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PROYECTO DE APRENDIZAJE: EL CORTOMETRAJE ESCOLAR

I).-DATOS GENERALES:

AREA CURRICILAR : Arte

INSTITUCIÓN EDUCATIVA:
DOCENTE :
GRADO/SESSION : 1º A ,B, C
TIEMPO: Inicio: …………………………………. 6 sesiones de 3 horas por semana

II).-SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Se hace evidente en los y las estudiantes de la I.E. el desconocimiento de sí mismo y de las manifestaciones culturales y sociales de su comunidad (folclor, platos típicos, costumbres y
tradiciones), lo que se refleja en la falta de amor a su I.E., su comunidad local.

¿Podemos mencionar las costumbres típicas de mi comunidad? ¿Mediante la práctica de arte dramático y el cine podemos conocer y valorar nuestra identidad cultural y nacional? ¿Qué
proyectos de arte cinematográficos podemos desarrollar en la unidad? ¿Qué necesitamos conocer para desarrollar proyectos de cortometrajes, expresión corporal y coreografías?

Para abordar estas interrogantes se plantean actividades de arte cinematográfico( el cortometraje escolar), afín de promover el conocimiento de sí mismo, identificar las manifestaciones
culturales y sociales de la comunidad y también discernir las actitudes y hábitos positivos y negativos de nuestro pueblo. La situación de aprendizaje constituye una oportunidad para
desarrollar los propósitos de aprendizaje.

III. PROPOSITOS DE APRENDIZAJES 1° AÑO

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIAS INSTRUM. DE

EVALUA.

I .APRECIA DE 1. Percibe A. Describe las cualidades estéticas de manifestaciones artísticas culturales, diversas. - Ficha de apreciación
MANERA CRÍTICA manifestaciones artístico- Ejemplo: la textura de un tejido, los contrastes de colores de una pintura o el timbre de artística de una obra
MANIFESTACIONES culturales un instrumento musical) asociándolas a emociones, sensaciones e ideas propias, y audiovisual  Lista de
ARTÍSTICO reconociendo que pueden generar diferentes reacciones en otras personas. cotejos
2. Contextualiza las - Desarrollo de trabajos
CULTURALES
manifestaciones artístico- B. Obtiene información sobre los contextos en que se producen o presentan las de investigación de
culturales manifestaciones artístico- culturales, y los asocia a las cualidades estéticas que observa. lenguaje audiovisual,
cine y realización de
3. Reflexiona creativa y C. genera hipótesis sobre los posibles significados e intenciones a partir de la
cortometrajes
críticamente sobre las información y las relaciones que estableció entre las manifestaciones artístico-
manifestaciones artístico- culturales y los contextos en las que se producen o presentan.
culturales

2
II. CREA PROYECTOS 1. Explora y experimenta A. Utiliza los elementos de los lenguajes artísticos para explorar sus posibilidades - planificación de un  Lista de cotejos
DESDE LOS los lenguajes de las artes expresivas y ensaya distintas maneras de utilizar materiales, herramientas y técnicas proyecto de  Ficha de
LENGUAJES para obtener diversos efectos. cortometraje escolar, observación
ARTÍSTICOS 2. Aplica procesos de incorporando distintos
creación B. Elabora un plan para desarrollar un proyecto artístico y lo ejecuta incorporando
lenguajes artísticos.
elementos de los lenguajes artísticos para comunicar sus ideas con mayor claridad.
3. Evalúa y - Elaboración de guiones
comunica sus procesos y Selecciona información de diversos referentes artístico-culturales relacionados con sus
técnicos y literarios
proyectos. proyectos e incluye recursos tecnológicos cuando lo considera necesario. Ejemplo: Un
tomando como tema
grupo de estudiantes crea una cumbia amazónica en la que incorpora elementos
principal el cuidado del
constructivos y expresivos propios de la música amazónica del Perú.
medio ambiente.
C . Registra las fuentes de sus ideas (por ejemplo, bocetos o imágenes) y comunica cómo
- Rodaje de la película
fue su proceso creativo reflexionando con sus pares sobre las cualidades estéticas de su
proyecto, el manejo de las herramientas y técnicas, y su rol en el proceso creativo. -Edición de película
utilizando herramientas
tecnológicas.

