Calificación para este intento: 76 de 80

Presentado 13 de mayo en 17:38

Este intento tuvo una duración de 83 minutos.

Pregunta 1
4 / 4 ptos.
La teoría Novak expone que para que el aprendizaje se incorpore en el individuo, y se
genere un aprendizaje significativo debe darse desde:

El ambiente y el contexto cultural

Desde la disposición de los docentes.

La voluntad y los sentimientos del individuo.

desde la metodología y el uso de herramientas.

Este autor agrega un componente importante a la comprensión del aprendizaje significativo, el

cual hasta su aparición se ha basado en elementos constructivistas y cognoscitivos. Este
componente tiene características afectivas. Novak reconoce que para que un individuo incorpore
un conocimiento a sus esquemas previos debe querer hacerlo, así que desde una corriente
humanista entiende el aprendizaje significativo también desde la voluntad y los sentimientos del
individuo.

Pregunta 2
4 / 4 ptos.
¿Qué teoría del aprendizaje representa la siguiente premisa?: Aprendemos por la
experiencia de otros no solo por imitación sino por observación de lo que les ocurre como
consecuencia de su conducta, gracias a las representaciones simbólicas que poseemos de
ese modelo.

Teoría de la representación simbólica.

Teoría del aprendizaje significativo.

Teoría del aprendizaje vicario.

Teoría del reforzamiento modelado.

Pregunta 3
4 / 4 ptos.
Los mapas conceptuales son una propuesta de la siguiente teoría:

Aprendizaje cognoscitivo

Aprendizaje constructivista

Aprendizaje asociativo conceptual

Aprendizaje significativo

Novak propone esta metodología dentro del marco del aprendizaje significativo con el fin de
lograr una mayor comprensión y relación de representaciones, conceptos y proposiciones.

Pregunta 4
4 / 4 ptos.
Al tiempo que transcurre entre la presentación del estímulo y la ocurrencia de la
conducta, se le denomina :

Discriminación.

Línea de base.

Generalización.
Latencia.

Pregunta 5
4 / 4 ptos.
Según la teoría Piagetiana son factores de los cuales depende el desarrollo mental
en un infante:

La maduración de sistema nervioso y motor.

Las experiencias que se dan sin el entorno social.

El desarrollo de habilidades hipotético-deductivas.

La capacidad de argumentación que planteé ante un problema.

Pregunta 6
4 / 4 ptos.
En laboratorio se espera que un animal aprenda a conseguir un alimento que no está a su
alcance, para esto debe trepar por el camino adecuado. Cada paso que da en esa dirección
es reforzado positivamente. Este mecanismo se denomina

Adiestramiento

Moldeamiento

Reforzamiento repetido

entrenamiento
Pregunta 7
4 / 4 ptos.
El aprendizaje significativo se caracteriza por:

Estar basado en reforzadores primarios.

Permite el reconocimiento de estimulos aversivos.

Ser permanente y se adquiere a largo plazo.

Se basa en la necesidad de evitar el castigo.

Pregunta 8
4 / 4 ptos.
Es característico del constructivismo

La creación inicial de representaciones que se convertirán en proposiciones.

La existencia de organizadores previos que se modifican por los mecanismos de

asimilación y alojamiento.

Las consecuencias positivas después de hacer algo que se desea.

La observación de otros miembros de la especie.

Pregunta 9
4 / 4 ptos.
El aprendizaje cognoscitivo propone que:

Es posible gracias a la observación del comportamiento de otros que ejecutan una

conducta.

Solo es posible el aprendizaje por el apareamiento de estímulos y respuestas que

son reforzadas

El aprendizaje ocurre por la interacción entre las estructuras mentales del

individuo y el entorno

El aprendizaje ocurre independientemente a la maduración.

IncorrectoPregunta 10
0 / 4 ptos.
El primer día de clase Pepito escucha una canción, la que indica que deben salir a
tomar refrigerio. Tres meses después luego de que suene solo el disco Pepito
siente que tiene hambre. De esto se puede decir que el disco:

Es un estímulo incondicionado.

Es una respuesta condicionada.

Es un estímulo condicionado.

Es una respuesta incondicionada.

Pregunta 11
4 / 4 ptos.
Cuando usted ha logrado que una rata levante la palanca después de encender la
luz roja y da una bolita de comida cuando esta la presiona. Esta respuesta de
pasos se denomina:

Desesperanza aprendida.

Moldeamiento.

Cambio en el reforzador.

Extinción.

