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El paso del desarrollo de armas primitivas que
aseguraron la supervivencia al uso de tecnología
basada en la mecánica cuántica ha sido posible
gracias al desarrollo científico-tecnológico.
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Objetivos específicos
Contenidos conceptuales
Contenidos procedimentales
Contenidos actitudinales
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Secuencia 1.1. Sistemas de referencia inerciales y no
inerciales.
De la vida cotidiana
El uso de diversas aplicaciones a través de
dispositivos electrónicos móviles y fijos es muy común
en nuestros días, las personas, las empresas y los
gobiernos, transfieren a diario grandes volúmenes de
información.
¿Cuál es la meta?
En esta secuencia didáctica aprenderás conceptos importantes relacionados con los
sistemas de referencia inerciales y no inerciales. Para ello, deberás:
Al final, resolverás la situación por medio de un producto final que consistirá en una
presentación electrónica que incluya ejemplos prácticos de los sistemas de referencia
inercial y no inercial. También deberás comparar las respuestas obtenidas a los ejercicios
desarrollados y verificar su validez.
Para empezar
Responde en tu cuaderno.
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La escuela al revés. Revisa el video “El movimiento cambia
en la tierra y en el espacio”, toma notas o elabora un mapa
conceptual o mental, para recuperar la información
durante la clase.
Galileo no solo observó y analizó con base en la razón pura, construyó varios telescopios
para realizar sus observaciones, perfeccionando las técnicas de pulido de lentes; realizó un
registro exhaustivo de lo observado y sustentó sus afirmaciones aportando pruebas; debido
a esta forma de trabajo, algunos científicos lo consideran padre de la ciencia, en particular
de la física.
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Sistemas de Referencia
¿Qué repuesta ganó? ¿Quién tiene la razón? Lo más probable es que la opinión del grupo
esté dividida, algunos opinan que se encuentran en reposo mientras que otros dicen que
se encuentran en movimiento, si discuten el porqué de sus respuestas no debiera sorprender
el hecho de que ambas respuestas sean correctas ¿Por qué? Esto se debe a que algunos
piensan en el salón de clase o la Tierra como sistema de referencia y otros piensan en un
punto fuera de la Tierra. Es decir, si consideran el salón de clase como sistema de referencia,
se darán cuenta de que respecto a ese espacio no hay movimiento ya que no hay
desplazamiento. La situación es diferente si piensan
en un sistema de referencia fuera de la Tierra, por
ejemplo, un observador externo nos vería
moviéndonos con la misma rapidez con la que se
desplaza el planeta sobre su eje de rotación
(aproximadamente 1 670 km/h, en el ecuador).
Los sistemas de referencia también permiten definir los valores correspondientes para la
medición de algunas magnitudes físicas, por ejemplo, la distancia recorrida. En la figura 1.8
podemos observar que si consideramos al árbol como punto de referencia el zorro se ha
desplazado 14 metros en un determinado momento. Si se aleja del árbol, moviéndose
hacia la derecha, la distancia aumenta, pero si da vuelta y regresa, la distancia respecto
Para facilitar el análisis supongamos que el zorro solo se mueve en línea recta, en la realidad
esto no es común, una forma simple de analizar las cosas es entender el caso más sencillo
y bajo condiciones ideales. La comprensión de esta situación idealizada nos permite
elaborar formas de análisis cada vez más complejas, para describir, en la medida posible,
lo que sucede en la realidad.
Bajo esta suposición, podemos describir el movimiento lineal utilizando como referencia la
recta numérica. Cabe recordar que en una recta numérica el signo hacia la derecha es
positivo y hacia la izquierda es negativo. Considerando la representación, la lectura +14
metros nos dice que el zorro se desplaza hacia la derecha, alejándose del árbol.
Si el zorro regresa, pasa al lado del árbol y sigue desplazándose, la distancia respecto al
punto de referencia se incrementa en el sentido negativo del eje horizontal (conocido
como eje “x”). Si se aleja 10 metros, el signo negativo nos indica que el zorro se desplaza
hacia la izquierda respecto al árbol, y podemos representarlo como -10 m, ver figura 1.9.
