Destino dos folhetos embrionários

Medicina Extensivo
2019
Semana 21
01 a 05 de Jul
Biologia
Destino dos folhetos e anexos embrionários
Resumo
Destino dos folhetos embrionários

Folhetos embrionários, também chamados de folhetos germinativos, são camadas de células originadas na
fase de gástrula, e darão origem a diferentes estruturas. São eles: ectoderma, endoderma e mesoderma.
O esquema acima mostra um corte do embrião na fase de gástrula. O Arquêntero é conhecido como o
intestino primitivo e o celoma, cavidade revestida pelo mesoderma.
É muito importante saber o destino de cada folheto embrionário, isto é, quais as estruturas que irão ser
formadas. Veja abaixo os tecidos adultos que são formados a partir dos três folhetos embrionários:
• Endoderma: Revestimento do sistema digestório e respiratório
• Ectoderma: Revestimento externo (epiderme) e sistema nervoso (formado a partir do tubo neural)
• Mesoderma: A maior parte dos demais tecidos e sistemas
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Biologia
Anexos embrionários
Anexos embrionários não fazem parte do corpo do embrião, mas derivam dos folhetos embrionários e
auxiliam no desenvolvimento e proteção do embrião. São eles:
• Vesícula vitelina ou saco vitelínico: estrutura que armazena vitelo, uma substância nutritiva e proteica,
e auxilia na nutrição;
• Âmnio ou bolsa amniótica: delimita a cavidade amniótica, protege o embrião contra choques mecânicos
e evita a desidratação;
• Cório: membrana que recobre o embrião e os outros anexos embrionários, além de ajudar nas trocas
gasosas. O cório irá originar a placenta nos mamíferos;
• Alantóide: auxilia nas trocas gasosas. Nos répteis e aves, ele armazena o produto da excreção do
embrião;
• Placenta: exclusiva dos mamíferos, faz a troca de substâncias (nutrientes, excretas e gases, por
exemplo) entre a mãe e o filhote
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Biologia
Exercícios
1. Os folhetos germinativos são estruturas que darão origem, após a diferenciação, a tecidos e órgãos.
Esses folhetos são formados durante o desenvolvimento do embrião, mais precisamente na fase de:
a) segmentação.
b) organogênese.
c) neurulação.
d) gastrulação.
e) metagênese
2. A organogênese é o processo de formação dos diferentes órgãos de um animal, a partir dos folhetos
embrionários e é semelhante em todos os vertebrados. Sobre este processo, podemos afirmar que o
ectoderme, o mesoderme e o endoderme originam, respectivamente, num animal adulto, as seguintes
estruturas:
a) cristalinos, tubo digestório e músculos;
b) epiderme, derme e rins;
c) glândulas anexas do tubo digestório, músculos estriados e anexos da epiderme;
d) cérebro, esqueleto e pulmões;
e) medula espinhal, fendas branquiais e coração
3. São derivados do folheto embrionário mesoderma:

a) epitélios do trato digestório, fígado e pâncreas;
b) sistema nervoso, epiderme e anexos da pele;
c) epitélios do aparelho respiratório e neuroipófise;
d) tecido nervoso, glândulas mamárias e epitélio bucal;
e) tecido ósseo, sangue e tecidos conjuntivos.
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Biologia
4. Recentemente, no Supremo Tribunal Federal (STF), houve uma grande discussão sobre a legalidade
do aborto em casos em que se comprove que o feto não possui seu sistema nervoso central
desenvolvido (anencefalia). A má formação do sistema nervoso central está relacionada com
problemas durante o desenvolvimento dos tecidos embrionários e das estruturas que surgem a partir
desses tecidos.
Com base nas informações apresentadas e na literatura sobre o tema, é correto afirmar que a má
formação desse sistema ocorre devido ao desenvolvimento inadequado da
a) mesoderme, o que impede a formação da notocorda.
b) endoderme, o que resulta no posicionamento errado do tubo nervoso.
c) ectoderme, o que pode levar ao não desenvolvimento do sistema nervoso central.
d) mesoderme, o que resulta em falha durante o desenvolvimento dos somitos.
e) endoderme, o que faz com que não ocorra o desenvolvimento do sistema endócrino, o qual é
necessário para o desenvolvimento do sistema nervoso central.
5. O cório é o anexo embrionário mais externo ao corpo do embrião. Nos ovos de aves, por exemplo, ele
fica logo abaixo da casca. Juntamente ao alantoide, esse anexo desenvolve a função de:
a) fornecer substância nutritiva ao embrião.
b) realizar trocas gasosas.
c) armazenar escretas.
d) proteger contra choques mecânicos.
e) evitar a desidratação.
6. Nos vertebrados, derme, pulmão e cérebro são, respectivamente, de origem:

a) mesodérmica, enodérmica e ectodérmica;
b) ectodérmica, endodérmica e mesodérmica;
c) mesodérmica, ectodérmica e endodérmica;
d) endodérmica, ectodérmica e mesodérmica;
e) ectodérmica, mesodérmica e endodérmica.
7. Durante o desenvolvimento dos vertebrados, três diferentes folhetos embrionários darão origem a
importantes estruturas do organismo adulto. Assinale a alternativa que apresenta a correta
associação entre a estrutura e o respectivo folheto embrionário.
a) Cabelo e unhas se desenvolvem a partir da epiderme, que por sua vez tem origem na mesoderme.
b) A notocorda, formada a partir da ectoderme, origina o sistema nervoso central.
c) O sistema cardiovascular origina-se a partir da endoderme, mas a membrana que reveste o
coração origina-se da mesoderme.
d) A mesoderme origina a musculatura esquelética, assim como origina o tecido sanguíneo.
e) O tubo neural, formado a partir da ectoderme, origina a coluna vertebral.
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Biologia
8. Com relação aos anexos embrionários, assinale a que for correto

a) A placenta pode ser encontrada em todos os mamíferos e tem por função a nutrição.
b) Nas aves, o alantoide é bem desenvolvido e realiza a excreção e trocas gasosas.
c) O saco vitelínico garante a nutrição do embrião, já que armazena substâncias nutritivas, com
exceção dos mamíferos.
d) O cório, o anexo embrionário mais intimamente ligado ao embrião, realiza trocas gasosas.
e) O âmnio recolhe as excretas do embrião, liberando-as ao meio externo, por meio da casca..
9. Em condições normais, a placenta humana tem por funções:

a) proteger o feto contra traumatismos, permitir a troca de gases e sintetizar as hemácias do feto;
b) proteger o feto contra traumatismos, permitir a troca de gases e sintetizar os leucócitos do feto;
c) permitir o fluxo de direto de sangue entre mãe e filho e a eliminação dos excretas dissolvidos;
d) permitir a troca de gases e nutrientes e eliminação dos excretas fetais dissolvidos;
e) permitir o fluxo direto de sangue do filho para a mãe, responsável pela eliminação de gás
carbônico e de excretas fetais.
10. O desenvolvimento embrionário é diversificado entre os diferentes grupos animais, e ocorre, de

maneira geral, em três fases consecutivas. Assinale a alternativa correta quanto ao desenvolvimento
embrionário dos anfioxos.
a) A organogênese é a fase em que o arquêntero, ou intestino primitivo, é formado a partir da
blastocele.
b) A gastrulação é o processo de formação dos órgãos, sendo possível visualizar o tubo neural e o
intestino, ao final dessa fase.
c) A organogênese é o processo de transformação da blástula em gástrula.
d) A segmentação é um processo em que o zigoto sofre clivagens (divisões), originando os
blastômeros.
e) A neurulação é o início da formação dos folhetos embrionários denominados ectoderme e
endoderme, a partir da gástrula.
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Biologia
Gabarito
1. D
A gastrulação é a etapa quando aparecem os folhetos embrionários: mesoderma, endoderma e
ectoderma.
2. D
O ectoderme dará origem ao sistema nervoso central e ao revestimento externo corporal (epiderme e
anexos). O mesoderma dará origem ao esqueleto (dentre várias outras estruturas) e o endoderme reveste
o trato gastrointestinal e respiratório
3. E
Para lembrar do mesoderma, pense em exclusão, aquilo que não é endoderma ou ectoderma. Assim,
tecido ósseo, sangue e conjuntivo são derivados desse tecido.
4. C
O sistema nervoso é formado a partir da invaginação do folheto embrionário ectoderme. Um mal
desenvolvimento nesta região causa falhas na região do encéfalo no feto com idade mais avançada.
5. B
Tanto o córion quanto o alantóide atuam no processo de respiração do embrião..
6. A
A derme tem origem mesodérmica (atenção! A epiderme tem origem ectodérmica); o pulmão tem origem
endodérmica (assim como o trato gastrointestinal e o respiratório); o sistema nervoso, como o cérebro,
tem origem ectodérmica.
7. D
O mesoderma é responsável pela formação de diversos tecidos, sendo a maioria deles derivados do
tecido conjuntivo, como o tecido sanguíneo, e o sistema muscular, como a musculatura esquelética.
8. B
Dentre os grupos de mamíferos, uma placenta completa está presente apenas nos eutérios, uma
placenta incompleta é encontrada nos marsupiais, enquanto os monotremados não apresentam
placenta; o saco vitelínico armazena apenas nutrientes, e não excretas; o cório é o anexo mais externo,
distante do embrião; o âmnio protege contra choques mecânicos e desidratação.
9. D
A placenta permite a troca por difusão de substâncias presentes no sangue da mãe e do feto. Por
exemplo: gases, nutrientes e excretas nitrogenadas (ureia).
10. D
A segmentação é a etapa do desenvolvimento onde ocorrem diversas divisões celulares, aumentando o
volume do embrião.
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Biologia
Engenharia Genética
Resumo
A engenharia genética engloba técnicas de manipulação e recombinação do material genético (DNA) a partir
de conhecimentos científicos como a bioquímica e a biologia molecular. Com isso, criam-se técnicas
capazes de modificar os seres vivos, e até criar novos seres. É usada em vários campos de estudo, como
medicina, agricultura e pecuária.
Para todas essas técnicas serem possíveis de acontecer, a engenharia genética utiliza ezimas, sendo as
principais delas:
• Enzimas de Restrição: responsáveis por cortar o DNA em pontos específicos
• DNA Ligase: unem os fragmentos de DNA
Clonagem
É a produção de indivíduos geneticamente idênticos. Ela pode acontecer de maneira natural, como divisão
binária de bactérias ou brotamento em esponjas, ou com a ação humana pela engenharia genética. Neste
caso, coloca-se o núcleo de uma célula somática de um ser vivo em um óvulo anucleado de um outro ser
vivo.
O primeiro caso de clonagem que se tornou popular na mídia foi o da ovelha Dolly, que foi clonada em 1996
no Reino Unido. No Brasil, o primeiro mamífero clonado foi uma bezerra, chamada de Vitória, nascida em
2001. Estudos como estes são importantes para a clonagem reprodutiva, onde o objetivo é criar um novo ser
idêntico a um já existente. Na agropecuária, este processo é importante para manter animais mais fortes e
eficientes no gado ou haras, sem precisar contar com as incertezas de um cruzamento (que não
necessariamente dará uma prole com as características desejadas).
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Biologia
A clonagem terapêutica é outra aplicação das técnicas de clonagem, e tem como objetivo a formação de
células-tronco para substituição de células doentes ou adicionar novas células a tecidos de diferentes
órgãos, fazendo com que eles voltem a funcionar novamente.
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Biologia
Reação em Cadeia da Polimerase (PCR)

Nesta técnica, ocorre a desnaturação da molécula de DNA ao coloca-la em altas temperaturas. Estas
moléculas de CNA são adicionados junto com primers, moléculas que iniciam a autoduplicação, e com
enzimas chamadas de TAQ Polimerase. Quando a temperatura abaixa, a TAQ Polimerase trabalha em
conjunto com os primers para a formação de novas cadeias de DNA. Estas novas cadeias serão cópias das
moléculas de DNA formados com a quebra do DNA.
Testes de DNA (DNA Fingerprint)

A partir do DNA Fingerprint, é possível reconhecer fragmentos de DNA, sendo utilizada principalmente
quando é necessário fazer o reconhecimento de pessoas, seja em um teste de paternidade ou em uma
análise criminalista. Neste processo, o DNA é cortado em diversos fragmentos por enzimas de restrição e
são colocados para análise em Eletroforese. Na eletroforese, temos uma placa, por onde passa uma corrente
elétrica, e um gel, onde são colocados os fragmentos de DNA. A corrente faz com que os fragmentos se
desloquem, sendo que os fragmentos maiores não se movem tanto, e os menores percorrem uma maior
distância. A partir disto, é possível ver quais fragmentos são iguais nas diferentes amostras.
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Biologia
No caso de uma análise criminalística, o DNA testado e o DNA do culpado apresentação as mesmas faixas
(que podem ser chamadas de bandas) coloridas, indicando que ali há um fragmento de DNA. No caso de
testes de paternidade, o DNA da criança terá obrigatoriamente faixas oriundas do pai ou da mãe.
Transgenia
Os transgênicos são organismos geneticamente modificados (OGM) onde são incluídos genes de uma
determinada espécie no material genético de outra espécie diferente.
O objetivo dos transgênicos é dar novas características aos organismos, visando aumentar a produtividade,
como por exemplo promovendo a resistência em certos alimentos agrícolas, ou otimizar a produção de
determinadas substâncias, como a produção de insulina por bactérias que é utilizada por diabéticos. Mas
nem todo OGM será um transgênico: caso o organismo receba material genético de outra célula dele próprio,
ou de outro indivíduo da mesma espécie, ele será um Transgênico mas não será um OGM. Outros casos de
OGM podem ser organismos que sem seu material genético alterado, sem adição de nenhum outro tipo de
material.
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Biologia
Dentre as vantagens e desvantagens da utilização de transgênicos, podemos citar:
Vantagens
• Podem evitar ou prevenir o risco de pragas e doenças nas plantações;
• Aumento da produtividade e rendimentos das colheitas;
• Podem ser mais resistentes aos agrotóxicos;
• Produção de alimentos enriquecidos com mais proteínas e vitaminas específicas;
• Retirar características que podem ser nocivas para as pessoas (por exemplo: retirar a lactose presente
no leite, para as pessoas que são alérgicas a este componente).
Desvantagens
• Desencadeamento de novos tipos de alergias, devido as diferentes proteínas criadas a partir da
manipulação genética;
• Podem criar efeitos inesperados no produto, ou seja, os efeitos podem ser imprevisíveis;
• Podem ser produzidas substâncias tóxicas, quando há uma perda no controle da manipulação dos
transgênicos;
• As alterações genéticas podem provocar sérios desequilíbrios ecológicos, afetando a cadeia alimentar
de determinado ecossistema;
• Diminuição da biodiversidade.
Células-tronco
Células-tronco são células com capacidade de originar diferentes células do corpo humano e formar
diferentes tecidos. Elas podem ser encontradas em embriões, sendo chamadas de células-tronco
embrionárias, que podem ser totipotentes (totalmente indiferenciadas) ou pluripotentes (com grau de
direrenciação equivalente ao seu folheto embrionário) e em vários outros órgãos e tecidos humanos, como
a medula óssea e a pele (células-tronco adultas, também chamadas de multipotentes). As células-tronco do
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Biologia
sangue do cordão umbilical do recém-nascido tem hoje o uso clínico comprovado para o transplante de
medula óssea.
Projeto Genoma Humano

É um projeto que determinou a sequência das bases do DNA humano, identificando e mapeando genes dos
23 pares de cromossomos, armazenando essa informação em bancos de dados onde seria possível estudar
e reconhecer padrões de doenças ou outras características hereditárias.
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Biologia
Exercícios
1. O milho transgênico é produzido a partir da manipulação do milho original, com a transferência, para
este, de um gene de interesse retirado de outro organismo de espécie diferente. A característica de
interesse será manifestada em decorrência
a) do incremento do DNA a partir da duplicação do gene transferido.
b) da transcrição do RNA transportador a partir do gene transferido.
c) da expressão de proteínas sintetizadas a partir do DNA não hibridizado.
d) da síntese de carboidratos a partir da ativação do DNA do milho original.
e) da tradução do RNA mensageiro sintetizado a partir do DNA recombinante.
2. Um instituto de pesquisa norte-americano divulgou recentemente ter criado uma “célula sintética”,
uma bactéria chamada de Mycoplasma mycoides. Os pesquisadores montaram uma sequência de
nucleotídeos, que formam o único cromossomo dessa bactéria, o qual foi introduzido em outra espécie
de bactéria, a Mycoplasma capricolum. Após a introdução, o cromossomo da M. capricolum foi
neutralizado e o cromossomo artificial da M. mycoides começou a gerenciar a célula, produzindo suas
proteínas.
GILBSON et al. Creation of a Bacterial Cell Controlled by a Chemically synthesized Genome. Science v. 329, 2010 (adaptado).
A importância dessa inovação tecnológica para a comunidade científica se deve à
a) possibilidade de sequenciar os genomas de bactérias para serem usados como receptoras de

cromossomos artificiais.
b) capacidade de criação, pela ciência, de novas formas de vida, utilizando substâncias como
carboidratos e lipídios.
c) possibilidade de produção em massa da bactéria Mycoplasma capricolum para sua distribuição
em ambientes naturais.
d) possibilidade de programar geneticamente microrganismos ou seres mais complexos para
produzir medicamentos, vacinas e biocombustíveis.
e) capacidade da bactéria Mycoplasma capricolum de expressar suas proteínas na bactéria
sintética e estas serem usadas na indústria.
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Biologia
3. Segundo Jeffrey M. Smith, pesquisador de um laboratório que faz análises de organismos

geneticamente modificados, após a introdução da soja transgênica no Reino Unido, aumentaram em
50% os casos de alergias. “O gene que é colocado na soja cria uma proteína nova que até então não
existia na alimentação humana, a qual poderia ser potencialmente alergênica”, explica o pesquisador.
Correio do Estado/MS. 19 abr. 2004 (adaptado).
Considerando-se as informações do texto, os grãos transgênicos que podem causar alergias aos
indivíduos que irão consumi-los são aqueles que apresentam, em sua composição, proteínas
a) que podem ser reconhecidas como antigênicas pelo sistema imunológico desses consumidores.
b) que não são reconhecidas pelos anticorpos produzidos pelo sistema imunológico desses
consumidores.
c) com estrutura primária idêntica às já encontradas no sistema sanguíneo desses consumidores.
d) com sequência de aminoácidos idêntica às produzidas pelas células brancas do sistema
sanguíneo desses consumidores.
e) com estrutura quaternária idêntica à dos anticorpos produzidos pelo sistema imunológico desses
consumidores.
4. Em um laboratório de genética experimental, observou-se que determinada bactéria continha um gene

que conferia resistência a pragas específicas de plantas. Em vista disso, os pesquisadores
procederam de acordo com a figura.
Do ponto de vista biotecnológico, como a planta representada na figura é classificada?

a) Clone.
b) Híbrida.
c) Mutante.
d) Adaptada.
e) Transgênica.
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Biologia
5. A palavra "biotecnologia" surgiu no século XX, quando o cientista Herbert Boyer introduziu a
informação responsável pela fabricação da insulina humana em uma bactéria, para que ela passasse
a produzir a substância.
Disponível em: www.brasil.gov.br Acesso em 28 jul 2012 (adaptado)
As bactérias modificadas por Herbert Boyer passaram a produzir insulina humana porque receberam
a) a sequência de DNA codificante de insulina humana.

b) a proteína sintetizada por células humanas..
c) um RNA recombinante de insulina humana..
d) o RNA mensageiro de insulina humana.
e) um cromossomo da espécie humana.
6. Atualmente deixou de ser novidade a criação de plantas transgênicas, capazes de produzir

hemoglobina. Para que isso seja possível, essas plantas recebem:
a) o fragmento de DNA, cuja sequência de nucleotídeos determina a sequência de aminoácidos da
hemoglobina;
b) o RNAm que carrega os aminoácidos usados na síntese de hemoglobina;
c) somente os aminoácidos usados nessa proteína;
d) os anticódons que determinam a sequência de aminoácidos nessa proteína;
e) os ribossomos utilizados na produção dessa proteína.
7. A Engenharia Genética consiste numa técnica de manipular genes, que permite, entre outras coisas, a
fabricação de produtos farmacêuticos em bactérias transformadas pela tecnologia do DNA
recombinante. Assim, já é possível introduzir em bactérias o gene humano que codifica insulina, as
quais passam a fabricar sistematicamente essa substância. Isto só é possível por que:
a) o cromossomo bacteriano é totalmente substituído pelo DNA recombinante;
b) as bactérias são seres eucariontes;
c) os ribossomos bacterianos podem incorporar o gene humano que codifica insulina, passando-o
para as futuras linhagens;
d) as bactérias possuem pequenas moléculas de DNA circulares (plasmídeos), nas quais podem ser
incorporados genes estranhos a elas, experimentalmente;
e) as bactérias são seres muito simples, constituídos por um único tipo de ácido nucleico (DNA).
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Biologia
8. A égua, o jumento e a zebra pertencem a espécies biológicas distintas que podem cruzar entre si e
gerar híbridos estéreis. Destes, o mais conhecido é a mula, que resulta do cruzamento entre o jumento
e a égua. Suponha que o seguinte experimento de clonagem foi realizado com sucesso: o núcleo de
uma célula somática de um jumento foi transplantado para um óvulo anucleado da égua e o embrião
foi implantado no útero de uma zebra, onde ocorreu a gestação. O animal (clone) produzido em tal
experimento terá, essencialmente, características genéticas:
a) de égua.
b) de zebra.
c) de mula.
d) de jumento.
e) das três espécies.
9. As principais ferramentas empregadas na tecnologia do DNA recombinante são as enzimas de

restrição, que têm a propriedade de cortar o DNA em pontos específicos. O papel biológico dessas
enzimas bacterianas na natureza é, provavelmente:
a) proteger as bactérias contra os vírus bacteriófagos.
b) reparar o DNA bacteriano que sofreu mutação deletéria.
c) auxiliar no processo de duplicação do DNA.
d) auxiliar no processo de transcrição do mRNA.
e) auxiliar no processo de tradução do DNA.
10. A ovelha Dolly, primeiro clone animal oficialmente declarado, após adulta foi acasalada com um
macho não aparentado. Desse cruzamento resultou o nascimento de um filhote com características
“normais”. Esse filhote:
a) é geneticamente idêntico à sua mão, a ovelha Dolly.
b) é geneticamente igual à sua avó, mãe da ovelha Dolly.
c) não tem nenhum parentesco genético de seu pai.
d) tem todo seu patrimônio genético herdado de seu pai.
e) tem parte do material genético de seu pai e parte de sua mãe.
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Biologia
Gabarito
E
O DNA recombinante irá ser transcrito a RNA mensageiro que, por sua vez, será traduzido em proteínas
de interesse.
D
A inovação é poder expressar as proteínas em outro ser vivo, podendo trazer vantagens e
desenvolvimento em diversas áreas, médicas e econômicas.
A
A alergia ocorre quando substâncias chamadas de alérgenos são reconhecidos pelo organismo como
algo potencialmente agressivo, como um corpo estranho, gerando uma resposta imunológica.
E
Por receber material genético de um ser de outra espécie, a planta é considerada transgênica.
A
Para produzir a proteína desejada continuamente, a bactéria deve receber o DNA que codifica a insulina.
A
As plantas deve receber o fragmento de DNA que codifica a hemoglobina, com a sequência correta de
nucleotídeos que determinarão a sequência correta dos aminoácidos
7. D
As bactérias possuem plasmídeos, DNA circular extracromossomial, que pode ser utilizado para
incorporar informações úteis a partir de técnicas de transgenia, tudo isto sem interferir no metabolismo
próprio desse ser procarionte.
8. D
O núcleo retirado, contendo o DNA, possui as informações que serão expressas. Sendo assim, as
características genéticas originadas serão as de um jumento.
9. A
As enzimas de restrição, naturalmente de bactérias, são utilizadas como mecanismo de defesa contra
ataques de vírus, sendo os vírus que atacam especificamente bactérias chamados de bacteriófagos.
10. E
A partir desse acasalamento, como qualquer outro, o filhote receberá parte do material genético do pai
e outra parte da mãe.
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Biologia
Desenvolvimento do sistema nervoso e organogênese
Resumo
A organogênese é a etapa do desenvolvimento embrionário onde ocorre a diferenciação dos folhetos

embrionários para a formação dos órgãos internos. Os órgãos derivados dos folhetos germinativos são:
• Ectoderma: Forma o sistema nervoso central e periférico; gânglios espinhais; nervos autônomos e
cranianos; meninges do encéfalo e da medula espinhal; os epitélios de sentidos do olho, da orelha e do
nariz; epiderme e anexos (como as unhas e pelos); glândulas mamárias, hipófise e outras glândulas
subcutâneas; esmalte dos dentes.
• Mesoderma: Dá origem ao tecido conjuntivo, formando as cartilagens, ossos, músculos, vasos

sanguíneos e linfáticos; rins, adrenais e ductos genitais; gônadas (ovários e testículos); pulmão e suas
membranas.
• Endoderma: Forma o revestimento epitelial do sistema respiratório e gastrointestinal, além dos órgãos
anexos (fígado e pâncreas); glândulas tireóide e paratireóides; revestimento epitelial da bexiga e grande
parte da uretra; revestimento epitelial da cavidade auditiva.
Desenvolvimento do sistema nervoso

Durante a etapa de nêurula, ao longo da região dorsal do embrião dos cordados, a ectoderme forma um sulco,
que se aprofunda e, quando as dobras se soltam da ectoderme, origina-se o chamado tubo ou canal neural.
Este tubo fica situado acima da notocorda. Nos animais vertebrados (peixes, anfíbios, répteis, aves e
mamíferos), a notocorda só existe na fase embrionária, sendo depois substituída pela coluna vertebral.
1
Biologia
A região da qual o tubo neural se origina é chamado de placa neural, uma área espessa do ectoderma, e este
processo se inicia por volta da terceira semana em torno do 22º ao 23º dia. Este desenvolvimento é induzido
pela notocorda e pelo mesoderma paraxial, que se localiza em torno deste tubo. Conforme ele vai se
aprofundando, o tubo também fecha superficialmente, com a união das pregas neurais, que se fecham
inicialmente na região medial do embrião.
Ao longo da formação do tubo neural, na região onde as pregas neurais de fecham, há o desprendimento de
células que migram para as laterais do tubo neural. Estas células formam a crista neural, em um processo
que se finaliza no encéfalo na quarta semana e meia, podendo durar mais tempo na medula espinhal.
Após a formação da crista neural, inicia-se o processo de formação dos somitos, no começo da terceira
semana e tem origem no mesoderma. Os somitos irão dar origem às vértebras, costelas e à musculatura
axial. A partir do mesoderma começa a formação do celoma, que dará origem às cavidades corporais.
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Biologia
O sistema nervoso é dividido em:
• Sistema Nervoso Central (SNC): derivado do tubo neural; consiste em encéfalo e medula espinhal
• Sistema Nervoso Periférico (SNP): derivado da crista neural; consiste em neurônios fora do SNC e
nervos cranianos e espinhais, que unem o encéfalo e a medula espinhal às estruturas periféricas;
• Sistema Nervoso Autônomo: possui partes tanto do SNC como do SNP, consiste em neurônios que
inervam músculo liso, músculo cardíaco ou glândulas; dividido em dois componentes: Simpático e
Parassimpático.
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Biologia
Exercícios
1. O uso das células tronco embrionárias tem levantado muitas discussões. As células embrionárias,
geradas nos primeiros dias após a fecundação do oócito pelo espermatozóide, não estão
diferenciadas e podem se transformar em qualquer célula do organismo. A célulatronco prototípica é
o zigoto. (Adaptado de Isto é, 20 de outubro de 2004).
a) Após a formação do zigoto, quais são as etapas do desenvolvimento até a formação da notocorda
e tubo nervoso nos embriões?
b) Em que fase do desenvolvimento embrionário as células iniciam o processo de diferenciação?
c) O desenvolvimento embrionário é uma das formas de dividir os filos em dois grandes grupos. Dê
duas diferenças no desenvolvimento dos protostomados e deuterostomados, e indique em qual
desses grupos os humanos estão incluídos.
2. As estruturas apontadas pelos números 1, 2, 3 e 4, no esquema de um corte transversal de embrião de

rã, apresentado a seguir, são:
a) 1: notocorda; 2: tubo neural; 3: intestino primitivo e 4: epiderme.

b) 1: tubo neural; 2: notocorda; 3: arquêntero e 4: ectoderme.
c) 1: tubo neural; 2: celoma; 3: notocorda e 4: ectoderme.
d) 1: notocorda; 2: celoma; 3: arquêntero e 4: ectoderme.
e) 1: intestino primitivo; 2: tubo neural; 3: celoma e 4: notocorda.
3. O desenvolvimento embrionário da maioria dos animais, em particular dos vertebrados, compreende

três etapas básicas. Nomeie e caracterize, em termos gerais, cada uma delas.
4
Biologia
4. A figura representa o esquema de um corte transversal deum embrião de cordado na fase de nêurula.
Observe o esquema e responda.

a) Que estrutura se originará da porção embrionária apontada pela seta I, e que denominação
receberá, nos mamíferos adultos, a estrutura indicada na seta II?
b) Quais as fases da embriogênese que antecedem à fase de nêurula?
5. As mais versáteis são as células-tronco embrionárias (TE), isoladas pela primeira vez em
camundongos há mais de 20 anos. As células TE vêm da região de um embrião muito jovem que, no
desenvolvimento normal, forma as três camadas germinativas distintas de um embrião mais maduro
e, em última análise, todos os diferentes tecidos do corpo.
Scientific American Brasil, julho de 2004.
a) Quais são as três camadas germinativas a que o texto se refere?

b) Ossos, encéfalo e pulmão têm, respectivamente, origem em quais dessas camadas germinativas?
5
Biologia
6. O esquema a seguir representa um corte transversal de um animal, mostrando os três folhetos

embrionários básicos:
I. O animal é um celomado.
II. Os rins originam-se do mesoderma; folheto embrionário indicado pelo nº 3.
III. O tubo neural, que formará o sistema nervoso, origina-se do ectoderma; folheto embrionário
indicado pelo nº 1.
Quais estão corretas?

a) Apenas I
b) Apenas II
c) Apenas III
d) Apenas II e III
e) I, II e III
7. A fase da organogênese é uma fase muito importante, pois é nela que os folhetos embrionários darão
origem:
a) aos tecidos e órgãos.
b) aos blastômeros.
c) ao celoma.
d) ao blastóporo.
8. Na organogênese, observa-se a diferenciação dos folhetos germinativos ou embrionários em órgãos

e sistemas. Analise as alternativas a seguir e marque aquela em que não está presente uma estrutura
formada a partir do mesoderma:
a) Derme.
b) Anexos da epiderme.
c) Coração e vasos sanguíneos.
d) Sistema urogenital.
e) Musculatura lisa.
6
Biologia
9. O desenho a seguir representa o esquema de um embrião de cordado seccionado transversalmente.

No adulto, uma das estruturas está relacionada com o sistema nervoso e a outra com o sistema de
sustentação. Dê o nome das estruturas assinaladas e responda como elasse originaram no embrião.
10. Os folhetos embrionários originam os tecidos e órgãos do corpo do indivíduo. Com relação a esse
assunto, as frases a seguir foram obtidas de provas de biologia de alguns alunos.
I. O tecido nervoso é originado do tubo neural que se diferenciou do ectoderma.
II. Meristemas de plantas têm analogia com os folhetos embrionários de animais.
III. Triblásticos são organismos que apresentam três blastômeros.
Considerando os conceitos desse conteúdo, assinale a alternativa CORRETA:

a) I e II são verdadeiras.
b) II e III são verdadeiras.
c) I, II e III são verdadeiras.
d) I e III são verdadeiras.
e) apenas uma é verdadeira.
7
Biologia
Gabarito
1.
a) As etapas são a segmentação e a gastrulação. A segmentação, ou clivagem, são as divisões
celulares de mórula para blástula, e a gastrulação são as divisões de desenvolvimento da blástula
para gástrula e nêurula.
b) O processo de diferenciação ocorre durante a gastrulação.
c) Protostomados: blastóporo origina a boca, segmentação espiral, celoma surge do mesoderma;
Deuterostomados: blastóporo origina o ânus, segmentação radial, celoma surge de invaginações
do mesoderma. Humanos estão no grupo dos deuterostomados.
2. B
O tubo neural (1) fica em cima da notocorda (2), que por sua vez fica acima do arquêntero (3). A camada
de células que fica no entorno (4) é denominada ectodemre.
3. As três etapas do desenvolvimento embrionário são: segmentação, gastrulação e organogênese. Na

segmentação, ocorre a formação de blastômeros por mitose, originando mórula e, em seguida, blástula.
Na fase de gástrula, acontece a formação do blastóporo e do arquêntero, aparecendo os folhetos
germinativos. Na organogênese acontece a diferenciação de tecidos e órgãos.
4.
a) A seta I indica o tubo neural que originará o sistema nervoso. A seta II indica a notocorda que, na
maioria dos vertebrados adultos, será substituída pela coluna vertebral.
b) Fertilização/fecundação, Segmentação e Gastrulação.
5.
a) As três camadas são: ectoderme, mesoderme e endoderme.
b) Ossos = mesoderme; Encéfalo = ectoderme; Pulmão = endoderme.
6. E
Todas as afirmativas estão corretas, pois o celoma é aquela parte dentro do número 3, os rins são
formados pelo mesoderma assim como os ossos, músculos, e outros tecidos conjuntivos, e o tubo
neural é formado pelo ectoderma.
7. A
Os tecidos e órgãos são formados a partir dos três folhetos embrionários (ectoderme, endoderme e
mesoderme), formados durante a fase da gastrulação.
8. B
Os anexos da epiderme, tais como pelos e glândulas, são formados a partir do ectoderma.
9. A seta A representa o tubo neural que é originado a partir de uma invaginação do ectoderma dorsal do
embrião. A seta B indica a notocorda que surge por evaginação do tecido mesentodérmico, a partir do
teto do arquêntero embrionário.
8
Biologia
10. A
A afirmativa 1 está correta devido ao tubo neural ter formação a partir do ectoderma. A afirmativa II
também está correta pois os meristemas de plantas e folhetos embrionários dos animais ambos terem
células pluripotentes que irão originar os órgãos de cada organismo. III é incorreta pois triblásticos são
aqueles que possuem os três folhetos embrionários.
.
9
Biologia
Tipos de ovos e segmentações
Resumo
Para a biologia, a definição de ovo se refere ao zigoto, que é formado pela união de dois gametas, ou seja,
produzido pela fertilização entre duas células haploides: um óvulo de uma fêmea e um espermatozoide de
um macho, que se juntam para formar uma única célula diploide.
Dependendo da quantidade de vitelo e da forma como ele está distribuído, os ovos podem ser classificados
em quatro grupos principais:
• Ovo oligolécito ou isolécito: possui pouco vitelo, que fica distribuído de forma homogênea no citoplasma.
Estes ovos são encontrados em mamíferos placentários, anfioxos e equinodermos.
• Ovo mesolécito ou heterolécito: possui uma quantidade considerável de vitelo, que ocupa cerca de
metade do volume do citoplasma. O lado que possui maior quantidade de vitelo é chamado de polo
vegetativo, e o com menor quantidade é chamado de polo animal. São encontrados nos anfíbios,
anelídeos e moluscos.
• Ovo megalécito ou telolécito: possui grande quantidade de vitelo, que ocupa quase todo o ovo,
empurrando o núcleo para uma região mais periférica e próxima à membrana plasmática. Esta região
é chamada de disco germinativo, e aqui também há a divisão de polo animal e polo vegetal. São ovos
encontrados nas aves, peixes e répteis.
1
Biologia
• Ovo centrolécito: possui o vitelo circundando o núcleo. É encontrado nos artrópodes.
As diferentes concentrações e distribuições de vitelo fazem com que eles tenham diferentes formas de
segmentação, visto que a região do vitelo, por ser mais densa, apresenta as divisões celulares ocorrendo de
maneira mais lenta. Podemos classificar sua segmentação em:
• Holoblástica → Segmentação total, apresentando divisões em todo o ovo. Pode ser classificada ainda
em dois subtipos: Na holoblástica igual, que ocorre em ovos oligolécitos, é observada uma divisão que
as células apresentam praticamente todas o mesmo tamanho. Já na segmentação holoblástica
desigual, que ocorre nos ovos mesolécitos, observa-se a formação de células de tamanhos diferentes,
sendo as menores no polo animal (micrômeros) e as maiores no polo vegetativo (macrômeros).
2
Biologia
• Meroblástica → Segmentação parcial, apresenta divisões apenas na região sem vitelo. Também pode
ser dividida em dois tipos: Na discoidal, que ocorre em ovos megalécitos, a divisão ocorre na região do
disco germinativo, enquanto na superficial, que ocorre em ovos centrolécitos, a divisão acontece na
região periférica do ovo.
3
Biologia
Exercícios
1. O que é segmentação Meroblástica superficial? Em que animais ocorre?
2. Um óvulo com quantidade média de vitelo distribuída irregularmente, ficando o núcleo deslocado para
um dos polos da célula, pode ser de:
a) anfíbios e sofreria clivagem meroblástica;
b) anfíbios e sofreria clivagem holoblástica desigual;
c) ave e sofreria clivagem, holoblástica desigual;
d) anfioxo e sofreria clivagem holoblástica igual;
e) equinoderma e sofreria clivagem holoblástica igual.
3. Com relação à quantidade de reservas nutritivas, encontram-se os seguintes tipos de ovos:

oligolécitos, telolécitos com a diferenciação polar incompleta, telolécitos com a diferenciação polar
completa e centrolécitos.
Leia com atenção a descrição a seguir:
“Ovo onde o vitelo tende a ficar e um dos polos, no caso polo vegetativo ou nutritivo; enquanto o núcleo
fica deslocado para o polo oposto, isto é, o polo animal. Esse tipo de ovo ocorre nos platelmintos,
moluscos e anelídeos”.
Pergunta-se: Qual o tipo de ovo descrito no texto acima?
4. De acordo com seus conhecimentos em embriologia, explique: Qual é a influência do vitelo no tipo de
segmentação do ovo? Exemplifique.
5. Qual a diferença, no desenvolvimento embrionário, entre animais com ovos oligolécitos e animais com
ovos telolécitos?
a) Número de folhetos embrionários formados.
b) Presença ou ausência de celoma.
c) Presença ou ausência de notocorda.
d) Tipo de segmentação do ovo.
e) Modo de formação do tubo neural.
6. Óvulos de mamíferos são pequenos, microscópicos, com diâmetro variando de 75 a 140 micrômetros.
Já o óvulo de galinha atinge mais de 3 centímetros de diâmetro.
a) Que substância, armazenada no citoplasma do óvulo, responde por esta diferença de tamanho?
b) Qual a razão desta diferença de tamanho, considerando-se a reprodução de mamíferos e aves?
4
Biologia
7. O tipo de segmentação que ocorre em um ovo depende diretamente do tipo de ovo analisado. Em ovos
oligolécitos, por exemplo, é possível observar divisões em toda a estrutura, com a formação de
blastômeros que possuem o mesmo tamanho aproximadamente. Marque a alternativa que indica
corretamente o nome desse tipo de segmentação:
a) segmentação holoblástica igual.
b) segmentação holoblástica desigual.
c) segmentação meroblástica igual.
d) segmentação meroblástica desigual.
8. Algumas vezes, a segmentação não ocorre em todas as partes de um ovo, mas apenas na região do
disco germinativo. Esse tipo de segmentação, comum em ovos telolécitos, é chamado de:
a) segmentação holoblástica igual.
b) segmentação holoblástica desigual.
c) segmentação meroblástica discoidal.
d) segmentação meroblástica superficial.
9. Em relação aos ovos Megalécitos, responda:

a) Em que animais ocorre?
b) Que tipo de segmentação (ou clivagem) sofre ao iniciar o desenvolvimento?
10. Sabemos que a embriologia é a parte da Biologia que estuda as transformações que se processam
numa célula em desenvolvimento. Cite os tipos de ovos que se formam após a fecundação, sua
segmentação e um exemplo de ocorrência.
5
Biologia
Gabarito
1. A divisão ou segmentação meroblástica ocorre superficialmente no ovo, com o vitelo se encontrando

no centro do ovo. Ocorre em ovos centrolécitos de artrópodes.
2. B
Na segmentação holoblástica desigual, observa-se a formação de células pequenas (micrômeros) no
polo animal e células maiores (macrômeros) no polo vegetativo. Este tipo de ovo é o que ocorre em
anfíbios, que apresentam quantidade moderada de vitelo.
3. Trata-se de um ovo heterolécito, ou mesolécito, que apresenta grande quantidade de vitelo, o suficiente
para alterar a posição do núcleo na célula. Este ovo também é encontrado em anfíbios.
4. Quanto maior a quantidade de vitelo no ovo, mais difícil será a clivagem ou segmentação. Por exemplo,
um ovo oligolécito (ex.: mamífero) com pouco vitelo apresenta clivagem total. Já um ovo megalécito
(ex.: ave) apresenta clivagem parcial, com a região do polo vegetativo não sofrendo divisão.
5. D
A segmentação do ovo está intimamente relacionada com a quantidade e distribuição do vitelo. Em
ovos oligolécitos, a segmentação é holoblástica igual. Já em ovos telolécitos, a segmentação é
meroblástica discoidal.
6.
a) Esta diferença de tamanho ocorre por conta da quantidade de vitelo acumulado em cada óvulo.
b) Os ovos de mamíferos (oligolécitos) possuem pouco vitelo, já que normalmente o embrião é nutrido
pela placenta materna. Já os ovos das aves (telolécitos) desenvolvem-se completamente dentro de
um ovo, sendo necessário grande quantidade de vitelo para nutrir o embrião durante todo o processo
de crescimento.
7. A
Na segmentação holoblástica, todo o ovo sofre divisões. Na segmentação holoblástica igual, todas as
divisões formam blastômeros relativamente do mesmo tamanho.
8. C
A segmentação meroblástica provoca divisões em apenas uma parte do ovo. Na segmentação discoidal,
essas divisões ocorrem na região do disco germinativo.
9.
a) Esta divisão ocorre em ovos de peixes, répteis e aves
b) Clivagem parcial (meroblástica) do tipo discoidal
10. Ovo oligolécito - segmentação holoblástica igual

ex: mamíferos, invertebrados marinhos...
Ovo heterolécito - segmentação holoblástica desigual
ex: anfíbios...
Ovo Telolécito - segmentação meroblástica discoidal
ex: aves, répteis, peixes...
6
Biologia
Ovo Centrolécito - segmentação meroblástica

superficial
ex: insetos, crustáceos, aracnídeos
7
Biologia
Genética de populações
Resumo
Uma população é o conjunto de indivíduos da mesma espécie que ocupa um mesmo ambiente. Os indivíduos
de uma população podem sofrer influência do meio e sofrerem com ação de fatores evolutivos. Isso faz com
que seu material genético se altere ao longo do tempo e, principalmente, faz com que indivíduos da mesma
espécie não sejam geneticamente iguais entre si.
As variações genéticas, relacionados à variabilidade genética (diferentes combinações e tipos de genes em
uma população) surgem pela mutação e/ou pelo crossing over. As mutações cromossômicas ocorrem ao
acaso e promovem alterações na estrutura e sequência do DNA, e dentre as mutações estruturais podemos
citar:
• Deleção: perda de parte do gene
• Duplicação: gene fica duplicado na mesma fita
• Inversão: genes trocam de lugar no próprio cromossomo
• Translocação: genes trocam de lugar entre cromossomos não homólogos
Além disso, tem-se o crossing over, também chamado de permutação gênica, que ocorre entre os alelos dos
cromossomos homólogos da célula em divisão meiótica, que acontece no início do processo de formação
de gametas (subfase paquíteno, na prófase I). Esses eventos podem atuar em conjunto ou de maneira
isolada aumentando a variabilidade genética nos indivíduos de uma população.
1
Biologia
Depois do surgimento da variabilidade, a natureza atua selecionando os indivíduos mais adaptados e que
possam transmitir seus genes aos próximos descendentes. Neste momento, a seleção natural atua como
fator que diminui a variabilidade genética, ao promover a sobrevivência apenas dos mais aptos, retira os
genes negativos à sobrevivência da população.
Fonte: http://www.ib.usp.br
Dentre outros fatores que influenciam na diversidade cromossômica de uma população, podemos citar:
• Deriva gênica: alteração da frequência de um alelo na população devido uma alteração no ambiente que
influencia de maneira aleatória a perda de determinados genes, reduzindo a variabilidade genética.
Nestes casos, pode estar relacionada a alterações drásticas no ambiente, provocando grandes
mudanças no tamanho das populações, como por exemplo desastres ambientais. Também pode ocorrer
por cruzamentos aleatórios que, por acaso, acabam priorizando certa característica da população,
porém sem haver realmente uma preferência entre os indivíduos.
Aleatoriamente, um impacto ambiental (pisada) causa perda aleatória de parte da população, alterando a
frequência dos genes.
Fonte: http://www.ib.usp.br
Ao longo das gerações, cruzamentos aleatórios fazem com que o genótipo que resulta na característica
verde se mantenha na população.
2
Biologia
• Migrações: aumentam a variabilidade genética. A entrada e saída de indivíduos promove a incorporação

de genes de uma população em outra, aumentando e promovendo o fluxo gênico.
Princípio de Hardy-Weinberg
De acordo com este princípio, ao analisar uma população, conseguimos verificar se a população está ou não
em equilíbrio genético, e caso não esteja, tentar identificar quais fatores evolutivos estão atuando na
população. Para que uma população se mantenha em equilíbrio, ela apresentar as seguintes regras:
• População “infinitamente grande”: quanto maior a população, há mais possibilidades de cruzamento

entre todos os indivíduos.
• Cruzamentos aleatórios: a reprodução deve ser ao acaso, sem haver escolha entre os parceiros. Isso
significa que a população é uma população panmítica.
• Não sofrer influência da evolução: Os fatores evolutivos descritos anteriormente neste material não
podem estar presentes ou atuando nesta população.
“Em uma população grande, que se reproduz ao acaso, e onde não há migração, mutação ou seleção, pois
todos os indivíduos são igualmente férteis e viáveis, tanto as frequências alélicas quanto genotípicas, se
mantém constantes de geração em geração.”
Este equilíbrio pode ser representado matematicamente: A frequência dos alelos vai ser determinada pelas
letras p e q, onde p é igual a frequência (f) de um alelo e q de outro.
Exemplo:
p = f(A)
q = f(a)
Como o total de alelos em uma população em equilíbrio sempre será igual a 100%, as equações deste
princípio sempre devem ser igualadas a 1. Se por acaso o resultado encontrado for diferente de 1, ao aplicar
as fórmulas em um exemplo prático, isto significa que a população não está em equilíbrio.
Exemplo:
p+q=1
Se uma população em equilíbrio tenha 70% de seus alelos A, quantos % são o alelo a? A fórmula ficaria 0,7 +
q = 1 → q = 0,3 = 30%.
3
Biologia
Para descobrir a frequência dos genótipos (combinações dos alelos), utilizamos uma fórmula de segundo
grau. Esta é construída da seguinte forma:
• f(AA): um gene homozigoto dominante apresenta duas cópias do alelo A, logo sua porcentagem na
população seria f(A) x f(A) = p x p = p2;
• f(Aa): um gene heterozigoto teria uma cópia de A e uma de a, que podem vir de gametas que geram as
combinações Aa ou aA, logo teremos 2 x f(A) x f(a) = 2 x p x q = 2pq.
• f(aa): ocorre da mesma forma que o homozigoto dominante. Por apresentar duas cópias do mesmo
alelo, multiplicamos f(a) x f(a) = q x q = q2.
Novamente, a soma de todas as frequências, quando em equilíbrio, resultará em 100%. Com isso, temos a
fórmula final: p2 + 2pq + q2 = 1
Frequência alelos no gameta feminino
f(A) = p f(a) = q
Frequência alelos no f(A) = p f(AA) = p2 f(Aa) = pq
gameta masculino f(a) = q f(aA) = qp f(aa) = q2
4
Biologia
Exercícios
1. As populações A, B e C estão em equilíbrio de Hardy-Weinberg com relação aos genótipos

condicionados pelos alelos D e d. A frequência de indivíduos homozigotos dd é de 16% na população
A, 9% na população B e 4% na população C. Podemos afirmar que a proporção:
a) De heterozigotos Dd é maior na população C do que na B.
b) De heterozigotos Dd é maior na população A do que na C.
c) De homozigotos DD é maior na população B do que na C.
d) De homozigotos DD é maior na população A do que na B.
e) De homozigotos DD é maior na população A do que na C.
2. O gene que determina o grupo sanguíneo do tipo M não é dominante sobre o alelo que determina
sangue do tipo N. O heterozigoto é MN. Numa população, 36% dos indivíduos pertencem ao grupo M.
As frequências esperadas para os indivíduos do sangue N e MN são, respectivamente:
a) 16% e 48%.
b) 18% e 40%.
c) 40% e 36%.
d) 40% e 48%.
e) 72% e 36%.
3. Sabendo-se que o albinismo é a ausência de pigmentação causada por um gene autossômico

