PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR - QUINCENAL

DATOS REFERENCIALES:

DISTRITO: Cochabamba II
UNIDAD EDUCATIVA: Pilar Sejas Mercado
NIVEL: Educación inicial en familia comunitaria
AÑO DE ESCOLARIDAD: 2da. Sección “A”
BIMESTRE: Primero y Segundo
TIEMPO: Del 2 al 30 de Abril del 2019
DIRECTORA: Lic. Lucy Nivenka Torrico Guzman
PROFESORA: Lic. Yancarla Balderrama Cossio
TEMA: Valoramos nuestro cuerpo.

PROYECTO SOCIO PRODUCTIVO

“FORTALECIENDO LOS VALORES SOCIOCOMUNITARIOS EN LA FAMILIA

INTEGRADOS A LOS PROCESOS EDUCATIVOS DEL MESCP”
 Apropiación y revalorización de los valores en la familia, escuela y comunidad a
través de la producción del libro de valores.

TEMATICA ORIENTADORA
La Identidad Familiar en la Diversidad Sociocultural y las Actividades Productivas

OBJETIVO HOLÍSTICO.-

(SABER) Promovemos actitudes de cuidado y respeto hacia la naturaleza y el cuerpo

humano diferenciando las principales funciones de los cinco sentido y los órganos vitales
que conforman, los aparatos que tenemos dentro del cuerpo humano, el aseo cuidado de
nuestro cuerpo (HACER) mediante laminas didácticas, juegos, experimentos, videos
interactivos, la identificación de situaciones de riesgo en actividades cotidianas, y la
comprensión de nociones matemáticas partiendo de su entorno, nombrando las partes del
cuerpo en L2. (SER) valorándose y reconociéndose como únicos y valiosos para su
familia, la comunidad y la madre tierra. (DECIDIR) para asumir responsabilidades sobre el
cuidado del medio ambiente y concientizar el cuidado del cuerpo con la buena
alimentación y el ejercicio al aire libre para vivir bien en comunidad.
 CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES
Campo: Cosmos y Autoestima y respeto en las interrelaciones de la
Pensamiento familia, escuela y comunidad.
 Normas cotidianas que regulan las actitudes
intrapersonales.
- Normas de comportamiento y valores.
- Palabras de cortesía: por favor- gracias.
- Cuidando la comunidad educativa, trabajo
comunitario
- Reglas de oro, orden y puntualidad en la
comunidad educativa

Costumbres, ceremonias, rituales, valores y elementos

simbólicos en actividades productivas de la familia y
comunidad.
 Valores y normas sociales en diferentes
actividades comunitarias.
 Ceremonias y rituales en la familia y comunidad.
- Respeto y aprecio por los roles de los
componentes de la familia
- Respeto del trabajo de nuestros compañeros
- Diálogo entre compañeros
- Semana Santa
Campo: Comunidad y Aproximación al lenguaje escrito desde sus propias
Sociedad formas de lectura y escritura
 Escrituras propias en el uso cotidiano de
mensajes.
 La lectura y su uso cotidiano en la comunicación
familiar y comunitaria.

La identidad personal, familiar y comunitaria en

relación a las actividades culturales y productivas.
 Expresiones culturales de la comunidad.
 Ritmos, melodías y movimiento en la expresión
cultural.
Prevención de riesgos y accidentes en la familia y
comunidad.
 Identificación de situaciones de riesgo en su
entorno familiar, escolar y comunitario.
 La combinación de colores en diferentes
representaciones mentales.
 - Manejo correcto del lápiz
- Aproximación al lenguaje escrito (Vocales)
- Nombre completo
- Repetición de poemas.
- Psicomotricidad
- Expresión artística y creativa.
- Psicomotricidad
- Día del Niño, Decreto Supremo el año 1955,
derechos del Niño boliviano
- Integrantes de la familia
Campo: Vida Tierra Las partes del cuerpo humano, las funciones del
Territorio organismo y su cuidado hacia un desarrollo saludable.
- Conocimiento del cuerpo, sus características.
- Reconocimiento del entorno a través de los
sentidos: vista, olfato, tacto, auditivo, gusto.

Elementos y procesos de los sistemas de vida.

