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Institución Educativa Privada

SANTÍSIMA VIRGEN DEL CAMINO


Inicial- Primaria- Secundaria

PLAN
CURRICULA
R
INSTITUCIO
2017
1
Institución Educativa Privada
SANTÍSIMA VIRGEN DEL CAMINO
Inicial- Primaria- Secundaria

"Año Del Buen Servicio al Ciudadano"

San Martin de Porres, 26 de enero del 2017

Oficio N° 02 - DIEPR."SVDC" - UGEL 02

LIC. DORIS MARTHA MELGAREJO HERRERA


DIRECTORA DE LA UGEL N° 02
Presente:

ASUNTO : Entrega del Plan Curricular Institucional.


REF : R.M. N° 627 - 2016 MINEDU.
Ley N° 28044 - Ley General de Educación.
Es grato dirigirme a Ud. Para hacer llegar mí
cordial saludo y manifestarle lo siguiente:

Por medio del presente hago entrega del


documento de gestión titulado Plan Curricular Institucional, en CD.

Es propicia la oportunidad para expresar mi


consideración y estima.

Atentamente,

__________________________________
Mg° Martha Almeri Veramendi
DIRECTORA
CPPe. N° 015973

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RESOLUCIÓN DIRECTORAL N 2 - 2017/D.SVDC

San Martín de Porres, 26 de enero del 2017

VISTO.

EL Plan Curricular Institucional de la I.E.PR. "Santísima Virgen del


Camino", preparado por Ta Comisión integrada por la Directora, Docentes
y Auxiliares de Educación.

CONSIDERANDO
Que, siendo necesario contar con el instrumento de gestión que
nos permita desarrollar el contenido curricular, con actividades y tareas
escolares dosificadas.

Que, es necesario innovar anualmente el proceso enseñanza -


aprendizaje.

CONFORME
A Ley Nº 28044 - Ley General de la Educación.
D.S. W`011 - 212 - MINEDU. Reglamento de la Ley General.
R.M. N 2 627 - 2016 MINEDU.
Ley N 2 de Centros Educativos Privados.

SE RESUELVE.
Art 01 APROBAR el Plan Curricular Institucional 217 - 2016.
Art. 02 ENCARGAR a los Docentes Tutores su aplicación.
Art. 03 DISPONER la difusión, ejecución, monitoreo y evaluación
pertinente.

REGÍSTRESE, COMUNÍQUESE Y EJECÚTESE

__________________________________
Mg° Martha Almeri Veramendi
DIRECTORA
CPPe. N° 015973

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PRESENTACIÓN

El presente instrumento de Gestión Titulado PLAN CURRICULAR


INSTITUCIONAL.

Es una herramienta de trabajo operativa, funcional y articuladora.


El PCI, es el eje de la propuesta pedagógica, se adecua a las necesidades
e intereses del educando.
El PCI, orienta la planificación y programación que se ejecuta en las
aulas.
El PCI, considera la problemática de nuestra área territorial o zona de
influencia educacional.
El PCI, contribuye al fortalecimiento profesional del docente a través de
su práctica diana.
El PCI, oportunamente se dará a conocer al personal docente del Nivel
Inicial, Nivel Primaria y el Nivel Secundaria.

La diversificación curricular responde a las necesidades e intereses y


aspiraciones de la comunidad.

__________________________________
Mg° Martha Almeri Veramendi
DIRECTORA
CPPe. N° 015973

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MARCO LEGAL
 Constitución Política del Perú.
 Ley General de Educación N° 28044, su reglamento DS N° 2 011 -
2012-ED.
 Ley N° 26549, Ley de los Centros Educativos Privados y su
Reglamento D.S. NQ 009 - 2006- ED.
 Ley N° 28988, Ley que declare la Educación Básica Regular como
servicio Público Esencial.
 Ley N° 30114, Ley de presupuesto para el año fiscal - 2014.
 Ley N° 27665 Ley de Protección a la Economía Familia.
 Ley N° 29944 Ley de Reforma Magisterial y DS N° 004 - 2013 - ED,
Reglamento.
 Ley N° 28628, Ley que regula la participación de las Asociaciones de
Padres de Familia en la Instituciones Educativa.
 Ley N° 28740, Ley del Sistema Nacional de Evaluación y Acreditación
y Certificación de la Calidad Educativa.
 Ley N° 297419, Ley que promueve la convivencia sin violencia en las
Instituciones Educativa.
 Ley N° 27444, Ley de Procedimiento Administrativo General.
 D.L. N° 276, Ley de Bases de la Carrera Administrativa y su
Reglamento aprobado con el D.S. N° 0055 - 90 - PCM.
 D.S. N° 015 - 202 - ED, Reglamento de Organización y Funciones de
las Direcciones Regionales de Educación y de las Unidades de Gestión
Educativas.
 Resolución Suprema N° 001 - 2007 - ED Aprueba el Proyecto
Educativo Nacional 2021.
 R.M N° 0622 - 2013 - ED, Que aprueba la Norma Técnica Normas y
Orientaciones para el Desarrollo del año Escolar 2014 en la Educación
Básica.
 R.M. Nº 0234 - 2006 - ED y RM. N° 0387 - 2008 - ED, aprueba la
Directiva N° 004 - VMGP - 2005 sobre Evaluación de los Aprendizajes
de los Estudiantes en la Educación Básica Regular.
 RM. N° 668 -2010 - ED. Aprueba la directiva de las Normas de
Aplicación de Tecnologías de Información y Comunicaciones en los
CRT y AIP de las Instituciones Educativas Públicas.
 RM. N° 1225-85-ED Determinaciones de los 5 alumnos que han
obtenido los más altos promedios generales al concluir la educación
Secundaria, EBR.
 R.M. N° 627 – 2016 MINEDU.

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DATOS GENERALES
NOMBRE VIRGEN DEL CAMINO
N° DE REGISTRO 15013524373
RUC 20550809762
PROMOTOR MARTHA ISABEL ALMERI VERAMENDI.
UBICACIÓN Av. LOS ÁLAMOS N° 249
JR. LOS PINOS N° 149
URB. VALDIVIEZO
DISTRITO DE SAN MARTIN DE PORRES
LIMA
TELÉFONOS NROS. 5674270 / 5686493
NIVELES EDUCATIVOS NIVEL INICIAL (3, 4, 5 AÑOS)
NIVEL PRIMARIA (1°, 2°, 3°, 4°, 5°, 6° GRADO)
NIVEL SECUNDARIA (1°, 2°, 3°, 4°, 5° GRADO)
TURNO Todos los Niveles Funcionan en la mañana.
RESOLUCIONES R.D. USE .N° 0195-96 (PRI. 1°, 2°, y 3°)
R.D. USE N° 798-01 (PRI 4°, 5° y 6° SEC 1°, 2° y
3°)
R.D. USE N° 1446-04 (INIC. 3°, 4, 5° años y 4° y
5° SEC)
DIRECTOR Mg°. MARTHA ISABEL ALMERI VERAMENDI.

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R.U.C. N°
20550809762

CORREO DE LA INSTITUCIÓN
EDUCATIVA:

Virgendelcamino@hotmail.c
om

DIRECTORA CORREO:

Marthaalmeri8@hotmail.co
m

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TELÉFONO INSTITUCIÓN EDUCATIVA:

5674270
5686493

CÓDIGOS
MODULARES

NIVEL INICIAL
1485788
NIVEL PRIMARIA
1089234
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NIVEL SECUNDARIA
1482090

S.M.P. 26/01/2017
__________________________________
Mg° Martha Almeri Veramendi
DIRECTORA
CPPe. N° 015973

R.U.C. N°
20550809762

CORREO DE LA INSTITUCIÓN
EDUCATIVA:

Virgendelcamino@hotmail.c
om
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DIRECTORA CORREO:

Marthaalmeri8@hotmail.co
m

TELÉFONO INSTITUCIÓN EDUCATIVA:

5674270
5686493

P.C.I.
FUNDAMENTACIÓN
La programación curricular es el proceso que permite., prever la

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organización y secuencia de las competencias y capacidades en unidades


didácticas que se desarrollan durante el año escolar.

Ante una realidad cambiante, y la necesidad de enfrentar los retos


internos y externos de la educación peruana es urgente la elaboración de
una programación curricular genuina, que responda a las necesidades del
contexto local y nacional.

Una programación que tenga como fuentes: el Currículo Nacional de


educación básica y las experiencias de los docentes.

La contextualización y diversificación curricular que pretende en su


elaboración la institución, responde a la necesidad de mejorar, ampliar y
fortalecer los conocimientos y valores de los niños y jóvenes; el respeto a
sus derechos; por ello la diversificación, contextualización y ejecución de
proyectos de innovación son el camino para el logro del perfil del
egresado “Virgen del Camino”

HISTORIA DE LA INSTITUCIÓN
EDUCATIVA PRIVADA

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"SANTÍSIMA VIRGEN DEL


CAMINO”

En el mes de Octubre del año 1996, se presentó el expediente N° 278,


con 76 folios útiles solicitando la autorización de creación de la
Institución Educativa Privada, que llevaría el nombre de 'VIRGEN DEL
CAMINO", la principal idea de la Promotora, Lic. Martha Almeri Veramendi,
fue dar una educación diferente a los otros colegios de la zona de
Valdivieso, iniciando las labores educativas el año 1996, en las secciones
de 1er, 2do, y 3er Grado, con un total de 25 alumnos autorizados por la
Resolución Directoral USE N° 0195 del 28/03/1996.

En atención a la Demanda Educativa el año 2001, se autoriza la


ampliación de los servicios educativos para atender a estudiantes del
4to, 5to y 6to Grado del Nivel Primaria y 1er, 2do y 3er del Nivel
Secundaria, con
Resolución Directoral N° 2 798.

La I.E.PR Virgen del Camino, se posesiona de la Urb. Valdivieso, pasa los


límites del distrito y la demanda educativa se eleva cada año.

La l.E.PR. 'Santísima Virgen del Camino" hoy es el Colegio de mayor


prestigio por su calidad educativa.

El año 2004, por R.D. UGEL N 2 02, N° 1446, se amplían los servicios
educativos, para el Nivel Inicial y Secundaria de menores 4to y 5to Grado
reconociendo a partir de la fecha como Directora a la Promotora, Mg.
Martha Almeri Veramendi,

VISIÓN DE LA I.ED.

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Al 2017 Somos La Institución Educativa de mayor prestigio en el distrito


San Martin de Parres, porque brindamos un EDUCACIÓN EN VALORES,
científica, humanista, primitiva, hiperactiva, democrática, responsable, la
diferencia hace la CONVIVENCIA por la paz entre todos los estamentos
educativos, en reglas rígidas de disciplina y respeto.

MISIÓN DE LA I. ED.

Brindar un Servicio Educativo de EXCELENCIA, Sustentada en el


desarrollo
de la formación en valores, Preparar al ciudadano del futuro de la mano
con la Tecnologías de punta, responsable, honesto, competitivo,
emprendedor y
forjador de la nueva sociedad en el Perú.

VALORES.

 Los valores son los objetivos y medios de la educación y


desempeñan un rol importantísimo en el educando, forman su
carácter, lo preparan emocionalmente.
No hay educción de calidad sin valores
 los valores se defienden y practican a diario están incluidos en el
plan de diversificación curricular.
 El valor institucional eje en la IDENTIDAD.
 El panel de valores incluidos en el quehacer educativo son los
siguientes:

Libertad, justicia, verdad


Laboriosidad, respeto, credibilidad
Puntualidad, responsabilidad, disciplina
Tolerancia, honestidad, fe cristiana
 La educación en valores es una educación transformada, científica,
humanista y de calidad.
OBJETIVOS GENERALES
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 Desarrollar un trato horizontal con la comunidad educativa con


liderazgo y vocación de servicio.
 Formar integralmente el educando de modo que le permita el
conocimiento de deberes y derechos que los capaciten para su
desenvolvimiento en le sociedad.
 Equipar e innovar talleres y centros de cómputo con infraestructura
adecuada.
 Formar niños y niñas con capacidades para la vida con autoestirna e
identidad cultural.
 Docentes con permanente actitud de cambio, innovadoras
pedagógicas e identificadas con el centro educativo.
 Formar educandos con capacidades, destrezas y/o habilidades útiles
para la vida.
 Elevar en un 100% el logro de las competencias en las áreas de
desarrollo.
 Propiciar el desarrollo integral y armónico de cada alumno a partir de
su propia realidad bio-psico-social. Para esto resulta imprescindible
un cierto conocimiento de la historia vital del niño y de sus
referentes familiares.
 Estimular por intermedio de una acertada selección de actividades
su crecimiento, maduración, construcción de conocimientos y
socialización.
 Promover el mantenimiento y la conservación de la infraestructura
educativa, mediante la participación responsable de los alumnos y el
personal docente, padres de familia a fin de llevar a la práctica el
hábito de orden, higiene y seguridad.
 Promover, apoyar la capacitación y aprovechamiento del talento
secuencia de los miembros de la comunidad organizada buscando
mejorar la eficiencia educativa.