recessivo, qual a frequência esperada de indivíduos fenotipicamente normais que podem ter um filho
albino, numa população em que 4% apresentam a doença?
a) 2%.
b) 8%.
c) 16%.
d) 32%.
e) 96%.
5
Biologia
4. Alguns indivíduos da espécie humana podem sentir o gosto de solução muito diluída da droga
feniltiocarbamida (PTC) e de substâncias correlatas, enquanto outras pessoas são incapazes. Os
primeiros são chamados sensíveis ao PTC e os segundos, insensíveis. A capacidade de sentir o gosto
do PTC é herdada segundo o esperado para um caráter mendeliano simples. Na determinação desse
caráter devem estar envolvidos dois alelos, um que condiciona sensibilidade (T) e outro que
condiciona a insensibilidade (t), sendo o alelo T dominante sobre t. Existem, pois nas populações
humanas, dois tipos de indivíduos: os sensíveis ao PTC, que são os de genótipos TT e Tt e os
insensíveis à droga, os de genótipo tt. A análise de 10.000 indivíduos de uma população revelou que
3600 eram insensíveis ao PTC e 6400 sensíveis. Nesta população, supondo-a panmítica, as
frequências dos genótipos TT e Tt serão, respectivamente:
a) 0,64 e 0,36.
b) 0,36 e 0,64.
c) 0,40 e 0,60.
d) 0,16 e 0,24.
e) 0,16 e 0,48.
5. Constatou-se, numa população, que a frequência do gene B, em percentagem, era igual a 70% em
relação ao seu alelo b. Observou-se, em gerações sucessivas, que essa frequência não se alterava.
Qual a frequência relativa do genótipo heterozigoto nessa população?
a) 0,42.
b) 0,21.
c) 0,09.
d) 0,49.
e) 0,30.
6. Numa determinada ilha existia uma população animal com indivíduos possuidores de uma
característica normal e indivíduos possuidores de uma característica recessiva, numa proporção de
10:1, respectivamente. Mas um desastre ambiental provocou a morte de todos os indivíduos com a
característica recessiva, alterando de forma brusca a frequência do gene recessivo na população da
ilha.
a) Após o desastre pode-se afirmar que a frequência do gene recessivo será zero? Justifique sua
resposta.
b) Qual o nome dado a essa alteração brusca na frequência gênica?
6
Biologia
7. O gráfico a seguir mostra as frequências dos genótipos de um lócus que pode ser ocupado por dois
alelos A e a. No gráfico, p representa a frequência do alelo A.
Calcule a frequência dos genótipos AA, Aa, aa nos pontos determinados pela linha pontilhada.
Justifique sua resposta.
8. Uma população vegetal, que não está em equilíbrio de Hardy-Weinberg, é composta por 500
indivíduos. Desses, 420 são de flores vermelhas (fenótipo dominante) e 80 são de flores brancas
(fenótipo recessivo). Dos 420 indivíduos de flores vermelhas, 380 são homozigóticos (VV) e 40 são
heterozigóticos (Vv). Determine a freqüência dos genes V e a freqüência dos genes v nessa população.
9. Pela equação Hardy-Weinberg, p 2 + 2pq + q 2 = 1, onde p e q são as frequências de dois alelos. Com
essa equação podemos calcular a frequência de um genótipo sabendo a frequência de um dos alelos,
ou vice-versa, desde que a população esteja em equilíbrio. Numa determinada população em equilíbrio
de Hardy-Weinberg nasceram 10.000 crianças; uma dessas crianças apresentou uma doença, a
fenilcetonúria, determinada por um gene autossômico recessivo. Calcule a frequência de indivíduos
de fenótipo normal portadores do gene causador da fenilcetonúria nessa população.
10. Numa determinada população a capacidade de enrolar a língua é determinada por um gene dominante
A. Nessa mesma população foi observado que 64% das pessoas apresentam esta característica. Qual
será a frequência esperada de indivíduos heterozigotos?
7
Biologia
Gabarito
1. B
Se na população A temos 16% de dd, então q 2=0,16, onde q=0,4. Assim, 2pq=2(0,4x0,6)=0,48, ou seja,
48% da população de A é heterozigota. Já na população C temos 4% dd, ou melhor q 2=0,04, onde q=0,2.
Assim, 2pq=2 x 0,2 x 0,8=0,32, ou seja, 32% da população de C é Dd.
2. A
M=p2=0,36, assim, p=0,6. Se aplicarmos p+q=1, temos q=0,4.
Assim, N seria q2=0,16, ou 16%, e MN seria 2pq= 2 x 0,6 x 0,4 = 0,48, ou 48%.
3. D
4% é aa, ou seja, q2=0,04, então q=0,2. Se aplicarmos p+q=1, temos p=0,8. Assim, fenótipo normal que
pode ter um filho albino só poderia ser o heterozigoto, pois carrega o gene recessivo. Aplicando 2pq,
temos 2pq = 2 x 0,2 x 0,8=0,32, ou 32%.
4. E
Se 3600 eram insensíveis, então tinham o genótipo tt. Logo, 3600 de 10000 dão 36% de q2, então q=0,6.
Aplicando p+q=1, temos p=0,4. Então p2=0,16, ou 16%, que correspondem a TT. Tt seria equivalente a
2pq=2 x 0,4 x 0,6), assim, Tt=0,48 ou 48%
5. A
Se a frequência de B é 0,7 e de b=0,3, então Bb seria: 2pq = 2x0,7x0,3 = 0,42, ou 42%
6.
a) Não se pode afirmar isso, porque o gene recessivo pode estar presente nos animais normais
heterozigotos.
b) Oscilação ou deriva gênica.
7. O gráfico mostra que a frequência do gene A é p = 0,60. Como p + q = 1, temos que a frequência do gene
a é q = 0,40. Portanto, de acordo com o teorema de Hardy-Weinberg, a frequência de AA é p2 = 0,36, a
frequência de Aa é 2pq = 0,48 e a frequência de aa é q2 = 0,16.
8. Nessa populacão temos 500 indivíduos e, conseqüentemente, 1000 genes (2 genes para`cada
indivíduo). A quantidade de genes v é 80 X 2 = 160 nos indivíduos vv e 40 X 1 = 40 indivíduos Vv. O total
de genes v é, portanto, de 160 + 40 = 200. Como, no total, há 1000 genes, a freqüência de v é de 20%. A
freqüência de genes V é, então, de 80%.
9. A frequência de homozigotos recessivos aa será igual a 1/10000, ou seja, f(aa) = q 2 = 0,0001. Com isso,
sabemos que q = 0,01. Sabendo que p+ q = 1, p = 1 – 0,01 = 0,99. O fenótipo normal portador é o indivíduo
heterozigoto, logo usamos 2pq = 2 x 0,99 x 0,01 = 0,019, ou 19%.
10. 64% possuem o gene dominante, logo 36% terão que ser aa. Assim, q 2=0,36, onde q=0,6. Aplicando
p+q=1, temos p=0,4. Então Aa seria 2pq=2 x 0,4 x 0,6=0,48 ou 48%
8
Filosofia / Sociologia
Teoria contratualista: John Locke
Resumo
Em um período marcado fortes mudanças políticas, especialmente pela formação dos Estados
nacionais e pelos conflitos religiosos surgidos após a Reforma Protestante, alguns importantes filósofos,
conhecidos como contratualistas, tomaram a peito a tarefa de encontrar uma nova resposta para o mais
tradicional problema da filosofia política: afinal, por quê e para quê existe a autoridade do Estado? De fato,
não há filósofo dedicado ao estudo do governo e das leis, desde a Grécia antiga, que não tenha se colocado
diante desta pergunta e buscá-lo respondê-la. Justamente por isso, o que tornou a perspectiva
contratualista interessante e inovadora não foi exatamente a questão que ela levantou, mas sim o modo
como tentou resolvê-la. Criado pelo pensador britânico Thomas Hobbes, este novo de método para a
justificação do poder político foi tão influente que mesmo autores que criticaram duramente as ideias de
Hobbes, como Locke e Rousseau, assumiram o método contratualista.
Curiosamente, o raciocínio que fundamenta a metodologia contratualista é algo bastante simples.
Em primeiro lugar, se o que está em jogo é descobrir qual é a importância da ordem política, o primeiro passo
é imaginar como seria a vida humana sem a política: uma condição chamada por Hobbes de estado de
natureza. Uma vez concebido tal estado inicial pré-político, cabe entender o que levaria as pessoas deste
estado de completa liberdade e ausência de leis a preferirem abandoná-lo e ingressarem no estado civil e
político. Uma vez que no estado de natureza todos os homens seriam totalmente livres, o ingresso no estado
político não poderia ser de modo algum imposto e só pode então ser compreendido como um contrato social,
isto é, um acordo entre os indivíduos, que livremente abririam mão de sua autonomia completa a fim de
constituírem o Estado. Não à toa, é por isso que a corrente iniciada por Hobbes é chamada de contratualismo:
segundo esta visão, o que fundamenta e legitima o exercício do poder pelo Estado é um contrato livremente
assumido pelos cidadãos em um hipotético estado de natureza. É necessário assinalar esse hipotético, pois
os autores contratualistas não necessariamente se comprometem com a ideia de que este acordo foi literal
e histórico. Para muitos, o contrato não passa de uma metáfora.
O contratualismo de Locke
Tal como Thomas Hobbes, John Locke também acreditava que a única maneira efetivamente
razoável de justificar a existência do poder político seria através da metodologia contratualista. No entanto,
diferente de seu predecessor, Locke não tinha uma visão tão pessimista da natureza humana. Esta
divergência básica, por sua vez, levou a outras maiores e mais relevantes, fazendo com que Locke
defendesse um ideal de governo diretamente oposto àquele que Hobbes defendeu: enquanto o segundo foi
1
um célebre advogado do absolutismo monárquico, Locke é considerado o pai do liberalismo político, uma
concepção que vê na garantia da liberdade o papel central do governo.
Antes de tudo, Locke discordava radicalmente da ideia de que o homem é basicamente um ser egoísta. De
fato, ele não negava que somos autointeressados e buscamos a satisfação de nossos desejos, porém
afirmava também que todos nós temos certo senso moral, certas noções elementares de certo e errado que
nos impedem de agir de modo totalmente impulsivo. Com efeito, segundo Locke, o estado de natureza é um
estado sem lei política, mas não é um estado absolutamente sem lei: vigora nele a lei moral racional,
chamada por ele de lei da natureza, a qual nos indica o que é certo e errado independentemente da lei
estabelecida pelo Estado. Com efeito, já no estado de natureza, os homens são capazes de perceber pela
razão que são iguais e que, portanto, devem tratar-se de modo igualitário: é a igualdade essencial de todos
os homens que exige um respeito igual de uns para com os outros. Por sua vez, também segundo Locke, da
lei natural se derivam direitos naturais, isto é, certos bens básicos que todo ser humano merece ter
reconhecidos. Tais direitos (embrião da ideia futura de direitos humanos), segundo Locke, são três: o direito
à vida, à liberdade e à propriedade privada. Sua decorrência da lei natural seria nítida: se todos os homens
são iguais, um não tem direito a tomar a vida do outro; se todos os homens são iguais, um não tem direito a
se impor sobre a liberdade do outro; se todos os homens são iguais, ninguém tem direito a tomar para si
aquilo que o outro adquiriu com seu trabalho. Vê-se assim que o trabalho seria o fundamento do direito à
propriedade privada e que todos os três direitos se reduzem à defesa da liberdade do indivíduo frente aos
demais.
Ora, mas se o estado de natureza não é um conflito generalizado como pensava Hobbes, o que então,
segundo Locke, levaria as pessoas a livremente abandoná-lo e ingressarem no estado político? Se já há uma
lei moral racional que limita os impulsos egoístas do homem, qual seria o problema presente do estado de
natureza a ser resolvido pelo Estado? Simples: o estado de natureza não seria um estado de guerra e o senso
moral dos próprios homens evitaria nele muitos conflitos. Entretanto, não se pode negar que esses conflitos
ocorreriam eventualmente e aí é que está o problema. Com efeito, apesar de possuir uma lei moral que o
regule, o estado de natureza não possui uma autoridade para aplicar essa lei. Assim, quando os conflitos
surgem no estado de natureza, apesar de eles não serem tão comuns como pensava Hobbes, o problema é
que não há uma autoridade superior a quem os homens possam apelar e, portanto, todos os homens são
juízes da lei natural. A falta dessa autoridade comum é que levaria os homens a decidirem ingressar no
estado político mediante um contrato social. De fato, sem uma instituição a zelar pela justiça, os homens
possuem direitos no estado de natureza, mas o aproveitamento desses direitos é incerto.
Por sua vez, uma vez que a função do contrato social lockeano não é garantir a paz, mas sim garantir uma
mais eficiente aplicação da justiça da lei da natureza e um mais seguro uso dos direitos naturais, tal contrato
não implica, segundo o filósofo, a renúncia completa da liberdade. Ao contrário, como o papel do governo
não é tanto manter a ordem, mas sim garantir os direitos básicos, seu poder não deve ser absoluto, mas sim
limitado. A lei civil deve apenas exprimir e garantir a perfeita execução da lei natural e dos direitos básicos.
2
Inclusive, para Locke, caso o governo não cumpra com seu papel e viole a lei moral e os direitos naturais, o
povo tem o direito e mesmo o deve de se rebelar, afinal, um contrato quebrado não tem mais qualquer valor.
3
Exercícios
1. De acordo com a historiadora Maria Lúcia de Arruda Aranha, a Revolução Francesa derrubou o antigo
regime, ou seja, o absolutismo real fundamentado no direito divino dos reis, derivado da concepção
teocrática do poder. O término do antigo regime se consuma quando a teoria política consagra a
propriedade privada como direito natural dos indivíduos.
ARANHA, M. L. de A.; MARTINS, M. H. P. Filosofando: Introdução à filosofia. São Paulo: Moderna, 2003.
Esse princípio político que substitui a antiga teoria do direito divino do rei intitula-se
a) Contratualismo.
b) Totalitarismo.
c) Absolutismo.
d) Liberalismo.
e) Marxismo.
2. Para bem compreender o poder político e derivá-lo de sua origem, devemos considerar em que estado
todos os homens se acham naturalmente, sendo este um estado de perfeita liberdade para ordenar-
lhes as ações e regular-lhes as posses e as pessoas conforme acharem conveniente, dentro dos
limites da lei de natureza, sem pedir permissão ou depender da vontade de qualquer outro homem.
LOCKE, John. Segundo Tratado sobre o Governo. São Paulo: Abril Cultural, 1978.
A partir da leitura do texto acima e de acordo com o pensamento político do autor, assinale a
alternativa correta.
a) Segundo Locke, o estado de natureza se confunde com o estado de servidão.
b) Para Locke, o direito dos homens a todas as coisas independe da conveniência de cada um.
c) Segundo Locke, a origem do poder político depende do estado de natureza.
d) Segundo Locke, a existência de permissão para agir é compatível com o estado de natureza.
3. O filósofo inglês John Locke (1632-1704) é um dos fundadores da concepção liberal da vida política.
Em sua defesa da liberdade como um atributo que o homem possui desde que nasce, ele diz: “Para
compreender corretamente o que é o poder político e derivá-lo a partir de sua origem, devemos
considerar qual é a condição em que todos os homens se encontram segundo a natureza. E esta
condição é a de completa liberdade para poder decidir suas ações e dispor de seus bens e pessoas do
modo que quiserem, respeitados os limites das leis naturais, sem precisar solicitar a permissão ou de
depender da vontade de qualquer outro ser humano.”
Assinale o documento histórico que foi diretamente influenciado pelo pensamento de Locke.
a) O livro “O que é a propriedade?”, de Proudhon (1840)
b) O “Manifesto Comunista”, de Karl Marx e Frederico Engels (1848)
c) A “Concordata” estabelecida entre Napoleão e o Vaticano (1801)
d) A declaração da “Doutrina Monroe” (1823)
e) A “Declaração de Independência” dos Estados Unidos (1776)
4
Texto para a próxima questão:

Os filósofos contratualistas elaboraram suas teorias sobre os fundamentos ou origens do poder do
Estado a partir de alguns conceitos fundamentais tais como, a soberania, o estado de natureza, o
estado civil, o estado de guerra, o pacto social etc.
4. [...] O estado de guerra é um estado de inimizade e destruição [...] nisto temos a clara diferença entre
o estado de natureza e o estado de guerra, muito embora certas pessoas os tenham confundido, eles
estão tão distantes um do outro [...].
LOCKE, John. Segundo Tratado sobre o Governo. São Paulo: Ed. Abril Cultural, 1978.
Leia o texto acima e assinale a alternativa correta.

a) Para Locke, o estado de natureza é um estado de destruição, inimizade, enfim uma guerra “de
todos os homens contra todos os homens”.
b) Segundo Locke, o estado de natureza se confunde com o estado de guerra.
c) Segundo Locke, para compreendermos o poder político, é necessário distinguir o estado de guerra
do estado de natureza.
d) Uma das semelhanças entre Locke e Hobbes está no fato de ambos utilizarem o conceito de
estado de natureza exatamente com o mesmo significado.
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5. “Para bem compreender o poder político e derivá-lo de sua origem, devemos considerar em que estado
todos os homens se acham naturalmente, sendo este um estado de perfeita liberdade para ordenar-
lhes as ações e regular-lhes as suas posses e as pessoas conforme acharem conveniente, dentro dos
limites da lei da natureza, sem pedir permissão ou depender da vontade de qualquer outro homem. [...]
Estado também de igualdade, no qual é recíproco qualquer poder e jurisdição, ninguém tendo mais do
que qualquer outro […]. Contudo, embora seja um estado de liberdade, não o é de licenciosidade; apesar
de ter o homem naquele estado liberdade incontrolável de dispor da própria pessoa e posses, não tem
a de destruir-se a si mesmo ou a qualquer criatura que esteja em sua posse, senão quando uso mais
nobre do que a simples conservação o exija. O estado de natureza tem uma lei de natureza para
governá-lo, que a todos obriga. [...] E para impedir a todos os homens que invadam os direitos dos
outros e que mutuamente se molestem, e para que se observe a lei da natureza, que importa na paz e
na preservação de toda a Humanidade, põe-se, naquele estado, a execução da lei da natureza nas
mãos de todos os homens, mediante a qual qualquer um tem o direito de castigar os transgressores
dessa lei em tal grau que lhe impeça a violação, pois a lei da natureza seria vã, como quaisquer outras
leis que digam respeito ao homem neste mundo, se não houvesse alguém nesse estado de natureza
que não tivesse poder para pôr em execução aquela lei e, por esse modo, preservasse o inocente e
restringisse os ofensores.” (Locke)
Considerando o texto citado, é correto afirmar, segundo a teoria política de Locke, que
a) o estado de natureza é um estado de perfeita concórdia e absoluta paz, tendo cada indivíduo
poder ilimitado para realizar suas ações como bem lhe convier, sem nenhuma restrição de
qualquer lei, seja ela natural ou civil.
b) concebido como um estado de perfeita liberdade e de igualdade, o estado de natureza é um
estado de absoluta licenciosidade, dado que, nele, o homem tem a liberdade incontrolável para
dispor, a seu bel-prazer, de sua própria pessoa e de suas posses.
c) pela ausência de um juiz imparcial, no estado de natureza todos têm igual direito de serem
executores, a seu modo, da lei da natureza, o que o caracteriza como um estado de guerra
generalizada e de violência permanente.
d) no estado de natureza, pela ausência de um juiz imparcial, todos e qualquer um, julgando em
causa própria, têm o “direito de castigar os transgressores” da lei da natureza, de modo que este
estado seja de relativa paz, concórdia e harmonia entre todos.
e) no estado de natureza, todos os homens permanentemente se agridem e transgridem os direitos
civis dos outros.
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6. Locke é um dos principais representantes do contratualismo clássico. Tem como ponto de partida de
seu pensamento político o estado de natureza, de modo que, através do contrato (pacto) social,
realiza-se a passagem para o Estado civil.
Assinale a alternativa que não corresponde à concepção liberal de política de Locke.
a) O estado de natureza é um estado de guerra generalizada de todos contra todos.
b) No estado de natureza, todos os homens são livres e iguais, tendo todos o direito à vida, à
liberdade e à propriedade.
c) O estado de natureza é um estado de relativa paz, por falta de um juiz imparcial que julgue os
possíveis conflitos entre os indivíduos.
d) O Estado civil tem sua origem e fundamento no pacto de consentimento unânime de indivíduos
livres e iguais, sendo que na escolha da forma de governo segue-se o princípio da maioria.
e) No centro do pensamento político de Locke se encontra a defesa dos direitos naturais inalienáveis
do indivíduo à vida, à liberdade e à propriedade, que devem ser garantidos e protegidos pelo
Estado civil.
7. Um dos aspectos mais importantes da filosofia política de John Locke é sua defesa do direito à
propriedade, que ele considerava ser algo inerente à natureza humana, uma vez que o corpo é nossa
primeira propriedade. De acordo com esta perspectiva, o Estado deve
a) permitir aos seus cidadãos ter propriedade ou propriedades.
b) garantir que todos os seus cidadãos, sem exceção, tenham alguma propriedade.
c) garantir aos cidadãos a posse vitalícia de bens.
d) fazer com que a propriedade seja comum a todos os cidadãos.
8. Para Locke, o estado de natureza é um estado de liberdade e de igualdade.

LOCKE, J. Segundo tratado sobre o governo civil. Tradução de Magda Lopes e Marisa Lobo da Costa. Petrópolis: Vozes,
1994. p. 83.
Com base nos conhecimentos sobre a filosofia política de Locke, assinale a alternativa correta.
a) No estado de natureza, a liberdade dos homens consiste num poder de tudo dispor a partir da
força e da argúcia.
b) Os homens são iguais, pois todos têm o mesmo medo de morte violenta em mãos alheias.
c) A liberdade dos homens determina que o estado de natureza é um estado de guerra de todos
contra todos.
d) A liberdade no estado de natureza não consiste em permissividade, pois ela é limitada pelo direito
natural.
e) Nunca houve na história um estado de natureza, sendo este apenas uma hipótese lógica.
7
9. Atente para o seguinte trecho de um artigo de jornal: “Segundo o coordenador do Setor de Ciências
Naturais e Sociais da Unesco no Brasil, Fabio Eon, os direitos humanos estão sendo alvo de uma onda
conservadora que trata a expressão como algo politizado. — ‘Existe hoje uma tendência a enxergar
direitos humanos como algo ideológico, o que é um equívoco. Os direitos humanos não são algo da
esquerda ou da direita. São de todos, independentemente de onde você nasceu ou da sua classe
social. É importante enfatizar isso para frear essa onda conservadora’ — ressalta Eon, que sugere um
remédio para o problema: — ‘Precisamos promover uma cultura de direitos humanos’”.
Disponível em: O Globo. https://oglobo.globo.com/sociedade/os-direitos-humanosnao- sao-da-esquerda-ou-da-direita-sao-
de-todos-23088573.
A Declaração Universal dos Direitos Humanos foi aprovada pela Assembleia Geral da ONU em 1948.
Já a Declaração dos Direitos do Homem e do Cidadão foi aprovada durante a primeira fase da
Revolução Francesa, pela Assembleia Nacional Constituinte.
No que diz respeito à Declaração dos Direitos do Homem e do Cidadão, é correto afirmar que
a) apesar de ser um documento revolucionário moderno, tem suas premissas filosóficas no
pensamento político de Aristóteles.
b) é de inspiração hobbesiana, tendo seus primórdios nos inícios do Estado moderno.
c) é de inspiração iluminista e liberal, sob influência de grandes pensadores do século XVIII, tais
como Locke e Rousseau.
d) é de inspiração marxista, no influxo dos grandes movimentos grevistas e reivindicatórios que
aconteceram na França durante o século XIX.
10. Leia o texto a seguir.

Por conseguinte, todo homem, ao consentir com outros em formar um único corpo político sob um
governo único, assume a obrigação, perante todos os membros dessa sociedade, de submeter-se à
determinação da maioria e acatar a decisão desta. Do contrário, esse pacto original, pelo qual ele,
juntamente com outros, se incorpora a uma sociedade, não teria nenhum significado e não seria pacto
algum, caso ele fosse deixado livre e sob nenhum outro vínculo além dos que tinha antes no estado
de natureza.
LOCKE, J. Dois tratados sobre o governo. Trad. Julio Fischer. São Paulo: Martins Fontes, 1998. p. 470.
Com base no texto e nos conhecimentos sobre o pensamento de John Locke, assinale a alternativa
correta.
a) O ser humano deve superar o estado de natureza fundando a sociedade civil e o Estado, cedendo
seus direitos em prol da paz social.
b) Os indivíduos, no estado de natureza, são juízes de si mesmos, fundam o Estado para garantir
segurança e direitos individuais por meio das leis.
c) O poder do Estado deve ser absoluto para a garantia dos direitos naturais da humanidade, como
a vida, a liberdade e a propriedade.
d) O pacto ou contrato social é o garantidor das liberdades e direitos, sendo o poder legislativo o
menos importante, já que é possível sua revogação por aqueles que participam do poder
executivo.
e) O ser humano se realiza como um ser possuidor de bens, sendo sua posse o que garante
tolerância religiosa, livre-iniciativa econômica e liberdade individual.
8
Gabarito
1. D
O filósofo que inaugura a o conceito de propriedade privada como direito natural é John Locke. Segundo
este pensador, os princípios de sua filosofia são: a liberdade (ação por deliberação pessoal, sem
nenhuma influência); a propriedade privada (iniciando a partir do próprio corpo que se possui e por
aquilo que se consegue pelo trabalho); e a igualdade (mesmas condições para que todos possam
usufruir dos recursos e leis da natureza). Por meio destes referenciais, Locke estabelece que se vivemos
em natureza e seguimos as suas leis, estas mesmas leis devem servir de modelo para a constituição
do Estado. O papel do governo consiste exclusivamente em fazer respeitar o direito natural de cada
indivíduo determinado em conformidade com as leis da natureza. Portanto, o governo civil é o remédio
apropriado para os inconvenientes do estado de natureza que pode se tornar um estado de guerra. Ele
não deve ser um ditador ou alguém que deva ser obedecido, mas alguém que administra um
empreendimento social onde os interesses e liberdades individuais determinam os rumos que a
sociedade deve seguir, sendo que seu poder é temporal e limitado. Daí o governo não deve estabelecer
aquilo que acredita ser melhor no modo de condução, mas deve concordar em servir a um interesse
maior a garantia dos direitos de igualdade, liberdade e propriedade privada. A liberdade é o fundamento
da vida em sociedade, servindo como justificativa para a disposição como se aprouver da propriedade
privada que os indivíduos estabelecem. Esta é garantida pela igualdade entre todos para que pela
apropriação dos recursos da natureza possam adquirir condições de sobreviverem segundo a melhor
maneira que lhes aprouver. Esta concepção exposta, com mínima interferência do governo nos rumos,
com a valorização da liberdade e propriedade privada garantida pela igualdade é conhecida como
liberal.
2. C
O objetivo de um governo legítimo é: 1) preservar, o quanto possível, o direito à vida, à liberdade, à saúde
e à propriedade de seus cidadãos; 2) processar e punir aqueles cidadãos que violarem os direitos dos
outros; 3) perseguir o bem público até nos momentos em que isto entrar em conflito com os direitos
individuais. Assim, o governo provê algo não disponível no estado de natureza, a preservação dos
direitos naturais através da intervenção de uma autoridade racional, isto é, um juiz imparcial para
determinar a severidade do crime e definir uma punição proporcional. Esses são os motivos
fundamentais porque a sociedade civil é um avanço sobre o estado de natureza.
3. E
A Declaração de Independência dos Estados Unidos traz consigo muitos elementos do liberalismo
proposto por John Locke, o que se percebe claramente no seu segundo parágrafo. De fato, ainda hoje o
ideal liberal demonstra ser uma característica bastante arraigada no pensamento político norte-
americano.
4. C
Assim como Hobbes, o filósofo inglês John Locke também refletiu sobre a origem do poder político e
sobre sua necessidade para congregar os homens, que em estado de natureza viviam isolados.
Locke faz uma reflexão mais moderada que a de Hobbes no tocante ao estado de natureza o que dá
como errada a questão D. Refere-se ao estado de natureza como uma condição na qual, pela falta de
uma normatização geral, cada qual seria juiz de sua própria causa, o que levaria ao surgimento de
problemas nas relações entre os homens, ou seja, o estado de guerra.
9
Para evitar este problema, o Estado seria criado e sua função seria garantir a segurança dos indivíduos
e de seus direitos naturais, como o direito à vida, à liberdade, à propriedade e aos bens necessários para
sua conservação garantidos pelo trabalho.
5. D
O texto nos oferece alguns, mas não todos os elementos para respondermos à questão. O Estado de
Natureza não é um estado de absoluta licenciosidade, nem de perfeita concórdia ou perfeita paz, mas
nem por isso é um estado de guerra e de transgressões. Ele é caracterizado pela ausência de um juiz
parcial e, por isso, está nas mãos de todos os homens a execução das leis de toda natureza para a
garantia da relativa paz e harmonia. Sendo assim, somente a alternativa [D] está correta.
6. A
A alternativa [A] é incorreta. Esta corresponde à visão de Thomas Hobbes a respeito do estado de
natureza, e não à de John Locke, que está apresentada nas alternativas [B] e [C].
7. A
Na teoria liberal de John Locke, o direito natural à propriedade privada ganha importância fundamental.
Esse direito deve ser garantido pelo Estado, não significando que este deva dar propriedade a todos os
seus cidadãos, mas somente garantir a possibilidade de tê-las e mantê-las. Segundo essa visão liberal,
é através do trabalho que o homem pode adquirir tais propriedades.
8. D
Somente a alternativa [D] está correta. Nas próprias palavras de Locke: “ainda que se tratasse de um
“estado de liberdade”, este não é um “estado de permissividade”: [...] O “estado de Natureza” é regido
por um direito natural que se impõe a todos, e com respeito à razão, que é este direito, toda a
humanidade aprende que, sendo todos iguais e independentes, ninguém deve lesar o outro em sua vida,
sua saúde, sua liberdade ou seus bens.” (LOCKE, J. Segundo tratado sobre o governo civil. Tradução de
Magda Lopes e Marisa Lobo da Costa. Petrópolis: Vozes, 1994).
Vale ressaltar que para Locke o estado de natureza não é somente uma hipótese lógica, mas uma
possibilidade histórica.
9. C
Os direitos estabelecidos como fundamentais para todos os indivíduos foram concebidos por novas
correntes filosóficas surgidas no século XVIII. Estes direitos foram reconhecidos pela Declaração dos
Direitos do Homem e do Cidadão, no contexto da Revolução Francesa de 1789, movimento
revolucionário de base liberal e iluminista. O pensamento iluminista liberal, dos quais Rousseau e Locke
são importantes representantes, defende a garantia constitucional da dignidade humana, a partir da
determinação de direitos invioláveis que evitariam o abuso de poder e as injustiças cometidas contra
os indivíduos.
10. B
a) Incorreta. Para Locke, o estado de natureza é superado porque o homem em tal estado é juiz de si
mesmo. Para garantir a estabilidade das relações individuais, é fundado o Estado, que garante os
direitos das pessoas, bem como os seus deveres.
b) Correta. Segundo Locke, no estado de natureza, os homens pensam de maneira individualista, o que
pode levar a conflitos, por isso a necessidade da fundação do Estado enquanto instância mediadora
dos conflitos sociais entre os diversos grupos sociais que o constituem.
10
c) Incorreta. De acordo com Locke, o Estado é a instância que garante os direitos naturais, portanto o
poder não pode ser absoluto. O poder executivo deve estar subordinado ao legislativo, e o Estado
existe para garantir os direitos dos indivíduos, que podem retirar do Estado tal prerrogativa, caso
este não garanta direitos, como a propriedade privada, a liberdade e a sobrevivência.
d) Incorreta. Segundo Locke, o poder legislativo é o mais importante na estrutura social. É ele que
garante a liberdade e os direitos, não o poder executivo, que deve estar subordinado ao legislativo,
e este último, à vontade da maioria.
e) Incorreta. Não basta possuir bens para garantir a tolerância religiosa, a livre-iniciativa econômica e
a liberdade individual sem uma legislação que os garanta. As leis podem garantir tais direitos e o
direito à propriedade privada.
11
Física
Conservação da quantidade de movimento
Resumo
Quantidade de movimento
Em diversos fenômenos físicos, é necessário agrupar os conceitos de massa e de velocidade vetorial. Isso
ocorre nas colisões mecânicas e nas explosões, por exemplo. Nesses casos, torna-se conveniente a
definição de quantidade de movimento (ou momento linear), que é uma das grandezas fundamentais da
Física.
Considere uma partícula de massa m que, em certo instante, tem velocidade vetorial igual a v.
Por definição, a quantidade de movimento da partícula nesse instante é a grandeza vetorial Q, expressa por:
Q=mv
Obs.:
• A quantidade de movimento é uma grandeza instantânea, já que a sua definição envolve o conceito de
velocidade vetorial instantânea.
• Sendo m um escalar positivo, Q tem sempre a mesma direção e o mesmo sentido de v, isto é, em cada
instante é tangente à trajetória e dirigida no sentido do movimento.
• A energia cinética EC pode ser relacionada com o módulo da quantidade de movimento:
EC=Q22m
• A unidade da quantidade de movimento no SI é o kg.m/s (ou N.s).
Sistema Isolado
Um sistema isolado é aquele em que a resultante das forças externas é nula. Assim o impulso total é nulo.
A quantidade de movimento de um sistema isolado se mantém constante.
A relação anterior é conhecida como Princípio da Conservação do Momento Linear ou da Quantidade de

Movimento.
1
Física
Exercícios
1. Em uma mesa de sinuca, as bolas A e B, ambas com massa igual a 140 g, deslocam-se com
velocidades VA e VB, na mesma direção e sentido. O gráfico abaixo representa essas velocidades ao
longo do tempo.
Após uma colisão entre as bolas, a quantidade de movimento total, em kg.m/s, é igual a
a) 0,56
b) 0,84
c) 1,60
d) 2,24
e) 3,60
2. Durante um reparo na estação espacial internacional, um cosmonauta, de massa 90 kg, substitui uma
bomba do sistema de refrigeração, de massa 360 kg, que estava danificada. Inicialmente, o
cosmonauta e a bomba estão em repouso em relação à estação. Quando ele empurra a bomba para o
espaço, ele é empurrado no sentido oposto. Nesse processo, a bomba adquire uma velocidade de 0,2
m/s em relação à estação.
Qual é o valor da velocidade escalar adquirida pelo cosmonauta, em relação à estação, após o
empurrão?
a) 0,05 m/s.
b) 0,20 m/s.
c) 0,40 m/s.
d) 0,50 m/s.
e) 0,80 m/s.
2
Física
3. Observe a tira abaixo:
O princípio físico ilustrado na tira acima, deve-se…

a) ao Princípio de Bernoulli: o aumento da velocidade de um fluído está associado à diminuição da
sua pressão, assim o aumento da velocidade nas bolas ocorre com a diminuição da sua pressão
fazendo ela subir.
b) à Lei de Boyle-Mariotte: a temperatura constante, a pressão e volume são constantes para uma
massa gasosa, assim, a pressão de uma bola é transferida para outra integralmente, sendo que
a massa das bolas é constante.
c) à Lei da Conservação da Quantidade de Movimento: em um sistema isolado, a quantidade de
movimento total se conserva. Assim a quantidade de movimento de uma bolinha é transferida
integralmente à outra, descontados os efeitos térmicos, sonoros oriundos da colisão.
d) à Lei de Joule: a corrente elétrica gera um aquecimento que repele a bola adjacente.
e) à Lei de Joule: a corrente elétrica gera um aquecimento que repele a bola adjacente.
4. O estresse pode fazer com que o cérebro funcione aquém de sua capacidade. Atividades esportivas
ou atividades lúdicas podem ajudar o cérebro a normalizar suas funções.
Num certo esporte, corpos cilíndricos idênticos, com massa de 4 kg, deslizam sem atrito sobre uma
superfície plana. Numa jogada, um corpo A movimenta-se sobre uma linha reta, considerada o eixo x
do referencial, com velocidade de módulo 2 m/s e colide com outro corpo, B, em repouso sobre a
mesma reta. Por efeito da colisão, o corpo A permanece em repouso, e o corpo B passa a se
movimentar sobre a reta. A energia cinética do corpo B, em J, é
a) 2
b) 4
c) 6
d) 8
e) 16
3
Física
5. A partícula neutra conhecida como méson K0 é instável e decai, emitindo duas partículas, com massas
iguais, uma positiva e outra negativa, chamadas, respectivamente, méson π+ e méson π-. Em um
experimento, foi observado o decaimento de um K 0, em repouso, com emissão do par π+ e π-. Das
figuras abaixo, qual poderia representar as direções e sentidos das velocidades das partículas π + e π-
no sistema de referência em que o K0 estava em repouso?
a) c) e)
b) d)
6. “A força agressiva da bomba atômica que literalmente implodiu a sociedade foi lembrada na poesia
de Vinícius de Moraes que, combinada com a melodia de Gerson Conrad, se transformou no grande
sucesso "Rosa de Hiroshima", gravada pelo grupo musical Secos & Molhados em 1973.”
Fonte: Ciência na música popular brasileira, de Ildeu de Castro Moreira e Luisa Massarani. Publicado na revista pré-Univesp –
Número 25 – Aprendizagem lúdica – Outubro de 2012.
Considerando-se que um artefato está em repouso sobre uma mesa e explode em dois pedaços. Um
dos pedaços que possui um terço do total da massa do artefato foi lançado para o norte com
velocidade de 300 m/s. Dessa maneira, é CORRETO afirmar que o segundo pedaço, com 23 da massa
total do artefato, foi lançado para:
a) o sul com velocidade de 150 m/s.
b) o sul com velocidade de 600 m/s.
c) o sudeste com velocidade de 150 m/s.
d) o sudeste com velocidade de 600 m/s.
e) uma direção desconhecida com velocidade de 600 m/s.
4
Física
7. Dois blocos maciços estão separados um do outro por uma mola comprimida e mantidos presos
comprimindo essa mola. Em certo instante, os dois blocos são soltos da mola e passam a se
movimentar em direções opostas. Sabendo-se que a massa do bloco 1 é o triplo da massa do bloco
2, isto é m1 = 3m2, qual a relação entre as velocidades v1 e v2 dos blocos 1 e 2, respectivamente, logo
após perderem contato com a mola?
a) v1 = - v2/4
b) v1 = -v2/3
c) v1 = v2
d) v1 = 3v2
e) v1 = 4v2
8. Duas esferas A e B, cujas massas e velocidades estão representadas na figura a seguir, sofrem um
choque frontal e passam a se movimentar com velocidades opostas, cujos módulos são,
respectivamente, iguais a 8 m/s e 1 m/s.
A velocidade relativa das esferas antes da colisão é

a) 4 m/s.
b) 5 m/s.
c) 7 m/s.
d) 9 m/s.
e) 11 m/s.
9. Leonardo, de 75 kg, e sua filha Beatriz, de 25 kg, estavam patinando em uma pista horizontal de gelo,
na mesma direção e em sentidos opostos, ambos com velocidade de módulo v = 1,5 m/s. Por estarem
distraídos, colidiram frontalmente, e Beatriz passou a se mover com velocidade de módulo u = 3,0 m/s,
na mesma direção, mas em sentido contrário ao de seu movimento inicial. Após a colisão, a velocidade
de Leonardo é
a) nula.
b) 1,5 m/s no mesmo sentido de seu movimento inicial.
c) 1,5 m/s em sentido oposto ao de seu movimento inicial.
d) 3,0 m/s no mesmo sentido de seu movimento inicial.
e) 3,0 m/s em sentido oposto ao de seu movimento inicial.
5
Física
10. Um jovem de massa 60 kg patina sobre uma superfície horizontal de gelo segurando uma pedra de 2,0
kg. Desloca-se em linha reta, mantendo uma velocidade com módulo de 3,0 m/s. Em certo momento,
atira a pedra pra frente, na mesma direção e sentido do seu deslocamento, com módulo de velocidade
de 9,0 m/s em relação ao solo. Desprezando-se a influência da resistência do ar sobre o sistema
patinador-pedra, é correto concluir que a velocidade do patinador em relação ao solo, logo após o
lançamento, é de
a) 3,0 m/s, para trás.
b) 3,0 m/s, para frente.
c) 0,30 m/s, para trás.
d) 0,30 m/s, para frente.
e) 2,8 m/s, para frente.
6
Física
Gabarito
1. D
2. E
3. C
4. D
5. A
6. A
7
Física
7. B
8. B
9. A
10. E
8
Física
Impulso e quantidade de movimento
Resumo
Forças de grande intensidade, ainda que atuem por curtos intervalos de tempo, provocam grandes variações
na quantidade de movimento dos corpos. Por exemplo, as forças que atuam em um carro durante um teste
de colisão (crash test), apesar de atuarem sobre o veículo durante um pequeno intervalo de tempo, provocam
uma grande variação na quantidade de movimento do carro, pois o vetor quantidade de movimento do
veículo, que possuía módulo não nulo, torna-se nulo em uma pequena fração de segundo.
Considere uma força constante F atuando sobre um corpo durante um intervalo de tempo ∆t.
O impulso I da força F é a grandeza física que mede o efeito de uma força F atuando sobre um corpo durante
um intervalo de tempo ∆t. O impulso I é definido como o produto da força F pelo intervalo de tempo ∆t.
I = F.∆t
Como ∆t é uma grandeza escalar positiva, o vetor impulso possui as seguintes características:
Módulo: I= F∆t
Direção: A direção de I é a mesma de F.
Sentido: O sentido de I é o mesmo de F.
A unidade do impulso no SI é o kg.m/s. Como 1 N é igual a 1 kg.m/s 2, outra unidade do impulso é o N.s.
Método gráfico para se calcular o impulso

A expressão I= F.∆t, assim como a expressão usada para se calcular o valor do trabalho realizado por uma
força (W = F.cos θ.d), somente pode ser utilizada se o módulo da força F for constante, o que não acontece
em muitas ocasiões. Quando o módulo da força F for variável, podemos calcular o módulo do impulso I por
meio da área sob a curva do gráfico de força versus tempo. Nesse caso, o cálculo deve levar em consideração
1
Física
o sinal da força, ou seja, áreas acima do eixo do tempo têm sinal positivo, e áreas abaixo do eixo do tempo
têm sinal negativo no cálculo algébrico do impulso.
Quantidade de movimento
Em diversos fenômenos físicos, é necessário agrupar os conceitos de massa e de velocidade vetorial. Isso
ocorre nas colisões mecânicas e nas explosões, por exemplo. Nesses casos, torna-se conveniente a
definição de quantidade de movimento (ou momento linear), que é uma das grandezas fundamentais da
Física.
Considere uma partícula de massa m que, em certo instante, tem velocidade vetorial igual a v.
Por definição, a quantidade de movimento da partícula nesse instante é a grandeza vetorial Q, expressa por:
Q=mv
Obs.:
• A quantidade de movimento é uma grandeza instantânea, já que a sua definição envolve o conceito de
velocidade vetorial instantânea.
• Sendo m um escalar positivo, Q tem sempre a mesma direção e o mesmo sentido de v, isto é, em cada
instante é tangente à trajetória e dirigida no sentido do movimento.
• A energia cinética EC pode ser relacionada com o módulo da quantidade de movimento:
EC=Q22m
• A unidade da quantidade de movimento no SI é o kg.m/s (ou N.s).
Teorema do impulso
O impulso da resultante (impulso total) das forças sobre uma partícula é igual à variação de sua quantidade
de movimento:
I =∆Q
Obs.: A força cujo impulso é igual à variação da quantidade de movimento deve ser a resultante.
Podemos dizer que o impulso da força resultante é equivalente à soma vetorial dos impulsos de todas as
forças que atuam na partícula
2
Física
Exercícios
1. Considere dois astronautas com massas iguais a M que estão inicialmente em repouso e distantes de
qualquer corpo celeste. Um deles resolve lançar uma mochila de ferramentas também de massa igual
a M para o outro, empurrando-a com uma força de módulo F. Admitindo que uma jogada completa se
dá no início do arremesso até que o outro agarre a mochila e que o impulso permaneça o mesmo, a
quantidade de jogada(s) completa(s) que os astronautas conseguem realizar é
a) uma.
b) duas.
c) três.
d) quatro.
e) mais de quatro.
2. Considere uma esfera muito pequena, de massa 1 kg, deslocando-se a uma velocidade de 2 m/s, sem
girar, durante 3 s. Nesse intervalo de tempo, o momento linear dessa partícula é
a) 2 kg.m/s.
b) 3 s.
c) 6 kg.m/s.
d) 6 m.
e) 9 kg.m/s.
3. Um jogador de tênis, durante o saque, lança a bola verticalmente para cima. Ao atingir sua altura
máxima, a bola é golpeada pela raquete de tênis, e sai com velocidade de 108 km/h na direção
horizontal.
Calcule, em kg.m/s, o módulo da variação de momento linear da bola entre os instantes logo após e
logo antes de ser golpeada pela raquete.
Dado: Considere a massa da bola de tênis igual a 50 g.

a) 1,5.
b) 5,4.
c) 54.
d) 1500.
e) 5400.
3
Física
4. O airbag e o cinto de segurança são itens de segurança presentes em todos os carros novos
fabricados no Brasil. Utilizando os conceitos da Primeira Lei de Newton, de impulso de uma força e
variação da quantidade de movimento, analise as proposições.
I. O airbag aumenta o impulso da força média atuante sobre o ocupante do carro na colisão com o
painel, aumentando a quantidade de movimento do ocupante.
II. O airbag aumenta o tempo da colisão do ocupante do carro com o painel, diminuindo, assim, a
força média atuante sobre ele mesmo na colisão.
III. O cinto de segurança impede que o ocupante do carro, em uma colisão, continue se deslocando
com um movimento retilíneo uniforme.
IV. O cinto de segurança desacelera o ocupante do carro em uma colisão, aumentando a quantidade
de movimento do ocupante.
Assinale a alternativa correta.