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Si el zorro se echa a descansar al pie del árbol, diremos que su posición respecto al árbol
es cero. En la vida real las cosas no solo se mueven de izquierda a derecha y viceversa, el
movimiento de los objetos es mucho más complejo; sin embargo, como ya se mencionó,
simplificar algunas situaciones nos permite realizar un análisis básico de la situación para
poder describir de forma adecuada qué es lo que ocurre. Los objetos también pueden
moverse de arriba hacia abajo y viceversa.
∆ = ‒
En dónde:
∆x: variación o diferencia de la posición.
xf: posición final.
xi: posición inicial.
Si al transcurrir el tiempo la posición de un objeto es la misma al inicio y al final, se concluye
que no hay desplazamiento. Si consideramos el caso de la persona sentada bajo el árbol,
podemos representar este hecho de la siguiente forma.
Dado que la posición inicial es igual que la posición final, tenemos que:
=
10
En otras palabras, no hay cambio en la posición, por lo tanto, el desplazamiento es igual a
cero.
= 15
Sustituyendo:
∆ = 15 ‒ 15
∆ = 0
Como puedes ver, al cambiar de sistema referencia el resultado sigue siendo el mismo.
Para esta situación, que podría parecer simple, es bastante complicado determinar que
distancia (d) recorre la mosca durante el vuelo. Una forma práctica de resolver el asunto
es midiendo la distancia en línea recta que hay entre el punto de posición inicial (A) y el
punto de posición final (B), que, aunque no corresponde con la distancia real, nos permite
saber cuánto se desplazó al volar desde el punto A hacia la posición final B.
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B
Vector. Es la representación gráfica de una magnitud física, la cual siempre tiene asociada
una unidad, que se utiliza como herramienta de análisis de problemas físicos. Sus
características son:
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Representación vectorial
d = 10 m, 180° d = 14 m, 0°
⃗ = 80 , 280° ; ⃗ = 40 , 40°
ℎ 2
En el caso de la mosca, si se mide la distancia entre el punto de posición final e inicial y esta
es de 3.5 m, si además el ángulo entre la horizontal y la recta que une ambos puntos es 10°,
el vector desplazamiento se representa como se muestra en la figura 1.20.
d = 3.5 m, 10° B
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Ejercicio. Representa cada uno de los siguientes vectores desplazamiento, previamente
define qué escala utilizarás para trazarlos en tu cuaderno.
Problema. Al realizar un viaje por carretera se registran los siguientes vectores sucesivos,
haciendo tres paradas, ¿cuál es el desplazamiento resultante?
⃗ ⃗ ⃗ ⃗
La suma de estos vectores se representa como: = + +
⃗
En donde , representa el vector desplazamiento resultante.
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2. Define la escala con la cual representarás los vectores,
la escala debe ser la misma para todos. Traza el vector,
cuya longitud es proporcional a su magnitud. En este
caso usamos una escala 1:20, es decir, un centímetro
representa 20 km, el primer vector deberá medir 9 cm.
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Enlace web. En el siguiente sitio encontrarás el tutorial “Método del
triángulo”, en el cual se describe paso a paso la aplicación del
método gráfico para la suma de vectores.
Recuerda que el resultado que se obtiene al aplicar el método es solo una aproximación a
la respuesta exacta, siempre habrá variaciones, esto debido a errores en las mediciones de
longitud y ángulo, así como del uso de escalas. Con la práctica, este error se minimiza.
El método que se ha descrito se conoce como Método del polígono, cuando este método
se aplica para la suma de dos vectores se conoce como Método del triángulo, las reglas
de aplicación son las mismas. En síntesis, los vectores se representan uno a continuación de
otro con base en su magnitud y dirección, en donde el origen del segundo vector es el final
del primero, representando tantos vectores como términos tenga la suma vectorial.
Ejercicios. De acuerdo con la información de cada uno de los siguientes ejercicios aplica
las reglas descritas para el método gráfico y obtén la resultante de la suma de vectores.
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Velocidad y rapidez
La velocidad es una cantidad física que se representa vectorialmente, por ello cuenta con
los elementos característicos que ya hemos descrito: origen, magnitud, dirección y sentido,
el cual confirma la dirección.
En dónde:
∆ = ‒
∆ = ‒
Lo que implica:
‒
=
‒
Tanto ∆d como ∆t son valores numéricos con una unidad asociada, en el Sistema
Internacional de unidades son el metro (m) y el segundo (s), por ello, la rapidez representa
una magnitud cuya unidad es el m/s.