OBJETIVOS ESTRATÉGICOS

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1. Promover la práctica de valores.


2. Mejorar significativamente los logros de los aprendizajes de calidad
de los estudiantes del nivel de educación básica.
3. Desarrollar las capacidades del personal directivo, docente, auxiliar
y administrativo en el desempeño responsable y efectivo.
4. Fortalecer los espacios participación, vigilancia y seguridad.
5. Dar una educación científica, humanista, moral, tecnológica y
competitiva.

CARACTERIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA PEDAGÓGICA

PROBLEMAS QUE REPRESENTAN AGRUPACIÓN DE PROBLEMAS PROBLEMÁTICA


LOS ALUMNOS Y PUEDEN SER POR SIMILITUD

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ABORDADOS DESDE LA PARTE


PEDAGÓGICA
+ Incumplimiento de los deberes. + Incumplimiento de los
+ Deficiencia en el consumo deberes.
adecuado de alimentos. + Carencias de hábitos para
+ Distorsiones de los padres en el la orientación y
valor de los productos responsabilidad en la
naturales. educación de los hijos. Limitaciones en su
+ Carencia de hábitos para la + Carencias de formas para autoestima.
orientación y responsabilidad tratar a los hijos.
en la educación de los hijos. + Incumplimiento a los
+ Inadecuados hábitos de L deberes como padres.
preservación del medio.
+ Carencias de formas para
tratar a los hijos. + Poca participación en el
+ Incumplimiento a los deberes aula.
como padres. + Inadecuados hábitos de
+ Poca participación en el aula. preservación del medio.
+ Carencias de hábitos de + Carencias de hábitos de Inadecuada
conservación del medio. conservación del medio. conservación y
+ Inadecuada comprensión + Deficiencias en el cuidado
lectora en los alumnos. consumo adecuado de de medio y la salud.
+ Inadecuados hábitos de alimentos.
estudios. + Distorsiones de los padres
en el valor delos productos
naturales.
+ Inadecuada comprensión
lectora en los alumnos. Inadecuados hábitos y
+ Inadecuados hábitos de estrategias para
estudios comprender y crear

+ Limitaciones en el aprendizaje + Limitaciones en el


Poca concentración
de los alumnos aprendizaje
+ Limitaciones en el aprendizaje + Limitaciones en el
de los alumnos aprendizaje
de los alumnos

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PRIORIZACIÓN Y CARACTERÍSTICAS DE LA DEMANDA EDUCATIVA

TEMA NECESIDADES DE APRENDIZAJE


PROBLEMAS CAUSAS
TRANSVERSAL CAPACIDADES CONOCIMIENTO VALORES/ACTITUDES
1. Limitadas Falta de iniciativa para Educación Escasas actividades productivas, Perseverancia desarrolla una
oportunidades buscar oportunidad para generar oportunidad de empleo, El rol actual positiva identidad
laborales para laboral, desconocimiento proyectos económico de las familias, reconoce sus fortalezas y
jóvenes, de las oportunidades de vida mercados comerciales dificultades, valora su
laborales. autoestimas y seguridad personal. capacidad.
No están preparados para Proyecto de estudios superiores, Responsabilidad es
el desempeño laboral, proyectos de vida. responsable al fomentar sus
falta de orientación proyectos de vida.
vocacional Responsabilidad.
2. Contaminación Contaminación del agua Educación Contaminación ambiental Uso Identidad valora sus
ambiental de los ríos. ambiental adecuada del agua potable ecosistemas, respeta las
Contaminación del aire Materiales Orgánicos e áreas verdes.
inorgánicos
3. Bajos Niveles de Uso inadecuado del Educación para la Alimentación, nutrición, y Responsabilidad desarrolla
calidad de vida de tiempo libre. Consumo de salud y calidad descanso. Hábitos de higiene, una cultura alimenticia
la población bebidas alcohólicas, de vida afectos de las bebidas necesaria.
ausencia de una cultura alcohólicas, Valores nutritivos de Respeto valora su organismo,
alimenticia, carencia de los alimentos, Importancia física, desarrolla una salud mental
una cultura de uso adecuado del tiempo libre. permanente.
prevención, Observación de las áreas verdes, Predisposición para el
Desvalorización de las la violencia social, la deporte.
áreas verdes. superpoblación de la ciudad de Solidaridad, Democrático y
LIMA participativo.
Laboriosidad Interés por
conocer el valor nutritivo de
los alimentos.
4. Falta de identidad Poca valoración de los Educación para Historia y geografía de la Identidad, se identifica con su
con la cultura local restos arqueológicos de la resolver la cultura localidad, realidad y cultura.
zona local. Restos arqueológicos, atractivos
turísticos.
Arte bailes modernos costumbres,

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Fiestas patronales
OPORTUNIDADES DE APRENDIZAJE DEL CONTEXTO SOCIAL Y CULTURAL

NECESIDADES DE APRENDIZAJE
OPORTUNIDAD TEMA TRANSVERSAL
CAPACIDADES VALORES/ACTITUDES
CONOCIMIENTO
1. Diversidad cultural¡ Educación Historia local y de OL/M Identidad.
para atender la diversidad Ecografía y Economía Laboriosidad.
cultural costumbres y tradiciones Respeto.
atractivos turísticos
Gastronomía
2. Diversidad Biológica Educación para cuidar las Las áreas verdes Identidad, identifica con
áreas verdes(parques, Los parques zonales su medio ambiente.
Jardines) Respeto: Respeta la
biodiversidad
3. Calendario Comunal Educación para articular Festividad Cívica (28 de Identidad: Identifica con
Cívico la l.E. Con la Comunidad. julio) y Día de la Bandera sus fechas Cívicas.
Festividad religiosa (SMP). Laboriosidad: Participa
con entusiasmo Respeto:
Valora actividades de su
comunidad.

PROBLEMÁTICA PEDAGÓGICA INSTITUCIONAL

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NECESIDADES DE APRENDIZAJE
TEMA
PROBLEMAS CAUSAS CAPACIDADES
TRANSVERSAL VALORES/ACTITUDES
CONOCIMIENTO
1. Estudiantes con Desconocimiento de Educación para Desarrollo del hábito de la Responsabilidad cumple
mediano nivel estrategias, técnicas mejorar lectura, técnicas para la con sus tareas.
de comprensión del la impresión de comprensión de lectura. Solidaridad ayuda de sus
de lectura. textos Prácticas y concursos de compañeros en el logro de
textos Ausencia de hábitos de comprensión de lectura, sus aprendizajes.
lectura. identifica el tema, obtiene la
Hora lectiva idea
insuficiente
2. Estudiantes con En familia y medio Educación para Estrategias para la
mediano índice social desarrollar el comprensión del inglés.
desfavorables no se practica inglés inglés
en inglés
3. Limitada Crisis Social en valores. Educación en DESARROLLO DE ACTIVIDADES Responsabilidad
practica Irresponsabilidad. valores CON LA PRÁCTICA DE Solidaridad
en valores Deficiente coordinación VALORES. Honestidad
entre Municipalidad Justicia
distrital de San Martin Respeto
de
Porres y la Institución
Educativa.

CARTEL DE VALORES Y ACTITUDES

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VALORES ANTE EL ÁREA COMPORTAMIENTO


1. RESPONSABILIDAD Cumple con sus tareas Llega a la hora indicada.
oportunamente. Demuestra aseo y presentación personal.
Planifica la ejecución de sus tareas. Permanece en el colegio
Participa en las actividades
2. RESPETO Escucha y respeta las opiniones y sugerencias Respeta las propiedades ajena, cumple
de sus compañeros. con las normas de convivencia.
Emplea un vocabulario adecuado y
es cortés.
3. SOLIDARIDAD Ayuda a sus compañeros para Promueve las actividades de ayuda
alcanzar logros. mutua.
Comparte experiencias y materiales Es democrático.
educativas.
4. HONESTIDAD Es honesto al evaluarse y al evaluar a Demuestra modestia y sinceridad en sus
sus compañeros actos.
5. IDENTIDAD Reconoce sus dificultades cognoscitivas. Respeta el patrimonio Institucional.
Confía en sus capacidades y potencialidades Muestra interés y aprecio por las
costumbres comunales.
Respeta la diversidad cultural
6. JUSTICIA Valora los méritos propios de los Ejerce crítica y autocrítica.
demás.
Distribuye con equidad las tareas en el grupo.
7. LABORIOSIDAD Participa activamente en clase, se Participa con entusiasmo en las
esfuerza por el logro lidera el trabajo actividades institucionales y de la
en equipo. comunidad.
8. PERSEVERANCIA Es persistente a pesar de sus errores Se interesa por organizar a su aula.
Consulta y participa. Se esfuerza por destacar a su salón en
los concursos.

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NECESIDADES E INTERESES DE APRENDIZAJE

 Para llegar al aprendizaje, se utiliza metodologías y estrategias, en la


que se debe propiciar el desarrollo cognitivo, socio afectivo y motor
en relación con el entorno en el que se desenvuelven los
estudiantes.
 En este sentido, el docente asume, el rol de mediador entre el objeto
de aprendizaje, los recursos educativos y los estudiantes, lo cual
favorece el desarrollo de las competencias y capacidades en la que
una buena práctica pedagógica debe tener en cuenta.
 Características de los púberes y adolescentes.
 Las características y patrones culturales del contexto.
 La motivación, el diálogo y la participación activa en el aula, de
manera que cada estudiante exprese su opinión respetando la de los
otros y valorando el apoyo mutuo.
 La necesidad de realizar los trabajos metodológicos inter y
transdisciplinarios entre áreas curriculares, para ofrecer una visión
total y no parcializada de la realidad.
 El fortalecimiento de la calidad de aprendizaje mediante el uso de
recursos educativos y tecnológicos emergentes.
 El uso de estrategias que promueva el desarrollo de los procesos
cognitivos afectivos y motores, así como las actitudes que
favorezcan una sana convivencia para que el estudiante asuma
juicios de valor y acepte la importancia del cumplimiento de las
normas y de la diversidad del aula.

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TEMAS TRANSVERSALES

 Educación para la Democracia Participativa


 Educación para el éxito
 Educación para la Cultura alimentaria
 Educación para la identidad local y regional
 Educación para la convivencia y la paz
 Educación para la responsabilidad, el respeto y la
ciudadanía
 Educación para la equidad de género
 Educación en valores o formación ética
 Educación para la gestión de riesgos y la conciencia
ambiental

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CALENDARIO CÍVICO 2017

MES MOTIVO FECHA


ENERO Matriculas, traslados Todo el mes
FEBRERO Matricula, traslados Todo el mes
MARZO Buen inicio del Año Escolar Acto celebre importante
ABRIL Semana Santa (12 y 14) Actos Cristianos
MAYO Día de la madre Vienes 12
Semana 04 Educación inicial
JUNIO Día del Padre Sábado 17
JULIO Día del Maestro Miércoles 17
Primer día del logro Presentar actividades
curriculares
AGOSTO
SETIEMBRE Aniversario Institucional (23) 18 al 23 de setiembre
años
OCTUBRE Paseo de confraternidad Miércoles 25
NOVIEMBRE XV Concurso de Marinera Sábado 25
Segundo día del logro
DICIEMBRE Navidad Del Niños Jueves 21
Clausura del Año Escolar Viernes 22

CARTEL DE VALORES Y ACTITUDES

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VALORES ANTE EL ÁREA COMPORTAMIENTO
1. RESPONSABILIDAD Cumple con sus tareas oportunamente. Llega a la hora indicada.
Planifica la ejecución de sus tareas. Demuestra aseo y presentación personal.
Permanece en el colegio.
Participa en las actividades.
2. RESPETO Escucha y respeta opiniones y sugerencias de Respeta las propiedades ajenas, cumple
sus compañeros. con las normas de convivencia
Emplea un vocabulario adecuado y es cortés
3. SOLIDARIDAD Ayuda a sus compañeros para alcanzar logros. Promueve las actividades de ayuda
Comparte experiencias y materiales mutua.
educativas. Es democrático.
4. HONESTIDAD Es honesto al evaluarse y al evaluar a sus Demuestra modestia y sinceridad en sus
compañeros actos.
5. IDENTIDAD Reconoce sus dificultades cognoscitivas. Respeta el patrimonio institucional.
Confía en sus capacidades y potencialidades Muestra interés y aprecio por las
costumbres
comunales.
Respeta la diversidad cultural.
6. JUSTICIA Valora los méritos propios de los demás. Ejerce crítica y autocrítica.
Distribuye con equidad las tareas en el grupo.
7. LABORATORIO Participa activamente en clase, se esfuerza Participa con entusiasmo en las
por el logro. Lidera el trabajo en equipo. actividades
institucionales y de la comunidad.
8. PERSEVERANCIA Es persistente a pesar de sus errores consulta Se interesa por organizar a su aula.
y participa. Se esfuerza por destacar a su salón en los
concurso.