a) Somente as afirmativas I e IV são verdadeiras.
b) Somente as afirmativas II e III são verdadeiras.
c) Somente as afirmativas I e III são verdadeiras.
d) Somente as afirmativas II e IV são verdadeiras.
e) Todas as afirmativas são verdadeiras.
5. Uma bola de futebol de massa m = 0,20 kg é chutada contra a parede a uma velocidade de 5,0 m/s.
Após o choque, ela volta a 4,0 m/s. A variação da quantidade de movimento da bola durante o choque,
em kg.m/s, é igual a
a) 0,2.
b) 1,0.
c) 1,8.
d) 2,6.
e) 5,4.
6. Considere uma esfera metálica em queda livre sob a ação somente da força peso. Sobre o módulo do
momento linear desse corpo, pode-se afirmar corretamente que
a) aumenta durante a queda.
b) diminui durante a queda.
c) é constante e diferente de zero durante a queda.
d) é zero durante a queda.
e) aumenta até um certo instante e depois permanece constante durante a queda.
4
Física
7. Uma esfera de massa m é lançada do solo verticalmente para cima, com velocidade inicial V, em
módulo, e atinge o solo 1 s depois. Desprezando todos os atritos, a variação no momento linear entre
o instante do lançamento e o instante imediatamente antes do retorno ao solo é, em módulo,
a) 2 mV.
b) mV.
c) mV²/2.
d) mV/2.
e) 0.
8. Os Jogos Olímpicos de 2016 (Rio 2016) é um evento multiesportivo que acontecerá no Rio de Janeiro.
O jogo de tênis é uma das diversas modalidades que compõem as Olímpiadas. Se em uma partida de
tênis um jogador recebe uma bola com velocidade de 18,0 m/s e rebate na mesma direção e em
sentido contrário com velocidade de 32 m s, assinale a alternativa que apresenta qual o módulo da
sua aceleração média, em m/s² , sabendo que a bola permaneceu 0,10 s em contato com a raquete.
a) 450.
b) 600.
c) 500.
d) 475.
e) 200.
9. O gráfixo abaixo mostra a intensidade de uma força aplicada a um corpo no intervalo de tempo de 0 a
4 s.
O impulso da força, no intervalo especificado, vale

a) 95 kg.m/s.
b) 85 kg.m/s.
c) 65 kg.m/s.
d) 60 kg.m/s.
e) 55 kg.m/s.
5
Física
10. Nas cobranças de faltas em um jogo de futebol, uma bola com massa de 500 gramas pode atingir
facilmente a velocidade de 108 km/h. Supondo que no momento do chute o tempo de interação entre
o pé do jogador e a bola seja de 0,15 segundos, podemos supor que a ordem de grandeza atua na bola,
em newton, é de:
a) 100.
b) 101.
c) 10².
d) 10³.
e) 104.
6
Física
Gabarito
1. A
2. A
3. A
4. B
5. C
6. A
7
Física
7. A
8. C
9. C
10. C
8
Física
Exercícios de impulso e quantidade de movimento
Exercícios
1. Considere um vagão com uma carga líquida, que é puxado por uma locomotiva em uma via reta
horizontal. Despreze os atritos e considere que a força aplicada pela locomotiva ao vagão seja
constante. Caso haja vazamento dessa carga, o momento linear do conjunto formado pelo vagão e a
carga no seu interior
a) varia somente pela aplicação da força.
b) varia pela aplicação da força e pela variação da massa.
c) varia somente pela perda de massa do vagão.
d) não varia mesmo com mudança na massa.
2. Para entender os movimentos dos corpos, Galileu discutiu o movimento de um esfera de metal em
dois planos inclinados sem atritos e com a possibilidade de se alterarem os ângulos de inclinação,
conforme mostra a figura. Na descrição do experimento, quando a esfera de metal é abandonada para
descer um plano inclinado de um determinado nível, ela sempre atinge, no plano ascendente, no
máximo, um nível igual àquele em que foi abandonada
Se o ângulo de inclinação do plano de subida for reduzido a zero, a esfera

a) manterá sua velocidade constante, pois o impulso resultante sobre ela será nulo.
b) manterá sua velocidade constante, pois o impulso da descida continuará a empurrá-la.
c) diminuirá gradativamente a sua velocidade, pois não haverá mais impulso para empurrá-la.
d) diminuirá gradativamente a sua velocidade, pois o impulso resultante será contrário ao seu
movimento.
e) aumentará gradativamente a sua velocidade, pois não haverá nenhum impulso contrário ao seu
movimento.
1
Física
3. Considere uma esfera muito pequena, de massa 1 kg, deslocando-se a uma velocidade de 2 m/s, sem
girar, durante 3 s. Nesse intervalo de tempo, o momento linear dessa partícula é
a) 2 kg.m/s
b) 3 s.
c) 6 kg.m/s
d) 6 m.
4. Em uma reportagem sobre as savanas africanas, foram apresentadas informações acerca da massa
e da velocidade de elefantes e leões, destacadas na tabela abaixo.
Determine a razão entre a quantidade de movimento do elefante e a do leão.
5. O airbag e o cinto de segurança são itens de segurança presentes em todos os carros novos
fabricados no Brasil. Utilizando os conceitos da Primeira Lei de Newton, de impulso de uma força e
variação da quantidade de movimento, analise as proposições.
I. O airbag aumenta o impulso da força média atuante sobre o ocupante do carro na colisão com o
painel, aumentando a quantidade de movimento do ocupante.
II. O airbag aumenta o tempo da colisão do ocupante do carro com o painel, diminuindo, assim, a
força média atuante sobre ele mesmo na colisão.
III. O cinto de segurança impede que o ocupante do carro, em uma colisão, continue se deslocando
com um movimento retilíneo uniforme.
IV. O cinto de segurança desacelera o ocupante do carro em uma colisão, aumentando a quantidade
de movimento do ocupante.
Assinale a alternativa correta.
a) Somente as afirmativas I e IV são verdadeiras.

b) Somente as afirmativas II e III são verdadeiras.
c) Somente as afirmativas I e III são verdadeiras.
d) Somente as afirmativas II e IV são verdadeiras.
e) Todas as afirmativas são verdadeiras
2
Física
6. Beisebol é um esporte que envolve o arremesso, com a mão, de uma bola de 140 g de massa na direção
de outro jogador que irá rebatê-la com um taco sólido. Considere que, em um arremesso, o módulo da
velocidade da bola chegou a 162 km/h, imediatamente após deixar a mão do arremessador. Sabendo
que o tempo de contato entre abola e a mão do jogador foi de 0,07 s, o módulo da força média aplicada
na bola foi de
a) 324,0 N.
b) 90,0 N.
c) 6,3 N.
d) 11,3 N.
7. Um bloco de massa 1 kg move-se retilineamente com velocidade de módulo constante igual a 3 m/s,
sobre uma superfície horizontal e sem atrito. A partir de dado instante, o bloco recebe o impulso de
uma força externa aplicada na mesma direção e sentido de seu movimento. A intensidade dessa força,
em função do tempo, é dada pelo gráfico abaixo.
A partir desse gráfico, pode-se afirmar que o módulo da velocidade do bloco após o impulso recebido
é, em m/s, de
a) -6.
b) 1.
c) 5.
d) 7.
e) 9.
3
Física
8. O gol da conquista do tetracampeonato pela Alemanha na Copa do Mundo de 2014 foi feito pelo
jogador Götze. Nessa jogada, ele recebeu um cruzamento, matou a bola no peito, amortecendo-a, e
chutou de esquerda para fazer o gol. Considere que, imediatamente antes de tocar o jogador, a bola
tinha velocidade de módulo V1 = 8 m / s em uma direção perpendicular ao seu peito e que,
imediatamente depois de tocar o jogador, sua velocidade manteve-se perpendicular ao peito do
jogador, porém com módulo V2 = 0,6 m / s e em sentido contrário.
Admita que, nessa jogada, a bola ficou em contato com o peito do jogador por 0,2 s e que, nesse
intervalo de tempo, a intensidade da força resultante (F R), que atuou sobre ela, variou em função do
tempo, conforme o gráfico.
Considerando a massa da bola igual a 0,4 kg, é correto afirmar que, nessa jogada, o módulo da força
resultante máxima que atuou sobre a bola, indicada no gráfico por F máx, é igual, em newtons, a
a) 68,8.
b) 34,4.
c) 59,2.
d) 26,4.
e) 88,8.
4
Física
9. Um corpo de massa 38 kg percorre um eixo orientado com velocidade escalar igual a 15 m/s. No
instante t0 = 0 s, aplica-se sobre ele uma força resultante cujo valor algébrico varia em função do
tempo, conforme o gráfico seguinte:
Admitindo que a força seja paralela ao eixo, calcule a velocidade escalar do corpo no instante t = 14 s.
10. Um carrinho de massa 2,0 kg encontra-se inicialmente em repouso sobre um plano horizontal sem
atrito. A partir do instante t0 = 0 s, passa a agir sobre ele uma força F de direção constante, paralela ao
plano, cujo valor algébrico é dado em função do tempo, conforme o gráfico abaixo:
Desprezando a influência do ar, determine as velocidades escalares do carrinho nos instantes t 1 = 2,0
s, t2 = 4,0 s e t3 = 6,0 s.
5
Física
Gabarito
1. B
2. A
3. A
4.
5. B
6. B
6
Física
7. E
8. B
9.
7
Física
10.
8
Física
Exercícios de Produção de energia (usinas)
Exercícios
1. A figura mostra o funcionamento de uma estação híbrida de geração de eletricidade movida a energia
eólica e biogás. Essa estação possibilita que a energia gerada no parque eólico seja armazenada na
forma de gás hidrogênio, usado no fornecimento de energia para a rede elétrica comum e para
abastecer células a combustível.
Mesmo com ausência de ventos por curtos períodos, essa estação continua abastecendo a cidade
onde está instalada, pois o(a)
a) planta mista de geração de energia realiza eletrólise para enviar energia à rede de distribuição
elétrica.
b) hidrogênio produzido e armazenado é utilizado na combustão com o biogás para gerar calor e
eletricidade.
c) conjunto de turbinas continua girando com a mesma velocidade, por inércia, mantendo a
eficiência anterior.
d) combustão da mistura biogás-hidrogênio gera diretamente energia elétrica adicional para a
manutenção da estação.
e) planta mista de geração de energia é capaz de utilizar todo o calor fornecido na combustão para
a geração de eletricidade.
1
Física
2. A usina de Itaipu é uma das maiores hidrelétricas do mundo em geração de energia. Com 20 unidades
geradoras e 14 000 MW de potência total instalada, apresenta uma queda de 118,4 m e vazão nominal
de 690 m³/s por unidade geradora. O cálculo da potência teórica leva em conta a altura da massa de
água represada pela barragem, a gravidade local (10 m/s²) e a densidade da água (1 000 kg/m³). A
diferença entre a potência teórica e a instalada é a potência não aproveitada.
Disponível em: www.itaipu.gov.br. Acesso em: 11 maio 2013 (adaptado).
Qual é a potência, em MW, não aproveitada em cada unidade geradora de Itaipu?

a) 0
b) 1,18
c) 116,96
d) 816,96
e) 13.183,04
3. Durante a primeira fase do projeto de uma usina de geração de energia elétrica, os engenheiros da
equipe de avaliação de impactos ambientais procuram saber se esse projeto está de acordo com as
normas ambientais. A nova planta estará localizada à beira de um rio, cuja temperatura média da água
é de 25 °C, e usará a sua água somente para refrigeração. O projeto pretende que a usina opere com
1,0 MW de potência elétrica e, em razão de restrições técnicas, o dobro dessa potência será dissipada
por seu sistema de arrefecimento, na forma de calor. Para atender a resolução número 430, de 13 de
maio de 2011, do Conselho Nacional do Meio Ambiente, com uma ampla margem de segurança, os
engenheiros determinaram que a água só poderá ser devolvida ao rio com um aumento de temperatura
de, no máximo, 3 °C em relação à temperatura da água do rio captada pelo sistema de arrefecimento.
Considere o calor especifico da água igual a 4 kJ/(kg °C).
Para atender essa determinação, o valor mínimo do fluxo de água, em kg/s, para a refrigeração da
usina deve ser mais próximo de
a) 42
b) 84
c) 167
d) 250
e) 500
2
Física
4. Um carro solar é um veículo que utiliza apenas a energia solar para a sua locomoção. Tipicamente, o
carro contém um painel fotovoltaico que converte a energia do Sol em energia elétrica que, por sua
vez, alimenta um motor elétrico. A imagem mostra o carro solar Tokai Challenger, desenvolvido na
Universidade de Tokai, no Japão, e que venceu o World Solar Challenge de 2009, uma corrida
internacional de carros solares, tendo atingido uma velocidade média acima de 100 km/h.
Considere uma região plana onde a insolação (energia solar por unidade de tempo e de área que chega
à superfície da Terra) seja de 1 000 W/m² , que o carro solar possua massa de 200 kg e seja construído
de forma que o painel fotovoltaico em seu topo tenha uma área de 9,0 m² e rendimento de 30%.
Desprezando as forças de resistência do ar, o tempo que esse carro solar levaria, a partir do repouso,
para atingir a velocidade de 108 km/h é um valor mais próximo de
a) 1,0 s.
b) 4,0 s.
c) 10 s.
d) 33 s.
e) 300 s.
5. A elevação da temperatura das águas de rios, lagos e mares diminui a solubilidade do oxigênio, pondo
em risco as diversas formas de vida aquática que dependem desse gás. Se essa elevação de
temperatura acontece por meio artificiais, dizemos que existe poluição térmica. As usinas nucleares,
pela própria natureza do processo de geração de energia, podem causar esse tipo de poluição.
Que parte do ciclo de geração de energia das usinas nucleares está associada a esse tipo de poluição?
a) Fissão do material radioativo.
b) Condensação do vapor d’água no final do processo.
c) Conversão de energia das turbinas pelos geradores.
d) Aquecimento da água líquida para gerar vapor d’água.
e) Lançamento do vapor d’água sobre as pás das turbinas.
3
Física
6. Um conjunto de placas de aquecimento solar eleva a temperatura da água de um reservatório de 500

litros de 20℃ para 47 ℃ em algumas horas. Se no lugar das placas solares fosse usada uma
resistência elétrica, quanta energia elétrica seria consumida para produzir o mesmo aquecimento?
Adote 1,0 kg/litro para a densidade e 4,0 kJ/(kg∙℃) para o calor específico da água. Além disso, use 1
𝑘𝑊ℎ = 10³ 𝑊 × 3.600 𝑠 = 3,6 × 106 𝐽.
a) 15 kWh.
b) 26 kWh.
c) 40.000 kWh.
d) 54.000 kWh.
7. Denomina-se energia eólica a energia cinética contida no vento. Seu aproveitamento ocorre por meio
da conversão da energia cinética de translação em energia cinética de rotação e, com o emprego de
turbinas eólicas, também denominadas aerogeradores, é gerada energia elétrica. Existem atualmente,
na região que mais produz energia eólica no Brasil, 306 usinas em operação, com o potencial de
geração elétrica de aproximadamente 7.800 MWh (dados do Banco de Informações de Geração da
ANEEL, 2016). Se nessa região, por razões naturais, a velocidade do vento fosse reduzida, mantendo-
se a densidade do ar constante, teríamos uma redução de produção de energia elétrica. Indique a
região em questão e qual seria a quantidade de energia elétrica produzida, se houvesse a redução da
velocidade do vento pela metade.
a) Região Sul; 3.900 MWh.
b) Região Nordeste; 1.950 MWh.
c) Região Nordeste; 3.900 MWh.
d) Região Sul; 1.950 MWh.
8. Complete o quadro a seguir que explica as principais transformações de energia que ocorre em cada
tipo de usina.
A alternativa correta que completa a coluna energia inicial é:

a) I - térmica; II - térmica; III - térmica; IV - mecânica; V - luminosa.
b) I - mecânica; II - mecânica; III - luminosa; IV - mecânica; V - mecânica.
c) I - térmica; II - luminosa; III - luminosa; IV - mecânica; V - térmica.
d) I - mecânica; II - térmica; III - térmica; IV - mecânica; V - luminosa.
e) I - luminosa; II - térmica; III - mecânica; IV - mecânica; V - térmica.
4
Física
9. A energia geotérmica tem sua origem no núcleo derretido da Terra, onde as temperaturas atingem
4.000ºC. Essa energia é primeiramente produzida pela decomposição de materiais radiativos dentro
do planeta. Em fontes geotérmicas, a água, aprisionada em um reservatório subterrâneo, é aquecida
pelas rochas ao redor e fica submetida a altas pressões, podendo atingir temperaturas de até 370ºC
sem entrar em ebulição. Ao ser liberada na superfície, à pressão ambiente, ela se vaporiza e se resfria,
formando fontes ou gêiseres. O vapor de poços geotérmicos é separado da água e é utilizado no
funcionamento de turbinas para gerar eletricidade. A água quente pode ser utilizada para aquecimento
direto ou em usinas de dessalinização.
Roger A. Hinrichs e Merlin Kleinbach. Energia e meio ambiente. Ed. ABDR (com adaptações).
Depreende-se das informações acima que as usinas geotérmicas

a) utilizam a mesma fonte primária de energia que as usinas nucleares, sendo, portanto,
semelhantes os riscos decorrentes de ambas.
b) funcionam com base na conversão de energia potencial gravitacional em energia térmica.
c) podem aproveitar a energia química transformada em térmica no processo de dessalinização.
d) assemelham-se às usinas nucleares no que diz respeito à conversão de energia térmica em
cinética e, depois, em elétrica.
e) transformam inicialmente a energia solar em energia cinética e, depois, em energia térmica.
10. A usina termelétrica a carvão é um dos tipos de unidades geradoras de energia elétrica no Brasil. Essas
usinas transformam a energia contida no combustível (carvão mineral) em energia elétrica. Em que
sequência ocorrem os processos para realizar essa transformação?
a) A usina transforma diretamente toda a energia química contida no carvão em energia elétrica,
usando reações de fissão em uma célula combustível.
b) A usina queima o carvão, produzindo energia térmica, que é transformada em energia elétrica por
dispositivos denominados transformadores.
c) A queima do carvão produz energia térmica, que é usada para transformar água em vapor. A
energia contida no vapor é transformada em energia mecânica na turbina e, então, transformada
em energia elétrica no gerador.
d) A queima do carvão produz energia térmica, que é transformada em energia potencial na torre da
usina. Essa energia é então transformada em energia elétrica nas células eletrolíticas.
e) A queima do carvão produz energia térmica, que é usada para aquecer água, transformando-se
novamente em energia química, quando a água é decomposta em hidrogênio e oxigênio, gerando
energia elétrica.
5
Física
Gabarito
1. B
TRANSFORMAÇÃO DE ENERGIA
Sem energia eólica → Hidrogênio + biogás (olhar as opções)
Olhando o esquema apresentado, percebe-se que o hidrogênio e o biogás ainda podem ser armazenados
para geração de calor e eletricidade.
2. C
A potência dissipada é descrita como: Pot dissipada = Pot total – Pot útil
Logo, é necessário encontrar a Potência Total e a Potência Útil.
Calculando a Potência Total gerada em cada turbina como: Pot total = d . Z . g . H
Sendo:
d = densidade
Z = vazão
g = aceleração da gravidade
H = altura da queda
Pot total = 1 . 10³ . 690 . 10 . 118,4
Pot total = 816,96 MW
Calculando a Potência Útil em cada turbina como:

Pot Útil = 14000 / 20
Pot Útil = 700 MW
Logo: Pot dissipada = 816,96 – 700
Pot dissipada = 116,96 MW
3. C
P=Q/Δt = m.c.ΔT/Δt
Ao se referir à relação de fluxo de água, o que se deseja é m/Δt, logo:
m/Δt = P/c.ΔT = 2.106 /4.10³.3 = 500/3 = 166,7 kg/s
4. D
Identifica-se na questão insolação como E/t.A = 1000 W/m².
Como só 30% é aproveitado, E/t.A = 30%.1000
E a E=mv²/2
mv²/2.t.A = 30% 1000
Como sabemos quem é m, v e A. Fazendo as contas, temos:
t=33,333 s
Cuidado: a velocidade do problema é dada em km/h e, no SI, usamos em m/s. Não esqueça de
transformar!
6
Física
5. B
No caso de usinas nucleares, durante os processos de transformações de energias, ocorre a vaporização
de água pela energia térmica do reator. Posteriormente, esse vapor d’água sob alta pressão é lançado
sobre as pás das turbinas que acionam os geradores. Em seguida, o vapor d’água é liquefeito em
condensadores para retornar às caldeiras. A troca de calor envolvida nos condensadores é feito com
utilização de água de rios, lagos e mares, como cita o texto, causando, portanto, a poluição térmica.
6. A
7. B
8. D
9. D
As usinas geotérmicas e nucleares são exemplos de usinas termelétricas, que fazem uso do calor, para
produzir vapor de água em alta pressão que movimenta a turbina.
A diferença entre elas está na maneira como esse calor é obtido, ou seja, na fonte primária. No caso da
geotérmica, ele vem do núcleo da Terra e nas usinas nucleares vem das reações de fissão nuclear que
acontecem com o urânio enriquecido.
10. C
Estamos falando de uma usina termelétrica, que utiliza como fonte primária o carvão. A queima do
carvão representa a obtenção de energia potencial química, que é transformada em energia térmica,
utilizada para transformar água em vapor, a alta pressão. Esse vapor de água é direcionado para as pás
da turbina, fazendo acionar o gerador, que transforma essa energia cinética em energia elétrica.
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Geografia
Impactos ambientais urbanos
Resumo
Impactos ambientais urbanos

A expansão do meio urbano em países periféricos aconteceu com uma explosão demográfica. Isso fez com
que não houvesse um planejamento territorial e estrutural adequados para absorver o contingente
populacional que se instalavam nas cidades. Tal fato provoca diversos problemas. O processo de
industrialização do século XVIII modificou as estruturas produtivas e por consequência também a
organização socioambiental dos aglomerados urbanos. Podemos citar como exemplo a grande migração de
população campesina para as cidades. A falta de infraestrutura cria situações não ideias que poluem e
prejudicam o próprio ambiente urbano. Temos na paisagem problemas como enchentes, lixos urbanos,
poluição do ar, poluição sonora e despejo de esgoto nos rios. Isso tudo gera um impacto nos recursos
naturais e na qualidade de vida da população urbana. Os territórios de rio das cidades também costumam
ser usados por moradias próximas, alterando seus cursos e diminuindo sua vazão. Vamos ver
detalhadamente os principais problemas ambientais urbanos
• Enchentes: Com a impermeabilização do solo urbano gerada pelo asfalto e pelo cimento, a água não se
infiltra e se acumula. A alteração dos cursos d’água, como o aterramento para construção civil ou
mudanças do curso de rios, o aterramento de áreas pantanosas, locais para onde a água escorria, ou
mesmo a ocupação irregular na beira de rios são fatores que contribuem para que esse fenômeno
ocorra.
• Lixos urbanos: O aumento da população somado com incentivo a sociedade de consumo aumenta a
produção de lixo. Um tratamento adequado em larga escala é também caro, então o lixo acaba sendo
despejado em lixões ou em cursos d’água, queimado ou depositado em terrenos baldios o que impacta
os solos, águas e mesmo no ar. O lixo produz chorume, um líquido poluente ao solo e as águas, além de
gases e substâncias tóxicas que são depositadas no meio ambiente causando doenças. O problema
dos lixões é também social uma vez que populações mais pobres são obrigadas a conviver diretamente
com esse ambiente.
• Despejo de esgotos nos rios e canais: O crescimento desordenado e a falta de infraestrutura urbana das
cidades fizeram com que ocorresse uma ausência de planejamento em relação ao saneamento básico.
Esse fato ocasiona um despejo sistemático de esgoto sanitário doméstico e industrial em rios e canais
em grande escala, fazendo com que ocorra um grande impacto em ecossistemas aquáticos, aumento
da contaminação da água, proliferação de doenças e menor disponibilidade de água doce para consumo
humano.
• Poluição sonora: Poluição sonora é feita por meio de ruídos, sons que incomodam ou são
demasiadamente altos. Pode causar distúrbios mentais, aumento significativo do stress e até
problemas auditivos. Notamos esse problema na paisagem urbana em obras de reparo ou construção,
aeroportos, trânsito, locais com concentração de pessoas, entre outros.
1
Geografia
• Emissão de gases: Muitos gases poluentes são despejados na atmosfera. O grande volume de
automóveis e indústrias é o principal causador desse grave problema urbano, que, entre outros fatores,
pode gerar o efeito estufa, devido à grande quantidade de gás carbônico, chuvas ácidas e as ilhas de
calor. As chuvas ácidas ocorrem quando existe na atmosfera um número muito grande de enxofre (SO2)
e óxidos de nitrogênio (NO, NO2, N2O5), que, quando em contato com o hidrogênio em forma de vapor,
formam ácidos como o ácido nítrico (HNO3) ou o ácido sulfúrico (H2SO4). O grande problema para o
meio ambiente é a alteração do PH das águas, podendo trazer mortandade de seres aquáticos e a
acidificação do solo, tornando-o improdutivo ou acelerando a erosão.
• ilhas de calor: são uma anomalia do clima que ocorre quando a temperatura em determinadas regiões
dos centros urbanos fica muito maior do que a temperatura nas regiões periféricas, devido à junção de
diversos fatores, como a poluição atmosférica (principalmente), alta densidade demográfica,
pavimentação e diminuição da área verde, construção de prédios barrando a passagem do vento e
grande quantidade de veículos, entre outros.
• Inversão térmica: é um fenômeno no qual o ar mais quente e menos denso, que tende a subir, fica retido
abaixo de uma camada de ar mais fria e densa, no geral vindo de barreiras orográficas, que quer descer.
Este fenômenos quando ocorre nas áreas urbanas pode reter poluentes quentes que não conseguem
se dissipar por conta dessa diferença de densidade e temperatura entre as massas.
2
Geografia
Exercícios
1. (ENEM 2018)
A dinâmica hidrológica expressa no gráfico demonstra que o processo de urbanização promove a
a) intensificação do uso de contêineres.

b) compactação das áreas de estocagem.
c) burocratização dos serviços de alfândega.
d) redução da profundidade dos atracadouros.
e) superação da especialização dos cargueiros.
2. (ENEM 2017) As intervenções da urbanização, com a modificação das formas ou substituição de

materiais superficiais, alteram de maneira radical e irreversível os processos hidrodinâmicos nos
sistemas geomorfológicos, sobretudo no meio tropical úmido, em que a dinâmica de circulação de
água desempenha papel fundamental.
GUERRA, A. J. T.; JORGE, M. C. O. Processos erosivos e recuperação de áreas degradadas. São Paulo: Oficina de Textos, 2013
(adaptado).
Nesse contexto, a influência da urbanização, por meio das intervenções técnicas nesse ambiente,
favorece o
a) abastecimento do lençol freático.
b) escoamento superficial concentrado.
c) acontecimento da evapotranspiração.
d) movimento de água em subsuperfície.
e) armazenamento das bacias hidrográficas.
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Geografia
3. (ENEM 2011) Enchente no Rio está entre as mais fatais dos últimos 12 meses no mundo
As enchentes no Rio de Janeiro esta semana já causaram mais mortes do que qualquer outro incidente
semelhante em 2010 em qualquer parte do mundo. Nos últimos 12 meses, a inundação no Rio foi a
quinta mais fatal do mundo.
Disponível em: http://www.bbcbrasil.com. Acesso em: 16 abr. 2010.
Além do grande volume de chuva, um fator de ordem socioespacial que provoca a ocorrência de
eventos como o citado no trecho da reportagem é
a) a coleta seletiva de resíduos urbanos.
b) a reconstituição de áreas de várzea degradadas.
c) a dragagem de rios, canais e lagoas assoreados.
d) a impermeabilização dos solos das grandes cidades.
e) o ordenamento urbano, com a construção de condomínios populares.
4. O ecossistema urbano é criado pelo homem e consome energia produzida por ecossistemas naturais,
alocando-a segundo seus próprios interesses. Caracteriza-se por um elevado consumo de energia,
tanto somática (aquela que chega às populações pela cadeia alimentar), quanto extrassomática
(aquela que chega pelo aproveitamento de combustíveis), principalmente após o advento da
tecnologia de ponta. Cada vez mais aumenta o uso de energia extrassomática nas cidades, o que
ocasiona a produção de seu subproduto, a poluição. A poluição urbana mais característica é a
poluição do ar.
Almanaque Brasil Socioambiental. São Paulo: Instituto Socioambiental, 2008.
Os efeitos da poluição atmosférica podem ser agravados pela inversão térmica, processo que ocorre
muito no sul do Brasil e em São Paulo. Esse processo pode ser definido como:
a) Processo no qual a temperatura do ar se apresenta inversamente proporcional à umidade relativa
do ar, ou seja, ar frio e úmido ou ar quente e seco.
b) Precipitações de gotas d’água (chuva ou neblina) com elevada temperatura e carregadas com
ácidos nítrico e sulfúrico, resultado da poluição atmosférica.
c) Inversão da proteção contra os raios ultravioleta provenientes do Sol, a partir da camada mais
fria da atmosfera, que esquenta e amplia os raios.
d) Fenômeno em que o ar fica estagnado sobre um local por um período de tempo e não há formação
de ventos e correntes ascendentes na atmosfera.
e) Fenômeno no qual os gases presentes na atmosfera permitem a passagem da luz solar, mas
bloqueiam a irradiação do calor da Terra, impedindo-o de voltar ao espaço.
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Geografia
5. Os plásticos, por sua versatilidade e menor custo relativo, têm seu uso cada vez mais crescente. Da
produção anual brasileira de cerca de 2,5 milhões de toneladas, 40% destinam-se à indústria de
embalagens. Entretanto, este crescente aumento de produção e consumo resulta em lixo que só se
reintegra ao ciclo natural ao longo de décadas ou mesmo de séculos. Para minimizar esse problema
uma ação possível e adequada é:
a) Proibir a produção de plásticos e substituí-los por materiais renováveis como os metais.
b) Incinerar o lixo de modo que o gás carbônico e outros produtos resultantes da combustão voltem
aos ciclos naturais.
c) Queimar o lixo para que os aditivos contidos na composição dos plásticos, tóxicos e não
degradáveis sejam diluídos no ar.
d) Estimular a produção de plásticos recicláveis para reduzir a demanda de matéria-prima não
renovável e o acúmulo de lixo.
e) Reciclar o material para aumentar a qualidade do produto e facilitar a sua comercialização em
larga escala.
6. O fenômeno de ilha de calor é o exemplo mais marcante da modificação das condições iniciais do
clima pelo processo de urbanização, caracterizado pela modificação do solo e pelo calor
antropogênico, o qual inclui todas as atividades humanas inerentes à sua vida na cidade.
BARBOSA. R. V. R. Áreas verdes e qualidade térmica em ambientes urbanos. Estudo em microclimas em Maceió. São Paulo.
EdUSP.2005.
O texto exemplifica uma importante alteração sócio ambiental, comum aos centros urbanos. A
maximização desse fenômeno ocorre:
a) Pela reconstrução dos leitos originais dos cursos d’água antes canalizados.
b) Pela recomposição de áreas verdes nas áreas centrais dos centros urbanos.
c) Pelo uso de materiais com alta capacidade de reflexão no topo dos edifícios.
d) Pelo processo de impermeabilização do solo nas áreas centrais das cidades.
e) Pela construção de vias expressas e gerenciamento de tráfego terrestre.
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Geografia
7. Observe a charge:
Figura 1. Disponível em: http://sosriosdobrasil.blogspot.com.br.
Considerando o processo de urbanização e a vulnerabilidade da população brasileira aos desastres

“naturais” nas grandes cidades (enchentes, deslizamento de encostas), é correto afirmar que:
a) O constante aumento do valor da terra nas áreas centrais e a presença de grandes contingentes
de pobres nas cidades levaram a um processo contínuo de expansão urbana, dada através da
ocupação de áreas, a princípio, pouco valorizadas pelo mercado imobiliário, mas suscetíveis a
desastres “naturais”.
b) As políticas de habitação e urbanização implementadas pelas grandes cidades do país
permitiram que a população de baixa renda pudesse residir em áreas localizadas na periferia das
grandes cidades, mas livres da possibilidade de deslizamentos de terras e enchentes.
c) O predomínio de uma visão de planejamento do espaço apoiada, sobretudo, na adequação do
sítio urbano às possibilidades de ocupação oferecidas pelo meio natural levou à produção de um
espaço urbano em que a vulnerabilidade a desastres naturais foi bastante reduzida.
d) As áreas suscetíveis à ocorrência de desastres “naturais” independem das condições oferecidas
pelo meio natural e têm relações apenas com o processo de segregação socioespacial que ocorre
nas grandes cidades.
e) Em razão do facilitado acesso às técnicas de engenharia civil e da equidade na distribuição da
renda junto à população brasileira tornou-se possível promover a ocupação, com segurança, de
áreas que sempre foram consideradas vulneráveis a desastres ambientais.
6
Geografia
8. O crescimento precipitado das cidades em decorrência do acelerado desenvolvimento tecnológico da

segunda metade do século XX produziu um espaço urbano cada vez mais fragmentado, caracterizado
pelas desigualdades e segregação espacial, subemprego e submoradia, violência urbana e graves
problemas ambientais. Sobre os problemas socioambientais nos espaços urbanos-industriais é
correto afirmar que:
a) os resíduos domésticos e industriais aliados aos numerosos espaços marginalizados, problemas
de transportes, poluição da água e do solo, bem como os conflitos sociais são grandes desafios
das cidades na atualidade.
b) as ações antrópicas, em particular, as atividades ligadas ao desenvolvimento industrial e urbano
têm comprometido a qualidade das águas superficiais, sem contudo, alcançar os depósitos
subterrâneos.
c) os conflitos sociais existentes no espaço urbano mundial estão associados à ampliação de
políticas públicas para melhoria de infraestrutura que provocou o deslocamento de milhões de
pessoas do campo para a cidade.
d) a violência urbana, problema agravado nos últimos anos, está associada à má distribuição de
renda, à livre comercialização de armas de fogo e à cultura armamentista existente na maioria
dos países europeus.
e) a chuva ácida ocorrida nos países ricos industrializados apresenta como consequências, a
destruição da cobertura vegetal, alteração das águas, embora favoreça a fertilização dos solos
agricultáveis.
9. Nas cidades, as ilhas de calor são mais frequentemente sentidas em regiões:

a) periféricas
b) centrais
c) próximas a parques ambientais
d) nas margens de rios
e) em prédios e torres altas
7
Geografia
10. Muitos processos erosivos se concentram nas encostas, principalmente aqueles motivados pela água
e pelo vento. No entanto, os reflexos também são sentidos nas áreas de baixada, onde geralmente há
ocupação urbana.
Um exemplo desses reflexos na vida cotidiana de muitas cidades brasileiras é
a) a maior ocorrência de enchentes, já que os rios assoreados comportam menos água em seus
leitos.
b) a contaminação da população pelos sedimentos trazidos pelo rio e carregados de matéria
orgânica.
c) o desgaste do solo nas áreas urbanas, causado pela redução do escoamento superficial pluvial
na encosta.
d) a maior facilidade de captação de água potável para o abastecimento público, já que é maior o
efeito do escoamento sobre a infiltração.
e) o aumento da incidência de doenças como a amebíase na população urbana, em decorrência do
escoamento de água poluída do topo das encostas.
Questão contexto
O lixo produzido no mundo aumentou três mais do que a população, nos últimos 30 anos. No planeta,
são despejados, anualmente, 30 bilhões de toneladas de resíduos sólidos. Esses são gerados,
sobretudo, nos países ricos e se concentram nas grandes cidades, causando grande preocupação
sobre o seu destino.
O lixo pode assumir formas bastante variadas. Indique duas formas usuais de destino do lixo
residencial em áreas urbanas.
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Geografia
Gabarito
1. E
O processo de urbanização diminui as taxas de infiltração, o que contribui para o aumento do
escoamento superficial e da vazão em áreas urbanas, pois a água da chuva demora menos tempo para
chegar nas calhas dos rios, conforme é possível observar no gráfico.
2. B
A questão aponta para os impactos da urbanização – crescimento da população residente nas cidades
em relação à residente no campo – e suas infraestruturas (asfaltamento, retirada da cobertura vegetal e
outros) sobre os processos hidrodinâmicos, onde pode-se destacar o escoamento superficial visto que,
por conta da impermeabilização do solo urbano, a água não consegue infiltrar.
3. D
A impermeabilização do solo urbano contribui para os problemas das enchentes, pois impede a absorção
de parte da água pelo solo, fazendo com que o volume de escoamento superficial da água seja muito
maior.
4. D
A resposta tratou de explicar o processo de inversão térmica, no qual o ar mais quente e menos denso
fica retido abaixo de uma camada de ar mais frio e denso que tenta descer. Desta forma, a massa de ar
fica presa sobre um local.
5. D
O uso do plástico como matéria da produção industrial, ao mesmo tempo que evita o uso de materiais
pesados como os metais e permite a reciclagem dos produtos, sendo uma alternativa para o problema
do lixões.
6. D
Alguns dos fatores urbanos que contribuem para a formação de ilhas de calor, são: a intensa
impermeabilização do solo, que reduz a impermeabilização e assim a umidade relativa do ar; a
concentração de prédios que dificulta a circulação dos ventos e também a redução de áreas verdes.
7. A
A questão aborda a problemática dos deslizamentos ou movimento de massa, que são decorrentes das
condições naturais de vulnerabilidade do solo, tais como a declividade do terreno, somadas às ações
antrópicas, tais como a retirada da cobertura vegetal.
8. A
Os problemas destacados nesta resposta vão ser os grandes causadores dos impactos negativos
socioambientais e representam questões bem atuais que a sociedade precisa encarar para a melhoria
de vida e recuperação do meio ambiente.
9. B
Este impacto ambiental urbano é verificado principalmente nas áreas centrais pois é onde são
encontrados os aspectos que favorecem a sua ocorrência, tais como, pouca ou nenhuma vegetação e
liberação de gases que contribuem para o aumento da temperatura.
9
Geografia
10. A
As consequências do processo de erosão em encostas não se limitam apenas às áreas de ocorrência.
Os sedimentos, produtos da erosão, são levados pelas águas para os leitos dos rios. O acúmulo de
sedimentos nesses leitos, fenômeno conhecido como assoreamento, diminui o volume das suas calhas,
produzindo, nos períodos de chuvas, enchentes de maiores proporções.
Questão contexto
Os destinos mais usuais do lixo residencial em áreas urbanas são os depósitos a céu aberto – “lixões”,
onde os efluentes não são controlados, e os aterros sanitários, onde os efluentes como o chorume e os
gases são controlados.
10
Guia do Estudo Perfeito
Existe chance para o erro?
Resumo
O erro faz parte do processo!! Essa é uma frase bem comum e que muita gente não entende seu real
significado e, por medo, deixa de fazer um montão de coisas. Errar faz parte e, muitas vezes, não tem como
evitar. Você pode aprender muito com seus erros! Já falamos do conceito de Growth Mindset e como a
mentalidade do crescimento é fundamental para você superar seus desafios. Não lembra? Confira o vídeo
abaixo!!
Desenvolva a garra
Muito provavelmente, você já ouviu várias histórias de superação de atletas. Temos um excelente
exemplo que é o Ronaldo. Se você não conhece a história, é só clicar no vídeo abaixo.
A grande questão é entender o que faz essas pessoas, mesmo na adversidade, se superarem. É
nesse sentido que a pesquisadora Angela DuckWorth escreveu o livro Garra: o poder da paixão e da
perseverança. O que diferencia um grande atleta, um grande empresário, uma pessoa de sucesso é a forma
como buscam suas conquistas. Para ela, o esforço é muito mais importante que o talento ou a habilidade. É
necessário buscar evoluir todo dia e aprender cada vez mais com os erros e as adversidades.
1
É um erro não aprender com o erro

Ser médico é uma das profissões em que um erro pode custar uma vida e gerar diversos outros
impactos. Muitos médicos são influenciados por uma cultura de negação e vergonha que os impede de falar
sobre isso. Todo médico pode errar, mas é como se eles não pudessem falar sobre o assunto. É nesse sentido
que o médico Brian Goldman defende uma postura mais aberta na medicina para que eles possam conversar
sobre os erros e se desenvolver a partir disso. Clique no vídeo abaixo e assista a este TED incrível!!
Ao fazer uma lista de exercícios ou uma prova antiga do Enem, você errará algumas questões e isso
é normal. Não fique nervoso com essa situação. Encontre valor no erro, aprenda e evolua com ele. Quer saber
como outros alunos encaram os erros? Confira as publicações abaixo!!
2
Leitura recomendada
Matthew Philip Syed é um jornalista britânico de 45 anos a serviço do The Times

londrino desde 1999. Defende que um bom começo para obter sucesso é se
preparar para fracassos (e aprender com eles). Clique na imagem ao lado e leia o
texto na íntegra.
3
Exercício
1. Que tal um exercício de reflexão e vulnerabilidade? Ao longo da sua semana, contabilize os erros na
resolução dos exercícios. Quantos erros foram até agora? Anote no papel o que você aprendeu com
eles!! O objetivo é aumentar sua percepção sobre a importância do erro!! Vamos juntos construir essa
visão?!?!
2. Vamos monitorar nossa autoestima? Na próxima página, existe um “diário” para registrar os
momentos significativos durante o seu dia. Vamos começar a registrar esses momentos e utilizá-los
para aumentar nossa confiança e motivação?!?!
4
Diário da Autoestima
O “diário” é uma forma de registro do seu dia a dia. Pesquisas revelaram que a autorreflexão positiva
sobre o seu dia e as anotações em forma de diário são recursos para melhorar a autoestima e o bem-estar
geral. A autoestima, portanto, reflete a avaliação emocional geral de uma pessoa sobre si mesma.
Use o Diário da Autoestima para registrar momentos significativos durante o seu dia. Reflita
criticamente sobre essas experiências e descubra um pouco mais sobre você. Ocasionalmente, releia suas
respostas anteriores e tome nota de qualquer mudança nas suas emoções.
Data Comando Resposta
10 coisas que me trouxeram

paz hoje:
Eu me senti empoderado
quando:
Eu me diverti quando:
Meus entes queridos estão

orgulhosos de mim porque:
5 coisas que foram bem

hoje:
Eu me sinto mais feliz

quando:
5
Minha melhor qualidade é:
3 coisas que fazem me sentir

especial são:
A melhor parte de hoje foi:
Estou ansioso para:
10 pessoas ou coisas pelas

quais eu sou grato são:
Eu me sinto mais forte

quando:
Eu me sinto melhor sobre

mim quando:
Minha maior realização hoje

foi:
3 coisas que mais amo sobre

minha vida são:
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História
A construção do Socialismo soviético
Resumo
Como vimos, após a Revolução de outubro de 1917 e a ascensão dos Bolcheviques ao poder, ergueu-
se uma violenta reação do mundo capitalista, opondo os russos brancos (mencheviques, czaristas),
apoiados militarmente pelas potências europeias, ao Exército Vermelho (bolcheviques). Porém os socialistas
resistiram às pressões contrárias ao seu novo governo e, em 1921, conseguiram estabelecer-se
definitivamente no poder. A vitória do exército vermelho foi permitido pelo comunismo de guerra. Essa tática
previa a integração orgânica entre toda a produção econômica russa e as ações do Exército Vermelho. Essa
integração consistiu na canalização dos recursos, tanto dos agrários quanto industriais, para o sustento da
guerra. Houve o confisco da produção agrícola, sobretudo de cereais, para alimentar o Exército Vermelho e
toda a mobilização da força de trabalho para que os bolcheviques não perdessem a guerra.
Como modo de recuperação econômica, findada a guerra, Lenin elaborou a chamada Nova Política
Econômica (NEP), dando início ao chamado “capitalismo de Estado” e à rigidez da planificação econômica.
Havia a articulação de determinados elementos capitalistas ao governo, que visavam reerguer a
produtividade nacional e normalizar a economia, viabilizando a consolidação socialista. Em 1922, diversas
repúblicas asiáticas e europeias agregaram-se à Rússia, originando a União das Repúblicas Socialistas
Soviéticas.
A morte de Lênin em 1924 desencadeou uma acirrada disputa pelo poder político entre Trotsky e Stálin.
Na visão de Trotsky, a Rússia não deveria limitar seus anseios revolucionários aos limites da nação russa.
Sendo uma premissa do marxismo, Trotsky acreditava que a “Revolução Permanente” deveria transformar a
sua nação em incentivadora de outras revoluções socialistas pela Europa. Dessa forma, seria formado um
bloco de países portadores de uma visão política harmônica e, ao mesmo tempo, interessados em cooperar
economicamente entre si.
Por outro lado, Stálin acreditava que o projeto revolucionário russo deveria estar centrado na teoria do
“Socialismo num só país”. De acordo com tal perspectiva, a Rússia deveria se centrar no desenvolvimento
de suas forças produtivas e não se envolver diretamente com os levantes revolucionários de outros países.
Com isso, o projeto internacionalista que fundamentava o socialismo marxista dava lugar ao nascimento de
uma burocracia envolvida com a urgência das questões nacionais.
1
História
Trotsky x Stalin: a revolução socialista pensada de formas diferentes.
Trotsky acabou sendo derrotado pela aliança feita entre Stalin e outros líderes bolcheviques. A partir
de então, o projeto da “Revolução Permanente” se via enfraquecido pela estruturação de um enorme corpo
burocrático voltado para a consolidação do socialismo russo. Ocupando a função de chefe de Estado, Stalin
logo determinou a expulsão partidária e o exílio de Leon Trotsky.
A subida de Stálin ao poder notabilizou o começo de uma proposta política econômica fundamentada
na desistência da NEP e na implantação dos planos quinquenais. Esse plano foi organizado pela Gosplan
(Setor responsável por estabelecer os Planos Quinquenais soviéticos) que possuía a missão de
planejamento econômico, com objetivo de converter a União Soviética em uma nação socialista atual e
industrializada. Os dois primeiros planos quinquenais ocorridos entre os anos de 1928-1933 determinaram
dois objetivos fundamentais:
• Procurou aumentar a produção de forma integral, encorajando a industrialização de bens de

produção (siderurgia, maquinaria etc.) e não de consumo.
• No meio rural foi estabelecido a coletivização agrícola, inserindo dois modelos de instituições
rurais: os Sovkhozes (fazendas estatais) e os Kolkhozes (cooperativas).
Com o segundo plano quinquenal (1933) os indícios de desenvolvimento eram expressos com clareza.
• A indústria de base crescera aproximadamente sete vezes em relação a 1928;
• A indústria de bens de consumo cresceu quatro vezes;
O terceiro plano quinquenal ocorrido no ano de 1938 tinha como objetivo fazer crescer a indústria
especializada dando destaque a química. Contudo, o plano não foi colocado em prática devido a eclosão da
Segunda Guerra Mundial.
2
História
Exercícios
1. O Estado Soviético, formado após a Revolução Russa, cuidou de expurgar da cultura desse país toda
e qualquer manifestação artística que estivesse, no entendimento das autoridades, associada ao
chamado "espírito burguês". Foi criada, então, uma política cultural que decretava como arte oficial
apenas as expressões que servissem de estímulo para a ideologia do proletariado. Dessa forma, foi
consagrado um estilo conhecido por:
a) expressionismo soviético - que, através de uma orientação estética intimista, procurava expor a
"alma inquieta dos povos eslavos", que passaram a integrar a União das Repúblicas Socialistas
Soviéticas.
b) abstracionismo proletário - que, através da decomposição geométrica do real, exprimia a
"ordenação sincrônica da sociedade comunista".
c) realismo socialista - que, através de composições didáticas, esteticamente simplificadas,
procurava enaltecer a "combatividade, a capacidade de trabalho e a consciência social" do povo
soviético.
d) romantismo comunista - que, através de um figurativismo apenas sugestivo, procurava realizar
a "idealização do mujique", o camponês russo típico, como representante das raízes culturais
russas.
e) concretismo operário - que, através de uma concepção criadora autônoma - não resultante de
modelos -, utilizava elementos visuais e táteis, com o objetivo de mostrar a "prevalência do
concreto sobre o abstrato"- ideia básica no materialismo dialético.
3
História
2.
Essas imagens apresentam um dos recursos utilizados pelo stalinismo para a anulação dos "inimigos"
do regime soviético.
A respeito do stalinismo na União Soviética, marque a alternativa correta:
a) Stálin empreendeu um governo autoritário, com características totalitárias, espalhando o terror,
massacrando grupos considerados oposicionistas, cujas práticas foram denunciadas e apuradas
após sua morte, o que desencadeou uma grande crise do socialismo real e do marxismo ocidental.
b) No plano econômico, foram estabelecidos os chamados Planos Quinquenais, responsáveis pela
implementação da reforma agrária com distribuição de pequenas propriedades aos camponeses
e incentivo ao consumo de bens domésticos que promoveu a melhoria do padrão de vida dos
trabalhadores em relação ao mundo capitalista.
c) A segunda fotografia, ao retirar a figura de Trotsky, demonstra a tentativa de eliminar não só a
presença deste líder dos documentos oficiais, mas a sua própria memória em relação à Revolução
Russa, quando defendia que a revolução socialista deveria ser limitada ao território russo para
depois estendê-la a outros países, na chamada política do socialismo em um só país.
d) A imagem de Stálin como o grande líder da revolução pode ser atestada pela sua postura diante
dos trabalhadores na foto e pela técnica de adulteração de fotografias que retirou Trotsky da
segunda imagem. Estas iniciativas foram também implementadas nos programas radiofônicos e
na produção de filmes pelo governo de Stálin, a fim de justificar as suas medidas impopulares no
chamado "comunismo de guerra".
3. A respeito da Revolução Socialista na Rússia e da URSS (União das Repúblicas Socialistas Soviéticas)
é correto afirmar:
a) A Revolução socialista que derrubou o Governo de Kerensky, o qual estabelecera uma república
liberal-burguesa, exilou a Família Imperial Romanov em Paris.
b) A Revolução Socialista chegou ao poder com a liderança de Lênin e Leon Trotsky e se empenhou
em manter a Rússia na Primeira Guerra Mundial, fiel ao tratado da Tríplice Entente.
c) Exceto a Comuna de Paris (1871), a Revolução Socialista na Rússia significou a instauração do
primeiro governo inspirado na ideologia de Karl Marx - Frederico Engels.
d) Após a morte de Lênin, Stálin triunfou na luta pelo poder com Trotsky e defendeu sempre a ideia
da "Revolução Permanente", de que deveria o modelo ser levado ao restante da Europa e ao
mundo.
e) A URSS terminou, como organização política, em 1945, quando terminou também a Segunda
Guerra Mundial.
4
História
4. Em 1917, o governo czarista russo sofria a oposição de várias forças políticas, especialmente dos
mencheviques e dos bolcheviques. Às dificuldades econômicas e resistências ao absolutismo dos
Romanov somaram-se os efeitos da Primeira Guerra Mundial e as derrotas russas. Em fevereiro de
1917, o czar Nicolau II foi deposto com a revolução liberal liderada por Kerensky.
Sobre o desenrolar da Revolução Russa e surgimento da U.R.S.S. é INCORRETO afirmar que:
a) o governo de Kerensky, ao manter a Rússia na Primeira Guerra, enfraqueceu-se, favorecendo seus
opositores, liderados por Lênin, que defendia as "teses de abril", sintetizadas no slogan "paz, terra
e pão".
b) em outubro (novembro no calendário gregoriano) de 1917, teve início a Revolução Socialista,
liderada por Lênin, que fez o Tratado de Brest-Litovsk, que tirou a Rússia da Primeira Guerra.
c) a resistência nacional e internacional ao governo revolucionário socialista mergulhou a Rússia
numa sangrenta guerra civil, contrapondo os "vermelhos" (revolucionários) contra os "brancos"
(monarquistas, reacionários e imperialistas). Com a vitória dos seguidores de Lênin, o governo
socialista implementou a NEP (Nova Política Econômica), ao mesmo tempo que era constituída a
União das Repúblicas Socialistas Soviéticas (U.R.S.S.).
d) a morte de Lênin, em 1924, abriu a disputa pelo poder soviético entre Stálin, favorável ao
socialismo num só país e Trotsky, favorável à internacionalização da revolução.
e) Trotsky saiu vitorioso e implantou planos quinquenais de desenvolvimento, nos quais procurou-
se a socialização total da economia, ampla burocratização da administração e a eliminação física
dos opositores ao regime, entre eles, Stálin, assassinado em 1940, no México.
5. Em O ÚLTIMO CZAR, Eduard Radzinsky cita diversos registros de Nicolau II: - "9 de janeiro. Disposição
de ânimo alarmante entre os revolucionários e grande propaganda do proletariado". - "28 de janeiro.
Eventos de extraordinária importância, com um potencial de graves consequências para a situação do
Estado, não estão distantes". - "5 de fevereiro. A animosidade aumenta. Demonstrações espontâneas
das massas serão a primeira etapa e também a última no caminho para excessos impiedosos e
insensatos, no mais horrível dos acontecimentos: uma revolução anárquica".
Sobre a Revolução de fevereiro de 1917, é correto afirmar que:
a) A burguesia liberal apoiava a insurreição popular para instaurar no país um regime constitucional
e parlamentar, ampliando o poder dos bolcheviques.
b) Desejava substituir um regime liberal-burguês por outro operário-socialista.
c) As forças no poder eram: burguesia liberal, mencheviques e social-revolucionários.
d) Seu plano baseava-se na reforma agrária e na estatização dos bancos e das fábricas.
e) Seu caráter revolucionário baseava-se no proletário e no camponês
5
História
6. Os operários das fábricas e das usinas, assim como as tropas rebeldes, devem escolher sem demora
seus representantes ao governo revolucionário provisório, que deve ser constituído sob a guarda do
povo revolucionário amotinado e do exército.
Manifesto de 27 de fevereiro de 1917, in Marc Ferro. A Revolução Russa de 1917, 1974.
O manifesto, lançado em meio às tensões de 1917 na Rússia, revela a posição dos

a) czaristas, que buscavam organizar a luta pela retomada do poder.
b) bolcheviques, que chamavam os operários a se mobilizarem nos sovietes.
c) social-democratas, que pretendiam controlar o governo provisório.
d) mencheviques, que defendiam o caráter democrático do novo governo.
e) militares, que tentavam controlar a revolta popular.
7. “Come ananás, mastiga perdiz.

