UNIVERSIDAD DE CARABOBO

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

ESCUELA DE EDUCACIÓN
DPTO. DE ARTES Y TECNOLOGÍA EDUCATIVA
EDUCACIÓN MUSICAL
CÁTEDRA: PENSAMIENTO HISTORICO MUSICAL

PROGAMA ANALÍTICO

ASIGNATURA: PENSAMIENTO MUSICAL

CÓDIGO: MU0402
UNIDADES DE CRÉDITO: 03
HORAS SEMANALES: PRÁCTICAS: __4__ TEÓRICAS: __2__ TOTAL HORAS: ___2___
PRE-REQUISITO: MU0303
COMPONENTE: Especializada
CARÁCTER DE LA ASIGNATURA: Teórico-práctica
SEMESTRE: Cuarto
ELABORADO POR: Prof. Olson Aramburu
FECHA DE ELABORACIÓN: 15 de Julio de 2002
 ESPECIFICACIONES CURRICULARES
Objetivo Terminal: Analizar críticamente los períodos más importantes dentro de la historia de la música occidental.

Sinopsis de Contenido: Música en Grecia, música romana, música del barroco, música en el clásico, música en el
romanticismo, música en el modernismo, postmodernismo de la música.

Estrategias metodológicas:
- Exposición de los contenidos de la asignatura.
- Participación individual y grupal de los alumnos.
- Reproducción de obras musicales de cada período.
- Apreciación de obras de los diferentes períodos.
- Asignación de trabajos grupales e individuales.
- Análisis y discusión de lecturas.
 JUSTIFICACIÓN E IMPORTANCIA

Esta asignatura constituye el elemento principal para la completa comprensión de los diferentes períodos históricos
de la música, así como los aportes de diversos compositores en el desarrollo de nuevas técnicas para el aprendizaje de la
música, su ejecución y composición, las cuáles serán observadas a lo largo de la evolución de la música.

Esta asignatura presenta, para la especialidad en Educación Musical, aportes didácticos como: bases para el
aprendizaje y comparación de la historia musical universal; conocimiento de los principales pedagogos musicales en su
contexto histórico para los sistemas de enseñanza musical; aporta información sobre el contexto histórico de las formas
musicales para ser aplicados al análisis musical así como en dirección coral e Instrumental, establecidas como
asignaturas de dicha especialidad.

Aunado a lo anterior, el aprendizaje de la historia conduce al estudiante y futuro docente en el área de la

Educación Musical, al reconocimiento de las características presentes en cada hito histórico para poder establecer
comparación entre los paradigmas que han regido durante cada período y las realidades existentes en nuestra época
musical y poderla trasmitir a los futuros alumnos.

El lo que respecta al parámetro profesional, todo docente debe ser capaz de dominar el contexto histórico del área
en que se desenvuelve como parte fundamental del su conocimiento, pudiendo transpolar este conocimiento a cualquier
área cultural en el ámbito educativo.
 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
1992).

DOFOURQ, Nobert (1884). Breve historia de la música. 4ª edición Editorial Fondo de Cultura Económica. México.
Enciclopedia de Historia de la Música (1970). 1ª edición. EDAF Ediciones-Distribiciones S.A., Madrid.
Enciclopedia el mundo de la música (1998). 1ª edición. Editorial Océano, Madrid.
ENRÍQUEZ, María (1991). Tomo I y II. 1ª edición. Editorial Pueblo y Educación. La Habana.
RIERA, Ticiá (2000). Evolución del arte musical. 1ª edición. Editorial Planeta S.A. Barcelona.
SAMUEL, Claude (1965). Panorama de la música contemporánea. 1ª edición. Ediciones Guadarrama S.L., Madrid.
 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
SEMANA FECHA CONTENIDO
Nº 1 Música en Grecia.
Nº 2 Panorama social griego.
Nº 3 Música romana (la monodia y el canto gregoriano).
Nº 4 Música del Renacimiento (maestros del Renacimiento y la polifonía).
Nº 5 Música del barroco.
Nº 6 Entorno social e histórico del Barroco.
Nº 7 Bach, Vivaldi y Haendel.
Nº 8 Formas Musicales del Período Barroco.
Nº 9 Música en el Clásico.
Nº 10 Entorno social e histórico del Período Clásico.
Nº 11 Haydn, Mozart, Beethoven (primer período).
Nº 12 Formas Musicales del Período Clásico.
Nº 13 Música del Romanticismo.
Nº 14 Entorno social del período Romántico.
Nº 15 Beethoven, Schubert, Schumann, Beriloz, Chopin, Liszt, Wagner, Verdi, Puccini.
Nº 16 Postromanticismo (Impresionismo).
Nº 17 Nacionalismo.
Nº 18 La música del siglo XX.
UNIDAD Nº I: PERÍODO DE LA GÉNESIS MUSICAL
OBJETIVO TERMINAL : Analizar críticamente los períodos más importantes dentro de la historia de la música occidental.
ESTRATEGIAS ACTIVIDADES DE
CONTENIDO CONTENIDO CONTENIDO
METODOLOGICAS CIERRE
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
(ACTIVIDADES) -EVALUACION

