UNIVERSIDAD NACIONAL DEL SANTA

FACULTAD DE CIENCIAS
ESCUELA DE ENFERMERÍA

TEMA:

“VISION PARADIGMÀTICA ”
ASIGNATURA:
Epistemología de Enfermería.
ASESORA:
Dr. Dana Melva Navarro Arroyo.
ALUMNA:

López Moreno Luz del Carmen

CÒDIGO:

0201821042

CICLO:

III

Nuevo Chimbote, 02 de julio del 2019

EVELYN ADAM: modelo conceptual de enfermería: más amplio que una teoría, un modelo
conceptual especifica el enfoque de investigación de la enfermería y, por lo tanto, puede conducir al
desarrollo de teorías que resultarán útiles no solo para las enfermeras sino también para otros
profesionales de la salud.
10. Evelyn Adams tenía 6 componentes principales de su modelo conceptual Objetivo de la
profesión; Al final el miembro de la profesión se esfuerza por alcanzar. Beneficiario: una persona o
un grupo de personas a quienes el profesional dirige sus actividades como el cliente. Rol: Este es el
papel que juega el profesional. Es la función social del profesional. Fuente de dificultad: El origen
probable de la dificultad del cliente a la que el profesional está preparado para hacer frente.
Intervención: el foco de atención de los centros de atención del profesional, en el momento en que
intervienen con un cliente. Consecuencias: Los resultados del esfuerzo del profesional por alcanzar
la meta ideal y limitada.
biografía
El historial de Evelyn Adam es impresionante: enfermera de enfermería de 14 años, profesora
universitaria de 23 años, miembro de numerosos comités y jurados, autora de un libro publicado en
siete idiomas. Su nombre es conocido por enfermeras de todo el mundo.
En 1987, el nombre de Evelyn Adam aparece en Who's Who in the World, un repertorio internacional
de luminarias de diferentes círculos profesionales; en 1989, se encuentra en el Directorio
Internacional de Liderazgo Distinguido, una prestigiosa publicación del American Biographical
Institute.
La Universidad de Montreal reconoció la destacada contribución e influencia internacional de la Sra.
Adam al conferirle el título de Profesor Emérito. La Universidad Laval en Quebec le ha otorgado un
doctorado honorario por su contribución al avance de la enfermería. Modesta a pesar de todos estos
honores, admite que se sorprendió al recibir la insignia de mérito de 1995 de la Orden de enfermeras
de Quebec.
Cuidado docente
En 1950, Evelyn Adam se graduó como enfermera en el Hospital Hotel Dieu en Kingston, Ontario.
Ella es enfermera de enfermería en varias instituciones en esta provincia durante cuatro años antes de
venir a Quebec para realizar una pasantía avanzada de seis meses en el Instituto de Neurología de
Montreal, que finalizará con una oferta de trabajo. Para dirigirse a los pacientes tratados por el
Instituto en su lengua materna, se inscribió en clases de francés, una decisión que cambiará el curso de
su carrera.
Después de seis años como enfermera de enfermería en el Instituto de Neurología de Montreal y luego
como enfermera jefe, se convirtió en enfermera de enfermería en Lausana, Suiza. A su regreso, aceptó
una posición similar en Hôpital Sainte-Justine antes de convertirse en educadora clínica en el Instituto
de Rehabilitación de Montreal. Evelyn Adam estaba tan bien integrada en la comunidad francófona
que decidió seguir con su Licenciatura en Ciencias en Enfermería en la Université de Montréal.
Su carrera dio un nuevo giro: ahora será profesora en la facultad de enfermería de la universidad que
la capacitó. Después de algunos años de enseñanza, obtuvo una licencia para realizar su maestría en
enfermería en la Universidad de California, Los Ángeles. Su carrera está marcada para siempre por la
influencia de una de sus profesoras, Dorothy E. Johnson, que expresa su preocupación constante por
aclarar el significado de "ser enfermera".
ELIGE UN ESQUEMA DE REFERENCIA
Su deseo de aclarar su identidad profesional la llevó a escribir Being a Nurse, publicada por primera
vez en 1979. Un año después, escribió To Be a Nurse. "No fue una traducción simple, sino una
actualización", insiste la Sra. Adam, y lo ha sido para cada edición posterior, tanto en francés como en
inglés. Con los años, su libro se traduce al holandés, español, italiano, portugués y japonés. Las
enfermeras enfermeras, maestros, gerentes e investigadores en muchos países saben lo que Evelyn
Adam defiende para llamar teoría: "Un día, incluso hablamos de mi teoría de los pétalos, porque una
de las ilustraciones que utilizo Para explicar la superposición de profesionales dentro del equipo
interdisciplinario parece una flor. Esto no es en absoluto una teoría, ni mucho menos. "
Más bien, busca hacer que las enfermeras entiendan que más allá de estos solapamientos, la profesión
de enfermería tiene sus propias características. "Mi nombre está asociado con los modelos
conceptuales, pero hoy prefiero hablar sobre patrones de referencia o concepciones de la disciplina,