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PRINCIPIOS EDUCATIVOS
1. La Ética: Que inspira una educación promotora de los valores de
paz, solidaridad, justicia, libertad, honestidad, responsabilidad,
trabajo, verdad y pleno a las normas de convivencia; que fortalece la
conciencia moral e individual y hace posible una sociedad basada en
el ejercicio permanente de la responsabilidad ciudadana.
2. La Equidad: Que garantiza a todos iguales oportunidades de
acceso, permanencia y trato dentro de nuestro sistema educativo de
calidad.
3. La Inclusión: Que incorpora a las personas con discapacidad,
grupos sociales excluidos, marginados y vulnerables, contribuyendo
así a la eliminación de la pobreza y las desigualdades.
4. La Calidad: Que asegura condiciones adecuadas para una
educación integral, pertinente, abierta, flexible y permanente.
5. La Democracia: que promueva el respeto irrestricto de los
derechos humanos, la libertad de conciencia, pensamiento y opinión,
el ejercicio pleno de la ciudadanía y el reconocimiento de la voluntad
popular; y que contribuya a la tolerancia mutua en las acciones
entre las personas.
6. La interculturalidad: Que asume como riqueza de diversidad
cultural, étnica y lingüística del país, y encuentra en el
reconocimiento y respeto a las diferencias.
7. La Conciencia Ambiental: Que motiva el respeto, cuidado y
conservación del entorno natural como garantía para el
desenvolvimiento de la vida.
8. La creatividad y la Innovación: Que promueven la producción de
nuevos conocimientos en todos los campos del saber, el arte y la
cultura.
9. Igualdad de género: permanece la identidad personal.
10. Desarrollo sostenible: dar una formación social técnica para la
vivencia diaria del ser humano.

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ENFOQUE EDUCATIVO Y FORMA DE INTERVENCIÓN

Los enfoques transversales aportan concepciones importantes sobre las


personas, su relación con los demás, con el entorno y con el espacio
común y se traducen en formas específicas de actuar, que constituyen
valores y actitudes que tanto estudiantes, maestros y autoridades, deben
esforzarse por demostrar en la dinámica diaria de la escuela.
Estas formas de actuar - empatía, solidaridad, respeto, honestidad, entre
otros se traducen siempre en actitudes y en comportamientos
observables. Cuando decimos que los valores inducen actitudes, es
porque predisponen a las personas a responder de una cierta manera a
determinadas situaciones, a partir de premisas libremente aceptadas.
Son los enfoques transversales los que aportan esas premisas, es decir,
perspectivas, concepciones del mundo y delas personas en determinados
ámbitos de la vida social.
De este modo, los enfoques transversales se impregnan en las
competencias que se busca que los estudiantes desarrollen; orientan en
todo momento el trabajo pedagógico en el aula e imprimen
características a los diversos procesos educativos.

1. ENFOQUE DE DERECHOS.-
Parte por reconocer a los estudiantes como sujetos de derechos y no
como objetos de cuidado, es decir, como personas con capacidad y
defender y exigir sus derechos legalmente reconocidos. Asimismo,
reconocer que son ciudadanos con deberes que participan del
mundo social propiciando la vida en democracia. Este enroque
promueve la consolidación de la democracia que vive el país,
contribuyendo a la promoción de las libertades individuales, los
derechos colectivos de los pueblos y la participación en asuntos
públicos; a fortalecer la convivencia y transparencia en las
instituciones
educativas; a reducir las situaciones de inequidad y procurar la
resolución pacífica de los conflictos.

TRATAMIENTO DEL ENFOQUE DE:


Valores.
Conciencia de derechos.

DERECHOS
Actitudes que suponen, disposición a conocer, reconocer y valorar
los

26
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Inicial- Primaria- Secundaria

derechos individuales y colectivos que tenemos las personas en el


ámbito privado y público.

SE DEMUESTRA, POR EJEMPLO, CUANDO:


Los docentes promueven el conocimiento de los Derechos Humanos
y
la Convención sobre los Derechos del niño, para empoderar a los
estudiantes en su ejercicio democrático.
Los docentes generan espacios de reflexión y críticas sobre el
ejercicio
de los derechos individuales y colectivos, especialmente en grupos y
poblaciones vulnerables.

LIBERTAD Y RESPONSABILIDAD:
Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia
forma de actuar dentro de una sociedad.
Los docentes promueven oportunidades para que los estudiantes
ejerzan sus derechos en la relación con sus pares y adultos.
Los docentes promueven formas de participación estudiantil que
permitan el desarrollo de competencias ciudadanas, articulando
acciones con la familia y comunidad en la búsqueda del bien común.

2. ENFOQUE INCLUSIVO O DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD:


Hoy nadie discute que todas las niñas, niños. Adolescentes, adultos
y jóvenes tienen derecho no solo a oportunidades educativas de
igual calidad, sino a obtener resultados de aprendizaje de igual
calidad, independientemente de sus diferencias culturales, sociales,
étnicas,
religiosas, de género, condición de discapacidad o estilos de
aprendizaje. No obstante, en un país como el nuestro, que aún
exhibe
profundas desigualdades sociales, eso significa que los estudiantes
con
mayores desventajas de inicio deben recibir del Estado una atención
mayor y más pertinente, para que puedan estar en condiciones de
aprovechar sin menoscabo alguno las oportunidades que el sistema
educativo les ofrece. En ese sentido, la atención a la diversidad
significa erradicar la exclusión, discriminación y desigualdad de
oportunidades.
Este enfoque se relaciona principalmente con los principios de
inclusión, equidad, calidad e igualdad de género.

27
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Inicial- Primaria- Secundaria

TRATAMIENTO DEL ENFOQUE:


Valores
Respeto por las diferencia
Confianza en la persona: Los docentes demuestran altas
expectativas sobre todos los estudiantes, incluyendo aquellos que
tienen estilos diversos y ritmos de aprendizaje diferentes o viven en
contextos
difíciles.
Autoconfianza y autoestima: Los estudiantes protegen y fortalecen
en toda circunstancia su autonomía.

3. ENFOQUE INTERCULTURAL.-
En el contexto de la realidad peruana, caracterizado por la
diversidad sociocultural y lingüística, se entiende por
interculturalidad al proceso dinámico y permanente de interacción e
intercambio entre personas de diferentes cultural, orientado a una
convivencia basada en el acuerdo y la complementariedad, así como
en el respeto a la su identidad ni exista pretensión de hegemonía o
dominio por parte de ninguna.

En una sociedad intercultural se previenen y sancionan las prácticas


discriminatorias y excluyente como el racismo, el cual propia
identidad y a las diferencias. Esta concepción de interculturalidad
parte de entender que en cualquier sociedad del planeta las culturas
están vivas,
no son estáticas ni están aislada, y en su interrelación van
generando
cambios que contribuyen de manera natural a su desarrollo, siempre
que no se menoscabe muchas veces se presenta de forma articulada
con la inequidad de género. De este modo se busca posibilitar el
encuentro y el diálogo, así como afirmar identidades personales o
colectivas y enriquecerlas mutuamente. Sus habitantes ejercen una
ciudadanía.
Comprometida con el logro de metas comunes, afrontando los retos
y conflictos que plantea la pluralidad desde la negociación y la
colaboración.

TRATAMIENTO DEL ENFOQUE INTERCULTURAL

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Inicial- Primaria- Secundaria

Valores: Respeto a las identidades culturales y relaciones de


pertenencia de los estudiantes.
Justicia: Disposición a actuar de manera justa, respetando el
derecho de todos, exigiendo sus propios derechos y reconociendo
derechos a quienes les corresponde Diálogo Intercultural: Fomento
de una interacción equitativa entre diversas culturas, mediante el
diálogo y el respeto mutuo.

4. ENFOQUE IGUALDAD DE GÉNEROS.


Todas las personas, independientemente de su identidad de género,
tiene el mismo potencial para aprender y desarrollarse plenamente.
La igualdad de Género se refiere a la igual valoración de los
diferentes
comportamientos, aspiraciones y necesidades de mujeres y varones.
En na situación de igualdad real, los derechos, deberes y
oportunidades
de las personas no dependen de su identidad de género, y por lo
tanto, todos tienen las mismas condiciones y posibilidades para
ejercer sus derechos, así como para ampliar sus capacidades y
oportunidades de desarrollo personal, contribuyendo al desarrollo
social y beneficiándose de sus resultados.

Si bien aquello que consideramos "femenino" o "masculino" se basa


en una diferencia biológica-sexual, estas son nociones que vamos
construyendo día a día en nuestras interacciones. Si bien las
relaciones
de género históricamente han perjudicado en mayor medida a las
mujeres, también existen dimensiones donde perjudican a los
varones.
En general como país si tenemos desigualdades de género, no
podemos hablar de un desarrollo sostenible y democrático pleno.

TRATAMIENTO DEL ENFOQUE


Valores: actitudes suponen Igualdad y Dignidad: Reconocimiento al
valor inherente de cada persona, por encima de cualquier diferencia
de género.
Justicia: Disposición a actuar de modo que se dé a cada quien lo
que le corresponde, en especial a quienes se ven perjudicados por
las desigualdades de género.
Justicia.- Disposición a actuar de modo que se dé a cada quien lo
que le corresponde, en especial a quienes se ven perjudicados por

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Inicial- Primaria- Secundaria

las
desigualdades de género

5. ENFOQUE AMBIENTAL.-
Desde este enfoque, los procesos educativos se orientan hacia la
formación de personas con conciencia crítica y colectiva sobre la
problemática y la condición del cambio climático a nivel local y
global, así como sobre su relación con la pobreza y la desigualdad
social.
Además, implica desarrollar prácticas relacionadas con la
conservación de la biodiversidad, del suelo y el aire, el uso
sostenible de la energía y el agua, la valoración de los servicios que
nos brinda la naturaleza y los ecosistemas terrestres y marino, la
promoción de patrones de producción y consumo responsable y el
manejo adecuado de los residuos sólidos, la promoción de la salud y
el bienestar, la adaptación al cambio climático y la gestión del riesgo
de desastres y, finalmente, desarrollar estilos de vida saludables y
sostenible.

Las prácticas educativas con enfoque ambiental contribuyen al


desarrollo sostenible de nuestro país y del planeta, es decir son
prácticas que ponen énfasis a satisfacer las necesidades de hoy, sin
poner en riesgo el poder cubrir necesidades de las próximas
generaciones, donde las dimensiones social, económica, cultural y
ambiental del desarrollo sostenible interactúan y forman valor de
forma inseparable.

TRATAMIENTO DEL ENFOQUE AMBIENTAL

Valores: Actitudes que suponen.


Solidaridad planetaria y equidad intergeneracional: Disposición para
colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las generaciones
presentes y futuras, así como con la naturaleza asumiendo el
cuidado del planeta.
Se demuestra, por ejemplo cuando:
Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que
demuestren conciencia sobre los eventos climáticos extremos
ocasionados por el calentamiento global (sequias e inundaciones,
entre otros), así como el desarrollo de capacidades para la
adaptación al cambio.