Música en Grecia
Panorama social griego
Música romana (la monodia
y el canto gregoriano)
Música del Renacimiento
(maestros del Renacimiento
y la polifonía)
Música del barroco
Entorno social e histórico del
Barroco
Bach, Vivaldi y Händel
Formas Musicales del
Período Barroco.
1.1. Reconoce los elementos
musicales presentes en la
cultura griega.
1.2. Relaciona los aspectos
sociales griegos con su
música.
1.3. Relaciona los elementos
de la música romana con los
de la música griega.
1.4. Reconoce el canto
monódico como expresión
básica de la música.
1.5. Diferencia los nuevos
elementos teóricos que
aparecen en el Renacimiento
y sus autores.
1.6. Sintetiza las
características más
resaltantes de la música en
el Barroco.
1.7. Precisa la influencia del
entorno social de la época
en la música.
1.8. Establece los aportes
musicales en de Bach,
Vivaldi, Telemann y Heandel.
1.9. Describe las
característica de las formas
musicales del Barroco.
- Aprecia los valores - Audición de música griega - Recapitulación del
griegos en la música. antigua. contenido.
- Aprecia los valores - Discusión de contenidos re- - Producción individual
socia-les del período copilados. escrita.
griego.
- Audición de cantos - Análisis y discusión de
- Valora los elementos gregorianos. las audiciones.
de la música romana
como continuación del - Audición de cantos monódicos. - Análisis y discusión de
arte griego. las audiciones.
- Aprecia la música - Audición de música del
monódica como forma Renacimiento. - Análisis y discusión de
precursora de la las audiciones.
melodía.
- Siente la música - Discusión de contenidos re-
polifónica como copilados. - Producción individual
superposición de escrita.
melodías. - Discusión de contenidos re-
copilados. - Producción grupal oral
- Concientiza la
importancia del barroco - Audición de música de
en la producción Barroco. - Análisis y discusión de
musical. las audiciones.
- Aprecia el entorno - Audición de música del
social y económico que Barroco. - Análisis y discusión de
rodea al período las audiciones.
barroco.
- Valora los aportes
musicales de cada autor
representante del
Barroco.
- Concientiza las formas
musicales del barroco.
UNIDAD Nº II: EL MODERNISMO EN LA MÚSICA
OBJETIVO TERMINAL : Analizar críticamente los períodos más importantes dentro de la historia de la música occidental.
ESTRATEGIAS ACTIVIDADES DE
CONTENIDO CONTENIDO CONTENIDO
METODOLOGICAS CIERRE
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
(ACTIVIDADES) -EVALUACION
Música en el Clásico 2.1. Sintetiza las - Concientiza la - Audición de música del - Análisis y discusión
características más importancia del período clásico (video). grupal del video.
resaltantes de la música Clásico en la
en el clásico. producción musical.
Entorno social e histórico 2.2. Precisa la influencia - Aprecia el entorno - Discusión de contenidos -Recapitulación del
del Período Clásico del entorno social en la social e histórico que recopilados. contenido.
música de este período. rodea al período
2.3. Establece los aportes clásico.
Haydn, Mozart, musicales de la vida de - Valora los aportes - Discusión de contenidos re- - Producción individual
Beethoven (primer Haydn, Mozart y musicales de cada copilados. escrita.
período) Beethoven. autor representante
2.4. Caracteriza las del Clásico.
formas musicales del - Concientiza las - Discusión de contenidos re- - Producción grupal
Formas Musicales del Clásico. formas musicales del copilados. oral.
Período Clásico 2.5. Sintetiza las Clasicismo.
caracterís-ticas más - Concientiza la
Música del Romanticismo. importantes de la música importancia del - Audición de música del
del clasicismo. romanticismo en la romanticismo. - Análisis y discusión
2.6. Precisa la producción musical. de las audiciones.
Entorno social del período influencia del entorno - Aprecia el entorno - Audición de música del
Romántico. social en la música de social e histórico que Romanticismo. - Análisis y discusión
este período. rodea al Período de las audiciones.
Beethoven, Schubert, 2.7. Establece los Romántico.
Schumann, Beriloz, aportes de los - Valora los aportes - Audición del Romanticismo
Chopin, Liszt, Wagner, compositores del musicales de cada y sus compositores. - Análisis y discusión
Verdi, Puccini. romanticismo (Beethoven, autor representante de las audiciones.
Schumann, Berlioz, Liszt, del período.
Schubert, Berlioz,
Chopin, Wagner, Verdi,
Puccini)
UNIDAD Nº III: LA POSTMODERNIDAD EN LA MÚSICA.
OBJETIVO TERMINAL : Analizar críticamente los períodos más importantes dentro de la historia de la música occidental.
ESTRATEGIAS ACTIVIDADES DE
CONTENIDO CONTENIDO CONTENIDO
METODOLOGICAS CIERRE
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
(ACTIVIDADES) -EVALUACION

Post-romanticismo 3.1. Analiza el - Concientiza la - Audición de música del - Análisis y discusión

(Impresionismo) impresionismo como importancia del Postmodernismo. de las audiciones.
característica de la impresionismo en la
creación post- producción musical.
Nacionalismo. romanticismo. - Audición de música del - Análisis y discusión
- Aprecia el entorno período nacionalista. de las audiciones.
3.2. Establece los social e histórico que
principios que rigen la rodea al
La música del siglo XX música nacionalista. Nacionalismo. - Audiciones de la Música del - Análisis y discusión
siglo XX. de las audiciones.
3.3. Analiza la música - Valora los aportes
con-temporánea a través musicales de cada
de los compositores más autor representante - Análisis y discusión
innovado-res. de los diferentes - Video conferencia. de las audiciones.
período.
3.4. Sintetiza los
movimientos musicales - Concientiza las
más importantes del siglo nuevas formas
XX. musicales
contemporáneas.