se relaciona la nueva información con algún aspecto ya existente y relevante para la nueva
adquisición en la estructura cognitiva condicionando las adquisiciones posteriores.

El aprendizaje significativo contiene una amplia relación en cuento a lo afectivo a

diferencia del aprendizaje memorístico, donde no hay implicación afectiva que correlacione
los conocimientos nuevos antes los anteriores.

Trastorno de atención
es una disfunción de origen neurobiológico que conlleva una inmadurez en los sistemas que
regulan el nivel de movimiento, la impulsividad y la atención.

Característica Trastorno de atención

El TDAH se caracteriza por tres rasgos fundamentales presentes en mayor o menor
medida: déficit de atención, impulsividad e hiperactividad. En la práctica, esto se traduce
en importantes dificultades para poder aprender, para planificar y organizar, e implica una
dificultad en el autocontrol y exceso de actividad y movimiento, que repercuten seriamente
en quien lo padece y quienes lo rodean. Su forma de presentación puede ser de predominio
inatento (la más frecuente según recientes metanálisis), de predominio hiperactivo/impulsivo
o presentación combinada.

La motivación se puede definir como el proceso que inicia, guía y mantiene las conductas
orientadas a lograr un objetivo o a satisfacer una necesidad.
LA MOTIVACIÓN SECUNDARIA
son adquiridos o aprendidos y las necesidades se satisfacen pueden o no, estar indirectamente
relacionados con los motivos primarios.
algunos de ellos podrían ser:
amistad, libertad, honor, poder, riqueza, fama, amor, etc.

1. Motivación extrínseca
La motivación extrínseca hace referencia a que los estímulos motivacionales vienen de
fuera del individuo y del exterior de la actividad.

2. Motivación intrínseca
La motivación intrínseca hace referencia a la motivación que viene del interior del
individuo más que de cualquier recompensa externa.

Motivación negativa
La motivación negativa hace referencia al proceso por el cual una persona inicia o se
mantiene adherida a una conducta para evitar una consecuencia desagradable, tanto externa
(castigo, humillación, etc.) o interna (evitar la sensación de frustración o fracaso)

1. Inteligencia lingüística
Como su nombre indica, es la habilidad de dominar el lenguaje. Pero este tipo de
inteligencia no solamente incluye el lenguaje oral, sino también la escritura o la gestualidad,
por lo que tiene mucho que ver con el proceso comunicativo.

2. Inteligencia lógico-matemática
Es la capacidad de conceptualizar las relaciones lógicas entre las acciones o símbolos
(por ejemplo, un matemático o científico).

3. Inteligencia espacial
La inteligencia espacial se define como la capacidad humana poder observar el mundo
y los objetos desde diferentes perspectivas y, además, es la habilidad para manipular o
crear imágenes mentales para poder resolver problemas.
4. Inteligencia musical
Mientras algunas personas son muy buenas realizando esculturas o pintando, otras tienen
una capacidad enorme por elaborar piezas musicales, pues reconocen y componen tonos
y ritmos musicales con gran talento. Estas personas aventajadas en el aspecto musical tienen
una inteligencia musical alta, lo que les permite tocar instrumentos y leer o componer piezas
musicales con facilidad.
5. Inteligencia corporal y cinestésica
Y los bailarines, ¿qué tipo de inteligencia poseen? Pues según la teoría de las inteligencias
múltiples poseen la que se conoce como inteligencia corporal o cinestésica, que es la
habilidad de utilizar el propio cuerpo, es decir, la coordinación de los movimientos
corporales.
6. Inteligencia intrapersonal
Hay individuos que poseen una notable habilidad de entenderse a sí mismos, sus
pensamientos y emociones y regular su propio comportamiento, porque son capaces de
acceder a sus sentimientos y emociones y reflexionar sobre éstos.
7. Inteligencia interpersonal
Puede que hayas observado que hay ciertos individuos que tienen una habilidad única a
la hora de llevarse bien o relacionarse con otras personas. Lectura
recomendada: "Inteligencia interpersonal: definición y consejos para mejorarla"
8. Inteligencia emocional
Uno de los recientes y grandes paradigmas de la inteligencia es la inteligencia emocional.
9. Inteligencia naturalista
La inteligencia naturalista se refiere a la sensibilidad que muestran algunas personas
hacia el mundo natural, pues es la habilidad de distinguir, ordenar, clasificar, comprender
y utilizar elementos del medio ambiente, objetos, animales o plantas.
10. Inteligencia existencial
Mientras algunos individuos viven el día sin dedicarle mucho tiempo al motivo de las
cosas, las personas con alta inteligencia existencial tienden a meditar sobre su
existencia.
11. Inteligencia creativa
Hay personas que están hechas para trabajar en un puesto de trabajo que requiere un trabajo
mecánico y monótono y que se adaptan sin problemas a entornos laborales de este tipo.
12. Inteligencia colaborativa
Recientemente ha aparecido un nuevo concepto de inteligencia en el entorno
organizacional, es la inteligencia colaborativa.
 La memoria
La memoria se puede definir como la capacidad del cerebro de retener información y
recuperarla voluntariamente. Es decir, la memoria es lo que nos permite recordar hechos,
ideas, sensaciones, relaciones entre conceptos y todo tipo de estímulos que ocurrieron en el
pasado. Aunque el hipocampo es la estructura cerebral más relacionada con la memoria, no
podemos localizar los recuerdos en un punto concreto del cerebro, sino que está
implicada una gran cantidad de áreas cerebrales. Además, esta capacidad es una de las
funciones cognitivas más comúnmente afectadas con la edad. Afortunadamente, la memoria
puede ser entrenada mediante estimulación cognitiva y diversos tipos de juegos mentales.

Tipos de Memoria
Memoria sensorial
La memoria sensorial, que nos llega a través de los sentidos, es una memoria muy breve
(dura entre 200 y 300 milisegundos) e inmediatamente desaparece o se transmite a la
memoria a corto plazo.

Memoria a corto plazo

Cuando se ha seleccionado y atendido una información en la memoria sensorial, pasa a la
memoria a corto plazo, también llamada memoria operativa o memoria de trabajo.

Memoria a largo plazo

La memoria a largo plazo permite almacenar la información de forma duradera, y la
podemos clasificar en memoria implícita y explícita.

La enfermedad de Alzheimer es la forma más común de demencia entre las personas

mayores. La demencia es un trastorno cerebral que afecta gravemente la capacidad de una
persona de llevar a cabo sus actividades diarias. El Alzheimercomienza lentamente.