LA EDUCACION UNIVERSITARIA - DIFICULTADES.

PARADIGMAS

CONTENIDOS
1. Marco Legal de la Educación Superior en Paraguay
2. Educación.
a. Etimología de la palabra educación
b. Definiciones
c. Qué implica que la Educación sea una realidad individual y social?
d. Cuáles son las características generales de la educación?
e. Elementos constituyentes de la Educación
f. Tipos de Educación
g. Efectos de la acción educativa: Enseñanza, Aprendizaje, Instrucción, Capacitación,
Adiestramiento-Entrenamiento, formación
h. Enfoques Educativos
i. Los 7 saberes de Edgar Morín
3. Agentes Educativos
a. Concepto de Educador y tipos de educadores
b. Importancia del docente
c. Funciones del docente Tipología de docentes
d. En qué consiste al educabilidad, la educatividad, quien es el educando?, Qué es la
comunidad educativa?
e. Por qué la Universidad es una Comunidad Educativa?
4. Las relaciones interactivas
5. Los cuatro pilares de la Educación
6. El desarrollo profesional del docente universitario Paradigmas Educativos
7. Declaración Mundial de la Educación Superior
8. Situación paraguaya

GUIA DE TRABAJO PRÁCTICO

1. Lectura y análisis.
A. Declaración de la UNESCO DE LA EDUCACION PARA EL SIGLO XXI
B. La universidad paraguaya hoy. Domingo Rivarola
2. Esquematizar la visión y acción de la Declaración de la UNESCO (Entregar)
3. Sintetizar la situación paraguaya
4. Especificar en qué aspectos la propuesta de la Reforma de la Educación Superior responde
a las expectativas de la UNESCO.
5. Entregar un breve ensayo de 5 a 8 páginas.
 POST GRADO EN DIDÀCTICA SUPERIOR

LA EDUCACION SUPERIOR. PARADIGMAS.PROBLEMATICAS

GUIA DE TRABAJO PRÁCTICO

1. Lectura y análisis.
A. Declaración de la UNESCO DE LA EDUCACION PARA EL SIGLO XXI
B. La universidad paraguaya hoy. Domingo Rivarola
2. Esquematizar la visión y acción de la Declaración de la UNESCO (Entregar)
3. Sintetizar la situación paraguaya
4. Especificar en qué aspectos la propuesta de la Reforma de la Educación Superior
responde a las expectativas de la UNESCO.
5. Entregar un breve ensayo de 12 a 15 páginas.

TECNICA DE TRABAJO
¿Qué es un Esquema?
Es la expresión gráfica del subrayado que contiene de forma sintetizada las ideas
principales, las ideas secundarias y los detalles del texto.
Permite que de un sólo vistazo obtengamos una clara idea general del tema, seleccionemos
y profundicemos en los contenidos básicos y analicemos para fijarlos mejor en nuestra
mente.
¿Cómo realizamos un esquema?
· Elaborar una lectura comprensiva y realizar correctamente el subrayado para
jerarquizado bien los conceptos ( Idea Principal, secundaria…)
· Emplear palabras claves o frases muy cortas sin ningún tipo de detalles y de forma breve.
· Usa tu propio lenguaje expresiones, repasando los epígrafes, títulos y subtítulos del texto.
· Atendiendo a que el encabezamiento del esquema exprese de forma clara la idea principal
y que te permita ir descendiendo a detalles que enriquezca esa idea.
· Por último elige el tipo de esquema que vas a realizar.
Tipos de Esquemas
Hay mucha variedad de esquemas que pueden adaptarse, sólo, depende de tu creatividad,
interés o de la exigencia de tu materia.
ENSAYO
Lectura: esta se debe hacer en actitud de trabajo; es una lectura de estudio.
El subrayado se hace localizando las ideas principales de los autores; es lo que se llama
comúnmente resumen, que servirá para fundamentar el ensayo con textos o frases al pie de
la letra, entrecomillados.
El análisis: consiste en la clasificación de la información, en ordenarla y entenderla.
La síntesis: es el paso más importante, pues consiste en saber expresar las ideas de los
autores con las palabras de uno mismo. Tener el concepto, la idea es el objetivo de este
momento y saber expresarla en forma oral o por escrito, utilizando su propio estilo.
El comentario: es una aportación personal, acompañado de reflexiones, criticas,
comentarios y propuestas.
De acuerdo a su estructura, el ensayo debe presentarse en un determinado orden,
Introducción: es la que expresa el tema y el objetivo del ensayo; explica el contenido y los
subtemas o capítulos que abarca, así como los criterios que se aplican en el texto, es el 10%
del ensayo y abarca más o menos media hoja.
Desarrollo del tema, contiene la exposición y análisis del mismo, se plantean las ideas
propias y se sustentan con información de las fuentes necesarias: libros, revistas, internet,
entrevistas y otras.Constituye el 80% del ensayo; abarca más o menos de 4 a 5 páginas. En
él va todo el tema desarrollado, utilizando la estructura interna: 60% de síntesis, 20% de
resumen y 20% de comentario.
Conclusiones, en este apartado el autor expresa sus propias ideas sobre el tema, se permite
dar algunas sugerencias de solución, cerrar las ideas que se trabajaron en el desarrollo del
tema y proponer líneas de análisis para posteriores escritos. Contemplan el otro 10% del
ensayo, alrededor de media página
Bibliografía, al final se escriben las referencias de las fuentes consultadas que sirvieron
para recabar información y sustentar las ideas o críticas; estas fuentes pueden ser libros,
revistas, internet, entrevistas, programas de televisión, videos, etc.