Justicia solidaridad. Y disposición a evaluar los impactos y costos

30
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Inicial- Primaria- Secundaria

ambientales de las acciones y actividades cotidianas y a actuar en


beneficio de todas las personas, así como de los sistemas,
instituciones
y medios compartidos de los que todos dependemos.
Respeto a toda forma de vida. Aprecio, valoración y disposición para
el cuidado a toda forma de vida sobre la Tierra desde una mirada
sistémica y global, revalorando los saberes ancestrales.
6. ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN.-
El bien común está constituido por los bienes que los seres humanos
comparten intrínsecamente en común y que se comunican entre sí,
como los valores, las virtudes cívicas y el sentido de la justicia. A
partir de este enfoque, la comunidad es una asociación solidaria de
personas, cuyo bien son las relaciones recíprocas entre ellas, a partir
de las cuales y por medio de las cuales las personas consiguen su
bienestar. Este enfoque considera a la educación y el conocimiento
como bienes comunes.

Valores Equidad y Justicia.- Actitudes que suponen disposiciones


a reconocer a que ante situaciones de inicio diferentes se requieren
compensaciones a aquellos con mayores dificultades.
Solidaridad.- Disposición a apoyar incondicionalmente a personas
en situaciones comprometidas o difíciles.
Empatía.- Identificación afectiva con los sentimientos de otro y
disposición para apoyar y comprender sus circunstancias.
Responsabilidad.- Disposición a valorar y proteger los bienes
comunes y compartidos de un colectivo.

7. ENFOQUE BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA.-


La excelencia significa utilizar al máximo las facultades y adquirir
estrategias para el éxito delas propias metas a nivel personal y
social. La excelencia comprende el desarrollo de la capacidad para el
cambio y la adaptación, que garantiza el éxito personal y social, es
decir, la aceptación del cambio orientado a la mejora dela persona;
desde las habilidades sociales o de la comunicación eficaz hasta la
interiorización de estrategias que han facilitado el éxito a otras
personas. De esta manera, cada individuo construye su realidad y
buscar ser cada vez mejor para contribuir también con su
comunidad.
Valores.- Actitudes que suponen.
Flexibilidad y apertura.- Disposición para adaptarse a los
cambios, modificando si fuera necesario la propia conducta para

31
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Inicial- Primaria- Secundaria

alcanzar determinados objetivos. Cuando surgen dificultades,


información no conocida o situaciones nueva.
Se demuestra, por ejemplo, cuando docentes y estudiantes
comparan, adquieren y emplean estrategias útiles para aumentar la
eficacia de sus esfuerzos en el logro delos objetivos que se
proponen.

Superación Personal.- Disposición a adquirir cualidades que


mejorarán el propio desempeño y aumentarán el estado de
satisfacción consigo mismo y con las circunstancias.
Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo
posible para cumplir con éxito las metas que se proponen a nivel
personal y colectivo.

VI.- DETERMINACIÓN Y DEFINICIÓN DE ENFOQUES


TRANSVERSALES Y FORMAS DE INTERVENCIÓN:
Problemas que pueden ser abarcados por la institución, desde la
parte
pedagógica.

PROBLEMÁTIC DEMANDA DE LOS ENFOQUES


A NIÑOS TRANSVERSALES
Limitaciones en su Desarrollar la autoestima, Interculturalidad, atención a
autoestima autoconfianza. la diversidad, igualdad de
Inadecuada Cuidado y preservación de género, Enfoque Ambiental,
conservación y nuestro medio y la salud. de derechos, Búsqueda de
cuidado de medio y la Excelencia y Orientación
la salud al bien común.
Inadecuados Estrategias motivadoras y
hábitos juegos para desarrollar su
y estrategias para creatividad y aprendizaje.
comprender y crear.

Los enfoques transversales permitirán diversificar y


contextualizar las
competencias en la programación anual, unidades didácticas
y sesiones de aprendizaje.

EDUCACIÓN PARA EL AMOR Y LA FAMILIA.

Considera la necesidad de que los niños valoren la importancia de


las relaciones interpersonales, la efectividad y la familia.
Promoviendo la valoración de sí mismo, del amor.

32
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Inicial- Primaria- Secundaria

EDUCACIÓN PARA EL CUIDADO DEL MEDIO Y LA SALUD


Fomenta una cultura de conservación del ambiente y cuidado de
salud, con el fin de que los niños asuman el desarrollo sostenido
como b ase del desarrollo humano.

EDUCAR PARA LEER Y APRENDER

Considera la necesidad de trabajar con los niños el gusto por la


lectura.
Promoviendo en ellos el hábito, uso de estrategias que le permitan
leer y comprender con placer.

EDUCACIÓN PARA EL AMOR, LA FAMILIA Y LA SEXUALIDAD


NIVELES DE INTERVENCIÓN.

N° CAUSAS Diversificació Proyecto Actividades Proyecto de


ny Innovación pedagógicas Innovación en
contextualiza pedagógica Gestión
ción
del Currículo
1. Influencia de los
medios de X
comunicación
2. Abandono moral delos
X X
padres
3. Padres autoritarios X
4. Poca comunicación
X X X
entre padres e hijos
5. Hogares desintegrados X

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EDUCACIÓN PARA EL CUIDADO DEL MEDIO Y LA SALUD NIVELES


DE
INTERVENCIÓN

Consumo de alimentos de baja calidad alimentación fuera de hora.

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Inicial- Primaria- Secundaria

EDUCAR PARA APRENDER Y CREAR NIVELES DE INTERVENCIÓN

N° CAUSAS Diversifica Proyecto Actividades Proyecto


ción y Innovación pedagógic de
contextuali pedagógic as Innovación
zación a en
del Gestión
Currículo
1. Poca concentración
X
2. Desconocimiento del
significado de
algunas palabras, X X
imágenes, etc.

3. Falta de estrategias
para desarrollar el
proceso de X
aprendizaje

4. Textos poco
motivadores e
X X X
interesantes

5. Poca frecuencia de
X X X
lectura

OBJETIVOS ESTRATÉGICOS
 Promover el desarrollo de la autoestima, los valores en los niños y
jóvenes de la institución.
 Preservar y cuidar el ambiente de clase, institucional y comunal.
 Cuidar la salud de la comunidad a través del conocimiento de una
alimentación adecuada e higiene personal y ambiental.
 Conocer y aplicar estrategias y proyectos de innovación en
comprensión lectora.
VALORES Y ACTITUDES QUE LA INSTITUCIÓN ADOPTA PARA EL
TRABAJO DEL PRESENTE AÑO.
RESPETO
 Saluda atentamente a sus compañeros y el personal de la institución
Canta el Himno Nacional.
 Cuida sus cosas y las cosas de sus compañeros.
 Escucha atentamente cuando sus compañeras o el profesor expone
sus ideas.

35
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Inicial- Primaria- Secundaria

RESPONSABILIDAD.

 Cumple con las tareas y trabajos que se les asigna en clase.


 Ingresa al colegio ya clases a la hora señalada
 Muestra un orden en su presentación personal.
 Muestra ordenen la presentación de sus tareas y trabajos.
 Mantiene el aula limpia.
 Cumple con las normas de la institución.

SOLIDARIDAD
 Colabora con bienes o trabajos en las actividades aula.
 Enseña a sus compañeras que necesitan ayuda.

PERFIL DE LOS ESTUDIANTE DE LOS NIVELES DE: INICIAL,


PRIMARIA Y SECUNDARIA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA.
PRIVADA "SANTÍSIMA VIRGEN DEL CAMINO

El perfil de egresos de la Educación Básica es el siguiente:


 El estudiante se reconoce como persona valiosa y se
identifica con su
cultura en diferentes contextos.

El estudiante valora, desde su individualidad e interacción con su entorno


sociocultural y ambiental, sus propias características generacionales, las
distintas identidades que lo definen, y las raíces históricas y culturales
que le dan sentido de pertenencia. Toma decisiones con autonomía,
cuidando de sí mismo y de los otros, procurando su bienestar y el de los
demás. Asume sus derechos y deberes.
Reconoce y valora su diferencia y la de los demás. Vive su sexualidad
estableciendo vínculos afectivos saludables.

 El estudiante propicia la vida en democracia a partir del


reconocimiento de sus derechos y deberes y de la
comprensión de los procesos históricos y sociales de nuestro
país y del mundo.

El estudiante actúa en la sociedad promoviéndola democracia como


forma
de gobierno y como un modo de convivencia social; también, la defensa
y el respeto a los derechos humanos y deberes ciudadanos. Reflexiona
críticamente sobre el rol que cumple cada persona en la sociedad y

36
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SANTÍSIMA VIRGEN DEL CAMINO
Inicial- Primaria- Secundaria

aplica su vida los conocimientos vinculados al civismo, referidos al


funcionamiento de las instituciones, las leyes y los procedimientos de la
vida política. Analiza procesos históricos, económicos, ambientales y
geográficos que le permiten comprender y explicar el contexto en el que
vive y ejercer una ciudadanía informada interactúa de manera ética,
empática, asertiva y tolerante.

Colabora con los otros en función de objetivos comunes, regulando sus


emociones y comportamientos, siendo consciente de las consecuencias
de su comportamiento en los demás y en la naturaleza.

Asume la interculturalidad, la equidad de género y la inclusión como


formas de convivencia para un enriquecimiento y aprendizaje mutuo. Se
relaciona
armónicamente con el ambiente, delibera sobre los asuntos públicos,
sintiéndose involucrado como ciudadano y participa de manera
informada con libertad y autonomía para la construcción de una sociedad
justa, democrática y equitativa.

 El estudiante practica una vida activa y saludable para su


bienestar, cuida su cuerpo e interactúa respetuosamente en
la práctica de distintas actividades físicas, cotidianas o
deportivas.

El estudiante tiene una comprensión y conciencia de sí mismo, que le


permite interiorizar y mejorar la calidad de sus movimientos en un
espacio y tiempo determinados, así como expresarse y comunicarse
corporalmente. Asume un estilo de vida activo, saludable y placentero a
través de la realización de prácticas que contribuyen al desarrollo de una
actitud crítica hacia el cuidado de su salud y a comprender cómo
impactan en su bienestar social, emocional, mental y físico.
Demuestra habilidades socio motriz como la resolución de conflictos,
pensamiento estratégico, igualdad de género, trabajo en equipo y logro
de objetivos comunes, entré otros.

 El estudiante aprecia manifestaciones artísticos-culturales


para comprender el aporte del arte a la cultura y a la
sociedad y crea proyectos artísticos utilizando los diversos
lenguajes del arte para comunicar sus ideas a otros.

El estudiante interactúa con diversas manifestaciones artísticos-

37
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Inicial- Primaria- Secundaria

culturales, desde las formas más tradicionales hasta las formas


emergentes y contemporáneas, para descifrar sus significados y
comprender la contribución que hacen a la cultura y a la sociedad.
Asimismo, usa los diversos lenguajes de las artes para crear
producciones individuales y colectivas, interpretar y reinterpretar las de
otros, lo que le permite comunicar mensajes, ideas y sentimientos
pertinentes a su realidad personal y social.

 El estudiante se comunica en su lengua materna, en


castellano como segunda lengua y en inglés como lengua
extranjera de manera asertiva y responsable para
interactuar con otras personas en diversos contextos y con
distintos propósitos.

Él estudiante usa el lenguaje para comunicarse según sus propósitos en


situaciones distintas, en las que se producen y comprenden diversos
tipos de textos. Emplea recursos y estrategias en su comunicación oral,
escrita, multimodal o en sistemas alternativos y aumentativos como el
braille. Utiliza el lenguaje para aprender, apreciar manifestaciones
literarias, desenvolverse en distintos contextos socioculturales y
contribuir a la construcción de comunidades interculturales,
democráticas e inclusivas.

 El estudiante indaga y comprende el mundo natural y


artificial utilizando conocimientos científicos en diálogo con
saberes locales para mejorar la calidad de vida y cuidando la
naturaleza.

El estudiante indaga sobe el mundo natural y artificial para comprender y


apreciar su estructura y funcionamiento. En consecuencia, asume
posturas
críticas y éticas para tomar decisiones informadas en ámbitos de la vida
y del conocimiento relacionados con los seres vivos, la materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo. Según sus características, utiliza o
propone
soluciones a problemas derivados de sus propias acciones y necesidades,
considerando el cuidado responsable del ambiente y adaptación al
cambio climático.

Usa procedimientos científicos para probar la validez de sus hipótesis,


saberes locales u observaciones como una manera de relacionarse con el
mundo natural y artificial.

38
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Inicial- Primaria- Secundaria

 El estudiante interpreta la realidad y toma decisiones a


partir de conocimientos matemáticos que aporten a su
contexto.
El estudiante busca, sistematiza y analiza información para entender el
mundo que lo rodea, resolver problemas y tomar decisiones relacionadas
con el entorno.

