Talento Creando Cambio

EDUCANDO PARA LA VIDA

META DEL DIA:

QUE LOS NIÑOS PUEDAN IDENTIFICAR LAS VIRTUDES que poseen y realizar sumas hasta
el 10.
Conocimiento
Grado Capacidad Tema Tiempo
socio-cognitivo

1ero Sumas hasta

Autoestima Comprensión 1h y 40 min
Primaria el 10

 Recomendaciones Iniciales
Los Creandos dan la bienvenida e inician la clase, preguntándoles: ¿Cómo están?,
¿Cómo les ha ido durante la semana? Etc. Esto les permitirá establecer un clima de
confianza y cercanía. También deben buscar un tiempo para: ordenar el aula antes
de empezar y recordar las normas de convivencia. Esto facilitará un buen clima en
el aula, para el desarrollo de las actividades.
Antes de empezar con el tema del día se les debe mencionar a los chicos que cada
sábado lograremos una meta, ésta, será presentada al inicio de la clase y estará en
un lugar visible del aula para que todos la puedan recordar.

I. Asamblea “Descubriendo mis cualidades” (30 min)

Logro: Los estudiantes reconocen las virtudes que poseen

¿Qué necesitamos?
 Fichas de trabajo
 Imágenes
 Pelota de trapo
 Foto para la próxima semana

Explicación de la actividad

 Para empezar el Creando les comenta a los niños sobre lo que han ido realizando
en las anteriores asambleas y sobre qué es lo que han ido aprendiendo, reforzando
así el concepto de autoestima. Luego, les comenta que cada uno de nosotros
poseemos cualidades que nos hace valiosos. El Creando puede utilizar la siguiente
consigna: “Cada uno de nosotros somos muy importantes. Poseemos cualidades
únicas. Así como la palomita puede volar, el gato puede trepar o el pez puede
nadar, nosotros también poseemos algo diferente”. Al estar todos atentos a la
actividad, el Creando les entrega la ficha de trabajo (Anexo 1 – Pupiletras) en la que
deberán encontrar diferentes virtudes. Para esto, el Creando encargado puede
interactuar con ellos haciendo adivinanzas. Por ejemplo, “¿Cómo se llama aquella
cualidad que nos hace llegar temprano? Puntualidad. Muy bien, busquemos la
palabra puntualidad en el pupiletras”.

Esta es sólo una guía con lo mínimo e indispensable para tu clase, puede ser mejorada e
implementada según el contexto de cada aula, de ti depende el éxito de tu clase.
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 Para el momento de los ejemplos de los animales, el Creando puede utilizar

imágenes. Si los niños no saben lo que es un pupiletras, explicarles brevemente
antes de empezar la actividad.
 A continuación, cuando ya todos hayan terminado, podemos jugar a “pasar la
pelota con una canción”. Cuando la canción se detenga, el integrante que se quedó
con la pelota deberá decir un ejemplo en el que podamos utilizar la cualidad que
han encontrado.
 Para problematizar, el Creando les puede preguntar lo siguiente:
 ¿Solo tendremos esas cualidades? ¿Cuáles otras poseemos?
 ¿Qué pasaría si no usáramos ninguna de las que hemos encontrado?
 Si nos faltara alguna, ¿Qué debemos empezar a hacer?
 Comentar que cada niño aprende las cosas a su manera y en un momento diferente.
Todos los días aprendemos algo valioso para nuestra vida, que nos ayudará a seguir
aprendiendo y que nos hará sentir bien.

¿Sabías que el autoaceptación es la capacidad de aceptarse a sí mismo tal y cual es

sin la necesidad de querer ser diferente por razones externas? Ayuda al niño a
observarse por dentro y por fuera.

Recuerda:
El momento de la asamblea te permite conectar con tus
estudiantes.
Escucharlos con atención cuando te hablen: mirándolos a los
ojos.
Puedes adaptar el juego de acuerdo a tu creatividad o la
necesidad de tus estudiantes.
Motivarlos continuamente para que participen de la clase.
Felicitarlos constantemente por sus logros y avances.

II. Experiencia Directa

“Sumas hasta 10” (40 minutos)
Logro: Realizar sumas hasta el 10

¿Qué necesitamos?

 Dibujo de una casita

 Números del 1 al 9 (Anexo 2)

Explicación de la actividad

 Explicamos el juego “Siempre 4”. Colocamos en la pizarra un dibujo con una

casita. (Podemos dibujarla en la pizarra o llevarla en papel).
 En la parte superior colocaremos el número 4 como se muestra en la foto.
 Los niños forman una columna, deberán poner dos números que sumados den
como resultado el número 4.
 Podemos variar el juego y realizar “Siempre 9”, “Siempre 7”, etc.

Esta es sólo una guía con lo mínimo e indispensable para tu clase, puede ser mejorada e
implementada según el contexto de cada aula, de ti depende el éxito de tu clase.
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 Formamos 4 grupos. Cada grupo recibe un papelógrafo con sumas. Los niños
resuelven los ejercicios y gana el grupo que tiene mayores aciertos. Los
ejercicios deben corregirse en la pizarra. (Anexo 2)

III. Experiencia Gráfica “Demostrando lo aprendido” (20 minutos):

Logro: Evaluar si los niños realizan correctamente las sumas.

Explicación de la actividad
 Entregamos a cada niño las fichas de trabajo. (Fotocopiarlas)
 Pegar las fichas en el cuaderno.
 Apoyar al niño en leer las indicaciones y explicación del
trabajo.
 Esta ficha es de trabajo en el aula, no es evaluación, así que podemos ayudar
a los niños en su desarrollo y entendimiento.
 Motivarlos contantemente a resolver los ejercicios, mostrándoles ejemplos
similares que los ayuden en su resolución.

IV. Asamblea Final- Cierre del día (10 minutos):

En este último momento lo que buscamos es que junto a los

estudiantes podamos llegar a un reflexión de lo que se logró en el
día, con la finalidad de comprobar si conseguimos el logro
propuesto. Este momento es súper importante y necesario, ya que
va ser un medio para que podamos identificar las inquietudes de los
alumnos, esto nos ayuda a generar un vínculo sincero. Recuerda
tomar nota de sus sugerencias e inlcuirlas en la aplicación de tu
próxima clase

Preguntas para iniciar el díalogo:

¿Cuál fue la meta del día?
¿Lo logramos? Sí / no ¿Por qué?
¿Qué aprendimos?
¿Cómo lo aprendimos?

Esta es sólo una guía con lo mínimo e indispensable para tu clase, puede ser mejorada e
implementada según el contexto de cada aula, de ti depende el éxito de tu clase.
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Recuerda:

Se recomienda realizarlo en círculo

para que todos puedan estar atentos
cuando un compañero esté
hablando.
Las actividades propuestas se
pueden trabajar de manera
individual o grupal.
Puedes incrementar la dificultad de
las preguntas según el ritmo de
aprendizaje de tus niños.
No te olvides de mencionar el tema
que se trabajó en la asamblea. Trata
de tenerlo presente y ponerlo en
práctica.

Esta es sólo una guía con lo mínimo e indispensable para tu clase, puede ser mejorada e
implementada según el contexto de cada aula, de ti depende el éxito de tu clase.
1 Grado de Primaria

ANEXO 2
1 Grado de Primaria

ANEXO 1
1 Grado de Primaria

CREA FICHA 3 CREA FICHA 3

Nombre: __________________ Fecha: _____________ Nombre: __________________ Fecha: _____________

Resuelve las siguientes sumas. Resuelve las siguientes sumas.

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