- Características y funciones vitales (nacen,
crecen, se reproducen y mueren) de los seres
vivos: personas, plantas y animales.
- Interrelaciones de los seres vivos y el medio en
el que habitan.
- El cuerpo y los objetos en relación al tiempo y
ubicación espacial: antes, después, cerca,
lejos, arriba abajo, dentro –fuera.
- Conociendo mi cuerpo.
- Cuidado de mi cuerpo

La contaminación y sus efectos en los sistemas de

vida y elementos de la naturaleza.
- Importancia de los elementos de la naturaleza
para la preservación del medio ambiente.
- Integrantes de la familia
.
Currículo regionalizado de la nación

Partes del cuerpo humano

Partes de cuerpo: uma (cabeza), kunka (cuello), muku
(rodilla), chaki (pie), maki (mano) y otros. 
Partes de la cabeza en lengua originaria: ñawi (ojos), ninri
(oreja), simi (boca), sinqa (nariz), chukcha (cabello).
Campo: Ciencia Figuras geométricas, planas y con volumen
tecnología y producción relacionadas con actividades productivas.
 Figuras geométricas y su utilidad en la vida
cotidiana de la comunidad según sus
características.
Estimación y comparación de medidas de longitud,
peso, volumen y su aplicación en las actividades
familiares, escolares y comunitarias.
 Estimaciones matemáticas de longitud, peso y
volumen en las actividades familiares,
escolares y comunitarias.
 Representaciones cuantitativas en actividades
cotidianas de la familia, escuela y comunidad.
Los números ordinales y cardinales y su uso en las
actividades cotidianas.
 Anticipación de resultados y propuesta de
soluciones en diferentes actividades
productivas.
- Colores primarios
- Figuras geométricas
- Números naturales
- Asociación de número y cantidad
- Clasificación
- Seriación
- Lateralidad
- Secuencia de números ordinales
 Recursos /
Orientaciones metodológicas Criterios de evaluación
Materiales

- Conversación referente al trabajo

Materiales Ser
en equipo entre niñas y niños.
Identificación de malos analógicos  Practica de
comportamientos y la falta de  Cuadros
principios y valores
cooperación dañan las didácticos
sociocomunitarios
interrelaciones entre  Libros
en la escuela y la
compañeros.  Revistas,
familia
Reflexión y valoración del trabajo periódicos,
en equipo contribuye a una  Es solidario con sus
letreros
convivencia armoniosa. compañeros al
 Pizarra
Demostración de actitudes de realizar distintas
 Colores
ayudar y compartir materiales. actividades.
 Marcadores
 Valora la amistad
 Lápices
- Saludo y reconocimiento de las para vivir bien en
partes del cuerpo humano en
comunidad
primera y segunda lengua. Materiales de

Internalización idioma producción de

del
Saber
quechua en saludo, colores y conocimiento
números
 Textos  Apropiación de
Valoración del saludo como prácticas orales y
 Lápices
interrelación y cordialidad entre escritas
 Hojas
pares.
 Colores  Practica normas de
Utilización de dos idiomas en el
 Carpicola seguridad fuera y
saludo.
dentro de la Unidad
Educativa
- Lectura diaria de 10 minutos
antes de empezar avance Materiales de uso  Identifica las vocales
curricular realizado por maestra, cotidiano para la y algunas
niños, niñas y padres de familia. vida consonantes en
Análisis y descripción de la letreros dentro y
 Música
lectura. fuera del aula
 Respeto en la escucha al lector y  Textos  Realiza actividades
reflexión sobre la lectura.  Hojas – de conteo y
Utilización de cuentos, dibujos y Cartulina desconteo de
diferentes lectores (maestra,
 Tijeras acuerdo a sus
niños niñas y padres de familia)
 Marcadores posibilidades.
 Colores
- Práctica diaria del cuidado del
 Lápiz Hacer
medio ambiente botando la
 Carpicola
basura en el basurero.  Clasifica diferentes
Apropiación de hábitos de botar  Agua, Jabon,
objetos por tamaño y
la basura al basurero,  Lavadores de
color
apreciación por tener orden y manos por aula
 Pone en práctica el
limpieza
material de aseo
Determinación por tener la
basura en el lugar correcto.  Reproduce y canta
Utilización de basureros de forma las rondas y
adecuada y producción de canciones que se le
conocimientos aplicados a la enseña
vida.
Decidir
- Aprendemos nuevas canciones
para mejorar e introducir nuevas  Reflexiona sobre la
palabras al vocabulario. importancia de la
Interpretación de canciones y higiene de las manos
movimientos rítmicos.  Valora y reflexiona
Reconocimiento y memoria de sobre la práctica de
movimientos, melodías y letras valores
de las canciones.
 Practica la
Emoción y satisfacción al
separación de la
interpretar las canciones.
basura y recicla el
Demostración de las canciones,
desayuno escolar
rítmica y expresión corporal.
 Respeta normas de
- Realización del festejo del 12 de organización de
 Abril "Día del Niño" actividades de uso
Conversación sobre los derechos de espacios y bienes
y deberes de los niños y niñas. de la escuela.
Análisis y reconocimiento a los
derechos y deberes de los niños
y niñas y al festejo al 12 de Abril
"Día del Niño",
Apreciación al festejo del 12 de
Abril "Día del Niño" y valoración
de los derechos y deberes de los
niños y niñas.
Exposición en forma oral de los
derechos y deberes de los niños
y niñas. Preparación del festejo
"Día del Niño".