- técnicas y protocolos
de difusión y publicación
del producto.

- Registra el proceso de
su trabajo en un
portafolio o bitácora.

IV).-ENFOQUES ACTITUDES Y/O ACCIONES OBSERVABLES INSTRUM. DE

TRANSVERSALES: EVALUA.

 El tema de los cortometrajes será: CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE/alternativas de solución para la contaminación, la salud ambiental,  Escala
ahorro del agua, el cuidado de las cuencas hidrográficas, etc. valorativa
5 ENFOQUE  Se promueve la preservación de entornos saludables, a favor de la limpieza de los espacios educativos que comparten, así como de los
AMBIENTAL. hábitos de higiene y alimentación saludables
 Docentes y estudiantes promueven estilos de vida en armonía con el ambiente, revalorando los saberes locales y el conocimiento
ancestral.
6 ENFOQUE  Los estudiantes comparten los bienes disponibles para ellos en los espacios educativos (recursos, materiales, instalaciones, tiempo,
ORIENTACIÓN AL actividades, conocimientos) con sentido de equidad y justicia.
BIEN COMÚN  En los trabajos grupales los estudiantes asumen responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su
propio bienestar y el del grupo de trabajo

3
V.-ORGANIZACIÓN:

PRE-PLANIFICACIÓN

¿Qué lograrán mis ¿Para qué lo quiero ¿Qué haremos? ¿Qué evaluaré? ¿Con qué ¿Qué necesitamos?
estudiantes? lograr? evaluaremos?
Mejorar la limpieza Para sensibilizar en Equipo de trabajo de 10 integrantes, cada Evaluaremos desempeños Lista de cotejos Trabar los proyectos en
y orden en el aula e el cuidado del grupo analiza y constatara la situación y actitudes de los equipos.
Institución medio ambiente y problemática de la limpieza en la I.E. estudiantes Ficha de
Educativa. calidad de vida. observación Materiales y equipos para
Lluvia de ideas y definen su proyecto de Evaluaremos el desarrollo desarrollar el proyecto
Arte Integrado, como por ejemplo, del proyecto a través de Escala de
documentales, teatro, murales, los etapas. actitudes. Establecer normas y
reportajes, arte en espacios públicos. protocolos para el
desarrollo del proyecto

VI. CAMPOS TEMÁTICOS - DCN

1. Artes visuales. Concepto, clasificación. - El Cine

- Disciplinas artísticas - Lenguaje audiovisual
2. Elementos constitutivos de las artes visuales y audiovisuales - .géneros cinematográfico
- Línea. - Técnicas de edición
- El cortometraje escolar
- Técnicas y etapas de realización cinematográfica.
-

VII. PRODUCTOS MÁS IMPORTANTE DEL PROYECTO.

1. PRODUCTO DE LA UNIDAD: realización de un cortometraje escolar

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VIII. ACTIVIDADES

ETAPAS ACTIVIDADES FECHA

DESEMPEÑO: Describe las cualidades estéticas de manifestaciones artísticas culturales, diversas. Ejemplo: la textura de un tejido, los contrastes de colores de
una pintura o el timbre de un instrumento musical) asociándolas a emociones, sensaciones e ideas propias, y reconociendo que pueden generar diferentes
reacciones en otras personas.
Descubriendo el lenguaje audiovisual

CAMPO TEMÁTICO.
 El Cine
 Lenguaje audiovisual – elementos.
 Géneros cinematográfico
 Técnicas de edición
1°

 .
- ACTIVIDAD.
 Anticipadamente se entrega el material informativo a los estudiantes (en forma física o virtual)
 Los estudiantes escuchan las indicaciones y reciben una ficha de trabajo.
 Los estudiantes visualizan cortometrajes
 En forma grupal desarrollan una ficha de apreciación artística, expresando y socializando su experiencia.se dejara como trabajo una ficha de
apreciación cinematográfica en casa.
EVALUACIÓN: Se evaluara la actividad utilizando un instrumento lista de cotejos.
DESEMPEÑO. Obtiene información sobre los contextos en que se producen o presentan las manifestaciones artístico- culturales, y los asocia a las cualidades
estéticas que observa
Investigando las Técnicas del Cine.

