UNIVERSIDAD NACIONAL DEL

CENTRO DEL PERÚ

FACULTAD DE EDUCACIÓN
ESCUELA PROFESIONAL EDUCACIÓN INICIAL

ESTUDIOS GENERALES
TESINA

PRESENTADO POR:
Ramos Cotera, Dayana
Remuzgo Mata, Medalit
Rojas Coca, Mayumi Pamela
Sedano Galarza, Edy Violeta

Asignatura: Propedéutica

HUANCAYO – PERÚ
2019
DEDICATORIA
El presente trabajo está dedicado a nuestras
familias, docentes, amigos y a todas las personas
quienes colaboran incondicionalmente en el
desarrollo de mi formación profesional

2
 ÍNDICE

DEDICATORIA ................................................................................................................................. 2
INTRODUCCIÓN .............................................................................................................................. 4
TESINA .............................................................................................................................................. 5
1.1. Concepto .......................................................................................................................... 5
1.2. Características de la tesina ......................................................................................... 6
1.3. Importancia de la Tesina .............................................................................................. 6
1.4. Tipos de tesinas.............................................................................................................. 8
1.4.1. La Tesina con Carácter de Rigor Metodológico Técnico ............................ 9
1.4.2. La Tesina con Carácter de Rigor Metodológico Científico ....................... 13
1.5. Condiciones que debe cumplir una tesina ............................................................ 13
1.5.1. Objetiva ................................................................................................................... 14
1.5.2. Única ........................................................................................................................ 14
1.5.3. Clara y Precisa ...................................................................................................... 14
1.5.4. Aportar Algo Nuevo ............................................................................................. 15
1.6. Componentes de la tesina ......................................................................................... 15
1.6.1. Fase Inicial ............................................................................................................. 15
1.7. Cuerpo del trabajo........................................................................................................ 17
1.7.1. El titulo .................................................................................................................... 17
1.7.2. El resumen ............................................................................................................. 17
1.7.3. Antecedentes ......................................................................................................... 17
1.7.4. Definición del problema...................................................................................... 18
1.7.5. Justificación .......................................................................................................... 18
1.7.6. Objetivos................................................................................................................. 18
1.7.7. Hipótesis ................................................................................................................. 18
1.7.8. Marco teórico......................................................................................................... 19
1.7.9. Metodología ........................................................................................................... 20
1.7.10. Análisis de Resultados ................................................................................... 21
CONCLUSIÓN ................................................................................................................................ 22
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS ........................................................................................... 23

3
 INTRODUCCIÓN

La Tesina debe ser un trabajo individual de investigación documental, relativa a

un campo específico de la Pedagogía y/o de la educación, que refleje y fundamente
la postura personal del sustentante en el campo pedagógico. Su carácter es
monográfico, ya que aborda un solo tema y lo desarrolla a partir de criterios teóricos
y conceptuales referidos exclusivamente a él. Se elabora con el debido rigor teórico
y metodológico, pero su objeto de estudio (que debe ser inequívocamente
pedagógico) se trabaja a partir de material documental, bibliográfico o
hemerográfico, así como también archivos institucionales, históricos, etcétera. Los
egresados que opten por esta modalidad de titulación, durante la realización del
examen profesional deberán exponer, ante el Jurado correspondiente, una terna
adicional de temas, señalados con 48 horas de antelación a la fecha establecida
para llevar a cabo dicho examen. Para que esta modalidad de titulación y el tema
del trabajo sean autorizados por la Jefatura de Carrera, el estudiante deberá
presentar un proyecto de investigación que debe incluir los siguientes elementos y
características. Cubo de Severino L. (2007). Los textos de la ciencia. Córdoba,
Argentina: Editorial Comunicarte

4
 TESINA

1.1. Concepto

Considerada también un texto recepcional, la tesina es un informe científico

breve y original con menor grado de aportación de conocimientos específicos que
la tesis, pero con exigencias formales similares a las de ésta. La investigación
documental que se realiza es menos profunda y novedosa; demás, la información
que ahí se reporta no tiene un alto grado de rigor. La extensión suele variar entre
las 50 y 70 cuartillas, dependiendo de los criterios de cada institución o
departamento de estudios. El tema debe ser relevante y relacionado con la disciplina
de especialidad del autor. Al igual que la tesis, la tesina debe ser guiada por un
asesor y presentada ante un comité de especialistas en la materia para su
aprobación. Por lo general, requiere de una defensa oral pública.

Función del género en el medio académico La tesina es un trabajo académico

que permite al estudiante demostrar que posee las capacidades necesarias para
realizar una investigación, así como el dominio del tema seleccionado.