Teu dia está prestes, burguês”
“Come Ananás... é um exemplo de poesia de luta. Jornais dos dias da Revolução de Outubro
noticiaram que os marinheiros revoltados investiam contra o palácio de inverno cantando esses
versos. É fácil compreender sua popularidade: o dístico incisivo, de ritmo tão martelado, à feição de
provérbios russos, fixava-se naturalmente na memória e convidava ao grito, ao canto.”
Schnaiderman, B. et al. Maiakóvski – Poemas, São Paulo, Perspectiva, 1992, p. 19.
A poesia citada foi elaborada no contexto

a) da resistência russa ao avanço das tropas de Napoleão no início do século XIX.
b) dos ataques russos à cidade de Stalingrado, tomada pelos nazistas em 1942.
c) dos grupos contrários a Mikhail Gorbatchov em 1991.
d) da revolução socialista na Rússia, em 1917.
e) da invasão russa ao Afeganistão, em 1979.
8. Há oitenta anos, a Rússia era forte por causa do dinamismo revolucionário do comunismo, incluindo
o poder de atração da sua ideologia. Há quarenta anos, a Rússia Soviética era forte por causa do
poderio do Exército Vermelho. Hoje, a Rússia de Putin é forte por causa do gás e do petróleo.”
Timothy Garton Ash, historiador inglês, janeiro de 2007.
Do texto, depreende-se que a Rússia
a) manteve inalterada sua posição de grande potência em todo o período mencionado.
b) recuperou, na atualidade, o seu papel de país líder da Europa.
c) conheceu períodos de altos e baixos em função das conjunturas externas.
d) passou de força política, a força militar e desta, a força econômica.
e) conservou, sempre, a sua preeminência graças ao incomparável poderio militar.
6
História
9. Sobre a Revolução Russa de 1917 e seu contexto são feitas as seguintes afirmações:
I. Durante o governo de Lênin, institui-se a NEP (Nova Política Econômica), que visava reerguer a
economia, estimulando a pequena produção industrial e agrícola por meio da aplicação, planejada
pelo Estado, de algumas medidas de cunho capitalista.
II. Com os planos qüinquenais, o governo de Josef Stálin consolidou, em grande medida, os
objetivos iniciais de planificação econômica e industrialização, simultaneamente à coletivização
dos campos e de todos os meios de produção.
III. Leon Trotski, opositor de Stálin, defendia o princípio da revolução permanente, enquanto seu
inimigo político sustentava o do socialismo num só país como condição prévia à expansão
internacional da Revolução.
Assinale:
a) se apenas I é correta.
b) se apenas II é correta.
c) se apenas I e II são corretas.
d) se apenas I e III são corretas.
e) se I, II e III são corretas.
10. O fragmento a seguir estabelece uma relação entre a Revolução Francesa, de 1789, e a Revolução
Russa, de 1917.
"Para os socialistas da segunda metade do XIX (...) a Revolução francesa é portadora de uma
esperança que tem um nome mas não possui ainda um rosto. Tudo muda com 1917. A partir de então
a Revolução socialista possui um rosto: a Revolução francesa deixa de ser a matriz a partir da qual
pode e deve elaborar-se uma outra revolução libertadora."
Furet, F. Ensaios sobre a Revolução Francesa, Lisboa, A Regra do Jogo, 1978, p. 138.
Essa relação é possível, entre outros fatores, pois:

a) a primeira delas foi inspiradora da segunda, mas a Francesa teve efeitos apenas nacionais e a
Russa expandiu-se para além de suas fronteiras.
b) as duas revoluções contiveram, em seu interior, variadas propostas e revelaram, ao final, a
vitória de projetos socialmente transformadores.
c) a primeira delas foi inspiradora da segunda, mas a Francesa foi dirigida pelos sans-culottes e a
Russa pelos bolcheviques.
d) as duas revoluções manifestaram caráter exclusivamente político, sendo ambas portadoras de
propostas liberais e socialistas.
e) a primeira delas foi inspiradora da segunda, mas a Francesa teve caráter burguês e a Russa
aristocrático.
7
História
Gabarito
1. C
O Realismo Socialista é a linguagem estética adotada oficialmente desde os anos trinta pelos governos
da antiga União Soviética e de outros países comunistas. A produção de uma arte de propaganda ligada
à ideologia revolucionária e facilmente apreensível pelas massas foi encorajada pelo Comité Central do
partido bolchevique desde os primeiros anos após a Revolução de outubro.
2. A
O caráter autoritário do governo de Stálin se tornou conhecido após a divulgação de seus crimes,
causando uma grande crise no “socialismo real”.
3. C
Ela foi a primeira grande Revolução Socialista da história.
4. E
Por meio de sucessivas manobras políticas, Stálin conseguiu destituir Trótski do cargo de comissário
em 1925, e em 1927, Trótski foi expulso do partido comunista, mais tarde, em 1929, acabou sendo
expulso da URSS. Stálin permaneceu no poder até a morte em 1953. Exilado, Trótski foi assassinado
por um agente da polícia stalinista, no México, em 1940.
5. C
Essas forças tinham como objetivo em comum derrubar o Czar, muito embora tivessem projetos
políticos distintos.
6. B
O manifesto chama o povo (operários) para a mobilização revolucionária.
7. D
O texto faz referência à segunda fase da Revolução Russa de 1917, quando os “marinheiros revoltados”,
ao lado pelos bolcheviques, investem contra o Palácio de Inverno de São Petersburgo, sede do governo
liberal burguês chefiado por Kerensky. Obs.: Ananás é o mesmo que abacaxi, planta exótica somente
acessível aos russos ricos, e perdiz, uma ave considerada uma iguaria refinada. O poema de Maiakóvski
procura mostrar que está próximo (“prestes”) o dia em que as camadas populares insurgidas acertariam
as suas contas com a burguesia.
8. D
O texto faz referência a três períodos da História da Rússia: o primeiro, em 1917, quando a Rússia
implantou o Socialismo por meio da Revolução, demonstrando seu poder político-ideológico; o segundo,
durante a Guerra Fria, onde a URSS se consolidou como força militar por causa do Exército Vermelho e
dos investimentos em tecnologia bélica; e o terceiro, atualmente, onde a Rússia se destaca
economicamente em função dos recursos energéticos do seu país.
9. E
Todas as afirmativas estão corretas. O NEP ocorreu logo após a Guerra Civil Russa; já os planos
quinquenais, são implementados após a subido de Stálin ao poder e a derrota do projeto de socialismo
de Trotsky.
8
História
10. B
Ambas as Revoluções puderam transformar a sociedade de suas respectivas épocas, no entanto, é
importante ressaltar que a Rev. Francesa foi uma rev. burguesa, enquanto a Rev. Russa teve um caráter
operários, defendendo ideais socialistas. Não há inspiração direta entre uma e outra.
9
História
A Revolução Russa
Resumo
Em 1917, a Rússia viveu um processo revolucionário que marcou o século XX.
Nicolau II, último czar da Rússia
Rússia antes da revolução

O processo de modernização na Rússia ganhou se acelerou na segunda metade do século XIX, a partir
de medidas adotadas pelos czares da dinastia Romanov. Em 1861, houve o fim da servidão, garantindo mais
liberdade aos camponeses. No entanto, a maioria das terras ainda pertencia à nobreza, justamente onde
residiu a maior parte das reivindicações da Revolução: a distribuição de terras.
No que diz respeito a industrialização, esta foi incentivada sobretudo pela entrada de capitais
estrangeiros. Em Formou-se, assim, uma numerosa classe operária originária do campesinato. A
concentração operária nessas indústrias era maior que a existente nas mais desenvolvidas economias do
ocidente europeu.
Todas essas transformações econômicas e sociais, geraram contradições com a estrutura autoritária
do czarismo. A guerra russo-japonesa de 1905 e suas consequências causaram o que chamamos de Ensaio
Geral.
A guerra trouxe dificuldades principalmente a vida dos camponeses. Houve o crescimento da fome e
da miséria, o que motivou mobilizações sociais. Em 1905, a multidão se reuniu a frente do Palácio de Inverno
e foi recebida a tiros pelas tropas do czar. Este episódio ficou conhecido como Domingo Sangrento.
Nesse contexto, ocorreu a criação do conselho de delegados dos trabalhadores de São Petersburgo,
os conhecidos sovietes, figuras fundamentais na Revolução em 1917. Simultaneamente, partidos políticos
foram se consolidando junto aos trabalhadores. No campo, havia o Partido Operário Social-Democrata
Russo (POSDR), que se dividia em dois grupos principais, os mencheviques e os bolcheviques.
1
História
Com o crescimento das manifestações sociais, greves e motins, cedendo as pressões, criou-se um
parlamento, chamado Duma, onde funcionária uma espécie de monarquia constitucional. Entre 1906 e 1917,
no entanto, a liberdade política não foi sentida na prática.
Fevereiro de 1917
A entrada da Rússia na Primeira Guerra Mundial vai trazer muitas dificuldades a economia russa e foi
fator fundamental para compreendermos o processo revolucionário. Em fevereiro de 1917, eclodiram uma
série de manifestações. Pressionado, o czar renunciou dando início ao governo provisório.
A principal reivindicação da população era a saída da guerra e medidas para reduzir a fome e a miséria.
Em julho do mesmo ano, forças favoráveis ao czarismo tentaram derrubar o Governo Provisório, mas não
tiveram sucesso, graças a atuação dos operários e camponeses. Percebendo o acirramento da situação de
conflito social, os bolcheviques lançaram o lema Pão, Paz e Terra, que conquistou grande apoio popular.
Outubro de 1917
Em uma aliança entre sovietes e bolcheviques, realizou-se a Revolução de Outubro, com a tomada de
poder para derrubada do governo provisório e a construção do Estado Socialista Soviético. As terras da
nobreza e da igreja foram divididas entre os camponeses. Assinou-se, além disso, Tratado de Paz de Brest-
Litovski, que retirou a Rússia da Primeira Guerra Mundial.
Guerra Civil
Após a saída da Rússia da Guerra, iniciou-se uma Guerra Civil, que perdurou até 1921. As forças
ligadas ao antigo regime czarista reuniram-se no Exército Branco. Conseguiram ainda apoio de potências
capitalistas ocidentais para tentar derrubar o governo socialista recém instaurado. Para vencer, o Exército
Vermelho utilizou e tática do Comunismo de Guerra, com uma economia votadas para os esforços do conflito.
Após a vitória, instalou-se a Nova Política Econômica (NEP), que garantiu relativa liberdade econômica, com
o objetivo de reerguer a economia após a guerra-civil.
2
História
Exercícios
1. Na medida em que o Governo Provisório consolidar os progressos da Revolução, será preciso apoiá-
lo; na medida em que aquele governo se tornar contrarrevolucionário, será inadmissível que se o
sustente.
Relatório de Josef Stálin à Conferência Bolchevique, em 29 de março de 1917
No trecho do relatório citado, o autor faz referência:

a) às causas políticas da revolta dos marinheiros do encouraçado Potemkim, o maior navio de
guerra da Rússia.
b) ao governo que emergiu da Revolução de Fevereiro (março pelo calendário ocidental), que
derrubou o regime czarista.
c) à ação dos Soviets após o Domingo Sangrento, responsável pela organização de greves e
manifestações em toda a Rússia.
d) à dissolução do governo provisório pela Duma, assembléia de representantes dos soldados,
camponeses e operários russos.
e) à Revolução Bolchevique, liderada por Vladimir Ilitch Ulianov Lênin, que implantou o Socialismo e
criou a União das Repúblicas Socialistas Soviéticas.
2. "Desde os primeiros dias da Revolução, o nosso partido teve a convicção de que a lógica dos
acontecimentos o levaria ao poder."
Leon Trotsky
Tal convicção foi posteriormente confirmada e a Revolução Russa de 1917 caracterizou-se como um
dos mais importantes acontecimentos históricos da primeira metade do século XX, na medida em que
significou a tentativa de se implantar o primeiro Estado socialista, experiência até então, sem
precedentes. Dentre os fatores que favoreceram a eclosão dessa Revolução, identificamos
corretamente o(a):
a) acirramento da crise econômica e social decorrente da participação da Rússia na Primeira Guerra
Mundial, que agravou a carestia generalizada de alimentos e as greves, e enfraqueceu a
autoridade governamental do Czar.
b) desenvolvimento tardio do capitalismo industrial na Rússia, que favoreceu o afastamento da
aristocracia rural e do exército da base de poder da monarquia czarista, substituídos pela
burguesia e o operariado.
c) substituição da autocracia czarista por um governo fundamentado em uma monarquia
parlamentar liberal, que ampliou os direitos políticos individuais fortalecendo os partidos
políticos, inclusive os mencheviques revolucionários.
d) Revolução burguesa de 1905, que concedeu autonomia política e administrativa às
nacionalidades que formavam o Império Russo, implementando uma política de reforma agrária
que extinguiu os privilégios da aristocracia fundiária e da Igreja Ortodoxa.
e) vitória dos bolcheviques e mencheviques nas eleições da Duma legislativa (1906) convocada pelo
Czar, após o "Domingo Sangrento", na qual obtiveram uma maioria parlamentar que possibilitou
a implantação de diversas reformas econômicas socializantes.
3
História
3. Leia o texto a seguir.

Em 1921, o problema nacional central era o da recuperação econômica - o índice de desespero do país
é eloqeente: naquele ano, 36 milhões de pessoas não tinham o que comer. Nas novas e ruinosas
condições da paz, o "comunismo de guerra" revelava-se insuficiente: era preciso estimular mais
efetivamente os mecanismos econômicos da sociedade. Assim, ainda em 1921, no X Congresso do
Partido, Lenin propõe um plano econômico de emergência: a Nova Política Econômica.
NETO, J. P. "O que é Stalinismo". São Paulo: Brasiliense, 1981.
Sobre a chamada Nova Política Econômica é correto afirmar que

a) ela reintroduziu práticas de exploração econômica anteriores à Revolução Russa de 1917 que se
traduziram num abandono temporário de todas as transformações socialistas já feitas e um
retorno ao capitalismo.
b) ela consistiu na manutenção de elementos econômicos socialistas, na organização da economia
(como o planejamento) e na permissão para o estabelecimento de elementos capitalistas por
meio da livre iniciativa em certos setores.
c) ela significou fundamentalmente uma reforma agrária radical que promoveu a coletivização
forçada das propriedades agrárias e a construção de fazendas coletiva, os Kolkhozes.
d) seu resultado foi catastrófico, mesmo permitindo a volta controlada de relações capitalistas na
economia, já que ela ampliou ainda mais o nível de desemprego e produziu fome em grande
escala.
e) ela significou, com a abertura para o capitalismo, um aumento substancial da produção industrial,
mas, ao mesmo tempo, por ter retirado todos os incentivos anteriormente concedidos à produção
agrícola, foi a razão da ruína do campo.
4. "Quando a terra pertencer aos camponeses e as fábricas aos operários e o poder aos sovietes, aí
teremos a certeza de possuir alguma coisa pela qual lutar - e por ela lutaremos!"
HILL, Christopher, Lenin e a Revolução Russa. Rio de Janeiro, Zahar, 1967.
Com essas palavras de ordem, o socialismo tinha por meta:

a) abolir a propriedade privada, a luta de classes e a dominação do homem pelo homem.
b) extinguir as relações religiosas, familiares e filantrópicas, instituindo formas comunitárias de
convivência.
c) promover o desenvolvimento por meio da distribuição da renda e da consolidação de um Estado
assistencial.
d) instaurar uma sociedade organizada em associações profissionais, com base na competência.
e) garantir a presença do Estado, que funcionaria como mediador das relações interclasses sociais.
4
História
5. “O povo estava farto da guerra e havia perdido toda a confiança no czar. (...) O próprio czar fora para
o Quartel General para proteger-se; e quando tentou voltar para Petrogrado os trabalhadores
ferroviários detiveram seu trem. Todo o mecanismo da monarquia havia parado; o czar (...) havia
tentado dissolver a Quarta Duma, tal como fizera com as anteriores, mas desta vez os parlamentares
se recusaram a se dispersar, e formaram um Comitê Provisório, que nomeou o Governo Provisório.”
Wilson, Edmund. Rumo à Estação Finlândia. SP: Companhia das Letras, 1987.
Sobre as circunstâncias em que se desenvolveram os fatos descritos acima, é correto afirmar que
a) a derrubada da monarquia, em março de 1917, na Rússia, foi conduzida pelos bolcheviques —
parlamentares que controlaram o poder na Duma, durante todo o Governo Provisório.
b) a precipitação do processo revolucionário russo foi produzida pela manutenção desse país na
Primeira Guerra Mundial, o que resultou em 4 milhões de baixas, aproximadamente.
c) os sovietes — comitês locais de trabalhadores — funcionaram, desde sua criação em 1906, sob
liderança dos bolcheviques, que buscavam espaço de atuação no governo czarista.
d) as movimentações sociais que resultaram na queda da monarquia russa, em 1905, tornaram-se
conhecidas como “Ensaio Geral”, já que funcionaram como antecâmara da revolução socialista.
e) o deputado Kerensky representou, no governo provisório, em 1917, as posições mencheviques
que, com a palavra de ordem “Todo Poder aos Sovietes”, reivindicavam maior participação
popular.
6. Em outubro deste ano, a Revolução Russa de 1917 comemorou seus 80 anos, continuando a ser alvo
de intensas discussões que polarizaram as opiniões: de um lado, uma etapa decisiva na libertação da
sociedade russa; de outro, uma conjuntura denunciada como um período de crimes e de desastre.
Vista por qualquer um dos prismas, a Revolução de 1917 teve significado mundial, embora as suas
raízes devam ser buscadas em condições especificamente russas.
Dentre essas condições que desencadearam o processo da Revolução Russa, pode-se destacar:
a) a autocracia czarista, que convivia com uma economia rural estagnada e um campesinato
faminto.
b) o fim da servidão, que possibilitou o progresso agrícola e o acesso à terra de grande parcela do
campesinato.
c) a mobilidade das classes sociais, que garantiu a ascensão de inúmeros trabalhadores fabris e
pequenos proprietários.
d) o papel fundamental de uma burguesia industrial e financeira, que estimulou o desenvolvimento
de uma indústria de base.
5
História
7. O retorno a uma semi-economia de mercado provocou o reaparecimento da moeda e, durante o ano

de 1921, renasceu o mercado propriamente dito. A desnacionalização de empresas começou
respectivamente pelo pequeno e grande comércio, atingindo, mais tarde, a indústria leve. As
cooperativas foram devolvidas aos seus antigos acionistas e, no final do ano, permaneciam nas mãos
do Estado apenas os setores economicamente estratégicos, o crédito e a indústria pesada.
Martin Malia. Entender a Revolução Russa.
O trecho apresentado refere-se a um momento da Revolução Russa, no qual

a) o Estado soviético implementa a Nova Política Econômica, procurando superar as dificuldades
econômicas e sociais advindas do Comunismo de Guerra.
b) o partido bolchevista promove um processo de abertura política, instaurando um regime político
democrático e pluripartidário.
c) o governo leninista, enfraquecido pela guerra civil, é obrigado a fazer concessões à tradicional
nobreza czarista.
d) o Estado soviético aplica uma política de planificação econômica e de coletivização de terras
denominada de Planos Quinquenais.
e) o conflito entre facções dentro do Estado resulta na oposição do partido bolchevista ao ideário
socialista.
8. A sociedade burguesa moderna, que brotou das ruínas da sociedade feudal, não aboliu os
antagonismos de classes. Não fez senão substituir novas classes, novas condições de opressão,
novas formas de lutas às que existiam no passado."
MARX, K. e ENGELS, F. Manifesto do Partido Comunista "Obras Escolhidas". São Paulo, AlfaOmega,1953. p.22. v.1.
O elemento presente na Revolução Russa de 1917 que caracteriza a luta de classes, apontada no
Manifesto Comunista, publicado em 1848, é
a) a transformação profunda e permanente, conduzida pela burguesia através dos avanços
tecnológicos.
b) o apoio do czar russo à luta contra a exploração burguesa, promovido pelo proletariado,
exemplificando a solidariedade entre as classes sociais.
c) a liderança revolucionária, assumida pelos camponeses, confirmando a força de mobilização dos
mais espoliados.
d) o caráter transnacional do capitalismo, que permitiu a unidade do proletariado nos países
vizinhos à Rússia e a posterior invasão e tomada do País.
e) o confronto entre o proletariado e as forças dominantes (czar, exército e burguesia), indicando
que a luta de classes está no centro da história de qualquer sociedade.
6
História
9. Em 1917, liderados por Lênin e Trótski, os bolcheviques ganharam popularidade com as "Teses de
Abril", enunciadas na plataforma "paz, terra e pão", que propunha
a) a manutenção da Rússia na Primeira Guerra Mundial, a conquista da Manchúria e a formação dos
soviets.
b) a saída da Rússia da Primeira Guerra Mundial, a instauração de uma monarquia parlamentar e a
formação da Guarda Vermelha.
c) a entrada da Rússia na Primeira Guerra Mundial, a instalação da ditadura do proletariado e a
adoção de uma nova política econômica (a NEP).
d) a manutenção da Rússia na Primeira Guerra Mundial, o domínio dos estreitos de Bósforo e
Dardanelos e a formação de um parlamento (DUMA).
e) a saída da Rússia da Primeira Guerra Mundial, a divisão das grandes propriedades entre os
camponeses e a regularização do abastecimento interno.
10. "DECRETO SOBRE TERRAS DA REUNIÃO DOS SOVIETES DE DEPUTADOS OPERÁRIOS E SOLDADOS. 26
de outubro (8 de novembro) de 1917
1. Fica abolida, pelo presente decreto, sem nenhuma indenização, a propriedade latifundiária.
2. Todas as propriedades dos latifundiários, bem como as dos conventos e da igreja, acompanhadas
de seus inventários, construções e demais acessórios ficarão a disposição dos comitês de terras
e dos Sovietes de Deputados Camponeses, até a convocação da Assembléia Constituinte.
3. Quaisquer danos causados aos bens confiscados, que pertencem, daqui por diante, ao povo, é
crime punido pelo tribunal revolucionário.
Presidente do Soviete de Comissários do Povo - Vladimir Ulianov - Lênin". (ln: NENAROKOV, A. P. 1917: "a Revolução mês a
mês". Rio de Janeiro, Civilização Brasileira, 1967. p.169.)
A edição deste decreto pelo novo governo revolucionário russo imediatamente após a tomada do
poder exprime a necessidade de
a) explicitar o caráter camponês da Revolução Russa.
b) dar a burguesia russa uma garantia de que seus bens e propriedades permaneceriam intocados.
c) enfraquecer o poder dos antigos latifundiários e ganhar a imensa massa camponesa russa para
a causa da Revolução, garantindo seu acesso à terra a partir de uma reforma agrária.
d) permitir aos antigos proprietários das terras, a nobreza expropriada pela Revolução de fevereiro
de 1917, a retomada de seus direitos.
e) garantir a propriedade privada da terra para os novos detentores do poder, os Sovietes de
Deputados e Camponeses.
7
História
Gabarito
1. B
Lênin se refere a Revolução de Fevereiro que, apesar de derrubar o Czar, não atendeu às reivindicações
da grande maioria da sociedade, não retirando, por exemplo, a Rússia da Primeira Guerra Mundial. A
insatisfação com tal posicionamento vai culminar com a Revolução de Outubro, na qual os Bolcheviques
assumiram o poder, e se deu o início da implementação do socialismo soviético.
2. A
A participação da Rússia da Primeira Guerra vai levar ao colapso de sua economia e a uma grave crise
social, que vai dar início aos movimentos revolucionários.
3. B
Através dessa articulação, o NEP tinha como objetivo alavancar a economia soviética, desestruturada
após os conflitos no processo revolucionário.
4. A
Para atingir tais objetivos, seria necessário que a classe trabalhadora adquirisse “consciência de
classe”, ou seja, se compreendesse como uma classe potencialmente revolucionária e capaz de
transformar a ordem social vigente. Ocorrendo isso, a “luta de classes”, entre operários (que vendiam
sua força de trabalho) e os patrões (donos dos meios de produção que lucram com a mais-valia), levaria
ao colapso do capitalismo, a implementação do comunismo e a construção de uma sociedade socialista.
5. B
A participação Russa na primeira guerra mundial levou ao colapso de sua economia, ao crescimento da
miséria e da fome, o que vai impulsionar o processo revolucionário.
6. A
Às vésperas da revolução, a Rússia era governada por um regime czarista, no qual a maioria da
população trabalho em atividades agrárias e havia uma enorme desigualdade social.
7. A
A permissão de algumas iniciativas capitalistas do NEP, teve como objetivo reerguer a economia
soviética, completamente destruída com as guerras revolucionárias.
8. E
O conflito entre trabalhadores e a as forças dominantes pôde transformar a sociedade russa daquele
período, tal qual defendeu Karl Marx (teórico socialista) propondo a luta de classes.
9. E
Essas três medidas, juntas, garantiriam à população “terra, paz e pão”, propostas das Teses de Abril
defendidas por Lênin.
10. C
Tal como afirma o texto, a reforma agrária seria um dos caminhos para a redução da desigualdade
social. Tal proposta permitiu que os revolucionários tivessem o apoio da massa camponesa explorada.
8
Literatura
Pré-modernismo
Resumo
O pré-modernismo
O pré-modernismo pode ser considerado um período de transição entre os movimentos literários situados
ao final do século XIX e início do século XX. Tal fato ocorre porque muitos autores daquele período passaram,
aos poucos, a se aproximarem de uma inovação temática, formal e linguística (características essas que só
se consolidarão na 1ª fase do Modernismo). No entanto, ao mesmo tempo, os autores ainda se sentiam
presos a valores conservadores que marcaram o século XIX (como exemplo, a valorização da linguagem
culta), por isso, a noção de transição. É muito importante observar como as obras pré-modernista
começaram a inserir, nos textos em prosa, uma preocupação com a identidade nacional.
Contexto histórico
O contexto histórico liga-se diretamente à produção literária, pois os ideais daquela época contribuíram para
a criação de textos com maior engajamento social. Além disso, tal período de transição começou próximo
ao início do século XX e terminou em 1922, ano da Semana de Arte Moderna. Entre os acontecimentos
históricos que motivaram uma maior preocupação social no âmbito literário, podemos destacar: A Revolta
de Canudos (1896-97), A Revolta da Vacina (1904), a Greve dos Operários (1917) e o período da República
Café Com Leite (1894- 1930).
Imagem da Guerra de Canudos. Disponível em: http://www.grupoescolar.com/a/b/915D6.jpg
1
Literatura
Características do pré-modernismo
Conheça os principais aspectos que marcaram o pré-modernismo:
• Preocupação e denúncia social;
• Uso de dialetos regionais nas prosas;
• Linguagem coloquial;
• Foco na classe marginalizada;
• Foco na região Nordeste;
• Sincretismo literário;
• Romances com engajamento sociopolíticos;
• Interesse na realidade brasileira;
• Tendências deterministas (provindas do movimento Realista-Naturalista).
Além disso, não podemos esquecer dos autores que mais se destacaram neste momento: na prosa, temos
João do Rio, Euclides da Cunha, Lima Barreto, Graça Aranha e Monteiro Lobato. Já no âmbito da poesia, o
autor Augusto dos Anjos se destaca por sua temática de cunho “orgânico”, fazendo alusão a micróbios,
decomposição orgânica e seu tom de intensa melancolia e pessimismo.
Textos de apoio
TEXTO I
[...] A entrada dos prisioneiros foi comovedora. [...]
Os combatentes contemplavam-nos entristecidos. Surpreendiam-se, comoviam-se. O arraial, in extremis,
punha-lhes adiante, naquele armistício, uma legião desarmada, mutilada, faminta e claudicante, num assalto
mais duro que os das trincheiras em fogo. Custava-lhes admitir que toda aquela gente inútil e frágil saísse
tão numerosa ainda dos casebres bombardeados durante três meses. Contemplando-lhes os rostos baços,
os arcabouços esmirrados e sujos, cujos molambos em tiras não encobriam lanhos, escaras e escalavros –
a vitória tão longamente apetecida decaía de súbito. Repugnava aquele triunfo. Envergonhava. Era, com
efeito, contraproducente compensação a tão luxuosos gastos de combates, de reveses e de milhares de
vidas, o apresamento daquela caqueirada humana – [...], entre trágica e imunda, passando-lhes pelos olhos,
num longo enxurro de carcaças e molambos...
Nem um rosto viril, nem um braço capaz de suspender uma arma, nem um peito resfolegante de campeador
domado: mulheres, sem-número de mulheres, velhas espectrais, moças envelhecidas, velhas e moças
indistintas na mesma fealdade, escaveiradas e sujas, filhos escanchados nos quadris desnalgados, filhos
encarapitados às costas, filhos suspensos aos peitos murchos, filhos arrastados pelos braços, passando;
crianças, sem-número de crianças; velhos, sem-número de velhos; raros homens, enfermos opilados, faces
túmidas e mortas, de cera, bustos dobrados, andar cambaleante. [...]
[...] Uma megera assustadora, bruxa rebarbativa e magra [...] rompia, em andar sacudido, pelos grupos
miserandos, atraindo a atenção geral. Tinha nos braços finos uma menina, neta, bisneta, tataraneta talvez.
E essa criança horrorizava. A sua face esquerda fora arrancada, havia tempos, por um estilhaço de granada;
2
Literatura
de sorte que os ossos dos maxilares se destacavam alvíssimos, entre bordos vermelhos da ferida já
cicatrizada… A face direita sorria. E era apavorante aquele riso incompleto e dolorosíssimo aformoseando
uma face extinguindo-se repentinamente na outra [...].
Aquela velha carregava a criação mais monstruosa da campanha. Lá se foi com seu andar agitante, [...]
seguindo a extensa fila de infelizes… [...]
CUNHA, Euclides da. Os sertões: campanha de Canudos. Edição Especial. Rio de Janeiro: Francisco Alves, 1980.
TEXTO II
Enfim, arrasada a cidadela maldita! Enfim, dominado o antro negro, cavado no centro de adusto sertão, onde
o Profeta das longas barbas sujas concentrava a sua força diabólica, feita de fé e patifaria, alimentada pela
superstição e pela rapinagem.
BILAC, Olavo. Cidadela maldita. In: Vossa insolência: crônicas. São Paulo: Companhia das Letras, 1996.
TEXTO III
[...] a verdade nua manda dizer que entre as raças de variado matiz, formadoras da nacionalidade e metidas
entre o estrangeiro recente e o aborígene de tabuinha no beiço, uma existe a vegetar de cócoras, incapaz de
evolução, impenetrável ao progresso. Feia e sorna [preguiçosa], nada a põe de pé. [...]
Jeca Tatu é um piraquara [caipira] do Paraíba, maravilhoso epítome [resumo] de carne onde se resumem
todas as características da espécie.
De pé ou sentado as idéias se lhe entramam, a língua emperra e não há de dizer coisa com coisa.
De noite, na choça de palha, acocora-se em frente ao fogo para "aquentá-lo", imitado da mulher e da prole.
Para comer, negociar uma barganha, ingerir um café, tostar um cabo de foice, fazê-lo noutra posição será
desastre infalível. Há de ser de cócoras. [...]
[...]
Pobre Jeca Tatu! Como és bonito no romance e feio na realidade!
Jeca mercador, Jeca lavrador, Jeca filósofo...
Seu grande cuidado é espremer todas as consequências da lei do menor esforço - e nisto vai longe. [...]
Um terreirinho descalvado rodeia a casa. O mato o beira. Nem árvores frutíferas, nem horta, nem flores -
nada revelador de permanência.
Há mil razões para isso; porque não é sua a terral porque se o "tocarem" não ficará nada que a outrem
aproveite; porque para frutas há o mato; porque a "criação" come; porque… [...]
"Não paga a pena".
Todo o inconsciente filosofar do caboclo grulha nessa palavra atravessada de fatalismo e modorra. Nada
paga a pena. Nem culturas, nem comodidades. De qualquer jeito se vive.
LOBATO, Monteiro. Urupês. 37 ed. São Paulo: Brasiliense, 2004.
3
Literatura
TEXTO IV
Versos íntimos
Vês! Ninguém assistiu ao formidável

Enterro de sua última quimera.
Somente a Ingratidão – esta pantera –
Foi tua companheira inseparável!
Acostuma-te à lama que te espera!

O homem, que, nesta terra miserável,
Mora, entre feras, sente inevitável
Necessidade de também ser fera.
Toma um fósforo. Acende teu cigarro!

O beijo, amigo, é a véspera do escarro,
A mão que afaga é a mesma que apedreja.
Se alguém causa inda pena a tua chaga,

Apedreja essa mão vil que te afaga,
Escarra nessa boca que te beija!
Augusto dos Anjos
TEXTO V
“O sertanejo é, antes de tudo, um forte. Não tem o raquitismo exaustivo dos mestiços neurastênicos do litoral.
A sua aparência, entretanto, ao primeiro lance de vista, revela o contrário. Falta-lhe a plástica impecável, o
desempeno, a estrutura corretíssima das organizações atléticas.
É desgracioso, desengonçado, torto. Hércules-Quasímodo, reflete no aspecto a fealdade típica dos fracos. O
andar sem firmeza, sem aprumo, quase gingante e sinuoso, aparenta a translação de membros
desarticulados. Agrava-o a postura normalmente abatida, num manifestar de displicência um caráter de
humildade deprimente. A pé, quando parado, recosta-se invariavelmente ao primeiro umbral ou parede que
encontra; a cavalo, se sofreia o animal para trocar duas palavras com um conhecido, cai logo sobre um dos
estribos, descansando sobre a espenda da sela. Caminhando, mesmo a passo rápido, não traça trajetória
retilínea e firme. Avança celeremente, num bambolear característico, de que parecem ser o traço geométrico
os meandros das trilhas sertanejas. (…)
É o homem permanentemente fatigado.”
CUNHA, Euclides da. Os sertões: campanha de Canudos. Edição Especial. Rio de Janeiro: Francisco Alves, 1980.
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Literatura
Exercícios
1. Fragmento de Triste fim de Policarpo Quaresma

"Policarpo era patriota. Desde moço, aí pelos vinte anos, o amor da Pátria tomou-o todo inteiro. Não
fora o amor comum, palrador e vazio; fora um sentimento sério, grave e absorvente. ( ... ) o que o
patriotismo o fez pensar, foi num conhecimento inteiro de Brasil. ( ... ) Não se sabia bem onde nascera,
mas não fora decerto em São Paulo, nem no Rio Grande do Sul, nem no Pará. Errava quem quisesse
encontrar nele qualquer regionalismo: Quaresma era antes de tudo brasileiro."
BARRETO, Lima. "Triste fim de Policarpo Quaresma". São Paulo: Scipione, 1997.
Este fragmento de "Triste Fim de Policarpo Quaresma" ilustra uma das características mais marcantes
do Pré-Modernismo que é o:
a) desejo de compreender a complexa realidade nacional.
b) nacionalismo ufanista e exagerado, herdado do Romantismo.
c) resgate de padrões estéticos e metafísicos do Simbolismo.
d) nacionalismo utópico e exagerado, herdado do Parnasianismo.
e) subjetivismo poético, tão bem representado pelo protagonista.
2. Uma atitude comum caracteriza a postura literária de autores pré-modernistas, a exemplo de Lima
Barreto, Graça Aranha, Monteiro Lobato e Euclides da Cunha. Pode ela ser definida como
a) a necessidade de superar, em termos de um programa definido, as estéticas românticas e
realistas.
b) pretensão de dar um caráter definitivamente brasileiro à nossa literatura, que julgavam por
demais europeizadas.
c) a necessidade de fazer crítica social, já que o realismo havia sido ineficaz nessa matéria.
d) uma preocupação com o estudo e com a observação da realidade brasileira.
e) aproveitamento estético do que havia de melhor na herança literária brasileira, desde suas
primeiras manifestações.
5
Literatura
3. Psicologia de um vencido
Eu, filho do carbono e do amoníaco,

Monstro de escuridão e rutilância,
Sofro, desde a epigênese da infância,
A influência má dos signos do zodíaco.
Profundissimamente hipocondríaco,
Este ambiente me causa repugnância…
Sobe-me à boca uma ânsia análoga à ânsia
Que se escapa da boca de um cardíaco.
Já o verme – este operário das ruínas –

Que o sangue podre das carnificinas
Come, e à vida em geral declara guerra,
Anda a espreitar meus olhos para roê-los,

E há de deixar-me apenas os cabelos,
Na frialdade inorgânica da terra!
ANJOS, A. Obra completa. Rio de Janeiro: Nova Aguilar, 1994.
A poesia de Augusto dos Anjos revela aspectos de uma literatura de transição designada como pré-
modernista. Com relação à poética e à abordagem temática presentes no soneto, identificam-
se marcas dessa literatura de transição, como
a) a forma do soneto, os versos metrificados, a presença de rimas, o vocabulário requintado, além
do ceticismo, que antecipam conceitos estéticos vigentes no Modernismo.
b) o empenho do eu lírico pelo resgate da poesia simbolista, manifesta em metáforas como
“Monstro de escuridão e rutilância” e “Influência má dos signos do zodíaco”.
c) a seleção lexical emprestada do cientificismo, como se lê em “carbono e amoníaco”, “epigênesis
da infância”, “frialdade inorgânica”, que restitui a visão naturalista do homem.
d) a manutenção de elementos formais vinculados à estética do Parnasianismo e do Simbolismo,
dimensionada pela inovação na expressividade poética e o desconcerto existencial.
e) a ênfase no processo de construção de uma poesia descritiva e ao mesmo tempo filosófica, que
incorpora valores morais e científicos mais tarde renovados pelos modernistas.
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Literatura
4. Negrinha
Negrinha era uma pobre órfã de sete anos. Preta? Não; fusca, mulatinha escura, de cabelos ruços e
olhos assustados.
Nascera na senzala, de mãe escrava, e seus primeiros anos vivera-os pelos cantos escuros da cozinha,
sobre velha esteira e trapos imundos. Sempre escondida, que a patroa não gostava de crianças.
Excelente senhora, a patroa. Gorda, rica, dona do mundo, amimada dos padres, com lugar certo na
igreja e camarote de luxo reservado no céu. Entaladas as banhas no trono (uma cadeira de balanço na
sala de jantar), ali bordava, recebia as amigas e o vigário, dando audiências, discutindo o tempo. Uma
virtuosa senhora em suma – “dama de grandes virtudes apostólicas, esteio da religião e da moral”,
dizia o reverendo.
Ótima, a dona Inácia.
Mas não admitia choro de criança. Ai! Punha-lhe os nervos em carne viva.
[...]
A excelente dona Inácia era mestra na arte de judiar de crianças. Vinha da escravidão, fora senhora de
escravos – e daquelas ferozes, amigas de ouvir cantar o bolo e zera ao regime novo – essa indecência
de negro igual.
LOBATO, M. Negrinha. In: MORICONE, I. Os cem melhores contos brasileiros do século. Rio de Janeiro: Objetiva, 2000
(fragmento).
A narrativa focaliza um momento histórico-social de valores contraditórios. Essa contradição infere-

se, no contexto, pela
a) falta de aproximação entre a menina e a senhora, preocupada com as amigas.
b) receptividade da senhora para com os padres, mas deselegante para com as beatas.
c) ironia do padre a respeito da senhora, que era perversa com as crianças.
d) resistência da senhora em aceitar a liberdade dos negros, evidenciada no final do texto.
e) rejeição aos criados por parte da senhora, que preferia tratá-los com castigos.
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Literatura
5. TEXTO I
O Morcego
Meia-noite. Ao meu quarto me recolho.
Meu Deus! E este morcego! E, agora, vede:
Na bruta ardência orgânica da sede,
Morde-me a goela ígneo e escaldante molho.
"Vou mandar levantar outra parede..."

Digo. Ergo-me a tremer. Fecho o ferrolho
E olho o teto. E vejo-o ainda, igual a um olho,
Circularmente sobre a minha rede!
Pego de um pau. Esforços faço. Chego

A tocá-lo. Minh'alma se concentra.
Que ventre produziu tão feio parto?!
A Consciência Humana é este morcego!

Por mais que a gente faça, à noite, ele entra
Imperceptivelmente em nosso quarto!
ANJOS, A. Obra Completa. Rio de Janeiro: Aguilar, 1994.
TEXTO II
O lugar-comum em que se converteu a imagem de um poeta doentio, com o gosto do macabro e do
horroroso, dificulta que se veja, na obra de Augusto dos Anjos, o olhar clínico, o comportamento
analítico, até mesmo certa frieza, certa impessoalidade científica.
CUNHA, F. Romantismo e modernidade na poesia. Rio de Janeiro:Cátedra, 1988 (adaptado).
Em consonância com os comentários do texto 2 acerca da poética de Augusto dos Anjos, o poema O
morcego apresenta-se, enquanto percepção do mundo, como forma estética capaz de:
a) reencantar a vida pelo mistério com que os fatos banais são revestidos na poesia.
b) expressar o caráter doentio da sociedade moderna por meio do gosto pelo macabro.
c) representar realisticamente as dificuldades do cotidiano sem associá-lo a reflexões de cunho
existencial.
d) abordar dilemas humanos universais a partir de um ponto de vista distanciado e analítico acerca
do cotidiano.
e) conseguir a atenção do leitor pela inclusão de elementos das histórias de horror e suspense na
estrutura lírica da poesia.
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Literatura
6. Assinale a alternativa incorreta sobre o Pré-Modernismo:

a) Não se caracterizou como uma escola literária com princípios estéticos bem delimitados, mas
como um período de prefiguração das inovações temáticas e linguísticas do Modernismo.
b) Algumas correntes de vanguarda do início do século XX, como o Futurismo e o Cubismo,
exerceram grande influência sobre nossos escritores pré-modernistas, sobretudo na poesia.
c) Tanto Lima Barreto quanto Monteiro Lobato são nomes significativos da literatura pré-
modernista produzida nos primeiros anos do século XX, pois problematizam a realidade cultural
e social do Brasil.
d) Euclides da Cunha, com a obra "Os Sertões", ultrapassa o relato meramente documental da
batalha de Canudos para fixar-se em problemas humanos e revelar a face trágica da nação
brasileira.
e) Nos romances de Lima Barreto observa-se, além da crítica social, a crítica ao academicismo e à
linguagem empolada e vazia dos parnasianos, traço que revela a postura moderna do escritor.
7. "Iria morrer, quem sabe naquela noite mesmo? E que tinha ele feito de sua vida? nada. Levara toda ela
atrás da miragem de estudar a pátria, por amá-la e querê-la muito bem, no intuito de contribuir para a
sua felicidade e prosperidade. Gastara a sua mocidade nisso, a sua virilidade também; e, agora que
estava na velhice, como ela o recompensava, como ela o premiava, como ela o condenava? matando-
o. E o que não deixara de ver, de gozar, de fruir, na sua vida? Tudo. Não brincara, não pandegara, não
amara – todo esse lado da existência que parece fugir um pouco à sua tristeza necessária, ele não
vira, ele não provara, ele não experimentara.
Desde dezoito anos que o tal patriotismo lhe absorvia e por ele fizera a tolice de estudar inutilidades.
Que lhe importavam os rios? Eram grandes? Pois se fossem... Em que lhe contribuiria para a felicidade
saber o nome dos heróis do Brasil? Em nada... O importante é que ele tivesse sido feliz. Foi? Não.
Lembrou-se das suas causas de tupi, do folclore, das suas tentativas agrícolas... Restava disto tudo
em sua alma uma sofisticação? Nenhuma! Nenhuma!"
Lima Barreto
As obras do autor desse trecho integram o período literário chamado Pré-Modernismo. Tal designação
para este período se justifica, porque ele:
a) desenvolve temas do nacionalismo e se liga às vanguardas europeias.
b) engloba toda a produção literária que se fez antes do Modernismo.
c) antecipa temática e formalmente as manifestações modernistas.
d) se preocupa com o estudo das raças e das culturas formadoras do nordestino brasileiro.
e) prepara pela irreverência de sua linguagem as conquistas estilísticas do Modernismo.
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Literatura
8. Desde dezoito anos que o tal patriotismo lhe absorvia e por ele fizera a tolice de estudar inutilidades.
Que lhe importavam os rios? Eram grandes? Pois que fossem... Em que lhe contribuiria para a
felicidade saber o nome dos heróis do Brasil? Em nada... O importante é que ele tivesse sido feliz. Foi?
Não. Lembrou-se das coisas do tupi, do folk-lore, das suas tentativas agrícolas... Restava disso tudo
em sua alma uma satisfação? Nenhuma! Nenhuma!
O tupi encontrou a incredulidade geral, o riso, a mofa, o escárnio; e levou-o à loucura. Uma decepção.
E a agricultura? Nada. As terras não eram ferazes e ela não era fácil como diziam os livros. Outra
decepção. E, quando o seu patriotismo se fizera combatente, o que achara? Decepções. Onde estava
a doçura de nossa gente? Pois ele não a viu combater como feras? Pois não a via matar prisioneiros,
inúmeros? Outra decepção. A sua vida era uma decepção, uma série, melhor, um encadeamento de
decepções.
A pátria que quisera ter era um mito; um fantasma criado por ele no silêncio de seu gabinete.
BARRETO, L. Triste fim de Policarpo Quaresma. Disponível em: www.dominiopublico.gov.br. Acesso em: 8 nov. 2011.
O romance Triste fim de Policarpo Quaresma, de Lima Barreto, foi publicado em 1911. No fragmento
destacado, a reação do personagem aos desdobramentos de suas iniciativas patrióticas evidencia
que
a) a dedicação de Policarpo Quaresma ao conhecimento da natureza brasileira levou-o a estudar
inutilidades, mas possibilitou-lhe uma visão mais ampla do país.
b) a curiosidade em relação aos heróis da pátria levou-o ao ideal de prosperidade e democracia que
o personagem encontra no contexto republicano.
c) a construção de uma pátria a partir de elemento míticos, como a cordialidade do povo, a riqueza
do solo e a pureza linguística, conduz à frustração ideológica.
d) a propensão do brasileiro ao riso, ao escárnio, justifica a reação de decepção e desistência de
Policarpo Quaresma, que prefere resguardar-se em seu gabinete.
e) a certeza da fertilidade da terra e da produção agrícola incondicional faz parte de um projeto
ideológico salvacionista, tal como foi difundido na época do autor.
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Literatura
9. Adiante... Adiante... Não pares... Eu vejo. Canaã! Canaã!