CAMPO TEMÁTICO.
 El cortometraje escolar
 Técnicas y etapas de realización cinematográfica.
 Fondo y contenido
2°

- ACTIVIDAD.
 Los estudiantes escuchan las indicaciones y reciben una ficha técnica.
 Los estudiantes conforman grupos y socializan su trabajo de investigación y sus fichas de apreciación cinematográfica, con sus pares.
 Los grupos proponen sinopsis y se organizan para su futuro proyecto de cortometrajes teniendo como tema el cuidado del medio ambiente.

EVALUACIÓN: Se evaluara la actividad utilizando un instrumento ficha de observación

5
 DESEMPEÑO. Obtiene información sobre los contextos en que se producen o presentan las manifestaciones artístico- culturales, y los asocia a las cualidades
estéticas que observa
 . Elabora un plan para desarrollar un proyecto artístico y lo ejecuta incorporando elementos de los lenguajes artísticos para comunicar sus ideas con
Redactamos guiones cinematográficos

mayor claridad.

 CAMPO TEMÁTICO.
 Elguion literario
 El guion tecnico
 Redaccion de guiones- CELTX
3°

- ACTIVIDAD.
 Los estudiantes escuchan las indicaciones y reciben una ficha técnica.
 Los estudiantes conforman grupos redactan guiones literarios, se organizan(director, editor, actores, luces y sonido, publicidad, estuario y maquillaje,
etc.)
 Proponen un proyecto de realización de un cortometraje, teniendo como tema el cuidado del medio ambiente. Mediante un informe y socializan sus
ideas en el aula.

 EVALUACIÓN: Se evaluara la actividad utilizando Lista de cotejos

DESEMPEÑO: Utiliza los elementos de los lenguajes artísticos para explorar sus posibilidades expresivas y ensaya distintas maneras de utilizar materiales,
herramientas y técnicas para obtener diversos efectos.
Filmando escenas del cortometraje.

CAMPO TEMÁTICO.
 Los elementos del cine
 El lenguaje audiovisual y técnicas de realización cinematográfica.

- ACTIVIDAD.
4°

 Los grupos se organizan estableciendo protocolos y normas para desarrollar el trabajo de rodaje de la película.
 Los estudiantes escuchan las indicaciones del profesor y los grupos se movilizan a filmar las escenas en las locaciones correspondientes. Para ello
utilizaran cámara de video o celulares.
 Los estudiantes registran en la bitácora el desarrollo de su proyecto y lo socializan en el aula.

EVALUACIÓN: Se evaluara la actividad utilizando un instrumento ficha de observación

6
 DESEMPEÑO
 Selecciona información de diversos referentes artístico-culturales relacionados con sus proyectos e incluye recursos tecnológicos cuando lo considera
necesario. Ejemplo: Un grupo de estudiantes crea una cumbia amazónica en la que incorpora elementos constructivos y expresivos propios de la
música amazónica del Perú.
 Registra las fuentes de sus ideas (por ejemplo, bocetos o imágenes) y comunica cómo fue su proceso creativo reflexionando con sus pares sobre las
cualidades estéticas de su proyecto, el manejo de las herramientas y técnicas, y su rol en el proceso creativo.
Edición de escenas

CAMPO TEMÁTICO.
 Edición de video digital
 Técnicas de edición.
5.

- ACTIVIDAD.
 Los estudiantes participan junto al profesor en la sesión demostrativa de edición de video, utilizando la sala de innovaciones.
 Los estudiantes se organizan y desarrollan la edición de video utilizando laptop o celulares.
 Los estudiantes registran en la bitácora el desarrollo de su proyecto y lo socializan en el aula.

