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ž Utilizado para avaliação de
ž Escala desenvolvida para
identificar alterações na aquisição
e desenvolvimento da linguagem
ž A aplicação é individual
ž Avalia os domínios receptivos e
expressivos da linguagem
ž A construção da ADL foi iniciada
em março/2000 e concluída em
junho/2003
crianças na faixa etária de um ano
a seis anos e onze meses
ž Profissionais das seguintes áreas
podem utilizar o ADL:
Fonoaudiologia, Psicologia,
Psicopedagogia, Educação
Especial e Linguística
ž  A construção da ADL foi
fundamentada no modelo de
desenvolvimento da linguagem
proposto por Bloom e Lahey (1978):
Integração do CONTEÚDO, ESTRUTURA
e USO
ž  As tarefas das escalas da ADL
consideram o conteúdo e a estrutura
(morfossintaxe)da linguagem
1
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ž No conteúdo da linguagem avalia-

ž  Os domínios da linguagem são se:
avaliados por duas escalas que
compõem a ADL: LINGUAGEM ›  Conceitos de quantidade e
RECEPTIVA e LINGUAGEM EXPRESSIVA, qualidade (adjetivos)
separadamente ›  Relação espacial, temporal e
ž  A comparação entre os escores das sequência
escalas possibilitará determinar se as ž Na estrutura da linguagem avalia-
alterações são de natureza receptiva
(compreensiva) ou expressiva, ou se:
global ›  morfossintaxe

ž  Manual do examinador ž Protocolo

ž  Material concreto – uma bolsa com os
seguintes objetos: um sino, um
cachorrinho, uma boneca, uma colher,
um prato, um copo, um carrinho e três
bolas de tênis
ž  Manual de figuras: 75 folhas com
ilustrações coloridas – 51f (linguagem
receptiva) e 24 f (linguagem expressiva)
para aplicação e
pontuação:
›  onze folhas - a 1ª é para anotar os
dados relativos à criança e seus
resultados obtidos pela aplicação das
escalas da linguagem receptiva e
expressiva
›  As demais folhas, cada uma
corresponde a uma faixa etária

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ž Tabela para análise das tarefas de ž Aplicação em sala silenciosa, com

cada item do protocolo de mesa e cadeira apropriadas para as
aplicação da ADL crianças
ž Preencher os dados da 1ª folha
ž O período de aplicação do ADL
antes de levar a criança para a sala
pode variar de 20 a 40 minutos
ž Calcular a idade cronológica
ž Pode-se utilizar a ADL com crianças
ž As crianças de um a dois anos
maiores que 6:11 – análise
devem entrar para a sala com o
qualitativa responsável

ž  Interagircom a criança antes de iniciar

Subtrair a data do nascimento da a aplicação
criança da data de avaliação ž  Geralmente deve-se iniciar a ADL com
a escala da linguagem receptiva
ANO MÊS
ž  A criança pode ficar em pé ou
Data do Teste 2003 10 sentada, ao lado ou em frente do
Data de Nascimento 2000 5 examinador
Idade Cronológica ž  Interrupções são permitidas: beber
3 5
água, ir ao banheiro

3

ž Início da Aplicação:
›  Faixa etária correspondente a seis
meses abaixo da idade cronológica
da criança
›  Se a criança apresentar dificuldade
com a primeira tarefa, passar para a
folha do protocolo abaixo da idade
que iniciou a avaliação
ž  Basal (Início da Pontuação):
›  Determinado quando a criança responde
a três itens consecutivos
›  Se a criança não responder
corretamente aos três primeiros itens,
reiniciar a aplicação com tarefas abaixo
da faixa etária que está sendo utilizada
›  Este procedimento é feito até que a
criança responda corretamente a três
tarefas consecutivas
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ž Pontuação dos Itens:
›  Marcar + para a resposta correta e - se
a criança responder incorretamente ou
não responder nada.
›  Abaixo de cada item encontra-se a
correção (pontuação)para a
respectiva tarefa, de acordo com o
número de acertos
ž Teto (Fim da Aplicação):
›  A aplicação é interrompida após cinco
erros consecutivos ou ausência de
resposta.
›  O último item que receber score zero é
considerado o teto do teste
4

ž Oescore bruto de cada escala da
linguagem (compreensiva e
expressiva) é calculado
separadamente:
›  Anote na folha de protocolo o número
do item da última tarefa que a criança
respondeu corretamente, que recebeu
pontuação 1
ž Para
transformar os escores brutos
das escalas da linguagem
compreensiva e expressiva em
escore padrão (EP) utilize a tabela
para transformação: TABELA 1
(anexo 2)
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›  Subtraia deste número o total de
tarefas com respostas incorreta e/ou
sem resposta que receberam
pontuação 0
›  O resultado desta subtração
corresponde ao escore bruto da
escala
ž O escore padrão global da
linguagem é obtido com a soma do
escore padrão (EP) das duas escalas
(EP da Linguagem compreensiva +
EP linguagem expressiva)
ž Depois realiza-se a sua
transformação em escore global da
linguagem na TABELA 2 (anexo 2)
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Quadro Cálculo dos Escores - cálculos de escores brutos e

transformação em escore padrão de cada escala e o cálculo do
escore global da linguagem

CÁLCULO DOS ESCORES

ž Os
critérios de classificação dos
Última tarefa correta 21
Linguagem
Menos o total de respostas incorretas 04
resultados da ADL em relação ao
Receptiva
Linguagem Receptiva – Escore Bruto 17 Escore Padrão encontram-se no
Última tarefa correta 20 QUADRO 3
Linguagem
Menos o total de respostas incorretas 04
Expressiva
Linguagem Expressiva – Escore Bruto 16
Escore padrão da Linguagem Receptiva 87*

Linguagem Mais (+) o Escore padrão da Ling. Expressiva 84*

Global Total 171
Escore padrão da Linguagem Global 84**

ž Menezes,
Maria Lúcia N. ADL –
Desenvolvimento
Escore Padrão (EP) Desvio Padrão (DP)
Da Linguagem

Faixa da normalidade Entre EP 115 e EP 85 Menor ou Maior 1 DP

Avaliação do Desenvolvimento da
Linguagem. 2004.
Distúrbio leve Entre EP 84 e EP 77 Entre < 1,03 DP e < 1,53 DP

Distúrbio moderado Entre EP 76 e EP 70 Entre < 1,6 DP e < 2 DP

Distúrbio severo Igual ou abaixo de EP 69 Abaixo de < 2 DP