Mas o horizonte da planície se estendia pelo seio da noite e se confundia com os céus.
Milkau não sabia para onde o impulso os levava: era o desconhecido que os atraía com a poderosa e
magnética força da Ilusão. Começava a sentir a angustiada sensação de uma corrida no Infinito...
— Canaã! Canaã!... suplicava ele em pensamento, pedindo à noite que lhe revelasse a estrada da
Promissão.
E tudo era silêncio, e mistério... Corriam... corriam. E o mundo parecia sem fim, e a terra do Amor
mergulhada, sumida na névoa incomensurável... E Milkau, num sofrimento devorador, ia vendo que
tudo era o mesmo; horas e horas, fatigados de voar, e nada variava, e nada lhe aparecia... Corriam...
corriam...
ARANHA, G. Canaã. São Paulo: Ática, 1998 (fragmento).
O sonho da terra prometida revela-se como valor humano que faz parte do imaginário literário
brasileiro desde a chegada dos portugueses. Ao descrever a situação final das personagens Milkau e
Maria, Graça Aranha resgata esse desejo por meio de uma perspectiva
a) crítica, pois retrata o desespero de quem não alcançou sua terra.

b) idealizada, pois relata o sonho de uma pátria acolhedora de todos.
c) simbólica, pois descreve o amor de um estrangeiro pelo Brasil.
d) subjetiva, pois valoriza a visão exótica da pátria brasileira.
e) realista, pois traz dados de uma terra geograficamente situada.
10. A estrofe que NÃO apresenta elementos típicos da produção poética de Augusto dos Anjos é:
a) Eu, filho do carbono e do amoníaco, c) Meia-noite. Ao meu quarto me recolho.

Monstro de escuridão e rutilância, Meu Deus! E este morcego! E, agora,
Sofro, desde a epigênese da infância, vede:
A influência má dos signos do zodíaco. Na bruta ardência orgânica da sede,
Morde-me a goela ígneo e escaldante
b) Se a alguém causa inda pena a tua molho.
chaga,
Apedreja a mão vil que te afaga,
d) Beijarei a verdade santa e nua,
Escarra nessa boca que te beija!
Verei cristalizar-se o sonho amigo…
Ó minha virgem dos errantes sonhos,
Filha do céu, eu vou amar contigo!
e) Agregado infeliz de sangue e cal,

Fruto rubro de carne agonizante,
Filho da grande força fecundante
De minha brônzea trama neuronial.
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Literatura
Gabarito
1. A
Durante o período de transição conhecido como pré-modernismo, os autores enfrentaram mudanças em
suas temáticas, níveis formais e características que somente se consolidaram na 1ª geração modernista.
Entretanto, é nesse momento que os autores começam a inserir uma preocupação com a identidade
nacional em seus textos.
2. D
No Pré-Modernismo, os autores começam a voltar seus olhares para as questões sociais, já que se trata
de um período marcado por revoltas, como a de Canudos, da Vacina, a Greve dos Operários.
3. D
Apesar de se voltar para a mudança e modernização, os pré-modernistas estavam ainda presos aos
modelos estéticos e formais de seus movimentos antecessores.
4. D
A questão atenta para a contradição entre a ideia de que a senhora era boa e bem vista aos olhos dos
outros, mas versava na arte da tortura, por ser herança do período escravocrata.
5. D
Baseando-se no texto 2, tem-se a análise de que Augusto dos Anjos teve sua criação de olhar clínico,
analítico e frio com certa impessoalidade científica omitido/escondido pela imagem que recebeu de
poeta com gosto pelo macabro.
6. B
A alternativa se refere à primeira fase do Modernismo.
7. C
O Pré-Modernismo se configura como um período de transição para o Modernismo.
8. C
Policarpo Quaresma possuía ideais irreais para a Pátria que tanto amava. Por exemplo, queria que o Tupi
se tornasse língua oficial do Brasil. Tais pensamentos se mostraram ilusórios e o levaram à frustração.
9. A
A questão aqui é a busca pela Terra prometida, pela pátria ideal, pelas questões sociais vividas.
10. D
A alternativa mostra certa sensualidade e idealização romântica. Augusto dos Anjos possuía gosto pelo
macabro, pelo obscuro e, em certos momentos, visão crítica e olhar clínico sobre a realidade.
12
Matemática
Gráficos e tabelas
Resumo
O tratamento da Informação engloba a leitura de gráficos e tabelas simples. Vamos estudá-los!
Gráficos
Gráfico de Setores
O gráfico de setores é feito por uma circunferência vejamos o exemplo a seguir:
Ex.: Em um campeonato foram registrados quantos pontos cada equipe fez durante todo o campeonato, e
foi apresentado no gráfico de setores a seguir:
Temos então que a Equipe 1 marcou 21,8% dos pontos, Equipe 2, 32.7%, Equipe 3, 10,9% e Equipe 4, 34,5%.
Podemos então observar que a equipe que mais marcou pontos foi a Equipe 4.
Obs.: Mais precisamente, as medidas dos ângulos dos setores circulares são proporcionais às porcentagens
de ocorrência das realizações das variáveis. Em outra palavras, podemos usar regra de três para encontrá-
lo.
Ex.: Qual é a angulação que a equipe 1 possui no setor?

Temos que :
100%__________360°
21,8%_________ x
100x = 7848
Aproximadamente 78°.
1
Matemática
Gráfico de Barras
Temos a seguir o gráfico de barras, também falando das equipes em um campeonato.
O gráfico é dividido em dois períodos e mostra como que cada equipe se saiu.
Com esse gráfico podemos tirar algumas informações:
• A equipe 1 teve a maior melhora desde o período 1 para o 2.
• A equipe 3 teve o pior período 1.
• Muitas informações podem ser tiradas, basta observar e comparar.
Gráfico de Linhas
O uso dessa representação gráfica é útil quando se quer representar valores assumidos por uma grandeza,
no decorrer do tempo.
Tabelas de Frequência
A organização dos dados em tabelas possibilita uma leitura rápida e resumida dos resultados obtidos em
uma pesquisa. Para cada variável estudada, contamos o número de vezes que cada um de seus valores (de
realizações) acontece. O número obtido é chamado de frequência absoluta.
2
Matemática
Ex.: Foi feita uma pesquisa com mulheres e seus respectivos estados civis.
Estado civil Frequência absoluta Frequência relativa Porcentagem
Solteira 8 8/25=0,32 32%
casada 12 12/25=0,48 48%
viúva 2 2/25=0,08 8%
divorciada 3 3/25=0,12 12%
TOTAL 25 1,00 100%
3
Matemática
Exercícios
1. A cada ano, a Amazônia Legal perde, em média, 0,5% de suas florestas. O percentual parece pequeno,
mas equivale a uma área de quase 5 mil quilômetros quadrados. Os cálculos feitos pelo Instituto do
Homem e do Meio Ambiente da Amazônia (Imazon) apontam um crescimento de 23% na taxa de
destruição da mata em junho de 2008, quando comparado ao mesmo mês do ano 2007.
Aproximadamente 612 metros quadrados de floresta foram cortados ou queimados em quatro
semanas. Nesse ritmo, um hectare e meio (15 mil metros quadrados ou pouco mais de um campo de
futebol) da maior floresta tropical do planeta é destruído a cada minuto. A tabela abaixo mostra dados
das áreas destruídas em alguns Estados brasileiros.
Supondo a manutenção desse ritmo de desmatamento nesses Estados, o total desmatado entre
agosto de 2008 e junho de 2009, em valores aproximados, foi
a) inferior a 5.000 km².
b) superior a 5.000 km² e inferior a 6.000 km².
c) superior a 6.000 km² e inferior a 7.000 km².
d) superior a 7.000 km² e inferior a 10.000 km².
e) superior a 10.000 km².
4
Matemática
2. Em sete de abril de 2004, um jornal publicou o ranking de desmatamento, conforme gráfico abaixo, da
chamada Amazônia Legal, integrada por nove estados
Considerando-se que até 2009 o desmatamento cresceu 10,5% em relação aos dados de 2004, o
desmatamento médio por estado em 2009 está entre:
a) 100 km² e 900 km².
b) 1000 km² e 2700 km².
c) 2800 km² e 3200 km².
d) 3300 km² e 4000 km².
e) 4100 km² e 5800 km².
5
Matemática
3. O cultivo de uma flor rara só é viável se do mês do plantio para o mês subsequente o clima da região
possuir as seguintes peculiaridades:
• a variação do nível de chuvas (pluviosidade), nesses meses, não for superior a 50 mm;
• a temperatura mínima, nesses meses, for superior a 15 °C;
• ocorrer, nesse período, um leve aumento não superior a 5 °C na temperatura máxima.
Um floricultor, pretendendo investir no plantio dessa flor em sua região, fez uma consulta a um
meteorologista que lhe apresentou o gráfico com as condições previstas para os 12 meses seguintes
nessa região.
Com base nas informações do gráfico, o floricultor verificou que poderia plantar essa flor rara.
O mês escolhido para o plantio foi
a) janeiro
b) fevereiro
c) agosto
d) novembro
e) dezembro
6
Matemática
4. O polímero de PET (Politereftalato de Etileno) é um dos plásticos mais reciclados em todo o mundo
devido à sua extensa gama de aplicações, entre elas, fibras têxteis, tapetes, embalagens, filmes e
cordas. Os gráficos mostram o destino do PET reciclado no Brasil, sendo que, no ano de 2010, o total
de PET reciclado foi de 282 kton (quilotoneladas).
De acordo com os gráficos, a quantidade de embalagens PET recicladas destinadas à produção de

tecidos e malhas, em kton, é mais aproximada de
a) 16,0.
b) 22,9.
c) 32,0.
d) 84,6.
e) 106,6
7
Matemática
5. Uma pesquisa de mercado foi realizada entre os consumidores das classes sociais A, B, C e D que
costumam participar de promoções tipo sorteio ou concurso. Os dados comparativos, expressos no
gráfico, revelam a participação desses consumidores em cinco categorias: via Correios (juntando
embalagens ou recortando códigos de barra), via internet (cadastrando-se no site da empresa/marca
promotora), via mídias sociais (redes sociais), via SMS (mensagem por celular) ou via rádio/TV.
Uma empresa vai lançar uma promoção utilizando apenas uma categoria nas classes A e B (A/B) e
uma categoria nas classes C e D (C/D).
De acordo com o resultado da pesquisa, para atingir o maior número de consumidores das classes
A/B e C/D, a empresa deve realizar a promoção, respectivamente, via
a) Correios e SMS.
b) internet e Correios.
c) internet e internet.
d) internet e mídias sociais.
e) rádio/TV e rádio/TV.
8
Matemática
6. Um cientista trabalha com as espécies I e II de bactérias em um ambiente de cultura. Inicialmente,

existem 350 bactérias da espécie I e 1 250 bactérias da espécie ll. O gráfico representa as quantidades
de bactérias de cada espécie, em função do dia, durante uma semana.
Em que dia dessa semana a quantidade total de bactérias nesse ambiente de cultura foi máxima?
a) Terça-feira.
b) Quarta-feira.
c) Quinta-feira.
d) Sexta-feira.
e) Domingo.
7. O gráfico apresenta taxas de desemprego durante o ano de 2011 e o primeiro semestre de 2012 na
região metropolitana de São Paulo. A taxa de desemprego total é a soma das taxas de desemprego
aberto e oculto.
Suponha que a taxa de desemprego oculto do mês de dezembro de 2012 tenha sido a metade da
mesma taxa em junho de 2012 e que a taxa de desemprego total em dezembro de 2012 seja igual a
essa taxa em dezembro de 2011.
9
Matemática
Nesse caso, a taxa de desemprego aberto de dezembro de 2012 teria sido, em termos percentuais, de
a) 1,1.
b) 3,5.
c) 4,5.
d) 6,8.
e) 7,9.
8. O Ministério da Saúde e as unidades federadas promovem frequentemente campanhas nacionais e

locais de incentivo à doação voluntária de sangue, em regiões com menos número de doadores por
habitante, com o intuito de manter a regularidade de estoques nos serviços hemoterápicos. Em 2010,
foram recolhidos dados sobre o número de doadores e o número de habitantes de cada região
conforme o quadro seguinte.
Os resultados obtidos permitiram que estados, municípios e o governo federal estabelecessem as

regiões prioritárias do país para a intensificação das campanhas de doação de sangue.
A campanha deveria ser intensificada nas regiões em que o percentual de doadores por habitantes
fosse menor ou igual ao do país.
As regiões brasileiras onde foram intensificadas campanhas na época são:
a) Norte, Centro-Oeste e Sul.
b) Norte, Nordeste e Sudeste.
c) Nordeste, Norte e Sul.
d) Nordeste, Sudeste e Sul.
e) Centro-Oeste, Sul e Sudeste.
10
Matemática
9. Uma empresa de alimentos oferece três valores diferentes de remuneração a seus funcionários, de
acordo com o grau de instrução necessário para cada cargo. No ano de 2013, a empresa teve uma
receita de 10 milhões de reais por mês e um gasto mensal com a folha salarial de R$ 400 000,00,
distribuídos de acordo com o Gráfico 1. No ano seguinte, a empresa ampliará o número de
funcionários, mantendo o mesmo valor salarial para cada categoria. Os demais custos da empresa
permanecerão constantes de 2013 para 2014.
O número de funcionários em 2013 e 2014, por grau de instrução, está no Gráfico 2.
Qual deve ser o aumento na receita da empresa para que o lucro mensal em 2014 seja o mesmo de
2013?
a) R$ 114 285,00
b) R$ 130 000,00
c) R$ 160 000,00
d) R$ 210 000,00
e) R$ 213 333,00
11
Matemática
10. A cidade de Guarulhos (SP) tem o 8º PIB municipal do Brasil, além do maior aeroporto da América do
Sul. Em proporção, possui a economia que mais cresce em indústrias, conforme mostra o gráfico.
Analisando os dados percentuais do gráfico, qual a diferença entre o maior e o menor centro em
crescimento no polo das indústrias?
a) 75,28
b) 64,09
c) 56,95
d) 45,76
e) 30,07
12
Matemática
Gabarito
1. B
2. B
3. A
4. C
5. B
6. A
7. E
8. B
9. B
13
Matemática
10. C
14
Matemática
Juros simples e compostos
Resumo
Juros
A palavra juros é bem familiar ao nosso cotidiano e está amplamente difundida nos mais variados
segmentos. Por exemplo, se uma pessoa pega empréstimo em um banco ou atrasa alguma conta, sabemos
que correm juros em cima desta aplicação. Normalmente, quando se realiza alguma dessas operações, fica
estabelecido uma taxa de juros x% por período, dia, mês ou ano.
Vejamos a seguir alguns termos muito usados em matemática financeira:
• U.M.: Unidade Monetária (Real, dólar, euro...).
• C: o capital inicial.
• t: tempo.
• i: a taxa de juros.
• M: montante, que corresponde ao capital acrescido dos juros.
• J: juros, que correspondem ao valor obtido quando aplicamos uma taxa de juros sobre o capital.
É sempre verdade que M =C+J .
Juros Simples
É a modalidade de juros em que a taxa de juros é aplicada sempre sobre o capital inicial. Sendo a taxa
constante e o capital inicial também constante, os juros de cada período também serão constantes.
Para calcularmos os juros, temos:
M = C (1 + it ) ou J = C.i.t
• O tempo e a taxa devem estar na mesma unidade de tempo para se calcular os juros.
E ainda, a taxa não deve ficar em porcentagem, e sim em decimal.
• As parcelas de um pagamento parcelado a juros simples estão em uma progressão aritmética! Cada
parcela é sempre acrescida de um valor fixo que, aqui, chamamos de juros.
Juros compostos
É a modalidade de juros em que a taxa de juros é aplicada sobre o montante do período anterior. Diferente
do regime de juros simples, onde se calcula primeiro os juros e posteriormente o montante, nos juros
compostos calcula-se diretamente o montante aplicando ao capital inicial o fator multiplicativo elevado ao
número de períodos decorridos:
M = C(1+i)(1+i)...(1+i) por t vezes.
Assim, temos:
M = C. (1 + i )
t
• As parcelas pagas no regime de juros compostos estão em progressão geométrica!
1
Matemática
2
Matemática
Exercícios
1. Um trabalhador possui um cartão de crédito que, em determinado mês, apresenta o saldo devedor a
pagar no vencimento do cartão, mas não contém parcelamentos a acrescentar em futuras faturas.
Nesse mesmo mês, o trabalhador é demitido. Durante o período de desemprego, o trabalhador deixa
de utilizar o cartão de crédito e também não tem como pagar as faturas, nem a atual nem as próximas,
mesmo sabendo que, a cada mês, incidirão taxas de juros e encargos por conta do não pagamento da
dívida. Ao conseguir um novo emprego, já completados 6 meses de não pagamento das faturas, o
trabalhador procura renegociar sua dívida. O gráfico mostra a evolução do saldo devedor.
Com base no gráfico, podemos constatar que o saldo devedor inicial, a parcela mensal de juros e a
taxa de juros são
a) R$ 500,00; constante e inferior a 10% ao mês.
b) R$ 560,00; variável e inferior a 10% ao mês.
c) R$ 500,00; variável e superior a 10% ao mês.
d) R$ 560,00; constante e superior a 10% ao mês.
e) R$ 500,00; variável e inferior a 10% ao mês.
3
Matemática
2. Um empréstimo foi feito à taxa mensal de i%, usando juros compostos, em oito parcelas fixas e iguais
a P.
O devedor tem a possibilidade de quitar a dívida antecipadamente a qualquer momento, pagando para
isso o valor atual das parcelas ainda a pagar. Após pagar a 5ª parcela, resolve quitar a dívida no ato
de pagar a 6ª parcela.
A expressão que corresponde ao valor total pago pela quitação do empréstimo é:
a) e)
c)
d)
b)
3. Paulo emprestou R$ 5.000,00 a um amigo, a uma taxa de juros simples de 3% ao mês. Considere x o
número de meses do empréstimo e M(x) o montante a ser devolvido para Paulo no final de meses.
Nessas condições, a representação gráfica correta para M(x) é?
a) c) e)
b) d)
4. Segundo dados do IBGE (Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística), o rendimento médio mensal
das famílias catarinenses é R$ 1368,00. Considerando-se que uma família pegou um empréstimo no
valor de 30% de sua renda média mensal e vai pagar este empréstimo a uma taxa de juros compostos
de 2% ao mês, quanto essa família pegou emprestado e qual o valor que a família irá pagar (montante
final) se saldar essa dívida em 2 meses?
a) Pegou emprestado R$ 407,40 e pagará, ao final de 2 meses, R$ 423,86.
b) Pegou emprestado R$ 410,40 e pagará, ao final de 2 meses, R$ 425,94.
c) Pegou emprestado R$ 409,40 e pagará, ao final de 2 meses, R$ 424,90.
d) Pegou emprestado R$ 409,40 e pagará, ao final de 2 meses, R$ 425,94.
e) Pegou emprestado R$ 410,40 e pagará, ao final de 2 meses, R$ 426,98.
4
Matemática
5. Um capital de C reais foi investido a juros compostos de 10 % ao mês e gerou, em três meses, um
montante de R$53.240,00.
Calcule o valor, em reais, do capital inicial C.
a) 40 mil
b) 38 mil
c) 36 mil
d) 42 mil
6. Certo capital foi aplicado em regime de juros compostos. Nos quato primeiros meses, a taxa foi de 1%,
ao mês e, nos quatro meses seguintes, a taxa foi de 2% ao mês. Sabendo-se que, após os oito meses
de aplicação, o montante resgatado foi de R$65.536,00, então o capital aplicado em reais, foi
aproximadamente igual a:
Dado: 65536 = 2
16
a)
b)
c)
d)
e) 3,948.
7. Analise as seguintes situações:

1. Seu João fez um empréstimo de R$ 1000,00 no Banco A, a uma taxa de juros simples; após 4
meses, pagou um montante de R$ 1320,00 e quitou sua dívida.
2. Dona Maria fez um empréstimo de R$ 1200,00 no Banco B, a uma taxa de juros simples; após 5
meses, pagou um montante de R$ 1800,00 e quitou a dívida.
Assinale a alternativa CORRETA.

A taxa mensal de juros simples cobrada pelo Banco A e pelo Banco B, respectivamente, é:
a) 8%am e 10%am
b) 18%am e 13%am
c) 6,4%am e 12,5%am
d) 13%am e 18%am
e) 10%am e 8%am
5
Matemática
8. Em 2000, certo país da América Latina pediu um empréstimo de 1 milhão de dólares ao FMI (Fundo
Monetário Internacional) para pagar em 100 anos. Porém, por problemas políticos e de corrupção,
nada foi pago até hoje e a dívida foi sendo “rolada” com a taxação de juros compostos de 8,5% ao ano.
Determine o valor da dívida no corrente ano de 2015, em dólar. Considere (1,085) 5  1,5.
a) 1,2 milhões.
b) 2,2 milhões.
c) 3,375 milhões.
d) 1,47 milhões.
e) 2 milhões.
9. Um capital aplicado a juros compostos a uma certa taxa anual de juros dobra a cada 7 anos.
Se, hoje, o montante é R$250 000,00, o capital aplicado há 28 anos é um valor cuja soma dos
algarismos vale
a) 20
b) 17
c) 19
d) 21
e) 18
6
Matemática
10. Leia o texto abaixo para responder as perguntas:

A figura a seguir exibe um trecho do gráfico da função f cuja lei é f(x) = x³.
Um veículo, após ser retirado da concessionária, passa a sofrer uma desvalorização de 5% ao ano.
Dessa forma 9 anos após a saída da concessionária, a desvalorização total do veículo terá sido de,
aproximadamente,
a) 50%
b) 40%
c) 30%
d) 20%
e) 10%
7
Matemática
Gabarito
1. C
2. A
3. A
4. E
5. A
8
Matemática
6. E
7. A
8. C
9. C
9
Matemática
10. B
10
Matemática
Noções de geometria analítica: distância entre pontos, ponto médio

e perímetros
Resumo
Distância entre dois pontos:

Dado dois pontos A e B do plano cartesiano, chama-se distância entre eles a medida do segmento de reta
que tem os dois pontos por extremidades.
1° caso: O segmento AB é paralelo ao eixo x
Então a distância entre A e B é dada pelo módulo da diferença entre as abscissas de A e B, isto é:
d =| xa − xb |
Exemplo:
d =| 6 − 2 |
d=4
1
Matemática
2° caso: O segmento AB é paralelo ao eixo y
Então a distância entre A e B é dada pelo módulo da diferença entre as ordenadas de A e B, isto é:
d =| y a − yb |
Exemplo:
d =| 6 − 2 |
d=4
3° caso: Quando o segmento AB não é paralelo a nenhum dos eixos coordenados.
Temos então que a distância entre A e B é dada por:
d= (xa - xb )2 +(y a - yb )2
2
Matemática
Ponto médio
Ponto médio é o ponto de equilíbrio de um segmento de reta, podemos pensar também que é o ponto
localizado exatamente no meio do segmento de reta.
A = (2,2)
B = (6,6)
No exemplo, temos M = (4,4).
Baricentro do triângulo
Baricentro, também é conhecido como ponto de equilíbrio do triângulo, ele é formado pelo encontro das três
medianas do triângulo, abaixo aprenderemos a encontra-lo no plano cartesiano.
3
Matemática
Exemplo:
No exemplo temos que G = (5,4), é o ponto do baricentro.
Perímetros
Perímetro de uma figura poligonal é a soma das medidas dos lados de uma figura. Logo precisamos usar os
conhecimentos da distância entre dois pontos e descobrir a medida de cada lado da figura para assim
encontrar o seu perímetro.
Exemplo: Calcule o perímetro da seguinte figura.
D(AB)=3
D(BC)=4
D(CD)=3
D(DA)=4
Logo o perímetro é: 3+3+4+4=14
4
Matemática
5
Matemática
Exercícios
1. Sejam A(- 3, 3), B(3, 1), C(5, - 3) e D(- 1, - 2) vértices de um quadrilátero convexo. A medida de uma de
suas diagonais é:
a) 15
b) 13
c) 12
d) 10
2. Qual é a medida da área e do perímetro do losango cujos vértices são A(2, 3); B(1, 0); C(0, 3) e D(1, 6)?
Utilize 10  3, 2
a) Área = 6 e perímetro = 12,8.
b) Área = 6 e perímetro = 10,4.
c) Área = 12 e perímetro = 22,3.
d) Área = 12 e perímetro = 25,9.
e) Área = 18 e perímetro = 27,1.
3. Foi utilizado o plano cartesiano para a representação de um pavimento de lojas. A loja A está
localizada no ponto A(1;2) no ponto médio entre a loja A e a loja B está o sanitário S, localizado no
ponto S(5;10).
Determine as coordenadas do ponto de localização da loja B.
a) (-3;-6)
b) (-6;-3)
c) (3;6)
d) (9;18)
e) (18;9)
4. O triângulo ABC formado pelos pontos A(7,3), B(-4,3) e C(-4,-2) é:

a) escaleno
b) isósceles
c) equiângulo
d) obtusângulo
6
Matemática
5. Assinale o valor da área do quadrado de vértices (-2;9) , (4,6), (1,0) e (-5,3).

a) 20
b) 25
c) 30
d) 45
e) 60
6. Na figura a seguir, o ponto A representa uma praça, e o ponto B, uma livraria.
Considerando quilômetro como unidade de medida, a menor distância entre a praça e a livraria é de
aproximadamente
a) 4km
b) 5km
c) 6km
d) 7km
e) 8km
7. Um triângulo é desenhado marcando-se os pontos A(3;5), B(2;– 6) e C(– 4;1) no Plano Cartesiano. O
triângulo A’B’C’ é o simétrico do triângulo ABC em relação ao eixo y. Um dos vértices do triângulo
A’B’C’ é
a) ( 3 ; 5 ).
b) ( –2 ; 6 ).
c) (– 2 ; – 1 ).
d) ( – 4 ; 5 ).
e) ( 4 ; 1 ).
7
Matemática
8. O Candy Crush é um dos jogos que virou febre nos últimos anos. Um joguinho no qual você precisa
combinar doces simples e doces especiais que se encontram numa espécie de plano cartesiano. Há,
na imagem abaixo, dois doces especiais: uma bomba colorida, que se encontra no ponto (8, 8); e uma
rosquinha de coco, que se encontra no ponto (9, 2). Tomou-se como referencial o plano cartesiano
indicado na imagem. Baseados nessas informações, podemos afirmar que a distância entre a bomba
colorida e a rosquinha de coco, no plano cartesiano abaixo, é
a) 27
b) 35
c) 7
d) 37
e) 7
9. No plano cartesiano, M(3, 3), N(7, 3) e P(4, 0) são os pontos médios respectivamente dos lados AB ,
BC , e AC de um triângulo ABC. A abscissa do vértice C é:
a) 6
b) 7
c) 8
d) 9
e) 0
8
Matemática
10. Seja ABC um triângulo tal que A(1,1), B(3, -1) e C(5, 3). O ponto _______ é o baricentro desse triângulo.
a) (2, 1)
b) (3, 3)
c) (1, 3)
d) (3, 1)
9
Matemática
Gabarito
1. D
Supondo que o quadrilátero convexo seja o quadrilátero ABCD, as diagonais são AC e BD.
Assim, uma das medidas de suas diagonais é 10.
2. A
A área é dada por
Por outro lado, como
Segue que o perímetro mede 4.3,2 = 12,8
3. D
4. A
Calculando os quadrados das medidas dos lados do triângulo ABC, encontramos
➔ d(AB) = 11
➔ d(AC) = 12,1
➔ d(B,C) = 5
146 = 121 + 25
Podemos concluir que o triângulo ABC é retângulo escaleno.
10
Matemática
5. D
6. C
7. E
8. D
11
Matemática
9. C
10. D
Sabendo que as coordenadas do baricentro correspondem à média aritmética simples das coordenadas
dos vértices do triângulo, temos:
12
Matemática
Projeção Ortogonal
Resumo
Definição
“A Geometria é o ramo da Matemática que se propõe a estudar as figuras existentes na natureza
através das propriedades de seus elementos, definindo, caracterizando e padronizando suas formas e
dimensões, facilitando assim seu próprio desenvolvimento e o de outras áreas do conhecimento científico
e tecnológico.” (RABELLO, P.S.B., 2005)
“A projeção ortogonal é a representação de um objeto em um plano de projeção, quando as linhas

visuais são perpendiculares a este plano.” (HOELSCHER, R.P.; SPRINGER, C.H.; DOBROVOLNY, J.S., 1978 )
A projeção ortogonal das figuras geométricas sobre um plano pode ser comparada à sombra desse objeto
sob a luz do sol do meio-dia.
Projeção ortogonal de um ponto sobre o plano

A projeção ortogonal do ponto A sobre o plano é exatamente o ponto de encontro entre esse plano e a reta
ortogonal a ele que contém o ponto A. A projeção ortográfica de um ponto num plano é sempre um ponto
idêntico a ele mesmo.
Projeção ortogonal de um segmento de reta sobre o plano

A projeção ortogonal de um segmento de reta sobre o plano pode ser um ponto ou outro segmento de reta,
vai depender do ângulo que eles formam com o plano.
• Se o segmento de reta já for ortogonal ao plano (formar um ângulo de 90°), a sua projeção
ortogonal será apenas um ponto.
• Se o segmento de reta não for ortogonal ao plano, sua projeção ortogonal será o segmento de reta cujas
extremidades são as projeções de suas extremidades sobre o plano.
1
Matemática
Exemplos:
Projeção ortogonal de uma figura geométrica

Dado o plano P e a figura ABCDE, a projeção ortogonal de ABCDE sobre P será o conjunto de pontos formado
pelas projeções ortogonais de todos os pontos de ABCDE sobre P.
2
Matemática
Exercícios
1. Gangorra é um brinquedo que consiste de uma tábua longa e estreita equilibrada e fixada no seu ponto
central (pivô). Nesse brinquedo, duas pessoas sentam-se nas extremidades e, alternadamente,
impulsionam-se para cima, fazendo descer a extremidade oposta, realizando, assim, o movimento da
gangorra.
Considere a gangorra representada na figura, em que os pontos A e B são equidistantes do pivô:
A projeção ortogonal da trajetória dos pontos A e B, sobre o plano do chão da gangorra, quando esta
se encontra em movimento, é:
e)
c)
a)
b)
d)
3
Matemática
2. Uma lagartixa está no interior de um quarto e começa a se deslocar. Esse quarto, apresentando o
formato de um paralelepípedo retangular, é representado pela figura.
A lagartixa parte do ponto B e vai até o ponto A. A seguir, de A ela se desloca, pela parede, até o ponto
M, que é o ponto médio do segmento EF. Finalmente, pelo teto, ela vai do ponto M até o ponto H.
Considere que todos esses deslocamentos foram feitos pelo caminho de menor distância entre os
respectivos pontos envolvidos.
A projeção ortogonal desses deslocamentos no plano que contém o chão do quarto é dado por:
a)
e)
c)
b) d)
4
Matemática
3. Um grupo de escoteiros mirins, numa atividade num parque da cidade onde moram, montou uma
barraca conforme a foto da Figura 1 . A Figura 2 mostra o esquema da estrutura dessa barraca, em
forma de um prisma reto em que foram usadas hastes metálicas.
Após a armação das hastes, um dos escoteiros observou um inseto deslocar-se sobre elas, partindo
do vértice A em direção ao vértice B, deste em direção ao vértice E e, finalmente, fez o trajeto do vértice
E ao C.
Considere que todos esses deslocamentos foram feitos pelo caminho de menor distância entre os
pontos.
A projeção do deslocamento do inseto no plano que contém a base ABCD é dada por.
a) e)
c)
b)
d)
5
Matemática
4. Os alunos de uma escola utilizaram cadeiras iguais às da figura para uma aula ao ar livre. A professora,
ao final da aula, solicitou que os alunos fechassem as cadeiras para guardá-las. Depois de guardadas,
os alunos fizeram um esboço da vista lateral da cadeira fechada.
Qual é o esboço obtido pelos alunos?
a) c)
e)
b) d)
6
Matemática
5. A figura representa o globo terrestre e nela estão marcados os pontos A, B e C. Os pontos A e B estão
localizados sobre um mesmo paralelo, e os pontos B e C, sobre um mesmo meridiano. É traçado um
caminho do ponto A até C, pela superfície do globo, passando por B, de forma que o trecho de A até B
se dê sobre o paralelo que passa por A e B e, o trecho de B até C se dê sobre o meridiano que passa
por B e C. Considere que o plano α é paralelo à linha do equador na figura.
A projeção ortogonal, no plano α, do caminho traçado no globo pode ser representada por
e)
c)
a)
d)
b)
7
Matemática
6. O acesso entre os dois andares de uma casa é feito através de uma escada circular (escada caracol),
representada na figura. Os cinco pontos A, B, C, D, E sobre o corrimão estão igualmente espaçados, e
os pontos P, A e E estão em uma mesma reta. Nessa escada, uma pessoa caminha deslizando a mão
sobre o corrimão do ponto A até o ponto D.
A figura que melhor representa a projeção ortogonal, sobre o piso da casa (plano), do caminho
percorrido pela mão dessa pessoa é:
a) e)
c)
b)
d)
8
Matemática
7. Os guindastes são fundamentais em canteiros de obras, no manejo de materiais pesados como vigas
de aço. A figura ilustra uma sequência de estágios em que um guin daste iça uma viga de aço que se
encontra inicial mente no solo.
Na figura, o ponto O representa a projeção ortogonal do cabo de aço sobre o plano do chão e este se
mantém na vertical durante todo o movimento de içamento da viga, que se inicia no tempo t = 0
(estágio 1) e finaliza no tempo tf (estágio 3). Uma das extremidades da viga é içada verticalmente a
partir do ponto O, enquanto que a outra extremidade desliza sobre o solo em direção ao ponto O.
Considere que o cabo de aço utilizado pelo guindaste para içar a viga fique sempre na posição
vertical. Na figura, o ponto M representa o ponto médio do segmento que representa a viga. O gráfico
que descreve a distância do ponto M ao ponto O, em função do tempo, entre t = 0 e t f, é:
a) c) e)
b) d)
9
Matemática
8. Considere um plano α e um ponto P qualquer do espaço. Se por P traçarmos a reta perpendicular a α,

a intersecção dessa reta com α é um ponto chamado projeção ortogonal do ponto P sobre α. No caso
de uma figura F do espaço, a projeção ortogonal de F sobre α é definida pelo conjunto das projeções
ortogonais de seus pontos. Com relação a um plano qualquer fixado, pode-se dizer que:
a) a projeção ortogonal de um segmento de reta pode resultar numa semi-reta.
b) a projeção ortogonal de uma reta sempre resulta numa reta.
c) a projeção ortogonal de uma parábola pode resultar num segmento de reta.
d) a projeção ortogonal de um triângulo pode resultar num quadrilátero.
e) a projeção ortogonal de uma circunferência pode resultar num segmento de reta.
9. O ponto A pertence à reta r, contida no plano  . A reta s, perpendicular a  , o intercepta no ponto B.

O ponto C pertence a s e dista 2 5 cm de B. Se a projeção ortogonal de AB em r mede 5 cm e o
ponto B dista 6 cm de r, então a distância de A a C, em centímetros, é igual a:
a) 9 5
b) 9
c) 7
d) 4
e) 3 5
10. Considere-se uma barraca de camping que tem a forma de uma pirâmide retangular com arestas
laterais congruentes e altura igual a um metro. Assim sendo, a única alternativa FALSA é:
a) A projeção ortogonal do vértice da pirâmide coincide com o centro da base.
b) Se a altura e as medidas dos lados da base da pirâmide forem aumentadas em 10%, então o
volume aumentará 33,1%.
c) Se o piso da barraca tem área máxima entre as áreas de todos os retângulos com perímetro igual
a 8 metros, então o piso tem a forma de um quadrado. 10
d) Se a base da pirâmide tem a forma de um quadrado com lados medindo 2 metros, então o volume
é igual a 4/3 metros cúbicos.
e) Suponha-se que a barraca está montada sobre um terreno horizontal, e sua base é um quadrado
com lados medindo 2 metros. Se, em determinado instante, os raio solares formam um ângulo de
45° com o solo, então algum ponto da barraca será projetado pelos raios solares num ponto do
solo situado fora da região coberta pelo piso da barraca.
10
Matemática
Gabarito
1. B
As trajetórias dos pontos A e B são dois arcos de circunferência, com centro no pivô, localizados num
mesmo plano perpendicular ao plano do chão. Assim, suas projeções ortogonais sobre o plano do chão
é um par de segmentos da reta de intersecção desse tal plano com o plano do chão, conforme ilustrado
na figura acima.
2. B
Sendo B, A e M coplanares, a projeção ortogonal do deslocamento de A para M está contida no segmento
AB. Ademais, a projeção ortogonal do deslocamento de M para H sobre o chão do quarto corresponde a
um segmento de reta oblíquo em relação a AB, cuja origem é o ponto M’, médio de AB, e cuja extremidade
é o ponto D, projeção de H sobre o plano ABC.
3. E
A projeção é
11
Matemática
4. C
Os pontos A, B, C, D, E, F, G, A’, B’, C’, D’, E’, F’ e G’ tomarão as seguintes posições no esboço da vista
lateral:
5. E
Sabemos que:
I. A projeção ortogonal de uma parte de um paralelo sobre o plano  , paralelo ao plano equatorial é
um arco de circunferência.
II. A projeção ortoganl de uma parte de um meridiano sobre o mesmo plano  é um segmento de
reta.
Consideremos o ponto D, intersecção entre o meridiano e a linha do equador. Assim, a projeção
ortogonal, do caminho traçado no globo pode ser representado por:
6. C
Se os 5 pontos, A B, C, D, E, estão igualmente espaçados, o corrimão planificado é um segmento de reta
dividido em 4 partes iguais.
A projeção ortogonal do corrimão completo sobre o piso (plano) é uma circunferência.
12
Matemática
A projeção do ponto A ao ponto D corresponde a 3/4 da circunferência.
7. A
No primeiro e no terceiro estágios é fácil observar que a distância de M até O é igual a metade do com -
primento da viga de aço. No segundo estágio, temos um triângulo retângulo com ângulo reto no vértice
O e cuja hipotenusa é a viga.
Assim, a distância de M até O é metade do comprimento da viga de aço, pois M é circuncentro do

triângulo AOB (ponto médio da hipotenusa).
8. E
Temos três casos:
1) Os planos paralelos:
13
Matemática
2) Os planos perpendiculares:
3) Os planos secantes e não perpendiculares:
9. B
10. E
14
Matemática
a) Verdadeira
VH é a altura dos triângulos isósceles VAC e VBD, então H é o ponto médio das diagonais BD e AC ,
logo H, projeção ortogonal do vértice da pirâmide sobre a base é o centro dessa base.
b) Verdadeira
c) Verdadeira
d) Verdadeira
e) Falsa
O triângulo VHM é isósceles, logo nenhum ponto da barraca será projetado pelos raios solares num
ponto do solo situado fora da região coberta pelo piso da barraca.
15
Português
Regência verbal: conceito e polissemia
Resumo
Após vermos a concordância verbal nas últimas aulas, veremos a relação subordinativa de termos principais
sobre termos dependentes, em outras palavras, a regência verbal.
Como abordamos acima, a regência é a relação de dependência entre os verbos e seus complementos.
Podendo acontecer direta (sem preposição) ou indiretamente (com preposição).
A regência é estabelecida, principalmente, pelos elementos:
• Posição dos termos na oração;

• Conectivos: preposições;
• Pronomes relativos;
• Concordância dos termos regidos com os regentes
Exemplo: O menino comeu a maçã.

Na oração acima, o verbo “comeu” é transitivo e exige complemento, veja: comeu o quê? A maçã.
Logo, “comeu” é transitivo direto e “o bolo” é objeto direto.
Regência e polissemia
Polissemia é um conceito da área da linguística com origem no termo grego polysemos, que significa "algo
que tem muitos significados". Dessa forma, dentro da estrutura sintática, um verbo pode levar à mudança
de significado e apresentar diversas formas de acordo com a sua regência. Vejamos os principais verbos e
suas colocações:
Aspirar
Aspirava o perfume das flores- Sentido de inalar (verbo transitivo direto).
Aspirava ao cargo de professor- Sentido de almejar (verbo transitivo indireto)
Assistir
Os médicos assistiram os acidentados naquele dia.- Sentido de ajudar, prestar assistência (Verbo transitivo
direto)
Não pude assistir ao filme “Titanic” porque a sessão estava esgotada. - Sentido de ver, presenciar (verbo
transitivo indireto)
Atender
Os artistas procuravam atender todos os espectadores- Sentido de acolher, receber com atenção (Verbo
transitivo direto)
Os novos carros atendem a um público mais exigente. - Sentido de levar em consideração (Verbo transitivo
indireto)
Implicar
Infrações de trânsito implicam sérias multas. - Sentido de acarretar (Verbo transitivo direto)
1
Português
Aquele senhor implicava sempre com os garotos da vizinhança. - Sentido de indispor-se com alguém ou
algo (Verbo transitivo indireto)
Precisar
Era difícil precisar a hora em que o ocorreu o roubo. – Sentido de indicar com exatidão (Verbo transitivo
direto)
Precisava de muito dinheiro para pagar a conta. - Sentido de necessitar (Verbo transitivo indireto)
Visar
Não foi possível visar todas as páginas daquele contrato. - Sentido de dar visto (Verbo transitivo direto)
Sempre visou a um cargo político. - Sentido de pretender (verbo transitivo indireto)
2
Português
Exercícios
1. Assinale a alternativa incorreta quanto à regência verbal:

a) Ele custará muito para me entender.
b) Hei de querer-lhe como se fosse minha filha.
c) Em todos os recantos do sítio, as crianças sentem-se felizes, porque aspiram o ar puro.
d) O presidente assiste em Brasília há quatro anos.
e) Chamei-lhe sábio, pois sempre soube decifrar os enigmas da vida.
2. Assinale o erro de regência verbal.

a) Ele assistia com carinho os enfermos daquele hospital.
b) Não quero assistir esse espetáculo.
c) Carlos sempre assistiu em Belo Horizonte.
d) Não deixe de assistir àquele jogo.
3. Assinale a alternativa gramaticalmente correta:

a) Não tenho dúvidas que ele vencerá.
b) O escravo ama e obedece a seu senhor.
c) Prefiro estudar de que trabalhar.
d) O livro que te referes é célebre.
e) Se lhe disseram que não o respeito, enganaram-no.
4. Assinale a alternativa que contém as respostas corretas.

I. Visando apenas os seus próprios interesses, ele, involuntariamente, prejudicou toda uma família.
II. Como era orgulhoso, preferiu declarar falida a firma a aceitar qualquer ajuda do sogro.
III. Desde criança sempre aspirava a uma posição de destaque, embora fosse tão humilde.
IV. Aspirando o perfume das centenas de flores que enfeitavam a sala, desmaiou.
a) II, III, IV
b) I, II, III
c) I, III, IV
d) I, III
e) I, II
3
Português
5. Complete as frases abaixo com as formas corretas dos verbos indicados entre parênteses.
a) Quando eu _________________ os livros, nunca mais os emprestarei. (reaver)
b) Os alienados sempre ______________ neutros. (manter-se)
c) As provas que _____________ mais erros seriam comentadas. (conter)
d) Quando ele _________________ uma canção de paz, poderá descansar. (compor)
6. Assinale o item em que há erro quanto à regência:

a) São essas as atitudes das quais discordo.
b) Há muito já lhe perdoei.
c) Informo-lhe de que paguei o colégio.
d) Costumo obedecer a preceitos éticos.
e) Visava a um bom emprego.
7. As formas que completariam o período “Pagando parte de suas dívidas anteriores, o comerciante
________________ novamente seu armazém, sem que se __________ com seus credores, para os quais
voltou a merecer confiança”, seriam:
a) proveu – indispusesse
b) proviu – indispuzesse
c) proveio – indispuzesse
d) proveio – indispusesse
e) n.d.a.
8. Não ocorre erro de regência em:

a) A equipe aspirava o primeiro lugar.
b) Obedeça aos mais experientes.
c) Deu a luz a vizinha a três crianças sadias.
d) O verdadeiro amor sucede frequentes contatos.
4
Português
9. Os trechos a seguir constituem um texto. Assinale a opção que apresenta erro de regência.
a) Desde abril, já é possível perceber algum decréscimo da atividade econômica, com queda da
produção de bens de consumo duráveis, especialmente eletrodomésticos, e do faturamento real
do comércio varejista.
b) Apesar da queda da inflação em maio, espera-se aceleração no terceiro trimestre, fenômeno igual
ao observado nos dois últimos anos, em decorrência da concentração de aumentos dos preços
administrados.
c) Os principais focos de incerteza em relação às perspectivas para a taxa de inflação nos
próximos anos referem-se a evolução do preço internacional do petróleo, o comportamento dos
preços administrados domésticos e o ambiente econômico externo.
d) Desde maio, porém, entraram em foco outros fatores: o racionamento de energia elétrica, a
intensificação da instabilidade política interna e a depreciação acentuada da taxa de câmbio.
e) A mais nova fonte de incerteza é o choque derivado da limitação de oferta de energia elétrica no
País, pois há grande dificuldade em se avaliar seus efeitos com o grau de precisão desejável.
(Trechos adaptados do Relatório de Inflação - Banco Central do Brasil, junho de 2001- v. 3, 1° 2, p. 7 e 8)
10. …umas das poucas formas de circulação da renda monetária provém justamente do rendimento
daquelas duas categorias.
A frase cujo verbo exige o mesmo tipo de complemento que o do grifado acima é:
a) Um dos resultados favoráveis da pesquisa diz respeito ao aumento da renda média do

trabalhador.
b) Houve queda no nível de desigualdade nos rendimentos obtidos por trabalhadores do sexo
masculino e naqueles obtidos por mulheres.
c) A pesquisa remete a conclusões otimistas acerca da queda da desigualdade social no Brasil,
apesar da permanência da violência urbana.
d) Os dados da pesquisa assinalam uma recuperação significativa do rendimento médio do
trabalhador, especialmente em algumas regiões.
e) Os dados, apesar de positivos, mostram um quadro social ainda bastante violento, contrário a
qualquer comemoração mais otimista.
5
Português
Gabarito
1. A
O verbo, quando no sentido de difícil, custoso, necessita da preposição sobre o sujeito, no caso sendo
“ele”.
2. B
Asissitir, quando no sentido de ver, observar, é verbo transitivo indireto, necessitando de preposição.
3. E
Necessita de preposição antes do pronome relativo. B. necessita de preposição antes do senhor por ser
um verbo transitivo indireto. C. a preposição correta seria “do” ou “à”. D. usar o pronome oblíquo, nesse
caso, traz ao pensamento de que o livro faz referência à pessoa e não que a pessoa se referiu ao livro.
4. A
Visar, no sentido de almejar, deve ter uma preposição por ser verbo transitivo indireto.
5.
a) reouver
b) mantêm / mantiveram
c) contivessem
d) compuser
6. C
o verbo informar e transitivo direto e indireto. O correto seria: informo-lhe que paguei o colégio
7. A
Segundo a regência verbal: proveu – indispusesse (3ª pessoa do singular).
8. B
a) Aspirava no sentido de almejar- verbo transitivo indireto.
c) Dar no sentido de conceber, no caso uma criança, necessita de preposição, portanto “à”.
d) Sucede, neste sentido, é verbo transitivo indireto.
9. C
Referir é verbo transitivo indireto, necessitando, dessa forma, de uma preposição, na frase sendo exposta
por “à”.
10. C
O exemplo se trata de um verbo transitivo indireto, seguido de um objeto indireto. Assim, a alternativa C
corresponde de um verbo com a mesma transitividade.
6
Português
Regência Verbal: paralelismo, preposição antes do relativo
Resumo
Já entendemos o conceito geral de regência verbal e os principais casos de polissemia de verbos.