porque la palabra" modelo "a veces provoca reacciones negativas", dice el receptor de la insignia de la
insignia. merece.
Un esquema de referencia es una concepción de la enfermería. "Las enfermeras a menudo son vistas
como asistentes médicos por el público, los médicos y, a veces, por las enfermeras mismas", dice
Adam. Además, afirman ser miembros de una profesión independiente, lo que hace una contribución
especial. Estos dos elementos son, sin embargo, incompatibles: o somos asistentes médicos, o somos
otra cosa; El esquema de referencia contribuye a aclarar esta "otra cosa".
PARA UN DISEÑO COMPLETO DE LA DISCIPLINA
Una comprensión completa de la disciplina debe abarcar todas las áreas de la profesión: capacitación,
investigación y práctica. En el contexto actual de transformación del sistema de salud, las enfermeras
necesitan más que nunca ser conscientes de su contribución, "sin excluir la interdisciplinariedad", dice
Evelyn Adam. Por el contrario, debemos colaborar con otros profesionales, pero cualquier forma de
colaboración es imposible siempre y cuando no seamos conscientes de nuestra propia contribución, y
mientras no sepamos cómo explicárselo a nuestros colegas. otras disciplinas. "
Evelyn Adam insta a las enfermeras a elegir un patrón de referencia, sea cual sea. "Aunque refiné el
modelo conceptual de Virginia Henderson, nunca dije que fuera el mejor. Solo quiero que todas las
enfermeras adopten una. "De hecho, si Evelyn Adam hubiera tenido 200 años frente a ella, habría
pasado por todas las modelos una por una. "Quería hacer lo mismo con el modelo de Callista Roy,
luego con el modelo de Dorothy E. Johnson y todos los demás, pero nunca encontré el tiempo para
hacerlo. "
Solicitada por todos lados, la Sra. Adam ha tenido una agenda muy ocupada a lo largo de su carrera.
Ha sido experta en enfermería para un comité de selección y consultora para establecer un programa
universitario; ella ha dirigido a un gran número de estudiantes graduados; coordinó un proyecto
destinado a mejorar la calidad de la atención en Argelia; ella escribió el prólogo a la versión francesa
de la biografía de Virginia Henderson; ha publicado una impresionante lista de artículos sobre
enfermería; y definió el papel de la enfermera en diversos proyectos de investigación en enfermería.
CONSULTOR HOY
Evelyn Adam se ha retirado oficialmente desde 1989. Sin embargo, continúa dando conferencias
regularmente en Canadá, Suiza e Italia sobre la identidad profesional de las enfermeras.
Durante los últimos años, ha estado trabajando en un libro con Sylvie Lauzon, una joven colega de la
Université de Montréal. Este libro, que se publicará en 1996, trata sobre las intervenciones de las
enfermeras con los ancianos, otro de sus campos de interés. "En 1982, diseñé el primer curso de
atención para personas mayores que se ofrece en la Licenciatura en Ciencias en Enfermería de la
Universidad de Montreal. "
En resumen, el bucle está completo. Y Evelyn Adam concluye, sobre el tono de la confianza: "Me
encantó mucho y me encantó enseñar. Las conferencias que doy son una extensión de mi carrera. "
Si bien lo teórico es ciertamente una ventaja para un programa de enfermería, se cuestiona si también
es deseable tener un plan de estudios basado en más de 1 modelo conceptual para la enfermería.
Como precursor de una teoría, un modelo conceptual para la enfermería es una perspectiva global de
la disciplina, como tal, indica el enfoque particular de la enfermería y los fenómenos que preocupan a
la enfermería. Como un marco de referencia explícito, un modelo especifica aquello por lo que las
enfermeras deben ser responsables. La práctica de enfermería, la educación y la investigación siempre
tienen algún punto de partida conceptual. Cuando ese punto de partida es específico de la enfermería y
cuando se compone de supuestos, valores y las 6 unidades principales, es un modelo conceptual. Los
criterios para evaluar un modelo conceptual son la utilidad social, la congruencia social y la
importancia social. Un plan de estudios basado en un modelo conceptual de enfermería debería ayudar
a los estudiantes a desarrollar la identidad profesional que necesitan para hacerse valer como
miembros del equipo interdisciplinario de salud. Un programa que tiene varias bases conceptuales
puede, por el contrario, ser antipedagógico.
El tema del pluralismo teórico y la pedagogía, naturalmente, da lugar a una discusión de modelos
conceptuales. Por un lado, los modelos para la profesión de enfermería a menudo se confunden con
las teorías y, por otro lado, los modelos conceptuales a veces son controvertidos cuando se trata de
pedagogía en ciencias de la enfermería. Entonces surge una pregunta: ¿es compatible con la
pedagogía tener en la base de un solo programa de estudios más de un modelo conceptual? más
específicamente, ¿es pedagógico basar un programa de capacitación en varias concepciones de la
profesión de enfermería?

