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RESUMO
This article presents the results of a work program during the State of Paraná
Educational Development - PDE . Includes the study of geometry through bends ,
combining mathematical knowledge the ancient art of Origami . We propose a
different methodology to assist the teaching-learning process of Geometry in 8th
grade of elementary school from Origami as well, enabling the learner , the
manipulation of materials and forms , describe , interact and understand the space
where you live ; using some basic geometry (line, point , bisect , diagonal ,
perpendicular bisector , angles , etc. ) , recognize regular polygons and their
properties , making interactions with your daily life, understand what they are
polyhedra and, if used properly Language mathematics. Since to boost classes
Mathematics and enable the integrated and harmonious development of the
student is essential to put you in contact with the most diverse daily situations so
that it can act on them in a critical and reflective manner and through the
knowledge acquired , understanding -Las and resolve them . The use of paper
folding ( origami ) as a way to raise awareness and understanding of concepts and
geometric shapes , as well as written activities , problems , constructions with
drawing materials and also the most diverse situations of interaction , reflection
and understanding of the content being study challenges the student to organize
the way we think and make their records , it is extremely important that the
geometry has a relationship with the students of complicity .
2. PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS
Não se pode negar o importante espaço que a geometria obteve dentro dos
currículos escolares nos últimos anos, porém a diferenciação se dá na forma de
abordar o ensino da Geometria.
Segundo Ponte:
As investigações geométricas contribuem para perceber aspectos
essenciais da atividade matemática, tais como a formulação e testes de
conjecturas e a procura e demonstração de generalizações. A
exploração de diferentes tipos de investigação geométrica pode também
contribuir para concretizar a relação entre situações matemáticas,
desenvolver capacidades, tais como a visualização espacial e o uso de
diferentes formas de representação, evidenciar conexões matemáticas e
ilustrar aspectos interessantes da história e evolução da matemática
(PONTE, 2006, p.71).
Fonte: a autora
Fonte: a autora
.
Com a tesoura recorte os Vire o papel e comece a Desdobre, agora faça a
lados conforme mostra a dobrar como mostra a mesma coisa com o outro
figura. figura. lado, desdobre novamente.
Pegue uma das pontas do Faça o mesmo com as Desvire e está ponto seu
papel e leve até o centro outras três pontas. quadrado de origami.
marcado pelas duas
dobras anteriores.
Fonte: a autora
2) Construindo triângulos em Origami:
Fonte: a autora
A confecção dos triângulos deu-se a partir de tutoriais, os triângulos
construídos foram: o triângulo escaleno, conforme Figura 5, triângulo isósceles,
conforme Figura 6 e o triângulo equilátero conforme Figura 7, as dobraduras
foram simples, e percebeu-se que os alunos divertiam-se ao realizarem as
dobras, ao mesmo tempo, que compreendiam conceitos como diagonal,
perpendicular, paralelo, além do objetivo proposto que era a visualização das
propriedades e elementos dos triângulos. Nesta atividade os alunos utilizaram o
transferidor para medir ângulos, tendo dificuldade para iniciar o uso deste, mas no
decorrer das atividades, os alunos em grupos, se ajudavam, tiravam dúvidas e a
partir das atividades desenvolvidas com o segundo triângulo (isósceles) já
demonstravam maior facilidade em manusear o transferidor. Utilizaram régua para
comprovar as medidas dos lados do triângulo, bem como a altura dos mesmos,
fazendo a classificação dos triângulos quanto aos ângulos e aos lados, fizeram
comprovação da soma dos ângulos internos de um triângulo, o perímetro e a área
das figuras desenvolvidas. Para desenvolver a dobradura do triângulo equilátero
há a possiblidade de assistir o vídeo de aproximadamente 4 minutos que
demonstra os passos para a construção da dobradura, disponível no endereço: <
http://www.youtube.com/watch?v=FECtMrk8x9w> , acesso em outubro de 2013.
Figura 5: Tutorial para confecção do triângulo escaleno
Corte um quadrado de lado 15 Dobre ao meio (em uma das Desdobre:
cm. diagonais) como mostra a
figura:
Encoste um dos lados do Faça o mesmo do outro lado: Dobre ao meio conforme a
quadrado na linha diagonal que figura:
você marcou:
Fonte: a autora
Fonte: a autora
Figura 7: Tutorial para confecção do triângulo isósceles
Corte uma folha de papel em Dobre ao meio como mostra a Desdobre:
forma de retângulo com figura. (base é a parte menor).
dimensões 13 x 12 cm.
Faça a dobra como mostra a Dobre o vértice inferior direito Dobre o vértice superior direito
figura: até encontrar a ponta da dobra de modo que a ponta encoste
anterior: na parte colorida:
Dobre a ponta inferior da Pegue a ponta direita superior e Pegue a ponta da esquerda e
direita para a esquerda, no dobre novamente no vinco já insira na abertura como se
vinco anterior: feito anteriormente: fosse fechar um envelope:
Pronto!
Fonte: a autora
3) Trissecção de um ângulo
Fonte: a autora
A Atividade desenvolvida, ilustrada na Figura 8, é uma adaptação realizada
a partir do Livro Explorando Geometria com Origami de Eduardo Cavacami e
Yolanda Kioko Saito Furuya).