- Observación de cuadros
didácticos para señalar las partes
del cuerpo humano en forma
armoniosa en L1 y L2
Identificación y reconocimiento
de los materiales de aseo para el
cuidado de nuestro cuerpo.
Reflexión y apropiación del uso
adecuado del material de aseo
Armamos rompecabezas
reconociendo y ubicando cada
parte donde corresponde.

- Experimentamos cada uno de los

sentidos que sintiendo diferentes
sensaciones.
Identificamos cada uno de los
sentidos y respectivos órganos
 Reflexionamos sobre el cuidado
que se debe dar a cada uno de
nuestros sentidos
Identificamos cada órgano con el
sentido correspondiente en
nuestra hoja de trabajo.

- Esquema y control corporal en

actividades recreativas,
deportivas y juegos tradicionales
(lateralidad, espacialidad,
temporalidad, equilibrio,
coordinación)
Desarrollamos actividades de
motricidad gruesa y fina,
tomando en cuenta la lateralidad,
espacialidad y control corporal
Valoramos la importancia que
tiene los deportes y ejercicios en
el diario vivir, para poder
desarrollarnos
Reproducimos los ejercicios de
acuerdo a indicaciones

- Practicamos distintas emociones

y expresiones (emoción, alegría,
tristeza, etc.)
Socializamos la característica de
cada sentimiento y actitud
Valoramos y expresamos
libremente nuestros sentimientos
sin prejuicios ni discriminación
Me dibujo como soy, como me
veo, como me siento para
 reforzar la identidad personal.

- Realización de ejercicios
matemáticos (numerales -
cantidad, nociones, secuencias,
con elementos didácticos)
Indagación y comprensión lógico
matemática en los trabajos y
ejercicios.
Apropiación de nuevas
experiencias matemáticas
aplicadas en la vida.
Producción de trabajos, juegos,
conocimientos nuevos y
recordados.

PRODUCTO:

 Reflexionamos sobre el trato a nuestros amigos y practicamos solidaridad y

compañerismo dentro y fuera.
 Trabajamos el libro Diana y Pablito.
- Nociones: abierto cerrado, pág. 17, 27
- Apropiación de la escritura convencional de los números. Pág. 18, 19, 24,
28
- Asociación numero-cantidad. Pág. 20
- Creatividad, colorido pág., 21, 25, 26, 29, 33, 34, 35, 41, 43
- Aproximación al lenguaje escrito pág. 22, 44, 45
- Ejercicio muscular, pag 23
- Correspondencia color número, pag 30
- Creatividad; recorte y collague pag, 32, 36, 37, 28, 40
- Completamos lo que falta, pag 39,
 - Actividades físicas pag 42,
- Costumbres comunitarias pag. 46
 Libro de preescritura y razonamiento. Pag del 7 al 16
 Recorte de la cartilla de recorte: deportes.

BIBLIOGRAFÍA:

 2012, CENAQ, “Currículo Regionalizado de la Nación Quechua”. Es. Sucre

- Bolivia
 2014, Ministerio de educación “Currículo Base del subsistema Educación
Regular” Ed. La Paz-Bolivia.
 2019, Ministerio de Educación, “Programa de estudios del Nivel inicial en
Familia Comunitaria”. Ed. La Paz-Bolivia.
 Texto Diana y Pablito en el Nivel Inicial, segundo año de escolaridad,
imprenta Kipus.. Cochabamba –Bolivia
 PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR - QUINCENAL

DATOS REFERENCIALES:

DISTRITO: Cochabamba II
UNIDAD EDUCATIVA: Pilar Sejas Mercado
NIVEL: Educación inicial en familia comunitaria
AÑO DE ESCOLARIDAD: 2da. Sección “A”
BIMESTRE: Segundo
TIEMPO: Del 2 al 30 de Mayo del 2019
DIRECTORA: Lic. Lucy Nivenka Torrico Guzman
PROFESORA: Lic. Yancarla Balderrama Cossio
TEMA: La familia, la casa, oficios y profesiones de nuestra
comunidad

PROYECTO SOCIO PRODUCTIVO

“FORTALECIENDO LOS VALORES SOCIOCOMUNITARIOS EN LA FAMILIA

INTEGRADOS A LOS PROCESOS EDUCATIVOS DEL MESCP”
 Apropiación y revalorización de los valores en la familia, escuela y comunidad a
través de la producción del libro de valores.