Usa de forma flexible estrategias y conocimientos matemáticos en


diversas situaciones, a partir delos cuales elabora argumentos y
comunica sus ideas mediante el lenguaje matemático, así como diversas
representaciones y recursos.
El estudiante gestiona proyectos de emprendimiento económico o social
de manera ética, que le permiten articularse con el mundo del trabajo y
con el desarrollo social-económico y ambiental del entorno.

El estudiante de acuerdo a sus características, realiza proyectos de


emprendimiento con ética y sentido de iniciativa que generan recursos
económicos o valor social cultural y ambiental con beneficios propios y
colectivos, tangibles o intangibles, con el fin de mejorar su bienestar
material subjetivo. Así como las condiciones sociales, culturales o
económicas de su entorno. Muestra habilidades socios emocionales y
técnicos que favorezcan su conexión con el mundo del trabajo través de
un empleo dependiente, independiente o autogenerado. Propone ideas,
planifica actividades, estrategias y recursos dando soluciones creativas,
éticas sostenibles responsables con el ambiente y la comunidad.
Selecciona las más útiles viables y pertinentes; las ejecuta con
perseverancia y asume riesgos; adapta e innova; trabaja cooperativa y
proactivamente. Evalúa los procesos y resultados de su proyecto para
incorporar mejoras.

 El estudiante aprovecha responsablemente las tecnologías


de la información y dela comunicación (TIC) para interactuar
con la información, gestionar su comunicación y aprendizaje.

El estudiante discrimina y organiza información de manera interactiva; se


expresa a través dela modificación y creación de materiales digitales;
selecciona e instala aplicaciones según sus necesidades para satisfacer
nuevas demandas y cambios en su contexto. Identifica y elige interfaces
según sus condiciones personales o de su entorno sociocultural y
ambienta.

39
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Inicial- Primaria- Secundaria

Participa y se relaciona con responsabilidad en redes sociales y


comunidades virtuales. A través de diálogos en el respeto y el desarrollo
colaborativo de proyectos. Además lleva a cabo todas estas actividades
de manera sistemática y con capacidad de autorregulación de sus
acciones.

 El estudiante desarrolla procesos autónomos de aprendizaje


en forma
permanente para la mejora continua de su proceso de
aprendizaje y de sus resultados.

El estudiante toma conciencia de su aprendizaje como un proceso activo.


De esta manera participa directamente en él evaluando por sí mismo sus
avances, dificultades y sumiendo el control de su proceso de aprendizaje,
de manera disciplinada, responsable y comprometida respecto de la
mejora continua de este y sus resultados. Asimismo, el estudiante
organiza y potencia por sí mismo, a través de distintas estrategias, los
distintos procesos de aprendizaje que emprende en su vida académica.

El estudiante comprende y aprecia la dimensión espiritual y


religiosa en la vida delas personas y de las sociedades.

El estudiante comprende la trascendencia que tiene la dimensión


espiritual y
religiosa en la vida moral, cultural y social de las personas. Esto le
permite
reflexionar sobre el sentido de su vida, el compromiso ético y existencial
en la construcción de un mundo más justo, solidario y fraterno. Asimismo,
muestra respeto y tolerancia por las diversas cosmovisiones, religiones y
creencias de las personas.

Al terminar la educación Inicial, Primaria y Secundaria los estudiantes.

 Muestran seguridad y confianza en sí mismo al realizar diversas


actividades, motrices, intelectuales y afectiva.
 Utilizan su lengua materna y algunas expresiones artísticos-
culturales, narraciones, dibujos y modelado para expresar sus
emociones, sentimientos e intereses.
 Utilizan sus habilidades y destrezas para resolver problemas
sencillos.

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Inicial- Primaria- Secundaria

Partiendo del perfil se ha planteado algunos núcleos temáticos que serán


desarrollados y especificados en la programación.
 Desarrollando mis habilidades y destrezas comunicativas y lógicas.
 Manejo y conocimientos de mi cuerpo.
 Conociendo los objetos y seres de mi medio a través delos sentidos.
 Expresión creativa.

Las actividades están organizadas por grupos de edad para los


estudiantes. La diversificación será diferenciada en cuanto a la aplicación
de estrategias, y también varían en relación al nivel de dificultad en el
desarrollo de los niños; establecidos por ciclo. La mayoría de ellas sigue
una gradación de lo fácil a lo difícil, delos simple a lo complejo, de lo
concreto a lo abstracto salvo las actividades orientadas a las relaciones y
prácticas cotidianas que pueden trabajarse simultáneamente. Con los
estudiantes delos diferentes grados el aprendizaje organizado del
castellano se desarrolla a nivel oral y escrito, buscando que lean y
comprendan adecuadamente de manera progresiva.

COMPETENCIAS Y CAPACIDADES PARA INICIAL, PRIMARIA Y


SECUNDARIA

N° COMPETENCIA CAPACIDADES
1. Construye su identidad (1-1) Se valora a sí mismo
P.S. Ini 1 y II Pri (1-2) Autorregula sus emociones.
D.P.C. y G. Sec. (1-3) Reflexiona y argumenta éticamente.
(1-4) Vive su sexualidad de manera plena y
responsable.
2. Se desenvuelve de manera (2-1) Comprende su cuerpo.
autónoma a través de su (2-2) Se expresa corporalmente.
motricidad, Psicom, Ini. II
Ed. Fis. Prim,
Sec.
3. Asume una vida saludable (3-1) -Comprende las relaciones entre la
Ed. Fis. Prim. Sec actividad física, alimentación, postura e higiene
y la salud.
(3-2) Incorpora prácticas que mejoran su calidad
de vida
4. Interactúa a través de sus (4-1) Se relaciona utilizando sus habilidades
habilidades Socio motrices socio motrices
Ed. Fis. Prim, Sec (4-2) Crea y aplica estrategias y tácticas de
juego.
5. Aprecia de manera crítica (5-1) Percibe manifestaciones artístico culturales
manifestaciones (5-2) Contextualiza las manifestaciones artísticos
Artístico-culturales. culturales.

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Inicial- Primaria- Secundaria

Arte y Cult. Prim, Sec.


6. Crea proyectos desde los (6-1) Explora y experimenta los lenguajes de las
lenguajes artes.
Artísticos Comunicación, (6-2) Aplica procesos de creación.
Arte y cultura Prim Sec (6-3) Evalúa y comunica sus procesos y
proyectos.
7. Se comunica oralmente en (7-1) Obtiene información de textos orales.
lengua materna (7-2) Infiere e interpreta información de textos
Comunic. Inic. II Prim, Sec. orales.
(7-3) Adecua (sic), organiza y desarrolla las ideas
de forma coherente y cohesionada
(7-4) Utiliza recursos no verbales y para verbales
de forma estratégica.
(7-5) Interactúa estratégicamente con distintos
interlocutores
(7-6) Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
el
contexto del texto oral.
8. Los diversos tipos de (8-1) Obtiene información del texto escrito.
textos escritos en lengua (8-2) Infiere e interpreta información del texto.
materna. (8-3) Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
Comunic. lnic II Prim. Sec. el contexto del texto escrito.
9. Escribe diversos tipos de (9-1) Adecúa el texto a la situación
textos en lengua materna comunicativa.
Comunic, lnic II Prim, Sec (9-2) Organiza y desarrolla las ideas de forma
coherente y cohesionada.
(9-3) Utiliza convenciones del lenguaje escrito de
forma pertinente.
(9-4) Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
el contexto del texto escrito.
10. Se comunica oralmente en
el inglés como

42
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Inicial- Primaria- Secundaria

PLAN
CURRICULAR
INSTITUCIONAL
ANEXOS
2017

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Inicial- Primaria- Secundaria

COMPROMISOS
DE LA GESTIÓN
ESCOLAR
2017

1. Progreso anual del aprendizaje en todas y


todos los estudiantes de la I.E.
2. Retención anual de estudiantes en la I.E.
3. Cumplimiento de la calendarización
planificada en la I.E.
4. Acompañamiento y monitoreo a la práctica
pedagógica en la I.E.
5. Gestión de la convivencia escolar en la I.E.

44
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Inicial- Primaria- Secundaria

PLAN DE ESTUDIOS
NIVEL INICIAL

CICLO II
EDAD 3, 4 y 5
ES
PERSONAL SOCIAL
PSICOMOTRIZ
COMUNICACIÓN
CASTELLANO COMO

SEGUNDA LENGUA
DESCUBRIMIENTO DEL

MUNDO
MATEMÁTICA

45
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Inicial- Primaria- Secundaria

CIENCIA Y TECNOLOGÍA
ÁREAS CURRICULARES

PLAN DE ESTUDIOS
NIVEL PRIMARIA

III IV V
1° 2° 3° 4° 5° 6°
COMUNICACIÓN
CASTELLANO COMO SEGUNDA
46
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Inicial- Primaria- Secundaria

LENGUA
INGLES
ARTE Y CULTURA
PERSONAL SOCIAL
EDUCACIÓN RELIGIOSA
EDUCACIÓN FÍSICA
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
MATEMÁTICA
TUTORÍA Y ORIENTACIÓN
EDUCATIVA

PLAN DE ESTUDIOS
NIVEL SECUNDARIA

CICLO VI VII
GRADO
1° 2° 3° 4° 5°
S
COMUNICACIÓN
CASTELLANO COMO SEGUNDA
LENGUA
INGLES
ARTE Y CULTURA

47
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Inicial- Primaria- Secundaria

DESARROLLO PERSONAL
ÁREAS CURRICULARES CIUDADANÍA Y CÍVICA
CIENCIAS SOCIALES
EDUCACIÓN RELIGIOSA
EDUCACIÓN FÍSICA
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO
MATEMÁTICA

TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA

48
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Inicial- Primaria- Secundaria

CALENDARIZACIÓN DEL AÑO ESCOLAR 2017


BIMESTRE UNIDAD DE DURACIÓN EVALUACIÓN ENTREGA DE ENTREGA DE
APRENDIZAJE SEMAN DÍAS BIMESTRAL REGISTROS LIBRETAS
AS
BIMESTRE
DEL: 05-05-17 HASTA EL VIERNES
DEL: 01-03-17 I Y II 11 60
AL: 11-05-17 23-05-17 26-05-17
AL: 13-05-17
II BIMESTRE
DEL: 14- 07-17 HASTA EL MARTES
DEL: 15 -05 -17 III Y IV 10 55
AL: 20 - 07- 17 11-08-17 15-08-17
AL: 21 -07-17

PERIODO VACACIONAL DEL: 24-07-17 AL: 06-08-17


III BIMESTRE
DEL: 06-10-17 HASTA EL VIERNES
DEL: 07- 08-17 V Y VI 10 59
AL: 13- 10-17 24-10-17 27-10-17
AL: 14 -10 -17
IV BIMESTRE
DEL: 11- 12-17 HASTA EL MARTES
DEL: 16-10-17 VII Y VIII 10 52
AL: 18 -12-17 20-12-17 22-12-17
AL: 22-12-17
CLAUSURA DEL AÑO ESCOLAR 22 DE DICIEMBRE DEL 2017

49
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SANTÍSIMA VIRGEN DEL CAMINO
Inicial- Primaria- Secundaria