Entre las funciones más destacables de este género está la de garantizar al

alumno la obtención del grado académico al cual aspira. Según Liliana Cubo de
Severino, la función primaria de una tesina es la de informar acerca del proceso y
los resultados de una investigación científica; sin embargo, no siempre es éste el
único propósito, también se intenta persuadir a sus lectores a actuar o pensar de
cierta manera con respecto al tema presentado. Estructuras básicas para la
construcción del género 2 La estructura de la tesina es, como ya comentamos,
similar a la de la tesis. Ambas constan de una fase inicial, un cuerpo y una fase final.
La primera fase engloba los datos que dan inicio al reporte de la investigación que
se llevó a cabo, éstos son: portada, resumen, dedicatoria y/o agradecimientos,
índice e introducción.

El cuerpo del trabajo se refiere a la explicación detallada de lo que se hizo; es

por eso que en esta sección encontramos los capítulos denominados “marco
teórico”, “metodología” y “análisis de resultados”. En la fase final del trabajo, se

5
incorporan las conclusiones y recomendaciones. Posteriormente se añade la
información bibliográfica y, en caso de ser necesario, los anexos pertinentes.
Ramírez, T. (1999)

1.2. Características de la tesina

 Es una investigación monográfica de un tema específico (pero menos profunda
que en la tesis).
 Presenta el análisis de un tema y demuestra que el estudiante domina la
metodología y su enfoque de investigación.
 Una vez presentada, defendida y aprobada, concede el acceso a un título de grado
o posgrado (excepto doctorado).
 Se elabora individualmente.
 Las referencias bibliográficas deben ser específicas y pertinentes.
 Es un texto de tipo argumentativo o expositivo.
 Si hay una hipótesis de investigación, se busca demostrarla o refutarla.
 Su extensión es variable, comprendiendo unas 40 o 50 cuartillas de texto corrido
en promedio (sin incluir referencias ni anexos).
 El tiempo de elaboración puede comprender entre seis meses y dos años,
dependiendo del nivel.
 Se presenta ante un jurado para su defensa.
 Es posible que requiera del apoyo y seguimiento tutorial.

1.3. Importancia de la Tesina

Teniendo en cuenta que la tesina es un "primer trabajo" de investigación,

sostenemos que la importancia de saber elaborar una tesina correctamente
permitirá y facilitará la elaboración de posteriores trabajos de investigación más
puros con un verdadero rigor científico, es decir que la tesina debe ser la base de
iniciación de todo estudiante preocupado por expandir sus conocimientos de
cualquier rama del saber.

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En diversas universidades extranjeras principalmente los estudiantes universitarios
tienen la posibilidad de graduarse mediante la presentación de una tesina, en el
Perú tenemos a la Facultad de Ingeniería de Sistemas e Informática de la
universidad Nacional Mayor de San Marcos que mediante su Reglamento para
el programa de Titulación 2007, otorga la posibilidad a sus egresados de obtener la
Titulación mediante la presentación de una tesina siguiendo sus pautas y
respetando el Reglamento para luego sostener su trabajo ante el Jurado.

Tal vez la importancia mayor de elaborar una tesina radica en el hecho de que la
tesina puede adquirir la categoría de tesis, es decir que un buen trabajo de
investigación presentado en forma de tesina, si se sigue con constancia, y se
profundiza en el tema y mediante un rigor científico, dicha tesina puede ser
transformada en una tesis, podemos en este caso aventurarnos a decir que la tesina
nos puede servir como una suerte de "borrador" para después aventurarnos a
construir una tesis en base a esa tesina. La tesina es importante por lo siguiente:

Es un requisito de carácter legal para terminar la currícula de materias de una

carrera universitaria. Julián Pérez Porto y Ana Gardey. Publicado: 2014

 Permitirá comprobar el grado de conocimientos que posee el investigador.

Permitirá la evaluación y valoración del modelo científico adecuado a la
investigación. Lograra el reconocimiento y evaluación de fuentes de información
con interés para la investigación.
 Desarrollara argumentos razonados en torno a los conceptos adquiridos y
cuestionamientos de supuestos. Justifica conocimientos a fondo sobre un tema
específico, dentro de la gama de áreas, temas y materias que integran la currícula
de una licenciatura.
 Despertará una capacidad de análisis e interpretación de las fuentes
relacionadas con la investigación. Se adopta una metodología de investigación
propia, ya sea de carácter general o particular, que le permitirá al alumno aprender
a desarrollar este tipo de trabajos y otros similares para el futuro,
a escala profesional.