TEMATICA ORIENTADORA
La Identidad Familiar en la Diversidad Sociocultural y las Actividades Productivas

OBJETIVO HOLÍSTICO.-

Reconocemos a los miembros de nuestra familia, las prácticas que realizan

cotidianamente, el lugar donde habitan y las actividades productivas que realizan, los
hábitos de aseo, a través de actividades lúdicas, psicomotrices, artísticas, diálogos,
lenguaje en primera y segunda lengua, razonamiento lógico y reflexión, asumiendo
valores socioculturales de amor, fraternidad y tolerancia dentro las relaciones familiares
para fortalecer la convivencia recíproca en el entorno familiar, escolar y comunitario.

CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES

Campo: Cosmos y Costumbres, ceremonias, rituales, valores y elementos
Pensamiento simbólicos en actividades productivas de la familia y
comunidad.
  Valores y normas sociales en diferentes actividades
comunitarias.
 Elementos simbólicos en las actividades productivas
familiares y comunitarias.
- Respeto y aprecio por los roles de los componentes de
la familia
- Respeto del trabajo de nuestros compañeros
- Diálogo entre compañeros
- Día de la familia
Currículo regionalizado de la nación quechua
Valores en relación a la unión familiar.
La comunidad: Tata (papá), mama (mamá), wawa (niña y/o
niño), Jatun tata (abuelo), jatun mama (abuelacomo una forma
de legitimidad a la identidad personal, familiar y cultural en el
hogar y la comunidad.
Campo: Comunidad y Aproximación al lenguaje escrito desde sus propias formas de
Sociedad lectura y escritura
 Escrituras propias en el uso cotidiano de mensajes.
 La lectura y su uso cotidiano en la comunicación familiar
y comunitaria.

Prevención de riesgos y accidentes en la familia y comunidad.

 Identificación de situaciones de riesgo en su entorno
familiar, escolar y comunitario.
 El cuidado personal y precauciones frente a situaciones
de peligro en la familia, la escuela y la comunidad.

Los colores de la naturaleza aplicados en las actividades

cotidianas.
 La combinación de colores en diferentes
representaciones mentales.
 Los colores y la variedad de tonalidades y su en
situaciones cotidianas y artísticas.
- Manejo correcto del lápiz
- Dependencias de la casa
- Deberes de los niños
- Aproximación al lenguaje escrito (
- Lenguaje oral, cuento, poemas
- Discriminación visual
- Psicomotricidad
- Día del trabajo
- Día de la madre, fecha cívica “Heroínas de la Coronilla”
 Currículo regionalizado de la nación quechua
La comunicación entre la madre, el padre y la niña y el niño
Las expresiones lingüísticas en idioma quechua, como forma
de comunicación por medio de Qallu watanakuna
(trabalenguas), yuyaykuna (pensamientos), imasmarikuna
(adivinanzas), jawarikuna (cuentos), arawikuna (poesía) y
otros

Campo: Vida Tierra La contaminación y sus efectos en los sistemas de vida y

Territorio elementos de la naturaleza.
 Características del paisaje local, espacios urbanos y
rurales.
 Importancia de los elementos de la naturaleza para la
preservación del medio ambiente.
- Identidad personal y cultural en la familia y comunidad
- Cuidados en la casa y con objetos peligrosos
- Integrantes de la familia
Currículo regionalizado de la nación quechua
Prácticas de respeto por la naturaleza.
Medidas de prevención culturales para el: chaqueos, incendios
residuos minerales y otros, para la preservación de la pacha.

Campo: Ciencia La producción de alimentos, su consumo y comercialización en

tecnología y la comunidad.
producción  Diversidad de actividades productivas desarrolladas en la
familia, escuela y comunidad.