CALENDARIZACIÓN DEL AÑO ESCOLAR 2017/3 NIVELES ROL DE ACTIVIDADES ANUALES 2017
BIMESTRE UNIDAD DE DURACIÓN EVALUACIÓN ENTREGA * FECHAS CÍVICAS / ACTIVIDADES DE NUESTRA INSTITUCIÓN
APRENDIZAJE SEMANAS DÍAS BIMESTRAL DE
LIBRETAS MES DÍA FESTIVIDAD DESCANSOS
BIMESTRE
DEL: 05-05-17 MAYO VIERNES 12 DÍA DE LA MADRE LUNES 15
DEL: 01-03-17 I Y II 11 60 26-05-17
AL: 13-05-17
AL: 11-05-17 MAYO SEMANA 04 EDUCACIÓN INICIAL MARTES 16
II BIMESTRE
DEL: 14- 07-17
JUNIO SÁBADO 17 DÍA DEL PADRE
DEL: 15 -05 -17 III Y IV 10 55 15-08-17 JULIO MIÉRCOLES 05 DÍA DEL MAESTRO JUEVES 06
AL: 20 - 07- 17
AL: 21 -07-17
PERIODO VACACIONAL DEL: 24-07-17 AL: 06-08-17 JULIO VIERNES 21 DESFILE POR FIESTAS PATRIAS
III BIMESTRE
DEL: 06-10-17
SETIEMBR LUNES 18 AL CONCURSO DE AMBIENTACIÓN
DEL: 07- 08-17 V Y VI 10 59 27-10-17
AL: 13- 10-17 E SÁBADO 23 DE AULA /OLIM PADRES
AL: 14 -10 -17
IV BIMESTRE 22-12-17
DEL: 16-10-17 VII Y VIII 10 52
DEL: 11- 12-17 SEMANA DE ANIVERSARIO I.E.P
AL: 18 -12-17
AL: 22-12-17
CLAUSURA DEL AÑO ESCOLAR 22 DE DICIEMBRE DEL 2017
SÁBADO 23 VIRGEN DEL CAMINO
SETIEMBR DÍA CENTRAL ANIVERSARIO
E I.E.P. VIRGEN DEL CAMINO
OCTUBRE MIÉRCOLES 25 PASEO DE CONFRATERNIDAD ESCOLAR
NOVIEMBR SÁBADO 25 XV CONCURSO DE MARINERA NORTEÑA
ROL DE APRENDIZAJE 2017
* FERIADOS NO LABORABLES DE NUESTRA INSTITUCIÓN E
MES DÍA FESTIVIDAD DICIEMBRE VIERNES 22 CLAUSURA DEL AÑO
ABRIL JUEVES 13 SEMANA SANTA
VIERNES 14
SÁBADO 15
MAYO LUNES 01 DÍA DEL TRABAJO
JUNIO JUEVES 29 SAN PEDRO SAN PABLO
JULIO JUEVES 06 DÍA DEL MAESTRO
AGOSTO MIÉRCOLES 30 SANTA ROSA DE LIMA
NOVIEMBRE MIÉRCOLES 01 DÍA DE TODOS LOS
SANTOS
DICIEMBRE VIERNES 08 INMACULADA
CONCEPCIÓN

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CALENDARIZACIÓN POR BIMESTRE – 2017

PRIMER BIMESTRE

N° FECHAS LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES SÁBADO


01-04 INICIO DE
1. DE CLASES (04)
MARZO (01) (02) (03)
06-11
2. DE
MARZO (06) (07) (08) (09) (10) (11)
13 - 18 PRIMERA REUNIÓN DE PADRES
3. DE Inicial-Primaria-Secundaria
MARZO (13) (14) (15) – INICIAL (16) –PRIM. (17) SEC. (18)
20-25
4. DE
MARZO (20) (21) (22) (23) (24) (25)
27-01 EVAM1°B EVAM1°B EVAM1°B EVAM1°B EVAM1°B
5. DE
MAR/ABR (27) (28) (29) (30) (31) (01)
03-08 EVAM1°B
6. DE
ABRIL (03) (04) (05) (06) (07) (08)
10-12 SEMANA SANTA
7. DE
ABRIL (10) (11) (12) (13) (14) (15)
17-22
8. DE
ABRIL (17) (18) (19) (20) (21) (22)
24-29
9. DE
ABRIL (24) (25) (26) (27) (28) (29)
01-06 DÍA DEL EVAM1°B
10. DE TRABAJO
MAYO (01) (02) (03) (04) (05) (06)
EVAM1°B EVAM1°B EVAM1°B EVAM1°B CELEBRAND
08-13
O
11. DE A MAMÁ
(09) (10) (11) (13)
MAYO (08) (12)

51
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SEGUNDO BIMESTRE

N° FECHAS LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES SÁBADO


DESCANS DESCANS
15-20 O O
1. DE BIMESTRA BIMESTRA
MAYO L L
(15) 16) (17) (18) (19) (20)
22-27 SEMANA DE A EDUCACIÓN INICIAL
2. DE
MAYO (22) (23) (24) (25) (26) (27)
29-03
3. DE
MAY/JUN (29) (30) (31) (01) (02) (03)
05-10 DIA DE LA
4. DE BANDERA
JUNIO (05) (06) (07) (08) (09) (10)
12-17 EVAM EVAM EVAM EVAM EVAM DÍA DEL
DE 2°B 2°B 2°B 2°B 2°B PADRE
5.
- (31) (17)
JUNIO (27) (28) (29) (30)
19-24
6. DE
(19)
JUNIO (20) (21) (22) (23) (24)
FERIADO 1° SIM. EXAM.
26-01
ESCUELA DE SAN PEDRO ADMISIÓN
7. DE
PADRES SAN PABLO (Prim./Sec.)
JUN/JUL
(26) (27) (28) (29) (30) (01)
03-08
8. DE
JULIO (03) (04) (05) (06) (07) (08)
10-15 EVAM
9. DE 2°B
JULIO (10) (11) (12) (13) (14) (15)
EVAM EVAM EVAM EVAM DESFILE POR
17-22
2°B 2°B 2°B 2°B FIESTAS
10. DE
PATRIAS
JULIO
(17) (18) (19) (20) (21) (22)
PERIODO VACACIONAL: DEL LUNES 24 AL SÁBADO 29 DE JULIO
DEL LUNES 31 AL SÁBADO 06 DE AGOSTO

52
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TERCER BIMESTRE
N° FECHAS LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES SÁBADO
07-12
1. DE
AGOSTO (07) (08) (09) (10) (11) (12)
14-19
2. DE
AGOSTO (14) (15) (16) (17) (18) (19)
21-26
3. DE
AGOSTO (21) (22) (23) (24) (25) (26)
28-02 FERIADO
4. DE SANTA ROSA
AGO/SET (28) (29) (30) (31) (01) (02)
EVAM EVAM EVAM EVAM EVAM
04-09
3°B 3°B 3°B 3°B 3°B
5. DE
SET
(04) (05) (06) (07) (08) (09)
11-16
6. DE
(11)
SET (12) (13) (14) (15) (16)
18-23 CONCURSO
7. DE DE AULAS SEMANA DE ANIVERSARIO – CONCURSO Y ACTIVIDADES
SET (18) (19) (20) (21) (22) (23)
25-30
8. DE
SET (25) (26) (27) (28) (29) (30)
02 -07 ESCUELA DE EVAM
9. DE PADRES 3°B
OCTUBRE (02) (03) (04) (05) (06) (07)
EVAM EVAM EVAM EVAM EVAM
09-14
3°B 3°B 3°B 3°B 3°B
10. DE
OCTUBRE
(09) (10) (11) (12) (13) (14)

CUARTO BIMESTRE
N° FECHAS LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES SÁBADO

53
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16-21
1.
DE
OCTUBRE (16) (17) (18) (19) (20) (21)
PASEO DE
23-28
CONFRATERNI ENTREGA DE
2. DE
DAD LIBR –III. BIM.
OCTUBRE
(23) (24) (25) (26) (27) (28)
FERIADO DÍA 2° SIM. EXAM.
30-04
DE TODOS ADMISIÓN
3. DE
LOS SANTOS (Prim./Sec.)
OCT/NOV
(30) (31) (01) (02) (03) (04)
06-11 FERIADO
4. DE SANTA ROSA
NOV (06) (07) (08) (09) (10) (11)
EVAM EVAM EVAM EVAM EVAM
13-18
3°B 3°B 3°B 3°B 3°B
5. DE
(13 (14) (15) (16) (17) (18)
NOV
XV
20-25 CONCURSO
6. DE DE MARINERA
NOV NORTEÑA
(20) (21) (22) (23) (24) (25)
27 - 02
7. DE
NOV/DIC (27) (28) (29) (30) (01) (02)
FERIADO
04-09
INMAC.
8. DE
CONCEPCIÓN
DICIEMBRE
(04) (05) (06) (07) (08) (09)
11-16 EVAM EVAM EVAM EVAM EVAM
4°B 4°B 4°B 4°B 4°B
9. DE
DICIEMBRE (11) (12) (13) (14) (15) (16)
18-22 EVAM CLAUSURA DEL
10. DE 4°B AÑO LECTIVO
DICIEMBRE (18) (19) (20) (21) (22)

54
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Inicial- Primaria- Secundaria

FINES DE LA
EDUCACIÓN
PERUANA

 Formar personas capaces de lograr su realización ética, intelectual,


artística, cultural, efectiva, física, espiritual y religiosa promoviendo
la formación y consolidación de su identidad y autoestima y su
integración adecuada y critica a la sociedad para el ejercicio de su
ciudadanía en armonía de su entorno, así como el desarrollo de sus
capacidades y habilidades para vincular su vida con el mundo de
trabajo y para afrontar los incesantes cambios de la sociedad y el
conocimiento.
 Contribuir a formar una sociedad democrática, solidaria, justa,
inclusiva, prospera, tolerante y forjadora de una cultura de paz que
afirme la identidad nacional sustentada en la diversidad cultural,
étnica y lingüística supere la pobreza e impulse el desarrollo
sostenible del país y fomente la integración latinoamericana
teniendo en cuenta los retos del mundo globalizado.

55
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Inicial- Primaria- Secundaria

PROPÓSITO DE LA
EDUCACIÓN
1. Desarrollo de la identidad personal, social y cultural en el marco de
una sociedad democrática, intercultural y ética en el Perú.
2. Dominio del castellano para promover la comunicación entre todos
los
peruanos.
3. Preservar la lengua materna y promover su desarrollo y práctica.
4. Conocimiento del inglés como lengua internacional.
5. Desarrollo del pensamiento matemático y de la cultura científica y
tecnológica para comprender y actuar en el mundo.
6. Comprensión y valoración del medio geográfico, la historia, el
presente y el futuro de la humanidad mediante el desarrollo del
pensamiento crítico.
7. Comprensión del medio natural y su diversidad, así como desarrollo
de una conciencia ambiental orientada a la gestión de riesgos y el
uso racional de los recursos naturales, en el marco de una moderna
ciudadanía.
8. Desarrollo de la capacidad productiva, innovadora y emprendedora;
como parte de la construcción del proyecto de vida de todo
ciudadano.
9. Desarrollo corporal y conservación de la salud física y mental.
10. Desarrollo de la creatividad, innovación, apreciación y expresión a
través de las artes, las humanidades y las ciencias.
11. Dominio de las tecnologías de la información y comunicación.

56
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PRINCIPIOS DE LA
EDUCACIÓN PERUANA
La educación tiene a la persona como centro y agente fundamental del
proceso educativo. Se sustenta en los siguientes principios:

ÉTICA

EQUIDAD

INCLUSIÓN

PRINCI CALIDAD
PIOS
DE LA DEMOCRACI
EDUCA A
CIÓN INTERCULTU
RALIDAD
CIENCIA
AMBIENTAL
CREATIVIDAD E 57

INNOVACIÓN
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OBJETIVOS DE LA
EDUCACIÓN

1. Formar integralmente al educando en los aspectos físico, afectivo y


cognitivo para el logro de su identidad personal y social, ejercer la
ciudadanía y desarrollar actividades laborales y económicas que le
permitan organizar su proyecto de vida y contribuir al desarrollo del
país.

2. Desarrollar capacidades, valores y actitudes que permitan al


educando aprender a lo largo de toda su vida.

3. Desarrollar aprendizajes en los campos de las ciencias, las


humanidades, la técnica, la cultura, el arte, la educación física y los

58
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deportes, así como aquellos que permitan al educando un buen uso


y usufructo de las nuevas tecnologías.

DECÁLOGO DEL
TUTOR Y LA TUTORA
1. Enseña con el ejemplo, que tus valores sean coherentes con tus
acciones. Demuestra un comportamiento ético.
2. Promueve un clima institucional positivo, respetando las normas de
convivencia, generando un ambiente de buen trato y calidez
afectiva.
3. Demuestra competencia profesional, actualizando tus conocimientos
para responder a las necesidades de tus estudiantes y de los
integrantes de la comunidad educativa.
4. Acepta a tus estudiantes sin discriminarlos, contribuye a desarrollar
su
identidad y sus capacidades.
5. Fomenta la autonomía en tus estudiantes, para lograr su auto
afirmación y autocuidado, planteándole situaciones en las que ellos
puedan decidir.
6. Enseña a tus estudiantes a escuchar a sus compañeros y profesores,
porque es la base para una buena comunicación entre las personas.
7. Orienta a tus estudiantes para que aprendan a comprender sus
sentimientos y de los demás.
8. Incentiva en tus estudiantes su participación activa en las
organizaciones escolares, ejercitando su ciudadanía en espacios
democráticos, respetando los derechos del otro.
9. Motiva a tus estudiantes a imaginar su futuro con actitud reflexiva y
ayúdalos a construir su plan de vida.
10. Recuerda que el maestro no solo enseña conocimientos, también
contribuye al desarrollo de actitudes y valores para formar mejores
personas.