En términos generales, pueden describirse tres casos. Casi siempre los valores de respuesta
serán números positivos, negativos o cero, pero el signo dependerá de la magnitud física
pues hay casos en los cuales el valor no puede ser negativo, por ejemplo, en relación con
la masa no existen cuerpos de – 18 kg; tampoco hay recipientes de – 50 L de volumen, ni
mucho menos podemos pensar un tiempo de – 18 horas.
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Si en lugar del plano cardinal se utiliza un plano cartesiano como sistema de referencia, el
mismo vector se expresa como ⃗ = 110 , 90°.
Este vector puede representarse gráficamente si empleas una escala 1:10 el vector tiene
una longitud de 11 cm.
Como puede apreciarse en la última columna, todos los valores excepto el inicial son
iguales ¿a qué se debe esto? La rapidez depende de la variación de la posición y del
tiempo, se requiere que haya una condición inicial y una final, solo así tiene sentido hablar
de cambio. No puede determinarse la rapidez al tiempo cero porque aún no hay variación
de la posición ni del tiempo. Afirmar que la rapidez es cero en ese punto, es un error.
0
= = ó
0ℎ
Cuando ha transcurrido una hora es posible calcular la rapidez del objeto, esto debido a
que ya tenemos valores de variación, es decir:
110 ‒ 0 110
= = = 110
1ℎ‒ 0ℎ 1ℎ ℎ
Es importante hacer notar que en este caso tanto el tiempo inicial como la posición inicial,
son cero, aunque no siempre es así.
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Los valores de la tabla pueden representarse
gráficamente, para ello es de suma importancia
identificar cuál es la variable dependiente y cuál la
independiente. En este caso, la variable
independiente es el tiempo (t) y se representa en el
eje horizontal o eje de las abscisas (x); la variable
dependiente es la posición (d) y se representa en el
eje vertical o eje de las ordenadas (y). La figura 1.21
muestra la gráfica que representa el movimiento.
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tratamos de mover un objeto muy pesado que se encuentra en reposo, como una caja
fuerte, por ejemplo, nos costará mucho trabajo ponerla en movimiento, esto se debe a que
su inercia es muy grande. En cambio, si empujamos una mesa pequeña, será más fácil
moverla, debido a que su inercia es menor.
Desplazamiento y trayectoria
La comprensión de las leyes del movimiento se basa en el uso correcto de cada uno de
estos conceptos, sin ello, enfrentarás serias dificultades para la aplicación de estas ideas en
la interpretación de diversos fenómenos físicos.
Objetivo
Recursos
Para desarrollar esta actividad se deberá hacer uso de alguna de las siguientes
aplicaciones:
Desarrollo
1. Inicia por planear un viaje o traza la ruta de tu casa a la escuela, utilizando cualquiera
de las aplicaciones. Obtén el mapa de la ruta y guárdalo en un archivo digital.
2. Imprime el mapa de recorrido y subraya la distancia y el tiempo estimados para
completar la ruta. Pega una copia de la hoja en tu cuaderno.
3. Traza la línea recta que une el punto de partida con el punto de posición final y
determina cuál es la distancia entre estos dos puntos. En algunos mapas aparecerá la
escala del mapa, lo cual facilitará esta operación, de no ser así, deberás echar mano
de tu ingenio y creatividad para definir cuál es la distancia entre los dos puntos (Si se
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conoce la distancia del camino de recorrido se puede utilizar un hilo que se colocará
sobre la línea, al completar se extenderá y utilizando una regla será posible obtener la
escala de representación correspondiente).
4. Revisa los siguientes simuladores para definir claramente la idea:
https://goo.gl/zk53dP
https://goo.gl/miSi4e
5. Pata realizar esta actividad existen diferentes aplicaciones y cada una de ellas
proporciona información de formas distintas, explora algunas y elige la que más te
agrade.
Para contestar:
Movimiento y relatividad
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es común pensar en los árboles como objetos estáticos, lo hemos visto cuando no estamos
a bordo del tren.
A las fuerzas que aparecen cuando el tren cambia de velocidad, ya sea que aumente o
disminuya su rapidez o que cambie de dirección, se les conoce como fuerzas inerciales. En
general, para todo objeto que se desplaza con velocidad constante, recorriendo distancias
iguales en tiempos iguales y moviéndose en línea recta, independientemente del sistema
de referencia elegido, la suma de las fuerzas que se ejerzan sobre él es igual a cero. Es
decir, no hay fuerzas inerciales.