7
 Permite, a través de una investigación formal, realizar una aportación,
recopilación y/o experimentación de un conocimiento, tema o disciplina específica,
dentro de una carrera. Es la primera oportunidad para experimentar y aprender
a realizar ensayos, trabajos de investigación y redacción de trabajos de carácter
profesional.
 Brindara capacidad para sintetizar las aportaciones realizadas al campo
investigado a modo de conclusiones finales.
 Permite planificar un trabajo de investigación en relación tanto a la
elaboración como a la organización de contenido y aspectos formales. Construirá
narrativamente la investigación. Prepara al alumno para el estudio, investigación y
desarrollo de un tema, tópico y/o material específico. Permitiendo que adquiera
experiencia en este sentido.
 Recogerá y ordenara selectivamente el material bibliográfico y
hemerográfico. Utilizara adecuadamente las fuentes de consulta de acuerdo con las
pautas marcadas por normas consensuadas. Localizara la información relacionada
con la investigación.
 Expone a si mismo (al estudiante) y a los demás, que se puede realizar una
investigación sobre un tema en especial y, por consecuencia, da seguridadde que
también se puede elaborar en un trabajo profesional.
 Comprueba a si mismo y a los demás, que el egresado posee un criterio
profesional, dentro de una rama en especial, materia y/o toda una carrera como
universitario. La tesina de grado tiene como objetivo contribuir a los conocimientos
en las diferentes áreas, así como desarrollar la capacidad del estudiante para:
Aplicar e integrar conocimientos del estudio de la realidad y sus posibles
transformaciones. Ampliar su autonomía intelectual, su capacidad de crítica y
propuesta. Estimular su labor creativa.

1.4. Tipos de tesinas

Encontramos dos tipos de tesinas: tesinas con carácter metodológico- técnico y

tesinas con carácter metodológico- científico. Se debe, por tanto, elegir sólo una de
las dos opciones. Las características de estos dos tipos de tesinas son:

8
1.4.1. La Tesina con Carácter de Rigor Metodológico Técnico

Antes de optar por una Tesina con rigor metodológico-técnico son necesarias
las definiciones de metodología y técnica. Se define metodología como "el estudio
crítico del método. Método es una sucesión de pasos ligados entre sí por un
propósito, busca la verdad. Método de trabajo científico es el procedimiento
rígidamente criticado para encontrar conocimientos evaluados como "nuevos",
como desconocidos hasta este momento para el grupo de científicos mejor
informados y satisfactoriamente comprobados por ellos". Los pasos generales a
criticar, según Pardinas, son: a) el problema del estudio (tema); b) marco teórico; c)
observaciones que van a ser utilizadas en el diseño de la prueba de hipótesis; d)
hipótesis; e) determinación del tamaño de muestra; f) diseño de la prueba; f)
ejecución de la prueba; g) depuración y tabulación de los datos; h) decisión respecto
a la hipótesis y conclusiones; i) bibliografía; j) notas del texto; k) cuadros y tablas.

Para saber sobre el rigor técnico es necesario definir este término. Lo técnico se
refiere a procedimientos más específicos que son usados en los diferentes métodos,
pero no buscan la verdad. Gaitán y Piñuel entienden por técnicas de investigación a
aquél género de actividades sometidas a procedimientos específicos orientados
a la elaboración, registro y tratamiento de datos de conocimiento, capaces de servir
para representar un objeto científico de estudio.

En las tesinas, de temas con rigor metodológico- técnico, se realiza una

argumentación de los métodos empleados y sus pasos en relación con la técnica
aplicada, señalando los procedimientos de elaboración, registro y tratamiento de
datos sobre el tema tratado.

El alumno, entonces, debe conocer los métodos generales y específicos, pues

esto nos llevará a la delimitación correcta del método y a determinar aquellas
técnicas que servirán a manera de reflexión en las conclusiones del trabajo de
investigación.

9
 De esta manera queda claro que la esencia de la Tesina es la revisión específica
y global de los procedimientos de las técnicas y de las aportaciones novedosas para
el estudio. Cabe aclarar que en nuestro país hace falta una revisión de las técnicas
como procedimientos de validez científica.