59
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¡Labor que transforma vidas!

Normas De
Convivencia
1. Llegar temprano a la institución educativa.
2. Participar activamente en el desarrollo de las clases.
3. Escuchar atentamente a todas las indicaciones y explicaciones
dadas por los docentes.
4. Practicar en todo momento el valor del respeto, evitar ponerse
sobrenombres.
5. Cumplir oportunamente con sus tareas u otras responsabilidades.
Ser disciplinado en todo momento, hasta para participar debo
hacerlo
ordenadamente.
6. Participar activamente en el desarrollo de plan lector. Siempre debo
traer mis obras y textos a leer en el salón de clases.
7. Evitar cometer actos de indisciplina cuando la profesora no está en
el aula de clases.
8. Compartir sus saberes y materiales con sus compañeros y
compañeras del salón.
9. Practicar hábitos de higiene personal, al colegio solo se asiste
correctamente uniformado.

60
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Inicial- Primaria- Secundaria

10. Colaborar con la limpieza del aula, del patio del LE. y cuidar de los
servicios higiénicos evitando desperdiciar agua.
11. Demostrar actitudes de respeto cuando se elevan plegarias a
nuestro Señor. Si profeso otra fe debo de respetar el momento de
oración de mis compañeros.

AXIOLOGÍA
INSTITUCIONAL
Nuestra l.E promueve una educación en valores para lograr el
desarrollo integral y de calidad de los educandos que sirven para
transformar las conductas inadecuadas de sus actores con el
propósito de contribuir a la formación de una sociedad más justa.
Estos valores son:

IDENTIDAD
La I. E se identifica consigo mismo, con su entorno
familiar y social, con su labor y por ende desarrolla
una identidad institucional y nacional que se
resume en una elevada autoestima , en sus
actitudes proyectándose a la sociedad, en su
revaloración de la cultura nacional y contribución al
desarrollo sostenido de la nación, fortaleciendo una
conciencia democrática , participativa , cívica y
patriótica consolidando así los valores éticos
profesionales morales, personales y nacionales.

RESPONSABILIDAD
Formar al estudiante con un criterio para
cumplir obligaciones como estudiante y
parte de la sociedad en que vive. La
responsabilidad de las personas es de su
importancia, ya que se trata de uno de
los valores que permite mantener en
orden la vida en comunidad,

61
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Inicial- Primaria- Secundaria

demostrando con esto el compromiso


con las propias decisiones y con las
consecuencias que estas pueden
generarle tanto a la persona en sí como
a quienes lo rodean.

JUSTICIA
Es el valor por el cual la persona se
esfuerza constantemente para dar a
los demás, lo que es debido de
acuerdo con el cumplimiento de sus
propios deberes y de acuerdo con los
derechos personales.

Disposición de dar a cada quien lo


que le corresponde implica el
concepto de igualdad y de equidad
(según corresponda, dar a todos
por igual , dar más al que se lo
merece o dar más al que
necesita más)

SOLIDARIDAD
La solidaridad viene a ser la colaboración
mutua entre las personas, aquel
sentimiento que mantiene a las personas
unidas en todo momento, sobre todo
cunado se vivencia experiencias difíciles
de las que no resulta fácil salir.

RESPETO
"El respeto es la base de
toda convivencia en
sociedad".
Hablar de respeto es hablar
de los demás. Es establecer

62
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Inicial- Primaria- Secundaria

hasta dónde llegan mis


posibilidades de hacer y
donde comienzan las
posibilidades de los demás.

Una visión a futuro puesta en práctica puede cambiar el


mundo

63
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Inicial- Primaria- Secundaria

SIMULACROS ESCOLARES
R.M. N° 627 – 2016 – MINEDU

SIMULACRO FECHA SE CONMEMORA EN EL


MARCO DE
PRIMERO 20 DE ABRIL Día mundial de la tierra
SEGUNDO 31 DE MAYO Día de la solidaridad
TERCERO 11 DE JULIO Día mundial de la
población y
poblamiento del
territorio
CUARTO 13 DE OCTUBRE Día internacional para
la reducción de
desastres
QUINTO 22 DE NOVIEMBRE Día mundial del
reciclaje y del aire
limpio

64
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Inicial- Primaria- Secundaria

HORARIO NIVEL PRIMARIA


HORA 1ROA 1ROB 2DOA 2DOB 3R0A 3ROB 4TOA 4T0 B STOA STOB
7:45-8:30 COMUN COMUN INGLES DANZA ARITMETIC ARITMETIC GRAMATIC COMP. ARIT COMUNI
8:30-915 COMUN COMUN INGLES DANZA ARITMETIC ARITMETIC GRAMAIC COMP. ARIT COMIIINI
9:15-10:00 RELIGION RELIGION GRAMATIC GRAMATIC INGLES GRAMATIC COMP. ARITMETIC AIG ROC
LUNES

10:00-10:45 RELIGION RELIGION GRAMATIC GRAMATIC INGLES GRAMATIC COMP. ARITMETIC ALO ROC
10:45 - 11:15 RECREO RECREO RECREO RECREO RECREO RECREO RECREO RECREO RECREO RECREO
11:15-12:00 MATEMATI MATEMATI ARITMETIC RELIGION GRAMATIC COMP. DANZA GRAMATIC COMUNI ARIT
12:00-12:45 MATEMATI MATEMATI ARITMETIC RELIGION GRAMATIC COMP. DANZA GRAMATIC COMIIJNI ARIT
12:45-1:30 PERS SOC PERS SOC RELIGION ARITMETIC COMP. PLAN. LEC. ARITMETIC ALGEBRA ROC ALG
1:30-2:15 PERS SOC PERS SOC RELIGION ARITMETIC COMP. PLAN. LEC. ARITMETIC ALGEBRA ROC ALG

HORA 1RO A 1RO B 2DOA 2DOB 3ROA 3ROB 4TOA 4TOB 5TOA 5TOB
7:45-8:30 DANZA INGLES CIEN Y AM CIEN YAM APTMAT APT MAT ALGEBRA PERS SOC ARIT BASAL
8:30-915 DANZA INGLES CIEN Y AM CIEN VAM APTMAT APT MAT ALGEBRA PERS SOC ARIT BASAL
MARTES

9:15-10:00 MATEMATI MATEMATIC DANZA APTMAT APTMAT APT MAT PERSSOC APT VERB CA AV
10:00-10:45 MATEMATI MATEMATIC DANZA APT MAT ARITMETIC ARITMETIC PERS SOC INGLES QUINTANA AV
10:45 - 11:15 RECREO RECREO RECREO RECREO RECREO RECREO RECREO RECREO RECREO RECREO
11:15-12:00 COMUN COMUN APTMAT ECE-COM CIEN YAM CIEN YAM APT VERB DANZA AV CA
12:00-12:45 COMUN COMUN APT MAT ARTE CIEN Y AM CIEN Y AM APT VERB DANZA NTANA PROF 4B
12:45-1:30 APT VERB APT. VERB ECE-COM PERS SOC ARTE DANZA ECE-MAT INGLES AV PROF 4B
1:30-2:15 APTVERB APT. VERB PERSSOC EDFISICA ARTE DANZA NGLES APT VERB CA PL

HORA 1ROA 1ROB 2DOA 2DOB 3ROA 3ROB 4TOA 4TOB 5TOA 5TOB
7:45-8:30 INGLES COMIJN ARITMETIC ARITMETIC GEOMETR GEOMETR QUIMICA EEFF BASAL CA
8:30-915 INGLES COMUN ARITMETIC ARITMETIC GEOMETR GEOMETR APTMAT EEFF BASAL CA
9:15-10:00 COMUN APTMAT GRAMATIC GRAMATIC PERSSOC PERSSOC APTMAT APT MAT EEFF GEOME
10:00-10:45 COMUN APT MAT GRAMATIC GRAMATIC PERS SOC PERS SOC INGLES APT M AT EEFF GE0ME
10:45-11:15 RECREO RECREO RECREO RECREO RECREO RECREO RECREO RECREO RECREO RECREO

65
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Inicial- Primaria- Secundaria

11:15-12:00 MATEMATI MATEMATI PERS SOC PERS SOC PIAN LEC INGLÉS GRAMATIC GRAMATIC GEOME EEFF
12:00-12:45 MATEMATI MATEMATI PERS SOC PERS SOC PLAN LEC INGLÉS RAMATIC GRAMATIC PROF 4A/rel EEFF
12:45-1:30 CIEN Y AM CIEN Y AM ARTE INGLES - RELIGION RELIGIÓN EFF QUIMICA PROF 4A/rel QUINTANA
MIÉRCOLES

1:30-2:15 CIEN YAM CIEN YAM ED FISICA INGLES RELIGION RELIGIÓN EFF ECE-MAT PI QUINIANA

HORA 1ROA 1ROB 2DOA 2DOB 3ROA 3ROB 4TOA 4TOB 5TOA 5TOB
7:45-8:30 MATEMATI MATEMATI ARITMETIC ARITMETIC ALGEBRA EEFF REUGION PERS SOC ARTE 3 6 INGI.ESS
8:30-915 MATEMATI MATEMATI ARITMETIC ARITMETIC ALGEBRA EEFF RELIGION PERS SOC GEOGRA INGLESS
JUEVES

9:15-10:00 APT MAT DANZA CIEN Y AM CIEN Y AM EEFF ALGEBRA ROC GEOMETR GEOGRA ARTE 18
10:00-10:45 APT MAT DANZA ECE-MATE ECE-MATE ROC ALGEBRA ROC GEOMETR CA PL
10:45-11:15 RECREO RECREO RECREO RECREO RECREO RECREO RECREO RECREO RECREO RECREO
11:15-12:00 COMUN COMUN APTVERB APTVERB ROC FOC CIEN YAM PLAN LEC PL DANZA
12:00-12:45 COMUN COMUN APTVERB APTVERB EEFF ROC CIEN YAM PLAN LEC GEOME DANZA
12:45-1:30 CIEN Y AM CIEN Y AM ROC ROC CIEN Y AM CIEN Y AM ARITMETIC ECE-COM DANZA QUIM
1:30-2:15 PER SOC PERS SOC ROC ROC GRAMATIC GRAMATIC ARITMETIC ARTE DANZA QUIM

HORA 1ROA 1ROB 2DOA 2DOB 3ROA 3ROB 4TOA 4TOB 5TOA 5TOB
7:45-8:30 COMP PLAN LEC ARITMETIC ARITMETIC PERS SOC PERS SOC ARITMETIC GEOMETR NGLESS AM
8:30-915 COMP PLAN LEC ARITMETIC ARITMETIC PERS SOC PERS SOC ARITMETIC GEOMETR NGLESS AM
VIERNES

9:15-10:00 COMUN COMP PLAN LEC PLAN LEC ARITMETIC ARITETIC M CIEN YAM PERSSOC AM GEOGRA
10:00-10:45 MATE COMP PLAN LEC P LAN LEC ARITMETIC ARITMETIC CIEN Y AM PERS SOC AM GEOGRA
10:45-11:15 RECREO RECREO RECREO RECREO RECREO RECREO RECREO RECREO RECREO RECREO
11:15-12:00 PLAN LEC COMUN COMP GEOMET APTVERB APTVERB REUGION PLAN LEC QUIM EOCIV
12:00-12:45 PLAN LEC MATE MATI COMP GEOMET APTVERB APTVERB RELIGION PLAN LEC QUIM EDCIV
12:45-1:30 ED FISI ED FISI GEOMET COMP DANZA ARTE ROC ARTE ED CIV ARIT
1:30-2:15 ARTE ARTE GEOMET COMP DANZA ARTE ROC ECE-COM ED CIV ARIT

66
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SANTÍSIMA VIRGEN DEL CAMINO
Inicial- Primaria- Secundaria