Rúbrica para evaluar el ensayo Niveles

Criterios Indicadores 1 2 3

Introducción Especifica de que el ensayo

Precisa el objetivo y estructura del ensayo:
Precisa las características esenciales del tema
Establece para quién y para qué es importante el ensayo.
Desarrollo Explica, analiza, compara y ejemplifica cada idea a defender o exponer:
Expone cómo es la educación paraguaya actual y cómo se puede aproximar a
los requerimientos de la UNESCO
Fundamenta las ideas en fuentes de información confiable y actual.
Conclusión Discute sus ideas, retoma el objetivo del ensayo y enumera sus hallazgos con
base en la teoría y la práctica.
Establece las ideas a las que llega con base en la teoría y en la práctica.
Identifica aquellos aspectos que pueden/deben tomarse en cuenta en el futuro:
sus propuestas y compromisos
Las oraciones están bien construidas (sintaxis); cada párrafo desarrolla
una sola idea siguiendo un orden lógico, por lo que se comprende el
mensaje fácilmente.
El lenguaje pedagógico se usa de manera precisa y adecuada.

Las palabras están escritas correctamente.

Introducción Especifica que el ensayo trata sobre el Enfoque actual de la evaluación y su
importancia en el proceso enseñanza-aprendizaje.
Precisa el objetivo y estructura del ensayo: Comprender la forma de poner en
práctica enfoques y procedimientos de evaluación acordes con nuevas concepciones del
enseñar y aprender.
Precisa las características del enfoque actual de la evaluación que va a exponer o
defender.

Expone cómo es su práctica evaluativa y cómo la puede mejorar a la luz del enfoque
actual de la evaluación.
Fundamenta las ideas en fuentes de información confiable y actual.
Conclusiones Discute sus ideas, retoma el objetivo del ensayo y enumera sus hallazgos con
base en la teoría y la práctica.
Establece las ideas a las que llega con base en la teoría y en la práctica.
Identifica aquellos aspectos que pueden/deben tomarse en cuenta en el futuro: sus
propuestas y compromisos para poner en práctica enfoques y procedimientos de evaluación
acordes con nuevas concepciones del enseñar y aprender.
Claridad Las oraciones están bien construidas (sintaxis); cada párrafo desarrolla una
sola idea siguiendo un orden lógico, por lo que se comprende el mensaje fácilmente.

El lenguaje pedagógico se usa de manera precisa y adecuada.

Las palabras están escritas correctamente.
Citas y referencias bibliográficas Usa el estilo de citación APA para la organización del
documento presentado, referencias entre paréntesis y lista de referencias.
Presenta las referencias bibliográficas consultadas y/o citadas que fundamentan la
teoría.

FECHA DE ENTREGA 13 DE OCTUBRE

TP 30
GUIA DE TRABAJO

TECNICA DE TRABAJO

CONFECCIONAR UN MAPA CONCETUAL

Los mapas conceptuales sirven para organizar y representar la información gráficamente, la

información se organiza siguiendo una jerarquía de ideas, desde la más importante en
primer lugar, a las secundarias, a continuación:
Los pasos para confeccionar un mapa conceptual
1. Leer atentamente el texto
2. Seleccionar los conceptos elaborando una lista
3. Agrupar los conceptos generales cuya relación entre ellos sea la más próxima
4. Ordenar los conceptos desde lo màs general hasta lo màs específicos.
5. Representar esquemáticamente entre óvalos o recuadros estos conceptos.
6. Conectar los conceptos mediante líneas o palabras de enlaces.