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Si ahora el observador centra su atención en un
pasajero que camina en uno de los vagones
moviéndose con una rapidez de 10 km/h en la misma
dirección que el tren, lo ve moverse más rápido que la
mujer que se encuentra sentada. Esto debido a que la
velocidad del pasajero es de 110 km/h (100 km/h + 10
km/h), es decir, la rapidez a la que se desplaza el tren
se suma a la rapidez con la que se desplaza el
pasajero porque ambos se mueven en la misma
Figura 1.26 La rapidez con la que se
dirección.
desplazan los objetos depende del
Si el observador centra su atención en un adolescente marco de referencia elegido.
que corre a 20 km/h, pero en sentido opuesto al
movimiento del tren, nota algo distinto, el joven se
desplaza más lento que los pasajeros sentados. La
velocidad con la que lo ve moverse es de 80 km/h,
esto debido a que se mueve en dirección contraria a
la del tren (100 km/h – 20 km/h).
Si ahora el vehículo que pasa al lado se desplaza a 120 km/h y en el que tú viajas se
desplaza a 80 km/h, lo que percibirás es que el otro vehículo se mueve más rápido, pero no
tanto. Al pasar por un punto de referencia, si la rapidez de ambos vehículos se mantiene
constante, una hora después el vehículo en el que viajas ha recorrido 80 km, mientras que
el otro auto se ha desplazado 120 km y está a 40 km delante de ti. La conclusión es que si
se toma como sistema de referencia el auto en el que viajas, la velocidad del auto B es de
40 km/h, pues en una hora, está 40 km por delante.
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Si el auto B se desplaza en un carril paralelo y en sentido opuesto al auto A, suponiendo
que ambos vehículos viajan a 100 km/h constantes, al cruzarse una hora después se
encontrarán separados 200 km, lo cual significa que, al tomar como sistema de referencia
a cualquiera de los autos, verás pasar al otro vehículo con una rapidez de 200 km/h. En este
caso, si tratas de observar a los pasajeros, es casi imposible notar algo, si tomas una
fotografía todo aparecerá difuminado por la gran rapidez a la que se desplazan los
vehículos.
Como puedes ver, la apreciación del movimiento es relativa y depende del sistema de
referencia que defina el observador. Independientemente de ello, los sistemas pueden ser
descritos porque las leyes que los rigen son las mismas para ambos.
En la vida real casi nada se mueve en línea recta, en realidad la trayectoria de los cuerpos
al desplazarse suele ser completamente irregular. Por ejemplo, si se realiza un viaje desde
Tuxtla Gutiérrez hasta Tijuana, tres posibles rutas son las que se muestran en la imagen.
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consideras la información de la imagen y la concentras en el siguiente cuadro, es posible
describir cuál es la diferencia entre la rapidez media y la instantánea.
Ruta Medio de
t (h) d (km) vm (km/h)
transporte
Azul Auto
Gris Auto
Amarilla Avión
El valor de la rapidez es representativo del movimiento, por ello, se le llama rapidez media
(vm). Es decir, para su cálculo solo se considera el tiempo y la posición inicial y final, en este
caso, los valores iniciales son igual a cero. El desplazamiento total dividido entre el tiempo
que llevó cambiar de posición determina la magnitud de la rapidez media.
Figura 1.29 La velocidad de vuelo se puede ver afectada por la dirección en la cual
sopla el viento, pues puede hacer variar su rapidez y su dirección.
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Problema. Un nadador se desplaza río abajo (a favor de la corriente) en un río cuya
corriente va hacia el oeste; en aguas en reposo el nadador alcanza una rapidez de 1.7
m/s, si el agua se desplaza con una rapidez de 2.5 m/s ¿cuál es la velocidad resultante del
nadador? (Puedes revisar el simulador “Cruzar el río”)
En este caso, la rapidez del nadador y del agua corriendo llevan la misma dirección, por lo
tanto, los valores se pueden sumar algebraicamente de manera directa. Aplicando el
método gráfico para la suma de dos vectores, tendremos lo siguiente.