EVALUACIÓN: Se evaluara la actividad utilizando un instrumento ficha de observación

DESEMPEÑO
 Selecciona información de diversos referentes artístico-culturales relacionados con sus proyectos e incluye recursos tecnológicos cuando lo considera
Reflexionando sobre nuestros aprendizajes

necesario. Ejemplo: Un grupo de estudiantes crea una cumbia amazónica en la que incorpora elementos constructivos y expresivos propios de la
música amazónica del Perú.
 Registra las fuentes de sus ideas (por ejemplo, bocetos o imágenes) y comunica cómo fue su proceso creativo reflexionando con sus pares sobre las
cualidades estéticas de su proyecto, el manejo de las herramientas y técnicas, y su rol en el proceso creativo.
CAMPO TEMÁTICO.
 Edición de video digital
 Técnicas de edición.
6.

- ACTIVIDAD.
 Los estudiantes participan junto al profesor en la sesión demostrativa de edición de video, utilizando la sala de innovaciones.
 Los estudiantes se organizan y desarrollan la edición de video utilizando laptop o celulares.
 Registran en la bitácora el desarrollo de su proyecto y lo socializan en el aula.

EVALUACIÓN: Se evaluara la actividad utilizando un instrumento ficha de observación

7
 DESEMPEÑO
Técnicas de distribución y publicación. Genera hipótesis sobre los posibles significados e intenciones a partir de la información y las relaciones que estableció entre las manifestaciones artístico-
culturales y los contextos en las que se producen o presentan.
CAMPO TEMÁTICO.
 Protocolos de publicación de contenidos
 Técnicas de publicidad y marketing
7.

- ACTIVIDAD.
 Los estudiantes observan y socializan sus productos, identificando los contenidos y mensajes con respecto al tema de cuidado del medio ambiente.
 Publican sus trabajos en la página oficial del Colegio .
 Los estudiantes registran en la bitácora el desarrollo de su proyecto y ,desarrollan una auto evaluación y socializan su experiencia.

EVALUACIÓN: Se evaluara la actividad utilizando un instrumento escala valorativa.

IX -EQUIPOS Y MATERIALES

 cámara de video  maquillaje

 celulares  luces
 programas para edición de videos  micrófonos
 laptop  cartas de autorizaciones para publicación de contenidos artísticos.
 música libre de derechos de autor.  Decoraciones
 Vestuarios  Telas, etc.
 guiones

X EVALUACIÓN.-

TIPOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

A. FORMATIVA.- Ficha de observación, ficha de apreciación, registro anecdótico, portafolio, etc.
B. SUMATIVA.- Lista de cotejos teniendo en cuenta desempeños o rubrica, etc.
C. TRANSVERSALES: Escala valorativa, etc

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PROFESOR DEL ÁREA DIRECTOR

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 SESIÓN DE APRENDIZAJE- I.E JEC : LOS ALGARROBOS- PIURA

ÁREA: ARTE
UNIDAD N° SESIÓN DURACIÓN
01 01 3 HORAS
1. TÍTULO DE LA SESIÓN : SESION 05. NIVEL : SECUNDARIA
CAMPO TEMÁTICO:  Artes visuales. Concepto, clasificación.
 Disciplinas artísticas
 Elementos constitutivos de las artes visuales:
 Línea; Forma;Volumen;Color;Valor;Textura;Patrón;Espacio.
GRADO Y SECCIÓN: 1°A,B,C FECHAS: ……………………. PROFESOR:

