GESTIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL

PROCEDIMIENTO DESARROLLO CURRICULAR

GUÍA DE APRENDIZAJE

1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENIZAJE

 Denominación del Programa de Formación: Sistemas De Gestión Ambiental

 Código del Programa de Formación: 417510 – V1
 Nombre del Proyecto: Prácticas Ambientales Sostenibles En El Centro
Agroempresarial Y Acuícola
 Fase del Proyecto: Ejecución
 Actividad de Proyecto: Implementar prácticas ambientales aplicando criterios
técnicos y de sostenibilidad, con el fin de generar conductas amigables con el medio
ambiente.
 Competencia: Minimizar los efectos de las amenazas de origen natural tecnológico
y antrópico mediante la prevención y el control de riesgos asociados
 Resultados de Aprendizaje Alcanzar: Identificar riesgos y amenazas que afecten
el desempeño del sistema de gestión ambiental según normatividad y tipo de
organización
 Duración de la Guía: 60 Horas

2. PRESENTACION

Cada vez se siente que Colombia es menos vulnerable,

que la resiliencia comunitaria se convierte en realidad
y que la gestión del riesgo de desastres ya no es
desconocida para los sectores públicos, privados y
comunitarios. La Seguridad y Salud en el Trabajo
representa una de las herramientas de gestión más
importantes para mejorar la calidad de vida laboral en
las empresas, entidades y con ella su competitividad y prestación de los servicios. Esto es
posible, siempre y cuando las entidades promuevan y estimulen en todo instante la
creación de una cultura en seguridad y salud en el trabajo que debe estar sincronizada con
los planes de calidad, mejoramiento de los procesos, desarrollo del talento humano y
reducción de costos operacionales. Por tal motivo el prepararse para atender emergencias
en la industria moderna es prioritario ya que éstas pueden ocurrir en cualquier momento y
generar consecuencias devastadoras.

Reunirse en equipo es el PRINCIPIO

Mantenerse en equipo es el PROGRESO
Trabajar en equipo ASEGURA EL ÉXITO
HERNRY FORD
GFPI-F-019 V3
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3. FORMULACION DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

3.1. ACTIVIDAD DE REFLEXION INICIAL.

Para facilitar la comprensión de la presente guía de aprendizaje lea y analice la siguiente frase:

Es mejor estar preparado para algo

que no va a ocurrir.
Que ocurra algo para lo cual no se
esté preparado

3.2. ACTIVIDADES DE CONTEXTUALIZACIÓN E IDENTIFICACIÓN DE

CONOCIMIENTOS NECESARIOS PARA EL APRENDIZAJE

3.2.1. Sondeo de conocimientos previos

3.2.2. En el propósito de incentivarlos sobre el tema a tratar a continuación se analizarán los

siguientes incisos, por medio de un debate o mesa redonda donde el aprendiz tiene la
oportunidad de expresar libremente su conocimiento respecto a algunos conceptos:
 Que es riesgo, tipos y características
 Que es una amenaza, tipos y características
 Que es vulnerabilidad, tipos y características
 Que es alerta, tipos y características

3.3. Actividades de apropiación del conocimiento (Conceptualización y Teorización).

 Amenaza  Que es mitigación
 Vulnerabilidad  Que es contingencia
 Alerta  Que es un análisis de vulnerabilidad
 Emergencia 
 Como es el resultado de emergencias
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3.4. Actividades de transferencia.

SUBACTIVIDAD Nº 1

En grupo colaborativos investigue sobre las tragedias naturales más grandes en Colombia1 y
socializar en clase que paso antes durante y después de la emergencia.

 Terremoto Y Tsunami En Tumaco - 1979

 Terremoto De Popayán – 1983
 Avalancha De Armero – 1985
 Deslizamiento En Villatina – 1987
 Terremoto De Armenia – 1999
 Fenómeno de la niña – 2011
 Fenómeno del niño – 2015/2016
 Tragedia de Mocoa – 2017
TRAGEDIAS NATURALES EN EL MUNDO

 Terremoto Y Maremoto De Lisboa, Portugal -1755

 Explosión Del Krakatoa Y Posteriores Tsunamis -1883
 Inundación Del Río Amarillo - 1931
 Viernes Negro, Incendio Forestal En Australia - 1939
 Mega-Tsunami En Alaska - 1958
 Terremoto De 9.5 Y Tsunamis En Valdivia - 1960
 Erupción Volcánica En El Pueblo Pompeya -1979
 Terremoto En México - 1985
 Tsunami De Indonesia - 2004
 El Huracán Katrina - 2005
 Terremoto En Peru, Ica - 2007
 Terremoto En Haití - 2010
 Terremoto De Concepción Y Posterior Tsunami, Chile – 2010 Y Japón 2011

1
https://eventosnaturales.poligran.edu.co/inicio---memoria.html
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SUBACTIVIDAD Nº 2 - Taller sobre legislación

1. Investigue el marco normativo de plan de emergencias y contingencia en Colombia
 Realice una línea del tiempo donde explique la evolución normativa en Colombia
referente a los planes de emergencia y contingencias

2. Elaborar un mapa mental dependiendo el tema asignado

por el instructor, luego socializar en clase
 Ley 1523 de 2012
 Decreto 2157 de 2017

SUBACTIVIDAD N° 3

Investigue y realizar un trabajo en Word con las normas APA – SENA, donde responda las
siguientes preguntas.

1) ¿En qué consiste la evaluación de una amenaza?