⃗ = 2.5 , 180° (); ⃗ = 1.7 , 180° ()
va vn
vR = 4.2 m/s, 180° (oeste)
vR
Cuando dos vectores son paralelos entre sí, se denominan colineales, en este caso, la suma
vectorial puede realizarse algebraicamente de manera directa.
Problema. Una persona nada a contracorriente en un río cuyas aguas se desplazan con
una rapidez de 1.3 m/s en dirección oeste, si la rapidez de nado en aguas tranquilas es de
2.0 m/s ¿cuál será la velocidad resultante del nadador?
En este caso, la dirección del nadador es opuesta a la del agua fluyendo, por ello, la
magnitud de la rapidez resultante es la diferencia entre los valores de rapidez del nadador
y corriente, estos vectores también son colineales.
⃗ = 1.3 , 180° (); ⃗ = 2.0 , 180° ()
vn
vR = 0.7 m/s, 0° (Este)
va
vR
Como puede apreciarse, la dirección del vector resultante es la misma que la del vector
de mayor magnitud, en este caso, la velocidad de nado, lo cual tiene sentido lógica y
físicamente.
¿Qué pasa cuando los vectores no son colineales? Es decir, no son paralelos entre sí.
Consideremos el siguiente caso.
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Problema. Un avión vuela de sur a norte con una rapidez de 850 km/h mientras
sopla un viento con rapidez de 50 km/h en dirección suroeste. ¿En qué
dirección y con qué rapidez se desplazará realmente el avión?
⃗ = 850 , 90° (); ⃗ = 250 , 180° ()
ℎ ℎ
⃗ = 218 , 99°
ℎ
En el caso de la recta B la gráfica nos dice que el objeto también se mueve con rapidez
constante dirigiéndose hacia el punto de referencia, si el objeto sigue en movimiento por
más de 5 horas se aleja de ese punto con la misma rapidez. En este caso, la distancia final
es menor que la distancia inicial, por lo cual, al aumentar el tiempo disminuye la distancia,
en este caso se tiene una relación de proporcionalidad inversa. En matemáticas se define
a una línea recta mediante la ecuación:
= +
en dónde:
= ó ()
= ó ()
= ()
= ()
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La posición inicial (di) corresponde con el valor de la
distancia al tiempo cero. En el caso de la recta A es
cero y en el caso de la recta B es de 300 km. No todas
las rectas parten del origen. Esta ecuación nos
permite conocer cuál es la posición de un objeto que
se mueve con rapidez constante en un intervalo de
tiempo, es decir, bajo ciertas condiciones podemos
predecir cuál es la posición del objeto. Aunque, en
función de las variables definidas también es posible
determinar cuál es la posición inicial, la magnitud de
la rapidez o el tiempo transcurrido al recorrer una
cierta distancia. Esto puede deducirse a partir de la
información que se proporciona en cada ejercicio.
v = 3x108 m/s
di = 0
d = 1.5x108 km
t = ¿?
Convirtiendo la distancia de km a m:
Despejando a t:
‒
=
Sustituyendo:
1.5 × 1011 ‒ 0
= ; = 500
8
3 × 10
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Expresando el tiempo en minutos:
= [500 ] [160 ] = 8.33
Como puede apreciarse, para llevar a cabo las conversiones de unidades solo debe
multiplicarse el valor numérico de la unidad que se desea convertir por la relación de su
valor de equivalencia. Al sustituir los valores numéricos en la ecuación se debe tener
cuidado de expresar los valores en las mismas unidades.
Problema. El sonido en el aire se desplaza con una velocidad aproximada de 333 m/s. Si en
una tarde lluviosa escuchas un trueno 3 s después de ver el relámpago, ¿a qué distancia
habrá caído el rayo? (Para fines prácticos, no consideres el valor de la velocidad de la luz)
= +
t= 3 s
v = 333 m/s
di = 0
d = ¿?
Sustituyendo:
= 0 + 333 (
)(3 )
= 999
t = 11 s
di = 0
d = 100 m
v = ¿?
Despejando a v:
‒
=
Sustituyendo:
100 ‒ 0
= ; = 9.09
11
[
= 9.09 ][
1 3600
1000 1 ℎ ][
= 32.74]
ℎ
33
Problema. Durante un viaje por carretera, André observó que a las 15:20 horas pasaron por
el kilómetro 120, si a las 17:00 llegaron al kilómetro 310, ¿cuál fue la rapidez media del
desplazamiento?