Si una tesis requiere de una coherencia epistemológica entre teoría, método y

técnica, en este tipo de tesinas es necesaria la explicación sistemática de tres
elementos: la metodología debe aproximarse al tema; la reflexión, valoración y
aportación de la técnica; y, por último, el diagnóstico o aportaciones novedosas del
referente resultado de la aplicación de la técnica. Lo anterior significa que se
conserva la esencia de un trabajo de investigación con pretensión científica. No se
trata de una extensión de cuartillas, sino de la comprehensión del proceso científico
para habilitar al sustentante en estudios de maestría o doctorado. Al terminar
la Tesina el alumno tendrá la opción, necesidad u obligación de discutir sus
resultados con paradigmas teóricos para verificar, ampliar o rectificar el
conocimiento sobre el referente estudiado.

a) La Memoria o Informe.- La memoria o informe constituye una breve descripción

objetiva y honesta de algún tema o preocupación. En buena cuenta se trata de decir
en ella qué se hizo y qué no se hizo durante un período determinado. Se sugiere
que la memoria también contenga aquello qué falta para terminar el trabajo. La
memoria comprende: a) la descripción de los problemas que faltan para terminar un
trabajo; b) los métodos que se han usado en ese lapso de tiempo; c) los resultados
concretos de la investigación; y, d) las conclusiones.

El propósito es dar un breve informe de la investigación emprendida. Es la técnica

que mejor manejan los profesionales. No se necesita ser un reconocido estudioso
del Derecho para llevarla a cabo. Diariamente, los abogados son requeridos para
preparar esta clase de documentos y suelen hacerlos -no obstante la cortedad del
tiempo- con solvencia.

En el trabajo científico las memorias constituyen

excelentes medios de control del desarrollo de la tesis, tanto en manos de los
10
profesores como de los alumnos. Para los profesores les resulta sumamente útil
como un medio de comprobar los avances de sus asesorados; para los estudiantes,
un excepcional mecanismo de autovigilancia. El profesor descubrirá las mentiras y
las trampas de sus alumnos; éstos, a su vez, verificarán el grado de progreso de su
propia tesis. Con la memoria el catedrático sabrá a ciencia cierta si un alumno
avanza su tesis y si alguna vez se graduará; el alumno sacará también sus propias
conclusiones

b) La Reseña o Recensión.- Es el resumen y el comentario más o menos

exhaustivo y crítico de un libro o de una monografía científica, que normalmente se
publica en la sección bibliográfica de cualquier revista especializada. La reseña es
una narración sucinta, pero crítica. Existen recensiones descriptivas que sólo narran
el contenido de un trabajo. Las hay también críticas que comentan, a favor o en
contra, o las dos cosas a la vez, el contenido y las conclusiones de un estudio. Las
reseñas críticas constituyen el mejor ejemplo del género. Las reseñas descriptivas
son las más pobres, pero, en nuestro medio, las más abundantes.

Una reseña no puede ser ni brutal ni comedida. Tanto la adulación como el

insulto personal contrarían la vocación científica. Si el que reseña discrepa
totalmente de la obra de otro, debe situarse en el exclusivo plano de las ideas
formuladas en el texto, nunca al margen de él. Las mofas y las acusaciones
personales no pueden definirse como reseñas serias. La bajeza y la mezquindad
son incompatibles con este género académico. Una de las más usuales formas de
este jaez son las acusaciones de plagio. En estas circunstancias, es preciso
alcanzar pruebas irrecusables que acreditan la denuncia, citando al efecto los
fragmentos más evidentes que sostengan las acusaciones. Acusaciones sobre
frivolidad o superficialidad tampoco pueden dejar de ir acompañadas de una
argumentación válida. A modo de contraejemplo, durante varios años desde una
revista histórica de prestigio, la Revista Andina, su antiguo director ridiculizaba
sistemáticamente el trabajo de sus colegas. Dado que como director acaparaba la
sección de reseñas, utilizó la tribuna para despotricar de medio mundo.

11
c) El Ensayo.- Mientras que la tesis y, sobre todo las monografías suelen constituir
una obligación; el ensayo siempre asume que se tiene interés íntimo por el tema. El
ensayo constituye un asunto sobre el cual se tiene predilección personal. No será
nunca una obligación académica. Los profesores, en el marco de sus cursos,
disponen que se redacten monografías, pero no ensayos, pues, éstos constituyen
el reino libre del saber y de la comunicaciónintelectual.

