APRENDIZAJE

EL MODELO CONSTRUCTIVISTA EN EL SISTEMA EDUCATIVO Y DE

APRENDIZAJE EN NIÑOS.

YULI ANDREA CONTRERAS GUALDRÓN

MARIA ALEJANDRA DUPLAT VELASQUEZ

ARELYS MAROQUIN REYES

HECTOR ALEJANDRO SALAZAR C

POLITECNICO GRANCOLOMBIANO

FACULTAD PSICOLOGIA

2018
 APRENDIZAJE

EL MODELO CONSTRUCTIVISTA EN EL SISTEMA EDUCATIVO Y DE APRENDIZAJE

EN NIÑOS.

YULI ANDREA CONTRERAS GUALDRÓN

MARIA ALEJANDRA DUPLAT VELASQUEZ

ARELYS MAROQUIN REYES

HECTOR ALEJANDRO SALAZAR C

POLITECNICO GRANCOLOMBIANO

FACULTAD PSICOLOGIA

2018
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.

El constructivismo tiene sus raíces en la filosofía, psicología, sociología y educación. Esto conlleva
a la construcción de conocimientos con experiencias, el principio básico de esta teoría proviene
justo de su significado. La idea central es que el aprendizaje humano se construye a través de
experiencias estructurada, que la mente de las personas elabora nuevos conocimientos a partir de
la base de enseñanzas anteriores. El aprendizaje de los estudiantes debe ser activo y enfocado solo
en el aprender, deben participar en actividades en lugar de permanecer de manera pasiva
observando lo que se les enseña en un aula de clase. El constructivismo difiere con otros puntos de
vista, en los que el aprendizaje se forja a través del paso de información entre docente y estudiante,
en este caso construir no es lo importante, sino recibir la información de manera clara y concisa.
En el constructivismo el aprendizaje es activo, no pasivo.

Una suposición básica es que las personas aprenden cuándo pueden controlar su aprendizaje y están
al consientes de los que saben y lo que poseen. Esta teoría es del aprendizaje, no una descripción
de cómo enseñar. Los alumnos construyen conocimientos por sí mismos, los maestros solo son
facilitadores de estos conocimientos, se trata de dar una pequeña cantidad de información y que el
alumno la convierta en un conocimiento como tal. Cada uno individualmente construye
significados a medida que va aprendiendo. Las personas no entienden, ni utilizan de manera
inmediata la información que se les proporciona a medida que se aprende. En cambio, el individuo
siente la necesidad de construir su propio conocimiento con las ideas mentales que crea del
ambiente. El conocimiento se construye a través de la experiencia. La experiencia conduce a la
creación de esquemas. Los esquemas son modelos mentales que almacenamos en nuestras mentes.
Estos esquemas van cambiando.

OBJETIVO GENERAL.

Identificar técnicas y recursos que se emplean para el proceso de enseñanza en la teoría del
aprendizaje constructivista.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS.
Analizar cómo puede influir la teoría del constructivismo en el aprendizaje de los niños.

Determinar los aspectos principales y como se ha aprovechado esta teoría en cada uno de los
contextos educativos.

Elaborar un estudio de caso recopilando información científica, en el cual se identifique la

metodología más apropiadas para llegar a un proceso formativo más adecuado al estudiante.

Establecer y reconocer metodologías, técnicas y evaluación que ayuden al mejoramiento del

estudiante en el contexto educativo, poniendo en práctica esta teoría.

Comparar el grado de satisfacción que obtiene un estudiante poniendo en práctica la teoría de

aprendizaje del constructivismo frente a las demás teorías.

JUSTIFICACIÓN.

ANTECEDENTES.
REFERENCIAS.

Hernández Requena, S. (2008). El modelo constructivista con las nuevas tecnologías: aplicado en
el proceso de aprendizaje. RUSC. Universities and Knowledge Society Journal, 5(2), 26–35.
https://doi.org/Vo.5 No.2

Morras, Á. S. (2011). Proceso de enseñanza-aprendizaje y. Estudios Sobre Educación, 20(20),

117–140.