IMPORTANCIA DEL PROCESO DE APRENDIZAJE Y SUS IMPLICACIONES EN

LA EDUCACIÓN DEL SIGLO XXI

Teresita Durán Vela en 2010, Abril 26 - 13:29

Resumen: Si bien, la Neurociencia y el Neuroaprendizaje sustentan y explican las

capacidades humanas, a partir del funcionamiento del cerebro, éste, hace posible las
potencialidades que ordenan procesos y generan conductas adaptativas para solucionar
problemas, según el contexto donde se desenvuelve la persona. El ser humano aprende por
condición natural y no por una sola vía. En la medida que cada persona es consciente de su
proceso de aprender, reconoce su estilo y mantiene vivo el deseo de aprender, está en
posibilidades de maximizar su propio aprendizaje. Las aportaciones del Neuroaprendizaje,
las teorías cognitivas y el aprendizaje significativo, son algunos de los referentes
indispensables para comprender los procesos de aprendizaje de los alumnos, desarrollar
habilidades básicas de pensamiento, potenciar las capacidades naturales para aprender y
ofrecer experiencias significativas por y para la vida en este siglo XXI.

1. Introducción
La infraestructura neurofisiológica del ser humano dispone de los mecanismos básicos que
hacen posible el aprendizaje en el hombre. El cerebro, es la máquina cuyo trabajo genera la
creación de redes y conexiones neuronales para construir significados y representarlos a
través de imágenes mentales. Gracias al cerebro, el ser humano desarrolla capacidades,
entre ellas, dos básicas: la inteligencia y el aprendizaje, que permiten los procesos de
construcción del conocimiento, establecer relaciones con los estímulos y el mundo real
objetivo.

Si bien el mecanismo de adquisición para el aprendizaje y el desarrollo de la inteligencia,

tiene su base en el cerebro, ambas potencialidades permiten a las personas resolver
problemas de la vida diaria, encontrar soluciones ante las dificultades que se van
presentando en su hacer cotidiano en el hogar, el trabajo, la escuela o la comunidad.

2. Desarrollo
El Neuroaprendizaje tiene sus raíces iniciales en los trabajos realizados por el Dr. Georgi
Lozanov, su modelo teórico permite entender el proceso de aprendizaje desde una base
neurofisiológica; la química que el cerebro utiliza para comunicarse con el cuerpo, como
refiere Noel Alicea (2007) es un concepto educativo con base científica; este investigador
señala “Todo aquel que tiene cerebro, que quiere entender cómo funciona su cerebro y
utilizar ese conocimiento para optimizar su vida”.
Las ideas anteriores, son referentes principales que ante los retos y perspectivas de la
educación en el siglo XXI, ayudan a explicar cómo aprenden los educandos, entender que
los tipos de ayuda o materiales a emplear no pueden ser iguales para todos, reconocer qué
necesito mejorar del propio proceso de aprendizaje, comprender cómo aprendemos los
seres humanos y aplicar tales conocimientos en la elaboración de respuestas creativas ante
las situaciones de todos los días.

2.1. El valor de aprender

Desde el punto de vista del Neuroaprendizaje, el ser humano aprende por condición natural
y no por una sola vía. En la obra “Cerebro, Inteligencia y aprendizaje” (2002) se describe
“Aprender es una transformación integral que ocurre en el cerebro y el organismo” (Urbiola,
Martha e Ytuarte, M.).

Digamos, es un proceso interno producido por nuevas asociaciones y conexiones en las

redes neuronales para ordenar, clasificar experiencias, asociar imágenes, asignar
significados, relacionar eventos anteriores con la nueva situación; es decir, construir
conocimientos; apropiarse del objeto de conocimiento y transformar el conocimiento
anterior. También permite a la persona desarrollar habilidades para aprender, progresar,
aprender a aprender y crecer. Todos los individuos tenemos el potencial para ello.

2.2 El aprendizaje
Tener una concepción general de aprendizaje es como tener en la caja de herramientas de
trabajo, una disponible para el trabajo diario, brinda una comprensión de los factores,
condiciones, recursos y procesos que tienen lugar en el aula o fuera de ella. Por tanto, los
fundamentos teórico-metodológicos ayudan a transformar las formas de enseñanza y
desarrollar otras habilidades didácticas.