modelo conceptual? Más específicamente, ¿es educativo basar un programa de capacitación en varias
concepciones de la profesión de enfermería? Es ciertamente ventajoso tener una pluralidad de teorías
en un programa. Es menos seguro que es deseable tener, en un solo programa, una pluralidad de
modelos conceptuales. En este momento de nuestra historia profesional, ciertamente está contento de
que haya varios modelos conceptuales; De ninguna manera estoy cuestionando tener que elegir entre
varias concepciones de nuestra disciplina. Lo que cuestiono es la adopción de varios conceptos en un
solo medio. Lo que estoy cuestionando es el hecho de que un programa de formación profesional se
basaría en varias concepciones de Repris de Perspectives in Nursing, 1983, vol. 15, No. 2, 10-21. Este
artículo está tomado de su conferencia dada en la reunión anual de ACEUN en el Congreso de
Sociedades Aprendidas, 1982, Universidad de Ottawa, cuyo tema fue "Pluralismo teórico, pedagogía
y la década".
Evelyn Adam la profesión. Si un pedagogo puede usar varias teorías, ¿puede confiar en varios
modelos conceptuales al mismo tiempo? Los diccionarios nos recuerdan que, en la antigüedad, un
pedagogo era un esclavo, un esclavo que llevaba a los niños a la escuela. En los tiempos modernos, un
pedagogo es el que enseña a los niños, el que cuida su educación. Hoy en día, un educador de
enfermería es la persona que se preocupa por la capacitación de futuras enfermeras. Este pedagogo, al
planificar para sus alumnos diversas experiencias de aprendizaje, utiliza una multiplicidad de teorías.
Sin embargo, todo el currículum se desarrolla a partir de una concepción de la profesión y esta
concepción, admitida o no, guía la elección de las múltiples teorías utilizadas
Para examinar la pregunta: ¿es educativo tener más de un modelo conceptual en la base de un solo
programa de capacitación? Primero discutiré qué es un modelo sobre nuestra vida profesional y,
finalmente, los criterios de evaluación para un modelo conceptual ¿Qué es un modelo conceptual? Un
modelo conceptual es una concepción, una abstracción, una forma de conceptualizar una realidad. Un
modelo conceptual para la protección de la profesión de enfermería.
¿Qué es un modelo conceptual? Un modelo conceptual es una concepción, una abstracción, una forma
de conceptualizar una realidad. Un modelo conceptual para la profesión de enfermería es una
concepción de la profesión de enfermería. Como calificador "conceptual", el modelo de palabra a
menudo se considera sinónimo de modalidad, método o ejemplo a seguir (Adam, 1983). Un modelo
conceptual es necesariamente más abstracto que un método. Un modelo conceptual para una profesión
es una forma de conceptualizar lo que podría o debería ser la misma profesión. Es necesario insistir en
las palabras "podría o debería ser". Un modelo conceptual para la profesión de enfermería no es una
definición de la profesión; no es lo que es la enfermería, sino una concepción de lo que podrían o
deberían ser. Puede llegar el día en que digamos que la profesión es lo que hoy queremos que sea. La
enfermería no es, en la actualidad, lo que podrían llegar a ser. Lo que podrían llegar a ser se especifica
en un modelo conceptual.
Un modelo conceptual para una disciplina global de la misma disciplina, una perspectiva distinta para
esta disciplina. Una disciplina (Roy y Roberts, 1981) es un área de investigación marcada por una
perspectiva única. El hecho mismo de hablar de disciplina de enfermería sugiere que nuestro campo
tiene, por lo tanto, un concepto, una perspectiva que nos distingue de otras profesiones de la salud,