Los números ordinales y cardinales y su uso en las actividades

cotidianas.
 Los números ordinales y cardinales y su uso cotidiano
 Comparación de objetos con dos o más características.
- Asociación de número y cantidad
- Orientación espacial
- Clasificación
- Seriación
- Lateralidad
Currículo regionalizado de la nación quechua
Prácticas y/o ceremonias asociadas a las actividades productivas de
la comunidad (caza, pesca, agricultura, etc.)
Herramientas utilizadas en la producción agropecuaria como forma de
identidad cultural: lampa (pala), takana (martillo), jusi (hoz), k’utupi
(alicate) y otros.
 Orientaciones metodológicas Recursos / Materiales Criterios de evaluación

 Lectura diaria de 10 minutos antes

Materiales analógicos Ser
de empezar avance curricular
 Cuadros didácticos
realizado por maestra, niños, niñas  Practica valores en
y padres de familia.  Libros
las relaciones
Análisis y descripción de la lectura.  Fotografías
interpersonales, las
Respeto en la escucha al lector y  Cuentos
tres palabras
reflexión sobre la lectura.  Revistas,
mágicas: gracias,
Utilización de cuentos, dibujos y periódicos, letreros
por favor, perdón
diferentes lectores (maestra, niños  Pizarra
niñas y padres de familia)  Es solidario con sus
 Colores
compañeros al
 Marcadores
 Socializamos mediante realizar distintas
 Lápices
fotografías a los componentes actividades.
de nuestra familia.  Asume algunas
Materiales de
Describiendo a cada uno de los producción de responsabilidades
miembros. conocimiento en los trabajos y
Reconociendo la importancia de actividades
 Textos realizadas
cada miembro familiar en
 Lápices
nuestra vida diaria  Manifestación de
 Hojas
Coloreamos a una familia pag respeto por los
 Colores
69 respetando las líneas. integrantes de la
 Carpicola
Armamos nuestro árbol familia y los trabajos
genealógico a través de y roles que
recortes Pag. 73 desempeñan.
Materiales de uso
cotidiano para la vida
 Observación de cuadros donde Saber

nos muestre algunos riesgos o  Música

 Practica normas de
accidentes. Explicamos cómo  Textos
seguridad fuera y
prevenir riesgos y accidentes  Hojas – Cartulina
dentro de la Unidad
en la familia y la comunidad  Tijeras
 Reconocemos la importancia  Marcadores Educativa
que debemos tener para  Colores  Identifica las vocales
proteger a nuestro cuerpo  Lápiz y algunas
Coloreamos algunos accidentes  Carpicola consonantes del
que podemos evitar en casa.  Agua, Jabon, alfabeto
Pág. 68  Realiza actividades
Y a donde debemos recurrir en de conteo y
caso de algún accidente Pág. desconteo de
72 acuerdo a sus
posibilidades.
 Organización y realización de  Identifica el trabajo,
actividades por el día de la los roles de los
familia con participación de toda integrantes de la
la comunidad educativa. familia.
Comprensión de la actividad  Reconoce las
para celebrar y compartir en dependencias de la
familia. casa
Apreciación de momentos  Diferencia las
compartidos en familia y situaciones de riesgo
comunidad educativa. a las que está
Coloreamos un cuadro familia expuesto en su
Pag. 69 familia, escuela y
comunidad
 Imitamos el comportamiento
que tenemos al llegar a casa
Reconocemos las actitudes
buenas-mala y como poder Hacer
mejorarlas.
 Realiza clasificación
Valoramos el trabajo en equipo
de diferentes colores,
como familia para poder vivir
formas, tamaños,
bien.
 Coloreamos y recortamos pesos
algunas actividades que  Pone en práctica el
podemos hacer en casa, pág. material de aseo
74, 76  Reproduce y canta
 Investigamos como está las rondas y
elaborada nuestra casa, canciones que se le
paredes, techo, ventanas enseña.
Describimos las dependencias  Participa en algunas
de la casa, cocina, baño, costumbres que tiene
comedor, dormitorios su comunidad
Valoramos el tener un lugar  Utilización de lengua
donde vivir. 2 en saludo, colores,
Coloreamos la casa en números y algunas
construcción pág. 75. palabras referidas a
la familia.
 Observamos y comparamos  Participación en la
cada uno de los oficios y danza.
profesiones.  Aplicación de
Describimos cada uno de ellos, creatividad en la
como trabajan y los realización de la
instrumentos que utilizan. manualidad.
Valoramos cada aporte que
hacen para vivir bien en Decidir
comunidad.
 Reflexiona sobre la
Coloreamos el día del trabajo
importancia de la
pág. 63
higiene de las manos
 Valora y reflexiona
 Experimentamos distintas
sobre la práctica de
nociones con elementos de
valores
nuestro entorno, Realizamos
 Respeta normas de
correspondencia número
 cantidad. Asociándolo a organización de
colores. actividades de uso
Clasificamos cortos, largos, de espacios y bienes
liviano, pesado observando sus de la escuela.
característica  Concientización
Reflexionamos sobre la sobre las situaciones
importancia de los números en de riesgo y como
nuestro diario vivir. prevenirlas
Coloreamos algunas nociones,
pág., 62, 65, 66, 67

 Descubrimos colores en base a

la experimentación, mesclando
distintos colores. Y elaboramos
tarjetas para mamá
Reconocemos los colores
secundarios y recordamos
donde los encontramos.
Valoramos la expresión artística
cultural.
Trabajamos con temperas
pag.79 y elaboramos su tarjeta.