Un ensayo es el comentario libre en torno a un tema, ya sea éste científico,

literario o informativo. Encierra una gran libertad de enfoque del autor, que suele
prescindir casi en absoluto del aparato crítico exterior, aunque está obligado a
mantenerse dentro de los límites del rigor intelectual. En consecuencia, no es
condición necesaria que el ensayo esté nutrido de notas bibliográficas o que abunde
en comentarios marginales. Estos inclusive pueden hallarse ausentes. Se ha
definido al ensayo como un "escrito, generalmente breve, en el que se expone,
analiza y comenta un tema, sin la extensión ni profundidad que exigen el tratado o
el manual".

d) La Monografía.- Existen discusiones entre los metodólogos sobre lo que se

entiende por monografía. Las tendencias se dividen en dos:

Desde una perspectiva formal, sobre todo ante los ojos de los editores, una
monografía no es tan pequeña como un artículo, que puede alcanzar treinta
páginas, pero tampoco tan extensa como una tesis, que normalmente pasa de cien
páginas. La monografía se inscribiría en la mitad, es decir, se trata de un trabajo
que está por encima de las treinta páginas y por debajo de las cien. Por su longitud
no puede aparecer en una revista convencional pero tampoco admite ser convertida
en libro. Normalmente se publica en revistas muy especializadas o en trabajos
independientes, bajo el nombre de cuadernos de investigación, de tiraje muy corto
y dirigido principalmente a los investigadores o especialistas en esa área. Esta
concepción de la monografía, de filiación anglosajona, espera que ella tenga un alto
rigor científico y profundidad. Por lo general, en la comunidad académica preceden
a la elaboración de un gran libro. Los autores publican sus monografías con el

12
 propósito de discutir sus alcances con otros especialistas. De este modo ya conocen
las posturas de los críticos y pueden introducir ciertos cambios a su trabajo Final
que puede concluir en una tesis o en un libro. Constituyen algo así como borradores
o presentaciones preliminares de un trabajo de más largo aliento.

1.4.2. La Tesina con Carácter de Rigor Metodológico Científico

¿Cómo se maneja una Tesina de un tema con rigor metodológico científico?, ¿lo
científico hace referencia al que realiza la investigación o al adjetivo del tema?
Puesto que quien realiza la investigación es el sustentante éste deberá considerarse
como tal. Así, Zubizarreta señala que:

"El científico es la persona que, con la convicción de que el conocimiento teórico

es un primer paso, necesario para la praxis, se dedica a la tarea de crear nuevos
conocimientos en su disciplina científica-matemáticas, física o psicología, por
ejemplo- con el objeto de aumentar el tesoro de conocimiento de que dispone la
humanidad para encontrar soluciones a sus problemas y satisfacer sus
necesidades. El hallazgo de nuevos principioscientíficos o de nuevas soluciones a
problemas teóricos significa que, de inmediato o después de algunos años, se
derivará una nueva y más eficiente aplicación. Si bien el conocimiento científico
puede llamarse puro, sólo es un error imaginar que el saber teórico es digna o
indignamente estéril. Justamente el desarrollo de la tecnología sólo ha sido posible
gracias a la ciencia moderna y su admirable progreso contemporáneo. Es cierto que
el trabajo tecnológico también ha alimentado la vida y el desarrollo de la ciencia,
pero este hecho no debe hacernos perder de vista la prioridad del conocimiento
teórico como tal."

1.5. Condiciones que debe cumplir una tesina

Toda Tesina debe ser elaborada siguiendo un planteamiento riguroso de la

temática, problema o práctica, exposición de la teoría o metodología en la que se
basa el trabajo, reflexión global y crítica del trabajo realizado, y manejo de
13
información suficiente y actualizada sobre el tema. En este sentido, toda Tesina
debe ser:

1.5.1. Objetiva

Basada en hechos y no en prejuicios o pareceres. En la redacción de los escritos

científicos, debe controlarse cuidadosamente que no se filtren palabras subjetivas -
tales como sustantivos, adjetivos, adverbios y verbos- que señalan la presencia del
locutor en términos de valores, ideología o sistema de creencias. Se trata de
huellas lingüísticas de naturaleza evaluativa o afectiva. Vale destacar que la
elección de determinadas palabras por parte de un hablante es el más importante
indicio de su ideología.

1.5.2. Única

Es decir; no mezclarla con otras ideas, ni mucho menos ser plagiada de otros
trabajos ya concluidos. Significa que no ha sido un trabajo aprobado, copiado,
imitado o traducido en ninguna otra universidad o escuela o editado en otro lugar.
Por lo anterior, es recomendable que el alumno revise los trabajos de titulación de
la propia institución e incluso de otras facultades o escuelas que ofrezcan la misma
carrera. Incluso este ejercicio lo puede llevar a encontrar otras perspectivas del
tema, otros libros de consulta, una revisión bibliográfica crítica, etc.