una perspectiva que indica una manera de ver los fenómenos. - El mundo real lleva.
Donaldson y Crowley (1978) hacen una distinción entre disciplinas académicas y profesionales; Las
ciencias de la enfermería, que tienen un propósito práctico de servicio, se encuentran entre las
disciplinas profesionales. Los mismos autores especifican que cada disciplina ha evolucionado desde
una perspectiva distinta que ha determinado los fenómenos de particular interés para esta disciplina.
Si nuestro campo de investigación es realmente una disciplina, entonces se caracteriza por una
perspectiva distinta. Un modelo conceptual especifica esta perspectiva.
Un modelo conceptual para nuestra profesión es, por lo tanto, una perspectiva distinta y global que
caracteriza nuestra profesión. Una larga discusión sobre la definición de una profesión, una semi-
profesión, una profesión naciente, iría más allá de los marcos de este texto. Recordemos que
hablamos, de manera actual, de la profesión de enfermera como uno de los temas del la profesión de
abogado y la profesión de médico, las enfermeras se cuentan entre las profesiones de la salud por la
profesión docente y las profesiones de servicio. De hecho, es desde 1541 que la palabra profesión
tiene el significado de vocación académica treinta y cinco años más tarde, en 1576 el significado de la
palabra se ha expandido para incluir cualquier vocación o empleo por medio del cual una persona
obtiene su ( Cogan, 1953, p.34 En este artículo, la palabra profesión tiene el significado de un área de
interés humano que requiere estudios avanzados.
Varios autores (Chance, 1982, Fawcett, 1980, Lancaster y Lancaster, 1981, Newman, 1979) coinciden
en que un modelo conceptual no es una teoría, sino el precursor de una teoría. De hecho, un modelo
conceptual no está hecho de proposiciones interrelacionadas; No consiste en hipótesis verificadas. Un
modelo no explica una parte del mundo empírico; no describe los fenómenos del mundo real y no
predice aspectos de la realidad. Un modelo conceptual para una disciplina indica más bien los
fenómenos que son de particular interés para esta disciplina; especifica el centro de interés de la
disciplina y, por lo tanto, puede llevar a la elaboración de una teoría que servirá para explicar,
describir, predecir, dirigir y comprender parte del mundo empírico (Roy y Roberts, 1981). Por lo
tanto, una teoría es útil para más de una profesión. Un modelo conceptual para una disciplina, por otro
lado, es útil solo para esta misma disciplina.
Evelyn Adam Si un modelo conceptual es una concepción de nuestra profesión, lo contrario no es
necesariamente cierto. Cualquier concepción de nuestra disciplina no es un modelo conceptual. Cada
lector, enfermera, enfermera o no, ciertamente tiene una concepción personal de la profesión de
enfermera. Parece difícil, si no imposible, no tener uno. Algunas de estas concepciones personales son
claras y precisas; otros son un poco borrosos y, por lo tanto, difíciles de comunicar. Es cuando una
concepción es clara y precisa, cuando está completa y explícita, que se llama modelo conceptual. Para
merecer el nombre de "modelo conceptual", un diseño debe, según Johnson (Riehl y Roy, 1980, p. 7),
incluir postulados, valores y seis elementos (Figura 1). Estos tres componentes forman un todo
coherente. Tomar partes de varios modelos para hacer un modelo ecléctico no sería un método
deseable; Al hacerlo, existe el riesgo de perder la coherencia interna y la lógica intrínseca del modelo
y, por lo tanto, ir en contra de una perspectiva global.
concepto odel!