2) ¿De qué manera se interpreta los resultados de la evaluación de una amenaza?
Realice un ejemplo
3) ¿De qué manera se presenta los resultados de la evaluación de una amenaza?
4) ¿Cuál es el marco normativo de los planes de emergencia y contingencia en
Colombia?

El trabajo es individual
Plazo de entrega: 21 de junio de 2019 a las 9:00 pm
Una vez inhabilitado el link, no se volverá a habilitar.
Sea puntual con la entrega de su trabajo para evitar inconvenientes.
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SUBACTIIVIDAD N° 4

1. Emergencia: definición, elementos y tipos.

2. Sistemas de emergencias: conceptos, elementos, organización y tipos.
3. Desastres: conceptos, características, tipos, sistemas de atención y prevención.
4. Alerta tipos de alerta y criterios de declaración (ley 1523 del 2012).
5. Investiga en tú municipio cuales son las entidades que trabajan en los temas de
emergencias y desastres.
6. De acuerdo a lo investigado como podrías colocar en práctica los conocimientos
adquiridos en tu comunidad.

SUBACTIVIDAD N° 5

Esta actividad se realizará en equipos colaborativos de máximo tres (3) aprendices

Luego de realizar la investigación propuesta el equipo de trabajo decidirá la estrategia
para su presentación, Mapa conceptual, Collage, lluvia de ideas o cualquier herramienta
creativa para socializar todos los conceptos.
Se deberá presentar un documento que demuestre la investigación realizada
(pantallazos)
Subir la evidencia del trabajo realizado al link propuesto por la instructora.

TEMA: ESTUDIO DE AMENAZAS

 Concepto
 Tipos y definiciones
 Características
 Amenazas de tipo Natural: definir las diferentes amenazas de tipo natural, las
características de cada una y las medidas de prevención.
 Amenazas de tipo Antrópico: definir las diferentes amenazas de tipo Antrópico y las
características de cada una y las medidas de prevención.
 Amenazas de tipo Tecnológico: definir las diferentes amenazas de tipo tecnológico
y las características de cada una y las medidas de prevención.
 Análisis de amenazas.
 Nombrar las amenazas a nivel municipal, departamental y nacional y realizar un
mapa conceptual.
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4. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

Tome como referencia las técnica e instrumentos de evaluación citados en la guía de

Desarrollo Curricular

Evidencias de Criterios de Evaluación Técnicas e Instrumentos

Aprendizaje de Evaluación

Evidencias de Técnica: Formulación de

Conocimiento: Responde a preguntas
preguntas relacionadas con Instrumento de evaluación:
conceptos básicos, tragedias Cuestionario
naturales en Colombia,
amenazas y tipos de
amenazas, emergencia y tipos
de emergencia

Evidencias de Técnica: Observación

Desempeño: Sustentación
del tema asignado por el Instrumento de evaluación:
instructor. Lista de chequeo de
desempeño
Evidencias de Producto: Técnica: Valoración de
Mapa mental de la Ley 1523 producto
de 2012 y Decreto 2157 de Instrumento de evaluación:
2017, diapositivas de Lista de chequeo de producto
investigación.

5. GLOSARIO DE TERMINOS

 DESASTRE: Corresponde a consecuencias extremas reales del impacto de una

amenaza de magnitud específica sobre un elemento con determinada
vulnerabilidad a ella, generando una situación de crisis, es decir alteraciones
extremas del funcionamiento habitual de dicho elemento por desmesuradas
pérdidas
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 AMENAZA: La amenaza corresponde a un fenómeno de origen natural, socio-

natural, tecnológico o antrópico en general, definido por su naturaleza, ubicación,
recurrencia, probabilidad de ocurrencia, magnitud e intensidad (capacidad
destructora). Como ejemplos de amenaza, tenemos: inundación, deslizamiento,
sismo, erupción volcánica, sequía, explosión industrial, incendio, guerra, etc., en un
contexto particular: presencia de estos fenómenos en un espacio vulnerable.
 VULNERABILIDAD: La probabilidad de que un sujeto o elemento expuesto a una
amenaza natural, tecnológica o antrópica más generalmente, sufra daños y
pérdidas humanas como materiales en el momento del impacto del fenómeno,
teniendo además dificultad en recuperarse de ello, a corto, mediano o largo plazo.
 RIESGO: El concepto corresponde a un valor relativo probable de pérdidas de toda
índole en un sitio específico vulnerable a una amenaza particular, en el momento
del impacto de ésta y durante todo el período de recuperación y reconstrucción que
le sigue. El riesgo resulta entonces del cruce probable en el espacio como en el
tiempo de una amenaza de magnitud determinada y de un elemento relativamente
vulnerable a ella. Por tanto, la magnitud del riesgo depende de la amenaza y del
grado de vulnerabilidad, Humanas y materiales que superan su capacidad en
soportarlas, lo que demuestra su falta de preparación (poca capacidad) y lo dejan
por un tiempo, en un estado de gran desamparo. La recuperación y la salida de la
crisis no son posibles sin ayuda externa. Un desastre nunca es repentino, puesto
que siempre resulta del desarrollo progresivo de una situación de vulnerabilidad, la
cual es revelada en el momento del impacto y de la evaluación del desastre.

6. REFERENTES BILBIOGRAFICOS

construya o cite documentos de apoyo para el desarrollo de la guía, según lo establecido

en la guía de desarrollo curricular

7. CONTROL DEL DOCUMENTO

Nombre Cargo Dependencia Fecha

Autor
(es)

8. CONTROL DE CAMBIOS (diligenciar únicamente si realiza ajustes a la guía)

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Nombre Cargo Dependencia Fecha Razón del

Cambio

Autor
(es)
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