2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS INSTRUMENTO
PRECISADOS TANGIBLE DE
E EVALUACIÓN
INTANGIBlE
I .APRECIA DE 1. Percibe manifestaciones Describe las cualidades •En forma grupal Se evaluara la
MANERA CRÍTICA artístico-culturales estéticas de desarrollan una ficha actividad
MANIFESTACIONES 2. Contextualiza las manifestaciones artísticas de apreciación utilizando un
ARTÍSTICO manifestaciones artístico-culturales culturales, diversas. artística, expresando instrumento
CULTURALES 3. Reflexiona creativa y Ejemplo: la textura de un y socializando su lista de cotejos
críticamente sobre las tejido, los contrastes de experiencia, en el
manifestaciones artístico- colores de una pintura o aula..
culturales el timbre de un
instrumento musical)
asociándolas a
emociones, sensaciones e
ideas propias, y
reconociendo que
pueden generar
diferentes reacciones en
otras personas.
1. Explora y experimenta los
II. CREA lenguajes de las artes
PROYECTOS DESDE 2. Aplica procesos de
LOS LENGUAJES creación
ARTÍSTICOS 3. Evalúa y comunica sus
procesos y proyectos.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES OBSERVABLES

1. ENFOQUE DE DERECHOS • Los estudiantes desarrollan prácticas artísticas,
5 ENFOQUE AMBIENTAL reconociendo sus derechos y deberes, y participan en la
elección de sus proyectos artísticos, democráticamente.
• Los estudiantes participan democráticamente
estableciendo normas de convivencias en el aula, para el
desarrollo de los proyectos artísticos.
• Preservación de ambientes de trabajo saludables y limpios,
así como practica los hábitos de higiene y alimentación
nutritiva.
3. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿QUÉ NECESITAMOS HACER ANTES DE LA SESIÓN? RECURSOS Y MATERIALES SE UTILIZARAN EN LA SESIÓn
Preparar material de trabajo para los estudiantes, como Carpetas de trabajo, manuales del area,laptop
actualizar el blog del curso, manuales, ficha de trabajo, ficha portable,plumnos de pizarra, materiales de
de apreciación artística, registros auxiliares, lista de limpieza,papelotes, hojas A4, portafolio de los estudiantes.
materiales para la unidad, ambientación del aula,
organización del aula, coordinador del curso en el aula.
9
Esquema para normas de convivencia. Solicitar permiso de
salida de los estudiantes.
4. MONENTOS DE LA SESIÓN
INICIO: Problematización, propósito y organización, motivación, y saberes previos, conflicto cognitivo
TIEMPOS :15 m

Se evidencia que gran parte de nuestros estudiantes, de la I.E Los Algarrobos, presentan una serie de conductas inadecuadas
como agresión física y verbal, no respetan los acuerdos de convivencia, falta de respeto por los símbolos patrios. Tal es así, que
estas conductas negativas no nos permiten obtener una buena convivencia en el aula y escuela repercutiendo en el logro de los
aprendizajes de los y las estudiantes.
Frente a esta problemática nos preguntamos: ¿el arte puede contribuir a la solución de los problemas como: incumplimiento de
normas de convivencia, falta de respeto y agresión? ¿Qué proyectos de arte visual podemos desarrollar para mejorar la
convivencia en el aula? ¿Qué necesitamos conocer para desarrollar los proyectos de arte visual?

Preguntas: ¿Nombra las clases de arte que conoces? ¿Por medio del arte puedes trasmitir ideas y emociones….por ejemplo?
¿Qué es el arte para ti? ¿Sabes cuáles son los elementos de las artes visuales? ¿Qué manifestaciones artísticas de tu pueblo,
puedes mencionar? ¿En qué condiciones se en cuenta las obras de arte públicas de tu pueblo?¿porque la gente deteriora los
bienes patrimoniales públicos?¿las normas de convivencia pueden evitar estos males?
Se escriben las ideas y conceptos que los estudiantes brindan.

