Producción de textos Fonemas

¿Qué compró Carola?

Sugerencias

Motivación
Sugerencias adicionales
• Observe, junto con sus estudiantes las imágenes y

Este es un material de la serie habla. exclusivo para el profesor. Prohibida su comercialización.

converse sobre cada una: ¿Qué son? ¿Dónde en-
cuentra estas plantas? ¿Cuál es su utilidad?
• Lleve a clase cada uno de esos ingredientes: es-
pinaza, culantro, coliflor y solicite voluntarios para
que hagan una breve descripción de cada una
teniendo en cuenta los sentidos: forma, color, olor,
sabor, tamaño, textura, sonido que produce al mo-
verlo, dónde o cómo se cosechan.
Información
• Haga el trazo de la letra c acompañado de las vo-
cales a, o, u.
• Entregue a sus estudiantes hojas en blanco (triple
renglón) para que hagan el trazo de ca, co, cu, va-
• Pida que escriban un pequeño texto sobre
el coco e investiguen sobre el lugar donde
crece y qué nutrientes tiene. Presente sus
textos y comente sobre sus resultados.
• Haga una pintura mágica. Doblan hojas
de papel por la mitad. Pintan con el dedo
índice derecho o izquierdo, según el uso
del niño, en la mitad de la hoja medio
coco. Cierran y presionan la hoja. ¿Qué
obtuvieron? Compare sus resultados.
• Elabore fichas de vocabulario con las pa-
labras aprendidas.

C
rias veces.
• Forme grupos y pida que hagan una lista de pala-
bras con ca, co, cu que conozcan. Por grupo, esco-
ja dos de ellas y busque palabras que rimen.
cuna
• Solicite que creen una canción con las palabras
de la lista. Ponga énfasis en el uso de la c. • Solicite que busquen en periódicos y revis-
tas palabras con c. Las recortan y las pe-
Aplicación
gan en su cuaderno. Luego que escriban
• Lleve, a clase, algunos trabalenguas donde predo- oraciones con las palabras que encontra-
mine el uso de ca, co, cu: Por ejemplo: Cocodrilo ron.
acocodrilado…
• Pídales que desarrollen de forma individual las ac-
tividades del libro.

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 Ficha: ¿Qué compró Carola?

Nombre:_________________________________________________________

1. Lee y marca la palabra que corresponda al dibujo.

a. b. c.

Este es un material de la serie habla. exclusivo para el profesor. Prohibida su comercialización.

canasta cama camiseta

capa caimán camión

cocodrilo cuculí canario

2. Relaciona con una línea las palabras que riman.

cuna trompeta

campana poco

camisa luna

coco rana

cotorra sonrisa

cometa porra

153
 Ficha: ¿Qué compró Carola?

Nombre:_________________________________________________________

3. Lee las siguientes oraciones y subraya las palabras con c.

Escríbelas debajo.
a. Luis compra una cuna para su bebé.

Este es un material de la serie habla. exclusivo para el profesor. Prohibida su comercialización.

b. La camisa está sobre la cama.
c. La cometa de Carlos es roja.
d. La maca es nutritiva.
e. Carla está en Camaná.
f. Los colores de Paula se perdieron.

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 Producción de textos Fonemas

Paquita y sus paquetes

Sugerencias

Motivación
Sugerencias adicionales
• Lleve a clase las siguientes figuras.

Este es un material de la serie habla. exclusivo para el profesor. Prohibida su comercialización.

Llevan en su refrigerio pedazos de queso
cortado en cuadrados y choclo desgrana-
do. Degustan los dos productos y conversan
sobre la manera de elaborarlos y producirlos.
Escriben con sus propias palabras estos pro-
cesos.
• Pida a sus estudiantes que las observen y escriba
en la pizarra los nombres de los dibujos. Fomente la
participación del aula.
• Pregúnteles: si queremos decir que estas cosas son
muy, muy pequeñas, ¿cómo lo diríamos?
• Mencione y escriba en diminutivo los nombres de
las figuras propuestas.
• Solicite que escriben y dibujen, en sus cuadernos,
el nombre y los diminutivos de las figuras observa-
das.
Información
• Identifique con sus estudiantes las sílabas qui y que
que aparecen en el texto propuesto en el libro.
• Practique el trazo de la letra q. Haga que sus niños
y niñas lo reproduzcan con plastilina.
• Mencione otras palabras que contienen las sílabas
que - qui; y pídales que las escriban y dibujen en
sus cuadernos.
Aplicación
• Escriba el siguiente el texto en una papelógrafo y
péguelo en la pizarra.
Quisicuentos
Cuqui y Coca
comen coco
y lo comen
poco a poco.
Solo queda
muy poquito
para Quico y
Periquito.
• Léalo en voz alta y enfatice el uso de la c y q.
• Pídales que desarrollen las actividades del libro y
deje como tarea para casa las actividades de la
ficha propuesta en esta guía.