1.5.3. Clara y Precisa

Para ello conviene formularla en forma de oración completa, debe ser específica
y no caer en generalizaciones. Claridad significa que el texto se lee y se entiende
rápidamente. El trabajo es fácil de entender cuando el lenguaje es sencillo, las
oraciones están bien construidas y cada párrafo desarrolla el tema siguiendo un
orden lógico y consistente. Procedimientos para obtener claridad: Ordenar las ideas
y conceptos en forma lógica, anotar las ideas una sola vez, evitando el exceso de
explicaciones, eliminar las acotaciones innecesarias, evitar el uso de términos
confusos, redactar párrafos claros, sencillos, utilizar lenguaje conocido y sencillo.

14
 Precisión significa usar las palabras que comunican exactamente, sin duda
alguna, lo que quieres decir. Para entenderlo mejor veamos un ejemplo, que es un
error muy común:

El corpus se distribuyó mejor cuando tuvimos en cuenta las edades de los

encuestados.

El autor de esta oración sabe exactamente qué significa mejor, pero ¿lo sabe el
lector? Mejor puede significar rápidamente, uniformemente, según se esperaba, o
varias otras cosas. Para escribir con precisión hay que aprender a revisar lo que se
produce desde la perspectiva del lector. Un ejercicio prudente es darlo a leer por
una persona que no está directamente relacionada con el trabajo que estamos
realizando.

1.5.4. Aportar Algo Nuevo

Sobre la investigación ya realizada, el autor debe llegar a inferir algún tipo

de deducción lógico que debe ser plasmado como un aporte para el lector, aquí
pueden presentarse nuevas experiencias adquiridas durante la elaboración del
trabajo o datos resaltantes y muy significativos. Consiste en el pensamiento crítico
de la vida cotidiana relacionada con su visión filosófica, económica y política para
conocer los alcances y limitaciones que tiene su trabajo Terminal.

1.6. Componentes de la tesina

1.6.1. Fase Inicial
 Portada
Debe contener los siguientes elementos: a) nombre de la universidad; b) nombre
de la escuela, facultad, o departamento; c) título; d) mención de ser tesina; e) grado
al que se aspira; f) nombre del autor) lugar, mes y año de presentación; h) los
nombres del jurado calificador. Algunos de los criterios, en cuanto a los datos y el
orden en que deben presentarse, varían dependiendo de la reglamentación de las
instituciones.

15
 Resumen

Es una síntesis de la investigación donde se destacan los puntos más

sobresalientes. El objetivo principal es informar al lector de lo que trata el reporte
escrito y lograr que éste se interese en leer el documento entero. El resumen debe
ser breve, pero también lo suficientemente extenso como para exponer la definición
del problema, el objetivo del estudio, las hipótesis –si las hay-, los temas
importantes, el método que se utilizó, los resultados a los que se llegaron y las
conclusiones. Aunque el resumen se sitúa después de la portada, suele escribirse
hasta el final, cuando todo el trabajo ya ha sido completado. La redacción de este
apartado suele hacerse en tiempo pasado y varía entre 200 y 250 palabras.
(Schmelkes, 123).

 Dedicatoria y Agradecimientos

Generalmente considerados opcionales, son escritos cortos, libres de

sentimentalismo o grandilocuencia, donde se mencionan las personas a las que se
les dedica el trabajo y las personas a las que se les agradece su participación en la
elaboración del proyecto. Suelen ser apartados diferentes, redactados en menos de
una línea (Cubo de Severino, 248).

 Índice de contenido

Debe incluir todos los encabezados del trabajo, tal como están escritos en el
texto, junto con la paginación respectiva. Esto le permite al lector identificar cada
una de las secciones de la investigación con mayor facilidad, además de
proporcionarle un bosquejo del informe.

 Índice de tablas y figuras

Aquí se enlistan las tablas o figuras que aparecen en el texto, mencionando el

número y el nombre completo de cada una de ellas, la página donde se localizan y
los datos generales de la fuente (según el modelo de cita y referencia elegido).

 Introducción

16
 Consiste en una descripción clara y concisa del problema que se investigó; en
esta parte también se especifican el tema de estudio, los antecedentes, la
justificación, el problema, la hipótesis y los objetivos. Al final de la introducción debe
describirse la estructura de la tesina, es decir, se debe hacer un breve resumen de
los diferentes apartados que la conforman.

1.7. Cuerpo del trabajo

Al igual que la tesis, éste también se organiza en capítulos o secciones, según
sea el caso. Generalmente está integrado de la siguiente forma:

1.7.1. El titulo

El título de la tesina debe ser atractivo y reflejar el contenido del trabajo. Debe
ser breve y conciso. Deben evitarse títulos excesivamente largos, pues diluyen el
impacto de los elementos claves enunciados.