¿Qué es el aprendizaje? El aprendizaje humano es un proceso de apropiación de

conocimientos; es un proceso de cambio y transformación en la mente y la conducta de la
persona, ocurre en forma gradual y progresiva a través de diferentes funciones internas en
los cerebros reptiliano (instintos), límbico (emocional) y racional (pensamiento,
habilidades, razonamiento, procesos superiores). Es posible, gracias a la estimulación
sensorial, la cual permite al hombre percibir los estímulos de la realidad, para darle
significación en el cerebro, elaborar mapas de percepción y experiencias sensibles que
generan aprendizajes, una vez que podemos resolver alguna situación problemática y
adaptarnos al medio.

Es importante, considerar el aprendizaje como proceso cognitivo -ocurre en el sistema

nervioso- y como proceso bioquímico –sucede en las neuronas a través de un impulso
electroquímico
2.3 El aprendizaje significativo
La Teoría del aprendizaje significativo de David Ausubel (1963) aporta información para
diferenciar el aprendizaje de tipo memorístico del aprendizaje significativo. “Aprender
significativamente quiere decir poder atribuir significado al material objeto de aprendizaje”
(Coll, 1989). La atribución del significado se realiza a partir de lo que ya se conoce
(conocimientos previos), mediante la ampliación de los esquemas de conocimiento.

La concepción de aprendizaje significativo supone que la información es integrada a una

amplia red de significados que la persona ha adquirido con anterioridad, ya sea en la
escuela, la familia o la vida misma; la cual se modifica progresivamente por la incorporación
de nueva información (datos, información,). Cada vez que al alumno se le presenta alguna
información nueva o cuestiona sobre algún tema, o lo que sabe de él, ocurre una activación
inmediata de experiencias y saberes previos; el conocimiento y el manejo de la información
son indicadores que algo sabe del contenido o del tema, de la asignatura o del fenómeno de
estudio. El aprendizaje significativo no es la “Simple conexión” de la información nueva con
la ya existente en la estructura cognoscitiva de la persona que aprende; el aprendizaje
involucra la modificación de la nueva información, siempre y cuando exista disposición e
interés para aprender para transformar el conocimiento y el objeto real.

Uno de los paradigmas en Psicología de la educación, descrito por Gerardo Hernández

Rojas (2000) es el paradigma cognitivo, en este se ubica el aprendizaje significativo, y
señala que son necesarias varias condiciones para que el aprendizaje sea significativo:

a) Que el material que se va aprender posea significatividad.

b) Que entre el material de aprendizaje y los conocimientos previos de los alumnos
exista una distancia óptima, para que ellos puedan encontrarle sentido.
c) Que exista disponibilidad, intención y esfuerzo de parte del alumno para aprender.

Por su parte, Carlos Zarzar, señala que el aprendizaje significativo se da en la medida que
se presentan las siguientes condiciones básicas:

1. Motivación (Me interesa, tengo ganas de aprender…)

2. Comprensión (Entiendo, relaciono, comparo…)
3. Participación (Activa)
4. Aplicación (Uso la información, aplico el conocimiento, pongo en práctico lo que
aprendí).

3. Conclusiones
Hoy día, urge crear nuevos espacios de aprendizaje, la escuela es por excelencia, el sitio
socializador de experiencias y conocimientos; por esa razón, es necesario incorporar a
nuestra práctica docente, nuevos elementos para transformarla.

Las potencialidades naturales de los alumnos, las exigencias socioculturales vigentes, la

necesidad de formar personas responsables de su propio aprendizaje, reflexivas, críticas,
con conocimientos, habilidades, valores y actitudes, es un imperativo.
Las aportaciones de la Neurociencia, el Neuroaprendizaje, las Teorías Cognitivas, son
algunos de los referentes básicos para comprender los procesos de aprendizaje de los
alumnos, El cerebro es un maravillo recurso para aprender.

La inteligencia es la capacidad del ser humano para relacionar información del medio
ambiente y de su propio organismo para adaptarse exitosamente al entorno. Permite pensar
para aprender (producción intelectual), aprender a hacer (estrategias) y hacer para
solucionar problemas.