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 Ficha: Paquita y sus paquetes

Nombre:_________________________________________________________

1. Completa las palabras con qu o c.

Este es un material de la serie habla. exclusivo para el profesor. Prohibida su comercialización.

Pa ita na ra eta ena
2. Observa el dibujo y completa las oraciones.

Paquita y comen .

Luego, pasean por el y recogen

flores: , claveles y rosas.

3. Lee con atención. ¿Te animas a

decirlo otra vez?
Poquito a poquito
Paquito empaqueta
poquitas copitas
para que le quepan.

Pablito
clavó un clavito.
¿Qué clavito clavó
Pablito?

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 Producción de textos
Claudia y Cristina eligen su menú
Sugerencias
Motivación
• Elabore tres rompecabezas con la figura de un cho-
clo, una crayola y un clavo. Organice a los niños y
niñas en tres grupos. Entréguele a cada grupo las
piezas de uno de los rompecabezas (diferenciar los
rompecabezas por color de cartulina). Pídales que
armen el rompecabezas en la pizarra y que digan
en voz alta el nombre de la figura que armaron.
• Enfatice el sonido de cr y cl en los nombres de las
figuras formadas. Escríbalos en la pizarra.
Información
• Organice la clase en grupos y proporcióneles
tarjetas con palabras e ilustraciones, confeccio-
nadas por usted, las cuales deben contener los
sinfones cr y cl. Por ejemplo: cruz, crema, cráter,
crespo, cristal, micro, recreo, clavo, clase, clima,
clarinete, bicicleta, choclo, etc. Luego, lea en voz
alta las tarjetas junto con sus alumnos y alumnas.
Aplicación
• Desarrolle las actividades del libro. Antes de empe-
zar, haga que los niños y niñas comprendan
• Realice un dictado de palabras que tengan cr y
cl.
• Pida a los niños y niñas que completen palabras
con las secuencias cr y cl.
• Solicite a los alumnos y alumnas que recorten títu-
los de revistas o periódicos en los que aparezcan
palabras con cr y cl. Luego, solicíteles que los pe-
guen en sus cuadernos.
• Realice juegos de adivinanzas de palabras con cr
y cl.
Fonemas
Información
Este es un material de la serie habla. exclusivo para el profesor. Prohibida su comercialización.
Se denomina sinfones a aquellos grupos silá-
bicos que se realizan con la emisión continua
de dos consonantes seguidas de una vocal.
La articulación intermedia, que es siempre l o
r, se denomina líquida porque se funde o se
licua con la consonante contigua, denomina-
da licuante. Por ejemplo: cla, cra, clo, cro, etc.
Sugerencias adicionales
• La emisión de las combinaciones silábicas
cr y cl supone una mayor dificultad para el
niño y la niña, ya que las articulaciones in-
termedias l o r son las más difíciles de rea-
lizar, por ser necesaria una mayor agilidad
y control de la lengua para su ejecución.
• Las rimas y trabalenguas ayudan al niño
y la niña a desarrollar la agilidad lingual
en el habla, y la articulación de sílabas y
palabras.
Fuentes
• Pilar Pascual, Tratamiento de los defectos
de la articulación, Editorial Escuela
Española, 1995.
• Teresa Marchant e Isabel Tarky, Cómo
desarrollar el lenguaje oral y escrito,
Universitaria, 1997.
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 Ficha: Claudia y Cristina eligen su menú

Nombre:_________________________________________________________

1. Lee y subraya con azul las palabras que se escriben con cr y,

con rojo, las que se escriben con cl.

cruz clavel ancla crisantemo

Este es un material de la serie habla. exclusivo para el profesor. Prohibida su comercialización.

cristal clip Claudia recreo

2. Completa el texto con las palabras del recuadro.

bicicleta - crema - Claudia - triciclo

Todas las mañanas monta

y su hermano Cristóbal el

, a ellos les gusta pasear por el parque.

Un día, estaban haciendo carreras y Cristóbal se golpeó, lloró

mucho y su mamá lo curó colocándole una

3. Escribe en los renglones dos oraciones con la palabra recreo.

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