HORARIO NIVEL SECUNDARIA


6TO. A 6TO. B 1° A 1° B 2° 3° A 3° B 4° 5°
IBARRA NILTON VALDERR QUISPE KERVAN QUINTANA CONTRERAS NAPURI AUGUSTO
IBARRA NILTON VALDERR QUISPE KERVAN AUGUSTO CONTRERAS NAPUNI QUINTANA
IBARRA CONTRERAS QUINTANA ALDERR NILTON AUGUSTO KIRVAN QUISPE NAPURI
IBARRA CONTRERAS QUINTANA ALDRR NILTON AUGUSTO KERVAN QUISPE NAPURI
RECREO RECREO RECREO RECREO RECREO RECREO RECREO RECREO RECREO
VALDERR BARRA QUINTANA CONTRERAS AUGUSTO NAPURI QUISPE NILTON KERVAN
VALDERR BARRA KERVAN CONTRERAS AUGUSTO PURI QUISPE NILTON QUINTANA
ERIKA BARRA KERVAN ALDERR AUGUSTO QUISPE NILTON QUINTANA CONTRERAS
ERIKA BARRA QUISPE ALDERR CONTRERAS NILTON QUINTANA KERVAN AUGUSTO
QUISPE APURI - CONTRERAS NILTON QUINTANA KERVAN AUGUSTO

6TO. A 6TO. B 1° A 1° B 2° 3° A 3° B 4° 5°
MELISSA RONDOY VALDERR QUISPE KERVAN - CONTRERAS NAPURI NILTON QUINTANA
MELISSA RONDOY VALDERR QUISPE KERVAN CONTRERAS NAPURI NILTON QUINTANA
RONDOY ERIKA VALDERR NAPURI NILTON QUINTANA QUISPE KERVAN CONTRERAS
BAZALAR ERIKA VALDERR NAPURI RONDOY NILTON QUISPE KERVAN CONTRERAS
RECREO RECREO RECREO RECREO RECREO RECREO RECREO RECREO RECREO
BAZALAR NAPURI QUINTANA VALDERR RONDOY QUISPE NILTON CONTRERAS KERVAN
FELIX NAPURI RONDOV VALDERR QUISPE BAZALAR NILTON CONTRERAS KERVAN
FELIX VALDERR RONDOY QUINTANA QUISPE BAZALAR NAPURI CONTRERAS NILTON
CONTRERAS VALDERR KERVAN QUINTANA BAZALAR NILTON NAPURI QUISPE RONDOY
KERVAN QUINTANA BAZALAR NILTON CONTRERAS QUISPE RONDOY

6TO.A 6TO.B 1° A 1°B 2° 3° A 3° B 4° 5°


MELISSA QUINTANA NILTON VELARDE CONTRERAS QUISPE AUGUSTO KERVAN NAPURI
MELISSA QUINTANA NILTON VELARDE CON RERAS QUISPE AUGUSTO - KERVAN NAPURI --

67
Institución Educativa Privada
SANTÍSIMA VIRGEN DEL CAMINO
Inicial- Primaria- Secundaria

QUINTANA ERIKA QUISPE CONTRERAS NAPURI VELARDE AUGUSTO NILION KERVAN


QUINTANA BAZALAR CONTRERAS QUISPE NAPURI VELARDE NILTON KERVAN AUGUSTO
RECREO RECREO RECREO RECREO RECREO RECREO RECREO RECREO RECREO
NAPURI BAZALAR CONTRERAS QUINTANA VELARDE AUGUSTO NILTON KERVAN QUISPE
FELIX NAPURI CONTRERAS NILTON QUINTANA AUGUSTO BAZALAR KERVAN VELARDE
FELIX NAPURI CONTRERAS NILTON QUISPE AUGUSTO BAZALAR KERVAN VELARDE
ERIKA CONTRERAS BAZALAR NAPURI QUISPE KERVAN VELARDE AUGUSTO NILTON
BAZALAR NAPURI CONTRERAS KERVAN VELARDE AUGUSTO NILTON

6TO. A 6TO. B 1RO. A 1°B 2° 3° A 3° B 4° 5°


NAPURI MELISSA NILTON FELIX QUINTANA KERVAN CONTRERAS RONDOY QUISPE
NAPURI FELIX NILTON KERVAN QUINTANA MARHIO CONTRERAS RONDOV QUISPE
RONDOY FELIX CONTRERAS KERVAN QUISPE NILTON NAPURI MARHIO QUINTANA
KERVAN ZOSIMO NAPURI CONTRERAS QUISPE NILTON RONDOY MARHIO QUINTANA
RECREO RECREO RECREO RECREO RECREO RECREO RECREO RECREO RECREO
KERVAN ZOSIMO NAPURI CONTRERAS QUINTANA MARHIO RONDOY NILTON QUISPE
MELISSA NAPURI QUISPE RONDOY NILTON CONTRERAS MARHIO QUINTANA KERVAN
ZOSIMO CONTRERAS QUISPE RONDOV NILTON NAPURI MARHIO QUINTANA KERVAN
ZOSIMO CONTRERAS QUISPE kERVAN MARHIO RONDOY QUINTANA NAPURI NILTON
QUISPE KERVAN MARHIO RONDOY QUINTANA NAPURI NILTON

6TO. A 6TO. B 1°A 1°B 2° 3° A 3° B 4° 5°


QUINTANA MELISSA NAPURI NILTON AUGUSTO QUISPE KERVAN VELARDE CONTRERAS
QUINTANA MELISSA NAPURI NILTON AUGUSTO QUISPE KERVAN VELARDE CONTRERAS
NILTON KERVAN VELARDE MARHIO AUGUSTO QUINTANA QUISPE CONTRERAS BAZALAR
NILTON KERVAN VELARDE MARHIO NAPURI QUINTANA QUISPE CONTRERAS BAZALAR
RECREO RECREO RECREO RECREO RECREO RECREO RECREO RECREO RECREO
VELARDE QUINTANA QUISPE BAZALAR NAPURI CONTRERAS NILTON AUGUSTO MARHIO
VELARDE QUINTANA QUISPE BAZALAR NAPURI CONTRERAS NILTON AUGUSTO MARHIO
CONTRERAS VELARDE MARHIO QUISPE NILTON NAPURI AUGUSTO QUINTANA KERVAN
CONTRERAS VELARDE MARHIO QUISPE NILTON NAPURI AUGUSTO BAZALAR KERVAN

68
Institución Educativa Privada
SANTÍSIMA VIRGEN DEL CAMINO
Inicial- Primaria- Secundaria

NAPURI QUISPE VELARDE KERVAN AUGUSTO BAZALAR NILTON

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Institución Educativa Privada
SANTÍSIMA VIRGEN DEL CAMINO
Inicial- Primaria- Secundaria

DISTRIBUCIÓN DEL
TIEMPO EN HORAS
PEDAGÓGICAS
(OFICIALES)

JORNAD
A JORNADA
INICIA PRIMARI ESCOLA ESCOLAR
NIVELES
L A R COMPLET
REGULA A
R

HORAS DE LAS
ÁREAS 30 26 31 4
OBLIGATORIAS

TUTORÍA 0 2 2 2

HORAS
UBRES
DISPONIBILID
0 2 2 2
AD

30 30 35 45
TOTAL
DE
HORAS

70
Institución Educativa Privada
SANTÍSIMA VIRGEN DEL CAMINO
Inicial- Primaria- Secundaria

2017
ÍNDICE
Contenido
Oficio N° 02 - DIEPR."SVDC" - UGEL 02.........................................................................2

RESOLUCIÓN DIRECTORAL N 2 - 2017/D.SVDC.........................................................3

PRESENTACIÓN...........................................................................................................................4

MARCO LEGAL.............................................................................................................................5

DATOS GENERALES...................................................................................................................6

R.U.C. N° 20550809762.........................................................................................................7

CÓDIGOS MODULARES...........................................................................................................8

R.U.C. N° 20550809762.........................................................................................................9

P.C.I.................................................................................................................................................10
HISTORIA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA "SANTÍSIMA VIRGEN
DEL CAMINO”............................................................................................................................11

VISIÓN DE LA I.ED..................................................................................................................12

MISIÓN DE LA I. ED................................................................................................................12

VALORES......................................................................................................................................12

OBJETIVOS GENERALES........................................................................................................13

OBJETIVOS ESTRATÉGICOS.................................................................................................14

CARACTERIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA PEDAGÓGICA.................................15

PRIORIZACIÓN Y CARACTERÍSTICAS DE LA DEMANDA EDUCATIVA.............16


OPORTUNIDADES DE APRENDIZAJE DEL CONTEXTO SOCIAL Y CULTURAL
...........................................................................................................................................................17

PROBLEMÁTICA PEDAGÓGICA INSTITUCIONAL.......................................................18

CARTEL DE VALORES Y ACTITUDES...............................................................................19

NECESIDADES E INTERESES DE APRENDIZAJE........................................................20

TEMAS TRANSVERSALES.....................................................................................................21

CALENDARIO CÍVICO 2017..................................................................................................22

71
Institución Educativa Privada
SANTÍSIMA VIRGEN DEL CAMINO
Inicial- Primaria- Secundaria

CARTEL DE VALORES Y ACTITUDES...............................................................................23

PRINCIPIOS EDUCATIVOS....................................................................................................24

ENFOQUE EDUCATIVO Y FORMA DE INTERVENCIÓN............................................25

1. ENFOQUE DE DERECHOS.-......................................................................................25

2. ENFOQUE INCLUSIVO O DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD:...................26

3. ENFOQUE INTERCULTURAL.-..................................................................................27

4. ENFOQUE IGUALDAD DE GÉNEROS...................................................................28

5. ENFOQUE AMBIENTAL.-............................................................................................28

6. ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN.-..................................................30

7. ENFOQUE BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA.-...................................................30


VI.- DETERMINACIÓN Y DEFINICIÓN DE ENFOQUES TRANSVERSALES Y
FORMAS DE INTERVENCIÓN:.............................................................................................31

EDUCACIÓN PARA EL AMOR Y LA FAMILIA............................................................31

EDUCAR PARA LEER Y APRENDER..............................................................................32


EDUCACIÓN PARA EL AMOR, LA FAMILIA Y LA SEXUALIDAD NIVELES DE
INTERVENCIÓN.........................................................................................................................32
EDUCACIÓN PARA EL CUIDADO DEL MEDIO Y LA SALUD NIVELES DE
INTERVENCIÓN..........................................................................................................................33

EDUCAR PARA APRENDER Y CREAR NIVELES DE INTERVENCIÓN.................34

OBJETIVOS ESTRATÉGICOS.................................................................................................34
VALORES Y ACTITUDES QUE LA INSTITUCIÓN ADOPTA PARA EL TRABAJO
DEL PRESENTE AÑO...............................................................................................................34

RESPETO...................................................................................................................................34

RESPONSABILIDAD............................................................................................................35

SOLIDARIDAD........................................................................................................................35
PERFIL DE LOS ESTUDIANTE DE LOS NIVELES DE: INICIAL, PRIMARIA Y
SECUNDARIA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA. PRIVADA "SANTÍSIMA
VIRGEN DEL CAMINO.............................................................................................................35
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES PARA INICIAL, PRIMARIA Y
SECUNDARIA..............................................................................................................................40

ANEXOS.............................................................................................................................................42

COMPROMISOS DE LA GESTIÓN ESCOLAR................................................................43

PLAN DE ESTUDIOS................................................................................................................44

72
Institución Educativa Privada
SANTÍSIMA VIRGEN DEL CAMINO
Inicial- Primaria- Secundaria

NIVEL INICIAL............................................................................................................................44

PLAN DE ESTUDIOS................................................................................................................45

NIVEL PRIMARIA.......................................................................................................................45

PLAN DE ESTUDIOS................................................................................................................46

NIVEL SECUNDARIA................................................................................................................46

CALENDARIZACIÓN DEL AÑO ESCOLAR 2017..........................................................47

CALENDARIZACIÓN POR BIMESTRE – 2017....................................................................49

PRIMER BIMESTRE...................................................................................................................49

SEGUNDO BIMESTRE..............................................................................................................50

TERCER BIMESTRE..................................................................................................................51

CUARTO BIMESTRE..................................................................................................................52

FINES DE LA EDUCACIÓN PERUANA..............................................................................53

PROPÓSITO DE LA EDUCACIÓN.......................................................................................54

PRINCIPIOS DE LA EDUCACIÓN PERUANA...........................................................................55

OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN................................................................................................56

DECÁLOGO DEL TUTOR Y LA TUTORA..........................................................................57

Normas De Convivencia......................................................................................................58

AXIOLOGÍA INSTITUCIONAL......................................................................................................59

SIMULACROS ESCOLARES...................................................................................................61

HORARIO NIVEL PRIMARIA.................................................................................................62

HORARIO NIVEL SECUNDARIA..........................................................................................64

DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO EN HORAS PEDAGÓGICAS.....................................66

73