‒
=
‒
ti = 15:20 horas
tf = 17:00 horas
di = 120 km
df = 310 km
v = ¿?
En este caso, se debe considerar que el tiempo está expresado en términos de lo que
muestra un reloj, por ello, se debe obtener el valor de la diferencia de tiempo expresado
en horas.
Sustituyendo:
310 ‒ 120
= ; = 113.77
1.67 ℎ ℎ
[
= 9.09 ][
1000 1 ℎ][
1 3600
= 32.74]
ℎ
Problema. Un auto (A) sale de la ciudad manteniendo una rapidez constante de 80 km/h,
media hora más tarde una camioneta (B) toma la misma carretera pero con una rapidez
constante de 120 km/h.
= +
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= +
= +
Sustituyendo:
( ℎ)(3 ℎ) = 240
= 0 + 80
∆ = 300 ‒ 240 = 60
‒ (0.5 ℎ)
=
‒
Sustituyendo:
=
(
‒ (0.5 ℎ) 120
ℎ )
80 ‒ 120
ℎ ℎ
= 1.5 ℎ
= 1.5 ℎ ‒ 0.5 ℎ = 1ℎ
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c) Gráfica desplazamiento vs tiempo para ambos vehículos.
Actividad experimental
En la vida real es difícil encontrar objetos que se muevan recorriendo la misma distancia en
el mismo intervalo de tiempo, sin embargo, existen algunos casos, como las escaleras
mecánicas, las bandas transportadoras de personas o de objetos, etcétera. Conocer cómo
es el movimiento de las cosas es importante para desarrollar algunas aplicaciones
prácticas.
Material:
Marcador
Cronómetro
Soporte universal
Una regla de 30 cm
Hoja de papel milimétrico
Imán pequeño de neodimio
Pinzas para soporte universal
Riel de aluminio de 1.20 m (ángulo)
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Desarrollo:
1. A lo largo del riel de aluminio midan y marquen con líneas cada 20 cm.
2. Coloquen el riel sujeto con las pinzas a una altura que permita al imán deslizarse
lentamente. Tengan cuidado de que no haya objetos metálicos en la cercanía que
puedan interactuar con el imán.
3. Midan el tiempo que tarda el imán en recorrer distancias de 20 en 20 cm, a tres
diferentes alturas, por ejemplo 30, 50 y 70 cm. La altura debe ser adecuada para
apreciar el movimiento y tomar los tiempos con la mayor precisión posible.
4. El compañero que mida el tiempo debe desplazarse a la par del imán para verlo de
frente, si hace la observación desde un punto fijo habrá un error en las mediciones por
un sesgo en la observación.
5. Utiliza el siguiente formato de cuadro para registrar los datos y realizar los cálculos,
representa uno para cada una de las diferentes alturas.
h = ______ m θ = ______ °
d (m) t (s) T prom. (s) ∆d (m) ∆t prom. (s) v (m/s)
0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 -------- -------- --------
0.2
0.4
0.6
0.8
1.0
6. Considerando el valor de la altura del riel (h) y su longitud (L), determinen cuál es el
ángulo de inclinación (θ).
7. Para cada altura y distancia deben obtener el promedio del tiempo (tprom.) que tardó
el imán en desplazarse de los 0 a los 0.20 m, de los 0 a los 0.40 m, y así sucesivamente.
8. Con base en la información obtenida representa la gráfica de la relación d vs t para
cada uno de los diferentes ángulos de inclinación, utilicen la hoja de papel milimétrico
y tracen la línea de tendencia. Es importante que representen los datos de cada
cuadro en el mismo plano cartesiano, esto con el fin de que puedan comparar y
determinar qué pasa cuando se incrementa el ángulo de inclinación del riel.
9. Representen el ángulo de inclinación y la rapidez en la siguiente tabla, si los valores de
rapidez son variables para cada altura, obtengan un promedio.
θ (°) v (m/s)
Para responder:
¿Qué es el error de paralaje?
¿Por qué al tiempo cero no es posible determinar cuál es la rapidez del imán?
¿Qué ocurre con la rapidez al aumentar el ángulo de inclinación?
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¿Qué representa la pendiente de la recta?
¿Cuál es el valor de la distancia al tiempo cero?