1.7.2. El resumen

El resumen es una síntesis del trabajo final que precisa los puntos
sobresalientes. Toda la información que contiene la tesina debe estar comprendida
en el resumen. El resumen debe contener: objetivo general, límites, procedimiento
empleado, resultados más importantes y conclusiones relevantes.

Es una síntesis de la tesina que destaca los puntos sobresalientes, donde no se

incluye ninguna interpretación de la misma. Una buena manera de redactar un
resumen es pensar en una llamada de larga distancia en la que usted relata a un
amigo en qué consiste su trabajo. El resumen debe contener entre 250 y 500
palabras, ocupando una sola página.

1.7.3. Antecedentes
Se le comunica al lector los motivos por lo que se realiza este trabajo. El objeto
de esta parte es motivar al lector. Se debe aclarar el porqué del trabajo, cómo se
interesó en él, qué y quién lo estimuló para que lo llevara a cabo.

17
Tenga cuidado de no hacer una recopilación histórica del tema. Los antecedentes
deben terminar con una oración de transición que guíe al lector con naturalidad a la
siguiente sección.

1.7.4. Definición del problema

Un tema bien definido implica un buen porcentaje de avance del trabajo. Se
necesita formular el problema específico en términos concretos y explícitos, de
manera que sea susceptible de investigarse con procedimientos científicos. El
enunciado debe redactarse en forma de aseveración.

1.7.5. Justificación
Esta sección incluye dos puntos: por qué vale la pena realizar este estudio y
quiénes se beneficiarán con los resultados. Justifique la razón por la cual el tema
es importante.

1.7.6. Objetivos
Objetivo general: Enuncia lo que se desea conocer, lo que se desea buscar y lo
que se pretende tener como resultado en el proyecto.

Objetivos específicos: Provienen del objetivo general e identifican las acciones que
se van a realizar para lograrlo.

1.7.7. Hipótesis
Indican lo que estamos buscando o tratando de probar y se definen como
explicaciones tentativas del fenómeno investigado, formuladas a manera de
proposiciones. Son proposiciones sujetas a comprobación empírica y a verificación
en la realidad. De preferencia tratar de que sean cuantitativas para que sean
evidentemente comprobables.

18
 1.7.8. Marco teórico
El marco teórico, marco referencial o marco conceptual tiene el propósito de dar
a la investigación un sistema coordinado y coherente de conceptos y proposiciones
que permitan abordar el problema. "Se trata de integrar al problema dentro de un
ámbito donde éste cobre sentido, incorporando los conocimientos previos relativos
al mismo y ordenándolos de modo tal que resulten útil a nuestra tarea". El fin que
tiene el marco teórico es el de situar a nuestro problema dentro de un conjunto de
conocimientos, que permita orientar nuestra búsqueda y nos ofrezca una
conceptualización adecuada de los términos que utilizaremos. o La elaboración del
marco teórico comprende, por lo general, dos etapas: o Revisión de la literatura
existente. Consiste en destacar, obtener y consultar la bibliografía y otros materiales
que pueden ser útiles para los propósitos de estudio, de donde se debe extraer y
recopilar la información relevante y necesaria que atañe a nuestro problema de
investigación.

Adopción de una teoría o desarrollo de una perspectiva teórica. En este aspecto,

nos podemos encontrar con diferentes situaciones:
I.Que existe una teoría completamente desarrollada, con abundante evidencia
empírica y que se aplica a nuestro problema de investigación. En este caso, la
mejor estrategia es tomar esa teoría como la estructura misma del marco teórico.
II.Que hay varias teorías que se aplican a nuestro problema de investigación. En
este caso, podemos elegir una y basarnos en ella para construir el marco teórico
o bien tomar partes de algunas o todas las teorías, siempre y cuando se relacionen
con el problema de estudio. III. Que hay "piezas o trozos" de teoría con apoyo
empírico moderado o limitado, que sugieren variables importantes, aplicables a
nuestro problema de investigación. En este caso resulta necesario construir una
perspectiva teórica.
III.Que solamente existen guías aún no estudiadas e ideas vagamente relacionadas
con el problema de investigación. En este caso, el investigador tiene que buscar

19
 literatura que, aunque no se refiera al problema específico de la investigación, lo
ayude a orientarse dentro de él.