DESARROLLO: Gestión y acompañamiento del aprendizaje TIEMPOS :70 m

 Anticipadamente se entrega el material informativo a los estudiantes (en forma física o virtual)
 Se da la bienvenida a la sesión, se explica los propósitos de aprendizaje para la unidad y la metodología a utilizar.
 democráticamente se establecen las normas de convivencia. Para los estudiantes participan mediante lluvia de ideas.
 Los estudiantes copian en su cuaderno las conclusiones de la actividad.
 Los estudiantes escuchan las indicaciones y reciben una ficha de trabajo, en la cual se encuentra la ficha de apreciación
artística, las indicaciones para el desarrollo de la práctica y los protocolos de visita a lugares públicos.
 Con permiso de la Dirección de la I.E, los estudiantes en forma ordenada y respetando protocolos y normas de
convivencia, se dirigen a los lugares públicos de su comunidad, para apreciar las construcciones arquitectónicas, obras
de ate, etc…
 Los estudiantes visualizan manifestaciones artísticas ubicadas en su pueblo (visita a iglesia y parques)
 En forma grupal desarrollan una ficha de apreciación artística, los coordinadores de grupo evaluaran mediante una ficha
de observación de trabajo grupal.
 Luego de desarrollar su ficha de apreciación, retornan al aula para socializar su trabajo.

EVALUACIÓN:

 Los coordinadores de grupo entregan al profesor las fichas de evaluación del trabajo grupal
 El maestro evaluara los informes mediante el instrumento lista de cotejos.
CIERRE: Conclusiones, retroalimentación, metacognición, organización de la siguiente sesión TIEMPOS :05m

El maestro realizara la retro alimentación de los conceptos y los propósitos de aprendizaje desarrollados en la sesión y se indica
los materiales que utilizaran en la próxima clase para la práctica de dibujo artístico.

5. REFLEXIÓN SOBRE EL APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES

¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades se observaron durante el aprendizaje y la
enseñanza?

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 “VALORANDO NUESTRAS MANIFESTACIONES CULTURALES”

TRABAJO GRUPAL

1. CONCEPTO DE ARTE: Es una disciplina por medio de la cual expresamos ideas y emociones en forma creativa y bella.
2. ARTISTAS: Es la habilidad innata que posee el hombre de crear diversos objetos; como puede ser: una melodía, una pintura,
una poesía, etc.”
3. CLASIFICACIÓN DEL ARTE:
I. Auditivas: 4. PROCESOS DE OBSERVACIÓN
1.1 Música
1.2 canto
1.3 Literatura
II. Visuales (Artes Plásticas)
2.1 Arquitectura
2.2 Escultura
2.3 Pintura
2.4 Mosaico
2.5 Grabado
2.6 Fotografía
2.7 Arte digital
III. Mixtas (Audiovisuales)
3.1 Danza
3.2 Teatro
3.3 Cinematografía
3.4 Animación.

5. ELEMENTOS DEL LENGUAJE VISUAL:

11
6. PRINCIPIOS Y LEYES DE LA COMPOSICIÓN: Son las reglas por las cuales se ordenan los elementos del lenguaje vi-sual en una
imagen u obra de arte.

A. Ritmo Repetición de elementos en una secuencia determinada en la cual se sugiere movimiento que remite a patrones musicales. Puede
crearse por medio de la repetición de un color, textura, forma, línea, espacio, etcétera
B. Proporción Es la relación de tamaño de los elementos visuales entre sí y con el espacio, buscando el equilibrio.
C. Énfasis Es el centro de interés de una obra que atrae la atención principal. Puede tratarse de uno o de varios elementos, espacios,
etcétera. El artista decide el o los puntos de interés y los resalta de alguna manera, por ejemplo, usando contrastes de color o de tamaño.
D. Equilibrio: La necesidad de equilibrio influye en su percepción de las cosas. Por eso, se consigue transmitir información al observador a
través de una imagen sabiendo las asociaciones que produce el cerebro al observar.
E. Movimiento Es la dirección u orientación de la obra como conjunto. Como el resto de principios compositivos, depende tanto de los
elementos como del espacio vacío. Puede ser de dos tipos:
■ Estático: predominan las formas cuadradas, la verticalidad y la horizontalidad. Por lo general, son obras simétricas, armónicas.
■ Dinámico: donde las curvas y diagonales son la base del esquema compositivo. Los círculos remiten a las curvas y los triángulos, a las
diagonales.
F. Unidad Es aquello que permite ver la obra como una sola cosa, como un conjunto donde los elementos trabajan de manera
interrelacionada. Es la sensación de ver una obra terminada.
7. PROTOCOLOS DE LA ACTIVIDAD:
 los estudiantes trabajaran en equipo y serán evaluados por el coordinador del grupo.
 Desarrollan su ficha de apreciación artística manteniendo el orden y disciplina
 Está prohibido arrojar basura o hacer desorden dentro o fuera de la I.E.
 Ningún estudiante debe salirse del grupo, el que lo hace se descontara puntaje en la evaluación.
 Se cumplen las actividades a la hora indicada.
 Se visitaran parques o iglesias de la comunidad y que se encuentren en los alrededores de la I.E.
 Cualquier consulta o informe se hace directamente al maestro.
 Luego de retorno al aula los estudiantes expondrán trabajos
 Los coordinadores del grupo entregaran sus fichas de autoevaluación al maestro.