Pregunta 12
4 / 4 ptos.
Cuando Andrés y Paola discuten, el alza la voz y Paola inmediatamente detiene la discusión
y se retira. A ella le molesta profundamente que el grite, pero para él ha sido muy difícil dejar
de hacerlo. La conducta de Andrés está seguida de la siguiente consecuencia:

Reforzador positivo

Entrenamiento por omisión

castigo

Reforzador negativo

Pregunta 13
4 / 4 ptos.
 El aprendizaje significativo ocurre cuando una nueva información se conecta
con un concepto relevante pre-existente en la estructura cognitiva, esto
implica que las nuevas ideas, conceptos y preposiciones sean aprendidos
significativamente en la medida de que otras ideas y conceptos están
adecuadamente claras y disponibles en la estructura cognitiva del
individuo.
Es por lo anterior que puede decirse que el aprendizaje significativo se caracteriza
por:

Ser comprometido y mostrar interés en el aprendizaje.

Que los métodos de enseñanza deben ser unísonos para todos los
estudiantes.

Tener capacidad pedagógica para trasmitir los conocimientos alumnos

Ser permanente, produce un cambio cognoscitivo y está basado en la

experiencia en relación a conocimientos previos.
Hace referencia a la clase de aprendizaje donde un aprendiz o estudiante integra la información
nueva con la que ya posee, reajustando y reconstruyendo ambas informaciones en este
proceso, es decir, que la estructura de los conocimientos previos condiciona los nuevos
conocimientos y experiencias. El aprendizaje es recíproco y permite el desarrollo de una
retroalimentación Carretero, 1993).

Pregunta 14
4 / 4 ptos.
Cuando usted se encuentra desarrollando la tarea y la maestra le dice “no”,
además hace un gesto de incomodidad, podría decirse que la palabra mencionada
se convirtió en:

Un evento aversivo.
Un refuerzo positivo.

Una Sobrecorrección.

Una desaprobación.

Pregunta 15
4 / 4 ptos.
las personas que asisten a quimioterapia experimentan una sensación de nauseas
cuando ven el hospital al que asisten, esto se puede deber a:

La capacidad del cuerpo a responder a eventos aversivos.

La asociación entre el estímulo incondicionado con el estímulo neutro.

La producción de una respuesta involuntaria ante un evento poco usual.

La relación entre el estímulo condicionado sin emparejarlo con el condicionado.

Pregunta 16
4 / 4 ptos.
Desde la mirada biológica la asimilación es la integración de elementos
exteriores a estructuras en evolución o ya acabadas de un organismo, en
este sentido podríamos dar un ejemplo.

Los niños aprenden a jugar ajedrez sin necesidad de tener estructuras

definidas.
Un ratón puede diferenciar el queso de un veneno porque viene con unas estructuras biológicas

El aparato digestivo se encarga de asimilar el alimento de manera que pueda

incorporarse a las estructuras ya existentes.

En un día lluvioso las personas se abrigan porque el frio les causara una gripe.
En este sentido cada comportamiento supone asimilar el objeto de la
actividad a las estructuras previas de conocimientos (los esquemas en
terminología de Piaget) utilizadas para dar sentido. La asimilación implica
generalizar el conocimiento previo a nuevas parcelas de realidad. La
asimilación es necesaria porque asegura la continuidad de las estructuras
y la integración de los elementos nuevos a esas estructuras, pero necesita
una contrapartida que permite el cambio, la optimización de las cualidades
adaptativas de las estructuras intelectuales. El enfoque constructivista de
Piaget, Capitulo 5 (p.g 269, 270)

Pregunta 17
4 / 4 ptos.
Cuando en la clase los niños dejan de pegarle al compañero en presencia del
profesor se puede mencionar que este funciona como:

Estimulo condicionado.

Estimulo apetitivo.

Estimulo incondicionado.

Estimulo contingente.

Pregunta 18
4 / 4 ptos.
El condicionamiento operante depende de:
La contingencia entre la respuesta y el estímulo consecuente.

El nivel desarrollo biológico en relación con la comprensión de estímulos del medio

La asociación entre un estimulo incondicionado y una respuesta especifica.

La intensidad de la respuesta instrumental.

Pregunta 19
4 / 4 ptos.
Cuando Silvana escucha el timbre para salir de la escuela se pone feliz, de esto se
puede mencionar que la conducta de ella es:

Es una respuesta condicionada.

Es un estímulo condicionado.

Es una respuesta incondicionada.

Es un estímulo incondicionado.

Pregunta 20
4 / 4 ptos.
En el Condicionamiento Operante, la relación de contingencia es:

La relación temporal entre la respuesta y su reforzador.

La relación causal entre una respuesta y un reforzador.

La relación motivacional entre la respuesta y su reforzador.

El condicionamiento asociativo anterior a la aparición de un nuevo reforzador

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