Seguiremos esta aula, então, aprofundando a temática principal e suas particularidades como paralelismo
sintático e a preposição antes do pronome relativo “que”.
Um texto necessita de parágrafos organizados com uma devida progressão temática, assim também com
elementos coesivos para uma boa estruturação, dessa forma, alguns mecanismos da gramática são
desenvolvidos para garantir esta coerência, tal como o paralelismo regencial.
Paralelismo
Entende-se que paralelismo tem, por significação semelhança, correspondência entre duas coisas ou entre
ideias e opiniões. Assim, sua definição na sintaxe acontece quando as construções de frases e orações são
semelhantes, sendo feitas, dentro da regência, por verbos que se assemelham.
Veja o exemplo abaixo:
Vi e gostei do filme.
Na frase acima, há a presença de dois verbos (Ver- transitivo direto e Gostar- transitivo indireto) que
possuem transitividades diferentes, desse modo, verbos com regências diferentes não podem possuir o
mesmo complemento, quando em comum. A frase, então, ficaria certa deste modo:
Vi o filme e gostei dele.
Preposição antes do pronome relativo

Até aqui, vimos que a regência, nada mais é, que adequar os verbos em uma oração, de acordo com sua
subordinação. Aprofundaremos, agora, a utilização da preposição antes do pronome relativo, dentro da
regência verbal.
Primeiramente, um pronome relativo é uma classe de pronomes que substituem um termo da oração anterior
e estabelecem relação entre duas orações.
Os pronomes podem ser variáveis e invariáveis e são os seguintes:
1
Português
É importante lembrar que a preposição deve estar presente em frases complexas, se exigida pelo verbo,
diante dos pronomes relativos, que são aqueles que relacionam uma oração a outra. Vejamos um exemplo:
As moças as quais você saiu ontem ligaram agora.
Deve-se atentar à transitividade do verbo sair que, apesar de ser intransitivo, possui um complemento
nominal (as moças), dessa forma, quem sai, sai com alguém ou algo. Mostrando a utilização incorreta da
preposição. Se a frase quer dizer que “Você saiu com as moças ontem; as moças ligaram agora”, a forma
certa ficaria:
As moças com as quais você saiu ontem ligaram agora.
Agora não ficou difícil entender essa parte da gramática, certo? Para fixar o conteúdo apresentado em aula,
resolveremos as questões abaixo.
2
Português
Exercícios
1. Indique a alternativa correta:

a) Preferia brincar do que trabalhar.
b) Preferia mais brincar a trabalhar.
c) Preferia brincar a trabalhar.
d) Preferia brincar à trabalhar.
e) Preferia mais brincar que trabalhar.
2. Assinale a alternativa em que a regência verbal está de acordo com a norma culta.
a) As crianças, obviamente, preferem mais os doces do que os legumes e verduras.
b) Assista uma TV de LCD pelo preço de uma de projeção e leve junto um Home Theater!
c) O jóquei Nélson de Sousa foi para Inglaterra visando títulos e euros.
d) Construir impérios a partir do nada implica inovação e paixão pelo risco.
e) A Caixa Econômica informou os mutuários que não haverá prorrogação de prazos.
3. Assinale as alternativas corretas:

I. Está correto o uso do pronome relativo na frase “A equipe cujo o desempenho foi superior
receberá premiação em dinheiro”.
II. “A desigualdade social é um mal que acomete o Brasil”. Está correto o emprego do pronome
relativo que.
III. Os pronomes relativos representam nomes já mencionados anteriormente, relacionando-se com
eles. Também têm como função introduzir orações subordinadas adjetivas.
IV. O pronome relativo que deve ser evitado. Sempre que possível, a substituição deve ser feita pelos
seguintes pronomes: o qual, a qual, os quais, as quais.
V. Os pronomes relativos são: o qual (a qual, os quais, as quais), cujo (cuja, cujos, cujas), que, quem,
quanto (quanta, quantos, quantas), onde, como, quando.
a) I, III e V.
b) II, III e V.
c) I e IV.
d) IV e V.
e) Todas as alternativas estão corretas.
3
Português
4. TRECHO A
Pronomes relativos são palavras que representam nomes já referidos, com os quais estão
relacionados. Daí denominarem-se relativos.
[....]
Onde, como pronome relativo, tem sempre antecedente e equivale a em que: A casa onde moro (= em
que) foi de meu avô.
CEGALLA, Domingos Paschoal. Novíssima gramática da língua portuguesa. 20. ed. São Paulo: Nacional, 1979, p. 116-117
Assinale a alternativa em que o uso do pronome em destaque possa ser exemplo da definição de
PRONOME RELATIVO proposta por Cegalla no trecho A.
a) Quero saber onde você guardou as lâminas.
b) Meu lema é: só amo quem me ama.
c) Todos sabem que ele não é feliz com a esposa há muitos anos.
d) Minha mãe me disse que aonde eu vou ninguém mais pode ir.
e) A mulher cuja lembrança me dói nem sabe que existo.
5. Sobre o pronome relativo, é correto afirmar apenas:

a) É representado pelos pronomes nos, vos, se, quando esses expressarem a ideia de um ao
outro, reciprocidade. Exemplo: Nós nos abraçamos longamente.
b) Fazem referência às três pessoas do discurso e indicam a ideia de posse de algo. Exemplo: Essa
letra é minha!
c) Indicam a posição dos seres em relação às três pessoas do discurso. Essa localização pode ser
no tempo, no espaço ou no discurso. Exemplo: Estou usando este livro para estudar.
d) Referem-se, normalmente, a um termo anterior chamado antecedente. Exemplo: Eu sou a
funcionária que chega por último na empresa.
e) Aplicam-se à 3ª pessoa quando têm sentido vago ou exprimem quantidade indeterminada.
Exemplo: Alguém me disse que você estava triste.
6. Assinale a alternativa em que, INCORRETAMENTE, usou-se ou deixou-se de usar uma preposição

antes do pronome relativo.
a) A rua que eu moro não é asfaltada
b) Ernesto, de cujos olhos parecia saírem raios de fogo, manifestou-se violentamente.
c) soçobrou o navio que se dirigia a Barcelona.
d) O cachorro a que você deveria dar isso pertence ao vizinho do 43.
e) Era o repouso por que esperávamos quando regressamos de Roma.
4
Português
7. A regência verbal está errada em:

a) Esqueceu-se do endereço.
b) Não simpatizei com ele.
c) O filme a que assistimos foi ótimo.
d) Faltou-me completar aquela página.
e) Aspiro um alto cargo político.
8. Em cada um dos períodos abaixo, há um espaço a ser preenchido. Conforme o sentido da frase,
preencha o espaço exclusivamente com um dos seguintes pronomes: que ou cujo ou cuja para
assinalar a alternativa correta.
Chegou cedo. Aproximou-se da escrivaninha ___ havia feito alusão durante o encontro com Bentinha.
Laurita participa da reunião. Seu interlocutor é pessoa ___ ela desconfia, por isso não se põe a gosto.
O jovem doutor depositou calmamente o instrumento ____ trabalhara durante a breve cirurgia.
a) a que - de que – com que
b) em que – cuja – de que
c) a que – em que – cujo
d) em que – de que – com que
e) cujo – de que – com que
5
Português
9.
Considere as seguintes afirmações sobre o texto dos quadrinhos.
I. A transposição das falas do primeiro quadrinho para o discurso indireto deve ser: “O rato ordenou
ao menino que se levante e pegue um sorvete para ele, e ele respondeu que sim ao mestre”.
II. No segundo quadrinho, o acréscimo de um complemento para o verbo “hipnotizar” está de acordo
com a norma culta em “Eu o hipnotizo”.
III. A relação de sentido entre as orações do período - Eu hipnotizo e ele usa a minha mente - é de
causa e consequência.
IV. A frase “Levante e pegue um sorvete para mim me refrescar” apresenta redação de acordo com
a norma culta.
Estão corretas apenas as afirmações
a) I e II.
b) I, II e III.
c) I e III.
d) II e III.
e) II, III e IV
6
Português
10. Para a questão a seguir, leia os trechos abaixo:

TRECHO A
Pronomes relativos são palavras que representam nomes já referidos, com os quais estão
relacionados. Daí denominarem-se relativos.
[....]
Onde, como pronome relativo, tem sempre antecedente e equivale a em que: A casa onde moro (= em
que) foi de meu avô.
CEGALLA, Domingos Paschoal. Novíssima gramática da língua portuguesa. 20. ed. São Paulo: Nacional, 1979, p. 116-117
TRECHO B
[....] Onde exprime estabilidade; o lugar em que [....] Aonde indica movimento, lugar a que [....]
ROCHA LIMA, Carlos Henrique da. Gramática normativa da língua portuguesa 21. ed. Rio de Janeiro: José Olympio, 1980, p.
301.
Assinale a alternativa em que o pronome ONDE esteja em consonância com as prescrições dos dois
gramáticos:
a) Não sei o setor aonde devo levar a guia de inscrição do vestibular da PUC/Minas.
b) No início do século, houve um desenvolvimento maior do Sudeste, aonde tudo que se plantava
era exportado.
c) As mulheres estão cada vez mais modernas, onde eu acho que está a razão para o grande número
de separações.
d) Agindo dessa forma, sem medir as consequências, logo João verá o lugar onde vai chegar – é o
que tenho dito a ele com frequência.
e) A convocação da seleção é onde eu não concordo com o Zagallo, pois ele é muito autoritário, não
aceita opinião.
7
Português
Gabarito
1. C
A alternativa c é a correta, uma vez que não é permitida a utilização de crase antes de verbos no infinitivo,
de acordo com a regência da oração.
2. D
O verbo “implicar”, nesta alternativa, é transitivo indireto, necessitando, portanto, de preposição.
3. B
I. Embora comum, é errado usar artigos definidos depois do pronome. A equipe cujo o resultado foi o
melhor terá financiamento. (Uso inadequado). IV. Não há problema em utilizar o pronome
relativo que, também conhecido como pronome relativo universal, embora ele possa ser substituído,
para evitar repetição, por outros, como o qual, a qual, os quais, as quais.
4. E
A palavra onde quando exerce função de pronome relativo deve ser empregada apenas para conferir
ideia de lugar fixo, caso contrário, deve-se utilizar outros pronomes relativos, tais quais cujo
(os/a/as), em que, no qual etc.
5. D
a) nos: pronome oblíquo reflexivo recíproco. b) minha: pronome possessivo. c) este: pronome
demonstrativo. e) alguém: pronome indeterminado.
6. A
O verbo “morar” deve ter seu pronome relativo que acompanhado de uma preposição “em que moro”.
7. E
o verbo aspirar quando retrata o sentido de almejar, é acompanhado da preposição. Portanto, o correto
é dizermos: aspiro a um alto cargo político.
8. A
Chegou cedo. Aproximou-se da escrivaninha a que havia feito alusão durante o encontro com Bentinha.
Laurita participa da reunião. Seu interlocutor é pessoa de que ela desconfia, por isso não se põe a gosto.
O jovem doutor depositou calmamente o instrumento com que trabalhara durante a breve cirurgia.
Há a necessidade de analisar a regência do verbo, assim como sua necessidade de complementos para
que possa ser adicionado o pronome de maneira correta.
9. D
I: “Para ele” pode ser entendido, também, para o próprio menino ou para o rato, gerando ambiguidade.
IV: O correto seria “para eu me refrescar”, tendo em vista a concordância do sujeito.
10. A
O advérbio aonde transmite a ideia de lugar para o qual se vai, ou seja, destino ou movimento. Deve-se
observar se o verbo com o qual ele se relaciona exige a preposição “a”. Caso haja a necessidade da
preposição, ela deve ser agregada à palavra onde para formar o vocábulo aonde.
8
Química
Cinética química: conceitos fundamentais, velocidade média de uma

reação e lei da velocidade
Resumo
Cinética é um termo que denota movimento. Na física, a ciência assim denominada estuda o movimento dos
corpos. A cinética química, então, estuda o movimento das reações químicas, ou seja, as velocidades com
que elas ocorrem, e ela possui diversas aplicações práticas importantes para o nosso dia a dia: como
desacelerar o apodrecimento dos alimentos, como acelerar cozimentos, como produzir com rapidez alguma
substância que, de forma natural, levaria muito tempo, etc.
Velocidades das reações

Existem reações que duram segundos e outras que levam anos para se concluírem. Mas como se mede a
velocidade com que uma reação ocorre?
Uma reação química, como sabemos, possui reagente(s), que é(são) consumido(s), e produto(s), que é(são)
formado(s) ao longo do decorrer da reação. Ou seja, uma reação, num primeiro momento, possui apenas
reagente(s), cuja quantidade diminui ao longo do seu decorrer. Após um tempo é que o(s) produto(s) –
quantidade inicial igual a zero – começa(m) a aparecer e a ter sua quantidade aumentada ao longo do decorrer
da reação.
Se anotamos a hora de início de determinada reação química e, após muito tempo, a quantidade de reagentes
for só um pouco menor que a quantidade inicial e a quantidade de produtos for só um pouco maior que a
quantidade inicial (zero), entendemos que a reação está ocorrendo de forma lenta. Por outro lado, caso a
variação das quantidades de reagentes e produtos tenha sido grande, entendemos que a reação está rápida.
Diante disso, fica claro que o cálculo da velocidade de uma reação consiste no cálculo da velocidade de
consumo do(s) reagente(s) ou da velocidade de formação do(s) produto(s).
Velocidade média
A velocidade com que uma reação ocorre não é constante, havendo momentos de maior rapidez e outros de
maior lentidão. Por isso, calculamos a velocidade média, que consiste na divisão do quanto uma substância
variou por quanto tempo se passou, desde o início da reação até o momento em que a quantidade da tal
substância foi contada.
Vm = Δ quantidade = quantidade final – quantidade inicial

Δ tempo tempo final – tempo inicial
Importante a beça:
• A quantidade do reagente ou do produto, na equação, pode ser expressa em mol, mol/L, g, g/L e em
unidades de volume no caso dos gases (L, m³, etc).
• O tempo decorrido pode ser expresso em h, min ou s.
Química
• Como a quantidade de reagente diminui ao longo do tempo, a quantidade final será menor que a inicial,
o que nos dará uma variação de valor negativo. Veja um exemplo:
• Quantidade inicial = 8 mol/L Δ quantidade = 2 mol/L – 8 mol/L = – 6 mol/L

• Quantidade final = 2 mol/L
Neste caso, devemos ignorar esse sinal e dizer que a taxa de consumo de reagente foi de 6 mol/L.
Matematicamente, isso significa dizer que o cálculo da taxa de consumo de um reagente deve ser expressado
em módulo
Tx(consumo do reagente) = |quantidade final – quantidade inicial|
ou então com o sinal de menos na frente

Tx(consumo do reagente) = – (quantidade final – quantidade inicial)
A taxa de formação de um produto, no entanto, não é calculada dessa forma, visto que a quantidade ou
concentração final sempre é maior que a inicial. Usa-se, normalmente,
Tx(formação do produto) = (quantidade final – quantidade inicial)
Exemplo: Na reação C6H12O6 + 6 O2 → 6 CO2 + 6 H2O, calculam-se as concentrações (em mol/L) de glicose em
alguns intervalos de tempo.
[C6H12O6]
2 1,4 1 0,8
(mol.L-1)
Tempo (min) 0 2 4 6
Vamos calcular a velocidade média dos seguintes intervalos:

• 0 a 6 min:
|0,8 − 2| 1,2
Vm = = = 0,2 mol. L−1 . min−1
6−0 6
• 0 a 2 min:
|1,4 − 2| 0,6
Vm = = = 0,3 mol. L−1 . min−1
2−0 2
• 2 a 4 min:
|1 − 1,4| 0,4
Vm = = = 0,2 mol. L−1 . min−1
4−2 2
• 4 a 6 min:
|0,8 − 1| 0,2
Vm = = = 0,1 mol. L−1 . min−1
6−4 2
Como nós conhecemos as proporções estequiométricas da reação (1 C6H12O6 : 6 O2 : 6 CO2 : 6 H2O), podemos
descobrir a velocidade de consumo do O2 e de produção de CO2 e H2O.
Observe que a proporção da glicose em relação aos demais é igual:
1 mol/L C6H12O6 ----- 6 mol/L O2 ----- 6 mol/L CO2 ----- 6 mol/L H2O
Química
Com isso, vamos calcular:

• No intervalo de 0 a 6 min, a velocidade de consumo de O2:
1 C6H12O6 ----- 6 O2 Vm(O2 ) =

7,2 mol.L−1
= 1,2 mol. L−1 . min−1
6 min
1,2 mol/L C6H12O6 ----- X
X = 7,2 mol/L de O2 consumido
Obs: Como a proporção do consumo de C6H12O6 em relação à produção de CO2 e H2O é a mesma do consumo
de O2, a quantidade de CO2 e H2O produzidos será igual à quantidade de O 2 consumido. Por isso, vamos
continuar calculando, para os demais intervalos, a velocidade de O 2, CO2 e H2O ao mesmo tempo.
• No intervalo de 0 a 2 min, a velocidade de consumo/formação de O2, CO2 e H2O:
1 C6H12O6 ----- 6 O2/CO2/H2O 3,6 mol. L−1

Vm(𝑂2 /C𝑂2 /𝐻2 O) =
0,6 mol/L C6H12O6 ----- Y 2 min
Y = 3,6 mol/L de O2/CO2/H2O = 1,8 mol. L−1 . min−1
consumido/formados
1 C6H12O6 ----- 6 O2/CO2/H2O 2,4 mol. L−1

Vm(𝑂2 /C𝑂2 /𝐻2 O) =
0,4 mol/L C6H12O6 ----- Z 2 min
Z = 2,4 mol/L de O2/CO2/H2O = 1,2 mol. L−1 . min−1
consumido/formados
1 C6H12O6 ----- 6 O2/CO2/H2O

0,2 mol/L C6H12O6 ----- W 1,2 mol. L−1
Vm(𝑂2 /C𝑂2 /𝐻2 O) =
W = 1,2 mol/L de O2/CO2/H2O 2 min
consumido/formados = 0,6 mol. L−1 . min−1
Agora, vamos comparar as velocidades de O2, CO2 e H2O com as de C6H12O6:
Vm de
Intervalos Vm da C6H12O6
O2/CO2/H2O
(min) (mol.L-1.min-1)
(mol.L-1.min-1)
0a6 0,2 1,2
0a2 0,3 1,8
2a4 0,2 1,2
4a6 0,1 0,6
Analisando essa tabela, percebemos que as velocidades médias de O 2, CO2 e H2O também obedecem à
proporção 6:1 em relação às velocidades de C6H12O6, já que são 6 vezes maiores que as velocidades de
consumo de C6H12O6.
Química
Concluímos, assim, que o valor de Vm de cada composto da reação dividido pelo seu coeficiente
estequiométrico sempre vai ser igual ao valor de Vm dos demais compostos da reação divididos pelos seus
coeficientes estequiométricos, como podemos ver abaixo:
Vm(C6 H12 O6 ) Vm(O2 ) Vm(CO2 ) Vm(H2 O)

= = =
1 6 6 6
Este valor comum é considerado o valor da velocidade média da reação. Logo, generalizamos da seguinte
forma:
𝐕𝐦(𝐀) 𝐕𝐦(𝐁) 𝐕𝐦(𝐂) 𝐕𝐦(𝐃)
Para a reação 𝐚𝐀 + 𝐛𝐁 ⟶ 𝐜𝐂 + 𝐝𝐃 , 𝐕𝐦(𝐫𝐞𝐚çã𝐨) = = = =
𝐚 𝐛 𝐜 𝐝
Lei da velocidade
Conhecimentos prévios importantes:
Reações elementares são aquelas que ocorrem em apenas uma etapa. Exemplo:
2 NO2 (g) + O3 (g) ⟶ N2O5 (g) + O2 (g)
Reações não elementares são aquelas que ocorrem em duas ou mais etapas, sendo uma lenta e as demais
rápidas.
Exemplo:
I. NO2 (g) + NO2 (g) ⟶ NO (g) + NO3 (g)
II. NO3 (g) + CO (g) ⟶ NO2 (g) + CO2 (g)
Global: NO2 (g) + CO (g) ⟶ NO (g) + CO2 (g)
Sabe-se que a concentração dos reagentes de uma reação química influi na velocidade com que ela vai ocorrer.
Aumentando a concentração de um e/ou de outro reagente, a velocidade da reação também aumenta.
Diminuindo a concentração, a velocidade também diminui.
Dois cientistas (Guldberg e Waage), ao estudarem as variações nas velocidades das reações com o acréscimo
ou a retirada de reagentes, perceberam que cada reação tem sua velocidade alterada seguindo um padrão,
que depende apenas da temperatura do meio. Esse padrão definiu que cada reação possui sua constante de
velocidade (k).
Notaram, ainda, que, para as reações elementares, a velocidade aumenta igual ao aumento da concentração
do reagente elevado ao coeficiente desse mesmo reagente. Ou seja, se a reação é 2A + B ⟶ C e eu multiplico
a concentração de A por 2, a velocidade ficará multiplicada por 2² (4). Já se eu multiplico a concentração de
B por 2, a velocidade ficará multiplicada por 2¹ (2).
Exemplo: Lei de velocidade da reação 2 NO2 (g) + O3 (g) ⟶ N2O5 (g) + O2 (g) : v = k[NO2]²[O3]¹
Para as reações não elementares, no entanto, a velocidade aumenta igual ao aumento da concentração dos
reagentes da etapa lenta da reação elevados aos seus coeficientes estequiométricos.
Exemplo: Lei de velocidade da reação
I. NO2 (g) + NO2 (g) ⟶ NO (g) + NO3 (g) (lenta)
II. NO3 (g) + CO (g) ⟶ NO2 (g) + CO2 (g) (rápida)
Global: NO2 (g) + CO (g) ⟶ NO (g) + CO2 (g) : v = [NO2][NO2] ou v = [NO2]²
Química
Obs:
• Não é necessário representar expoentes 1, pois estes ficam implícitos;
• A questão tem que dizer qual é a etapa lenta ou te dar meios para descobrir isso (geralmente acontece
quando a lei de velocidade é dada na questão).
IMPORTANTE A BEÇA:
• Estes expoentes são chamados de ordem da reação. No caso acima, a ordem da reação para NO2 é 2 (2ª
ordem). A soma das ordens de reação de cada reagente nos dá a ordem total da reação. No caso acima,
a ordem total da reação é 2 (2ª ordem), visto que só há um reagente com expoente 2. Caso houvesse
mais um reagente na lei de velocidade, com ordem 1, por exemplo, a ordem total da reação seria 3 (3ª
ordem);
• À série de etapas de uma reação química, chamamos mecanismo de reação.
Como há essa diferença entre os expoentes das concentrações dos reagentes de reações elementares e de
não elementares, Guldberg e Waage definiram que tais expoentes devem ser determinados experimentalmente,
isto é, faz-se experimentos com valores diferentes das concentrações de cada reagente e mede-se as
velocidades obtidas.
Veja o exemplo:
3 H2 (g) + N2 (g) ⟶ 2 NH3 (g)
Velocidade
Experimento [H2] (mol/L) [N2] (mol/L)
(mol/L.s)
1 0,5 0,1 2,5.10-6
2 0,5 0,3 7,5.10-6
3 1 0,1 1.10-5
Do experimento 1 para o experimento 2, a concentração de H2 não foi alterada, enquanto a de N2 foi. Com isso,
sabemos que a análise desses experimentos nos permitirá encontrar o expoente do N 2, isto é, a ordem de
reação em relação ao N2.
Ocorre assim:
• No modo mais detalhado, a gente faz uma relação entre as velocidades do experimento 1 e do
experimento 2. Quando você vir relação entre equações, leia divisão. Além da divisão, podemos igualar o
k1 com k2, uma vez que a constante de velocidade (k) é sempre igual para duas reações iguais em
temperaturas iguais (mesmo que os componentes dessas reações estejam em concentrações molares
diferentes). Aqui eu vou utilizar a divisão das leis de velocidade.
O que eu sei:
V1 = k1.[H2]α.[N2]β
V2 = k2.[H2]α.[N2]β
k1 = k2 = k
Química
O que eu faço:
V1/ V2 = k1.[H2]α.[N2]β / k2.[H2]α.[N2]β
• Como k1 = k2, substituímos ambos por k, e então eles podem se cancelar;

V1/ V2 = k.[H2]α.[N2]β / k.[H2]α.[N2]β
• Agora substituímos as concentrações dos compostos pelos valores da tabela e seguimos a equação:
2,5.10-6 / 7,5.10-6 = (0,5)α.(0,1)β/(0,5)α.(0,3)β
2,5.10−6 (0, 5)α (0,1)β

= ×
7,5.10−6 (0,5)∝ (0,3)β 3-1 = 3-β
-1=-β
1 (1)β
=
3 (3)β β=1
• Concluímos, assim, que a ordem de reação para N2 é 1.
Do experimento 1 para o experimento 3, a concentração de N2 não foi alterada, enquanto a de H2 foi. Com isso,
sabemos que a análise desses experimentos nos permitirá encontrar o expoente do H 2, isto é, a ordem de
reação em relação ao H2.
• O procedimento é idêntico ao anterior, só que pegamos as informações dos experimentos 1 e 3:
V1/ V3 = k1.[H2]α.[N2]β / k3.[H2]α.[N2]β
V1/ V3 = k.[H2]α.[N2]β / k.[H2]α.[N2]β
2,5.10-6 / 1.10-5 = (0,5)α.(0,1)β/(1)α.(0,1)β
• Repare que V3 = 10-5. Colocando em base 10-6, fica V3 = 10.10-6:
2,5.10−6 (0, 5)α (0,1)β

= ×
10.10−6 (1)∝ (0,1)β 2−2 = 2−∝
1 (1)∝ -2=-α
=
4 (2)∝
α=2
1 (1)∝
=
22 (2)∝
Química
• Concluímos, assim, que a ordem de reação para H2 é 2.

Este procedimento, contudo, é muito longo e formal. Na prática, iremos utilizar um muito mais simples,
que, com o treino, permitirá você saber a ordem de reação (α e β) apenas olhando para a tabela e fazendo
poucos cálculos mentais. É o seguinte:
• Assim como o procedimento anterior, a gente seleciona dois experimentos em que a concentração de
um dos reagentes permaneça constante e a do outro varie;
• Experimentos 1 e 2: H2 constante e N2 varia; ou seja, encontraremos β;
Experimento [H2] (mol/L) [N2] (mol/L) Velocidade

(mol/L.s)
1 0,5 0,1 x3 2,5.10-6 x3
-6
2 0,5 0,3 7,5.10
3 1 0,1 1.10-5
• Como vemos, a concentração de N2 é multiplicada por 3 e a velocidade também. O quanto [N2] variou
elevado a β tem que ser igual ao quanto a velocidade variou:
3β = 3
3β = 3¹
β=1
• Experimentos 1 e 3: N2 constante e H2 varia; ou seja, encontraremos α;

(mol/L.s)
1 0,5 0,1 2,5.10-6
x2 x4
2 0,5 0,3 7,5.10-6
3 1 0,1 1.10-5
• Como vemos, a concentração de H2 é multiplicada por 2 e a velocidade é multiplicada por 4, ou seja, 2².
O quanto [H2] variou elevado a α tem que ser igual ao quanto a velocidade variou:
2α = 4
2α = 2²
α=2
• Agora, ao fim desse processo, podemos determinar que a lei de velocidade é v = k.[H2]².[N2] e que a
ordem da reação é 3 (α + β = 2 + 1 = 3), ou seja, esta é uma reação de 3ª ordem.
Diante de tudo isso, Guldberg e Waage cunharam a lei da velocidade, lei de Guldberg-Waage, lei de ação das
massas ou lei cinética, que diz o seguinte: a velocidade de uma reação química é diretamente proporcional
ao produto das concentrações molares dos reagentes elevados a expoentes determinados
experimentalmente.
1
Química
Molecularidade
A molecularidade de uma reação elementar nos indica a quantidade de moléculas que reagiram para formar
os produtos da reação. Se na reação ocorre somente o rearranjo ou a decomposição de 1 molécula reagente,
ela é unimolecular. Se ocorre choque entre 2 moléculas reagentes, ela é bimolecular. Se ocorre choque entre
3 moléculas reagentes, é trimolecular.
Exemplo: 2 NO2 (g) + O3 (g) ⟶ N2O5 (g) + O2 (g) → 2 moléculas de NO2 mais 1 de O3 → reação trimolecular ou de
molecularidade 3.
Repare que a molecularidade, nas reações elementares, pode ser encontrada pela soma dos coeficientes
estequiométricos dos reagentes ou determinada pela ordem de reação (v = [NO 2]²[O3], 3ª ordem).
Nas reações não elementares, determinaremos a molecularidade de cada etapa do mecanismo de reação
separadamente, visto que cada etapa da reação consiste em uma reação elementar.
Exemplo: Reação global NO2 (g) + CO (g) ⟶ NO (g) + CO2 (g), constituída pelas etapas:
I. NO2 (g) + NO2 (g) ⟶ NO (g) + NO3 (g) → bimolecular
II. NO3 (g) + CO (g) ⟶ NO2 (g) + CO2 (g) → bimolecular
• Concluímos, assim, que a ordem de reação para H2 é 2.
Este procedimento, contudo, é muito longo e formal. Na prática, iremos utilizar um muito mais simples, que,
com o treino, permitirá você saber a ordem de reação (α e β) apenas olhando para a tabela e fazendo poucos
cálculos mentais. É o seguinte:
• Assim como o procedimento anterior, a gente seleciona dois experimentos em que a concentração de
um dos reagentes permaneça constante e a do outro varie;
• Experimentos 1 e 2: H2 constante e N2 varia; ou seja, encontraremos β;

(mol/L.s)
1 0,5 0,1 x3 2,5.10-6 x3
-6
2 0,5 0,3 7,5.10
3 1 0,1 1.10-5
• Como vemos, a concentração de N2 é multiplicada por 3 e a velocidade também. O quanto [N2] variou
elevado a β tem que ser igual ao quanto a velocidade variou:
3β = 3
3β = 3¹
β=1
2
Química
• Experimentos 1 e 3: N2 constante e H2 varia; ou seja, encontraremos α;

(mol/L.s)
1 0,5 0,1 2,5.10-6
x2 x4
2 0,5 0,3 7,5.10-6
3 1 0,1 1.10-5
• Como vemos, a concentração de H2 é multiplicada por 2 e a velocidade é multiplicada por 4, ou seja, 2².
O quanto [H2] variou elevado a α tem que ser igual ao quanto a velocidade variou:
2α = 4
2α = 2²
α=2
• Agora, ao fim desse processo, podemos determinar que a lei de velocidade é v = k.[H2]².[N2] e que a
ordem da reação é 3 (α + β = 2 + 1 = 3), ou seja, esta é uma reação de 3ª ordem.
Diante de tudo isso, Guldberg e Waage cunharam a lei da velocidade, lei de Guldberg-Waage, lei de ação das
massas ou lei cinética, que diz o seguinte: a velocidade de uma reação química é diretamente proporcional
ao produto das concentrações molares dos reagentes elevados a expoentes determinados
experimentalmente.
3
Química
Exercícios
1. Considerando que em uma reação hipotética A → B + C observou-se a seguinte variação na

concentração de A em função do tempo:
A (mol L−1) 0,240 0,200 0,180 0,162 0,153
Tempo (s) 0 180 300 540 840
A velocidade média (Vm ) da reação no intervalo de 180 a 300 segundos é
a)
1,66  10 −4 mol L−1  s−1
3,32  10 −4 mol L−1  s−1

b)
1,66  10 −2 mol L−1  s−1

c)
0,83  10 −2 mol L−1  s−1

d)
0,83  10 −4 mol L−1  s−1

e)
2. De um modo geral, a ordem de uma reação é importante para prever a dependência de sua velocidade
em relação aos seus reagentes, o que pode influenciar ou até mesmo inviabilizar a obtenção de um
determinado composto. Sendo assim, os dados da tabela abaixo mostram uma situação hipotética da
obtenção do composto " C", a partir dos reagentes " A " e "B ".
[A] [B] Velocidade inicial

Experimento
mol  L−1 mol  L−1 (mol  L−1 s−1)
01 0,1 0,1 4,0  10−5
02 0,1 0,2 4,0  10−5
03 0,2 0,1 16,0  10 −5
A partir dos dados da tabela acima, é correto afirmar que a reação: A + B → C, é de:
a) 2ª ordem em relação a " A " e de ordem zero em relação a "B "

b) 1ª ordem em relação a " A " e de ordem zero em relação a "B "
c) 2ª ordem em relação a "B " e de ordem zero em relação a " A "
d) 1ª ordem em relação a "B " e de ordem zero em relação a " A "
e) 1ª ordem em relação a " A " e de 1ª ordem em relação a "B "
4
Química
3. A reação química entre dois reagentes ocorre de tal forma que, ao se triplicar a concentração do
reagente A, mantendo-se fixa a concentração do reagente B, observa-se o aumento de nove vezes
na velocidade inicial de reação. Por outro lado, a variação da concentração do reagente B não acarreta
mudança da velocidade inicial da reação. Assim, é correto afirmar que a equação geral da lei de
velocidade da reação, onde v é a velocidade inicial e k é a constante de velocidade, é:
a) v =k
v = k reagente A 
b)
2
c)
3
d)
v = k reagente A  reagente B 
e)
4. Considere a reação de decomposição do pentóxido de dinitrogênio:

2N2O5(g) → 4NO2(g) + O2(g)
Considerando que a velocidade de desaparecimento do pentóxido de dinitrogênio seja de

6  10−3 mol  L−  s− , assinale a alternativa que apresenta o valor correto para a velocidade de
aparecimento NO2 expressa em mol  L−  s− .
a) 18  10 −3
b) 24  10 −3
c) 6  10 −3
d) 12  10 −3
e) 3 . 10 -3
5
Química
5. Preparar o sagrado cafezinho de todos os dias, assar o pão de queijo e reunir a família para almoçar
no domingo. Tarefas simples e do cotidiano ficarão mais caras a partir desta semana. O preço do gás
de cozinha será reajustado pelas distribuidoras pela segunda vez este ano, com isso, cozinhar ficará
mais caro. A equação química que mostra a queima do butano (gás de cozinha), em nossas
residências é:
13
C4H10(g) + O2(g) → 4CO2(g) + 5H2O( )
2
O quadro abaixo ilustra a variação da concentração do gás butano em mols/L em função do tempo:
[C4H10(g) ](mol / L) 22,4 20,8 18,2 16,6 15,4 14,9
Tempo (horas) 0 1 2 3 4 5
As velocidades médias da queima do gás de cozinha nos intervalos entre 0 a 5 e 1 a 3 horas são
respectivamente:
a)
−1, 5 mols / L  h e −2,1mols / L  h
b)
1,5 mols / L  h e 2,1mols / L  h
c) 1,5 mols / L  h e −2,1mols / L  h
2,1mols / L  h 1,5 mols / L  h

d) e
e) −1, 5 mols / L  h e 2,1mols / L  h
6. Em um laboratório de química, dois estudantes realizam um experimento com o objetivo de determinar

a velocidade da reação apresentada a seguir.
MgCO3 ( s ) + 2HC ( aq ) → MgC 2 ( aq) + H2O ( ) + CO2 ( g )
Sabendo que a reação ocorre em um sistema aberto, o parâmetro do meio reacional que deverá ser
considerado para a determinação da velocidade dessa reação é
a) a diminuição da concentração de íons Mg2+.
b) o teor de umidade no interior do sistema.
c) a diminuição da massa total do sistema.
d) a variação da concentração de íons C − .

e) a elevação da pressão do sistema.
6
Química
7. Os veículos emitem óxidos de nitrogênio que destroem a camada de ozônio. A reação em fase gasosa
ocorre em duas etapas:
1ª etapa: O3 + NO2 → O2 + NO3 (lenta)
2ª etapa: NO2 + NO3 → N2O5 (rápida)
A lei de velocidade para a reação é
a) v = k[O3 ][NO2 ]
b) v = k[NO2 ][NO3 ]
c) v = k[O2 ][NO3 ]
d) v = k[N2O5 ]
e) v = k[N2O4]
8. A reação entre os íons brometo e bromato, em meio aquoso e ácido, pode ser representada pela
seguinte equação química balanceada:
5Br −( aq) + BrO3−( aq) + 6H+( aq) → 3Br2( aq) + 3H2O( )
Sabendo que a velocidade de desaparecimento do íon bromato é igual a 5,63  10 −6 mol  L−1  s−1,
assinale a alternativa que apresenta o valor CORRETO para a velocidade de aparecimento do bromo,
Br2 , expressa em mol  L−1  s−1.
a) 1,69  10 −5
b) 5,63  10 −6
c) 1,90  10 −6
d) 1,13  10−6
e) 1,80  10 −16
7
Química
9. Na reação
NO2(g) + CO(g) → CO2(g) + NO(g)
a lei cinética é de segunda ordem em relação ao dióxido de nitrogênio e de ordem zero em relação ao
monóxido de carbono. Quando, simultaneamente, dobrar-se a concentração de dióxido de nitrogênio
e reduzir-se a concentração de monóxido de carbono pela metade, a velocidade da reação
a) será reduzida a um quarto do valor anterior.
b) será reduzida à metade do valor anterior.
c) não se alterará.
d) duplicará.
e) aumentará por um fator de 4 vezes.
10. A síntese do álcool terc-butílico pode ser realizada via substituição nucleofílica de 1ª ordem, a partir
do cloreto de terc-butila, de acordo com as etapas descritas.
(CH3 )3 C C → (CH3 )3 C+ + C − (lenta)

I.
(CH3 )3 C+ + H2O → (CH3 )3 C OH2+ (rápida)

II.
(CH3 )3 C OH2+ → (CH3 )3 C OH + H+ (rápida)

III.
A velocidade v para essa reação de síntese é expressa por
k[(CH3 )3 C C ]
a)
k[(CH3 )3 C OH2+ ]
b)
k[(CH3 )3 C+ ]2 [C − ]
c)
k[(CH3 )3 C OH][H+ ]
d)
k[(CH3 )3 C+ ][(CH3 )3 C OH2+ ]

e)
8
Química
Gabarito
1. A
[ ]f − [ ]i 0,180 − 0,200
Vm = = = 1,66  10 −4 mol  L−1  s −1
t f − ti 300 − 180
2. A
No experimento 01 para 02 ao se dobrar a concentração de B, a velocidade da reação não se altera,

portanto, a concentração de B, não influencia na velocidade da reação.
No experimento 02 para 03, ao se dobrar a concentração de A, a velocidade da reação irá quadruplicar.
Assim, a lei de velocidade será dada por:
v = k  [A]2 [B]0
Conclusão: A reação será de segunda ordem em relação a A e de ordem zero em relação a B.
3. C
Supondo uma velocidade inicial de 1mol L  s, se triplicada seu valor será de 3mol L  s, se isso
acontecer, a velocidade da reação irá aumentar 9 vezes o valor inicial da velocidade.
Assim, ao triplicar, o valor do reagente A, a velocidade da reação triplica, ou seja, será 9 vezes maior, em
um processo de segunda ordem.
Como o reagente B não interfere na velocidade final da reação ele será de ordem zero.
Assim, a lei de velocidade será: v = k [reagente A]2 .
4. D
A velocidade de aparecimento do dióxido de nitrogênio é o dobro da velocidade de desaparecimento do
pentóxido de dinitrogênio. Assim será o dobro de 6  10−3 mol  L−1  s−1, ou seja, 12  10 −3 mol  L−1  s−1.
5. B
[ ] 14,9 − 22,4
Vmédia(0 −5) =  = 1,5 mols / L  h
t 5−0
[ ] 16,6 − 20,8
Vmédia(1−3) =  = 2,1 mols / L  h
t 3 −1
6. C
Como o gás carbônico escapa do sistema aberto, pode-se medir a massa total do sistema e verificar a
sua diminuição.
9
Química
7. A
A etapa determinante da velocidade de uma reação química é sempre a etapa lenta, assim a lei da
velocidade será em função da 1ª etapa:
1ª etapa: O3 + NO2 → O2 + NO3 (lenta)
v = k[O3 ][NO2 ]
8. A
Teremos, a partir da equação química, balanceada, fornecida no enunciado:
5Br −( aq) + 1BrO3−( aq) + 6H+( aq) → 3Br2( aq) + 3H2O( )
v
v
Br − BrO3− v
H+
vBr2 vH2O
5 1 6 3 3
v
BrO3− vBr2
=
1 3
−6
5,63  10 mol.L−1.s−1 vBr2
=
1 3
vBr2 = 16,89  10 −6 mol.L−1.s −1 = 1,689  10 −6 mol.L−1.s −1
vBr2 = 1,69  10 −6 mol.L−1.s−1
9. E
A lei cinética é de segunda ordem em relação ao dióxido de nitrogênio (expoente dois) e de ordem zero
(expoente zero) em relação ao monóxido de carbono, então:
v = k[NO2 ]2 [CO]0
vinicial = k[NO2 ]2
Ao dobrar-se a concentração de dióxido de nitrogênio e reduzir-se a concentração de monóxido de

carbono pela metade, teremos:
0
21 
v = k ( 2  [NO2 ] )   [CO] 
 2 
0
1 
v = k(2  [NO2 ])2   [CO] 
2 
v = k  4[NO2 ]2 = 4 k[NO2 ]2
velocidade
inicial
v = 4  v inicial
10. A
A velocidade v para essa reação de síntese é expressa pela equação referente à etapa lenta:
(CH3 )3 C C → (CH3 )3 C+ + C −
(lenta)
v = k[(CH3 )3 C C ]
10
Química
Cinética química: fatores que alteram a velocidade de uma reação
Resumo
Fatores que alteram a velocidade de reação

Realizada a reação entre as substâncias como vimos anteriormente, existem alguns fatores que podemos
alterar para que essas reações ocorram com maior velocidade.
Superfície de contato
A superfície de contato entre os reagentes altera a velocidade reacional, se aumentamos a superfície de
contato a velocidade de reação também é aumentada, pois haverá uma maior quantidade de colisões
efetivas entre os reagentes.
Ex.: CaCO3(s) + 2HCl(aq) --> CaCl2(aq) + H2O(l) + CO2(g)
CaCO3 = mármore
CO2 = gás produzido
No mármore em pó teremos uma maior velocidade reacional, pois temos maior superfície de contato entre
os reagentes.
Temperatura
Para a influência da temperatura na velocidade das reações químicas teremos que analisar o quanto a
temperatura foi aumentada.
O aumento da temperatura tende a aumentar a velocidade da reação, pois aumenta a energia cinética das
moléculas, aumentando assim a quantidade de colisões efetivas.
Psiu!!
Fator de Van’t Hoff - Um aumento de 10ºC na temperatura do sistema, irá duplicar a velocidade da reação.
Concentração
O aumento da concentração dos reagentes faz com que a quantidade de partículas dos reagentes seja maior,
causando assim maior probabilidade de um reagente encontrar o outro reagente e colidir de forma efetiva,
ocasionando a reação.
1
Química
Catalisador
Os catalisadores são substâncias que quando colocadas no meio reacional fazem com que a reação forme
um novo complexo ativado. Esse novo complexo ativado (intermediário reacional) tem menor energia de
ativação, fazendo a reação proceder com maior velocidade.
Exemplo:
Curva da Reação I - sem catalisador - maior energia de ativação - maior velocidade de reação.
Curva da Reação II - com catalisador - menor energia de ativação - menor velocidade de reação.
Inibidores
Os inibidores, venenos ou anticatalisadores funcionam de forma oposta a do catalisador, pois eles
aumentam a energia de ativação das reações em que estão presentes e conseqüentemente reduzem as
velocidades de reação. Essa substância reduz e até destrói a ação do catalisador.
Exemplo:
2 H2O2(aq) → 2 H2O(l) + 1 O2(g)
2
Química
Na reação de de decomposição da água oxigenada demostrada acima um inibidor que pode ser
usado é um ácido, pois quando o meio está ácido, a reação se processa de forma mais lenta.
3
Química
Exercícios
1. Alguns fatores podem alterar a rapidez das reações químicas. A seguir, destacam-se três exemplos
no contexto da preparação e da conservação de alimentos:
1. A maioria dos produtos alimentícios se conserva por muito mais tempo quando submetidos à
refrigeração. Esse procedimento diminui a rapidez das reações que contribuem para a
degradação de certos alimentos.
2. Um procedimento muito comum utilizado em práticas de culinária é o corte dos alimentos para
acelerar o seu cozimento, caso não se tenha uma panela de pressão.
3. Na preparação de iogurtes, adicionam-se ao leite bactérias produtoras de enzimas que aceleram
as reações envolvendo açúcares e proteínas lácteas.
Com base no texto, quais são os fatores que influenciam a rapidez das transformações químicas
relacionadas aos exemplos 1, 2 e 3, respectivamente?
a) Temperatura, superfície de contato e concentração.
b) Concentração, superfície de contato e catalisadores.
c) Temperatura, superfície de contato e catalisadores.
d) Superfície de contato, temperatura e concentração.
e) Temperatura, concentração e catalisadores.
2. Assinale a alternativa que contém apenas fatores que afetam a velocidade de uma reação química.
a) Temperatura, superfície de contato e catalisador.
b) Concentração dos produtos, catalisador e temperatura.
c) Tempo, temperatura e superfície de contato.
d) Rendimento, superfície de contato e concentração dos produtos.
e) Rendimento, superfície de contato e temperatura.
3. Considere que um prego é fabricado apenas com o metal Fe. Se este prego entrar em contato com
uma solução aquosa de HC , irá acontecer a seguinte reação de corrosão:
Fe(s) + 2 HC (aq) → FeC 2(aq) + H2(g)
A velocidade com que a corrosão do Fe ocorre depende de alguns fatores. Assinale a alternativa que
contém os fatores que podem influenciar a velocidade desta reação.
a) temperatura – massa molar – pressão
b) temperatura – pressão – concentração dos reagentes
c) concentração dos reagentes – pressão – densidade
d) densidade – massa molar – temperatura
e) catalisador – densidade – pressão
4
Química
4. Um aluno, querendo verificar os conceitos de cinética-química discutidos na escola, dirigiu-se a uma

drogaria e comprou alguns comprimidos efervescentes, os quais continham, de acordo com o rótulo
do produto, massas iguais de bicarbonato de sódio. Ao chegar a sua casa realizou a mistura desses
comprimidos com água usando diferentes métodos. Após a observação do fenômeno de liberação
gasosa, até que toda a massa de cada comprimido tivesse sido dissolvida em água, o aluno elaborou
a seguinte tabela:
Estado do Temperatura
Método Tempo da reação
Comprimido da água
1 Inteiro 10°C 50 s
2 Triturado 60°C 15 s
3 Inteiro 60°C 25 s
4 Triturado 10°C 30 s
De acordo com os resultados obtidos e mostrados na tabela acima, o aluno fez as seguintes
afirmações:
I. Ao comparar somente os métodos 1 e 2 fica impossível determinar qual dos dois fatores variados
(estado do comprimido e temperatura da água), aumentou mais a velocidade da reação.
II. A mudança da condição da água, de fria para quente, faz com que, qualquer que seja o estado do
comprimido, a velocidade da reação caia pela metade.
III. A influência da temperatura da água é maior do que a influência do estado do comprimido, no
aumento da velocidade da reação.
Das afirmações acima, é correto dizer que o aluno errou
a) apenas na afirmação I.
b) apenas na afirmação II.
c) apenas na afirmação III.
d) apenas nas afirmações II e III.
e) em todas as afirmações.
5
Química
5. A água oxigenada ou solução aquosa de peróxido de hidrogênio (H2O2 ) é uma espécie bastante
utilizada no dia a dia na desinfecção de lentes de contato e ferimentos. A sua decomposição produz
oxigênio gasoso e pode ser acelerada por alguns fatores como o incremento da temperatura e a adição
de catalisadores. Um estudo experimental da cinética da reação de decomposição da água oxigenada
foi realizado alterando-se fatores como a temperatura e o emprego de catalisadores, seguindo as
condições experimentais listadas na tabela a seguir:
Condição Tempo de Duração da Temperatura

Catalisador
Experimental Reação no Experimento (t) (°C)
1 t1 60 ausente
2 t2 75 ausente
3 t3 90 presente
4 t4 90 ausente
Analisando os dados fornecidos, assinale a alternativa correta que indica a ordem crescente dos
tempos de duração dos experimentos.
a) t1  t 2  t3  t 4
b) t3  t 4  t 2  t1
c) t3  t 2  t1  t 4
d) t 4  t 2  t3  t1
e) t1  t3  t 4  t 2
6
Química
6. Na coluna I estão relacionadas transformações e, na coluna II, os principais fatores que alteram a
velocidade dessas transformações.
COLUNA I
1. A transformação do leite em iogurte é rápida quando aquecida.
2. Um comprimido efervescente reage mais rapidamente quando dissolvido em água do que
acondicionado em lugares úmidos.
3. Grânulos de Mg reagem com HCℓ mais rapidamente do que em lâminas.
4. A transformação do açúcar, contido na uva, em etanol ocorre mais rapidamente na presença de
microrganismo.
COLUNA II
( ) superfície de contato
( ) temperatura
( ) catalisador
( ) concentração dos reagentes
Relacionando-se as duas colunas obtêm-se, de cima para baixo, os números na sequência

a) 2, 1, 4, 3
b) 2, 3, 4, 1
c) 3, 1, 4, 2
d) 3, 1, 2, 4
e) 4, 3, 1, 2
7. Cinética química é a parte da Química que estuda a velocidade das reações, a influência das
concentrações de produtos e os reagentes na velocidade, assim como a influência de outros fatores,
como temperatura, presença de catalisador, inibidor, etc. Em termodinâmica estuda-se o equilíbrio
entre espécies químicas em uma reação, assim como fatores que influenciam o deslocamento desse
equilíbrio, que podem ser variados de forma a maximizar ou minimizar a obtenção de um determinado
composto.
Sobre essas duas importantes áreas da Química, analise as proposições e indique a correta.
a) A influência da concentração dos reagentes sobre a velocidade de uma reação é dada pela sua
lei de velocidade, que é uma expressão matemática que sempre envolve a concentração de todos
os reagentes, cada um elevado ao seu coeficiente estequiométrico.
b) A posição de um dado equilíbrio químico – o lado para o qual ele se encontra majoritariamente
deslocado – pode ser deduzida a partir da lei de velocidade para qualquer equilíbrio químico.
c) Reações lentas são reações necessariamente deslocadas para os reagentes. Já reações rápidas
se processam com consumo total dos reagentes e de maneira quase imediata.
d) À pressão constante, o aumento da temperatura tem sempre uma influência de aumentar a
velocidade de uma reação, mas o efeito desse aumento sobre o deslocamento do equilíbrio
depende, primordialmente, da variação de entalpia para a reação na faixa de temperatura
avaliada.
e) Tempo de meia vida é o tempo necessário para que a concentração de um reagente caia a metade
de seu valor inicial, correspondendo ao tempo de equilíbrio da reação, que é definido como o
tempo necessário para que metade dos produtos se transforme em reagente.
7
Química
8. A combustão completa da vela, sem o ajuste dos coeficientes estequiométricos, pode ser
representada genericamente pela equação:
C20H42(g) + O2(g) → CO2(g) + H2O(g)
Considerando que vários fatores podem interferir na rapidez de uma reação química, analise as
afirmações a seguir e marque a alternativa correta.
Dados: C = 12,01; O = 16,00.
a) Fatores como o aumento da temperatura e da concentração dos reagentes influenciam na rapidez

de uma reação e sempre a tornam mais lenta.
b) Para a combustão completa de 1 mol da parafina (C20H42(g) ) serão liberados 880,2 g de