Figura 1 Los componentes de

para disciplinarme

supuestos
valores
Elementos Objetivo, ideal y delimitado, del Profesional.

Cliente objetivo de la actividad profesional.

Papel social del profesional.
Fuente de la dificultad experimentada por el cliente.
Intervención profesional (centro y modos).
Consecuencias de la actividad profesional.
Consecuencias de la actividad profesional.
Los postulados provienen de la teoría, la práctica o
ambos al mismo tiempo. Algunas enfermeras favorecen
Basado principalmente en una teoría; otros, viendo nuestra disciplina
profundamente arraigado en la clínica, prefiero un modelo que
Se deriva principalmente de la práctica. En ambos casos, los postulados son ciertos.
Confiables si no están ya verificados. Una premisa común
modelos es la siguiente afirmación: la persona es un ser bio-psico-social.
un modelo que es
Los valores, por otro lado, no están sujetos a los criterios de verdad.
Estos son los valores que afectan a la profesión y deben
Luchar con los valores de la sociedad que sirve a la misma profesión. Una

El valor encontrado en muchos modelos es la creencia de que los profesionales

La influencia del modelo conceptual.
La concepción que una enfermera tiene de su propia disciplina ejerce.
Una cierta influencia en sus actividades profesionales. Cuando
Esta concepción es clara y precisa, completa y explícita, es decir.
modelo conceptual, le proporciona pautas, en forma de
Estracciones, para la práctica, la investigación en enfermería y la formación.
Sea cual sea su campo de actividad, la enfermera es guiada por la imagen.
Mental que tiene el servicio que presta a la sociedad. practicante,
investigador, o administrador de uno de estos sectores, el
firmiere tiene un punto de partida conceptual; Ella tiene una perspectiva global.
El punto de partida conceptual influye en la práctica de enfermería. que
su entorno de trabajo es un hospital, un centro de salud, una escuela, un
casa o negocio privado, la enfermera apunta a un objetivo ideal y
delineado, concibe a su cliente de manera precisa y asume un rol
particularidad social Además, reconoce problemas de salud que
Dentro de su competencia específica, prevé su intervención.
De acuerdo con los métodos a su disposición y espera ciertas consecuencias.
quences Su perspectiva general es la misma si su cliente es
enfermos o sanos, sean jóvenes o viejos
cardíaco, ortopédico, psiquiátrico
¿Puede inspirarse en más de una perspectiva global?
¿Puede apuntar más de un objetivo a la vez? ¿Puede ella conceptualizarla?
¿Cliente en más de una forma, etc.?
viejo, y que tiene un
u otro. El practicante
diagnóstico
En cuanto a la investigación, la enfermera quiere investigar un poco.
enfermera, para avanzar en la ciencia de la enfermería y contribuir a
nacimientos propios
problema de investigación en enfermería según la perspectiva que la
características.