El Diario como Herramienta de Información

A menudo los docentes de lengua utilizan la estrategia del Diario para promover
la escritura entre los estudiantes, sin embargo, en cualquier materia el Diario
representa una oportunidad para la evaluación formativa, tanto en los procesos
de autoevaluación como la evaluación por parte del docente e incluso la co-
evaluación si es que se practica en clase.

El Diario de Aprendizaje da la oportunidad al estudiante de reflexionar sobre la

totalidad de su proceso de aprendizaje, desde con qué conocimientos empezó,
los obstáculos a los que se enfrenta, el avance en lo aprendido, e incluso, si los
docentes les dan la pauta, empezar a aprender sobre cómo aprenden
(metacognición) y cómo pueden aplicar los conocimientos aprendidos en su
vida fuera del aula (aplicación, evaluación) que es el fin último de las estrategias
para el desarrollo del pensamiento crítico.

Un Diario de Aprendizaje puede estar acompañado de imágenes dibujadas por

el propio estudiante, diagramas, recortes de revista o periódicos, puede tener un
espacio para los comentarios del docente y de sus compañeros, la libertad en el
formato será de gran beneficio ya que no pondrá límites a la creatividad de los
estudiantes, atendiendo así la diversidad en los estilos de aprendizaje en el aula.

Si bien el Diario de Aprendizaje apoya la evaluación, no se trata necesariamente

de asignar una nota a lo que el estudiante escribe, en el caso de la evaluación
diagnóstica, el docente tiene acceso a información para saber de dónde partir la
enseñanza de determinado tema. En el caso de la evaluación formativa, el Diario
informa al docente sobre cómo han avanzado los estudiantes, si comparten
opinión sobre las dificultades, de tal forma que él o ella deba ajustar las
lecciones para atender esas inquietudes y en el caso de la evaluación sumativa,
el Diario también aporta información que pudiera dar puntos adicionales a
aquellos estudiantes que han desarrollado un buen trabajo documentando su
propio proceso de aprendizaje.

MOOC Estrategias de Pensamiento Crítico a través de la Comprensión Lectora y la Escritura pág. 93

Algunas preguntas que pueden detonar la escritura en el Diario de Aprendizaje y
que pueden hacerse visibles en el aula son:
 ¿Qué sé del tema?
 ¿Cómo sé que tengo ese conocimiento del tema?
 ¿Qué parte de la lección me ha parecido sencilla?
 ¿Qué parte de la lección me ha parecido difícil? ¿Por qué?
 ¿Cómo me encuentro en este momento en comparación a como me
encontraba al inicio de la Unidad? ¿Confiado?, ¿Preocupada por que no
he logrado aprender?, ¿aburrido porque ya sabía todo lo que se ha
enseñado?, ¿interesada en conocer más al respecto?
 ¿Cómo he manejado los errores, qué he hecho para solucionarlos, o sigo
cometiendo los mismos errores?
 ¿Necesito apoyo del profesor o profesora?
 ¿Debo buscar información en otros lados para comprender?
 ¿Qué siento que necesito para alcanzar los objetivos de la Unidad?

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