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Conocer y valorar los intereses lectores de sus estudiantes con el fin de mantener su actitud
positiva hacia la lectura.
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Fuentes de Información Adicionales:
Stiggins, R. (2005). Student-involved assessment for learning. Upper Saddle River, NJ: Prentice Hall.
Anderson, R. C., Shirey, L. L., Wilson, P. T., and Fielding, L. G. (1987). Interestingness of children’s
reading material. En Snow, R. E., and Farr, M. J. (eds.), Aptitude, Learning and Instruction: Vol. III,
Cognitive and Affective Process Analyses, Erlbaum, Hillsdale, NJ.
Asher, S. R. (1980). Topic interest and children’s reading comprehension. In
Bergin, D. A. (1999). Influences on classroom interest. Educ. Psychol. 34: 87–98.
Descripción de la Estrategia
En el material de apoyo de la presente unidad encontrará dos inventarios para identificar las
actitudes, creencias y motivaciones de los alumnos hacia la lectura y planificar la
enseñanza: Yo y mi lectura, y la Encuesta de Motivación Lectora. Incluimos además otros
dos inventarios informales de lectura más breves que el profesor puede utilizar para conocer
mejor los gustos literarios de sus alumnos.
2) Estas evaluaciones pueden ser planteadas como tarea para la casa para completar
con ayuda de sus padres. Lo anterior es beneficioso para que los padres se
involucren con su hijo/a en conversaciones acerca de sus intereses. Los padres
podrían proveer de información adicional según las experiencias familiares.
3) Las evaluaciones pueden ser dadas a un alumno que lee o que se encuentra sobre
el nivel de 2° básico para que complete de manera individual y autónoma.
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Una vez aplicadas las encuestas:
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