CO2(g) para a atmosfera.
c) Para que uma reação ocorra, não é necessário que haja colisão entre as moléculas, somente
orientação favorável e energia suficiente.
d) No processo descrito, se a vela for coberta com um recipiente, chama continuará acesa.
e) Ao aumentar a superfície de contato dos reagentes, a rapidez da reação não será afetada, o que
implica maior tempo de reação.
9. A composição de carvões minerais varia muito, mas uma composição média comum (em %m m) é a
seguinte: 80% carbono, 10% materiais diversos, 4% umidade e 5% de matéria volátil. Por isso,
além de energia, o carvão pode ser fonte de vários compostos químicos. De sua fração volátil, pode-
se obter hidrocarbonetos aromáticos simples. A importância destes hidrocarbonetos pode ser
avaliada com base no seu consumo anual no mundo, que é de aproximadamente 25  106 toneladas.
Dessa quantidade, em torno de 20% são obtidos pela conversão de parte da fração volátil do carvão
mineral. As fórmulas estruturais de alguns destes hidrocarbonetos aromáticos estão representadas a
seguir.
8
Química
Experimentos de gaseificação de três carvões minerais produziram os resultados mostrados na tabela

e no gráfico.
Amostra de Carvão
Parâmetro
A B C
Energia Ativação (kJ mol) 266 245 222
Superfície de Contato (m2 g) 1,6 2,5 37,3
Comparando os resultados dos experimentos, é correto afirmar que:
a) os valores da energia de ativação e da velocidade de gaseificação são diretamente proporcionais.

b) os aumentos na energia de ativação e na superfície de contato aumentam a velocidade de reação.
c) os valores da superfície de contato e da velocidade de gaseificação são diretamente
proporcionais.
d) nenhum dos fatores citados na tabela influencia a velocidade da reação.
e) a quantidade de matéria dos produtos formados pelas amostras de carvão (A, B e C), dentro de
um mesmo intervalo de tempo, é tal que A  B  C.
10. A água oxigenada ou solução aquosa de peróxido de hidrogênio (H2O2) é uma espécie oxidante
bastante utilizada no dia: descoloração dos cabelos, desinfecção de lentes de contato, de ferimentos,
etc. A sua decomposição produz liberação de oxigênio e é acelerada por alguns fatores como a
exposição à luz ou a catalisadores Fe2+(aq), Fe3+(aq) e Pt(s). Um estudo da cinética da reação foi
realizado seguindo as condições experimentais descritas na tabela a seguir:
Assinale a opção que classifica, de forma CRESCENTE, os tempos de duração dos experimentos.
a) t1, t2, t4, t3.
b) t3, t4, t2, t1.
c) t2, t1, t3, t4.
d) t4, t3, t1, t2.
e) t3, t2, t4, t1.
9
Química
Gabarito
1. C
São fatores que aceleram a velocidade das reações químicas: aumento da temperatura e da superfície
de contato e a presença de catalisadores.
2. A
Existem diferentes fatores que podem influenciar na velocidade de uma reação química, como: natureza
dos reagentes, superfície de contato, luz, eletricidade, pressão, temperatura, concentração, catalisador e
inibidor. Portanto, fatores como: concentração de produtos, tempo e rendimento não afetam a
velocidade de uma reação química.
3. B
Os fatores que podem influenciar a velocidade desta reação são:
- Superfície de contato do prego
- Temperatura da solução
- Pressão
- Concentração do ácido clorídrico
4. B
Teremos:
I. O aluno acertou esta afirmação. Ao comparar somente os métodos 1 e 2 fica impossível determinar
qual dos dois fatores variados (estado do comprimido e temperatura da água), aumentou mais a
velocidade da reação.
II. O aluno errou esta afirmação. A elevação da temperatura provoca a diminuição do tempo de reação,
ou seja, provoca o aumento da velocidade da reação.
III. O aluno acertou esta afirmação. Quando se compara os métodos 1 e 3 verifica-se que a elevação da
temperatura de 10 °C para 60 °C faz o tempo de reação cair pela metade (30s para 15s).
Quando se compara os métodos 1 e 4 verifica-se que a o aumento da superfície de contato faz o tempo
de reação diminua menos do que a metade (50s para 30s).
5. B
Teremos:
Condição Tempo de Duração da Temperatura
Catalisador
Experimental Reação no Experimento (t) (°C)
1 t1 60 (ausência de catalisador)
2 (mais rápida 75 (maior
t2 (ausência de catalisador)
do que 1) temperatura)

t3 (presença de catalisador)
do que 1, 2 e 4) temperatura)
t4 (ausência de catalisador)
do que 1 e 2) temperatura)
Conclusão final: t3  t 4  t 2  t1.
10
Química
6. C
1. A transformação do leite em iogurte é rápida quando aquecida. temperatura
2. Um comprimido efervescente reage mais rapidamente quando dissolvido em água do que
acondicionado em lugares úmidos. concentração dos reagentes
3. Grânulos de Mg reagem com HCℓ mais rapidamente do que em lâminas. superfície de contato
4. A transformação do açúcar, contido na uva, em etanol ocorre mais rapidamente na presença de
microrganismo. catalisador
7. D
a) Falsa. Para equilíbrios heterogêneos, nem todos os reagentes participam do cálculo da velocidade.
b) Falsa. Só será válido para temperaturas constantes.
c) Falsa. A velocidade depende basicamente das concentrações e da temperatura do equilíbrio.
d) Verdadeira.
ΔH = ΔQ + TΔS
e) Falsa. O equilíbrio não ocorre necessariamente com as concentrações iguais entre produtos e
reagentes.
8. B
a) Fatores como o aumento da temperatura e da concentração dos reagentes influenciam na rapidez
de uma reação e sempre a tornam mais rápida, pois aceleram as colisões efetivas.
b) Para a combustão completa de 1 mol da parafina (C20H42(g) ) serão liberados 880,2 g de CO2(g)
para a atmosfera.
C20H42(g) + O2(g) → 20CO2(g) + 21H2O(g)
1 mol 20  44,01 g
880,2 g
c) Para que uma reação ocorra, é necessário que haja colisão efetiva entre as moléculas, orientação
favorável e energia suficiente (energia de ativação).
d) No processo descrito, se a vela for coberta com um recipiente, é possível que a chama se apague
devido à diminuição na concentração de gás oxigênio.
e) Quanto maior a superfície de contato, maior a velocidade da reação (o que implica em menor tempo
de reação).
9. C
Comparando a tabela com o gráfico vemos que os valores da superfície de contato e da velocidade de
gaseificação são diretamente proporcionais.
10. B
A ordem seria: t3, t4, t2, t1.
11
Química
Termoquímica: Entalpia de ligação: Exerícios específicos
Exercícios
1. O hidrogênio cada vez mais tem ganhado atenção na produção de energia. Recentemente, a empresa
britânica Intelligent Energy desenvolveu uma tecnologia que pode fazer a bateria de um smartphone
durar até uma semana. Nesse protótipo ocorre a reação do oxigênio atmosférico com o hidrogênio
armazenado produzindo água e energia.
Escreva a equação química da reação descrita acima e calcule a sua variação de entalpia a partir dos
dados abaixo.
Ligação H−H H−O O=O

−1
Energia de ligação (kJ mol ) 437 463 494
2. O formol, uma solução de metanal, frequentemente utilizado em cosméticos, vem sendo substituído
pelo ácido glioxílico. No entanto, a decomposição térmica desse ácido também acarreta a formação
de metanal, de acordo com a seguinte equação:
Veja, abaixo, as energias das ligações nas moléculas participantes da reação:

Energia de ligação
Ligação
(kJ  mol−1)
C−C 348
C=O 744
C−H 413
C−O 357
O −H 462
Considere a decomposição de 1 de uma solução aquosa de ácido glioxílico, na concentração de

0,005 mol  −1. Assumindo que todo o ácido glioxílico foi decomposto, calcule, em quilojoules, a
energia absorvida nesse processo.
1
Química
3.
AR MAIS LIMPO
O ar que os paulistanos respiram está menos poluído. Um estudo recente feito por cientistas do
IAG/USP revelou que, nos últimos 30 anos, caiu consideravelmente a concentração de acetaldeído na
atmosfera da Região Metropolitana de São Paulo. Esse poluente, que faz parte do grupo dos aldeídos,
é liberado principalmente pelo escapamento de veículos movidos a etanol. Além de provocar irritação
nas mucosas, nos olhos e nas vias respiratórias e desencadear crises asmáticas, os aldeídos são
substâncias carcinogênicas em potencial. De acordo com os resultados da pesquisa, a queda na
concentração deve-se basicamente a dois fatores: aperfeiçoamento da tecnologia de motores
automotivos e políticas públicas implementadas no país nas últimas décadas voltadas ao controle da
poluição do ar.
Adaptado de: Revista Pesquisa FAPESP, n. 224, p. 69
Para responder a esta questão, utilize o texto.
Considere a reação de formação do acetaldeído a partir da combustão incompleta do etanol.
CH3 − CH2 − OH + 1 O2 → CH3 − CH = 0 + H2O
2
Utilizando os valores de energia de ligação dados a seguir, calcule a entalpia dessa reação e
reescreva-a na forma de uma equação termoquímica.
ligação energia média (kg mol)

C−C 347,0
C−H 413,0
C−O 357,4
C=O 773,5
O −H 462,3
O−O 493,2
4. A síntese da amônia foi desenvolvida por Haber-Bosh e teve papel importante durante a 1ª Guerra
Mundial. A Alemanha não conseguia importar salitre para fabricação dos explosivos e, a partir da
síntese de NH3, os alemães produziam o HNO3 e deste chegavam aos explosivos de que necessitavam.
A equação que representa sua formação é mostrada abaixo:
3H2(g) + N2(g) 2NH3(g)
Calcule a variação de entalpia da formação da amônia, a partir das energias de ligação mostradas na
tabela a seguir, a 298K:
Energia de
Ligação
Ligação (kJ.mol-1)
H−H 436
NN 944
H−N 390
2
Química
5. Um método promissor para a síntese de combustíveis líquidos - como o metanol e hidrocarbonetos

obtidos a partir desse álcool – consiste na conversão catalisada de CO2 em CO e em O2, realizada em
temperaturas próximas a 1.300 °C, alcançadas utilizando-se energia solar. Duas das reações
envolvidas nesse processo estão representadas nestas equações:
Equação I: 2 CO2 (g) → 2 CO(g) + O2 (g)

Equação II: CO(g) + 2 H2 (g) → CH3OH ( )
Considerando estas entalpias médias de ligação:
E(C=O) = 805 kJ/mol, no CO2;

E(C  O) = 1077 kJ/mol, no CO; e
E(O=O) = 498 kJ/mol,
calcule a variação de entalpia para a conversão de 2 mol de CO2 (g) em CO (g) e O2 (g). Com base no
resultado obtido, indique se essa conversão absorve ou libera energia.
6. No metabolismo das proteínas dos mamíferos, a ureia, representada pela fórmula (NH 2)2CO, é o
principal produto nitrogenado excretado pela urina. O teor de ureia na urina pode ser determinado por
um método baseado na hidrólise da ureia, que forma amônia e dióxido de carbono.
A seguir são apresentadas as energias das ligações envolvidas nessa reação de hidrólise.
ligação energia de ligação (kj.mol-1)

N-H 390
N-C 305
C=O 800
O-H 460
A partir da fórmula estrutural da ureia, determine a variação de entalpia correspondente a sua hidrólise,
em kJ.mol-1.
3
Química
7. Sob certas condições, tanto o gás flúor quanto o gás cloro podem reagir com hidrogênio gasoso,
formando, respectivamente, os haletos de hidrogênio HF e HC , gasosos. Pode-se estimar a variação
de entalpia (Δ H) de cada uma dessas reações, utilizando-se dados de energia de ligação. A tabela
apresenta os valores de energia de ligação dos reagentes e produtos dessas reações a 25 C e 1atm.
Molécula H2 F2 C 2 HF HC
Energia de ligação (kJ mol) 435 160 245 570 430
Com base nesses dados, um estudante calculou a variação de entalpia (Δ H) de cada uma das reações
e concluiu, corretamente, que, nas condições empregadas,
a) a formação de HF(g) é a reação que libera mais energia.
b) ambas as reações são endotérmicas.

c) apenas a formação de HC (g) é endotérmica.
d) ambas as reações têm o mesmo valor de Δ H.

e) apenas a formação de HC (g) é exotérmica.
4
Química
8. Quantidades enormes de energia podem ser armazenadas em ligações químicas e a quantidade

empírica estimada de energia produzida numa reação pode ser calculada a partir das energias de
ligação das espécies envolvidas. Talvez a ilustração mais próxima deste conceito no cotidiano seja a
utilização de combustíveis em veículos automotivos. No Brasil alguns veículos utilizam como
combustível o Álcool Etílico Hidratado Combustível, conhecido pela sigla AEHC (atualmente
denominado comercialmente apenas por ETANOL).
Dada a reação:
Etanol
Considerando um veículo movido a AEHC, com um tanque de capacidade de 40 L completamente

cheio, além dos dados de energia de ligação química fornecidos e admitindo-se rendimento energético
da reação de 100%, densidade do AEHC de 0,80 g / cm3 e que o AEHC é composto, em massa, por
96% da substância etanol e 4% de água, a quantidade aproximada de calor liberada pela combustão
completa do combustível deste veículo será de
Dados: massas atômicas: C = 12 u ; O = 16 u ; H = 1u
Energia de ligação (kJ  mol−1)

Tipo de ligação Energia (kJ  mol−1) Tipo de ligação Energia (kJ  mol−1)
C−C 348 H−O 463
C−H 413 O=O 495
C=O 799 C−O 358
2,11 105 kJ
a)
3,45  103 kJ
b)
8,38  105 kJ
c)
4,11 104 kJ
d)
0,99  104 kJ
e)
5
Química
9. O fosgênio é um gás extremamente venenoso, tendo sido usado em combates durante a Primeira
Guerra Mundial como agente químico de guerra. É assim chamado porque foi primeiro preparado pela
ação da luz do sol em uma mistura dos gases monóxido de carbono (CO) e cloro (C 2 ), conforme a
equação balanceada da reação descrita a seguir: CO(g) + C 2(g) → COC 2(g) .
Considerando os dados termoquímicos empíricos de energia de ligação das espécies, a entalpia da
reação de síntese do fosgênio é
Dados:
Energia de Ligação
745 kJ / mol
1080 kJ / mol
328 kJ / mol
243 kJ / mol
a) +522 kJ
b) −78 kJ
c) −300 kJ
d) +100 kJ
e) −141 kJ
10. Dado:
Energia de ligação C−H C−C H−H
−1 −1
413 kJ  mol 346 kJ  mol 436 kJ  mol−1
A reação de hidrogenação do etileno ( )ocorre com aquecimento, na presença de níquel

em pó como catalisador. A equação termoquímica que representa o processo é
C2H4(g) + H2(g) → C2H6(g) ΔH0 = −137 kJ  mol−1
A partir dessas informações, pode-se deduzir que a energia de ligação da dupla ligação que ocorre
entre os átomos de C no etileno é igual a
186 kJ  mol−1.
a)
599 kJ  mol−1.
b)
692 kJ  mol−1.
c)
736 kJ  mol−1.
d)
6
Química
Gabarito
1.
H2(g) + 1 O2(g) → H2O(g)
2
Ligação H−H H−O O=O

Energia de ligação
437 463 494
(kJ mol−1)
H2(g) + 1 O2(g) → H2O(g)

2
ΔHreação = ΔHrompimento + ΔHformação
ΔHreação = (437 + 1 494) + ( −2  463) = (247 + 437) + ( −926)
2
ΔHreação = −242 kJ mol
2. Considerando a decomposição de 1 L de uma solução aquosa de ácido glioxílico, na concentração de

0,005 mol  L−1 , tem-se 0,005 mol de ácido.
Então,
10 kJ 1 mol de ácido
E 0,005 mol de ácido
E = 0,05 kJ
3. Teremos:
CH3 − CH2 − OH + 1 O2 → CH3 − CH = O + H2O
2
Reagentes:
5  (C − H) = 5  413,0 = 2065 kJ
1 (C − C) = 1 347,0 = 347,0 kJ
1 (C − O) = 1 357,4 = 357,4 kJ
1 (O − H) = 1 462,3 = 462,3 kJ
1  (O = O) = 0,5  493,2 = 246,6 kJ
2
totalreagentes = +3478,3 kJ
7
Química
Produtos:
4  (C − H) = 4  413,0 = 1652 kJ
1 (C − C) = 1 347,0 = 347,0 kJ
1 (C = O) = 1 773,5 = 773,5 kJ
2  (O − H) = 2  462,3 = 924,6 kJ
totalprodutos = 3697,1 kJ
 reagentes − produtos
3478,3 − 3697,1 = −218,8 kJ
Eq. termoquímica:
CH3 − CH2 − OH + 1 O2 → CH3 − CH = O + H2O ΔH = − 218,8 kJ / mol
2
4.
3 1
H2(g) + N2(g) 1NH3(g)
2 2
3 3
+  (H − H) = + (  436) kJ (quebra)
2 2
1 1
+  (N  N) = + (  944) kJ (quebra)
2 2
− 3  (N − H) = − (3  390) kJ (formação)
( + 654 + 472 − 1170) kJ = − 44 kJ
ΔHformação (NH3 ) = − 44 kJ
5.
2 O = C = O → 2C  O + O = O
+2  2  (C = O) − 2  (C  O) − (O = O)
ΔH = +2  2  (805 kJ) − 2  (1077 kJ) − (498 kJ) = +568 kJ.
A conversão absorve energia, pois ΔH  0.
6. Hidrólise da ureia:
(NH2)2CO + H2O → 2 NH3 + CO2
∆H = (4 × 390) + (2 × 305) + (800 × 1) + (2 × 460) - (6 × 390) - (2 × 800) = - 50 kJ.mol-1
8
Química
7. A
Equacionando-se as reações a partir da tabela, vem:
2 H(g) → 1H2(g) + 435 kJ
2 F(g) → 1F2(g) + 160 kJ
2C (g) → 1C 2(g) + 245 kJ
1H(g) + 1F(g) → 1HF(g) + 570 kJ
1H(g) + 1 C (g) → 1HC (g) + 430 kJ
1H2(g) + 435 kJ → 2 H(g)
1C 2 (g) + 245 kJ → 2C (g)
2 H(g) + 2 C (g) → 2 HC (g) + 2  430 kJ

Global
1H2(g) + 1 C 2(g) + 435 kJ + 245 kJ ⎯⎯⎯⎯
→ 2 HC (g) + 2  430 kJ
Global
1H2(g) + 1 C 2(g) ⎯⎯⎯⎯
→ 2 HC (g) + 180 kJ
ΔH = −180 kJ (reação exotérmica)
Conclusão: a formação de HF libera mais energia do que a formação de HC .
C2H4(g) + C 2(g) → C2H4C 2( )
(C = C) + 4(C − H) + (C − C ) → (C − C) + 4(C − H) + 2(C − C )
614,2 + 1653,6 + 242,6 → 346,8 + 1653,6 + 654,4
(2.510,4) → (2.654,8)
+2.510,4 kJ (absorvido) → +2.654,8 kJ (liberado)
ΔH = 2.510,4 − 2.654,8
ΔH = −144,4 kJ
8. C
d = 0,80 g / cm3 = 800 g / L
1L 800 g
40L m
m = 32.000 g
32.000 g 100 %
me tanol 96 %
me tanol = 30.720 g
30.720
ne tanol = = 667,826 mols
46
1 mol (e tanol) 1255 kJ liberados

667,826 mols E
E = 8,38  105 kJ liberados
9
Química
9. B
A partir das energias de ligação fornecidas, vem:
CO + C 2 → CC 2O
+1080 kJ +243 kJ −(2  328 + 745) kJ
quebra quebra formação
absorção de absorção de liberação de
energia energia energia
ΔH = +1080 + 243 − 1401 = −78 kJ
ΔH = −78 kJ
10. B
C2H4 : 4  (C − H) + (C = C)
H2 : H − H
C2H6 : 6  (C − H) + (C − C)
4(C−H)+(C=C) H−H 6(C−H)+(C−C)

4( +413 kJ)+(C =C) +436 kJ 6( −413 kJ)+( −346 kJ)
−137 kJ = [4  ( +413 kJ) + (C = C) + 436 kJ] + [6  ( −413 kJ) + ( −346 kJ)]
(C = C) = ( −137 − 1.652 − 436 + 2.478 + 346) kJ
(C = C) = +599 kJ mol
10
Química
Termoquímica: Lei de Hess: Exerícios específicos
Exercícios
1. O ácido fluorídrico, importante matéria-prima para obtenção de diversos compostos fluorados, pode
ser preparado pela reação:
CaF2(s) + H2SO4( ) → CaSO4(s) + 2 HF(g)
Considere os dados:
Reação ΔH (kJ mol de produto)
1 1
H2(g) + F2(g) → HF(g) −273
2 2
Ca(s) + F2(g) → CaF2(s) −1.228
Ca(s) + S(s) + 2 O2(g) → CaSO4(s) −1.435
H2(g) + S(s) + 2 O2(g) → H2SO4( ) −814
A partir dos dados apresentados na tabela e utilizando a Lei de Hess, calcule o ΔH da reação de
preparação do HF(g) a partir de 1mol de CaF2(s) e informe se ela é exotérmica ou endotérmica.
Represente, no diagrama apresentado abaixo, a reação de preparação do HF.
1
Química
2. Em 1840, o cientista Germain Henri Hess (1802-1850) enunciou que a variação de entalpia ( H) em
uma reação química é independente do caminho entre os estados inicial e final da reação, sendo igual
à soma das variações de entalpias em que essa reação pode ser desmembrada.
Durante um experimento envolvendo a Lei de Hess, através do calor liberado pela reação de
neutralização de uma solução aquosa de ácido cianídrico (HCN) e uma solução aquosa de hidróxido
de sódio (NaOH), foi obtido o valor de 2,9 kcal  mol−1 para a entalpia nesta reação. Sabendo que a
entalpia liberada pela neutralização de um ácido forte e uma base forte é de 13,3 kcal  mol−1 que o
ácido cianídrico é um ácido muito fraco e que o hidróxido de sódio é uma base muito forte, calcule a
entalpia de ionização do ácido cianídrico em água e apresente as equações químicas de todas as
etapas utilizadas para esse cálculo.
3. O fluoreto de magnésio é um composto inorgânico que é transparente numa larga faixa de

comprimento de onda, desde 120 nm (região do ultravioleta) até 8 mm (infravermelho próximo), sendo
por isso empregado na fabricação de janelas óticas, lentes e prismas.
Dados:
 formH0 (kJ.mol−1)
Mg2+ (aq) -467
−
F (aq) -335
MgF2 (s) -1124
Mg2+ (aq) + 2F− (aq) → MgF2 (s)
Escreva as equações químicas associadas às entalpias de formação fornecidas na tabela e mostre

como calcular a entalpia da reação de formação do fluoreto de magnésio a partir de seus íons
hidratados, utilizando a Lei de Hess.
4. A dissolução de sais pode provocar variações perceptíveis na temperatura da solução. A entalpia da

dissolução de KBr(s) pode ser calculada a partir da Lei de Hess. A seguir são fornecidas equações
auxiliares e respectivos dados termoquímicos:
(I) K + ( aq) → K + ( g) H = 321 kJ.mol−1
(II) Br − ( aq) → Br − ( g) H = 337 kJ.mol−1
(III) KBr ( s ) → K + ( g) + Br − ( g) H = 669 kJ.mol−1
Utilizando os dados termoquímicos fornecidos, responda:
a) A dissolução do brometo de potássio em água é um processo endotérmico ou exotérmico?

b) Qual o valor da entalpia em kJ.mol-1 da dissolução do brometo de potássio?
2
Química
5. A glicose, C6H12O6, um dos carboidratos provenientes da dieta, é a fonte primordial de energia dos
organismos vivos. A energia provém da reação com oxigênio molecular, formando dióxido de carbono
e água como produtos. Aplicando a Lei de Hess, calcule a entalpia máxima que pode ser obtida pela
metabolização de um mol de glicose.
Entalpias molares de formação, kJ.mol-1:
6C + 6H2 + 3O2 → 1C6H12O6 ∆H1 = -1270 kJ.mol1
C + O2 → 1CO2 ∆H2 = - 400 kJ.mol1
H2 + 1/2O2 → 1H2O ∆H3 = - 290 kJ.mol1
C6H12O6(s) = - 1270; CO2(g) = - 400; H2O(ℓ) = - 290.
6. No processo de obtenção de hidrogênio molecular a partir da reforma a vapor do etanol, estão

envolvidas duas etapas, representadas pelas equações químicas parciais que se seguem.
C2H5OH(g) + H2O(v) → 4H2(g) + 2CO(g)
∆H = + 238,3 kJ.mol- 1
CO(g) + H2O(v) → CO2(g) + H2(g)

∆H = - 41,8 kJ.mol-1
Considerando 100 % de eficiência no processo, escreva a equação global e calcule a variação de

entalpia total envolvida na reforma de um mol de etanol, usando a Lei de Hess. Mostre os cálculos
necessários.
7. Mudanças de estado físico e reações químicas são transformações que produzem variações de
energia.
As equações termoquímicas a seguir exemplificam algumas dessas transformações e suas
correspondentes variações de energia ocorridas a 25 °C e 1 atm.
I. H2O (ℓ) → H2O (v) ∆H = 44,0 kJ × mol-1
II. C2H5OH (ℓ) → C2H5OH (v) ∆H = 42,6 kJ × mol-1
III. C2H5OH (ℓ) + 3O2 (g) → 2CO2(g) + 3 H2O (ℓ) ∆H = -x kJ × mol-1
IV. C2H5OH (v) + 3O2 (g) → 2CO2(g) + 3 H2O (v) ∆H = -y kJ × mol-1
a) Classifique a equação I quanto ao aspecto termoquímico e identifique o tipo de ligação

intermolecular rompida na transformação exemplificada pela equação II.
b) Com base na Lei de Hess, calcule a diferença numérica entre a quantidade de calor liberada pela
reação III e a quantidade de calor liberada pela reação IV.
3
Química
8. A variação de entalpia (ΔH) é uma grandeza relacionada à variação de energia que depende apenas
dos estados inicial e final de uma reação. Analise as seguintes equações químicas:
I. C3H8 (g) + 5 O2 (g) → 3 CO2 (g) + 4 H2O( ) ΔH = −2.220 kJ
II. C(grafite) + O2 (g) → CO2 (g) ΔH = −394 kJ
III. H2 (g) + 1 O2 (g) → H2O( ) ΔH = −286 kJ
2
Ante o exposto, determine a equação global de formação do gás propano e calcule o valor da variação
de entalpia do processo.
9. A equação química abaixo representa a reação da produção industrial de gás hidrogênio.
H2O( g) + C( s ) → CO( g) + H2( g)
Na determinação da variação de entalpia dessa reação química, são consideradas as seguintes

equações termoquímicas, a 25 C e 1atm :
1
H2( g) + O → H2O( g) ΔH0 = −242,0 kJ
2 2( g)
C( s ) + O2( g) → CO2( g) ΔH0 = −393,5 kJ
O2( g) + 2CO( g) → 2CO2( g) ΔH0 = −477,0 kJ
Calcule a energia, em quilojoules, necessária para a produção de 1kg de gás hidrogênio.
10. O cloreto de cálcio é um composto que tem grande afinidade com água, por isso é utilizado como
agente secante nos laboratórios químicos e como antimofo nas residências. Este sal pode ser
produzido na reação de neutralização do hidróxido de cálcio com ácido clorídrico. A entalpia dessa
reação pode ser calculada utilizando as seguintes equações termoquímicas:
CaO( s ) + 2HC ( aq) → CaC 2( aq) + H2O( ) H0 = −186 kJ
CaO( s ) + H2O( ) → Ca ( OH)2 s H0 = −65 kJ

( )
Ca ( OH)2 s → Ca ( OH)2 aq H0 = −13 kJ
( ) ( )
Calcule a entalpia da reação de neutralização da solução de hidróxido de cálcio com solução de ácido
clorídrico.
4
Química
Gabarito
1. A partir das informações contidas no enunciado da questão, vem:

1 1
H2(g) + F2(g) → HF(g) ΔH = −273 kJ mol HF (multiplicar por 2 e manter)
2 2
Ca(s) + F2(g) → CaF2(s) ΔH = −1228 kJ mol CaF2 (inverter)
Ca(s) + S(s) + 2 O2(g) → CaSO4(s) ΔH = −1435 kJ mol CaSO4 (manter)
H2(g) + S(s) + 2 O2(g) → H2SO4( ) ΔH = −814 kJ mol H2SO4 (inverter)
Global
CaF2(s) + H2SO4( ) ⎯⎯⎯⎯
→ CaSO4(s) + 2 HF(g)
H2(g) + F2(g) → 2HF(g) ΔH1 = 2  ( −273 kJ)
CaF2(s) → Ca(s) + F2(g) ΔH2 = +1228 kJ
Ca(s) + S(s) + 2 O2(g) → CaSO4(s) ΔH3 = −1435 kJ
H2SO4( ) → H2(g) + S(s) + 2 O2(g) ΔH4 = +814 kJ
Global
CaF2(s) + H2SO4( ) ⎯⎯⎯⎯
→ CaSO4(s) + 2 HF(g) ΔH = ΔH1 + ΔH2 + ΔH3 + ΔH4
ΔH = ΔH1 + ΔH2 + ΔH3 + ΔH4

ΔH = 2  ( −273 kJ) + ( +1228 kJ) + ( −1435 kJ) + ( +814 kJ)
ΔH = −546 kJ + 1228 kJ − 1435 kJ + 814 kJ
ΔH = +61kJ
Representação da reação de preparação do HF(g) a partir de 1mol de CaF2(s) :
5
Química
2.
HCN(aq) + NaOH(aq) → Na+ (aq) + CN− (aq) + H2O( ) ΔH = −2,9 kcal  mol−1
H+ (aq) + OH− (aq) → H2O( ) ΔH = −13,3 kcal  mol−1
ácido base
forte forte
Então,
HCN(aq) + Na+ (aq) + OH− (aq) → Na+ (aq) + CN− (aq) + H2O( ) ΔH1 = −2,9 kcal  mol−1
H2O( ) → H+ (aq) + OH− (aq) ΔH2 = +13,3 kcal  mol−1

→ H+ (aq) + CN− (aq)
Global
HCN(aq) ⎯⎯⎯⎯ ΔH = ΔH1 + ΔH2
ΔH = −2,9 + 13,3 = +10,4 kcal
3. A partir da tabela obtemos as seguintes equações:

Mg(s) → Mg2+ (aq) + 2e − HformHo = −467 k.mol−1 (inverter)
1
F2 (g) + 1e − → 1F− (aq) HformHo = −335 k.mol−1 (inverter e multiplicar por 2)
2
Mg(s) + F2 (g) → MgF2 (s) HformHo = −1124 k.mol−1 (manter)
Mg2+ (aq) + 2e − → Mg(s) HformHo = +467 k.mol−1
2F− (aq) → F2 (g) + 2e− HformHo = 2( +335) k.mol−1
Mg(s) + F2 (g) → MgF2 (s) HformHo = −1124 k.mol−1

Mg2+ (aq) + 2F− (aq) ⎯⎯⎯⎯
Global
→ MgF2 (s)
Htotal = ( +467 + 2( +335) − 1124)kJ = +13 kJ
4.
2 →K+
a) Dissolução do brometo de potássio: KBr(s) ⎯⎯⎯ −
H O
(aq) + Br(aq) . Invertendo as equações (I) e (II) e
mantendo a (III), vem:
(I) K + ( g) → K + (aq) HI = − 321 kJ.mol−1
(II) Br −( g) → Br −(aq) HII = − 337 kJ.mol−1
(III) KBr( s) → K + ( g) + Br −( g) HIII = 689 kJ.mol−1

KBr( s) → K + ( aq) + Br − ( aq) H = −321 − 337 + 689 = +31 kJ
H = +31 kJ; a dissolução do KBr é um processo endotérmico.
b) O valor da entalpia da dissolução do brometo de potássio é de 31 kJ.mol-1.
6
Química
5. Aplicando a Lei de Hess, teremos:
6C + 6H2 + 3O2 → 1C6H12O6 ∆H1 = -1270 kJ.mol1
C + O2 → 1CO2 ∆H2 = - 400 kJ.mol1
H2 + 1/2O2 → 1H2O ∆H3 = - 290 kJ.mol1
Invertendo a primeira equação, multiplicando a segunda e a terceira por seis e somando as três etapas,
teremos a global:
1C6H12O6 → 6C + 6H2 + 3O2 ∆H1 = +1270 kJ.mol-1
6C + 6O2 → 6CO2 ∆H2 = - 6 x 400 kJ.mol1
6H2 + 3O2 → 6H2O ∆H3 = - 6 x 290 kJ.mol1
1C6H12O6 → 6CO2 + 6H2O (global)
∆H(global) = ∆H1 + ∆H2 + ∆H3
∆H(global) = +1270 - (6 x 400) - (6 x 290)
∆H(global) = - 2870 kJ.mol1
6. Temos:
C2H5OH(g) + H2O(v) → 4H2(g) + 2CO(g)
∆H = + 238,3 kJ.mol 1
CO(g) + H2O(v) → CO2(g) + H2(g)

∆H = - 41,8 kJ.mol1
Para obtermos a equação global etanol devemos multiplicar por dois a segunda etapa e somar com a
primeira:
C2H5OH(g) + H2O(v) → 4H2(g) + 2CO(g) ∆H = + 238,3 kJ.mol 1
2CO(g) + 2H2O(v) → 2CO2(g) + 2H2(g) ∆H = (2 × - 41,8) kJ.mol1
---------------------------------------------------------------
C2H5OH(g) + 3H2O(v) → 2CO2(g) + 6H2(g) (equação global)
Aplicando a lei de Hess, ou seja, somando os dois valores de ∆H, teremos a variação de entalpia total:
∆H(total) = + 238,3 - 2 x 41,8 = + 154,7 kJ.mol1.
7.
a) Classificação: endotérmica.
Ligação rompida: ligação de hidrogênio ou pontes de hidrogênio.
b) Observe os cálculos a seguir:

equação I×3: 3 H2O (ℓ)→ 3 H2O (v) ∆H = 3×44,0 kJ × mol-1
equação III repetida: C2H5OH (ℓ) + 3O2 (g) → 2CO2(g) + 3 H2O (ℓ) ∆H = -x kJ × mol-1
equação II invertida: C2H5OH (v) → C2H5OH (ℓ) ∆H = -42,6 kJ × mol-1
C2H5OH (v) + 3O2 (g) → 2CO2 (g) + 3 H2O (v) ∆H = -y = (132,0 - 42,6 - x) kJ × mol-1
Logo: - y = 89,4 - x ⇒ x - y = 89,4 kJ × mol-1.
7
Química
8. Teremos, de acordo com a Lei de Hess:
i) C3H8 (g) + 5 O2 (g) → 3 CO2 (g) + 4 H2O( ) ΔH = −2.220 kJ (inverter)
ii) C(grafite) + O2 (g) → CO2 (g) ΔH = −394 kJ (3)
iii) H2 (g) + 1 O2 (g) → H2O( ) ΔH = −286 kJ (4)
2
i) 3 CO2 (g) + 4 H2O( ) → C3H8 (g) + 5O2 (g) ΔH1 = +2.220 kJ

ii) 3C(grafite) + 3O2 (g) → 3CO2 (g) ΔH2 = 3( −394) kJ
iii) 4H2 (g) + 2O2 (g) → 4H2O( ) ΔH3 = 4( −286) kJ
3C(grafite) + 4H2 (g) → 1C3H8 (g) ΔH = ΔH1 + ΔH2 + ΔH3
ΔH = +2.220 kJ + 3( −394) kJ + 4( −286) kJ
ΔH = −106 kJ
9. H2O( g) + C( s ) → CO( g) + H2( g) Equação global.

Para obtermos a equação global, devemos aplicar a Lei de Hess com as equações fornecidas.
Assim:
1
Equação I (inverter ) H2O( g) → H2( g) + O2( g) ΔH0 = +242,0 kJ
2
Equação II (manter ) C( s ) + O2( g) → CO2( g) ΔH0 = −393,5 kJ
1
Equação III (inverter e dividir por 2 ) CO 2(g) → CO(g) + O2(g) ΔH0 = +238,5,0 kJ
2
H2O( g) + C( s ) → CO( g) + H2( g) com valor de ΔH = +87 kJ por mol de hidrogênio produzido.
Assim:
2 g de H2 produzido +87 kJ
1000 g E
E = 43.500 kJ/kg de hidrogênio produzido.
10. Aplicando a Lei de Hess, vem:

CaO( s ) + 2HC ( aq) → CaC 2( aq) + H2O( ) H0 = −186 kJ (manter)
CaO( s ) + H2O( ) → Ca ( OH)2 s H0 = −65 kJ (inverter)

( )
Ca ( OH)2 s → Ca ( OH)2 aq H0 = −13 kJ (inverter)
( ) ( )
Então,
CaO( s ) + 2HC ( aq) → CaC 2( aq) + H2O( ) H01 = − 186 kJ
Ca ( OH)2 H02 = + 65 kJ
( s ) → CaO( s ) + H2O( )
Ca ( OH)2 aq → Ca ( OH)2 H03 = + 13 kJ
( ) (s)
2HC ( aq) + Ca ( OH)2 aq → CaC 2( aq) + 2H2O( )
( )
ΔHfinal = H01 + H02 + H03 = −186 + 65 + 13 = −108 kJ
8
Química
Termoquímica: mistura dos casos: Exerícios específicos
Exercícios
1. No processo de produção de ferro metálico (Fe), ocorre a redução do óxido ferroso (FeO) com
monóxido de carbono (CO) de acordo com a equação representativa da reação:
FeO(s) + CO(g) → Fe(s) + CO2(g)

Considere os seguinte dados:
Substância Hf 0 (kJ mol)
FeO(s) − 272,0
CO(g) −110,5
CO2(g) − 394,0
a) Indique o tipo de ligação química envolvida em cada substância química reagente deste
processo.
b) Calcule o valor, em kJ mol, do calor envolvido na produção do ferro metálico a partir do óxido
ferroso.
2. Quando usada para tratar um corte na pele, a água oxigenada, a 25 C e pressão de 1atm, sofre
decomposição, formando água e liberando oxigênio gasoso, de acordo com a equação:
2 H2O2 ( ) → 2 H2O ( ) + O2(g) + 200 kJ
Dados: H = 1; O = 16.
a) Calcule a quantidade de energia liberada para a decomposição de 34 g de água oxigenada a

25 C e pressão de 1atm.
b) Nessas condições e considerando a constante universal dos gases como sendo igual a
0,082 atm  L  mol−1  K −1, calcule o volume de oxigênio formado na decomposição de 34 g de
água oxigenada.
1
Química
3.
AR MAIS LIMPO
O ar que os paulistanos respiram está menos poluído. Um estudo recente feito por cientistas do
IAG/USP revelou que, nos últimos 30 anos, caiu consideravelmente a concentração de acetaldeído na
atmosfera da Região Metropolitana de São Paulo. Esse poluente, que faz parte do grupo dos aldeídos,
é liberado principalmente pelo escapamento de veículos movidos a etanol. Além de provocar irritação
nas mucosas, nos olhos e nas vias respiratórias e desencadear crises asmáticas, os aldeídos são
substâncias carcinogênicas em potencial. De acordo com os resultados da pesquisa, a queda na
concentração deve-se basicamente a dois fatores: aperfeiçoamento da tecnologia de motores
automotivos e políticas públicas implementadas no país nas últimas décadas voltadas ao controle da
poluição do ar.
Adaptado de: Revista Pesquisa FAPESP, n. 224, p. 69.
Para responder a esta questão, utilize o texto.
a) Considere a reação de formação do acetaldeído a partir da combustão incompleta do etanol.
CH3 − CH2 − OH + 1 O2 → CH3 − CH = 0 + H2O
2
Utilizando os valores de energia de ligação dados a seguir, calcule a entalpia dessa reação e
reescreva-a na forma de uma equação termoquímica.
ligação energia média (kg mol)
C−C 347,0
C−H 413,0
C−O 357,4
C=O 773,5
O −H 462,3
O−O 493,2
b) Sabendo que a concentração média de acetaldeído medida nesse estudo foi de 5,4 partes por
bilhão (mg m3 ), calcule a concentração desse poluente em mol .
Dados: massas molares (g/mol): H = 1,0; C = 12,0; O = 16,0.
2
Química
4. A produção do etanol a partir da cana-de-açúcar pode ser esquematizada pela sequência:
O processo se inicia com a trituração da cana, seguido pela moagem para a obtenção do melado, que
é separado do bagaço pela técnica de separação 1. Em seguida, adiciona-se ao caldo obtido o
fermento, formado por leveduras do gênero Saccharomyces, que se alimentam da sacarose e
produzem etanol e gás carbônico. Após a fermentação, o produto passa pela técnica de separação 2
para a obtenção do etanol com 96% de pureza
a) Cite os nomes das técnicas de separação 1 e 2.
b) A tabela apresenta o poder calorífico do bagaço de cana seco e do etanol:
material poder calorífico (kJ  kg−1)

bagaço de cana seco 4.400
etanol 6.900
Considerando a massa molar do etanol igual a 46 g  mol−1, determine a massa de bagaço, em

gramas, que deve ser queimada para produzir a mesma quantidade de calor obtida na combustão
de 1mol de etanol.
3
Química
5. A reação de termita, esquematizada, é uma importante reação fortemente exotérmica, explorada nas
mais diversas aplicações, desde experimentos didáticos à utilização como solda em grandes peças
metálicas.
Fe2O3 (s) + 2A (s) → A 2O3 (s) + Fe(s)
a) Ao misturar os reagentes dessa reação, qual a massa necessária de alumínio para reagir 16 g de
Fe2O3 ?
b) Calcule a variação de energia livre da reação de termita a 1600 C.
Dados: M(g  mol−1) : A = 27; Fe = 56; O = 16.
Reação ΔGT = 1600C (kJ mol−1)

4 2
A + O2 → A 2O3 −800
3 3
2Fe + O2 → 2FeO −325
6FeO + O2 → 2Fe3O4 −168
4Fe3O4 + O2 → 6Fe2O3 −90
6. Considere os seguintes valores das entalpias-padrão da síntese do HC , a partir dos mesmos

regentes no estado gasoso.
HC (g) : H0 = −92,5kJ  mol−1
HC ( ) : H0 = −108,7kJ  mol−1
Calcule a entalpia-padrão, em kJ  mol−1, de vaporização do HC e nomeie duas mudanças de estado

físico dessa substância que sejam exotérmicas.
4
Química
7. O hidrogênio tem sido apontado como possível fonte de energia do futuro. Algumas montadoras de
automóveis estão construindo carros experimentais que podem funcionar utilizando gasolina ou
hidrogênio líquido como combustível.
Considere a tabela a seguir, contendo dados obtidos nas mesmas condições, sobre a energia
específica (quantidade de energia liberada pela combustão completa de 1 g de combustível) e o
conteúdo de energia por volume (quantidade de energia liberada pela combustão completa de 1 L de
combustível), para cada um desses combustíveis:
Energia Específica Conteúdo de energia por volume

Combustível
(kJ / g) (103 kJ / L)
Gasolina Líquida 47 35
Hidrogênio Líquido 142 10
a) Com base nos dados da tabela, calcule a razão entre as densidades da gasolina líquida e do
hidrogênio líquido (dgasolina( ) dhidrogênio( ) ). Mostre os cálculos.
b) Explique por que, embora a energia específica do hidrogênio líquido seja maior do que a da
gasolina líquida, o conteúdo de energia por volume do hidrogênio líquido é menor do que o da
gasolina líquida.
8. Fullerenos são compostos de carbono que podem possuir forma esférica, elipsoide ou cilíndrica.
Fullerenos esféricos são também chamados buckyballs, pois lembram a bola de futebol. A síntese de
fullerenos pode ser realizada a partir da combustão incompleta de hidrocarbonetos em condições
controladas.
a) Escreva a equação química balanceada da reação de combustão de benzeno a C 60.
b) Fornecidos os valores de entalpia de formação na tabela a seguir, calcule a entalpia da reação
padrão do item a.
Espécie  f H (kJ.mol−1)
H2O ( ) –286
C6H6 ( ) 49
C60 ( s ) 2327
5
Química
9. A amônia (NH3) é usada na produção de fertilizantes nitrogenados, na fabricação de explosivos e de

plásticos.
Na indústria, a amônia pode ser obtida a partir de seus elementos constituintes, por um processo
denominado Processo de Haber (reação a seguir), em homenagem ao químico alemão Fritz Haber que
desenvolveu esse método de síntese em altas pressões.
N2(g) + 3H2(g) 2NH3(g)

∆H = - 92,2 KJ mol-1 a 25°C
°
a) A decomposição da amônia é um processo endotérmico? Justifique.
b) Calcule o valor de ∆H°, a 25 °C, quando são produzidos 0,340 g de amônia.
10. O gás sulfídrico é um gás incolor tóxico, irritante e muito solúvel em água. Esse gás também contribui
para /a intensificação da acidez da água da chuva em função da formação do ácido sulfúrico, de
acordo com os sistemas dados a seguir.
2 SO2(g) + O2 2 SO3(g) ΔH = −192,2 kJ mol

I.
SO3(g) + H2O( ) H2SO4(aq) ΔH = −129,6 kJ mol
II.
Considerando os sistemas (1) e (2) em equilíbrio, responda aos itens a seguir.

a) Escreva a equação do processo global (conversão do SO2 a H2SO4 ), calculando a variação de
sua entalpia.
b) Considerando um sistema fechado, explique o que ocorrerá com a concentração de SO3 , ao se

aumentar a pressão sobre o sistema (1), e o que ocorrerá no sistema (2), ao se diminuir a
temperatura.
6
Química
Gabarito
1.
a) Tipos de ligação química envolvida nos reagentes:

FeO(s) : ligação iônica
CO(g) : ligação covalente ou molecular.
b) Cálculo do valor, em kJ mol, do calor envolvido na produção do ferro metálico a partir do óxido
ferroso:
FeO(s) + CO(g) → Fe(s) + CO2(g)
−272,0 kJ −110,5 kJ 0,0 kJ −394,0 kJ
H = Hprodutos − Hreagentes
H = [0,0 − 394,0] − [ −272,0 − 110,5]
H = −11,5 kJ / mol
2.
a) Cálculo da quantidade de energia liberada na decomposição de 34 g de água oxigenada:
2 H2O2 ( ) → 2 H2O ( ) + O2 (g) H = −200 kJ
2  34 g 200 kJ liberados
34 g E
E = 100 kJ liberados
b) Cálculo do volume de oxigênio formado:

P = 1 atm
T = 25 + 273 = 298 K
R = 0,082 atm  L  mol−1  K −1,
2 H2O2 ( ) → 2 H2O ( ) + 1 O2(g)
2  34 g 1mol
34 g 0,5 mol
P V = nR T
1 V = 0,5  0,082  298
V = 12,218 L
V  12,2 L
7
Química
3.
a) Teremos:
CH3 − CH2 − OH + 1 O2 → CH3 − CH = O + H2O
2
Reagentes:
5  (C − H) = 5  413,0 = 2065 kJ
1 (C − C) = 1 347,0 = 347,0 kJ
1 (C − O) = 1 357,4 = 357,4 kJ
1 (O − H) = 1 462,3 = 462,3 kJ
1  (O = O) = 0,5  493,2 = 246,6 kJ
2
totalreagentes = +3478,3 kJ
Produtos:
4  (C − H) = 4  413,0 = 1652 kJ
1 (C − C) = 1 347,0 = 347,0 kJ
1 (C = O) = 1 773,5 = 773,5 kJ
2  (O − H) = 2  462,3 = 924,6 kJ
totalprodutos = 3697,1 kJ
 reagentes − produtos
3478,3 − 3697,1 = −218,8 kJ
Eq. termoquímica:
CH3 − CH2 − OH + 1 O2 → CH3 − CH = O + H2O ΔH = − 218,8 kJ / mol
2
b) 1 mol de acetaldeído (C2H4O) tem massa de 44g.