1.7.9. Metodología
 Un método es una serie de pasos sucesivos, conducen a una meta. El objetivo
del profesionista es llegar a tomar las decisiones y una teoría que permita
generalizar y resolver de la misma forma problemas semejantes en el futuro.
Por ende es necesario que siga el método más apropiado a su problema, lo que
equivale a decir que debe seguir el camino que lo conduzca a su objetivo.
 El método es la ruta o camino a través del cual llega a un fin propuesto y se
alcanza el resultado prefijado o como el orden que se sigue en las ciencias para
hallar, enseñar y defender la verdad, podremos distinguir cierta relación del
método y de la técnica, Parece ser que la confusión sobre la relación existente
entre el uso del método y de la técnica se encuentra, tanto a nivel de método
particular como el método especifico, dentro de los que son las etapas del
proceso de investigación de las ciencias sociales, puesto que "dentro de ellas"
(las etapas) nos referimos a las técnicas y procedimientos correspondientes.
Los métodos generales se identifican por su carácter histórico, estos fueron
utilizados por los griegos para alcanzar el conocimiento

1.7.9.1. La deducción
Parte de un marco general de referencia y se va hacia un caso en particular en la
deducción se comparan las características de un caso objeto con la definición que se
ha acordado para una clase determinada de objetos y fenómenos. Para las personas
familiarizadas con la teoría de los conjuntos puede decirse que la deducción consiste
en descubrir si un elemento dado pertenece o no la conjunto que ha sido previamente
definido.
La deducción se realiza un diagnostico que sirve para tomas decisiones, por tanto,
la definición cobra particular importancia. Si la definición no se realiza explícitamente
pueden sobrevenir muchas confusiones.

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 1.7.9.2. Inducción
En la inducción se trata de generalizar el conocimiento obtenido en una ocasión a
otros casos u ocasiones semejantes que pueden presentarse en el futuro o en otras
latitudes. La inducción es uno de los objetivos de la ciencia. o Si un investigador
encuentra la vacuna contra el cáncer, no le importa solamente cura a aquellos casos
en los cuales se probó sino en todos los demás casos de esta enfermedad.

1.7.9.3. Análisis
Consiste en la separación de las partes de un todo a fin de estudiar las por
separado, así como examinar las relaciones entre ellas.

1.7.9.4. Síntesis
Consiste en la reunión racional de varios elementos dispersos en una nueva
totalidad. La síntesis se da en el planteamiento de la hipótesis. El investigador como
ya se explicó antes efectúa suposiciones o conjeturas sobre la relación de tales o
cuales fenómenos, pero la conexión entre ambos fenómenos no es evidente por sí
misma. El investigador las sintetiza en la imaginación para establecer una
explicación tentativa que será puesta a prueba.

1.7.10. Análisis de Resultados

En este último capítulo se presentan, analizan e interpretan los datos obtenidos.
El objetivo es mostrar si los datos apoyan la hipótesis de la investigación (Ibáñez
Brambilla, 171).

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 CONCLUSIÓN

La principal razón de ser una tesina es que el alumno pueda demostrar la formación
adquirida en los estudios correspondientes y que entonces podrá sin problemas
desempeñarse en la profesión en cuestión. También, la tesina, permite mostrar que
el alumno sabe organizar los conocimientos conforme y lo más importante,
manifestarlos de manera tal que todos puedan comprenderlo.

Cabe destacarse entonces que la tesis es un trabajo científico mucho más amplio y
sesudo que un estudiante lleva a cabo en una universidad para lograr el título de
doctor en la carrera que está cursando.

Ahora bien, en el plano estructural y metodológico, los pasos para confeccionar una
tesina y una tesis no son tan disímiles ni mucho menos sino que ostentan varios
puntos de contacto.

Uno de los elementos más importantes de una tesina es la conclusión que permite
establecer tras su realización, la cual deberá ser clara y contundente al respecto de
aquello que se investigó y analizó. O sea, no podrá presentarse contradictoria, ni
verter opiniones nomás superfluas sobre los temas tratados. La idea es que la tesina
cuente con un rigor investigativo y científico como la tesis y que además aporte
alguna novedad sobre el tema abordado.

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 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

1. Bernal, César A. (2006) Metodología de la investigación, segunda edición. México:

Pearson.
2. Blaxter, L., Hughjes, Ch., Tight, M. (2008) Cómo se investiga. Barcelona. Graó.
3. Briones, Guillermo (1998) Métodos y técnicas de investigación para las Ciencias
Sociales. México. Trillas.
4. Lineamientos para la definición y organización de la actividad de tesina del plan de
estudios. Consultado el 21 de enero de 2011. Disponible en:
www.farq.edu.uy/joomla/.../Lineamientos%20de%20Tesina.doc

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