 Organización del festejo del día

de la madre con los estudiantes
y padres de familia.
Diferenciamos los movimientos
rítmicos y reconocimiento de la
música.
Identificación de los materiales
a ser utilizados en la
 manualidad.
Valoración de momentos
compartidos durante la hora
cívica y del ágape en el curso.
Aprendemos una recitación
Pág., 70 y trabajamos
aproximación al lenguaje escrito
pág. 71

PRODUCTO:

 Internalización del saludo en segunda lengua

 Análisis de cuentos, dibujos, canciones, trabajos en hojas,
 Respeto mutuo, reconocimiento y valoración de las diferentes familias y las
actividades productivas que realizan.
 Concientización sobre los cuidados que debemos tener y el modo de actuar antes
cualquier situación de riesgo

BIBLIOGRAFÍA:

 2012, CENAQ, “Currículo Regionalizado de la Nación Quechua”. Es. Sucre -

Bolivia
 2019, Ministerio de educación “Currículo Base del subsistema Educación Regular”
Ed. La Paz-Bolivia.
 Texto Diana y Pablito en el Nivel Inicial, segundo año de escolaridad, imprenta
Kipus.. Cochabamba –Bolivia

___________________ ___________________

Lic. Yancarla Balderrama Lic. Lucy Nivenka Torrico G.

Profesora del Nivel Directora

 PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR - QUINCENAL

DATOS REFERENCIALES:

DISTRITO: Cochabamba II
UNIDAD EDUCATIVA: Pilar Sejas Mercado
NIVEL: Educación inicial en familia comunitaria
AÑO DE ESCOLARIDAD: 2da. Sección “A”
BIMESTRE: Primero y Segundo
TIEMPO: Del 1 al 29 de Junio del 2019
DIRECTORA: Lic. Lucy Nivenka Torrico Guzman
PROFESORA: Lic. Yancarla Balderrama Cossio
TEMA: Los alimentos que produce nuestra comunidad.
Las estaciones y la contaminación.

PROYECTO SOCIO PRODUCTIVO

“FORTALECIENDO LOS VALORES SOCIOCOMUNITARIOS EN LA FAMILIA

INTEGRADOS A LOS PROCESOS EDUCATIVOS DEL MESCP”
 Feria familiar de valores.

TEMATICA ORIENTADORA
La Identidad Familiar en la Diversidad Sociocultural y las Actividades Productivas

OBJETIVO HOLÍSTICO.- (Ser ) Fortalecemos los hábitos de alimentación saludable con

la práctica de valores socio comunitarios de complementariedad y respeto con la madre
tierra, cuidando el medio en el que vivimos, (hacer) mediante actividades lúdicas,
lingüísticas, cognitivas, preparación de ensaladas de frutas, verduras, la práctica de botar
la basural basurero, (saber) identificando los alimentos saludables, rescatando los
saberes y conocimientos de la familia y la región (decidir) para lograr una buena
alimentación contribuyendo al desarrollo y crecimiento integral de los niños / niñas para
vivir bien, en armonía con nuestra madre tierra siendo responsables con los desechos

Refuerzo de Oficios y profesiones de nuestra comunidad puesto que por motivos de

ensayos se retrasó la planificación.
 CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES
Campo: Cosmos y Costumbres, ceremonias, rituales, valores y elementos
Pensamieno simbólicos en actividades productivas de la familia y
comunidad.
 Valores y normas sociales en diferentes actividades
comunitarias.
 Ceremonias y rituales en la familia y comunidad.
- Respeto del trabajo de nuestros compañeros
- Diálogo entre compañeros
- Dia del maestrao
- Corpus Cristi
- Año nuevo aimara
- San Juan

Campo: Comunidad y Aproximación al lenguaje escrito desde sus propias

Sociedad formas de lectura y escritura
 Experiencias comunicativas y el lenguaje escrito
espontáneo.
 La lectura y su uso cotidiano en la comunicación
familiar y comunitaria.

Prevención de riesgos y accidentes en la familia y

comunidad.
 El cuidado personal y precauciones frente a
situaciones de peligro en la familia, la escuela y la
comunidad.