12
 AUTO EVALUACIÓN

GRADO Y SECCIÓN

FECHA: OBSERVACIÓN DE:

GRUPO N° CRITERIOS: MINIO 0 PUNTOS- MÁXIMO 5 NOTA

PUNTOS

respeta y cumple con

N° ORDNEN

Desarrolla la ficha de
apreciación artística

Mantienen el orden
los protocolos

Exposición de
NOMBRES Y APELLIDOS.

y limpieza.
trabajos
01

02

03

04

05

06

07

08

09

10

FIRMA COORDINADOR DEL GRUPO

13
 FICHA DE OBSERVACIÓN

DATOS GENERALES

Dibuje o pegue la imagen que se está analizando Clase de arte:

Nombre de la obra:
Ubicación:
Año de realización:
Estado en que se encuentra:

Describa lo que observa: materiales, elementos, colores, formas , etc…….

Que emociones y sensaciones te produce al contemplar la obra de arte:

CONTEXTO HISTÓRICO DE LA OBRA (el maestro explicará esta parte)

ÁMBITOS DESCRIPCIÓN Y CARACTERÍSTICA
En qué contexto político se realizó la obra
Inversión e impacto económico que tiene la obra
Que función social cumple
Cuál es su importancia cultural
Con que finalidad se construyó la obra
ASPECTOS FORMALES
ELEMENTOS del lenguaje visual DESCRIPCIÓN
Línea
Forma
Volumen
Textura
Valor
Color
Espacio
Principios o leyes de la composición DESCRIPCIÓN
Ritmo
Proporción
Énfasis
Equilibrio
Movimiento
Unidad

ASPECTOS CONTEXTUALES
ELEMENTOS DESCRIPCIÓN- COMENTARIOS
En qué estado se encuentra
Qué significado tiene la obra
Que función cumple actualmente
Cuál es el tema que se observa en la obra
Materiales empleados
Técnicas utilizadas
Existen otras obras similares en otros lugares?
Que harían ustedes para preservar la obra de arte
¿Crees que la mala conducta y la falta de respeto a las normas
de convivencias originan el deterioro de las obras públicas?

14
 9
8
7
6
5
4
3
2
1

20
19
18
17
16
15
14
13
12
11
10
N°
APELLIDOS Y NOMBRES DE ESTUDIANTES

SI

En forma grupal desarrollan una ficha

15
de apreciación artística, respetando las
indicaciones y puntos a tratar.
NO
LISTA DE COTEJOS

SI

Preservación de ambientes de trabajo

saludables y limpios, así como practica
los hábitos de higiene y alimentación
NO

nutritiva.
SI

Los estudiantes participan

democráticamente estableciendo
normas de convivencias en el aula,
NO

para el desarrollo de los proyectos

artísticos.
SI

Los estudiantes reflexionen y socializan

su trabajo.
NO

PUNTAJE NUMÉRICO

NOTA LITERAL
16