La escuela activa

Concepción de la didáctica como un amplio movimiento en el conocimiento de la psicología del

desarrollo (la encargada del análisis de las modificaciones de la psique, es decir de las
capacidades humanas y en la conducta a través del tiempo es decir del crecimiento en su
vida.)

En el papel de la educación y en la construcción de la sociedades democráticas.

Contexto histórico y sus representantes

Hablamos del siglo xx lo cual fue un periodo de industrialización, surgen los primeros
avances de la psicología del desarrollo, al principio de la democracia y el papel de la
educación en la contruccion de estas sociedades democráticas. La escuela nueva
significo un movimiento de reacción contra el autoritarismo, el formalismo (enseñanza
teórica de manera formal). El intelectualismo pasivov (en alumno va se queda con lo dado
tal cual teorico) y el alejamiento de la vida en las escuelas (los contenidos escolares no se
relacionan con la vida cotidiana).

Algunos de sus representantes fueron

 María Montessori (italia )

 Ovide Decroly (belica )
 Ferriere (francia)
 Kerchensteiner (munich)
 John Dewey (EE.UU)
 Claperede y wallon (europa ).
 Hilda taba
 Tyler

Las Disciplinas que aportan

El alumno pasivo como solo receptor del aprendizaje empieza a ser activo, comienza a ser
parte de una relación del alumno con el docente.
Esto se da gracia de que hay un avance en la psicología del desarrollo.
Se habla de la educación como hábitos y adiestramientos, luego viene la instrucción y el
final la educación con la autoeducación.

(Datos)

INSTRUCCION

Es el conocimiento básico y práctico para realizar algo, y la educación forma a la

persona con valores y reflexiones
 Ejemplo
Doy los pasos
Instrucción de la educación para aplicar
En internet busco y se de los métodos anticonceptivos. preservativos

Educación

Debe estudiar todo los datos, doy la valorización, tengo el pensamiento crítico como
(cuídense chicos, pueden quedar embarazados o pueden enfermarse, respétense).
Ejerzo mi valor

Lugar del alumno

El alumno tiene un aprendizaje activo por lo tanto es más colaborativo en la educación

Lugar del docente

El docente es un sujeto reflexivo sobre una enseñanza que debe impartir al alumno une la teoría
con la practica introducción de la reflexión acerca de lo que hace

El lugar de las técnicas en la elaboración de la didáctica

Hay un cuadro metodológico que se construye por los técnicos los cuales dan los métodos de
enseñanza fijos y el docente son el aplicador de ellos.

Tiene consideración por los intereses y por la parte del alumnado. Luego surge el tecnicismo que
necesita formar con la educación con la mano de obra

Revolución cognitiva vs el impacto tecnicismo.

Concepción de la didáctica

Es un movimiento que replantea

La enseñanza en el papel activo del individuo
La enseñanza significativa
El aprendizaje por investigación.
La enseñanza orientada por el desarrollo cognitivo y de la cultura

Contexto histórico y sus representantes.

Surge a mediados del siglo xx en el periodo pos guerra (Después de la primera guerra mundial) y
de expansión de industrialismo, aquí es donde la revolución cognitiva (Es un adiestramiento con
estímulo y respuestas, en donde doy un estímulo para obtener una respuesta de la otra parte y
esta se acostumbra, generando así reflejos en el caso de quitarle el mismo estimulo ya se
encontrara acostumbrado) separa y resurge un enfoque tecnicista de la enseñanza.
 Sus representantes fueron.

 Jean Piaget (ginebra)

Dice EN LA  Jerome Bruner (EE.UU) (Quien habla de la enseñanza significativa, en donde
ENSEÑANZA necesito tener una base de conocimiento para avanzar y generar anticipación
del próximo conocimiento, generándose un conflicto cognitivo)
SIGNIFICATIVA
NADIE
APRENDE LO
QUE NO
QUIERE SABER.

Las disciplinas que aportan.