Tradiciones culturales y musicales en relación a la

producción.
 Manifestaciones cultuales y la producción familiar y
de la comunidad.
Los colores de la naturaleza aplicados en las actividades
cotidianas.
 Reconocimiento e identificación de diversos colores
en la naturaleza, objetos y vestimenta.
 La combinación de colores en diferentes
representaciones mentales.
- Manejo correcto del lápiz
- Aproximación al lenguaje escrito (
- Lateralidad
- Lenguaje oral, cuento, poemas
 - Discriminación visual
Campo: Vida Tierra La producción de alimentos, su consumo y
Territorio comercialización en la comunidad.

La contaminación y sus efectos en los sistemas de vida y

elementos de la naturaleza.
 Importancia de los elementos de la naturaleza para la
preservación del medio ambiente.
 Conservación del medio natural, sus cuidados y
precauciones.
 Elementos que contaminan la naturaleza y sus
efectos para la salud y el medio ambiente
- Identidad personal y cultural en la familia y
comunidad
- Las estaciones
- El día y la noche
- Cambio climático
Currículo regionalizado de la nación quechua
Prácticas de respeto por la naturaleza.
Medidas de prevención culturales para el: chaqueos,
incendios residuos minerales y otros, para la preservación de
la pacha.

Campo: Ciencia Los números ordinales y cardinales y su uso en las

tecnología y actividades cotidianas.
producción  Anticipación de resultados y propuesta de soluciones
en diferentes actividades productivas.
 Los números ordinales y cardinales y su uso
cotidiano
 Comparación de objetos con dos o más
características.
- Asociación de número y cantidad
- Seriación
- Lateralidad
- Secuencia temporal
- Secuencia de números ordinales
Currículo regionalizado de la nación quechua
Prácticas y/o ceremonias asociadas a las actividades
productivas de la comunidad (caza, pesca, agricultura, etc.)
Herramientas utilizadas en la producción agropecuaria como forma
de identidad cultural: lampa (pala), takana (martillo), jusi (hoz),
k’utupi (alicate) y otros.
 Recursos /
Orientaciones metodológicas Criterios de evaluación
Materiales

Lectura diaria de 10 minutos antes de

Materiales Ser
empezar avance curricular realizado
por maestra, niños, niñas y padres de analógicos  Practica valores en
familia.  Cuadros
las relaciones
Análisis y descripción de la lectura. didácticos
interpersonales, las
Respeto en la escucha al lector y  Libros
tres palabras
reflexión sobre la lectura.  Revistas,
mágicas: gracias,
Utilización de cuentos, dibujos y periódicos,
diferentes lectores (maestra, niños
por favor, perdon
letreros
niñas y padres de familia)  Modos de
 Pizarra
Trabajamos el cuento el patito feo comportamiento
 Colores
pag. 92 cuando comparten
 Marcadores
la merienda o el
 Lápices
Visitar las tiendas o puestos de recreo
ventas que existen cerca al kínder,
 Es solidario con sus
para poder observar los productos Materiales de
compañeros al
que se comercializan. producción de
realizar distintas
Socialización sobre donde conocimiento
actividades.
compramos los alimentos en el
 Textos
kínder, en la casa, en las tiendas.  Valora la tierra
 Lápices
Valoramos la importancia de los como base del
 Hojas
centros de abastecimiento en nuestra sustento de la
 Colores
comunidad. familia y la
Coloreamos, compramos alimentos  Carpicola
comunidad en la
en la comunidad pag. 96 buena alimentación

