TRIMESTRE UNIDAD SESIÓN

HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA 2° II 4 7

PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 7

“FALILIAS, EMPRESAS, ESTADO Y SU ROL EN LA ECONOMIA ”
I. DATOS INFORMATVOS:
1.1. I.E. : La Inmaculada
1.2. GRADO : Segundo Sección: A -B -C
1.3. ÁREA : Historia, Geografía y Economía
1.4. CICLO : VI
1.5. N° DE HORAS : 02
1.6. FECHA : Del 27 al 31 de agosto de 2018.
1.7. PROFESOR : Heisen Edgar Torres López

II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

Competencia Capacidad Indicadores

Actúa Comprende las relaciones entre los elementos del Explica los roles que desempeñan la familia, las empresas y el Estado en el sistema económico
responsablemente sistema económico y financiero. y financiero.
respecto a los recursos Reconoce que las personas, las empresas y el Estado toman decisiones económicas
económicos considerando determinados factores
Toma conciencia que es parte de un sistema Explica el riesgo que supone para la sociedad optar por la informalidad al momento de tomar
económico decisiones económicas y financieras

III. SECUENCIA DIDÁCTICA:

Inicio Tiempo: 10 min
Exploremos
Se inicia la sesión saludando a nuestros estudiantes y brindando indicaciones sobre la importancia de cumplir con los acuerdos de convivencia según el propósito de la sesión.
A los estudiantes se les organiza en equipos de trabajo heterogéneos de cuatro integrantes para el desarrollo de las actividades de aprendizaje en la presente sesión.
El docente solicita a los estudiantes que den lectura individual al siguiente texto que aparece en la sección exploremos de la página 80 del Cuaderno de Reforzamiento Pedagógico:
“El Ministerio de Educación en todas las Instituciones Educativas públicas del Perú viene implementando con nuevos textos para las áreas de Comunicación, Matemática, Ciencia
Tecnología y Ambiente e Historia Geografía y Economía. Entregando a cada estudiante adicional al texto un cuaderno de trabajo para el desarrollo de actividades”.
El docente realiza algunos comentarios sobre el texto que se ha leído y comunica a los estudiantes que en sus equipos de trabajo desarrollen las preguntas de la página 80 del
Cuaderno de Reforzamiento Pedagógico.
• ¿Con qué recursos económicos (dinero) se compran estos materiales?
• ¿El buen uso de estos materiales en los colegios genera rentabilidad económica al Estado?
• ¿Qué persigue el Estado con este tipo de inversión social en educación?
• ¿En tu entorno local o regional donde vives, hay alguna obra que representa inversión del Estado?

1
 TRIMESTRE UNIDAD SESIÓN
HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA 2° II 4 7

Un integrante de cada equipo y en forma ordenada se va socializando las preguntas ante el pleno del salón, el docente orienta y refuerza las ideas ampliando y resaltando los
aciertos.
Luego, presenta el propósito de la sesión: “Reconocemos la importancia del rol de las familias, las empresas y el Estado para el desarrollo de nuestra economía”.

Desarrollo Tiempo: 45 min

APRENDEMOS:
En forma individual los estudiantes leen comprensivamente el contenido de los siguientes subtítulos del Texto Escolar de 2do año:
Las unidades consumidoras; La familia (pág. 262)
Las Unidades productoras: las empresas (pág. 263)
El estado y su rol en la economía (pág. 264)
Proceden a leer el texto en sí, realizando inicialmente una lectura exploratoria, luego una lectura selectiva para identificar las ideas más importantes sobre el rol que desempeñan
las familias, las empresas y el Estado en la dinamización de nuestra economía.
El docente destaca el rol importante que desempeñan las familias, las empresas y el Estado al participar directamente en la economía de la localidad, región y país.
A partir de la información leída, el docente indica a los estudiantes que desarrollan las actividades de la sección Aprendemos del Cuaderno de Trabajo (páginas 81,82 y 83 del
Cuaderno de Reforzamiento Pedagógico) mediante el trabajo colaborativo. El docente en el desarrollo de las actividades acompaña en forma permanente de acuerdo a los ritmos
de aprendizaje de los estudiantes, focalizando su asesoría en aquellos que tienen mayor dificultad en la resolución de las actividades.
Acabada la actividad, los productos se comparten para validarse por los aportes de los estudiantes y corregir errores si hubiese.

PRACTICAMOS Tiempo: 30 min

En forma individual los estudiantes realizan una lectura comprensiva del texto “El 65% de empresas en el Perú son informales”. (Página 84 del Cuaderno de Reforzamiento
Pedagógico)
Los estudiantes individualmente responden las preguntas de la ficha de trabajo. (Páginas 85 y 86 del Cuaderno de Reforzamiento Pedagógico).
Al término, los estudiantes comparten sus respuestas. De manera voluntaria, las presentan y las sustentan. En la resolución de la evaluación se destacan los aportes y aciertos.
Cierre
Metacognición Tiempo: 5 min
Invitamos a nuestros estudiantes a reflexionar sobre sus procesos de aprendizaje en la sesión a partir de las siguientes preguntas de metacognición: (La reflexión de la metacognición,
debe estar orientada a los aprendizajes esperados)
• ¿Qué aprendimos en la sesión?
• ¿Qué actividades de aprendizaje desarrollamos en ésta sesión?
• ¿Con qué actividades de aprendizaje desean que se vuelvan a repetir por ser de su agrado?
• ¿En qué actividades tuvimos dificultades y por qué?
• ¿Qué hicimos para superar nuestras dificultades?