 Hay una relación entre la psicología y la didáctica que da elementos psicológicos para
saber cómo enseñar
 Se centra en el desarrollo individual en la enseñanza, pero a la vez el grupo es un
facilitador de conocimientos ayudando al aprendizaje individual.
 Hay un interés por la investigación científica en la enseñanza y aprendizaje por el
adiestramiento animal, es decir una instrucción a través de la revolución cognitiva

Lugar del alumno.

El alumno está dispuesto a ser adiestrado por el docente para conseguir un nuevo
conocimiento, es decir hay un papel activo en su desarrollo cognitivo

Lugar del docente

El docente debe presentar el contenido guiando al alumno para que aprenda. Es decir es un
constructor de la experiencia donde da una enseñanza significativa.

El lugar de las técnicas en la elaboración con la didáctica

La enseñanza fue un mecanismo de adiestramiento de la conducta, basada en el control de la

eficiencia del rendimiento de lo que se desea que se aprenda y no al desarrollo de los sujetos y
de la cultura. Esto se apoyaba en estudios experimentales de la psicología animal y humana.

Esta corriente antagónica con la corriente nueva.

 La perspectiva práctica.

Concepción de la didáctica

Se centras en el campo didáctico un movimiento que quiere recuperar el objetivo real de las
escuelas con sus diversidades y complejidad.

Contexto histórico y sus representantes.

Surge como reacción al racionalismo cognitivo (En donde la razón va antes que la experiencia,
es decir, es suprema y no necesita experimentarlo, sino que con tener el conocimiento sobra y
basta). Y Al tecnicismo planificador de formar programas de ingeniería escolares, es decir, de
preparar mano de obra en las escuelas industriales para formar trabajadores.

Algunos representantes son

+ Jackson.

+ Schwab.

+ Stenhouse.

+ Eisner.

Disciplinas que aportan

La sociología como aporte da pie a estudios sobre la diversidad de situaciones que se pueden dar
en el aula,

FALTA

El lugar del alumno

El alumno no aprende ya solo de lo teórico sino también se basa en la experiencia.

El lugar del docente

El docente es un constructor de la experiencia, rechazando la visión técnica. El docente pasa a ser

un investigador ya que crea sus propios conceptos.

El lugar de las técnicas en la elaboración de la didáctica

Ya no se centra en los métodos fijos y ya dados por los técnicos, sino que se pueden construir
metodologías alternativas de enseñanza por los profesores, adaptándolo al contexto ambiental del
aula en la que hace su práctica de docente. Por lo tanto es antagónica con el tecnicismo.

La perspectiva Socio- cultural

Concepción de la didáctica

La didáctica es el campo para la recuperación de algunas certezas básicas de la acción docente que
se habían perdido con el autoritarismo, el formalismo, etc. Esto se daba en el desarrollo de
criterios y diseños de enseñanza adaptados a los fenómenos sociales y culturales de una sociedad,
es decir que depende y transmite la cultura en la educación.

Contextos históricos y sus representantes

Se vincula a las producciones anteriores en donde ve a la enseñanza como un fenómeno social y

cultural que debe ser pensado de una forma más amplia que solo en el aula misma.

Algunos representantes

+Perkins

+ Cole

+Gardner

+Bandura

+Wersch

+ Davydov
DISCIPLINAS QUE APORTAN

Hay aportes de la psicología desde el análisis político y sociológico de su comunidad, relacionado

con las escuelas y el sistema educativo, desde una visión crítica. Por lo tanto se genera una
transmisión cultural, se hace uso de la psicología cognitiva y se produce intercambios con el
ambiente, es decir, no siempre es el aula tradicional sino que esta puede variar.

El papel del alumno

El alumno no es entendido como un aprendizaje individual, son como un producto social ya que la
misma cultura de su propia sociedad va a determinar que deberá ser relevante o no.

El papel del docente.

El docente interactúa con el grupo o con el estudiante a través de los libros de textos o
herramientas para poder dar estos conocimientos culturales, es decir todos se relacionaran y se
necesitaran unos a otros para adquirir el próximo.

El lugar de las técnicas en la elaboración de la didáctica

El docente debería incorporar la dinámica del aprendizaje, por lo tanto se da una revalorización de
los docentes que enfrentan la tarea de enseñar y a pedagogos.