Assim, teremos:
1mol 44 g
x mol 5,4 mg
−4
x = 1,2  10 mol / L
1,2  10 −4 1000L (1m3 )
y 1L
y = 1,2  10 −7 mol / L
4.
a) Separação 1: filtração.
Separação 2: destilação fracionada.
8
Química
b) Teremos:
1000 g (etanol) 6900 kJ
46 g (etanol) E
46 g  6900 kJ
E=
1000 g
E = 317,40 kJ
1000 g (bagaço) 4400 kJ

mbagaço 317,40 kJ
1000 g  317,40 kJ
mbagaço =
4400 kJ
mbagaço  72,14 g
5.
a) Teremos:
Fe2O3 = 160; A = 27 g
Fe2O3 (s) + 2A (s) → A 2O3 (s) + Fe(s)
160 g 2  27 g
16 g mA
mA = 5,4 g
b) A partir da tabela fornecida deve-se acertar as etapas intermediárias para chegar-se à global.
Reações ΔGT = 1600C (kJ mol−1)
2A + 1,5O2 → 1A 2O3 −800  1,5 = −1200 (multiplicado por 1,5)
2FeO → 2Fe + O2 +325 (invertido)
2 1 168
Fe3O4 → 2FeO + O2 + = +56 (invertido e dividido por 3)
3 3 3
4 1 90
1Fe2O3 → Fe3O4 + O2 + = +15 (invertido e dividido por 6)
6 6 6
Somando as etapas, teremos:

2A + 1,5O2 → 1A 2O3 ΔG1 = −1200 kJ / mol
2FeO → 2Fe + O2 ΔG2 = +325 kJ / mol
2 1
Fe O → 2FeO + O2 ΔG3 = +56 kJ / mol
3 3 4 3
2 1
1 Fe2O3 → Fe3 O4 + O2 ΔG4 = +15 kJ / mol
3 6
Global
2A + 1 Fe2O3 ⎯⎯⎯⎯
→ 1A 2O3 + 2Fe ΔG = ( −1200 + 325 + 56 + 15) kJ / mol
ΔG = −804 kJ / mol
1600 oC
9
Química
6. Cálculo da entalpia-padrão, em kJ  mol−1, de vaporização do HC :

HC (g) : H0 = −92,5kJ  mol−1
HC ( ) : H0 = −108,7kJ  mol−1

vaporização
1 HC ( ) ⎯⎯⎯⎯⎯⎯
→1 HC (g)
−108,7 kJ −92,5 kJ
ΔHvaporização = −92,5 − ( −108,7)
ΔHvaporização = +16,2 kJ / mol
Mudanças de estado exotérmicas (ocorre liberação de energia): solidificação (líquido → sólido) e

liquefação (gasoso → líquido).
7.
a) A partir da tabela, vem:
Energia Específica Conteúdo de energia por volume
Combustível
(kJ / g) (103 kJ / L)
Gasolina Líquida 47 35
Hidrogênio Líquido 142 10
Para 1 L :
1g 47 kJ
mgasolina 35  103 kJ
mgasolina = 0,745  103 g

dgasolina = 745 g / L
Para 1 L :
1g 142 kJ
mH2 líquido 10  103 kJ
mH2 líquido = 0,0704  103 g

dH2 líquido = 70,4 g / L
Cálculo da relação entre as densidades da gasolina e do hidrogênio líquido:
dgasolina 745
= = 10,568  10,6
dH2 líquido 70,4
10
Química
b) Supondo o volume igual a V, teremos:

dgasolina
= 10,6
dH2 líquido
mgasolina
V = 10,6
mH2 líquido
V
mgasolina
= 10,6
mH2 líquido
mgasolina = 10,6  mH (válida também para 1 litro)
2 líquido
mgasolina  mH2 líquido
Combustível Conteúdo de energia por litro

Gasolina Líquida 35  103 kJ
Hidrogênio Líquido 10  103 kJ
35  103 kJ  10  103 kJ
ou
10  103 kJ  35  103 kJ
H2 líquido Gasolina
Conclusão: o conteúdo de energia por volume do hidrogênio líquido é menor do que o da gasolina
líquida.
8.
a) Equação química balanceada da reação de combustão de benzeno a C60 :
10C6H6 ( ) + 15O2 (g) → 30H2O( ) + C60 (s)
b) Teremos:
10C6H6 ( ) + 15O2 (g) → 30H2O( ) + C60 (s)
10( +49 kJ) 0 30( −286 kJ) + 2327 kJ
HRe agentes HPr odutos
H = HPr odutos − HReagentes

H = [30( −286 kJ) + 2327 kJ] − [10( +49 kJ) + 0]
H = −6743 kJ / mol C60
H = −674,3 kJ / mol C6H6
9. Resolução:
a) Sim. A reação de formação de amônia é exotérmica, pois a variação de entalpia é negativa (H° <
0), isto significa que a reação inversa (decomposição da amônia), é endotérmica (H° > 0).
11
Química
b) MM (NH3) = 17,0 g mol-1

17 g ⎯ 1 mol
0,340 g ⎯ n
n = 0,020 mol
De acordo com a equação:
N2(g) + 3H2(g) 2NH3(g) ∆H° = - 92,2 KJ mol-1 a 25°C
2 mols NH3 ------ liberam 92,2 kJ
0,020 mol NH3 ------ liberam E
E = 0,922 kJ
O valor do ∆Ho, a 25 ºC, quando são produzidos 0,340 g de amônia é de 0,922 kJ.
10.
a) Equação global e variação de entalpia (conversão do SO2 a H2SO4 ) :
⎯⎯
2 SO2(g) + 1O2 ⎯→ 2 SO3(g)
⎯ ΔH1 = −192,2 kJ mol
⎯⎯
1 SO3(g) + 1 H2O( ) ⎯→ 1 H2SO4(aq)
⎯ ΔH2 = −129,6 kJ mol (2)
⎯⎯
2 SO2(g) + 1 O2 ⎯→ 2 SO3(g)
⎯ ΔH1 = −192,2 kJ mol
⎯⎯
2 SO3(g) + 2H2O( ) ⎯→ 2H2SO4(aq)
⎯ ΔH2 = 2 ( −129,6 ) kJ mol
Global
⎯⎯⎯⎯
2 SO2(g) + 1O2 + 2H2O( ) ⎯⎯⎯
⎯→ 2H2SO4(aq) ΔHtotal = ΔH1 + ΔH2
ΔHtotal = ΔH1 + ΔH2

ΔHtotal = −192,2 kJ + 2 ( −129,6 ) kJ
(
ΔHtotal = −451,4 kJ para 2 mol de H2SO4(aq) )
Para 1 mol de H2SO4(aq) , dividindo por dois, vem:
2 1 2 Global
⎯⎯⎯⎯ → 2 H2SO4(aq) ΔH = − 451,4 kJ
SO2(g) + O2 + H2O( ) ⎯⎯⎯ ⎯
2 2 2 2 2
1 Global
⎯⎯⎯⎯ → 1 H2SO4(aq) ΔH = −225,7 kJ mol
1 SO2(g) + O2 + 1 H2O( ) ⎯⎯⎯ ⎯
2
b) Considerando o sistema 1, vem:

⎯⎯
2 SO2(g) + 1 O2 ⎯→ 2 SO3(g)
⎯
2 volumes + 1 volume 2 volumes
⎯⎯
3 volumes ⎯→ 2 volumes
⎯
P  V = cons tan te
P  V = cons tan te (Desloca no sentido do menor volume)
Deslocamento
para a direita
⎯⎯⎯⎯ ⎯⎯⎯
2 SO2(g) + 1 O2 ⎯⎯⎯⎯⎯⎯→ 2 SO3(g)
⎯
3 volumes 2 volumes
Conclusão: se a pressão aumentar o equilíbrio deslocará para a direita e favorecerá a formação SO3
.
12
Química
Considerando o sistema 2, vem:

Reação exotérmica favorecida pela
diminuição da temperatura
⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯→ 1H2SO4(aq)
1SO3(g) + 1H2O( ) ⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯ ΔH = −129,6 kJ mol
Reação endotérmica favorecida pelo
aumento da temperatura
Conclusão: se a temperatura diminuir o equilíbrio deslocará para a direita e favorecerá a formação

de ácido sulfúrico.
13
Redação
Eixo temático: questões sociais - governo
Resumo
A Participação de questões sociais é importantíssima para a construção de seus argumentos e propostas

de intervenção na redação ENEM, por levar em conta o fato de que a prova aborda temáticas com certa
problemáticas em uma grande escala.
Dessa forma, veremos a definição de governo, conceitos que podemos garantir para a construção da autoria
argumentativa e como utilizar esses conhecimentos na hora da escrita.
Mas afinal, qual é a definição de governo e a importância dele em uma nação?

O governo tem, por definição, a capacidade de exercer controle. Sendo assim, diante uma sociedade, tem
como função comandar (propor leis, ações afirmativas, medidas) um senso comum (interesse de um povo,
de um autoritário, de uma pequena parcela social, etc).
Qual é o sistema de governo atual do Brasil e como ele funciona?

O sistema de governo usado pelo Brasil é o presidencialismo, onde o maior nível de poder se concentra no
presidente, seguido pelo vice-presidente, ministros, senadores, deputados federais, governadores,
deputados estaduais, prefeitos e vereadores. O presidencialismo é considerado um dos mais modernos
regimes de governo onde a democracia (direito de todo cidadão participar, criticar e dar sugestões) domina
as questões sociais.
Agora que já entendemos o sistema governamental do Brasil, vamos ver algumas outras definições
importantes para entendermos o papel desse setor na sociedade.
1
Redação
Exercícios
1. Após o período do regime militar pelo qual nosso país passou, é comum nos depararmos com
brasileiros orgulhosos de viver em uma real democracia.
a) Quais são os pilares fundamentais de um regime democrático?
b) Estabeleça os problemas ou limites inerentes à visão do Brasil como um país verdadeiramente
democrático.
2. O princípio da igualdade perante a lei, evocado por muitos em questões polêmicas como as cotas
raciais, carece de um entendimento mais aprofundado pelo público “leigo”. Aprofunde a visão comum
acerca desse princípio, fundamentando-a a partir da noção Aristotélica de igualdade.
3. É comum, hoje, atribuirmos aos governantes a responsabilidade por diversos problemas enraizados
na sociedade brasileira. Ao mesmo tempo, é possível perceber, por parte do governo, tentativas de
combater esses vícios por meio de ações afirmativas. Nesse sentido, faça o que se pede.
a) Conceitue as chamadas ações afirmativas.
b) Estabeleça as qualidades e os limites desse tipo de medida.
4. Explique em que consistem os seguintes indicadores:

a) Índice de Desenvolvimento Humano
b) Índice de Gini
5. Em que consiste o modelo neoliberal de Boa Governança, apregoado pelo chamado Consenso de
Washington? Até que ponto, hoje, esse modelo parece ter se mostrado eficaz no que diz respeito à
prosperidade dos países menos desenvolvidos?
6. Nos últimos tempos, as empresas privadas não raramente passaram a incluir em seus objetivos
institucionais aquilo que se convencionou chamar de responsabilidade social, conceito que se
originou da distinção entre empresa e negócio.
a) Caracterize o que é “responsabilidade social”.
b) Em que medida as empresas brasileiras parecem se adequar a essa nova realidade?
2
Redação
Agora que já entendemos qual a função do governo para a nossa sociedade e sua definição, é hora de
compreender como utilizar este agente solucionador na hora da redação. Abaixo, encontram-se algumas
conclusões com proposta de intervenção. Vamos analisar?
Tema: Educação no Brasil do século XXI

Conclusão:
Portanto, podemos concluir que o desenvolvimento de um país está diretamente ligado à educação. Nesse
prisma, é primordial aumentar os investimentos na qualificação dos educadores, otimizar estruturas
escolares para que estas atendam integralmente os alunos e também financiar pesquisas, que atualmente
acabam que por repelir grandes representantes nacionais. E a proporcionalidade direta é matematicamente
comprovada: quanto mais se investir na educação, mais os resultados serão positivos.
7. Neste trecho, a preocupação governamental aparece implícita. Apresentar exemplos.
8. Como o autor poderia abordar uma conclusão mais abrangente e explicita sobre o agente
governamental?
Tema: Cultura de assédio no Brasil

Conclusão:
É importante mostrar que as mulheres conquistaram seu lugar na sociedade e também ensiná-las quais são
os seus direitos em casos de assédio. Por parte do estado deve haver maiores fiscalizações e punições aos
praticantes do desrespeito, com uma maior quantidade de delegacias das mulheres e garantido às mesmas
a proteção contra os agressores após as denúncias.
9. O autor, neste exemplo, não abordou completamente o papel governamental na solução da

problemática. Apontar este problema no texto.
10. Como o autor contemplaria a proposta de intervenção? Reescrever.
Tema: A inclusão social do deficiente físico em questão no Brasil

Conclusão:
Torna-se claro, portanto, que o meio esportivo e o campo educacional são de extrema importância para a
inclusão dos cidadãos com deficiência. Sendo assim, o governo deve investir em projetos gratuitos para
deficientes, por meio da criação de centros esportivos e culturais, além de melhorar a acessibilidade urbana
para que todos desfrutem dos espaços sociais, garantindo o respeito e a igualdade de direitos.
Ademais, as escolas precisam capacitar os profissionais de educação, por meio de cursos específicos, para
que lidem de forma adequada com as crianças debilitadas fisicamente. Por fim, a mídia deve cumprir
3
Redação
plenamente sua função social, desmistificando a deficiência física através de propagandas e ficção engajada
a fim de erradicar o preconceito e promover na sociedade uma consciência inclusiva.
11. O autor consegue desenvolver sua proposta de intervenção a partir do foco motivador da
problemática. Como isso foi explicitado?
12. Quais foram os pontos necessários para uma ação afirmativa? Apresentar exemplos do texto.
13. Agora é a sua vez! Desenvolva uma redação, modelo ENEM, cuja proposta de intervenção deve haver
alguma ação governamental.
Tema de Redação: A questão do índio no Brasil contemporâneo
TEXTO 1
Na verdade, o que se chama genericamente de índios é um grupo de mais de trezentos povos que, juntos,
falam mais de 180 línguas diferentes. Cada um desses povos possui diferentes histórias, lendas, tradições,
conceitos e olhares sobre a vida, sobre a liberdade, sobre o tempo e sobre a natureza. Em comum, tais
comunidades apresentam a profunda comunhão com o ambiente em que vivem, o respeito em relação aos
indivíduos mais velhos, a preocupação com as futuras gerações, e o senso de que a felicidade individual
depende do êxito do grupo. Para eles, o sucesso é resultado de uma construção coletiva. Estas ideias,
partilhadas pelos povos indígenas, são indispensáveis para construir qualquer noção moderna de civilização.
Os verdadeiros representantes do atraso no nosso país não são os índios, mas aqueles que se pautam por
visões preconceituosas e ultrapassadas de “progresso”.
AZZI, R. As razões de ser guarani-kaiowá. Disponível em: www.outraspalavras.net. Acesso em: 7 dez. 2012
TEXTO 2
4
Redação
TEXTO 3
No Brasil, desde o século 16, existem instrumentos legais que definem e propõem uma política para os índios,
fundamentados na discussão da legitimidade do direito dos índios ao domínio e soberania de suas terras.
Esse direito – ou não – dos índios ao território que habitam está registrado em diferentes legislações
portuguesas, envolvendo Cartas Régias, Alvarás, Regimentos, etc.
Até 1988, a política indigenista brasileira estava centrada nas atividades voltadas à incorporação dos índios
à comunhão nacional, princípio indigenista presente nas Constituições de 1934, 1946, 1967 e 1969. A
Constituição de 1988 suprimiu essa diretriz, reconhecendo aos índios sua organização social, costumes,
línguas, crenças e tradições e os direitos originários sobre as terras que tradicionalmente ocupam.
Os índios também ampliaram sua cidadania, já são partes legítimas para ingressar em juízo em defesa de
seus direitos e interesses. Assim, o principal objetivo da política indigenista hoje é a preservação das culturas
indígenas, através da garantia de suas terras, e o desenvolvimento de atividades educacionais e sanitárias.
Entretanto, a insuficiência de recursos oficiais, a integração cada vez mais comum do índio às sociedades
urbanas e os conflitos raciais e sociais dos povos brasileiros têm colocado em risco a concretização das
propostas políticas e direitos indígenas garantidos por Constituição.
Disponível em: http://vestibular.uol.com.br/resumo-das-disciplinas/atualidades/a-questao-indigena-cerca-de-315-mil-indios-
vivem-em-seis-estados-brasileiros.htm. Acesso em: 10 abr 2015 (adaptado).
Questão contexto
A tirinha de Armandinho reflete a relação do Brasil com o atual sistema governamental. Como podemos
analisar as falas do pai de Armandinho tendo em vista os processos históricos da democracia brasileira?
5
Redação
Gabarito
1.
a) Os pilares de um regime democrático consistem em igualdade, liberdade e equidade perante à lei.
b) O Brasil não é uma democracia plena, pois trata-se de um meio para atingir determinado fim.
2. Segundo Aristóteles, deve-se tratar igualmente os iguais e desigualmente os desiguais na medida de

sua desigualdade.
3.
a) Ações afirmativas são medidas do Estado que visam promover a inclusão de algumas minorias
sociais. (Exemplo: Cotas, ProUni, Minha Casa Minha Vida, etc)
b) As ações afirmativas produzem causas e medidas durante um curto período de tempo, ou seja, curto
prazo. Assim, as limitações progridem a partir de um instante que o real foco da problemática não é
solucionado. Ou seja, para não haver mais a existência de cotas, deve-se ocorrer uma manutenção
no ensino público e uma equidade em relação às outras etnias que contemplam uma minoria social.
4.
a) DH significa Índice de Desenvolvimento Humano, uma medida importante concebida pela ONU
(Organização das Nações Unidas) para avaliar a qualidade de vida e o desenvolvimento econômico
de uma população.
b) O índice de Gini promove a medição do grau de desigualdade em determinado ambiente/sociedade.
Apresenta dados entre o número 0 e o número 1, onde zero corresponde a uma completa igualdade
na renda (onde todos detêm a mesma renda per capta) e um que corresponde a uma completa
desigualdade entre as rendas.
5. O consenso de Washington realizou uma série de recomendações visando ao desenvolvimento e à

ampliação do neoliberalismo nos países da América Latina. O objetivo dos pontos dessa reunião era o
de “acelerar o desenvolvimento sem piorar a distribuição de renda”. Dessa forma, as recomendações
apresentadas giraram em torno de três ideias principais: abertura econômica e comercial, aplicação da
economia de mercado e controle fiscal macroeconômico.
6.
a) A responsabilidade social é quando empresas, de forma voluntária, adotam posturas,
comportamentos e ações que promovam o bem-estar dos seus públicos interno e externo. É uma
prática voluntária pois não deve ser confundida exclusivamente por ações compulsórias impostas
pelo governo ou por quaisquer incentivos externos (como fiscais, por exemplo).
b) As empresas parecem se adequar a essa nova realidade pelo fato da maior parte delas adotarem
uma postura socialmente responsável em busca de um crescimento mais sustentável, ganhos de
imagem e visibilidade e são menos propícias a litígios ou problemas judiciais.
7. O autor procura desenvolver a proposta de intervenção através de “investimentos da educação”, sendo

necessário promover qual agente solucionador estaria sendo utilizado para aprimorar essa problemática.
6
Redação
8. Portanto, podemos concluir que o desenvolvimento de um país está diretamente ligado à educação.
Nesse prisma, é primordial que o Estado disponibiliza os investimentos necessários para qualificação
dos educadores, de modo a otimizar estruturas escolares para que estas atendam integralmente os
alunos e também financiar pesquisas, que atualmente acabam que por repelir grandes representantes
nacionais. E a proporcionalidade direta é matematicamente comprovada: quanto mais se investir na
educação, maiores serão as retribuições para o governo.
9. Para uma proposta de intervenção, é necessário desenvolver, de forma explícita, a função de cada
solucionador na problemática. Sendo assim, o governo deveria garantir um papel mais importante em
relação à igualdade e a democracia por parte de uma sociedade.
10. Portanto, a cultura de assédio se solidificou na sociedade brasileira. A fim de alterar o olhar machista,
debates e aulas de conscientização às crianças nas escolas fomentarão o respeito aos direitos da
mulher. Ademais, os meios de comunicação, com impacto apelativo, devem transmitir noticiários sobre
a equidade de gêneros e problematizar a banalização do abuso, induzindo a reflexão e mudança na
conduta dos indivíduos. O Governo, ainda, sendo mais punitivo nas leis contra essa situação garantirá o
reconhecimento da liberdade feminina, como anseia Chimamanda.
11. O autor busca transmitir as soluções das problemáticas de forma explícita em todos os setores,
educacional, governamental e midiático, contemplando uma intervenção efetiva, com embasamento e
desenvolvida para o tema.
12. Exemplo: o governo deve investir em projetos gratuitos para deficientes, por meio da criação de centros
esportivos e culturais, além de melhorar a acessibilidade urbana para que todos desfrutem dos espaços
sociais, garantindo o respeito e a igualdade de direitos
13. Redação exemplar.

Na 1ª Geração do Romantismo, no século XIX, criou-se uma imagem do índio de forma heroica na poesia,
a fim de associá-la à construção de um sentimento nacionalista no Brasil. No entanto, nota-se que tal
imagem é superficial e, em verdade, foi consolidada apenas no plano literário e não no âmbito social,
uma vez o índio, na contemporaneidade, muitas das vezes, ainda é marginalizado e até esquecido pela
população. Neste sentido, faz-se preciso reavaliar seu espaço e importância nos dias atuais, visto que a
cultura indígena é parte constituinte de nossa identidade.
Primeiramente, o reflexo histórico contribuiu para que os índios perdessem seu espaço e fossem
subjugados pelo uso da violência. É sabido que desde o século XVI, momento em que começa o processo
colonizador no Brasil, a imposição de portugueses sobre os nativos se deu a partir da opressão: a
sobreposição do catolicismo sobre as religiões já existentes, a exploração da natureza para fins
comerciais e a imposição da língua portuguesa sobre as variações linguísticas indígenas. Essas ações
acarretaram no contínuo extermínio acerca de sua cultura e, inclusive, fizeram com que, hoje, alguns
cidadãos tenham uma visão estereotipada e, até, folclórica desses grupos.
Além disso, a luta pelo território tornou-se um problema cultivado pelas relações de poder. O
agronegócio é uma das principais movimentações econômicas do país, no entanto, há fazendeiros que,
com o intuito de obterem ainda mais lucros, expandem as suas fronteiras agrícolas a regiões destinadas
aos índios, o que resulta em conflitos violentos e na perda do território indígena. Tal fato contraria os
Direitos Constitucionais, que garantem a posse dos índios sobre as terras tradicionalmente já ocupadas
7
Redação
e evidencia que os interesses da bancada ruralista, por vezes, se sobrepõem aos direitos de proteção
das tribos indígenas.
A valorização do índio é, portanto, imprescindível para alterar o cenário vigente. Para reverter os pré-
conceitos sobre os nativos, a Escola faz-se importante na formação social do indivíduo, por isso, aulas
de sociologia e história são imperativas para promover o debate e aguçar a visão crítica nos jovens.
Ademais, a mídia, fazendo uso de seu impacto persuasivo pode trabalhar com campanhas de
conscientização, em parceria com a FUNAI, a fim de trazer conhecimento e informação ao público. Com
o intuito de assegurar a proteção às terras, é dever do Governo demarcar as áreas destinadas aos índios
e punir aqueles que tentarem burlar a lei e ferir os direitos humanos com o uso da violência. Só assim,
garantiremos aos indígenas o seu verdadeiro espaço e evitaremos a falsa construção de uma sociedade
que só valoriza os povos originários de nosso país na Literatura.
Questão contexto
A tirinha de Armandinho busca sintetizar os processos históricos passados pelo Brasil desde a
implementação do sistema presidencial democrático. Sendo assim, problemáticas como corrupção,
ações afirmativas com falhas e falta de percepção para os condicionamentos básicos como saúde e
educação são reflexos de uma votação feita pelo próprio povo durante as eleições. Como diz o pai de
Armandinho “todos nós somos responsáveis”, tendo como possíveis atuações de mudança uma escolha
consciente de candidatos que apoiam causas que enfatizem o sistema democrático.
8
Cidadania
Resumo
Etimologicamente, o termo “cidadão” significa “morador de uma cidade”. Assim, se fôssemos levar
a coisa literalmente, cidadania seria apenas a circunstância de morar em um determinado local e o bom
cidadão seria o mesmo que um habitante boa-praça. Há, no entanto, um significado mais profundo em jogo
aqui. O conceito de cidadania vem originalmente da língua grega e, como já vimos em outras aulas, as
cidades gregas antigas viviam no sistema de pólis. Neste modelo, além de cada cidade gozar de grande
autonomia, sendo como que um Estado independente, os cidadãos, isto é, os moradores de cada pólis,
tinham ampla capacidade de participação política, pois os gregos foram o primeiro povo a entender que a
política deriva sua autoridade não dos deuses, mas dos homens.
Vemos assim que cidadania não é apenas moradia e que o cidadão não é o simples habitante de um
determinado país. Muito mais do que isso, o cidadão é aquele que participa politicamente dos destinos de
sua nação, que influi nos rumos do Estado. Os escravos brasileiros na época do Império, por exemplo, eram
habitantes do Brasil, mas não cidadãos, pois não tinham direito de participar politicamente, votando,
protestando, etc. O mesmo vale para as mulheres brasileiras antes da legalização do voto feminino e para
os analfabetos antes da Constituição Cidadã de 1988. Mesmo hoje, nenhum brasileiro que não possua título
de eleitor pode ser considerado, formalmente, um cidadão de nosso país, uma vez que não pode participar
dos processos decisórios da política nacional nem influenciar nos rumos das políticas públicas. Este sim é
um simples habitante ou morador do Brasil.
1
Cidadania clássica X Cidadania moderna
Obviamente, do fato de que o conceito de cidadania guarde hoje as mesmas raízes que tinha na
antiguidade grega, disto não se pode deduzir que ela sempre foi exercida do mesmo modo ao longo do
tempo. Ao contrário, cada sociedade humana desenvolveu ao longo do tempo formas muito concretas e
específicas de exercícios da cidadania, isto é, de participação política dos seus membros. Tradicionalmente,
para fins didáticos e de resumo, costuma-se dizer que há duas grandes concepções de cidadania ao longo
da história: a concepção clássica de cidadania, dominante desde a antiguidade grega até as revoluções
liberais dos séculos XVI e XVII, e a concepção moderna de cidadania, vigente desde então.
A concepção clássica de cidadania caracteriza-se por ser essencialmente comunitária. Assim, para
o homem grego e medieval, ser um cidadão significava, acima de tudo, pertencer a uma comunidade e ter
obrigações para com ela. A ênfase aqui está na noção de dever, de modo que o bom cidadão é
fundamentalmente o sujeito abnegado, capaz de sacrificar seus próprios desejos e interesses individuais
pelo bem comum. Por sua vez, nesta visão, o papel do Estado, como poder público, consiste precisamente
em coordenar as ações dos indivíduos na concretização do interesse geral, premiando aqueles que cumprem
seus deveres e punindo os que não o fazem. É o indivíduo que deve estar a serviço da comunidade e do
Estado, não o contrário.
A concepção moderna de cidadania, instaurada pelo liberalismo político e típica de nosso tempo, é
bastante diferente. Nela, a ênfase não está na noção de dever, mas na de direito. Entende-se que não é o
indivíduo que deve estar a serviço da comunidade e do Estado, mas, ao contrário, é a comunidade e o Estado
que devem estar a serviço do indivíduo. Com efeito, na visão moderna, compreende-se que nenhum interesse
coletivo tem o interesse de sobrepor-se à liberdade dos indivíduos. O papel do Estado não é tanto garantir a
felicidade geral, mas sim impedir que os direitos individuais sejam desrespeitados e que uns se imponham
violentamente sobre os outros. Em suma, o que cabe ao poder público não é promover a cooperação entre
os indivíduos, mas sim impedir seu conflito e o bom cidadão é aquele que, consciente dos seus próprios
direitos, exerce-os livremente, sem, porém, tolher a liberdade do outro.
Benjamin Constant, o famoso autor liberal do começo XIX, sintetizou esta diferença em seu famoso
texto A liberdade dos antigos comparada à liberdade dos modernos: O objetivo dos antigos era a partilha do
poder social entre todos os cidadãos de uma mesma pátria. Era isso o que eles denominavam liberdade. O
objetivo dos modernos é a segurança dos privilégios privados; e eles chamam liberdade as garantias
concedidas pelas instituições a esses privilégios”
2
Exercícios
1. No dia 5 de outubro de 2008, a Constituição Federal Brasileira completou 20 anos.

Dentre as inovações, é correto afirmar que a nova Carta, também conhecida como "Constituição
Cidadã",
a) revalidou os princípios estabelecidos pelo Ato Institucional n. 5, de 1968, que garantia maior
liberdade de expressão a cada cidadão.
b) viabilizou o retorno das eleições diretas para presidente da República, consolidando, assim, a
proposta defendida pela emenda Dante de Oliveira anos antes.
c) centralizou ainda mais o poder nas mãos do Executivo a fim de garantir o princípio federativo e
de combater a corrupção no Legislativo e o abuso de poder no Judiciário.
d) restabeleceu o princípio do direito de greve para o setor privado, ficando, porém, o setor público
impedido de se organizar em sindicatos.
e) desconsiderou as emendas populares e aquelas apresentadas pelos lobbies, grupos de pressão
que tentavam influ-enciar as decisões dos parlamentares.
2. “Historicamente, a cidadania foi concedida a restritos grupos de elites – homens ricos de Atenas e
barões ingleses do século XIII – e posteriormente estendida a uma grande porção dos residentes de
um país.”
VIEIRA, Liszt. Os argonautas da cidadania. A sociedade civil na globalização. Rio de Janeiro: Record, 2001, pp. 34-35.
Assinale a alternativa incorreta sobre o tema tratado pelo autor.

a) O estabelecimento dos deveres e dos direitos da cidadania moderna esteve intimamente
vinculado ao processo de construção e de consolidação dos Estados nacionais.
b) A cidadania é um conceito que está associado à Grécia Antiga, já que a democracia passou a
ser implementada a partir desse período, mesmo que com limitações de alcance da população.
c) Considerando o processo histórico dos últimos 200 anos, podemos afirmar que a incorporação
de novos grupos ao estatuto da cidadania foi realizada não apenas por concessões, mas também
pelas lutas sociais que reivindicaram novos direitos.
d) Nos diferentes períodos históricos, os direitos de cidadania constituíram-se, invariavelmente,
como privilégio exclusivo das elites econômicas.
e) A Declaração Universal dos Direitos Humanos, aprovada pela Organização das Nações Unidas,
representou um marco importante no processo de consolidação da cidadania no século XX.
3
3. Tomando por base os conceitos essenciais da Sociologia, caracterizamos a cidadania como

a) condição através da qual o indivíduo tem consciência de seus direitos, deveres e de que participa
ativamente de todas as questões da sociedade.
b) a ação de contestação da democracia.
c) a rede de solidariedade entre os diversos membros de um grupo social específico.
d) a equivalência social da tirania política.
e) a aplicação do orçamento participativo nos governos teocráticos.
Texto para a próxima questão:

A cidadania, na concepção moderna, surge a partir das lutas liberais por direitos civis frente ao Estado.
Está intimamente ligada ao Estado democrático e de direito. Em um sistema constitucional, significa
também o pleno exercício do direito político, ou seja, de interferir nas decisões políticas do Estado
votando, sendo votado, propondo ações populares etc.
4. A afirmação segundo a qual o indivíduo tem consciência de seus direitos, deveres e de que participa
ativamente de todas as questões da sociedade refere-se a:
a) tirania.
b) plutocracia.
c) cidadania.
d) bonapartismo.
e) monarquia.
4
5. Observe a charge a seguir:
Disponível em: <http://cnoportunidades.blogspot.com/2010_10_01_archive.html>. Acesso em: 28 ago. 2011.
Notamos nela a presença de um processo social importante para a compreensão das mudanças e/ou
transformações que ocorrem de forma contínua e que refletem determinados tipos de relações sociais
entre os indivíduos e os grupos. Sobre isso, assinale a alternativa CORRETA.
a) O processo social nela apresentado é denominado conflito, pois destaca um grupo em rivalidade,
buscando uma educação mais justa.
b) A cidadania produzida pela educação é um processo dissociativo e se encontra em constante
transformação.
c) A cooperação na construção de uma educação cidadã permite que dois ou mais indivíduos atuem
em conjunto para tornar o seu grupo mais atuante na formação de uma sociedade mais justa.
d) A diversidade ideológica no grupo social permite uma maior coesão dos seus membros na
cooperação por uma educação de qualidade e cidadã.
e) Numa competição como a da charge, notamos uma necessidade de formar subgrupos que
permitam uma cidadania igual para todos.
6. Considerando que a Declaração Universal dos Direitos Humanos completou 60 anos em 2008 e
utilizando seus conhecimentos sobre o tema “cidadania: direitos sociais, civis e políticos”, assinale a
alternativa incorreta.
a) Os artigos que integram a Declaração Universal dos Direitos Humanos expressam a vontade de
assegurar os valores de justiça, solidariedade, igualdade e tolerância a todos os povos.
b) A existência de regimes democráticos é, em si, uma garantia de que a cidadania pode ser
amplamente exercida e os direitos humanos assegurados aos diferentes grupos sociais.
c) Há uma relação direta entre grau de instrução e garantia de direitos sociais, civis e políticos; por
isso, a luta por educação pública, gratuita e de qualidade é uma bandeira permanente para
diversos movimentos sociais.
d) Em países nos quais uma pequena parcela da população concentra a riqueza nacional, a grande
maioria não tem acesso a bens de cidadania como saúde, educação e habitação.
e) No Brasil, durante o regime militar, a luta pela afirmação dos direitos civis e políticos foi
duramente reprimida por um Estado que, mesmo autoritário, criou instituições que asseguraram,
por exemplo, o direito social à aposentadoria.
5
7. Sobre o conceito de cidadania, assinale a alternativa correta.

a) A cidadania é fruto de lutas e conquistas sociais que culminaram, historicamente, na Declaração
dos Direitos Humanos e na Revolução Francesa.
b) A cidadania se configura sempre como direitos e deveres que atingem todos os cidadãos.
Portanto, são equivocadas, do ponto de vista legal, a fragmentação e a elaboração de leis que
atingem grupos sociais específicos, como crianças, mulheres, negros ou homossexuais,
processo que se caracteriza como conquista de privilégios em vez de direitos.
c) A cidadania concretiza-se na sociabilidade cotidiana, nas relações de família, de trabalho, no
acesso a bens e serviços culturais, na manutenção dos direitos relacionados à saúde e à
educação bem como no usufruto de conquistas trazidas pela benevolência das classes
dominantes.
d) Medidas tais como a supressão da liberdade democrática, a instauração de governos ilegítimos
não escolhidos pelo voto popular e a redução de conquistas sociais não afetam a cidadania, uma
vez que tais processos não revogam o fato de que cidadão é todo aquele que habita, de forma
legal, o país.
e) Direitos são conquistas que nunca podem ser perdidas, apenas transformadas. Portanto, uma
vez conquistada a cidadania, nenhum processo político é capaz de deteriorá-la.
8. Leia a poesia a seguir:
Cidadania
Cidadania,
É fazer democracia...
É ato de repúdio:
À demagogia,
À tirania,
À oligarquia.
É luta solidária,
Pela inclusão da soberania...
Cidadania,
É dever solidário de um povo,
De ter clareza de consciência,
Em saber dar o poder de povo,
A quem merece poder de povo.
Cidadania,
É cantarmos a mesma canção,
É caminharmos no mesmo chão,
É termos o mesmo sonho da nação,
É construirmos a mesma obrigação,
Para termos uma grande nação...
CERQUEIRA, Everaldo. Disponível em: <http://www.pucrs.br/mj/poema-patria-20.php>. Acesso em: 22 jul. 2011.
6
O texto faz referência à convivência entre os membros de uma sociedade, numa ordem democrática
organizada. Tomando por base o assunto do texto e da teoria sociológica, analise os itens a seguir:
I. Os direitos sociais são importantes para a construção da cidadania; no Brasil, eles foram
implantados antes dos direitos civis e políticos.
II. A democracia representativa é uma forma de organizar a distribuição de poder na sociedade em
cujo regime o povo escolhe o(s) seu(s) representante(s).
III. A igualdade democrática deve considerar os direitos fundamentais do ser humano, sem deixar de
lado a igualdade de oportunidades.
IV. A cidadania deve ser construída nos momentos de escolha dos representantes políticos, e é nesse
momento que surge a solidariedade.
Apenas estão CORRETOS

a) I e II.
b) III e IV.
c) I, II e III.
d) II, III e IV.
e) I, III e IV.
9. Leia o texto a seguir:

Ser cidadão é ter a garantia de todos os direitos civis, políticos e sociais que asseguram a
possibilidade de uma vida plena. Esses direitos não foram conferidos, mas exigidos, integrados e
assumidos pelas leis, pelas autoridades e pela população em geral. A cidadania também não é dada,
mas construída em um processo de organização, participação e intervenção social de indivíduos ou
de grupos sociais.
TOMAZI, Nelson Dacio. Sociologia para o ensino médio. São Paulo: Saraiva, 2010. p. 139.
Ele enumera os principais direitos que compõem a cidadania e como essa se forma. Sobre o assunto
contido no texto, assinale a alternativa incorreta.
a) A participação da população em movimentos sociais é um aspecto importante para o surgimento
da cidadania.
b) O direito à educação básica e à saúde são exemplos de direito social, pois permitem ao cidadão
ter acesso aos aspectos essenciais de convivência social.
c) Os direitos citados no texto têm como base o princípio da igualdade entre os membros de um
grupo, mas não podem ser considerados universais, pois cada sociedade os interpreta de modo
diferente.
d) Os direitos políticos se referem ao acesso do cidadão à representação política, escolhida pelo
grupo mais privilegiado da sociedade.
e) A constituição é um conjunto de leis e normas que devem ser seguidas pela população com o
objetivo de organizar a sociedade. Esse tipo de cidadania é denominado de formal.
7
10. Tenho 44 anos e presenciei uma transformação impressionante na condição de homens e mulheres
gays nos Estados Unidos. Quando nasci, relações homossexuais eram ilegais em todos os Estados
Unidos, menos Illinois. Gays e lésbicas não podiam trabalhar no governo federal. Não havia nenhum
político abertamente gay. Alguns homossexuais não assumidos ocupavam posições de poder, mas a
tendência era eles tornarem as coisas ainda piores para seus semelhantes.
ROSS, A. “Na máquina do tempo”. Época, ed. 766, 28 jan. 2013.
A dimensão política da transformação sugerida no texto teve como condição necessária a

a) ampliação da noção de cidadania.
b) reformulação de concepções religiosas.
c) manutenção de ideologias conservadoras.
d) implantação de cotas nas listas partidárias.
e) alteração da composição étnica da população.
8
Gabarito
1. B
A Constituição de 1988 rompeu com o autoritarismo do AI 5, e teve importante papel no estabelecimento
de uma sociedade mais democrática, sendo a institucionalização das eleições diretas um exemplo
disso; procurou afirmar a divisão de poderes entre Executivo, Legislativo e Judiciário, de iguais
importâncias, seguindo o formato das modernas democracias ocidentais; tornou direito constitucional
o de fazer greve, assim como dos trabalhadores se organizarem em sindicatos; e durante seu processo
constitutivo, trabalhou tanto com as propostas dos constituintes como com as emendas populares e
de demais grupos da sociedade civil organizada.
2. D
A alternativa D é incorreta, pois apesar de em vários momentos a cidadania estar associada ao poder
econômico, isto começa a mudar a partir das revoluções liberais, que iriam introduzir conceitos
basilares para a criação dos modernos estados democráticos e de direitos iguais para todos.
3. A
A cidadania, na concepção moderna, surge a partir das lutas liberais por direitos civis frente ao Estado.
Está intimamente ligada ao Estado democrático e de direito. Em um sistema constitucional, significa
também o pleno exercício do direito político, ou seja, de interferir nas decisões políticas do Estado
votando, sendo votado, propondo ações populares etc.
4. C
A alternativa correta é a C. Em uma sociedade em que prevalece a relação de cidadania, todos os
membros têm direitos e deveres junto à coletividade e até mesmo a opção de participar ou não das
decisões pertence a eles.
• Tirania (na acepção moderna, que difere de sua origem grega) é um regime de governo no qual
prevalece a vontade totalitária de uma pessoa em detrimento dos direitos individuais dos cidadãos;
• Plutocracia é um sistema de governo no qual apenas os mais ricos podem governar;
• Bonapartismo é a maneira como ficou conhecido o governo francês do período de Napoleão

Bonaparte e posteriormente de seu sobrinho, Luís Bonaparte. Apresenta ideologicamente aspectos
de autoritarismo político e centralização do poder nas mãos de um chefe, preferencialmente
dinástico;
• Monarquia é o regime de governo no qual a chefia do Estado (e em alguns casos também do

governo) é entregue a um monarca (rei).
5. C
A afirmativa A está incorreta, pois o grupo não está em conflito, mas agindo solidariamente. A afirmativa
B está incorreta porque a cidadania produzida pela educação não é um processo dissociativo (que
separa as pessoas), e sim associativo, tendendo a aumentar a coesão social. A afirmativa C está correta,
indicando um processo de construção coletiva. A afirmativa D está incorreta porque, apesar da
diversidade ideológica ser saudável socialmente (exclui o perigo de um pensamento único), ela não
contribui para uma maior coesão social, pois gera conflitos. Por fim, a afirmativa E está incorreta porque
a charge não apresenta uma competição, mas sim um processo de ajuda mútua.
9
6. B
A afirmativa B está errada, pois a existência de regimes democráticos não garante o amplo exercício da
cidadania e dos direitos humanos. A democracia é um processo que se constrói na própria sociedade,
na esfera das relações sociais e culturais. Deve ser assimilada, não bastando apenas instituí-la por
ordenamento legal.
7. A
B Incorreta. A fragmentação e a elaboração de leis que atingem grupos sociais específicos têm um
caráter de inclusão na cidadania, pois a sociedade deve prover meios para que todas as pessoas
possam participar dos processos cidadãos e para que isso ocorra eles têm de estar em condições de
igualdade que historicamente foram destruídas.
C Incorreta. A cidadania é fruto do conflito dos grupos sociais e não do entendimento nem da
benevolência espontânea da classe dominante.
D Incorreta. Ser cidadão, além do aspecto geográfico, também significa fazer parte das tomadas de
decisão em determinada sociedade e da divisão dos frutos que ela proporciona. Quando isso é retirado
por um processo autoritário, trata-se de uma usurpação da cidadania.
E Incorreta. Mesmo após suas conquistas, os direitos podem ser perdidos, pois a manutenção da
democracia e dos direitos cidadãos devem ser sempre perseguidos por meio da ação política em suas
diversas vertentes.
8. C
Está incorreto apenas o que se aponta em IV, pois a cidadania não se constrói nos momentos de escolha
dos representantes políticos: a escolha dos representantes políticos é um de seus aspectos. Ao mesmo
tempo, a solidariedade também é elemento comum à cidadania e não algo que deve surgir somente no
momento da escolha dos representantes.
9. D
a) Correta. No processo cidadão todos os membros da sociedade devem se articular, exigindo direitos
e assumindo deveres, como se dá nos grupos sociais.
b) Correta. Os direitos sociais são aqueles que o Estado deve oferecer para a garantia do bem-estar
do indivíduo. É uma prestação estatal.
c) Correta. Os direitos sociais e individuais são resultados de processos históricos e sociais, e cada
sociedade os articula de uma maneira própria.
d) Incorreta. Os direitos políticos são de todos e não apenas dos mais privilegiados, e envolvem
representar e ser representado no processo político.
e) Correta. A constituição é um documento que um determinado povo cria e que dá base ao sistema
jurídico de um país, definindo direitos e deveres de maneira formal.
10
10.
a) CORRETA - Essa transformação só foi possível porque a noção de cidadania foi estendida aos
homossexuais.
b) O texto não fala de valores religiosos.
c) Foi justamente a queda de ideologias conservadoras que propiciou a ampliação da cidadania.
d) O texto não trata de cotas.
e) Não houve alteração étnica da população
11
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Destino dos folhetos embrionários

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Medicina Extensivo

Destino dos folhetos e anexos embrionários

Destino dos folhetos embrionários

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3. São derivados do folheto embrionário mesoderma:

6. Nos vertebrados, derme, pulmão e cérebro são, respectivamente, de origem:

8. Com relação aos anexos embrionários, assinale a que for correto

9. Em condições normais, a placenta humana tem por funções:

10. O desenvolvimento embrionário é diversificado entre os diferentes grupos animais, e ocorre, de

Reação em Cadeia da Polimerase (PCR)

Testes de DNA (DNA Fingerprint)

Dentre as vantagens e desvantagens da utilização de transgênicos, podemos citar:

Projeto Genoma Humano

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A importância dessa inovação tecnológica para a comunidade científica se deve à

a) possibilidade de sequenciar os genomas de bactérias para serem usados como receptoras de

3. Segundo Jeffrey M. Smith, pesquisador de um laboratório que faz análises de organismos

4. Em um laboratório de genética experimental, observou-se que determinada bactéria continha um gene

Do ponto de vista biotecnológico, como a planta representada na figura é classificada?

a) a sequência de DNA codificante de insulina humana.

6. Atualmente deixou de ser novidade a criação de plantas transgênicas, capazes de produzir

9. As principais ferramentas empregadas na tecnologia do DNA recombinante são as enzimas de

Desenvolvimento do sistema nervoso e organogênese

A organogênese é a etapa do desenvolvimento embrionário onde ocorre a diferenciação dos folhetos

• Mesoderma: Dá origem ao tecido conjuntivo, formando as cartilagens, ossos, músculos, vasos

Desenvolvimento do sistema nervoso

O sistema nervoso é dividido em:

2. As estruturas apontadas pelos números 1, 2, 3 e 4, no esquema de um corte transversal de embrião de

a) 1: notocorda; 2: tubo neural; 3: intestino primitivo e 4: epiderme.

3. O desenvolvimento embrionário da maioria dos animais, em particular dos vertebrados, compreende

Observe o esquema e responda.

a) Quais são as três camadas germinativas a que o texto se refere?

6. O esquema a seguir representa um corte transversal de um animal, mostrando os três folhetos

Quais estão corretas?

8. Na organogênese, observa-se a diferenciação dos folhetos germinativos ou embrionários em órgãos

9. O desenho a seguir representa o esquema de um embrião de cordado seccionado transversalmente.

Considerando os conceitos desse conteúdo, assinale a alternativa CORRETA:

3. As três etapas do desenvolvimento embrionário são: segmentação, gastrulação e organogênese. Na

Tipos de ovos e segmentações

• Ovo centrolécito: possui o vitelo circundando o núcleo. É encontrado nos artrópodes.

1. O que é segmentação Meroblástica superficial? Em que animais ocorre?

3. Com relação à quantidade de reservas nutritivas, encontram-se os seguintes tipos de ovos:

Pergunta-se: Qual o tipo de ovo descrito no texto acima?

9. Em relação aos ovos Megalécitos, responda:

b) Que tipo de segmentação (ou clivagem) sofre ao iniciar o desenvolvimento?

1. A divisão ou segmentação meroblástica ocorre superficialmente no ovo, com o vitelo se encontrando

10. Ovo oligolécito - segmentação holoblástica igual

Ovo Centrolécito - segmentação meroblástica

• Migrações: aumentam a variabilidade genética. A entrada e saída de indivíduos promove a incorporação

• População “infinitamente grande”: quanto maior a população, há mais possibilidades de cruzamento

1. As populações A, B e C estão em equilíbrio de Hardy-Weinberg com relação aos genótipos

3. Sabendo-se que o albinismo é a ausência de pigmentação causada por um gene autossômico

b) Qual o nome dado a essa alteração brusca na frequência gênica?

Teoria contratualista: John Locke

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Texto para a próxima questão:

Leia o texto acima e assinale a alternativa correta.

8. Para Locke, o estado de natureza é um estado de liberdade e de igualdade.

10. Leia o texto a seguir.

Conservação da quantidade de movimento

A quantidade de movimento de um sistema isolado se mantém constante.

A relação anterior é conhecida como Princípio da Conservação do Momento Linear ou da Quantidade de

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