Determine uma paralela GF a AD, fazendo uma Dobre o ponto B sobre o ponto F e o ponto C
dobra no papel. Anote os pontos F e G. sobre o ponto G, formando assim uma linha
paralela. Anote os pontos H e I que são
também, os respectivos pontos médios de FB e
GC.
Dobre de forma a levar o ponto F ao segmento Marque os pontos H', F' e B'
EB e o ponto B ao segmento HI (esta dobra é
dada pelo axioma 6 de Huzita).
Trace por B' uma paralela a HB, com Os triângulos BB'N, BB'H e BF'H' são
extremidade em N. congruentes, com os ângulos em B
congruentes.
Fonte: a autora
4) Confecção da borboleta em Origami
Fonte: a autora
Para confeccionar a borboleta, Figura 10, utilizou-se como tutorial um
pequeno vídeo de aproximadamente 5 minutos, disponível em:
<http://www.youtube.com/watch?v=v-E3p5_5nvs>, acesso em novembro de 2013.
A novidade foi aprovadíssima pelos alunos, pois eles podiam parar o vídeo a
medida que achassem necessário, voltar e rever as imagens a qualquer
momento, além de ter a opção de acessar o vídeo em casa, caso quisessem fazer
o Origami novamente.
Com o Origami da borboleta os alunos trabalharam a área e o perímetro do
quadrado, as diagonais do quadrado definição de diagonais, definição de trapézio,
bem como o cálculo da área e perímetro do trapézio. Os alunos demonstraram
interesse pela atividade, do início ao fim, puderam viajar pela imaginação, além
de se apropriarem dos conteúdos propostos.
Fonte: a autora
Para confeccionar a mola maluca, Figura 11, utiliza-se de um vídeo de
aproximadamente 7 minutos como tutorial, disponível no endereço:
<http://www.youtube.com/watch?v=uUkMtg4SZYQ>, acesso em novembro de
2013. As dobraduras são simples, porém é necessário confeccionar mais ou
menos 60 a 80 peças para encaixe, essas peças devem ter a mesma medida para
que o encaixe ocorra de maneira satisfatória. Em grupos os alunos
desenvolveram as peças individuais e após, cada grupo, foi completando a mola
com as peças que construíram, a atividade foi muito interessante, despertou o
interesse e a participação dos alunos nas atividades propostas Além de
compreenderem o conteúdo proposto de forma satisfatória, trabalharam
identificando os polígonos presentes na dobradura, calcularam a área e o
perímetro dos polígonos identificados, traçam as diagonais e com o auxílio da
professora chegaram a fórmula do cálculo do número de diagonais de um
polígono. Foi gratificante ver que realmente eles compreenderam tal fórmula e
que a atividade proporcionou de forma lúdica a aprendizagem de conteúdos
propostos além de possibilitar a integração dos alunos.
Fonte: a autora
Como na confecção da mola maluca, o Origami do sapo que pula (Figura 12)
despertou o interesse e a curiosidade dos alunos, a metodologia para desenvolver
o Origami foi a utilização de vídeo de aproximadamente 5 minutos, disponível em
<http://www.youtube.com/watch?v=Y-muMqUw1HI>, acesso em outubro de 2014.
Uma metodologia aprovada por todos os alunos que após desenvolverem o
Origami, brincaram fazendo com que a Matemática fosse vista de forma curiosa e
divertida. A atividade possibilitou o reconhecimento dos polígonos apresentados
no Origami, o cálculo de área e perímetro e a soma dos ângulos internos de
triângulos e quadriláteros.
7) Confecção do cubo
Fonte: a autora
Fonte: a autora
Dobre ao meio de Dobre a ponta da Dobre a pontinha que Dobre a ponta do lado
maneira que a base esquerda sobre a ficou do lado direito esquerdo, colocando
maior encoste na base até o limite da para cima. a na aba que está
base menor, cuide dobra que está no embaixo como um
para que o canto lado debaixo. envelope.
esquerdo fique sobre Faça quatro triângulos
a linha do meio. iguais a esse (pode
ser de cores
diferentes)
Fonte: a autora
Figura 16: peças de encaixe
Dobre cada quadrado Dobre o quadrado Dobre fazendo com Dobre ao meio.
em quatro partes menor em quatro que cada vértice do Faça seis encaixes
iguais e depois partes. quadrado menor iguais a esse.
recorte. chegue até o centro.
Fonte: a autora
Fonte: a autora
Fonte: a autora
As amostras produzidas em sala de aula chamaram a atenção e
encantaram a todos que as visualizavam, despertando a curiosidade do como
fazer, proporcionando assim uma visão diferenciada para o estudo da
matemática. A Figura 15 mostra algumas delas.
3. CONSIDERAÇÕES FINAIS
Resultados parciais deste trabalho podem ser vistos nos ANAIS da XXVIII
Semana Acadêmica da Matemática, com o título “Origami e Geometria: Uma
Proposta de Trabalho”. O trabalho apresentado despertou a atenção de
acadêmicos e professores do curso de Matemática da UNIOESTE, trazendo um
novo olhar para o ensino da Geometria e consequentemente para o ensino da
Matemática.
4. REFERÊNCIAS