¡Así es mi Perú!

DATOS INFORMATIVOS.

- Ciclo : V
- Grado : 6°
- Sección : “C”
- Docente Responsable : Lirio Giovani Chavarry Capristán
- Duración : 3 horas.
- Fecha : 25 de junio de 2019.

1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE.

¿Qué nos dará Instrumento

Competencias y
Desempeños evidencias de de
capacidades
aprendizaje? evaluación.
Gestiona responsa-
blemente el espacio - Utiliza diversas fuentes y  Álbum indicando
herramientas cartográficas para elementos naturales y Lista de Cotejo
y el ambiente. obtener información y ubicar sociales del espacio
elementos en el espacio geográfico geográfico de su
 Maneja fuentes de y el ambiente. localidad.
información para
comprender el espacio
geográfico y el
ambiente.

Enfoques
Actitudes o acciones observables
transversales
 Docentes planifican y desarrollan acciones pedagógicas a favor de la
preservación de la flora y fauna local, promoviendo la conservación de la
ENFOQUE AMBIENTAL. diversidad biológica nacional.
 Docentes y estudiantes impulsan la recuperación y uso de las áreas verdes y las
áreas naturales, como espacios educativos, a fin de valorar el beneficio que les
brindan.

2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN.

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
sesión?
 Buscar la canción “Mi Perú”  Fotocopia de la canción “Mi Perú”.
 Buscar imágenes de paisajes peruanos.  Imágenes de paisajes peruanos.
 Buscar información sobre espacio geográfico y los  Papelotes.
elementos que lo conforman.  Plumones.
 Limpia tipo.

3. MOMENTOS DE LA SESIÓN

3.1. Inicio Tiempo aproximado: 15 minutos

En grupo clase

Leen la letra de la canción “Mi Perú”.

Escuchan la canción. Cantan.

 Responden a las preguntas:

- ¿Qué dice la canción acerca del Perú?;

- ¿Qué paisajes menciona?;
- ¿A qué región o regiones corresponden los paisajes que se mencionan en la canción?

Escuchan el propósito de la sesión:

Hoy conoceremos el espacio geográfico en el que vivimos para actuar responsablemente, a partir de
la observación de los elementos naturales y sociales que lo componen y de las relaciones que se
establecen entre ellos.
Determinan normas a seguir en esta sesión:

- Solicitar la palabra para participar.

- Respetar las ideas y opiniones de nuestros compañeros (as)

3.2. Desarrollo Tiempo aproximado: 90 minutos

PROBLEMATIZACIÓN

En grupos clase

Reciben una imagen de un paisaje peruano. Lo observan y describen qué elementos observan en
ellos.

- ¿Qué hace posible esta variedad de paisajes en nuestro país?; (suelo, clima)
- Los paisajes observados ¿han sufrido transformaciones?,
- ¿Quién ha modificado los paisajes naturales y para qué?

Se les plantea la siguiente interrogante:

- ¿Qué es el espacio geográfico?

- ¿Cuáles son los componentes del espacio geográfico?

ANÁLISIS DE INFORMACIÓN

En grupos clase

Observan nuevamente los paisajes peruanos y responderán las síguetenos preguntas:

 ¿A qué región del país corresponde el paisaje?

 ¿Qué elementos del espacio geográfico observamos?,
 ¿cuáles son naturales y cuáles han sido elaborados por las personas?,
 ¿Podemos decir que el clima se evidencia en la imagen?
 ¿Qué beneficios nos brindan los ríos, el lago y el suelo?;
 ¿Qué actividades económicas se desarrollarán en estos paisajes?

La profesora pega un mapa físico del Perú con las regiones naturales.

Colocan los paisajes en la región que consideren que corresponden.

Completan el siguiente cuadro:

Elementos Naturales Elementos sociales Actividades económicas

Reciben información acerca del espacio geográfico y sus componentes.

 Leen y con la nueva información identifican los componentes del espacio geográfico.

Responden a la pregunta de la problematización:

- ¿Qué es el espacio geográfico?

- ¿Cuáles son los elementos del espacio geográfico?

La profesora monitorea y acompaña a los estudiantes.

Socializan sus trabajos.

Concluyen teniendo en cuenta lo expuesto por los estudiantes:

El espacio geográfico es el producto de las transformaciones que hacemos los humanos a lo largo del
tiempo, para satisfacer las necesidades de alimentación, vestido, vivienda, trabajo y hasta diversión.
En el espacio geográfico los seres humanos hacemos nuestra vida y utilizamos todos aquellos recursos
que nos provee el planeta para subsistir. En efecto, las sociedades utilizan el medio ambiente para el
desarrollo de distintas actividades productivas.

El espacio geográfico es el conjunto formado por elementos naturales y sociales, y que está en
constante construcción.

LOS ELEMENTOS DEL ESPACIO GEOGRÁFICO

Elementos naturales, que son las formas del suelo (por ejemplo, cerros) y todo lo concerniente al agua
(por ejemplo, ríos) y la atmósfera (por ejemplo, las nubes), la vegetación natural (que crece de manera
espontánea y silvestre) y la fauna.

Elementos sociales son todos aquellos creados, construidos o modificados por la gente, como las
casas, los caminos, las carreteras, los canales de riego o los árboles o flores que son instalados o
cultivados por decisión de las personas o de las instituciones, como la Municipalidad.

TOMA DE DECISIONES

En grupo clase

Reflexionan sobre los paisajes observados, incidiendo en los elementos naturales y sociales, y se les
pide qué consejos podrían dar. Los anotan en papel bond.

Ejemplo:

“El río es vida, cuídalo”, “Los animales nos ayudan, trátenlos bien”, entre otros.

Asumen un compromiso sobre lo trabajado.

Se felicita a los estudiantes por su participación activa durante el desarrollo de la clase.

3.3. Cierre Tiempo aproximado: 15 minutos

En grupo clase

Realizan una metacognición a través de preguntas:

- ¿qué aprendieron?;
- ¿para qué será útil lo aprendido?
- ¿consideran importante lo aprendido?, ¿por qué?,
- ¿Se cumplió el propósito de la sesión?
ACTIVIDAD PARA TRABAJAR EN CASA

Elabora un álbum con espacios geográficos indicando sus elementos.

4. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

◘ ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………

◘ ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

……………..…………………………………………………………………………………………………..
….……………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………

◘ ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

.…………………………………………………………………………………………………………………
….………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………

◘ ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

…………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………….…
……………………………………………………………………………………………………….………