Investigamos en nuestras casas con Materiales de uso

ayuda de los papas la pirámide cotidiano para la
alimenticia diferenciando sus vida
propiedades nutritivas y la
 Música
importancia de cada uno de los
productos para nuestro organismo.  Textos Saber
Explicación sobre una pirámide  Hojas –
 Identifica los
alimenticia, que alimentos existen y Cartulina
porque toman ese lugar en la alimentos saludables
 Tijeras
pirámide.  Reconoce el trabajo
 Marcadores
Realización de conteo, de los distintos
 Colores
correspondencia numero cantidad. oficios y profesiones
 Lápiz
Valoramos la alimentación sana y y sus herramientas
saludable consumiendo todo los
 Carpicola
de trabajo.
productos que estén dentro de la  Agua, Jabon,
 Explica que es una
pirámide alimenticia.  Lavadores de
pirámide alimenticia
Trabajamos sobre los alimentos manos por aula
y que alimentos la
saludables pág. 97
componen
Trabajamos correspondencia número
cantidad pág. 84, 86, 91,104  Practica normas de
Collague de asociación pág. 112 seguridad fuera y
dentro de la Unidad
Invitamos a dos papás/ mamás para Educativa
que nos cuenten como trabajan  Identifica las vocales
Describimos cada uno de ellos, como en letreros dentro y
trabajan y los instrumentos que
fuera del aula
utilizan.
 Realiza actividades
Valoramos cada aporte que hacen
de conteo y
para vivir bien en comunidad
desconteo de
Collague de las herramientas de
trabajo, profesiones y oficios acuerdo a sus
(Recortables) posibilidades.
 Identifica los
Identificamos a los productos alimentos nutritivos
naturales y tecnológicos que existen en la dieta diaria de
en nuestro medio, socializando el nuestra familia
proceso que tienen algunos
 Identifica y analiza
productos a través de la observación
los productos
de videos
Socialización sobre los alimentos naturales y
naturales, frutas, verduras, y los artificiales
alimentos tecnológicos, mortadela,
dulces, etc. Socialización de los Hacer
alimentos sanos y saludables para el
buen crecimiento y desarrollo del  Clasifica diferentes
cuerpo objetos por tamaño y
Reflexionamos sobre la importancia color
de consumir frutas, verduras,  Pone en práctica el
productos naturales por la riqueza de
material de aseo
vitaminas y proteínas que contiene, y
 Reproduce y canta
algunos alimentos procesados como
las rondas y
la leche o el yogurt Elaboración de
canciones que se le
una ensalada nutritiva con productos
naturales.
enseña

Unimos y coloreamos la producción y  Organiza los

comercialización de la leche pag. 99 productos de una
Trabajamos el laberinto de la pirámide alimenticia.
comercialización pag. 100  Participa en la
Nociones con el árbol de manzanas elaboración de las
pag, 98
ensaladas

Jugamos por mesas a vestir con ropa

Decidir
abrigada a uno de nuestros
compañeros.  Reflexiona sobre la
Mediante una lluvia de ideas importancia de la
identificamos la ropa de invierno y higiene de las manos
con ello la estación en la que nos
 Valora y reflexiona
encontramos
sobre la práctica de
Analizamos con la contaminación
valores
tiene efectos en la vida
Reflexionamos sobre el cuidado de  Consume alimentos

nuestro cuerpo en cada una de las nutritivos a la hora

estaciones del año. del recreo o en la
Collague de las estaciones del año merienda.
pag. 81  Respeta normas de
Ejercicio de razonamiento pag. 83. organización de
Collague pag 110.
actividades de uso
Colorido Pag. 88
de espacios y bienes
de la escuela.
Recuperación de algunas costumbres
 Expresan su opinión
que tiene nuestra comunidad. A
través de videos respecto a la
Socializamos sobre el año nuevo alimentación sana
andino, san juan, apthapi
Reflexión sobre los principios, valores
socio comunitarios de la familia y su
entorno inmediato para fortalecer su
identidad personal y autoestima
Coloreamos la pag. 108, 109, 110

Buscamos afiches y reconocemos

algunas letras de nuestro nombre,
letreros, de nuestra comunidad.
Reproducimos canciones, rondas de
acuerdo a nuestras posibilidades y al
tema de avance.
Reconocemos la importancia que
tiene las letras en el cotidiano vivir de
nuestra comunidad
Trabajamos lectura grafica pag. 82
Palabras largas y cortas pag, 85
Adivinanzas pag. 93
Vocales pag. 94, 95
Lectura de códigos linguisticos pag
87.
Trabajamos ejercicios de
grafomotrocidad hasta la pag 30
(Libro de grafomotricidad)

Ponemos en práctica los valores en

familia dentro del aula
Diferenciamos cada valor
describiendo con ejemplos
Trabajamos el libro viajero de la
práctica de valores en la familia.
Demostración de las habilidades
manuales y creativas en las
actividades

PRODUCTO:

 Concientización sobre el consumo de alimentos sanos y saludables

 Valoración de la madre tierra como sustento para la vida, y cuidado de la
misma botando la basura al basurero.
 Feria de valores en familia

BIBLIOGRAFÍA:

 2012, CENAQ, “Currículo Regionalizado de la Nación Quechua”. Es. Sucre

- Bolivia
 2019, Ministerio de educación “Currículo Base del subsistema Educación
Regular” Ed. La Paz-Bolivia.
 Texto Diana y Pablito en el Nivel Inicial, segundo año de escolaridad,
imprenta Kipus.. Cochabamba –Bolivia

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Lic. Yancarla Balderrama Lic. Lucy Nivenka Torrico G.

Profesora del Nivel Directora