Tomando en cuenta los resultados obtenidos, representa la ecuación para cada una
de las rectas obtenidas, considera qué variables se han representado en cada uno de
los ejes (Idea: = 0 + ∙ )
Suponiendo que existe un riel infinitamente largo, ¿qué distancia recorre el imán en 24
horas? Realicen el cálculo aplicando cada uno de los modelos matemáticos
obtenidos, lleven a cabo la conversión de horas (h) a segundos (s).
Modelo
t (s) d (m)
matemático
Modelo
d (m) t (s)
matemático
∆ ‒
= =
∆ ‒
Como ya sabemos, ∆t siempre es un valor positivo (∆t < 0). Cuando un objeto acelera,
pueden suceder tres cosas:
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Cuando un objeto se desplaza con velocidad constante, su aceleración es igual a cero,
esto es fundamental para comprender la diferencia entre un sistema de referencia inercial
y no inercial. A la fuerza que aparece en un sistema de referencia no inercial, como
consecuencia del incremento de la velocidad (a ≠ 0) o de un cambio de dirección, se le
denomina fuerza real. Es decir, para que un objeto aumente o disminuya su velocidad debe
aplicarse una fuerza externa y esta fuerza tendrá un
efecto sobre el movimiento, por ejemplo, las fuerzas
de rozamiento o la fuerza que se aplica para poner
en movimiento un objeto, como una mesa, por
ejemplo.
Figura 1.34 Descripción gráfica de los efectos de la fuerza centrífuga y los componentes
del movimiento rotacional.
de alejar al objeto del eje de rotación.
En un sistema de referencia no inercial, la suma de todas las fuerzas que se ejerzan, reales
y ficticias, es igual a cero, por lo tanto, el movimiento es con velocidad constante, lo cual
significa que la aceleración es igual a cero. En contraste, en los sistemas de referencia
inerciales la velocidad es variable debido a la variación en la rapidez, a los cambios de
dirección o ambos sucesos ocurriendo de forma simultánea, en este caso la aceleración
tiene un valor diferente de cero, en otras palabras, la suma de fuerzas que se ejerce sobre
el sistema también es diferente de cero.
El siguiente mapa conceptual sintetiza las ideas básicas que debes tener claras en torno a
los sistemas de referencia inerciales y no inerciales.
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Producto final
Actitudes y valores
1. ¿Cuál es tu opinión respecto al envío del mensaje a través de la sonda espacial Pioneer
10?
2. ¿Cuál es el principal problema que enfrentar en un viaje a través del Universo si los
tripulantes de la nave se tratan de comunicarse a la tierra?
3. ¿Conoces la paradoja de los gemelos? De no ser así, investiga de qué trata y piensa,
¿tiene sentido esta historia? Discute el tema con tus compañeros.
Para practicar
1. Superman vuela desplazándose a 35 m/s en contra del viento que sopla con la misma
rapidez, ¿cuál es la velocidad resultante para el superhéroe?
2. Dos convoyes de tren llegan simultáneamente a una estación en rieles paralelos, uno
en dirección opuesta al otro; si uno de los trenes se desplaza a 40 km/h y el otro a 25
km/h, ¿cuál es la rapidez con la que se desplaza el tren contrario para un pasajero en
cualquiera de los trenes?
3. ¿Es posible que la distancia con base en el desplazamiento sea mayor que la de la
trayectoria? De ser afirmativa tu respuesta, ¿en qué condiciones es esto posible?
4. Dos autos parten de la misma ciudad hacia el mismo destino, pero lo hacen con media
hora de diferencia. Si la distancia de separación entre ambos vehículos no cambia,
¿qué tipo de movimiento se tiene?
5. Tipo de sistema en el cual los objetos se desplazan con velocidad constante.
a) Referencial b) Inercial c) No inercial d) Universal
6. ¿El velocímetro de un auto realmente indica la velocidad? ¿Por qué podemos afirmar
que este es un término incorrecto? Explica.
7. Durante su vuelo una mosca sigue una trayectoria completamente aleatoria. ¿Qué
consideración se hace para determinar el valor de su velocidad media?
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8. En el movimiento rectilíneo uniforme al transcurrir el tiempo la distancia recorrida
aumenta, por ello se dice que existe una relación de proporcionalidad:
300 C
250
200
D E
d (km)
150 A
B
100
50
0 F
00 20 40 60 80 100 120
t (h)
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